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第一篇：關(guān)于初一學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的調(diào)查問卷
七年級、八年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的調(diào)查問卷
性別A男B女
同學(xué)們：
你們好！為了培養(yǎng)你們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，老師想了解你們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀及影響你們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的因素，為此設(shè)計了這一份調(diào)查問卷，希望同學(xué)們根據(jù)自己的實際情況回答下列問題，答案無所謂對錯，你們也不需要寫名字，只要實事求是回答就行，謝謝合作！
1、你喜歡上初中的數(shù)學(xué)課嗎？（）
A、很喜歡B、喜歡C、一般D、不喜歡
2、數(shù)學(xué)科在所有學(xué)科中按你喜愛的程度排在（）
A、第一B、第二C、第三D、第四或以下
3、你喜歡做數(shù)學(xué)作業(yè)嗎？（）
A、很喜歡B、喜歡C、一般D、不喜歡
4、進(jìn)入初中后，你學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力是（）
A、興趣愛好 B、中考的壓力C、有實用價值 D、老師管得嚴(yán)
5、初中數(shù)學(xué)課堂中，你最喜歡的是（），最不喜歡的是（）
A、與同學(xué)討論B、上臺板演C、舉手發(fā)言
D、聽老師講解E、上臺當(dāng)小老師
6、你喜歡數(shù)學(xué)課的原因是（）[注：本題由第1題選A或B的同學(xué)回答]
A、基礎(chǔ)好，從小就喜歡B、老師教得好
C、學(xué)了有用D、數(shù)學(xué)易學(xué)E、其它
7、你不喜歡數(shù)學(xué)課的原因是（）[注：本題由第1題選C或D的同學(xué)回答]
A、基礎(chǔ)不好，從小就不喜歡B、老師教得不好
C、學(xué)了沒用D、數(shù)學(xué)太難E、其它
8、你最喜歡的數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)是（）
A、知識淵博，思維敏捷B、嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍
C、耐心細(xì)致，和藹可親D、語言生動，風(fēng)趣幽默
9、你認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的關(guān)鍵是（）
A、教師更新教學(xué)方法B、學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法
C、小學(xué)打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)D、把數(shù)學(xué)知識用于生活實踐
E、融洽師生關(guān)系
10 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣如何?（）
A濃厚B一般C 無
11 學(xué)習(xí)態(tài)度如何？（）
A很認(rèn)真B一般C 較差
12 行為常態(tài)如何？（）
A勤快B一般C貪玩有惰性 13 主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意識如何？（）
A主動B一般C被動
14 社會交往如何？（）
A喜歡B一般C不喜歡
15聽課注意力如何？（）
A集中B一般C不集中
16常閱讀數(shù)學(xué)參考書嗎？（）
A一直有B有時有 C無
17數(shù)學(xué)作業(yè)完成情況如何？（）
A獨立完成 B跟同學(xué)討論C照抄同學(xué)的
18課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)情況？（）
A一直有B有時有C沒有
19你認(rèn)為老師布置的作業(yè)（）
A偏多B適中C偏少
20談?wù)勀銓?shù)學(xué)興趣培養(yǎng)的看法？ （寫出答案）
21數(shù)學(xué)教師影響你對數(shù)學(xué)的興趣的因素有哪些？（寫出答案）
第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教師實習(xí)報告
實習(xí)已經(jīng)有一個星期了，本來打算是堅持每天寫一篇實習(xí)日志，可還是未能堅持下來， 一天兩天或許可以，但一直寫我想我現(xiàn)在是基本做不到了。
聽了一個星期的課，收獲還是很多的，不管是從老師的教學(xué)水平還是教學(xué)態(tài)度，都可以看出那里的老師雖不是全都優(yōu)秀，但至少對于教書的態(tài)度，還是很難能可貴的。聽那小學(xué)二年級數(shù)學(xué)的找規(guī)律，是一節(jié)優(yōu)質(zhì)課。我就聽了3遍同樣的老師講的，還有2次我沒去，一次比一次好，我也真佩服那老師同樣的教學(xué)內(nèi)容一個星期就講了四五次，改的不多但每次都有進(jìn)步，從教態(tài)，教學(xué)語言，一點一點的改善，細(xì)節(jié)決定成敗，在她那課里真的可以感覺到。
作為一名實習(xí)生改作業(yè)是不可避免的了，六年級的學(xué)生在學(xué)圓柱圓錐的時候涉及到的計算因為有個π是3.14計算有時候就顯得很麻煩，那老師就讓他們從2π開始背到9π，16π，25π。然后是11一直到25的平方的多少，平方的我記得，但對于π，要讓我一下子說出8π，或者7π是多少我是說不出來，沒辦法因為要檢查他們的背誦情況我也跟著背。特別是改作業(yè)的時候，計算圓柱的表面積的時候，S表=S側(cè)+2S底。本來列綜合算式只要到最后算個數(shù)值在乘個π3.14就可以了，可偏偏有些學(xué)生自找麻煩一步算一步，弄的我該的時候也要算，數(shù)據(jù)小點還沒什么，大了就什么結(jié)果都有。而且有些學(xué)生根本就沒有公式就直接一大包數(shù)據(jù)在那算來算去，書寫是格式也亂七八糟，我還要慢慢去找他的答案在哪，黑漆漆的一片找一個小小的答案，都不知道藏在哪了，經(jīng)常有這樣的學(xué)生。改的最暈的還是前面全錯了，后面的答案卻是正確，如果只是看答案的話那就對了，明顯亂做的對了個答案。
從他們的作業(yè)中也發(fā)現(xiàn)雖然很多學(xué)生很聰明，但沒有哪個是非常非常細(xì)心的，總有馬虎的時候，我就搞不懂面積的單位也能寫成立方，1L=1000mL?這樣的算式竟然在重點學(xué)校也會出現(xiàn)，有點出乎我的意料。雖然他們要參加各種培訓(xùn)班，但畢竟還是個小孩子，這倒是真的，還是很喜歡玩的也難免有些幼稚。和他們說說話聊聊天還是很開心的。
第三篇：實習(xí)數(shù)學(xué)調(diào)查報告
教育實習(xí)調(diào)查報告
我于2010年10月15日，到江西省上饒市婺源縣富春中心小學(xué)進(jìn)行為期兩個月的教育實習(xí)，在這期間我積極地努力地工作，虛心向有經(jīng)驗的老師請教，順利的完成實習(xí)工作。同時，我還在實習(xí)期間做了一次深入的調(diào)查工作，是針對數(shù)學(xué)這門課而言的。為了得到教師和學(xué)生的真實想法，我費了一番心思，最終的調(diào)查結(jié)果對我將來的從業(yè)將會有很大的幫助。
為了全面、詳細(xì)地獲取材料，我不僅只限于我實習(xí)所帶班級的調(diào)查，而且還跨班級、年級調(diào)查。主要的調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問卷。同時，我也積極地找學(xué)生談話，同老師交流，以便更好地了解情況。
在此，我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果，談?wù)剬πW(xué)數(shù)學(xué)教與學(xué)的一些看法，其中有些問題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降?，但我想這對于我們實習(xí)生來說，是一次真正意義上的體驗和感受，而不僅僅是以前從理論上的認(rèn)識。希望我的認(rèn)識能對自己以后的工作有些積極的影響。
首先，從教師的角度來談一下數(shù)學(xué)教的情況。我調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法是正確的，它符合教學(xué)的實際情況。很多數(shù)學(xué)老師在備課時，設(shè)計了很多的問題，以便上課時提問學(xué)生，達(dá)到和學(xué)生交流的目的。調(diào)查中有的數(shù)學(xué)老師對我說現(xiàn)在的學(xué)生比較懶，對學(xué)習(xí)不是很重視，尤其對難度逐漸加大的數(shù)學(xué)，認(rèn)為努力與否考試時得分提高不是很明顯，所以信心不斷減少，況且努力了也不一定能取得好成績。因而，你讓他們回家預(yù)習(xí)的時候，大多數(shù)學(xué)生基本上都不會花時間去看。因此上課要多提問題，這樣才能迫使他們課后去看。在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中一定要多問個“為什么”，這一方面可以使老師和學(xué)生交流，提高學(xué)生的膽量和語言表達(dá)能力，另一方面也可以進(jìn)一步挖掘教材的有關(guān)內(nèi)容。我自己在實習(xí)的教學(xué)中也采用了此方法，效果果然不錯。
老師們認(rèn)為一個班里的學(xué)生數(shù)學(xué)成績的差別還是比較大的，可以把學(xué)生分為幾等。一個老師說要想讓所有的學(xué)生都把數(shù)學(xué)學(xué)好，幾乎是不可能的事情，要看學(xué)生的具體情況，及個人的基礎(chǔ)程度。視個人的情況不同而對學(xué)生有不同的要求。對于成績特別差的學(xué)生一些老師就采取加強(qiáng)他們的基礎(chǔ)知識在難度上適當(dāng)減小，不過老師的精力也是有限的，所以不一定能照顧上每一位同學(xué)，老師們也承認(rèn)他
們在教學(xué)的過程中存有偏見，但這也是沒辦法的事情，畢竟有一個升學(xué)率的指揮棒在無形中束縛著他們。老師不能平等地看待學(xué)生，這一點老師們能很坦誠地同我講，確實是難能可貴的。
在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，老師們對課堂教學(xué)工作要認(rèn)真、仔細(xì)的多，因為數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂很關(guān)鍵，大部分同學(xué)在課后幾乎是知難而退，所以老師提倡他們課堂動起來，多提問題，讓他們大腦都動起來，所以對于課后不練習(xí)的同學(xué)，課堂就是他們的全部。調(diào)查中，大部分的教師采用的使課堂教學(xué)學(xué)生動起來的方法是讓學(xué)生自己思考問題，鞏固知識，而且也可以達(dá)到練習(xí)的效果作用。在調(diào)查中我還發(fā)現(xiàn)有經(jīng)驗的老師進(jìn)行教學(xué)時，課堂氣氛相對和諧。老師說本校一些班級學(xué)生的記律較差，自覺性不足，如果氣氛過于活躍，課堂就會亂哄哄，難以克制。而且學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力差，合作能力欠缺，實際效果未達(dá)到但花去了大量的時間，從而影響教學(xué)進(jìn)度。
其次，從學(xué)生的角度來談一下數(shù)學(xué)學(xué)的情況。在調(diào)查中，大部分學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在較大的困難。課下聊天時，都紛紛向我訴苦：“老師，數(shù)學(xué)好難啊！”我一邊以堅定的語氣鼓勵他們，只要你們咬牙堅持，不斷地在平時學(xué)習(xí)的碰壁中摸索數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)律，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，就會慢慢地找到學(xué)數(shù)學(xué)的感覺了。給他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，一邊在心里苦苦思索著如何去幫助他們盡快地形成好的學(xué)習(xí)方式，適應(yīng)難度較大的高年級的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在的學(xué)生是那么有個性，我想學(xué)好數(shù)學(xué)還是有不少好處的。畢竟在今后的生活中，多多少少都會用到一定數(shù)學(xué)知識，是學(xué)習(xí)其他的基礎(chǔ)。
學(xué)生對現(xiàn)代化的教學(xué)手法一開始還是比較喜歡的，很感興趣，可是等時間一長也就無所謂了。有的學(xué)生告訴我，上課老師用多媒體教學(xué)時間把握的不是很好，有時太快，記筆記記不下來，有時太慢，學(xué)生聽起來又感覺到無聊。甚至有的學(xué)生說，老師的方法太舊，因此影響了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
調(diào)查中，學(xué)生希望老師能關(guān)注他們。無論是成績好的學(xué)生還是后進(jìn)的學(xué)生，對這一問題的看法是一致的。調(diào)查中有一個學(xué)生問我如何看待老師只關(guān)注成績好的學(xué)生，還問我今后要是當(dāng)老師的話會不會也這樣。我回答他們說：老師關(guān)注成績好的學(xué)生是因為他們能聽老師的話，而一般情況下后進(jìn)生的自覺性差，經(jīng)常不聽話，自然惹得老師不開心。老師也是人，存在一定的偏差是正常的。但我在具
體的實踐當(dāng)中發(fā)覺，只要能多關(guān)注后進(jìn)生，他們會很感動、進(jìn)步很大?？磥砝蠋熞靡环N平等的心態(tài)去對待學(xué)生，多鼓勵后進(jìn)生這一點對于老師和學(xué)生的溝通很重要，好的溝通有利于老師更好地教學(xué)，也有利于學(xué)生更加愛學(xué)習(xí)你所教的那門課。
有的學(xué)生說學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時有的老師不能補(bǔ)充很多的課外知識，只是講課本上有的內(nèi)容，其實這些他們都能看得懂，若老師總是這樣的話，他們就會認(rèn)為這樣的老師不怎么樣，水平低，進(jìn)而也就不再理會老師的講解，這樣久而久之，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績就會有所下降了。他們希望老師在課堂上能講些和生活中有關(guān)的東西，多補(bǔ)充一些課外的知識。大部分學(xué)生喜歡那種上課幽默的，不愛批評學(xué)生的，能夠和學(xué)生很好相處的老師，他們都希望老師能夠多關(guān)注自己，即使是成績差的學(xué)生也這樣，這種愿望甚至比其他學(xué)生更加強(qiáng)烈。他們希望老師多了解他們的真實的想法，寬恕他們的叛逆心理，同他們做好朋友，而不是老師用一種居高臨下的氣勢去對待他們。而且，有的學(xué)生還喜歡關(guān)注老師，對老師的衣著，對老師日常工作中所發(fā)生的一些事情都感興趣?？磥砦覀冏隼蠋煹囊煤煤蛯W(xué)生進(jìn)行及時的溝通，以了解學(xué)生的真實想法，以便自己在教學(xué)中更好地開展工作。
通過以上的調(diào)查，我認(rèn)為在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師應(yīng)該注意以下幾個問題：
一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，只有學(xué)生對他所學(xué)的科目提高興趣了他們才有可能很快地提高成績。老師可以多組織一些數(shù)學(xué)活動課，讓學(xué)生積極地參與進(jìn)來，叫學(xué)生在自己的參與中意識到學(xué)數(shù)學(xué)的重要性。上課時老師可以多舉一些生動、形象的例子，讓學(xué)生有個直觀的感受，而不僅僅是理論上的枯燥理解。對知識的解析要深入淺出，例子最好能貼近生活，最好是當(dāng)下發(fā)生的，人們關(guān)注的事情，這樣能更好地讓學(xué)生展開討論，進(jìn)而使學(xué)生興趣更進(jìn)一步。
二、正確對待現(xiàn)代多媒體技術(shù)。多媒體應(yīng)用到現(xiàn)在的教學(xué)中去確實是教育史上的一大進(jìn)步，它的直觀性、生動性、豐富性對教學(xué)有著巨大的促進(jìn)作用，但我認(rèn)為在應(yīng)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)的同時要把握一個度，過度地使用多媒體可能回引起學(xué)生的反感，這一點從上面的調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)。對一些背景的解說，我建議最好能用多媒體教學(xué)，在課件中多制作一些圖畫、flash，這樣會讓學(xué)生一下子對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，從而帶著好奇心去學(xué)習(xí)新知識，枯燥的文本就會容易讓學(xué)生感興趣。
三、對待學(xué)生要一視同仁，賞識每一位學(xué)生。無論學(xué)生的成績好與差，老師
都要充分尊重學(xué)生的人格，這也是一個合格教師的基本要求?，F(xiàn)在我們講尊重，不僅僅只是要求學(xué)生尊重老師，而且還要求老師尊重學(xué)生，作為一個老師要知道，你只有尊重學(xué)生，學(xué)生才能更好地尊重你。另外，對于成績差的學(xué)生也要積極地鼓勵他去學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)生只要一有進(jìn)步，就應(yīng)該及時表揚(yáng)，表揚(yáng)是促使差生進(jìn)步的一種好的方法。為了兼顧學(xué)習(xí)水平不同的學(xué)生，老師在布置作業(yè)時可布置必做題和選做題，各自有各的目標(biāo)，不至于影響學(xué)習(xí)水平好的學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，同時可提出結(jié)對學(xué)習(xí)的方案，即一個學(xué)習(xí)好的帶一個學(xué)習(xí)差一點的學(xué)生，這樣不僅能夠提高學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，同時也有利于學(xué)習(xí)好的學(xué)生對知識的鞏固，練習(xí)，畢竟，知道和能講出來是兩回事。再者也培養(yǎng)了學(xué)生相互幫助，相互學(xué)習(xí)的良好的同學(xué)關(guān)系。在平時的教學(xué)中盡量少批評學(xué)生，以鼓勵為主，即使是批評學(xué)生時，也要注意方法，語言最好不要尖銳刻薄，不要傷害學(xué)生的自尊心。有批評錯的地方也應(yīng)該向?qū)W生道歉，這一點恐怕老師們很難做到，其實學(xué)生的寬容之心并不比老師差，真心地向?qū)W生承認(rèn)錯誤的老師可能會更加受學(xué)生尊重的，我在實習(xí)和調(diào)查的過程中就有這樣的感受。
四、除了做好自己的本職工作以外，我認(rèn)為老師最好能多參加學(xué)生們組織的一些活動。在參與中同學(xué)生交流，了解學(xué)生的真實想法，對學(xué)生的組織成果給予肯定，這樣能和學(xué)生更好地融合。多主動同學(xué)生談心，做學(xué)生的好朋友，消除老師和學(xué)生之間的鴻溝，促進(jìn)教育、教學(xué)更好地展開。
以上就是我在這次實習(xí)期間調(diào)查的有關(guān)情況。其中有些看法也許不盡正確，但畢竟這是我通過實際調(diào)查得到的結(jié)果，我會從中吸取一些優(yōu)秀老師的做法，結(jié)合自己實際的水平應(yīng)用到今后的教學(xué)中去。我想只要我能夠以積極的心態(tài)堅持下去，多了解當(dāng)下的教學(xué)情況，解放思想、實事求是、與時俱進(jìn)，我在不久的將來會成為一名合格的人民教師，但愿我的想法能變成現(xiàn)實。
最后對在本次調(diào)查中給予支持的老師們、學(xué)生們表示感謝！
第四篇：數(shù)學(xué)實習(xí)報告
數(shù)學(xué)實習(xí)報告
這個假期，我去了一所暑假提升培訓(xùn)班，在那里我教孩子們語文，數(shù)學(xué)，美術(shù)，以及音樂。雖然教的課程很多，每天都感覺很累很累，但是心底的那份充實卻是無以言表的。尤其是看到那些天真爛漫的小孩子，瞪著眼睛問我問題的時候，我感覺特別的欣慰，畢竟這也是一份體驗，一種為人師的體驗，也許以后自己并不從事這方面的工作，但回憶起來，也是自己的一筆寶貴的人生財富。
講課期間，我跟很多孩子的家長交流過，從他們身上，我看到了家長望子成龍的心是多么強(qiáng)烈，更看到了父母對自己的孩子那分無私的愛，想起自己在家辛苦忙碌的父母，不禁油然產(chǎn)生一種敬意，在跟家長交流期間，其中一個孩子的母親跟我談了很多，她說把孩子就交給我了，使我很感動，同時也感到了自己責(zé)任的重大，自己現(xiàn)在的身份是一名老師，既然為人師，就應(yīng)該對學(xué)生負(fù)責(zé)，雖然自己現(xiàn)在的身份更確切說還是一名大學(xué)生，但早晚也要走向社會，現(xiàn)在學(xué)會對自己所做的事勇于負(fù)責(zé)任，才能對自己幾年之后真正踏出校門打下一個良好的基礎(chǔ)。
第一次蹬上講臺，那天是講數(shù)學(xué)，剛走上講臺，望臺下掃視一下，那么多眼睛在看著自己，感覺真有點緊張，事前背好的“臺詞”全都忘了，腦子里一片空白，上家教的時候自己那么有感覺，為什么一上大課，自己竟不知所措了呢?這樣跟學(xué)生“對峙”了幾分鐘，心想自己既然走到了這個位置，就臨場發(fā)揮吧，管不了那么多了，于是我就清了一下嗓門，開始講課，也不知怎么的，一講課，仿佛感覺又回到了我身上，也許是沒有什么思想包袱的緣故吧，那節(jié)課結(jié)束后，我得到了同學(xué)們 和聽課老師的熱烈掌聲，試講順利過關(guān)，事后我都覺的不可思議，心想自己身上還有很多潛力能夠挖掘呢，不禁會心的笑了。
之后的日子，講課慢慢步入正規(guī)，再沒有第一次蹬上講臺的拘謹(jǐn)，也敢于放開講了，在這短短的十五天里，理解了很多小朋友及他們的家長，建立了比較真誠的友誼。
最后一節(jié)課，開家長會的時候，看到那些小學(xué)生天真的臉龐，及家長們滿意的笑容，我感覺我的付出沒有白費，因為我得到了別人的認(rèn)可，沒有什么比別人對自己的認(rèn)可最讓人高興的，我堅信這個點，我也有信心在以后的日子里做的更好之后。：
一、待人要真誠
從開始工作那天起，我就養(yǎng)成了一個習(xí)慣，每天早上見到孩子們都要微笑的說聲 “早上好”，那是我心底真誠的問候。我總覺得，經(jīng)常有一些細(xì)微的東西容易被我們忽略，比如輕輕的一聲問候，但它卻表達(dá)了對孩子們對朋友的關(guān)懷，也讓他人感覺到被重視與被關(guān)心。僅僅幾天的時間，我就和孩子們打成一片，我心變成“透明人”的事情根本沒有發(fā)生。我想，應(yīng)該是我的真誠，換取了孩子們的信任。他們把我當(dāng)朋友，也愿意把快樂分享給我。
二、要善于溝通
溝通是一種重要的技巧和水平，時時都要巧妙使用。理解一個人，首先要記住對方的名字。了解一個人，則需要深入的交流。而這些，都要自己主動去做。
三、要有熱情和信心
其實，不管在哪個行業(yè)，熱情和信心都是不可或缺的。熱情讓我們對工作充滿激情，愿意為共同的目標(biāo)奮斗;耐心又讓我們細(xì)致的對待工作，力求做好每個細(xì)節(jié)，精益求精。激情與耐心互補(bǔ)促動，才能碰撞出最美麗的火花。
四、要主動出擊
當(dāng)你能夠選擇的時候，把主動權(quán)握在自己手中。我想很多人和我一樣，剛工作的時候，都做過類似的“雜活”。或許別人認(rèn)為你是小字輩，要從小事做起，但有些時候，是因為他們心中沒底，不知道你能做什么。做“ 雜活”是工作的必需，卻無法讓我學(xué)到什么。我決定改變自己的命運(yùn)。有些東西不能選擇，有些東西卻能夠選擇。份內(nèi)的工作當(dāng)然要認(rèn)真完成，但勇敢的“主動請纓”卻能為你贏得的機(jī)會。只要勤問、勤學(xué)、勤做，就會有意想不到的收獲。
五、要講究條理
如果你不想讓自己在緊急的時候手忙腳亂，就要養(yǎng)成講究條理性的好習(xí)慣。“做什么事情都要有條理，”這是劉姐給我的忠告。其它的工作也一樣，講究條理能讓你事半功倍。工作才一能做到。
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。社會實習(xí)使同學(xué)們找到了理論與實習(xí)的結(jié)合點。尤其是我們學(xué)生，只重視理論學(xué)習(xí)，忽視實習(xí)環(huán)節(jié)，往往在實際工作崗位上發(fā)揮的不很理想。通過實習(xí)所學(xué)的專業(yè)理論知識得到鞏固和提升。就是緊密結(jié)合自身專業(yè)特色，在實習(xí)中檢驗自己的知識和水平。通過實習(xí)，原來理論上模糊和印象不深的得到了鞏固，原先理論上欠缺的在實習(xí)環(huán)節(jié)中得到補(bǔ)償，加深了對基本原理的理解和消化。
短期的社會實習(xí)，一晃而過，卻讓我從中領(lǐng)悟到了很多的東西，而這些東西將讓我終生受用。社會實習(xí)加深了我與社會各階層人的感情，拉近了我與社會的距離，也讓自己在社會實習(xí)中開拓了視野，增長了才干，進(jìn)一步明確了我們青年學(xué)生的成材之路與肩負(fù)的歷史使命。社會才是學(xué)習(xí)和受教育的大課堂，在那片廣闊的天地里，我們的人生價值得到了體現(xiàn)，為將來更加激烈的競爭打下了更為堅實的基礎(chǔ)。
這次社會實習(xí)給了我一筆終生受用的社會財富，讓我更加理解了父母，理解了現(xiàn)實的殘酷，理解了有些人的無奈，希望自己盡早在濱海成才早日使父母擺脫經(jīng)濟(jì)的壓力， 希望以后還有這樣的實習(xí)機(jī)會，讓我從中得到鍛煉。
第五篇：小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中常見錯題情況調(diào)查報告
小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中常見錯題情況調(diào)查報告
一、調(diào)查目的
小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)常見錯例分析研究是小學(xué)數(shù)學(xué)教師針對小學(xué)階段的學(xué)生在日常課堂練習(xí)、作業(yè)、學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的一些常見的錯誤情況，包括典型錯例、易錯題例的展開，力求對錯例出現(xiàn)原因和解決方法進(jìn)行的系統(tǒng)性的分析與研究，特進(jìn)行了本次調(diào)查。
二、調(diào)查的基本情況和分析
（一）問卷設(shè)計
本次調(diào)查的形式為問卷調(diào)查，問卷的基本題型為選擇題和少量開放式問答題。內(nèi)容注要聚焦小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中常見錯例具體產(chǎn)生的原因、題型以及相關(guān)的學(xué)習(xí)習(xí)慣等情況。
（二）調(diào)查的實施
調(diào)查問卷利用學(xué)生課余時間對三年級進(jìn)行隨即發(fā)放，共發(fā)放140份，實際回收有效問卷132份，回收率 94.3% 。
（三）調(diào)查的結(jié)果與分析
1.在平時的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，你會錯題嗎？
A.經(jīng)常錯題 【35人 】 B.偶爾錯題【97人】 C.不會錯題 【0人】
2.以哪類題的錯誤居多？
A.概念題 【13人 】 B.計算題 【46人 】 C.畫圖題 【6人 】 D.解決問題【67人 】
3.你認(rèn)為自己出現(xiàn)錯題的原因主要是什么? [可多選]
A.上課不注意聽講,知識沒學(xué)會 【13人 】 B.做題馬虎,粗心大意【85人 】
C.受已有知識的負(fù)面干擾,相似的概念發(fā)生混淆【14人 】 D.沒有審清題意【6人 】多選【14人 】
4．在平時的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，對于出現(xiàn)的錯題，你會及時訂正嗎？
A.會 【31人 】 B.有時會【100人 】 C.不會 【1人 】
5.在出現(xiàn)錯題時，你是如何完成訂正的 ？[可多選]
A.獨立完成 【85人 】 B.老師幫助 【17人 】 C.家長幫助【20人 】多選【10人 】
6. 你對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中相似的概念會混淆嗎?
A.經(jīng)常混淆 【12人 】 B.有時混淆 【90人 】 C.不會混淆【30人 】
7.你受已有知識的負(fù)面影響而造成的錯例多不多?
A.很多 【8人 】 B.有,不多 【101人 】 C.沒有【23人 】
8.你認(rèn)為什么方法能幫助你減少做錯題？[可多選]
A.上課專心聽講,概念理解清楚 【76人 】 B.相似概念對比記憶，加深印象【12人 】
C．及時整理錯例，舉一反三 【2人 】 D.經(jīng)常復(fù)習(xí)舊知,促進(jìn)新知學(xué)習(xí)【17人 】
多選【25人 】
9.你有整理錯題的習(xí)慣嗎? ( )
A.有 【97人 】 B.沒有【35人 】
10.你認(rèn)為及時整理錯例有什么好處?[可多選]
A.能鞏固強(qiáng)化知識 【16人 】 B.避免同類題目出錯 【73人 】 C.很好的復(fù)習(xí)資料【25人 】
多選【18人 】
11、你常寫數(shù)學(xué)日記嗎？
A.有 【18人 】 B.沒有【114人 】
12、你喜歡學(xué)數(shù)學(xué)嗎？
A.喜歡 【91人 】 B.不喜歡 【2人 】 C 比較喜歡【39人 】
從調(diào)查統(tǒng)計分析看，學(xué)生出現(xiàn)錯例原因很多：
1、首要就是學(xué)生的課堂聽講效率不高。
多數(shù)學(xué)生不知道上課聽講的重要性。尤其是低年級學(xué)生，課堂注意力時間很短，很難在短時間內(nèi)完全聽明白課內(nèi)所講的內(nèi)容，不能及時內(nèi)化，那么，久而久之就出現(xiàn)了知識上不懂的大問題，當(dāng)然作業(yè)就不能準(zhǔn)確、及時的完成了。
2、其次就是學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待培養(yǎng)。
小學(xué)生由于年齡比較小，往往會忽視細(xì)節(jié)，不容易關(guān)注一些細(xì)節(jié)問題。由于學(xué)生對于細(xì)節(jié)的忽視，我們在作業(yè)的批改時，試卷的'批閱中會發(fā)現(xiàn)許多錯誤都是類同的（數(shù)據(jù)的抄錯，橫式漏寫結(jié)果等種種情況）。這些錯誤都與學(xué)生的非智力因素緊密相關(guān)。對于這樣的“粗心”我們老師給予了學(xué)生一次又一次的原諒，但是多次的原諒之后，發(fā)現(xiàn)我們的學(xué)生不但沒有改掉粗心的毛病，有些學(xué)生隨著年齡的增大，這種“粗心”會愈演愈烈，最終演變成為改不掉的壞毛病了，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心的習(xí)慣刻不容緩。
3、學(xué)生認(rèn)知水平差產(chǎn)生干擾造成作業(yè)錯誤
小學(xué)生的知覺常常表現(xiàn)為比較隨意，不能看出事物的主要方面或特征，以及事物各個部分之間的內(nèi)在聯(lián)系。不能很好的控制自己的知覺，對感知的對象分析綜合、水平差。學(xué)生由于認(rèn)知水平有限，不同年齡的學(xué)生在不同階段都會出現(xiàn)一些由于認(rèn)知原因造成的錯誤。
三、結(jié)論與建議
（一）學(xué)生方面：
1、學(xué)生對自己作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤要進(jìn)行了自我反思，每個學(xué)生準(zhǔn)備一個本子，即錯題分析記錄本，把每天作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤記在本子上，并寫出錯誤和改正方法。另外，要有針對性地把學(xué)生經(jīng)常錯的題目類似的題目作為學(xué)生的課堂作業(yè)，再次反饋了解學(xué)生改錯后的作業(yè)效果。改錯題型的練習(xí)對學(xué)生是有要求：判斷對錯→找出錯誤處→分析錯誤原因→改正。課堂采取小醫(yī)生找病因比賽的形式，讓學(xué)生在比賽中獲取知識?！案腻e”不能僅滿足于學(xué)生分清了錯誤原因，改正了錯誤，而且達(dá)到預(yù)防效果，教育學(xué)生對這些錯誤有則改之，無則加勉。
2、學(xué)生建立數(shù)學(xué)日記本，進(jìn)行有效反思，通過小日記進(jìn)行小結(jié)。
在學(xué)生的數(shù)學(xué)日記中體現(xiàn)五個層次的反思：
（1）錯題的根源是什么？
（2）以后要注意什么？
（3）怎樣克服？
（4）怎樣才能避免重復(fù)犯錯？
（5）相關(guān)知識點的練習(xí)還有那些？
3、根據(jù)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中常見錯題的原因，學(xué)生糾錯時的具體要求。
比如：
1、使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真校對的習(xí)慣。要求學(xué)生對所抄寫下來的題目都進(jìn)行認(rèn)真校對，細(xì)到數(shù)字、符號，做到不錯不漏。
2、使學(xué)生養(yǎng)成審題的習(xí)慣。要求學(xué)生看清題目中的每一個數(shù)據(jù)和運(yùn)算符號，確定運(yùn)算順序，選擇合理的運(yùn)算方法。
3、使學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)計算、規(guī)范書寫的習(xí)慣。要求學(xué)生書寫工整，書寫格式要規(guī)范。同時，能口算的要口算，不能口算的要認(rèn)真筆算，強(qiáng)化學(xué)生規(guī)范打草稿的習(xí)慣。列豎式計算時，數(shù)位要對齊，數(shù)字間要有適當(dāng)?shù)拈g隔，進(jìn)位的確數(shù)字要寫在適當(dāng)?shù)奈恢蒙?，退位點不能少。
4、使學(xué)生養(yǎng)成估算和自覺驗算的習(xí)慣。
（二）教師方面：
1、教師通過課堂觀察、作業(yè)批改、教師研討課、調(diào)查問卷分析和撰寫心得等形式，自身的觀察、總結(jié)、反思能力提高了。
2、針對學(xué)生的錯例資源進(jìn)行有效利用，并初步形成解決策略：
（1）教師要正確對待學(xué)生的錯題（針對性要強(qiáng)；要讓錯例資源真正發(fā)揮作用）
（2）培養(yǎng)學(xué)生做題時的習(xí)慣（如自主檢查方法）
（3）指導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)日記中反思。
（4）課堂上創(chuàng)設(shè)有效情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
（5）培養(yǎng)學(xué)生口算與筆算能力，提高學(xué)生的計算速度與正確率。
（6）多元化評價，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。
第六篇：小學(xué)數(shù)學(xué)實踐創(chuàng)新學(xué)習(xí)調(diào)查報告
小學(xué)數(shù)學(xué)實踐創(chuàng)新學(xué)習(xí)調(diào)查報告
一、調(diào)查目的：
素質(zhì)教育要求我們充分尊重學(xué)生的主體性，注重開發(fā)學(xué)生的潛能，對于數(shù)學(xué)這門學(xué)科來說，其中創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的核心，關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，這是培養(yǎng)新世紀(jì)新型建設(shè)人才的時代要求，也是教學(xué)的重任。為了解我校師生對數(shù)學(xué)創(chuàng)新學(xué)習(xí)的認(rèn)識，以及為什么要培養(yǎng)創(chuàng)新能力，怎樣培養(yǎng)創(chuàng)新能力，以便從中發(fā)現(xiàn)問題，找出原因，為有針對性地開展小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新學(xué)習(xí)的研究，使研究能夠找準(zhǔn)突破口和切入點，我對本校師生進(jìn)行了“開展數(shù)學(xué)創(chuàng)新學(xué)習(xí)”的抽樣調(diào)查。具體調(diào) 查目的一：通過調(diào)查學(xué)生接觸創(chuàng)新學(xué)習(xí)的基本情況，為橫涇中心小學(xué)開展創(chuàng)新教學(xué)活動提供可供參考資料；調(diào)查目的二：通過調(diào)查教師在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，借鑒、采 納和普及創(chuàng)新教學(xué)的基本情況，發(fā)現(xiàn)存在的問題，為今后創(chuàng)新教學(xué)工作的開展、實施提供依據(jù)；調(diào)查目的三：通過對坊子區(qū)實驗學(xué)校創(chuàng)新教學(xué)現(xiàn)況的分析、總結(jié)、探索 一點開展數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)活動的方法、途徑，找出與工作設(shè)想的差距，為正式實施工作設(shè)想的決策服務(wù)。這次調(diào)查力求比較全面的了解，對學(xué)生調(diào)查內(nèi)容主要包括了以下幾個方面：
1、學(xué)習(xí)興趣；
2、學(xué)習(xí)方法；
3、思維能力；
4、影響創(chuàng)新的因素。對教師調(diào)查內(nèi)容主要包括了以下幾個方面：
1、對數(shù)學(xué)學(xué)科的認(rèn)識；
2、對教學(xué)目標(biāo)的看法；
3、對成功的教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)的理解；
4、采取的教學(xué)方法。
二、調(diào)查的結(jié)果和分析：
（一）、對學(xué)生調(diào)查結(jié)果分析：
1、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣方面。45.5%的學(xué)生感到學(xué)習(xí)興趣不高；20.3%的學(xué)生感到乏味、單調(diào)又無可奈何；8.8%的學(xué)生感到頭疼、厭煩；而只有26.4%的學(xué)生對學(xué)習(xí)頗有興趣。這種學(xué)習(xí)現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。從調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生缺乏興趣的原因主要表現(xiàn)在以下幾個方面：（1）數(shù)學(xué)內(nèi)容太枯燥；（2）題海戰(zhàn)術(shù)太累人；（3）與學(xué)生生活實際聯(lián)系少；（4）教師教法單調(diào)無法吸引人；（5）基礎(chǔ)差跟不上。這些都不利于學(xué)生創(chuàng)新能力和探索精神的培養(yǎng)。
2、學(xué)習(xí)方法方面。（1）課前預(yù)習(xí)方面：38.1%的學(xué)生有預(yù)習(xí)習(xí)慣，但不堅持；46.6%的學(xué)生很少預(yù)習(xí)；6.9%的學(xué)生從不預(yù)習(xí)；而只有8.4%的學(xué)生能長期堅持預(yù)習(xí)。從調(diào)查可看出，大多數(shù)學(xué)生還不懂得預(yù)習(xí)的重要性，這就造成課堂上學(xué)生只能被動地跟著老師走，而不能主動參與到教學(xué)中去，更不用說培養(yǎng)其創(chuàng)新能力了。（2）理解記憶方面：38.9%的學(xué)生能在理解的基礎(chǔ)上記憶，能隨時總結(jié)、尋找記憶方法；15%的學(xué)生不僅掌握了一定的記憶方法，而且能夠靈活應(yīng)用。而有46.1%的學(xué)生記憶力差，多停留在經(jīng)驗記憶、機(jī)械記憶上，采用死記硬背的記憶方法。而這樣一味地死記硬背，極大程度地限制了大腦思維能力的發(fā)展。（3）課堂討論、發(fā)言方面：積極參加討論，是發(fā)展與培養(yǎng)思維的重要方法。積極參加討論，可以從別人的思維中吸取營養(yǎng)，變成自己的創(chuàng)新思維，這就是我們平時所說的集思廣益。但在調(diào)查中我發(fā)現(xiàn)：在課堂有時參與討論，但淺嘗輒止的學(xué)生占了30.2%；高達(dá)39.4%的學(xué)生只在老師要求時才參與討論，在老師抽到時才發(fā)言；還有12.9%的學(xué)生從不參與討論，不習(xí)慣發(fā)言；只有17.5%的學(xué)生經(jīng)常與別人展開討論，有針對性發(fā)表自己的見解。由此可見，學(xué)生在課堂上思維不活躍。
3、思維能力方面。（1）掌握思維方法：對于創(chuàng)新思維的“發(fā)散思考法”、“收斂思考法”等，表示“聽說而已”或“完全不知道”的學(xué)生占了36.4%；想掌握一些思維方法，但教材上沒有，渴望得到老師的指導(dǎo)占到55.4%；而只有8.2%的學(xué)生不僅知道，而且能在學(xué)習(xí)上應(yīng)用。學(xué)生獲得思維和學(xué)習(xí)方法的途徑主要有：老師課堂滲透；閱讀有關(guān)書籍；主動向人請教；班級經(jīng)驗交流……這就要求教師在教學(xué)中應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生掌握求新、求異、綜合、發(fā)散等
思維方法。（2）給老師提問題：敢于給老師提問的占18%；35.1%的學(xué)生有時敢，有時不敢；32.9%的學(xué)生不敢問，17%的學(xué)生無問題可提。在對發(fā)問的看法上，85%的學(xué)生認(rèn)為提問對搞好學(xué)習(xí)很重要，那為什么他們不敢提出問題呢？主要是學(xué)生缺乏自信。自信是創(chuàng)新的前提，沒有自信談不上創(chuàng)新，而通過創(chuàng)新更能激發(fā)自信。因此，教師對學(xué)生提出的問題，態(tài)度要和藹，杜絕從語言或行動上挫傷其積極性。（3）本次調(diào)查顯示，有 23.5%的學(xué)生“對于老師或課本上的說法”表示原封不動地接受，只有33%的學(xué)生時常表示懷疑；“當(dāng)某位同學(xué)在課堂上對老師的講解提出異議時”，36.6%的學(xué)生選擇“沉默”或“事不關(guān)己，高高掛起”；54%的學(xué)生“與別人發(fā)生意見分歧時懷疑自己的觀點”（從眾心理）。這樣，學(xué)生的思維受到限制，不敢想象，不敢創(chuàng)新。過于嚴(yán)謹(jǐn)、思維定勢、從眾心理、信息飽和，被認(rèn)為是創(chuàng)新思維的4種主要障礙。由此可見，大多數(shù)學(xué)生在創(chuàng)新思維中存有4種障礙的狀況沒得到根本性的轉(zhuǎn)變。（4）關(guān)于老師上課精講的時間。12.5%的學(xué)生說上課全講，48.9%的學(xué)生說30分鐘以上；31.5%的學(xué)生說一半時間左右。從中可見，學(xué)生的獨立思考能力差，依賴性強(qiáng)。教師的講述取代了學(xué)生的獨立思考，學(xué)生只會死記硬背，使思維停滯不前。
4、影響創(chuàng)新思維的因素。（1）應(yīng)付考試。68%的學(xué)生認(rèn)為考試成績并不能全面反映出一個人的能力，過多的考試，束縛了思維，使學(xué)生陷入了“應(yīng)試模式”；還有21.1%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)中的許多知識只為應(yīng)付考試，在實際生活根本用不著或已過時。所以為考試過多在一定程度上束縛了學(xué)生創(chuàng)新人格、創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力的發(fā)展。（2）害怕老師。當(dāng)學(xué)生在課堂上對老師的講解提出異議時，32.8%的 學(xué)生認(rèn)為老師最有可能的反應(yīng)是訓(xùn)斥、不予理睬或敷衍。因此，教師決不掩飾自己在某些問題上的失察甚至無知，在學(xué)生面前坦率承認(rèn)自己的不足，與學(xué)生共同探討 和思考，采取平等、開放、誠實的態(tài)度，讓學(xué)生在老師面前沒有壓力，無拘無束地把自己的有創(chuàng)意的想法，甚至是異想天開的“胡思亂想”統(tǒng)統(tǒng)倒出來。（3）不能公正評價。92.4%的 學(xué)生認(rèn)為，以考試成績作為唯一的評價標(biāo)準(zhǔn)是極端不可取的，它只能激勵較少數(shù)同學(xué)的積極性，隨著時間的推移，大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情還是被挫傷了，并且會使有 些學(xué)生自暴自棄，因為成績不好，就破罐子破摔；因為破罐子破摔，成績就越來越不好，這可說是典型的惡性循環(huán)。而且，長期下去，它還會阻抑大多數(shù)學(xué)生創(chuàng)新能 力的發(fā)展。
二）、對教師調(diào)查結(jié)果分析：
1、對數(shù)學(xué)學(xué)科的認(rèn)識。98%的教師認(rèn)為數(shù)學(xué)是小學(xué)最重要的學(xué)科，尤其是在對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)方面起著重要的作用。而且數(shù)學(xué)應(yīng)該聯(lián)系學(xué)生的生活實際，讓每個學(xué)生都能學(xué)到有用的數(shù)學(xué)?？梢姡處煂?shù)學(xué)學(xué)科有著高度的重視，并有著強(qiáng)烈的愿望，希望能對學(xué)生起到巨大的幫助。
2、對教學(xué)目標(biāo)的看法。教 師認(rèn)為重要的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)依次為：探索意識、各種能力、解決問題、系統(tǒng)知識、培養(yǎng)興趣、與人合作、自信心、德育目標(biāo)等等?？梢?，教師們在繼續(xù)重視系統(tǒng)知識 傳授的同時，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、探索意識、解決問題、各種能力也都被看作重要的目標(biāo)，這將有利于教師積極研究教學(xué)方法，促進(jìn)教師對學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能 力的培養(yǎng)。
3、對成功教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)的理解。教師普遍認(rèn)為成功的教學(xué)應(yīng)該表現(xiàn)在：學(xué)生愛學(xué)、會學(xué)，課堂氣氛活躍，聯(lián)系實踐緊密，學(xué)生樂學(xué)了?？梢娊處焸儾辉侔选皩W(xué)生學(xué)會了”即學(xué)會學(xué)習(xí)內(nèi)容作為唯一的要求，而是更加重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，掌握學(xué)習(xí)方法等。
4、采取的教學(xué)方法。教師在教學(xué)中常采取的教學(xué)方法依次為：探究、實際操作、討論、情境式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、其他方法。同時教師都同意“給學(xué)生更多的思考機(jī)會”、“要讓學(xué)生
有更 多交流的機(jī)會”、“要讓學(xué)生在實踐活動中探索”、“應(yīng)更多地聯(lián)系學(xué)生的生活實際”“要讓學(xué)生有更多練習(xí)的機(jī)會”。從中我們可以看出，教師們非常重視學(xué)生的 獨立思考和主動探索，注重學(xué)生在教學(xué)過程中的參與、交流，以及聯(lián)系學(xué)生生活實際進(jìn)行教學(xué)。
三、建議和對策 ：
1、創(chuàng)設(shè)和諧氛圍。數(shù)學(xué)教學(xué)的過程是一個不斷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程。在教學(xué)中，教師要具有正確的“學(xué)生觀”“教學(xué)觀”和“角色定位”，放下自己的架子，和學(xué)生平 等地交流，真誠地互動。把微笑帶給學(xué)生，把激勵帶給學(xué)生，把成功帶給學(xué)生，把信任的目光投向每一個學(xué)生，讓學(xué)生無所顧慮地投入學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生沉浸在活 潑、和諧的氛圍中，引導(dǎo)他們把真實想法暴露出來，促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)識過程轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造過程和實踐過程。
2、開發(fā)課程資源。數(shù)學(xué)來源于生活，扎根于生活，應(yīng)用于生活。現(xiàn)實世界是數(shù)學(xué)的豐富源泉和理想歸宿，小學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)應(yīng)是生活中的數(shù)學(xué)，是自己的數(shù)學(xué)?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要 使學(xué)生有更多的機(jī)會從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生親切感。在教學(xué)過 程中，從學(xué)生的生活入手，科學(xué)、合理地挖掘生活資源，在生活中選取和重組教學(xué)內(nèi)容，把有限的數(shù)學(xué)知識融于無窮的生活實情中。讓學(xué)生在生活空間里探索，在生 活空間中感知。
3、培養(yǎng)問題意識。創(chuàng)新始于“問題”，培養(yǎng)“問題”意識，讓學(xué)生自由探討，積極思維，大膽提出問題，揭示問題。它的主要意義，不在于尋得正確的解答，而在于激發(fā)學(xué)生對問題、現(xiàn) 象保持一種敏感性和好奇心，通過創(chuàng)新思維，形成自己的見解。因此，教師要以很寬容的心態(tài)，去營造一個有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的環(huán)境和氛圍。
4、優(yōu)化教法選擇。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程不是教師簡單地展示結(jié)論的過程，而是在教師的組織指導(dǎo)下，讓學(xué)生親身經(jīng)歷，主動參與，積極思考，與人合作，討論交流和創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)等活動的過程。 因此在教學(xué)過程中，教師廣泛學(xué)習(xí)新理念，優(yōu)化教學(xué)方法，充分地給學(xué)生動腦思考、動手實踐的時間和空間，使學(xué)生盡可能有自主獲取知識的機(jī)會，在提問討論，觀 察比較，抽象概括中激發(fā)創(chuàng)新意識，培養(yǎng)實踐能力。
5、強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo)。教育家布魯納指出：“探索是數(shù)學(xué)的生命線”?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出：“有效的數(shù)學(xué)活動不能單純地模仿與記憶，動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù) 學(xué)的重要方式”。勇于探索的創(chuàng)新意識是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)，實踐能力的培養(yǎng)應(yīng)成為實施課堂教學(xué)的著力點。因此在教學(xué)中，通過學(xué)法的指導(dǎo)，讓學(xué)生主動參與 知識的探究過程，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)并獲取知識，提高能力，豐富情感。把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)化成學(xué)生的創(chuàng)造性和實踐性不斷生成、張揚(yáng)、發(fā)展、提升的過程，形成一套 適合自身年齡特征的學(xué)習(xí)模式。
6、注重課堂延伸。數(shù) 學(xué)教學(xué)的最終目的是使學(xué)生能夠探索和解決實際問題。因此在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)后，教師應(yīng)注重知識的課外延伸，讓學(xué)生把所學(xué)的知識應(yīng)用到實踐中去解決一些實際問 題，真正使知識轉(zhuǎn)化為能力。把學(xué)生的思維、學(xué)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)習(xí)的形式從課堂延伸到課外。從學(xué)校走向生活，通過學(xué)生的課外實踐活動，讓學(xué)生進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)在實 際生活中的應(yīng)用，加深對數(shù)學(xué)價值的認(rèn)識，促其創(chuàng)新意識和實踐能力的提高。
