千文網(wǎng)小編為你整理了多篇相關(guān)的《錯別字調(diào)查報告300(優(yōu)秀范文六篇)》，但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助，當(dāng)然你在千文網(wǎng)還可以找到更多《錯別字調(diào)查報告300(優(yōu)秀范文六篇)》。

第一篇：五年級錯別字作文300字

今天，我們班吳老師，布置了一個特殊的作業(yè)DD找錯別字。

一回到家，我與媽媽一同去雄鎮(zhèn)樓菜場買菜，沿途我們睜著大眼睛，東張西望的找錯別字，我們一會兒看看家家戶戶門口的廣告牌，一會兒瞧瞧飯店的招牌和菜單……瞧！一來到小區(qū)門口，停車桿上“有木（沒）有酒駕”五個紅色大字引入我的眼簾。剛往前走幾步，我恍然大悟，飯店招牌上赫然寫著食（十）面埋福（伏），這些諧音字看上去很有新意，吸引人們眼球，但是這樣母語又有什么用呢？我們繼續(xù)往前走，隔壁一家家飯店接二連三發(fā)現(xiàn)錯別字，夜宵寫成了夜“肖”；蘿卜寫成了“羅”卜；招配菜，配字里的一橫沒寫；黃魚面寫成了黃“漁”面……哎,還沒有走到菜場就發(fā)現(xiàn)有這么多錯別字,再想想自己平時寫作文時總會有許多錯別字呀,真是慚愧極了。

找錯別字讓我感觸很深，漢字是老祖宗一筆一畫制造出來的，我們應(yīng)該尊重他們，把它們寫好絕對不能看到錯字視而不見，也不能為了省事就把他們改造?？匆娊稚巷@眼的錯別字，我心中感到痛苦。我想我的作業(yè)中也經(jīng)常出現(xiàn)錯別字，我應(yīng)該先把自己的錯別字消滅掉，盡量在寫字前想好要寫的字是什么樣的，如果每個人都可以達(dá)到這個樣子，錯字一定會飛到九霄云外。

第二篇：調(diào)查報告作文300字

關(guān)于小學(xué)生購買垃圾食品的調(diào)查報告

一、調(diào)查原因：

最近，同學(xué)么都用自己的零花錢到學(xué)校周圍的小賣部購買垃圾食品。我決定去問一問同學(xué)們，他們的.零花錢是怎么花的，于是我和小霏同學(xué)一起去進(jìn)行調(diào)查。

二、調(diào)查：

我在小攤便邊看見許多食品袋，有的過期，有的沒有商標(biāo)，還有的里面的調(diào)料有危害。但是，我擠進(jìn)去看了看，數(shù)了數(shù)，發(fā)現(xiàn)男孩子有十六個，女孩子八個，使我大吃一驚。

三、分析和結(jié)論：

針對這種現(xiàn)象，我和小霏同學(xué)進(jìn)行討論和分析，發(fā)現(xiàn)那些食品都有一定的危害。

1、三無產(chǎn)品對人體有極大危害。

2、小食品的塑料袋亂扔會污染環(huán)境。

3、買小食品讓同學(xué)們養(yǎng)成亂花錢的壞習(xí)慣。

四、建議：

1、我們辦了一個標(biāo)牌，題目是：遠(yuǎn)離垃圾食品，從我做起。

2、我們每天都號召同學(xué)杜絕垃圾食品。

通過這次活動，同學(xué)們終于認(rèn)識到三無產(chǎn)品的危害，去小攤前買垃圾食品的同學(xué)一天比一天少了。要記住，不要買三無產(chǎn)品，他們對我們有極大危害!

第三篇：錯別字調(diào)查報告

時間：20xx年x月x日。

調(diào)查目的：搜索街上的錯別字，交流感受，向有關(guān)部門提出改正建議。

調(diào)查人員：xxx，xxx，xxx

調(diào)查材料分析：通過一天的`社會調(diào)查，可以看出街頭錯別字還比較多。我們一共調(diào)查了35家的招牌：

1、飯店門口：“抄”飯

2、修車店門口：補(bǔ)胎“沖”氣

3、零售店鋪門口：“另”售

4、家具店門口：家“俱”

5、裝潢店門口：裝“璜”

6、失物廣告：失物“啟示”

7、安裝公司門口：“按”裝

8、洗車店門口：洗車打“臘”

9、飯店門口：“合”飯

10、水果店門口：“波”蘿……

在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)錯誤出現(xiàn)率達(dá)47.1%，錯別樣式五花八門，讓人看后啼笑皆非呀！通過討論，同學(xué)們認(rèn)為街頭錯別字的出現(xiàn)主要有以下幾點(diǎn)成因：

1、商店的人們沒有多少文化，習(xí)慣性地寫上錯字。

2、商店的人不注意諧音。

3、缺筆畫、認(rèn)為缺一筆少一筆都沒關(guān)系。

4、大多寫成繁體字。

5、有些店為了吸引人注意故意寫錯。6。寫字上或打印文字上一些人把不認(rèn)識的字隨便輸入。

針對上述現(xiàn)象，同學(xué)們提出了如下建議：

1、定期清理街頭錯別字。

2、對一些商家提出建議。

3、向有關(guān)部門寫信，請他們出面管理。

第四篇：五年級錯別字作文300字

暑假中我校開展了“我當(dāng)世博小使者”之“啄木鳥”活動。這個活動是要求我們到公共場所中去尋找錯別字。

一放假，我就開始了辛苦的尋找工作。在驕陽似火的陽光下，我滿大街地亂跑，仔細(xì)地尋找著錯別字。功夫不負(fù)有心人，一天，我終于在鐵嶺路的“同葉大廈”發(fā)現(xiàn)了一處錯別字。有人將“新華醫(yī)院停車場”的“?！睂懗闪恕啊?。

我立即做好了記錄并用照相機(jī)把它拍了下來。

通過這次活動使我認(rèn)識到了：錯別字真實(shí)地存在于我們的生活中。雖然一些路牌、告示，對我們來說微不足道，可它們卻代表著城市的形象，體現(xiàn)著城市的文明。特別是“世博會”即將在上海召開，這些在公共場合的錯別字將會極大程度地影響到我們這座城市的形象，給外國朋友留下很壞的影響。

經(jīng)過過這次活動更使我明白了一個道理：漢字書寫了中華民族的文化、傳承著中華民族的文明，是中華民族文明的基石與標(biāo)志。所以我們一定要好好學(xué)語文，從小打好扎實(shí)的基礎(chǔ)，而且寫字時要認(rèn)真仔細(xì)、注意細(xì)節(jié)，不寫錯別字！

第五篇：錯別字的調(diào)查報告

調(diào)查時間：20xx年11月15日

調(diào)查地點(diǎn)：xxxx超市

調(diào)查人員：xxx

調(diào)查目的：為了避免錯別字，使社會更加和諧。

調(diào)查過程：

1、通過調(diào)查我的預(yù)習(xí)本和聽寫本，一共找出了3個錯別字。比如：“枯燥”的“燥”寫成了“躁”；“荒蕪”的“荒”寫成了；“盜竊”的“盜”寫成了“道”；

2、通過調(diào)查半山實(shí)驗(yàn)小學(xué)我與學(xué)生的故事，一共找出了13個錯別字。比如：“教室”寫成了“教師”；“磨胃”寫成了“磨位”；“聽說”寫成了“挺說”；“各方面”寫成了“個方面”；

3、通過調(diào)查廣告、招牌等，一共找出了22個錯別字。比如：某牛奶廣告“腸活動?常年輕”“腸”字寫錯了，應(yīng)為“常”；某童裝店店牌“衣衣不舍”的“衣衣”寫錯了，應(yīng)為“依依不舍”；某水果店標(biāo)價“菠蘿5元一斤”的“波”寫錯了應(yīng)為“菠蘿”；某鞋店招牌“修鞋”的，少了一豎，應(yīng)為“修鞋”；地下停車庫某角落寫著“嚴(yán)禁仃車”的`“仃”寫錯了，應(yīng)為“嚴(yán)禁停車”。

調(diào)查分析：

1、我因?yàn)榇中摹⒉蛔屑?xì)而導(dǎo)致多筆少畫；

2、課外書中錯別字，因打得太快，很急，而導(dǎo)致出現(xiàn)錯別字，使大家誤解；

3、廣告中得錯別字是商家為了吸引人得眼球，自己能多賺錢。但還有些廣告，是有些人文化不高，并不知道這個字怎樣正確書寫。

改進(jìn)建議：

1、再讀課文的時候，發(fā)現(xiàn)有難寫字，要在紙上多寫幾遍，或利用拆字法和口訣法記憶難點(diǎn)字；

2、打字完以后，作為出版社，也要仔細(xì)檢查，一旦發(fā)現(xiàn)錯別字，就要馬上改正；

3、像廣告中的錯別字，要及時勸告商家改正，如果商家不同意，就可以寫建議信給有關(guān)部門，讓他們加強(qiáng)管理。

第六篇：錯別字調(diào)查報告

一、調(diào)查對象和內(nèi)容

本次調(diào)查以不同小學(xué)二到六年級學(xué)生為對象，以班級為單位，以一個學(xué)期為時段，以“實(shí)況記錄”的形式，記錄學(xué)生在寫話（二年級）和習(xí)作（三到六年級）中出現(xiàn)的錯別字，以供分析研究。

為什么要調(diào)查習(xí)作（包括寫話）中的錯別字，而不是像某些研究那樣選擇聽寫或者看拼音寫詞語等方式呢？我們認(rèn)為習(xí)作（包括寫話）中出現(xiàn)的錯別字最自然、最真實(shí)、最有研究價值。因?yàn)閷W(xué)會寫字的重要目的就是為了用書面語言來表情達(dá)意。學(xué)生在寫作的過程中，如果自己意識到所寫的字是錯別字，可以借助工具書、網(wǎng)絡(luò)或請教他人等方式自覺地改正過來，而自覺修改習(xí)作、碰到問題主動請教等都是學(xué)生必須養(yǎng)成的習(xí)慣，也是學(xué)會學(xué)習(xí)的過程。對大多數(shù)學(xué)生而言，謄寫在作文本上的應(yīng)該是自己認(rèn)為比較滿意的。如果這里面還有錯別字，尤其是常見的、屢教不改的錯別字，說明問題的嚴(yán)重性，必須引起教師的重視。

二、小學(xué)生錯別字的特點(diǎn)

綜觀小學(xué)生的錯別字，可以用“五花八門”來概括（從某種程度上說，我們應(yīng)該佩服孩子們的想象力、創(chuàng)造力）。有些錯字，可能是成年人意想不到的，比如將“花瓣”的“瓣”寫成三個“辛”并列，將“血型”的“型”字中的“刂”改成“彡”，等等。

1.錯別字的主要類型

我們對所記錄的小學(xué)生的錯別字進(jìn)行分析，大體上可以歸納為下面幾類（限于篇幅，每一類只列舉五六個例子，括號內(nèi)是錯別字）：

（1）多寫筆畫。這類錯字的主要特點(diǎn)是多寫了某一個筆畫。如：澀（ ）荒（ ）南（ ）階（ ）喪（ ）。

（2）少寫筆畫。這類錯字的主要特點(diǎn)是少寫了某一個筆畫。如：蔥（ ）德（ ）真（ ）舞（ ）諧（ ）。

（3）筆畫形態(tài)錯誤。這類錯字的主要特點(diǎn)是將原字的某個筆畫的形態(tài)寫錯了。大多數(shù)情況是：該長的短了，該短的長了；不該帶鉤的帶鉤了；該寫折筆的寫成了彎筆；不該出頭的出頭了，應(yīng)該出頭的沒出頭等等。如：抹（ ）朵（ ）乃（ ）躲（ ）離（ ）。

（4）多寫部件。這類錯別字的主要特點(diǎn)是在原字中添加某個部件，其中有的添加部件后不成字，有的成了另外的字。這種情況多半是因?yàn)槭艿角昂笞值母蓴_，也有的是因?yàn)樯鐣米植灰?guī)范的影響，或者“想當(dāng)然”。如：胸脯（胸 ）搪塞（搪 ）采掘（窬潁┚砹?；洷）家緮]砭悖。

（5）少寫部件。這類錯字的主要特點(diǎn)是將原字中的某個部件寫漏了。如：惰（ ）雁（ ）寢（ ）賞（ ）寞（ ）。

（6）錯寫部件。這類錯別字的主要特點(diǎn)是將原字的某個部件寫錯了。這又分兩種情況：一是將原字的某個部件寫錯之后，所寫字不成其為字，如：熊（ ）溪（ ）隊(duì)伍（隊(duì) ）增添（ ）波紋（ 紋）；二是將原字的'某個部件寫錯之后，所寫字變成了另一個不符合詞義要求的字。如：演奏（演秦）斟酌（勘酌）波紋（波汶）捕獵（捕措）陡峭（陡~）。

（7）改變結(jié)構(gòu)。這類錯字的主要特點(diǎn)是改變了原字的結(jié)構(gòu)，大體分兩種情況：一是改變原字的結(jié)構(gòu)方式，比方說將左右結(jié)構(gòu)寫成上下結(jié)構(gòu)，上下結(jié)構(gòu)寫成左右結(jié)構(gòu)等，如：漂（ ）燃（ ）夜（ ）筏（ ）崖（ ）；二是顛倒原字的組合部件的位置。如：賴（ ）肚（ ）燈（ ）站（ ）翡（ ）。

（8）同音替換。這是錯別字中數(shù)量最多的一類，屬于別字，主要是不理解字義，用同音字或者近音字代替本字。如：已（以）經(jīng)、誓（是、事）不為人、菜園（圓）、痙攣（孿）、松弛（馳）。

2.同一個字有多個錯別字

同一個正確的字，不同的學(xué)生會寫出不同的錯別字，甚至同一個學(xué)生在不同的語言環(huán)境里寫出不同的錯別字。比如：游（ 、 ）寢（ 、 、 ）寞（ 、、默、莫）撼（ 、 、 、憾）蔽（ 、弊、敝）

3.錯別字的時段特點(diǎn)

從我們調(diào)查的資料可以看出，隨著年級的增高，識字量越來越大，文章寫得越來越長，小學(xué)生錯別字的出現(xiàn)概率也越來越高，四、五年級最多，到六年級，又稍微少了一點(diǎn)點(diǎn)。

三、小學(xué)生錯別字產(chǎn)生的原因

1.漢字本身的原因

漢字有三個要素：字音、字形、字義，這三者中哪一個方面弄錯了都會出現(xiàn)錯別字。漢字還有“三多”：同音字多、形近字多、筆畫數(shù)多。這“三多”可以算是導(dǎo)致錯別字的“罪魁禍?zhǔn)住薄?/p>

（1）同音字多。用來記錄漢語的漢字是一個龐大的隊(duì)伍，其總數(shù)量以“萬”為單位計(jì)算。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求初中畢業(yè)學(xué)生能夠“認(rèn)識常用漢字3500個左右”。但是，用來給漢字注音的《漢語拼音方案》里聲母與韻母能夠拼合而成的基本音節(jié)只有400多個，加上四聲，也只有1200多個。且不說所有漢字，即使是給常用漢字注音，平均3個漢字共一個讀音。這就決定了漢字的同音字多，最多的幾十個字同一個讀音。絕大多數(shù)別字都是因?yàn)橥糇只蛘呓糇执嫠隆?/p>

（2）形近字多。漢字的基本筆畫只有5種，變形筆畫有27種，用它們來組成成千上萬個漢字，其字形相近的程度可想而知。很多形近字只有極其細(xì)微的差別，比如長一點(diǎn)與短一點(diǎn)（土-士）、多一點(diǎn)與少一點(diǎn)（匆-勿、弋-戈）、大一點(diǎn)與小一點(diǎn)（囗-口）、寬一點(diǎn)與窄一點(diǎn)（曰-日）、缺一點(diǎn)和全一點(diǎn)（己-已-巳）、正一點(diǎn)與歪一點(diǎn)（子-孑-孓）、彎一點(diǎn)與直一點(diǎn)（毛-手）等等，有的只是組成部件位置的不同而已，如：旮-旯、杏-呆、舊-旦、加-另-叻、召-叨、只-叭、葉-古、邑-吧，等等，稍不注意就寫錯了。 （3）筆畫數(shù)多。據(jù)統(tǒng)計(jì)，3500個常用漢字中，單字筆畫超過15畫的有300多個。一個字有這么多的筆畫數(shù)，而且筆畫之間有相交、相離、相接等不同關(guān)系。且不說筆畫多難記難寫容易出錯，僅僅這三種筆畫之間的關(guān)系處理不好，也容易寫錯字，如：V-八-人-入、工-干-土。

面對這“三多”，不要說七八十來歲的孩子，即或是我們成年人也常常有“提筆忘字”或“越寫越不像字”的時候。

2.學(xué)生個體的原因

（1）認(rèn)知水平。小學(xué)階段，學(xué)生的空間感覺、觀察能力、辨識能力、理解能力和思維能力等相對比較差，而漢字的筆畫比較多、結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜、形近字比較多，一不留神，就容易因?yàn)槁┑?、添加、或者張冠李戴等原因?qū)懗慑e字、別字。

（2）學(xué)習(xí)態(tài)度。小學(xué)生正處在毛手毛腳的階段，對學(xué)習(xí)目的認(rèn)識不夠，不太認(rèn)真，不夠用心，做事粗心大意，因此出現(xiàn)錯別字。我們前面分析的小學(xué)生錯別字的幾種類型，都跟不仔細(xì)觀察、不認(rèn)真記憶、不用心理解、隨意亂寫的學(xué)習(xí)態(tài)度有關(guān)。

（3）心理定勢。有些雙音節(jié)詞語，像“隊(duì)伍、增添、胸脯、波紋、翡翠、輝煌、錦繡”等，本來不是同一個偏旁，結(jié)果被學(xué)生寫成相同的偏旁，因而造成錯別字。這主要是心理定勢的影響：受到前面、后面或者比較熟悉的字的影響。

3.教學(xué)方法的原因

根據(jù)調(diào)查了解，目前一線識字、寫字教學(xué)存在死記硬背，隨意亂解“字理”的現(xiàn)象，比如：“草頭下面，一筆點(diǎn)、二筆橫、三筆豎折、四筆撇、五筆豎、六筆豎彎鉤，荒，荒蕪的荒”、“每天都要戴草帽（莓）”、“火山爆發(fā)，大火把山燒倒了（靈）”、“土下小羊沒有腰（幸）”等等。像這樣把每個漢字割裂成碎片死記硬背、違背了漢字科學(xué)性的教學(xué)方法，“催生”了一部分錯別字。

4.社會不規(guī)范用字的影響

社會用字的不規(guī)范對小學(xué)生的負(fù)面影響比較大。比方大街上的招牌“h城”、電視中的旅游廣告“晉善晉美”、藥品廣告“大石化小，小石化了”、服裝廣告“天成制衣，衣步到位”“百衣百順”、熱水器廣告“隨心所浴”、蚊香廣告“默默無蚊”等等，讓學(xué)生在“潛移默化”中記住了這些別字。

四、對識字、寫字教學(xué)的建議

根據(jù)對小學(xué)生錯別字所作的調(diào)查、分析，課題組建議：遵循漢字規(guī)律，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，運(yùn)用漢字學(xué)理論指導(dǎo)識字、寫字教學(xué)實(shí)踐，將科學(xué)性與趣味性結(jié)合起來，以便減少錯別字，提高識字教學(xué)效率。

在識字、寫字教學(xué)中，既要遵循漢字本身的規(guī)律，也要遵循小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。因此，無論是內(nèi)容的選擇、方法的運(yùn)用還是步驟的安排都要從不同年級段學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，具體問題具體分析，決不能違背規(guī)律。低段識字教學(xué)要多用直觀、形象、有趣的方法，少一點(diǎn)理性分析；中高段要逐步增加難度，多一點(diǎn)拓展，多一點(diǎn)系統(tǒng)性的歸納，讓學(xué)生逐步建立“漢字系統(tǒng)”概念。這樣有利于舉一反三，豐富知識，有利于培養(yǎng)獨(dú)立識字的能力。也只有這樣，才能提高識字效率，收到事半功倍的效果。

前文談到學(xué)生的錯字中有分不清“x”和“ ”這兩個部件的情況。如果教學(xué)中能夠從漢字學(xué)的角度對帶有“x”或者“ ”的字稍作分析，就可以避免這類錯字。其實(shí)“x”和“ ”都是獨(dú)立的漢字，只是現(xiàn)代漢語中一般不單獨(dú)用。“x”讀huāng，本是個形聲字，從川，亡聲，本義是水廣。“ ”讀liú或tū，上部是胎兒的倒形，下部是“川”，合起來表示胎兒隨著羊水娩出，即通暢。它們倆都可以做合體字的聲旁。了解了這些，就可以根據(jù)形聲造字規(guī)律，結(jié)合字音和字義進(jìn)行合理推斷，進(jìn)而避免將“荒、慌、謊、E、梳、疏、蔬、流、硫、琉”等字寫錯了。

帶有“隹”的字是高頻率的錯字，大多是將“隹”錯寫成“住”。其實(shí)“隹”是象形字，像一只鳥的形狀，由“ ”演變而來。教學(xué)時，可以展示“隹”字的演變過程，并提醒學(xué)生注意：鳥有一對翅膀，每個翅膀至少需要兩條線畫成，因此“隹”有四橫，不能只寫三橫。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)形聲構(gòu)字規(guī)律來學(xué)習(xí)一串有“隹”作偏旁的字?！蚌俊痹诤象w字中作意符，所從字與鳥有關(guān)，如“隼、雀、集、雁、雄、雌、雎、翟、雇、雕”；它還可以作聲符，如“堆、推、誰、惟、維、淮、崔、錐”。

現(xiàn)行漢字中，絕大多數(shù)是形聲字，形聲字的形旁與字義有關(guān)，聲旁與字音有關(guān)（由于古今語音的變化以及方言與普通話的差別，相當(dāng)一部分聲旁不能很好地表音）。教學(xué)這類漢字時，可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)形旁來推測字義，根據(jù)聲旁推測字音，同時進(jìn)行合理拓展。比如按照聲旁拓展：青、請、清、情、晴、靜、精、婧、靖、睛、菁、腈、靚……按照形旁拓展：阝、陽、陰、限、陵……如果能夠充分利用這些規(guī)律來進(jìn)行識字教學(xué)，則可以做到牽一發(fā)而動全身，舉一形而統(tǒng)眾形，以簡馭繁，極大地提高識字效率。正如北京大學(xué)的李大遂先生所說：“緊緊抓住偏旁這個綱，把偏旁的形音義作為重點(diǎn)，把偏旁與合體字之間的形音義關(guān)系，特別是偏旁與合體字的音義聯(lián)系作為重點(diǎn)，把一個個漢字放到整個系統(tǒng)中去教去學(xué)，就可以收到綱舉目張的教學(xué)效果。”華南師范大學(xué)張桂光教授說：“在糾正錯別字的教學(xué)中，漢字學(xué)理論的指導(dǎo)也是必不可少的?！?/p>

因此，恰到好處地運(yùn)用漢字學(xué)理論指導(dǎo)識字寫字教學(xué)，能夠減少錯別字，提高自主識字能力。當(dāng)然，運(yùn)用漢字學(xué)理論指導(dǎo)識字寫字教學(xué)，對教師的要求很高。教師要加強(qiáng)對漢字的研究，不斷提高漢字學(xué)修養(yǎng)，同時，在具體的教學(xué)過程中要科學(xué)地分析字理，指導(dǎo)學(xué)生在閱讀和寫作中正確運(yùn)用漢字。只有學(xué)用結(jié)合，識字才有意義。

總之，在識字寫字教學(xué)中引進(jìn)漢字學(xué)知識，將科學(xué)性與趣味性統(tǒng)一起來，是減少錯別字、培養(yǎng)自主識字能力、提高識字效率的有效策略。識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)扎實(shí)了，才有可能建高樓大廈。正如周一貫先生所言：“漢語之本在漢字，只有文字的‘根’茁壯成長了，中國語文教學(xué)這棵大樹才能根深而葉茂，本固而枝榮?！?/p>