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第一篇：小學教育調(diào)查報告

我于20xx年11月16日被分配到xx小學進行教育實習，為期6周，實習內(nèi)容包括兩個方面，一是專業(yè)課――美術的教育實習，二是班主任的工作實習。在這期間我積極地努力地工作，虛心向有經(jīng)驗的老師請教，取得了優(yōu)異的成績。在此，我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果，談談對小學美術教與學的一些看法，其中有些問題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談論到的，但我想這對于我們實習生來說，是一次真正意義上的體驗和感受，而不僅僅是以前從理論上的認識。希望我的認識能對自己以后的工作有些效果。

首先，從教師的角度來談一下美術教育的情況。

我調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的美術課堂教學，老師所使用的大多數(shù)教學方法是正確的，它符合教學的實際情況。美術老師在備課時，設計了很多的問題，以便上課時提問學生，達到和學生交流的目的。調(diào)查中有的美術老師對我說現(xiàn)在的學生比較懶，對非主科不是很重視，尤其是美術這門課，認為努力與否都不會影響到自己成績的高低。因而，你讓他們回家畫畫的時候，大多數(shù)學生基本上是不畫。因此上課要多提問題，這樣才能使他們對這節(jié)美術課的內(nèi)容有更多的了解。在美術教學的過程中一定要多問個“為什么”，這一方面可以使老師和學生交流，另一方面也可以進一步挖掘教材的有關內(nèi)容。我自己在實習的教學中也采用了此方法，成績果然不錯。

一些先進的教學方法和教學理念我發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)在的小學的教學中很受歡迎，重要的原因就是采用這種教學方法取得的效果比較理想，而且減少了教師板書所浪費的時間。以使用多媒體教學為例，上課時學生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，學生大多愛看圖畫，對圖畫的記憶很清楚，這就對美術這門課程的學習提供了較大的幫助，但是這種教學方法還使得老師變得懶惰起來，大部分老師在上多媒體課時很少板書，一些老師一節(jié)課下來，根本就沒在黑板上寫一個字，與學生之間的互動也相對減少了。

在美術教學的過程中，老師對學生的創(chuàng)造力的開發(fā)比繪畫能力的提高重視得多，因為創(chuàng)造力是需要從小培養(yǎng)的，對人生產(chǎn)生較大影響的，而動手能力卻是家長們過分重視的。調(diào)查中，教師采用的大部分是通過提問和回答，講出和畫出自己想法這些與學生互動的教學方法方法。在美術課堂上，老師很少會親自動手來畫給學生看，因為這樣會容易導致學生臨摹教師的繪畫方法，從而導致學生自己沒有動腦去想自己該怎么畫。所以教師就更好的利用了多媒體工具――電腦、電視等，從而從審美和創(chuàng)造的方向提高學生的能力。

在調(diào)查中我還發(fā)現(xiàn)有經(jīng)驗的老師進行教學時，課堂氣氛總是很活躍。他們備課時不限于教參、優(yōu)秀教案等書，能夠根據(jù)自己所教的學生的實際情況去發(fā)揮，這在我實習期間聽不同的老師講課時感受最深。她的語言也十分的幽默，還不時地做一些動作，收到了很好的教學效果。從中我們不難看出，了解及分析學生的實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課情況有直接的影響，這就是教育學中提到的“備課的同時要備學生”，這一理論在我教育實習的調(diào)查中得到了驗證。

其次，從學生的角度來談一下美術學習的情況。

在調(diào)查中，部分學生對我公開表示他們對美術學習不感興趣，不想學美術。他們認為自己又不想成為畫家，美術學得再好也沒有多大用，況且自己考試時得分低也不會受到家長責怪。現(xiàn)在的學生是多么有個性，想學好美術的還是有不少的。學生對現(xiàn)代化的教學手法一開始還是比較喜歡的，很感興趣，可是等時間一長也就無所謂了。畢竟小學生也許還是不斷需要被一些新鮮事物來刺激一下的。

大部分學生喜歡那種上課幽默的，不愛批評學生的，能夠和學生很好相處的老師，他們都希望老師能夠多關注自己，即使是成績差的學生也這樣，這種愿望甚至比其他學生更加強烈。他們希望老師多了解他們的真實的想法，寬恕他們的調(diào)皮，同他們做好朋友，而不是老師用一種居高臨下的氣勢去對待他們。而且，有的學生還喜歡關注老師，對老師的衣著，對老師日常工作中所發(fā)生的一些事情都感興趣?？磥砦覀冏隼蠋煹囊煤煤蛯W生進行及時的溝通，以了解學生的真實想法，以便自己在教學中更好地開展工作。

通過以上的調(diào)查，我認為在今后的美術教學中，老師應該注意以下幾個問題：一、培養(yǎng)學生學習美術的興趣，只有學生對他所學的科目提高興趣了他們才有可能學有所成！二、正確對待現(xiàn)代多媒體技術。多媒體應用到現(xiàn)在的教學中去確實的教育史上的一大進步，它的直觀性、生動性、豐富性對教學有著巨大的促進作用，但我認為在應用現(xiàn)代多媒體技術的同時要把握一個度，過度地使用多媒體可能回引起學生的反感。

三、對待學生要一視同仁，賞識每一位學生。無論學生的成績好與差，老師都要充分尊重學生的人格，這也是一個合格教師的基本要求。現(xiàn)在我們講尊重，不僅僅只是要求學生尊重老師，而且還要求老師尊重學生，作為一個老師要知道，你只有尊重學生，學生才能更好地尊重你。另外，對于成績差的學生也要積極地鼓勵他去學習，這樣的學生只要一有進步，就應該及時表揚，表揚是促使差生進步的一種好的方法。在平時的教學中盡量少批評學生，以鼓勵為主，即使是批評學生時，也要注意方法，語言最好不要尖銳刻薄，不要傷害學生的自尊心。有批評錯的地方也應該向?qū)W生道歉，這一點恐怕老師們很難做到，其實學生的寬容之心并不比老師差，真心地向?qū)W生承認錯誤的老師可能會更加受學生尊重的，我在實習和調(diào)查的過程中就有這樣的感受。

總之，以上就是我在這次實習期間調(diào)查的有關情況。其中有些看法也許不盡正確，但畢竟這是我通過實際調(diào)查得到的結(jié)果，我會從中吸取一些優(yōu)秀老師的做法，結(jié)合自己實際的水平應用到今后的教學中去。我想只要我能夠以積極的心態(tài)堅持下去，多了解當下的教學情況，解放思想、實事求是、與時俱進，我在不久的將來會成為一名合格的人民教師，但愿我的想法能變成現(xiàn)實。

最后對在本次調(diào)查中給予支持的老師們、學生們表示感謝！

第二篇：小學教育調(diào)查報告

職業(yè)生涯教育即生計教育。生計一詞在我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常使用，目前大多數(shù)學者所接受的生計定義來自于舒伯（1976）的論點：生計是生活中各種事件的演進方向和歷程，它統(tǒng)合了人一生中的各種職業(yè)和生活角色，由此表現(xiàn)出個人獨特的自我發(fā)展形態(tài)。生計也是人自青春期以至退休后，一連串有酬或無酬職位的綜合。除了職業(yè)外，還包括任何與工作有關的角色。

一、概述

職業(yè)生涯與人的發(fā)展密切相關，基礎教育對學生職業(yè)意識和理想的形成尤為重要。然而，我國職業(yè)生涯教育起步很晚，小學幾乎沒有對學生進行專門的職業(yè)生涯教育，大多數(shù)家長和老師還是認為小學教育的惟一目的就是升入大學深造。近年來，在網(wǎng)站和報紙雜志上不乏各中小學實施職業(yè)生涯教育的報告，但大都以具體案例為主，沒有深入研究，所以，對小學職業(yè)生涯教育實施的現(xiàn)狀進行調(diào)研是十分必要的。

美國、日本、澳大利亞等國家都在小學教育中加入了職業(yè)生涯教育的元素，發(fā)展了各種生涯教育模式。

二、對象和方法

對象：本調(diào)查對象為在校的3～5年級的小學生，教師及校長。本次調(diào)查共發(fā)放問卷13份，回收問卷128份，有效問卷126份。其中三年級45人，四年級21人，五年級6人。

方法：采用問卷和訪談的形式。調(diào)查問卷為《小學生職業(yè)生涯教育實施狀況調(diào)查問卷》訪談法：對部分學生及教師，校長進行訪談，了解實施情況。

數(shù)據(jù)處理：采集的數(shù)據(jù)采用EXCEL和SPSS1.進行統(tǒng)計處理。

三、杭州市小學生實施職業(yè)生涯教育的現(xiàn)狀

（一）學生對職業(yè)生涯的認知

小學生聽說過職業(yè)生涯教育的很少，只有21.4％的人曾經(jīng)聽人提起過生涯教育。很多孩子對職業(yè)的概念也不明確，據(jù)我們統(tǒng)計，只有三成的被調(diào)查者能準確回答出家長的職業(yè)，很多學生把開汽車，開超市，談生意，賣鋼材等作為一種職業(yè)來認知。

（二）自我覺察

自我覺察意識是指明確自己是怎樣的人。對小學生而言，就是要培養(yǎng)自我概念意識以及覺察能力?？傮w說來，學生已經(jīng)建立起一定的自我覺察意識。

（三）人際關系技巧

人際關系技巧是指與人交往，相處的方式和方法。對小學生而言，人際關系技巧主要是指要正確認識個別和團體的差異，能欣賞別人的優(yōu)缺點，能與他人合作。

（四）作決策

簡單的說，做決策就是做決定。對小學生而言，作決策是指運用自己的一些經(jīng)驗決定簡單的事?？傮w說來，小學生的決策意識并不強，依賴性較強。

（五）工作意愿

排名前三的職業(yè)，三年級學生：科學家、醫(yī)生、教師；四年級學生：醫(yī)生、教師、科學家；五年級學生：律師、教師、演員。與前兩個年級相比，工作意愿更為分散，出現(xiàn)了更多的職業(yè)，如：飛行員，軟件設計師，服裝搭配師等。

（六）操作技能

操作技能是指順利完成任務的方法和步驟。對小學生來說，操作技能就是進行簡單任務完成的方案設計。當問及：暑假完成的事是否有過規(guī)劃時，基本上的學生都有過規(guī)劃，且都順利完成，其中，五年級的的實施率和完成率最高，三年級的最低，只有五成能順利完成。

（七）經(jīng)濟意識

在小學階段，經(jīng)濟意識建立過程是指幫助學生熟悉經(jīng)濟系統(tǒng)和正發(fā)生在世界其他國家中的社會與經(jīng)濟的變化，以及這些變化對生活產(chǎn)生的意義。

（八）工作價值

工作價值意識主要是讓學生明白勞動不分貴賤，工作的目的在于服務大眾。在你覺得廚師與飛行員相比哪個好的問題中，88.1％的學生都認為兩個都好，都對別人有幫助，沒有明顯的職業(yè)歧視傾向。

四、問題分析

（一）學生職業(yè)生涯意識上的滯后

小學生正處于職業(yè)生涯的探索期，從出生到14歲左右，這個時期經(jīng)過游戲、玩耍、電視媒體、家人觀察等方式，開始發(fā)展自我觀念，漸漸了解自己和能力的重要，認識工作世界，了解工作的意義，這個階段對今后的職業(yè)生涯有很大的啟發(fā)性。提高學生的職業(yè)生涯意識，強化對職業(yè)的認識，是職業(yè)生涯教育的關鍵。

（二）職業(yè)生涯教育認識上的模糊

從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，當問及教師學校是否開設專門的職業(yè)生涯教育課程時，同一學校的老師回答不統(tǒng)一，甚至有很多教師并不明白職業(yè)生涯教育的意義，不知道職業(yè)生涯教育的起源、發(fā)展和其特有的教育目標、特征及教育內(nèi)容。

（三）職業(yè)生涯教育實踐上的偏差

職業(yè)生涯教育是中小學教育的有機組成部分之一，它同其他各項教育工作有密切的聯(lián)系。職業(yè)生涯發(fā)展課程主要以班級或小組團體活動的方式進行教學與實施的，具有很強的實踐性和應用性，各種實踐活動在教學中占有特別重要的位置。但是，這類活動舉辦的次數(shù)很少，學校也沒有按照各年級學生的具體情況展開，舉行的`活動爭對性和實效性不強。

在我國職業(yè)生涯教育尚未引起重視，很多學生既無就業(yè)的意識和思想準備，又無就業(yè)的技能，對自己興趣、能力的認識也是模糊不清，不能按照社會的需要合理地流向和選擇適合的專業(yè)和職業(yè)，即便是大學畢業(yè)生也因一直以來對職業(yè)世界以及自身素質(zhì)的認識的缺乏，而局限于對本專業(yè)的知識技能了解，不能適應瞬息萬變的社會發(fā)展。教育上的這些缺陷和問題嚴重影響了經(jīng)濟建設，加劇了勞動就業(yè)問題，阻礙社會發(fā)展的步伐。因此，各小學要加強職業(yè)生涯教育，順應小學生的職業(yè)生涯規(guī)律，制定相關的教學計劃和內(nèi)容，努力探索有效的新途徑。