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第一篇:社會實踐調(diào)查報告
前言: 信息時代的到來帶來了計算機使用周期的革命,一般家用計算機的更新周期從三到五年縮短到了二到三年,硬件的技術(shù)發(fā)展與家用計算機對硬件的需求呈現(xiàn)出正相關(guān)的狀態(tài),家用計算機市場表現(xiàn)出了對硬件新技術(shù)的追逐態(tài)勢,同時也有以前的單一需求轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣枨蟆?/p>
實踐內(nèi)容: 本次社會實踐將分兩部分進行,包括第一部分的公務(wù)員小區(qū)對計算機的需求調(diào)查和需求分析,以及第二部分的針對相應(yīng)的需求分析進行的技術(shù)支持。其中第二部分的實施與否取決與第一部分進行的需求分析的結(jié)果。使用狀況調(diào)查: 主要進行的對計算機使用狀況的調(diào)查包括以下兩個方面:硬件服務(wù)與軟件服務(wù)。
其中硬件服務(wù)包括:是否擁有計算機;是否需要購置計算機;是否需要對已有計算機進行硬件升級;是否需要購置計算機周邊物品等。軟件服務(wù)包括:系統(tǒng)服務(wù)和功能軟件需要兩個方面。其一系統(tǒng)服務(wù)包括:對現(xiàn)有系統(tǒng)是否滿意;對現(xiàn)有計算機的速度是否滿意;對病毒的防護是否滿意等。其二功能軟件需要包括:現(xiàn)有平臺上的軟件是否可以滿足日常需要;現(xiàn)有平臺上的軟件是否滿足個性化需求;是否需要新的軟件來滿足現(xiàn)有軟件還沒有實現(xiàn)的功能。
調(diào)查分析: 對收集上來的調(diào)查報告進行系統(tǒng)的分類整理,初步得出本小區(qū)對計算機使用狀況的大致需求,并進行相應(yīng)的準(zhǔn)備。 其中,若對硬件需求較大,則考慮下一步進行深入社區(qū)的技術(shù)支持,包括硬件升級選購建議,幫助購買,及代理購買等。同時與計算機市場聯(lián)系,成為雙方溝通的平臺。若對軟件需求較大,則進行相應(yīng)的上門服務(wù),包括上述調(diào)查中的一系列技術(shù)支持。 若小區(qū)整體對計算機需求不大,則分析產(chǎn)生這種結(jié)果的原因,并得出相應(yīng)結(jié)論以論證是單個小區(qū)的原因還是整個市場的原因,并進一步確定接下來繼續(xù)選擇下一個小區(qū)進行調(diào)查還是得出結(jié)論結(jié)束實踐。技術(shù)支持: 初步進行軟件相關(guān)技術(shù)支持準(zhǔn)備,包括系統(tǒng)服務(wù)以及相應(yīng)的功能軟件的篩選。簡單進行硬件市場的接觸等待相應(yīng)的調(diào)查結(jié)果。附錄:社區(qū)調(diào)查問題頁調(diào)查統(tǒng)計頁調(diào)查結(jié)果分析頁
第二篇:初中社會實踐報告
實踐活動課程因其引導(dǎo)孩子走出課堂放眼社會,致力于培養(yǎng)孩子關(guān)注現(xiàn)實、解決實際問題的能力,而在新課程中扮演重要角色。我市教育部門近5年來每年進行相關(guān)活動成果的評比,使這門雖然不用中考卻事關(guān)孩子未來綜合素養(yǎng)的課程,在各初中學(xué)校內(nèi)實現(xiàn)常態(tài)化和校本化,并讓有見地、有思想的學(xué)生體驗到思考和動手的甜頭。
在嘉興教育學(xué)院日前公布的嘉興市第五屆中學(xué)生綜合實踐活動學(xué)習(xí)成果展示評比獲獎名錄中,記者發(fā)現(xiàn)我市初中生目光挺遠,想得挺深刻。
圍繞當(dāng)下熱點和家鄉(xiāng)建設(shè)成就
制作調(diào)查問卷,走訪相關(guān)專家,在節(jié)假日實地查看,小組聚會討論經(jīng)過上半年課余時間的社會實踐,全市初中學(xué)校紛紛選取了各自的優(yōu)秀成果參加了教育部門的評比。秀洲現(xiàn)代實驗學(xué)校的柳依怡等4名同學(xué)選擇了從灶臺變遷看農(nóng)民能源觀的發(fā)展為調(diào)查主題;嘉善縣第一中學(xué)朱子迪等6名同學(xué)遞交了名為《走進中國紐扣之鄉(xiāng)大舜》的調(diào)查報告;嘉興一中實驗學(xué)校陳亦婷等5名同學(xué)進行的是對嘉興獨特文化元素的調(diào)查
記者發(fā)現(xiàn),在21個獲獎成果中,無一例外的是,孩子們的選題都緊緊圍繞當(dāng)下熱點和家鄉(xiāng)的建設(shè)成就,文化老寶貝的傳承和家鄉(xiāng)經(jīng)濟建設(shè)特點以及同齡人的喜怒哀樂是他們調(diào)查分析的最主要內(nèi)容。
通過問卷調(diào)查幫助同齡人
《初中生溝通問題調(diào)查》獲得了二等獎,是嘉興市塘匯實驗學(xué)校沈曉鳳、李t、夏麗佳、陸絲雨4名同學(xué)在輔導(dǎo)老師成冠華的幫助下完成的。當(dāng)你遇到不順心的事情時,第一個想到的是向誰傾訴?溝通原本是當(dāng)下熱點,而初中孩子的溝通更是吸引著千萬家長的目光。4名同學(xué)結(jié)合自己的親身經(jīng)歷和對周圍人事的'觀察,總結(jié)設(shè)計了22道題目,以問卷調(diào)查的形式,對自己所在的學(xué)校和周邊學(xué)校的初中生進行了調(diào)查和分析。
遇到不順心的事情時,有8%的學(xué)生愿意向父母傾訴,有67%的學(xué)生愿意向朋友傾訴,極少的學(xué)生愿意向老師傾訴。分析:現(xiàn)在的初中生會認為父母或者老師不理解自己,因此不愿意過多地進行溝通,大部分初中生更愿意跟自己的朋友溝通。有36%的學(xué)生覺得自己是一個善于溝通的人,有8%的學(xué)生覺得自己不是善于溝通的人,也有56%的學(xué)生不確定,處于迷茫狀態(tài)通過這次調(diào)查,我們認識到:中學(xué)生產(chǎn)生溝通問題或阻礙主要是因為大家遇到問題不愿和父母或長輩說,總是喜歡和朋友說。雖說這也是一種溝通和排解煩惱的方法,但這種溝通不能解決問題,只是單純的傾訴罷了。還有一些同學(xué),甚至把這種痛苦和煩惱藏在心底,不和任何人說。
在整整24頁的調(diào)查報告中,4名同學(xué)不僅詳細分析了初中生出現(xiàn)溝通障礙的原因,還請同齡人寫下自己的溝通經(jīng)歷,并且給出了自己的建議:要有自信的態(tài)度。有自信的人常常是最會溝通的人;要體諒他人的行為。由于我們的了解與尊重,對方也相對體諒你的立場與好意,因而做出積極又合適的回應(yīng)。