千文網(wǎng)小編為你整理了多篇相關的《小學生學習數(shù)學的興趣的問卷調查報告》，但愿對你工作學習有幫助，當然你在千文網(wǎng)還可以找到更多《小學生學習數(shù)學的興趣的問卷調查報告》。

第一篇：關于初一學生學習數(shù)學興趣的調查問卷

七年級、八年級學生學習數(shù)學興趣的調查問卷

性別A男B女

同學們：

你們好！為了培養(yǎng)你們學習數(shù)學的興趣，老師想了解你們學習數(shù)學的現(xiàn)狀及影響你們學習數(shù)學興趣的因素，為此設計了這一份調查問卷，希望同學們根據(jù)自己的實際情況回答下列問題，答案無所謂對錯，你們也不需要寫名字，只要實事求是回答就行，謝謝合作！

1、你喜歡上初中的數(shù)學課嗎？（）

A、很喜歡B、喜歡C、一般D、不喜歡

2、數(shù)學科在所有學科中按你喜愛的程度排在（）

A、第一B、第二C、第三D、第四或以下

3、你喜歡做數(shù)學作業(yè)嗎？（）

A、很喜歡B、喜歡C、一般D、不喜歡

4、進入初中后，你學習數(shù)學的動力是（）

A、興趣愛好 B、中考的壓力C、有實用價值 D、老師管得嚴

5、初中數(shù)學課堂中，你最喜歡的是（），最不喜歡的是（）

A、與同學討論B、上臺板演C、舉手發(fā)言

D、聽老師講解E、上臺當小老師

6、你喜歡數(shù)學課的原因是（）[注：本題由第1題選A或B的同學回答]

A、基礎好，從小就喜歡B、老師教得好

C、學了有用D、數(shù)學易學E、其它

7、你不喜歡數(shù)學課的原因是（）[注：本題由第1題選C或D的同學回答]

A、基礎不好，從小就不喜歡B、老師教得不好

C、學了沒用D、數(shù)學太難E、其它

8、你最喜歡的數(shù)學教師應當是（）

A、知識淵博，思維敏捷B、嚴肅認真，一絲不茍

C、耐心細致，和藹可親D、語言生動，風趣幽默

9、你認為培養(yǎng)學習數(shù)學興趣的關鍵是（）

A、教師更新教學方法B、學生改進學習方法

C、小學打好數(shù)學基礎D、把數(shù)學知識用于生活實踐

E、融洽師生關系

10 數(shù)學學習興趣如何?（）

A濃厚B一般C 無

11 學習態(tài)度如何？（）

A很認真B一般C 較差

12 行為常態(tài)如何？（）

A勤快B一般C貪玩有惰性 13 主動學習數(shù)學的意識如何？（）

A主動B一般C被動

14 社會交往如何？（）

A喜歡B一般C不喜歡

15聽課注意力如何？（）

A集中B一般C不集中

16常閱讀數(shù)學參考書嗎？（）

A一直有B有時有 C無

17數(shù)學作業(yè)完成情況如何？（）

A獨立完成 B跟同學討論C照抄同學的

18課前預習，課后復習情況？（）

A一直有B有時有C沒有

19你認為老師布置的作業(yè)（）

A偏多B適中C偏少

20談談你對數(shù)學興趣培養(yǎng)的看法？ （寫出答案）

21數(shù)學教師影響你對數(shù)學的興趣的因素有哪些？（寫出答案）

第二篇：小學數(shù)學教師實習報告

實習已經(jīng)有一個星期了，本來打算是堅持每天寫一篇實習日志，可還是未能堅持下來， 一天兩天或許可以，但一直寫我想我現(xiàn)在是基本做不到了。

聽了一個星期的課，收獲還是很多的，不管是從老師的教學水平還是教學態(tài)度，都可以看出那里的老師雖不是全都優(yōu)秀，但至少對于教書的態(tài)度，還是很難能可貴的。聽那小學二年級數(shù)學的找規(guī)律，是一節(jié)優(yōu)質課。我就聽了3遍同樣的老師講的，還有2次我沒去，一次比一次好，我也真佩服那老師同樣的教學內容一個星期就講了四五次，改的不多但每次都有進步，從教態(tài)，教學語言，一點一點的改善，細節(jié)決定成敗，在她那課里真的可以感覺到。

作為一名實習生改作業(yè)是不可避免的了，六年級的學生在學圓柱圓錐的時候涉及到的計算因為有個π是3.14計算有時候就顯得很麻煩，那老師就讓他們從2π開始背到9π，16π，25π。然后是11一直到25的平方的多少，平方的我記得，但對于π，要讓我一下子說出8π，或者7π是多少我是說不出來，沒辦法因為要檢查他們的背誦情況我也跟著背。特別是改作業(yè)的時候，計算圓柱的表面積的時候，S表=S側+2S底。本來列綜合算式只要到最后算個數(shù)值在乘個π3.14就可以了，可偏偏有些學生自找麻煩一步算一步，弄的我該的時候也要算，數(shù)據(jù)小點還沒什么，大了就什么結果都有。而且有些學生根本就沒有公式就直接一大包數(shù)據(jù)在那算來算去，書寫是格式也亂七八糟，我還要慢慢去找他的答案在哪，黑漆漆的一片找一個小小的答案，都不知道藏在哪了，經(jīng)常有這樣的學生。改的最暈的還是前面全錯了，后面的答案卻是正確，如果只是看答案的話那就對了，明顯亂做的對了個答案。

從他們的作業(yè)中也發(fā)現(xiàn)雖然很多學生很聰明，但沒有哪個是非常非常細心的，總有馬虎的時候，我就搞不懂面積的單位也能寫成立方，1L=1000mL?這樣的算式竟然在重點學校也會出現(xiàn)，有點出乎我的意料。雖然他們要參加各種培訓班，但畢竟還是個小孩子，這倒是真的，還是很喜歡玩的也難免有些幼稚。和他們說說話聊聊天還是很開心的。

第三篇：實習數(shù)學調查報告

教育實習調查報告

我于2010年10月15日，到江西省上饒市婺源縣富春中心小學進行為期兩個月的教育實習，在這期間我積極地努力地工作，虛心向有經(jīng)驗的老師請教，順利的完成實習工作。同時，我還在實習期間做了一次深入的調查工作，是針對數(shù)學這門課而言的。為了得到教師和學生的真實想法，我費了一番心思，最終的調查結果對我將來的從業(yè)將會有很大的幫助。

為了全面、詳細地獲取材料，我不僅只限于我實習所帶班級的調查，而且還跨班級、年級調查。主要的調查的形式是發(fā)放調查問卷。同時，我也積極地找學生談話，同老師交流，以便更好地了解情況。

在此，我介紹一下自己的調查的結果，談談對小學數(shù)學教與學的一些看法，其中有些問題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談論到的，但我想這對于我們實習生來說，是一次真正意義上的體驗和感受，而不僅僅是以前從理論上的認識。希望我的認識能對自己以后的工作有些積極的影響。

首先，從教師的角度來談一下數(shù)學教的情況。我調查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的數(shù)學課堂教學，大多數(shù)老師所使用的教學方法是正確的，它符合教學的實際情況。很多數(shù)學老師在備課時，設計了很多的問題，以便上課時提問學生，達到和學生交流的目的。調查中有的數(shù)學老師對我說現(xiàn)在的學生比較懶，對學習不是很重視，尤其對難度逐漸加大的數(shù)學，認為努力與否考試時得分提高不是很明顯，所以信心不斷減少，況且努力了也不一定能取得好成績。因而，你讓他們回家預習的時候，大多數(shù)學生基本上都不會花時間去看。因此上課要多提問題，這樣才能迫使他們課后去看。在數(shù)學教學的過程中一定要多問個“為什么”，這一方面可以使老師和學生交流，提高學生的膽量和語言表達能力，另一方面也可以進一步挖掘教材的有關內容。我自己在實習的教學中也采用了此方法，效果果然不錯。

老師們認為一個班里的學生數(shù)學成績的差別還是比較大的，可以把學生分為幾等。一個老師說要想讓所有的學生都把數(shù)學學好，幾乎是不可能的事情，要看學生的具體情況，及個人的基礎程度。視個人的情況不同而對學生有不同的要求。對于成績特別差的學生一些老師就采取加強他們的基礎知識在難度上適當減小，不過老師的精力也是有限的，所以不一定能照顧上每一位同學，老師們也承認他

們在教學的過程中存有偏見，但這也是沒辦法的事情，畢竟有一個升學率的指揮棒在無形中束縛著他們。老師不能平等地看待學生，這一點老師們能很坦誠地同我講，確實是難能可貴的。

在數(shù)學教學的過程中，老師們對課堂教學工作要認真、仔細的多，因為數(shù)學的教學課堂很關鍵，大部分同學在課后幾乎是知難而退，所以老師提倡他們課堂動起來，多提問題，讓他們大腦都動起來，所以對于課后不練習的同學，課堂就是他們的全部。調查中，大部分的教師采用的使課堂教學學生動起來的方法是讓學生自己思考問題，鞏固知識，而且也可以達到練習的效果作用。在調查中我還發(fā)現(xiàn)有經(jīng)驗的老師進行教學時，課堂氣氛相對和諧。老師說本校一些班級學生的記律較差，自覺性不足，如果氣氛過于活躍，課堂就會亂哄哄，難以克制。而且學生的自主學習能力差，合作能力欠缺，實際效果未達到但花去了大量的時間，從而影響教學進度。

其次，從學生的角度來談一下數(shù)學學的情況。在調查中，大部分學生對數(shù)學學習存在較大的困難。課下聊天時，都紛紛向我訴苦：“老師，數(shù)學好難啊！”我一邊以堅定的語氣鼓勵他們，只要你們咬牙堅持，不斷地在平時學習的碰壁中摸索數(shù)學的學習規(guī)律，找到適合自己的學習方法，就會慢慢地找到學數(shù)學的感覺了。給他們學好數(shù)學的信心，一邊在心里苦苦思索著如何去幫助他們盡快地形成好的學習方式，適應難度較大的高年級的數(shù)學學習?，F(xiàn)在的學生是那么有個性，我想學好數(shù)學還是有不少好處的。畢竟在今后的生活中，多多少少都會用到一定數(shù)學知識，是學習其他的基礎。

學生對現(xiàn)代化的教學手法一開始還是比較喜歡的，很感興趣，可是等時間一長也就無所謂了。有的學生告訴我，上課老師用多媒體教學時間把握的不是很好，有時太快，記筆記記不下來，有時太慢，學生聽起來又感覺到無聊。甚至有的學生說，老師的方法太舊，因此影響了學習數(shù)學的積極性。

調查中，學生希望老師能關注他們。無論是成績好的學生還是后進的學生，對這一問題的看法是一致的。調查中有一個學生問我如何看待老師只關注成績好的學生，還問我今后要是當老師的話會不會也這樣。我回答他們說：老師關注成績好的學生是因為他們能聽老師的話，而一般情況下后進生的自覺性差，經(jīng)常不聽話，自然惹得老師不開心。老師也是人，存在一定的偏差是正常的。但我在具

體的實踐當中發(fā)覺，只要能多關注后進生，他們會很感動、進步很大。看來老師要用一種平等的心態(tài)去對待學生，多鼓勵后進生這一點對于老師和學生的溝通很重要，好的溝通有利于老師更好地教學，也有利于學生更加愛學習你所教的那門課。

有的學生說學習數(shù)學時有的老師不能補充很多的課外知識，只是講課本上有的內容，其實這些他們都能看得懂，若老師總是這樣的話，他們就會認為這樣的老師不怎么樣，水平低，進而也就不再理會老師的講解，這樣久而久之，學生的數(shù)學成績就會有所下降了。他們希望老師在課堂上能講些和生活中有關的東西，多補充一些課外的知識。大部分學生喜歡那種上課幽默的，不愛批評學生的，能夠和學生很好相處的老師，他們都希望老師能夠多關注自己，即使是成績差的學生也這樣，這種愿望甚至比其他學生更加強烈。他們希望老師多了解他們的真實的想法，寬恕他們的叛逆心理，同他們做好朋友，而不是老師用一種居高臨下的氣勢去對待他們。而且，有的學生還喜歡關注老師，對老師的衣著，對老師日常工作中所發(fā)生的一些事情都感興趣。看來我們做老師的要好好和學生進行及時的溝通，以了解學生的真實想法，以便自己在教學中更好地開展工作。

通過以上的調查，我認為在今后的數(shù)學教學中，老師應該注意以下幾個問題：

一、培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，只有學生對他所學的科目提高興趣了他們才有可能很快地提高成績。老師可以多組織一些數(shù)學活動課，讓學生積極地參與進來，叫學生在自己的參與中意識到學數(shù)學的重要性。上課時老師可以多舉一些生動、形象的例子，讓學生有個直觀的感受，而不僅僅是理論上的枯燥理解。對知識的解析要深入淺出，例子最好能貼近生活，最好是當下發(fā)生的，人們關注的事情，這樣能更好地讓學生展開討論，進而使學生興趣更進一步。

二、正確對待現(xiàn)代多媒體技術。多媒體應用到現(xiàn)在的教學中去確實是教育史上的一大進步，它的直觀性、生動性、豐富性對教學有著巨大的促進作用，但我認為在應用現(xiàn)代多媒體技術的同時要把握一個度，過度地使用多媒體可能回引起學生的反感，這一點從上面的調查不難發(fā)現(xiàn)。對一些背景的解說，我建議最好能用多媒體教學，在課件中多制作一些圖畫、flash，這樣會讓學生一下子對數(shù)學產(chǎn)生興趣，從而帶著好奇心去學習新知識，枯燥的文本就會容易讓學生感興趣。

三、對待學生要一視同仁，賞識每一位學生。無論學生的成績好與差，老師

都要充分尊重學生的人格，這也是一個合格教師的基本要求?，F(xiàn)在我們講尊重，不僅僅只是要求學生尊重老師，而且還要求老師尊重學生，作為一個老師要知道，你只有尊重學生，學生才能更好地尊重你。另外，對于成績差的學生也要積極地鼓勵他去學習，這樣的學生只要一有進步，就應該及時表揚，表揚是促使差生進步的一種好的方法。為了兼顧學習水平不同的學生，老師在布置作業(yè)時可布置必做題和選做題，各自有各的目標，不至于影響學習水平好的學生的學習進度，同時可提出結對學習的方案，即一個學習好的帶一個學習差一點的學生，這樣不僅能夠提高學習成績差的學生的學習水平，同時也有利于學習好的學生對知識的鞏固，練習，畢竟，知道和能講出來是兩回事。再者也培養(yǎng)了學生相互幫助，相互學習的良好的同學關系。在平時的教學中盡量少批評學生，以鼓勵為主，即使是批評學生時，也要注意方法，語言最好不要尖銳刻薄，不要傷害學生的自尊心。有批評錯的地方也應該向學生道歉，這一點恐怕老師們很難做到，其實學生的寬容之心并不比老師差，真心地向學生承認錯誤的老師可能會更加受學生尊重的，我在實習和調查的過程中就有這樣的感受。

四、除了做好自己的本職工作以外，我認為老師最好能多參加學生們組織的一些活動。在參與中同學生交流，了解學生的真實想法，對學生的組織成果給予肯定，這樣能和學生更好地融合。多主動同學生談心，做學生的好朋友，消除老師和學生之間的鴻溝，促進教育、教學更好地展開。

以上就是我在這次實習期間調查的有關情況。其中有些看法也許不盡正確，但畢竟這是我通過實際調查得到的結果，我會從中吸取一些優(yōu)秀老師的做法，結合自己實際的水平應用到今后的教學中去。我想只要我能夠以積極的心態(tài)堅持下去，多了解當下的教學情況，解放思想、實事求是、與時俱進，我在不久的將來會成為一名合格的人民教師，但愿我的想法能變成現(xiàn)實。

最后對在本次調查中給予支持的老師們、學生們表示感謝！

第四篇：數(shù)學實習報告

數(shù)學實習報告

這個假期，我去了一所暑假提升培訓班，在那里我教孩子們語文，數(shù)學，美術，以及音樂。雖然教的課程很多，每天都感覺很累很累，但是心底的那份充實卻是無以言表的。尤其是看到那些天真爛漫的小孩子，瞪著眼睛問我問題的時候，我感覺特別的欣慰，畢竟這也是一份體驗，一種為人師的體驗，也許以后自己并不從事這方面的工作，但回憶起來，也是自己的一筆寶貴的人生財富。

講課期間，我跟很多孩子的家長交流過，從他們身上，我看到了家長望子成龍的心是多么強烈，更看到了父母對自己的孩子那分無私的愛，想起自己在家辛苦忙碌的父母，不禁油然產(chǎn)生一種敬意，在跟家長交流期間，其中一個孩子的母親跟我談了很多，她說把孩子就交給我了，使我很感動，同時也感到了自己責任的重大，自己現(xiàn)在的身份是一名老師，既然為人師，就應該對學生負責，雖然自己現(xiàn)在的身份更確切說還是一名大學生，但早晚也要走向社會，現(xiàn)在學會對自己所做的事勇于負責任，才能對自己幾年之后真正踏出校門打下一個良好的基礎。

第一次蹬上講臺，那天是講數(shù)學，剛走上講臺，望臺下掃視一下，那么多眼睛在看著自己，感覺真有點緊張，事前背好的“臺詞”全都忘了，腦子里一片空白，上家教的時候自己那么有感覺，為什么一上大課，自己竟不知所措了呢?這樣跟學生“對峙”了幾分鐘，心想自己既然走到了這個位置，就臨場發(fā)揮吧，管不了那么多了，于是我就清了一下嗓門，開始講課，也不知怎么的，一講課，仿佛感覺又回到了我身上，也許是沒有什么思想包袱的緣故吧，那節(jié)課結束后，我得到了同學們 和聽課老師的熱烈掌聲，試講順利過關，事后我都覺的不可思議，心想自己身上還有很多潛力能夠挖掘呢，不禁會心的笑了。

之后的日子，講課慢慢步入正規(guī)，再沒有第一次蹬上講臺的拘謹，也敢于放開講了，在這短短的十五天里，理解了很多小朋友及他們的家長，建立了比較真誠的友誼。

最后一節(jié)課，開家長會的時候，看到那些小學生天真的臉龐，及家長們滿意的笑容，我感覺我的付出沒有白費，因為我得到了別人的認可，沒有什么比別人對自己的認可最讓人高興的，我堅信這個點，我也有信心在以后的日子里做的更好之后。：

一、待人要真誠

從開始工作那天起，我就養(yǎng)成了一個習慣，每天早上見到孩子們都要微笑的說聲 “早上好”，那是我心底真誠的問候。我總覺得，經(jīng)常有一些細微的東西容易被我們忽略，比如輕輕的一聲問候，但它卻表達了對孩子們對朋友的關懷，也讓他人感覺到被重視與被關心。僅僅幾天的時間，我就和孩子們打成一片，我心變成“透明人”的事情根本沒有發(fā)生。我想，應該是我的真誠，換取了孩子們的信任。他們把我當朋友，也愿意把快樂分享給我。

二、要善于溝通

溝通是一種重要的技巧和水平，時時都要巧妙使用。理解一個人，首先要記住對方的名字。了解一個人，則需要深入的交流。而這些，都要自己主動去做。

三、要有熱情和信心

其實，不管在哪個行業(yè)，熱情和信心都是不可或缺的。熱情讓我們對工作充滿激情，愿意為共同的目標奮斗;耐心又讓我們細致的對待工作，力求做好每個細節(jié)，精益求精。激情與耐心互補促動，才能碰撞出最美麗的火花。

四、要主動出擊

當你能夠選擇的時候，把主動權握在自己手中。我想很多人和我一樣，剛工作的時候，都做過類似的“雜活”?；蛟S別人認為你是小字輩，要從小事做起，但有些時候，是因為他們心中沒底，不知道你能做什么。做“ 雜活”是工作的必需，卻無法讓我學到什么。我決定改變自己的命運。有些東西不能選擇，有些東西卻能夠選擇。份內的工作當然要認真完成，但勇敢的“主動請纓”卻能為你贏得的機會。只要勤問、勤學、勤做，就會有意想不到的收獲。

五、要講究條理

如果你不想讓自己在緊急的時候手忙腳亂，就要養(yǎng)成講究條理性的好習慣。“做什么事情都要有條理，”這是劉姐給我的忠告。其它的工作也一樣，講究條理能讓你事半功倍。工作才一能做到。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。社會實習使同學們找到了理論與實習的結合點。尤其是我們學生，只重視理論學習，忽視實習環(huán)節(jié)，往往在實際工作崗位上發(fā)揮的不很理想。通過實習所學的專業(yè)理論知識得到鞏固和提升。就是緊密結合自身專業(yè)特色，在實習中檢驗自己的知識和水平。通過實習，原來理論上模糊和印象不深的得到了鞏固，原先理論上欠缺的在實習環(huán)節(jié)中得到補償，加深了對基本原理的理解和消化。

短期的社會實習，一晃而過，卻讓我從中領悟到了很多的東西，而這些東西將讓我終生受用。社會實習加深了我與社會各階層人的感情，拉近了我與社會的距離，也讓自己在社會實習中開拓了視野，增長了才干，進一步明確了我們青年學生的成材之路與肩負的歷史使命。社會才是學習和受教育的大課堂，在那片廣闊的天地里，我們的人生價值得到了體現(xiàn)，為將來更加激烈的競爭打下了更為堅實的基礎。

這次社會實習給了我一筆終生受用的社會財富，讓我更加理解了父母，理解了現(xiàn)實的殘酷，理解了有些人的無奈，希望自己盡早在濱海成才早日使父母擺脫經(jīng)濟的壓力， 希望以后還有這樣的實習機會，讓我從中得到鍛煉。

第五篇：小學生數(shù)學學習中常見錯題情況調查報告

小學生數(shù)學學習中常見錯題情況調查報告

一、調查目的

小學生數(shù)學作業(yè)常見錯例分析研究是小學數(shù)學教師針對小學階段的學生在日常課堂練習、作業(yè)、學習過程中出現(xiàn)的一些常見的錯誤情況，包括典型錯例、易錯題例的展開，力求對錯例出現(xiàn)原因和解決方法進行的系統(tǒng)性的分析與研究，特進行了本次調查。

二、調查的基本情況和分析

（一）問卷設計

本次調查的形式為問卷調查，問卷的基本題型為選擇題和少量開放式問答題。內容注要聚焦小學生數(shù)學學習中常見錯例具體產(chǎn)生的原因、題型以及相關的學習習慣等情況。

（二）調查的實施

調查問卷利用學生課余時間對三年級進行隨即發(fā)放，共發(fā)放140份，實際回收有效問卷132份，回收率 94.3% 。

（三）調查的結果與分析

1.在平時的數(shù)學學習中，你會錯題嗎？

A.經(jīng)常錯題 【35人 】 B.偶爾錯題【97人】 C.不會錯題 【0人】

2.以哪類題的錯誤居多？

A.概念題 【13人 】 B.計算題 【46人 】 C.畫圖題 【6人 】 D.解決問題【67人 】

3.你認為自己出現(xiàn)錯題的原因主要是什么? [可多選]

A.上課不注意聽講,知識沒學會 【13人 】 B.做題馬虎,粗心大意【85人 】

C.受已有知識的負面干擾,相似的概念發(fā)生混淆【14人 】 D.沒有審清題意【6人 】多選【14人 】

4．在平時的數(shù)學學習中，對于出現(xiàn)的錯題，你會及時訂正嗎？

A.會 【31人 】 B.有時會【100人 】 C.不會 【1人 】

5.在出現(xiàn)錯題時，你是如何完成訂正的 ？[可多選]

A.獨立完成 【85人 】 B.老師幫助 【17人 】 C.家長幫助【20人 】多選【10人 】

6. 你對數(shù)學學習中相似的概念會混淆嗎?

A.經(jīng)?；煜?【12人 】 B.有時混淆 【90人 】 C.不會混淆【30人 】

7.你受已有知識的負面影響而造成的錯例多不多?

A.很多 【8人 】 B.有,不多 【101人 】 C.沒有【23人 】

8.你認為什么方法能幫助你減少做錯題？[可多選]

A.上課專心聽講,概念理解清楚 【76人 】 B.相似概念對比記憶，加深印象【12人 】

C．及時整理錯例，舉一反三 【2人 】 D.經(jīng)常復習舊知,促進新知學習【17人 】

多選【25人 】

9.你有整理錯題的習慣嗎? ( )

A.有 【97人 】 B.沒有【35人 】

10.你認為及時整理錯例有什么好處?[可多選]

A.能鞏固強化知識 【16人 】 B.避免同類題目出錯 【73人 】 C.很好的復習資料【25人 】

多選【18人 】

11、你常寫數(shù)學日記嗎？

A.有 【18人 】 B.沒有【114人 】

12、你喜歡學數(shù)學嗎？

A.喜歡 【91人 】 B.不喜歡 【2人 】 C 比較喜歡【39人 】

從調查統(tǒng)計分析看，學生出現(xiàn)錯例原因很多：

1、首要就是學生的課堂聽講效率不高。

多數(shù)學生不知道上課聽講的重要性。尤其是低年級學生，課堂注意力時間很短，很難在短時間內完全聽明白課內所講的內容，不能及時內化，那么，久而久之就出現(xiàn)了知識上不懂的大問題，當然作業(yè)就不能準確、及時的完成了。

2、其次就是學生的學習習慣有待培養(yǎng)。

小學生由于年齡比較小，往往會忽視細節(jié)，不容易關注一些細節(jié)問題。由于學生對于細節(jié)的忽視，我們在作業(yè)的批改時，試卷的'批閱中會發(fā)現(xiàn)許多錯誤都是類同的（數(shù)據(jù)的抄錯，橫式漏寫結果等種種情況）。這些錯誤都與學生的非智力因素緊密相關。對于這樣的“粗心”我們老師給予了學生一次又一次的原諒，但是多次的原諒之后，發(fā)現(xiàn)我們的學生不但沒有改掉粗心的毛病，有些學生隨著年齡的增大，這種“粗心”會愈演愈烈，最終演變成為改不掉的壞毛病了，培養(yǎng)學生養(yǎng)成細心的習慣刻不容緩。

3、學生認知水平差產(chǎn)生干擾造成作業(yè)錯誤

小學生的知覺常常表現(xiàn)為比較隨意，不能看出事物的主要方面或特征，以及事物各個部分之間的內在聯(lián)系。不能很好的控制自己的知覺，對感知的對象分析綜合、水平差。學生由于認知水平有限，不同年齡的學生在不同階段都會出現(xiàn)一些由于認知原因造成的錯誤。

三、結論與建議

（一）學生方面：

1、學生對自己作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤要進行了自我反思，每個學生準備一個本子，即錯題分析記錄本，把每天作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤記在本子上，并寫出錯誤和改正方法。另外，要有針對性地把學生經(jīng)常錯的題目類似的題目作為學生的課堂作業(yè)，再次反饋了解學生改錯后的作業(yè)效果。改錯題型的練習對學生是有要求：判斷對錯→找出錯誤處→分析錯誤原因→改正。課堂采取小醫(yī)生找病因比賽的形式，讓學生在比賽中獲取知識?！案腻e”不能僅滿足于學生分清了錯誤原因，改正了錯誤，而且達到預防效果，教育學生對這些錯誤有則改之，無則加勉。

2、學生建立數(shù)學日記本，進行有效反思，通過小日記進行小結。

在學生的數(shù)學日記中體現(xiàn)五個層次的反思：

（1）錯題的根源是什么？

（2）以后要注意什么？

（3）怎樣克服？

（4）怎樣才能避免重復犯錯？

（5）相關知識點的練習還有那些？

3、根據(jù)小學生數(shù)學學習中常見錯題的原因，學生糾錯時的具體要求。

比如：

1、使學生養(yǎng)成認真校對的習慣。要求學生對所抄寫下來的題目都進行認真校對，細到數(shù)字、符號，做到不錯不漏。

2、使學生養(yǎng)成審題的習慣。要求學生看清題目中的每一個數(shù)據(jù)和運算符號，確定運算順序，選擇合理的運算方法。

3、使學生養(yǎng)成仔細計算、規(guī)范書寫的習慣。要求學生書寫工整，書寫格式要規(guī)范。同時，能口算的要口算，不能口算的要認真筆算，強化學生規(guī)范打草稿的習慣。列豎式計算時，數(shù)位要對齊，數(shù)字間要有適當?shù)拈g隔，進位的確數(shù)字要寫在適當?shù)奈恢蒙希宋稽c不能少。

4、使學生養(yǎng)成估算和自覺驗算的習慣。

（二）教師方面：

1、教師通過課堂觀察、作業(yè)批改、教師研討課、調查問卷分析和撰寫心得等形式，自身的觀察、總結、反思能力提高了。

2、針對學生的錯例資源進行有效利用，并初步形成解決策略：

（1）教師要正確對待學生的錯題（針對性要強；要讓錯例資源真正發(fā)揮作用）

（2）培養(yǎng)學生做題時的習慣（如自主檢查方法）

（3）指導學生在數(shù)學日記中反思。

（4）課堂上創(chuàng)設有效情境，激發(fā)學生學習的興趣。

（5）培養(yǎng)學生口算與筆算能力，提高學生的計算速度與正確率。

（6）多元化評價，促進學生的健康發(fā)展。

第六篇：小學數(shù)學實踐創(chuàng)新學習調查報告

小學數(shù)學實踐創(chuàng)新學習調查報告

一、調查目的：

素質教育要求我們充分尊重學生的主體性，注重開發(fā)學生的潛能，對于數(shù)學這門學科來說，其中創(chuàng)新能力是素質教育的核心，關鍵是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力，這是培養(yǎng)新世紀新型建設人才的時代要求，也是教學的重任。為了解我校師生對數(shù)學創(chuàng)新學習的認識，以及為什么要培養(yǎng)創(chuàng)新能力，怎樣培養(yǎng)創(chuàng)新能力，以便從中發(fā)現(xiàn)問題，找出原因，為有針對性地開展小學數(shù)學創(chuàng)新學習的研究，使研究能夠找準突破口和切入點，我對本校師生進行了“開展數(shù)學創(chuàng)新學習”的抽樣調查。具體調 查目的一：通過調查學生接觸創(chuàng)新學習的基本情況，為橫涇中心小學開展創(chuàng)新教學活動提供可供參考資料；調查目的二：通過調查教師在數(shù)學教學活動中，借鑒、采 納和普及創(chuàng)新教學的基本情況，發(fā)現(xiàn)存在的問題，為今后創(chuàng)新教學工作的開展、實施提供依據(jù)；調查目的三：通過對坊子區(qū)實驗學校創(chuàng)新教學現(xiàn)況的分析、總結、探索 一點開展數(shù)學創(chuàng)新教學活動的方法、途徑，找出與工作設想的差距，為正式實施工作設想的決策服務。這次調查力求比較全面的了解，對學生調查內容主要包括了以下幾個方面：

1、學習興趣；

2、學習方法；

3、思維能力；

4、影響創(chuàng)新的因素。對教師調查內容主要包括了以下幾個方面：

1、對數(shù)學學科的認識；

2、對教學目標的看法；

3、對成功的教學的標準的理解；

4、采取的教學方法。

二、調查的結果和分析：

（一）、對學生調查結果分析：

1、學習數(shù)學的興趣方面。45.5%的學生感到學習興趣不高；20.3%的學生感到乏味、單調又無可奈何；8.8%的學生感到頭疼、厭煩；而只有26.4%的學生對學習頗有興趣。這種學習現(xiàn)狀令人擔憂。從調查結果顯示，學生缺乏興趣的原因主要表現(xiàn)在以下幾個方面：（1）數(shù)學內容太枯燥；（2）題海戰(zhàn)術太累人；（3）與學生生活實際聯(lián)系少；（4）教師教法單調無法吸引人；（5）基礎差跟不上。這些都不利于學生創(chuàng)新能力和探索精神的培養(yǎng)。

2、學習方法方面。（1）課前預習方面：38.1%的學生有預習習慣，但不堅持；46.6%的學生很少預習；6.9%的學生從不預習；而只有8.4%的學生能長期堅持預習。從調查可看出，大多數(shù)學生還不懂得預習的重要性，這就造成課堂上學生只能被動地跟著老師走，而不能主動參與到教學中去，更不用說培養(yǎng)其創(chuàng)新能力了。（2）理解記憶方面：38.9%的學生能在理解的基礎上記憶，能隨時總結、尋找記憶方法；15%的學生不僅掌握了一定的記憶方法，而且能夠靈活應用。而有46.1%的學生記憶力差，多停留在經(jīng)驗記憶、機械記憶上，采用死記硬背的記憶方法。而這樣一味地死記硬背，極大程度地限制了大腦思維能力的發(fā)展。（3）課堂討論、發(fā)言方面：積極參加討論，是發(fā)展與培養(yǎng)思維的重要方法。積極參加討論，可以從別人的思維中吸取營養(yǎng)，變成自己的創(chuàng)新思維，這就是我們平時所說的集思廣益。但在調查中我發(fā)現(xiàn)：在課堂有時參與討論，但淺嘗輒止的學生占了30.2%；高達39.4%的學生只在老師要求時才參與討論，在老師抽到時才發(fā)言；還有12.9%的學生從不參與討論，不習慣發(fā)言；只有17.5%的學生經(jīng)常與別人展開討論，有針對性發(fā)表自己的見解。由此可見，學生在課堂上思維不活躍。

3、思維能力方面。（1）掌握思維方法：對于創(chuàng)新思維的“發(fā)散思考法”、“收斂思考法”等，表示“聽說而已”或“完全不知道”的學生占了36.4%；想掌握一些思維方法，但教材上沒有，渴望得到老師的指導占到55.4%；而只有8.2%的學生不僅知道，而且能在學習上應用。學生獲得思維和學習方法的途徑主要有：老師課堂滲透；閱讀有關書籍；主動向人請教；班級經(jīng)驗交流……這就要求教師在教學中應有意識地培養(yǎng)學生掌握求新、求異、綜合、發(fā)散等

思維方法。（2）給老師提問題：敢于給老師提問的占18%；35.1%的學生有時敢，有時不敢；32.9%的學生不敢問，17%的學生無問題可提。在對發(fā)問的看法上，85%的學生認為提問對搞好學習很重要，那為什么他們不敢提出問題呢？主要是學生缺乏自信。自信是創(chuàng)新的前提，沒有自信談不上創(chuàng)新，而通過創(chuàng)新更能激發(fā)自信。因此，教師對學生提出的問題，態(tài)度要和藹，杜絕從語言或行動上挫傷其積極性。（3）本次調查顯示，有 23.5%的學生“對于老師或課本上的說法”表示原封不動地接受，只有33%的學生時常表示懷疑；“當某位同學在課堂上對老師的講解提出異議時”，36.6%的學生選擇“沉默”或“事不關己，高高掛起”；54%的學生“與別人發(fā)生意見分歧時懷疑自己的觀點”（從眾心理）。這樣，學生的思維受到限制，不敢想象，不敢創(chuàng)新。過于嚴謹、思維定勢、從眾心理、信息飽和，被認為是創(chuàng)新思維的4種主要障礙。由此可見，大多數(shù)學生在創(chuàng)新思維中存有4種障礙的狀況沒得到根本性的轉變。（4）關于老師上課精講的時間。12.5%的學生說上課全講，48.9%的學生說30分鐘以上；31.5%的學生說一半時間左右。從中可見，學生的獨立思考能力差，依賴性強。教師的講述取代了學生的獨立思考，學生只會死記硬背，使思維停滯不前。

4、影響創(chuàng)新思維的因素。（1）應付考試。68%的學生認為考試成績并不能全面反映出一個人的能力，過多的考試，束縛了思維，使學生陷入了“應試模式”；還有21.1%的學生認為學習中的許多知識只為應付考試，在實際生活根本用不著或已過時。所以為考試過多在一定程度上束縛了學生創(chuàng)新人格、創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力的發(fā)展。（2）害怕老師。當學生在課堂上對老師的講解提出異議時，32.8%的 學生認為老師最有可能的反應是訓斥、不予理睬或敷衍。因此，教師決不掩飾自己在某些問題上的失察甚至無知，在學生面前坦率承認自己的不足，與學生共同探討 和思考，采取平等、開放、誠實的態(tài)度，讓學生在老師面前沒有壓力，無拘無束地把自己的有創(chuàng)意的想法，甚至是異想天開的“胡思亂想”統(tǒng)統(tǒng)倒出來。（3）不能公正評價。92.4%的 學生認為，以考試成績作為唯一的評價標準是極端不可取的，它只能激勵較少數(shù)同學的積極性，隨著時間的推移，大多數(shù)學生的學習熱情還是被挫傷了，并且會使有 些學生自暴自棄，因為成績不好，就破罐子破摔；因為破罐子破摔，成績就越來越不好，這可說是典型的惡性循環(huán)。而且，長期下去，它還會阻抑大多數(shù)學生創(chuàng)新能 力的發(fā)展。

二）、對教師調查結果分析：

1、對數(shù)學學科的認識。98%的教師認為數(shù)學是小學最重要的學科，尤其是在對學生思維能力的培養(yǎng)方面起著重要的作用。而且數(shù)學應該聯(lián)系學生的生活實際，讓每個學生都能學到有用的數(shù)學?？梢?，教師對數(shù)學學科有著高度的重視，并有著強烈的愿望，希望能對學生起到巨大的幫助。

2、對教學目標的看法。教 師認為重要的數(shù)學教學目標依次為：探索意識、各種能力、解決問題、系統(tǒng)知識、培養(yǎng)興趣、與人合作、自信心、德育目標等等?？梢?，教師們在繼續(xù)重視系統(tǒng)知識 傳授的同時，培養(yǎng)學生的學習興趣、探索意識、解決問題、各種能力也都被看作重要的目標，這將有利于教師積極研究教學方法，促進教師對學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能 力的培養(yǎng)。

3、對成功教學的標準的理解。教師普遍認為成功的教學應該表現(xiàn)在：學生愛學、會學，課堂氣氛活躍，聯(lián)系實踐緊密，學生樂學了?？梢娊處焸儾辉侔选皩W生學會了”即學會學習內容作為唯一的要求，而是更加重視學生的學習興趣，掌握學習方法等。

4、采取的教學方法。教師在教學中常采取的教學方法依次為：探究、實際操作、討論、情境式教學、啟發(fā)式教學、其他方法。同時教師都同意“給學生更多的思考機會”、“要讓學生

有更 多交流的機會”、“要讓學生在實踐活動中探索”、“應更多地聯(lián)系學生的生活實際”“要讓學生有更多練習的機會”。從中我們可以看出，教師們非常重視學生的 獨立思考和主動探索，注重學生在教學過程中的參與、交流，以及聯(lián)系學生生活實際進行教學。

三、建議和對策 ：

1、創(chuàng)設和諧氛圍。數(shù)學教學的過程是一個不斷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程。在教學中，教師要具有正確的“學生觀”“教學觀”和“角色定位”，放下自己的架子，和學生平 等地交流，真誠地互動。把微笑帶給學生，把激勵帶給學生，把成功帶給學生，把信任的目光投向每一個學生，讓學生無所顧慮地投入學習活動，使學生沉浸在活 潑、和諧的氛圍中，引導他們把真實想法暴露出來，促進學生的認識過程轉變?yōu)閯?chuàng)造過程和實踐過程。

2、開發(fā)課程資源。數(shù)學來源于生活，扎根于生活，應用于生活?，F(xiàn)實世界是數(shù)學的豐富源泉和理想歸宿，小學生學習的數(shù)學應是生活中的數(shù)學，是自己的數(shù)學?！缎抡n程標準》指出：要 使學生有更多的機會從周圍熟悉的事物中學習數(shù)學和理解數(shù)學，使他們體會到數(shù)學就在身邊，進一步感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，對數(shù)學學習產(chǎn)生親切感。在教學過 程中，從學生的生活入手，科學、合理地挖掘生活資源，在生活中選取和重組教學內容，把有限的數(shù)學知識融于無窮的生活實情中。讓學生在生活空間里探索，在生 活空間中感知。

3、培養(yǎng)問題意識。創(chuàng)新始于“問題”，培養(yǎng)“問題”意識，讓學生自由探討，積極思維，大膽提出問題，揭示問題。它的主要意義，不在于尋得正確的解答，而在于激發(fā)學生對問題、現(xiàn) 象保持一種敏感性和好奇心，通過創(chuàng)新思維，形成自己的見解。因此，教師要以很寬容的心態(tài)，去營造一個有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的環(huán)境和氛圍。

4、優(yōu)化教法選擇。數(shù)學的學習過程不是教師簡單地展示結論的過程，而是在教師的組織指導下，讓學生親身經(jīng)歷，主動參與，積極思考，與人合作，討論交流和創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)等活動的過程。 因此在教學過程中，教師廣泛學習新理念，優(yōu)化教學方法，充分地給學生動腦思考、動手實踐的時間和空間，使學生盡可能有自主獲取知識的機會，在提問討論，觀 察比較，抽象概括中激發(fā)創(chuàng)新意識，培養(yǎng)實踐能力。

5、強化學法指導。教育家布魯納指出：“探索是數(shù)學的生命線”?！缎抡n程標準》也明確指出：“有效的數(shù)學活動不能單純地模仿與記憶，動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù) 學的重要方式”。勇于探索的創(chuàng)新意識是數(shù)學學習的前提和基礎，實踐能力的培養(yǎng)應成為實施課堂教學的著力點。因此在教學中，通過學法的指導，讓學生主動參與 知識的探究過程，引導學生去發(fā)現(xiàn)并獲取知識，提高能力，豐富情感。把數(shù)學學習過程轉化成學生的創(chuàng)造性和實踐性不斷生成、張揚、發(fā)展、提升的過程，形成一套 適合自身年齡特征的學習模式。

6、注重課堂延伸。數(shù) 學教學的最終目的是使學生能夠探索和解決實際問題。因此在數(shù)學課堂教學后，教師應注重知識的課外延伸，讓學生把所學的知識應用到實踐中去解決一些實際問 題，真正使知識轉化為能力。把學生的思維、學習的內容、學習的形式從課堂延伸到課外。從學校走向生活，通過學生的課外實踐活動，讓學生進一步了解數(shù)學在實 際生活中的應用，加深對數(shù)學價值的認識，促其創(chuàng)新意識和實踐能力的提高。