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第一篇：小學教育調(diào)查報告
某某小學基本上都已經(jīng)推進了素質(zhì)教育，辦學水平有了較大的提高。但在個別方面也存在著一定的問題，主要存在以下幾點：
(一)教師不夠嚴謹
該校部分教師放松了教學管理工作，對學生的學習情況督促得不夠嚴謹。使得學生放松了學習，對學習沒有緊迫感，缺乏競爭意識，這也造成教學質(zhì)量下降。
(二)教師隊伍不穩(wěn)定
由于該校教師的調(diào)動性大，導致教學工作缺乏穩(wěn)定性。教師之間缺乏凝聚力、向心力，對學生的教育缺乏長遠規(guī)劃，使學生對教師沒有習慣性，特別是小學階段學生不是一時就能適應。
(三)教學方法單一
該校的教學方法比較單一，課堂氣氛不夠活躍，導致學生上課時精力不夠集中，不能更好地掌握堂上知識。第二課堂活動和文娛活動開展得不夠多，未能更好地激發(fā)學生的積極性，沒有充分利用好學生的課余時間。
今后的設(shè)想和建議
小學教育是基礎(chǔ)教育，提高義務教育水平是一項重要工作，是全面貫徹教育方針，扎實推進素質(zhì)教育的關(guān)鍵，為了提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)適應新世紀要求的教學素質(zhì)，根據(jù)市提出的：“重點加強小學教育教學管理，提高教學素質(zhì)，建立并不斷完善教學選題監(jiān)測制度”的要求。筆者針對以上某某小學所存在的幾點問題，結(jié)合今年全市教育系統(tǒng)“校風、教風、學風建設(shè)等”活動精神，認為要加強某某小學的管理，切實提高教學質(zhì)量，應重點抓好以下幾點：
(一)提高認識、不斷強化質(zhì)量意識
某某小學的教學質(zhì)量不高，一方面容易導致學生留級，浪費義務資源，妨礙全面推進素質(zhì)教育；另一方面不合格的小學生畢業(yè)進入中學以后因?qū)W習有困難極易中途輟學，影響初中的教學質(zhì)量，普通九年義務教育的鞏固和提高。
(二)多種形式并舉，提高某某小學教師隊伍的整體素質(zhì)
該校要把提高教師素質(zhì)作為提高小學教學質(zhì)量的戰(zhàn)略重點，緊密結(jié)合基礎(chǔ)教育課程改革，以轉(zhuǎn)變教育觀念、提高職業(yè)道德和教育界水平為標準，認真落實教師隊伍，積極探索和建立新形勢下的激勵機制，健全和完善考核制度，堅持“能者上，庸者下”的原則，依法辭退教學水平低，不能履行職責的教師。
(三)注重實效、健全教學管理制度
建立健全學校管理制度是提高教學質(zhì)量的基本工作，某某小學必須以黨的方針、政策以及有關(guān)法律法規(guī)，條件為依據(jù)，按照《小學常規(guī)管理基本要求》，認真規(guī)定和完善學校的各種規(guī)章制度，確保學校的教育工作規(guī)范有效地進行，當前要著重抓好以下幾方面制度建設(shè)：
1、要嚴格執(zhí)行請示報告制度；
2、要嚴格執(zhí)行作息時間和師生考勤制度；
3、要建立教師學習，培訓制度；
4、要健全聽課制度；
5、要建立教研、教改成果檢查、評比、交流制度。
(四)綜合評價、開展教學質(zhì)量監(jiān)測
小學教育質(zhì)量監(jiān)測的科目主要是語文、數(shù)學，內(nèi)容為教學大綱規(guī)定的，教學內(nèi)容主要考勤查學生的合格率，一律采用等級制度評分方法，取消百分制結(jié)果報縣級教育主管部門。
(五)加強領(lǐng)導、明確責任、強化職能作用
加強學校管理，提高某某小學的教學質(zhì)量，是各級教育行政部門，教研部門和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校的共同任務。要明確責任，實行領(lǐng)導負責制，加強鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心要親自抓好小學教學質(zhì)量管理，是提高某某小學教學質(zhì)量的有效途徑。
第二篇：小學教育調(diào)查報告
一、基礎(chǔ)情形 明德小學始建于XX年，XX年9月正式招生辦學，不開設(shè)幼兒園，有學前班2個，學前兒童118名，聘請低級幼兒教師4人。至2011年9月，明德小學學前班增至4個，就讀兒童201名，學前一年入園率100%，其中流動聽口146人，占比73%，聘用初級幼兒教師8人，均有教師資歷證，月均勻工資800元，其中6人"五險一金"均自行購置。 在學前教育建設(shè)的經(jīng)費投入上，明德小學堅持"不等、不靠，多條腿走路"的準則，建立了多元投入機制。 首先，政府拿出資金和無償供給土地，籌建了明德小學，并于XX年9月正式開學。 其次，從XX年至2011年，學校先后為學前教育投入三十多萬元購買了座椅250多套和多媒體幫助教學器材，購置兒童玩教具400余件，幼兒教學光盤若干，同時動員全部教師自制玩教具200余件，彌補了教學裝備的不足。添置了幼兒室外活動場合：滑梯、轉(zhuǎn)盤、蹺蹺板、秋千等，還開設(shè)幼兒活動室：圖書室、閱覽室、跳舞室等。明德小學學前教育除按國度要求保障功效配套外，總體設(shè)計綠化、污染、兒童化、教育化。至今，明德小學的學前教育已經(jīng)有必定的品位和范圍了。
二、重要辦法 學前教育是基本教育的重要組成部分，是我國學校教育和終言教育的奠基階段。自明德小學建校以來，引導班子就從實際"xxxx"重要思惟、落實發(fā)展觀、構(gòu)建協(xié)調(diào)社會的高度認識發(fā)展學前教育的重要性，把學前教育納入學校發(fā)展的總體計劃，兼顧部署，增強指導。 明德小學當真落實上級有關(guān)學前教育的法律法規(guī)，及時擬定學前教育發(fā)展規(guī)劃、相干文件和政策。每學期，學校都把安全工作放在首位，堅固建立"珍重性命，保險第一"的觀點，始終堅持高度的警惕，做到警鐘長鳴，常抓不懈，切實把學前班各項平安和管理工作落實到位，謹防各類安全事變的產(chǎn)生，新加坡留學學費。堅持依法治教，慣例管理步入規(guī)范化、軌制化、科學化。 明德小學保持幼先生資隊伍建設(shè)，加大培訓力度，通過開展對青年教師的學習培訓、教學大比武、群體備課和教研交換等情勢，增進幼兒教師彼此學習，豐盛教學教訓；同時請求每學期至少組織一次教師全員介入培訓運動，發(fā)展教研探討和教學方式交流。這些措施有力地推動了學校學前教育事業(yè)的發(fā)展。
三、存在問題 目前制約明德小學學前教育發(fā)展的瓶頸仍是資金不足。目前學前教育都是自信盈虧，經(jīng)費主要用在聘用老師和少部分器材添置上等，學前教育場地和小學公用，沒有獨自的學前教育場地，師資缺少，經(jīng)費投入短缺保障，優(yōu)質(zhì)學前教育資源顯明不足，這也讓學前教育的公益性和服務性沒有真正體現(xiàn)出來。 社會對學前教育的主要性意識不足，學前教育治理體系體例不完美，有關(guān)政策不很好落實。 學校學前教導師資步隊以非公辦幼兒老師為主體，待遇位置得不到有效保障。
學前教育為逢迎家長心理，爭奪生源，在教學上違反幼兒教育和幼兒成長的法則，暖衷于幼兒識字、拼音、寫字、算術(shù)等教授教養(yǎng)，不重視幼兒根本素質(zhì)跟良好習性、技巧的培育，導致幼兒過早地對學習發(fā)生膽怯與膩煩，影響了幼兒將來的健康發(fā)鋪，也嚴峻影響了小學教學品質(zhì)的進步。
第三篇：小學調(diào)查報告
一調(diào)查時間：
2０xx年7月16日
二、調(diào)查對象：
五〈2〉班全體同學
三調(diào)查項目：
1、喜歡看什么書？
2、看書對學習有幫助嗎？
3、用什么方法閱讀？
四、調(diào)查結(jié)果：
我們班一共有14人。根據(jù)調(diào)查，我得出的結(jié)果是：
第一項中，童話故事類、科幻作品類、科普知識類和其它（含期刊）都是5人，作文輔導類有11人，卡通類有2人。根據(jù)這些數(shù)據(jù)，我們不難看出，同學們大多偏向作文輔導類。老師問一位男同學為什么不愛看童話故事類的書，那位男同學就說太幼稚了。其實童話并不幼稚，它可以大大豐富我們的想象力。
第二項的調(diào)查結(jié)果是：有13人認為看書對自已有很大的幫助；只有1位同學認為有幫助，但影響不大。由此可以看出，讀書，對我們的學習都是有幫助的。在我就讀的十四小里，我們班有一位同學因為常?？磿?，她寫的作文在比賽中獲得過幾次全年級第一。
在第三項中，讀書寫讀后感的有2人，做筆記積累詞語的有10人，圈點，劃線的有7人，只讀書不做標記的有1人。結(jié)果顯而易見，我們班同學讀書時都十分認真作筆記，這是一種好習慣，老師希望我們能堅持下去。
五、自已的想法：
我認為學校放學后不應該布置太多作業(yè)，應該讓我們多留一點時間好好地讀一讀課外書，這樣會有益于我們的學習。另外，多看些像《十萬個為什么》、《百科全書》的科普類的書籍，這些書能讓我們開闊視野。我也希望家長們多帶孩子逛書店買書，這對孩子十分有用的。
老師也常常說：“讀書破萬卷，下筆如有神?！彼?，大家應該好好珍惜可以讀書的時間，寫一寫讀書筆記，會對我們寫作文有很大的幫助的。
第四篇：農(nóng)村教育現(xiàn)狀調(diào)查報告
農(nóng)村教育是中國改革和發(fā)展的重點，是中國教育的主要部份，其普及程度及教育水平，直接影響全國普及教育和基礎(chǔ)教育的實現(xiàn)程度，大力發(fā)展農(nóng)村教育是教育發(fā)展的重要目標，作為農(nóng)村教育中的主體――農(nóng)村教師，身上擔負著任重而道遠的職責。
基于對農(nóng)村教育的關(guān)心，我們最近對兗州市各農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學校的領(lǐng)導、教師、學生以及社會各界人士進行了為期一個月的調(diào)查走訪。在近一個月的時間內(nèi)，調(diào)查組先后走訪了16所學校、27個村小，與學校領(lǐng)導、教師、學生、及社會各界100余人進行了交流座談，帶回了很多的資料和調(diào)查筆記。
一、基本情景
1、調(diào)查對象：本次調(diào)研涉及的對象主要是的兗州市各農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校領(lǐng)導、教師、學生及社會各界人士，年齡從幾歲到60歲不等。
2、調(diào)查方式：調(diào)查采用問卷調(diào)查為主，走訪座談、個案分析、資料分析為輔的方式，使調(diào)查具有廣泛的代表性和真實性。
3、調(diào)查資料：教師的思想情景、教師的身體狀況、教師的工作狀況、硬件設(shè)施投入“留守兒童”現(xiàn)象教師遷移變化的動機、農(nóng)村教師的現(xiàn)狀、社會各界對教師的看法及理解等。
二、農(nóng)村教育現(xiàn)狀的調(diào)查結(jié)果分析
1、小學師資力量薄弱，教師工作量大。
有些鄉(xiāng)鎮(zhèn)年齡老齡化嚴重。比如新驛鎮(zhèn)，除中心小學外，其他小學80%的教師年齡在45歲以上。調(diào)查中，很多的小學的領(lǐng)導表示，學校的師資力量薄弱，這一環(huán)節(jié)直接加重了教師的工作量。近幾年來青年教師的補充跟不上，代課教師仍然存在。
在我們對小學情景的問卷調(diào)查表中，一周有20節(jié)以上的課的教師占70%，10節(jié)以下的幾乎沒有，剩下的就在10到20節(jié)之間。在調(diào)查中我們還發(fā)現(xiàn)，80%以上的教師一般上的是2門到3門課。擔任班主任的教師，除了教學工作外，還有更多的班務工作需要處理，上課前得寫教案，上完課后得批改作業(yè)、研究學生、家訪等。繁重的工作不僅僅體此刻上課時間上，并且其它方面也體現(xiàn)得十分突出。比如在中小學應試教育的壓力下，大多還要搞很多的機械作業(yè)、家庭作業(yè)，教師都得認真檢查批改;除作業(yè)外，還要對付各種名目繁多的考試，考試好像成了體現(xiàn)教師工作價值的唯一方法。考試的過程實際上就是教師繁重工作的過程：出題、監(jiān)考、看卷、分析……著實忙!教師繁重的教學任務還包括對學生的管理。復雜的學生問題，讓許多教師心理勞累是不言而喻。
我們看看某小學的李教師一天的工作：
6:00--------6:30
起床、洗蔌、做早飯
6:30--------7:00
吃飯，邊吃邊看當天上課的教案
7:00--------7:40
到教室，安排并帶領(lǐng)學生打掃清潔衛(wèi)生
7:40--------8:20
檢查學生的家庭作業(yè)、輔導學生早讀
8:30--------11:10
上午有三節(jié)課要上，兩節(jié)語文、一節(jié)數(shù)學
11:00------1:00
回家做飯，動作快的話還能夠休息一會
1:00--------2:40
到教室安排學生睡午覺，并守午覺
2:40--------4:40
午時一節(jié)語文、一節(jié)數(shù)學
4:40--------5:20
批改當天的作業(yè)，并且準備第二天的教學用品
5:30--------6:30
學校開會，會上強調(diào)安全并布置班主任工作
6:30--------7:40
匆忙的吃晚飯，盡量安排時間家訪
7:40-------刻試卷，為學生出習題，做完后休息
李教師還是在中心小學任教，她一個人上一年級的語文和數(shù)學課，并擔任班主任，學生有近50人，繁重的工作已經(jīng)讓她疲于奔命了。李教師只是我們很多教師中的一個。
并且，除了這些外，教師還得管理和揣摩學生的心理。越來越多的獨生子女和留守兒童給農(nóng)村教育工作增加了沉重的心理負擔，而這種沉重的心理負擔在教師全天候的工作之外無形中延續(xù)著，這是其它任何一個職業(yè)所不具有的。繁重的教學任務，超負荷的工作量，讓許多教師都紛紛把目光投向城區(qū)學校，想盡一切辦法調(diào)動工作，好的教師都流向了城區(qū)學校。工作量大，因而造成師資的流失、師資力量的薄弱……構(gòu)成了長期的惡性循環(huán)，農(nóng)村教師的負荷也就不斷增加!
2、硬件設(shè)施投入不足。
目前的農(nóng)村學校，教學軟件上的資源相對是平穩(wěn)的，而在硬件設(shè)施上，存在著嚴重的不足。許多學校沒有多媒體設(shè)備，有多媒體設(shè)備的學校也不必須每個教師會使用，全校僅有一部，形同虛設(shè)。在這次調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村教師最辛苦的當數(shù)上音樂課。
如有的小學，目前的音樂課設(shè)備就僅有一架破舊的電子琴，又重又破，幾個音樂教師上課都沒用它。姜教師上音樂課的時候就把自我的老朋友二胡給拿上，其他大部分教師上課都是用嗓子吼。
這種情景不僅僅僅出此刻一所小學。
在我們的調(diào)查中，80%的學校音樂課設(shè)備都還基本沒有，情景好的學校至多也就是幾臺錄音機，或者風琴。有鋼琴的學校，只是個別。
小學里體育課，也沒有孩子玩的東西，上體育課就相當于是學生自由活動的時候。大部分學校就是幾個乒乓臺和籃球架。并且，由于師資力量的不足，大多數(shù)藝體科目沒有專職的教師，都是由其他教師上。上課的教師有時候都是讓學生自習、做作業(yè)、看書。素質(zhì)教育在這一方面完全得不到體現(xiàn)。
硬件設(shè)施投入不足，是目前農(nóng)村教育一個最普遍的現(xiàn)狀。當然，也在不斷改善。
3、“留守兒童”現(xiàn)象突出。
“留守兒童”是指父母雙方或一方流動到其他地區(qū)，孩子留在戶籍所在地，并所以不能和父母雙方共同生活在一齊的兒童。據(jù)了解，目前我國進城的農(nóng)民工1.5億人，全國農(nóng)村“留守兒童”規(guī)模已達2290萬人，并且這個數(shù)字還將在未來幾年繼續(xù)呈較大規(guī)模的上升趨勢。農(nóng)村教育的對象大多數(shù)都是留守兒童，在我們對兗州市農(nóng)村學校的調(diào)查中，80%的學校反應留守兒童現(xiàn)象嚴重。調(diào)查顯示，有69.8%的監(jiān)護人表示“很少與孩子談心”，僅有11.3%的留守兒童表示“有煩惱的時候”和照顧我的人說說。在教育態(tài)度方面，有70.8%的隔代親人及73.1%的親戚表示只照顧“吃穿睡覺”，別的很少管?！斑@說明‘留守兒童’缺乏必要的家庭教育氛圍，委托監(jiān)護人難以盡到對孩子的全面教育職責。”應對這個特殊的群體，我們的教師有著無以言狀的苦楚。
某中學的王小平教師不久前曾遇見過一件值得我們深思的事。學校為了便于管理，安排遠的學生都住校，王教師是三年級的班主任，每一天晚上都會到寢室查夜，那天晚上，班上的一個女生不在寢室，王教師找遍了學校，也打電話問了不少的人，一夜無眠，第二天一早又急忙到她家里去問，卻發(fā)現(xiàn)那女孩子偷偷的回家了，可是家里的大人卻沒想過教師會很焦急的尋找孩子。可見，在對待孩子的教育問題上，爺爺奶奶的教育觀點和方法與教師的教育觀念和方法在很大程度上有著本質(zhì)的沖突。
父母不在身邊，一些“留守兒童”在日常生活中長期享受不到父母的關(guān)愛，遇到困難不能從父母那里找到感情支撐，也容易出現(xiàn)性格缺陷和心理危機。調(diào)查證明，不少“留守兒童”的心理問題較為嚴重，有的任性、冷漠、自卑、自閉，有的內(nèi)向、孤獨、柔弱無助，有的甚至對父母充滿怨恨和逆反心理，還有的因缺乏父母的監(jiān)護而變得膽小，缺乏自信和心理安全感。另外，“留守兒童”也容易受到他人的非法侵害或人身傷害?！?004年公安部有個調(diào)查，顯示了兩個‘大多數(shù)’，即全國未成年人受侵害及自身犯罪的案例大多數(shù)在農(nóng)村，其中大多數(shù)又是‘留守兒童’。由于長期缺乏父母的關(guān)愛，性格孤僻、偏執(zhí)，難以溝通。目前，‘留守兒童’這個群體存在的問題，是經(jīng)濟社會發(fā)展中出現(xiàn)的一個不容忽視的新問題。應當引起高度重視，并采取切實措施予以逐步解決?！?/p>
4、教師精神壓力大。
經(jīng)過我們的問卷調(diào)查，78%的教師覺得精神壓力大。走訪中我們也了解到，有近10%的教師因為精神壓力而導致身體的不健康，其中46%的教師有慢性咽炎。教師精神上的壓力主要來自于以下幾個方面：
一是學生方面。學生是教育的主體，學生個體的素質(zhì)直接影響著教師的工作。此刻的孩子大多數(shù)都是獨生子女和留守兒童，隔代教育的現(xiàn)象讓我們的教師不明白如何去把握寬和嚴的尺度標準，越來越多的孩子動不動就鬧離家出走，一不順心就不讀書。僅僅因為和教師言語上的沖突，甚至連自我的生命于不顧，從樓上跳了下去。這樣的事例在我們的教育領(lǐng)域?qū)映霾桓F，異常是最近幾年，電視上沒少見到。學生家長打教師現(xiàn)象也沒少出現(xiàn)。處在這樣的環(huán)境中，教師對待學生，輕不得重不得，怎樣會沒有壓力呢!
二是家長方面。教育是一項社會性事業(yè)，這項事業(yè)需要發(fā)動全社會的力量去共同實現(xiàn)。農(nóng)村學校校網(wǎng)分散，學生分布廣，學校規(guī)模小，辦學條件差，師資力量薄，需要加強校網(wǎng)撤并，充分整合優(yōu)質(zhì)教育資源，提高教學質(zhì)量。可是很多農(nóng)村的家長對此認識不到位，既要求優(yōu)質(zhì)教育，又要求就近入學，對于學校提出的一系列方案，不僅僅不予以配合，還千方百計加以阻攔，導致教師工作開展不順利。家長是孩子的第一位教師，而家長的一言一行直接影響著孩子的一生，很多的家長要求很高，認為成績好一切都好，成績不好教師難辭其咎。異常是農(nóng)村的家長，根本不會管你什么素質(zhì)教育，只要孩子成績好，其他的全都不重要。素質(zhì)教育這么多年，從某種角度上講，教師是沒有目標的，怎樣做不清楚，評價體系不到位，這與家長的態(tài)度也是有關(guān)系的。
三是學校和上級部門方面。作為教師，來自于學校和上級部門的壓力是很大的?？纯创丝躺洗髮W的人數(shù)越來越多，升大學的比率越來越大，可是基礎(chǔ)教育的壓力卻不減反增，升學數(shù)、升學率牽扯著教師、校長、基層教育主管部門領(lǐng)導的每一根神經(jīng)。異常是一線教師，在擁有各種“質(zhì)量指標”的“量化管理”系統(tǒng)里面，連氣都來不及喘，大家一門心思地備課、上課、改作業(yè)、為學生訂正錯誤、為“放松”了自身要求的學生做“上大學的好處”等人生“完美”愿景的教育……沒日沒夜，周而復始。教師們苦不苦當然苦!教師們怨不怨當然怨!可是能怎樣整個教育都這樣，教學期間這樣那樣的檢查，名目繁多，各種各樣的教研活動、每個節(jié)日的慶?；顒?、會議記錄、讀書筆記、安全問題、學習問題、生源問題等等，讓教師覺得精神上吃不消。而當假期臨近，我們教師卻沒有將要解脫的簡便歡樂，因為眼前的通知早已把我們的假日瓜分了——職務、職稱、崗位、學歷等各種名目的假期培訓進修要用去十幾或幾十天。在我們的問卷調(diào)查中78%的教師覺得精神緊張，擔心學生成績不好，很多的教師長期處于一種高度緊張的狀態(tài)。
四是社會方面。自古以來，教師在人們心目中都是神圣而偉大的，在教育事業(yè)中是“辛勤的園丁”，就是無私奉獻的那種人，是辛辛苦苦的付出而不求回報的那種人，是甘守清貧而無怨無悔的那種人。然而，教師也是一個普通的人，異常是現(xiàn)今社會對教師職業(yè)更是有著多重的要求，既是學生群體的領(lǐng)導者和管理者，具有指導管理學生的權(quán)威，他們又在必須時間是學生家長的代理人，要負責照顧學生，他們還是學生的朋友，需要與學生平等交流思想和情感。此外，還要協(xié)調(diào)與任課教師、學生家長、學校領(lǐng)導、自我家庭生活的多重關(guān)系。這種多元化的不一樣性質(zhì)的主角，很容易造成教師精神勞累和思想沖突。公眾卻認為教師不應當索取物質(zhì)和一個平常人應有的精神回報……這樣下去何時是頭啊!這樣，農(nóng)村教師更迷茫了。教師這職業(yè)(那里只探討從事中小學基礎(chǔ)教育的教師)到底好不好如果讓一個非教師來回答，答案肯定是這樣：當然不錯!你看，一年工資沒少拿，卻有寒、暑假近三個月的假期，哪行哪業(yè)有這種待遇我相信，說這話的人都是真誠的，并且，在他們夸贊教師這行當?shù)膬蓚€理由中，“工資不少”是次，是客套和敷衍，因為這實際上并不太客觀，有許許多多行業(yè)的工資也不少，甚至更不少，“有兩個長假”則是主，因為從表面上看這很客觀，
是事實。這真是天大的冤枉!實際上，我們業(yè)內(nèi)人士都明白，這些年來，我們的教師沒幾個能過上完整的寒暑假。為什么呢大家明白，每逢假期臨近，我們教師并沒有將要解脫的簡便歡樂。因為要競爭職稱，要參加各種各樣的培訓學習，要適應社會對教師越來越高的要求，教師僅有利用假期進行充電學習。看似簡便好玩的假期實際上卻比平時上班還要辛苦，這些都不是別人所能理解的。
5、家長對孩子受教育情景的認識不夠，不會配合學校教育。
如某學校在招收小學一年級的時候，有一個家長非要把自我不到5歲的孫女送到班上讀一年級，不管教師怎樣跟他做解釋工作，到最終還是想方設(shè)法把學生弄到教室里坐上了。一個月下來，孩子吃不消了，哭著不進教室，這時候的家長就完全把職責推到了教師的身上，認為是教師非要讓他的`孩子讀一年級的，并且認為是學校的教育有問題，要不孩子怎樣會不進教室呢農(nóng)村中的家長認為自我把孩子送到學校，一切職責就在學校了。他們不聞不管，一旦孩子有什么事，或者學習成績不好，他們就會到學校吵鬧。
說到那里，我就不明白該為我們的教育感到悲哀還是為我們的孩子覺得無奈。
三、思考與對策
如何改變農(nóng)村教育現(xiàn)狀，已經(jīng)成為社會關(guān)注和重視的一大課題。我們提議從下頭幾個方面入手，切實改變農(nóng)村教育相對薄弱的狀況:
1、從源頭上拓寬教師入口渠道，逐步淘汰現(xiàn)有不稱職教師，建立合理的教師交流、輪崗機制，真正做到事業(yè)留人，待遇留人。
要始終把加強教師隊伍建設(shè)作為落實“科教興市”戰(zhàn)略，深化教育改革、全面提高教育教學質(zhì)量的基礎(chǔ)工程來抓，進取培養(yǎng)高水平中青年學科帶頭人和優(yōu)秀青年骨干教師，建設(shè)一支貼合新世紀發(fā)展的合格的農(nóng)村教師隊伍。從選拔、培養(yǎng)、保障、管理、激勵等方面，建立一套確保師資隊伍建設(shè)順利推進的工作機制。
2、我們呼吁政府部門要進一步提高對農(nóng)村教育的重視，真正從制度上使這一領(lǐng)域的投入得到切實的保障。近幾年來，雖然我市教育經(jīng)費向農(nóng)村學校和城市薄弱學校有所傾斜，各級政府也開始重視農(nóng)村教育，相繼出臺傾斜農(nóng)村教育政策措施，如：提高農(nóng)村教師福利的農(nóng)村教師津貼;減免學雜費等等。這些都為農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展供給了強有力的保障?？墒寝r(nóng)村學校起點低，底子薄，發(fā)展起來十分緩慢。異常在經(jīng)濟薄弱的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，財政困難，學校的硬件建設(shè)還需市政府的大力支持。
從社會層面研究。我們提議政府多渠道，全方位地向社會宣傳農(nóng)村教育的重要性，讓全社會都了解農(nóng)村教育的現(xiàn)狀和困難，爭取社會廣泛力量的支持和幫忙。為此，我們提議：一是政府能夠出臺相關(guān)優(yōu)惠政策，放寬農(nóng)村教育的社會辦學條件，讓更多的社會資金進入農(nóng)村教育的領(lǐng)域，從而彌補政府投入的不足;二是設(shè)立農(nóng)村教育捐贈基金，鼓勵社會優(yōu)勢群體對農(nóng)村教育的捐贈。
3、農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移還將不斷加大，留守兒童和流動子女教育問題將更加凸顯，必須從制度上整體地把它納入到我市社會經(jīng)濟發(fā)展總目標中加以解決，才能夠標本兼治。一、加快戶籍制度改革，逐步消除城鄉(xiāng)差距，使流入城市的農(nóng)民享有與城市人口平等的權(quán)利和社會權(quán)益，引導農(nóng)村富余勞動力在城鄉(xiāng)間的有序流動，這是解決農(nóng)村留守兒童的根本所在。二、加強農(nóng)村寄宿制學校的建設(shè)，切實有效地對留守兒童進行教育與管理。三、建立農(nóng)村社區(qū)兒童少年教育和監(jiān)護體系。能夠研究由基層學區(qū)和共青團牽頭，聯(lián)合婦聯(lián)、工會、村委會、學校，共同構(gòu)建農(nóng)村少年兒童健康發(fā)展的教育和監(jiān)護體系。四、在學校教育中增設(shè)相關(guān)課程，加強精神、心理、生理、行為方面的指導教育，幫忙兒童健康、和諧發(fā)展。
4、要減輕教師的精神壓力能夠廢除“管、卡、壓”管理模式，實行教職工民主管理。在學校內(nèi)部營造一種互相尊重、平等相待、寬松和諧的干群關(guān)系和師生關(guān)系，使教師置身其中能有一種人際安全感，從而感受到學校大家庭的溫暖，這對他們的身心健康大有好處。加強對教師的職業(yè)夢想教育，提高他們的需要層次。搭建職業(yè)生涯發(fā)展的舞臺，幫忙青年教師走向成功。加強心理健康教育，提高教師應對挫折的本事。開展豐富多彩的文化休閑活動，幫忙教師緩解壓力。
5、要切實加強家長學校建設(shè)。建立一支專兼職結(jié)合的教師隊伍，經(jīng)常培訓家長學校教師，組織教師備課，開展教研活動，還要重視設(shè)施建設(shè)。充分利用家長學校向廣大家長宣傳黨和國家的教育方針、政策和法規(guī)，幫忙和引導家長樹立正確的家庭教育思想和觀念，掌握家庭教育的科學知識和方法，幫忙家長加強自身修養(yǎng)、營造良好的家庭環(huán)境、提高家庭教育水平，促進家庭禮貌建設(shè)和青少年健康成長。
著名教育家陶行知先生說：“要想完成鄉(xiāng)村教育的使命，屬于什么計劃方法都是次要的，那超過一切的條件是看同志們肯不肯把整個的心獻給鄉(xiāng)村人民和兒童，真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處?！毙男南嘤〉慕逃?，更需要整個社會的關(guān)注，我想只要農(nóng)村教育在各方面都受到關(guān)注，不再有以上的矛盾和問題，定會有一個完美的明天!
第五篇：小學教育調(diào)查報告
一、研究原因：
據(jù)調(diào)查,我國現(xiàn)有盲人500多萬，低視力近千萬人，尤其是在兒童及青少年當中，患病率極高。全國學生體質(zhì)健康調(diào)研最新數(shù)據(jù)表明，我國小學生近視眼發(fā)病率為22.78％，中學生為55.22％，高中生為70.34％。更令人震驚的是，有份調(diào)查報告稱，國內(nèi)因高度近視致盲者已達30多萬人。因此兒童及青少年近視的防治越來越為學生、家長及社會所關(guān)注。為什么患近視的學生越來越多？學生的眼睛到底是怎么近視的？僅僅是不良用眼習慣造成的嗎？為了解小學生近視情
況及引起近視的相關(guān)因素，我針對我們學校的部分同學作了一次調(diào)查。
二、調(diào)查問卷
1.你是不是近視
A. 是的 B、 不是
2.你是如何近視的（不近視的可不答）
A、看電視過度 B、坐姿不端 C. 其它
3 你近視多少度
A. 100以下 B. 500以下 C. 更高
三、調(diào)查分析：
導致眼睛近視的原因：
大多數(shù)人都是平時不注意保護眼睛而導致近視的。研究結(jié)果表明，近視眼是人眼對當代環(huán)境的適應性改變，它的發(fā)生與發(fā)展與日益增加的近距離用眼活動的環(huán)境密切相關(guān)，與攝入營養(yǎng)成分的失衡密切相關(guān)。而不正確用眼，不注意用眼衛(wèi)生（如看電視和上網(wǎng)過長等）是現(xiàn)代兒童近視大增的主因。
1、看電視距離太近
2、看電視的時間太長
3、所看電視的畫面濃度太深
4、寫作業(yè)時的姿勢不正確
5、在光線太強的陽光下看書
6、在光線太弱的光下看書
7、長時間的在電腦前
8、不合理飲食
9、看激光
10、在車廂里看書
11、遺傳因素
12、不認真做眼保健操
四、調(diào)查結(jié)果：
通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在當今的中學生近視率不斷上升，而中學生們對近視這一現(xiàn)象并不加以重視。甚至有人認為近視怎樣，戴副眼鏡不就得了。還對近視無所謂，錯上犯錯。許多人常將其歸咎于不良的用眼習慣，如看書距離不當、光太暗、持久用眼等。但近年來的醫(yī)學研究表明，飲食不均衡、睡眠不足、噪音等，也是誘發(fā)青少年近視的重要因素。
五、建議
（一）看書時作姿要端正，光線要充足。讀寫要坐到離課桌一尺，胸離課桌一拳，眼離課本一尺。
（二）不要在坐車或行走的時候看書，不要躺下看書。讀寫1小時要遠眺10分鐘或到戶外走動，調(diào)節(jié)眼睛肌肉。
（三）在課間十分鐘堅持做眼保健操。
（四）盡可能少上網(wǎng)或看其他輻射性強的東西。注意作息時間的安排，不能讓眼睛長期處于疲勞狀態(tài)。
（五）不偏食，少吃辣的食品，多吃含維生素C和維生素A，D的食物。
（六）定期到眼科專醫(yī)作檢查，聽從醫(yī)師的指導，逐步矯正視力或防止近視度加深。
六、體會
為有效預防近視等眼病：一要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，合理飲食，鍛煉身體，保障身心健康；二要糾正不良習慣，養(yǎng)成良好的用眼衛(wèi)生；三要定期到眼科醫(yī)院檢查眼睛，尤其是高度近視眼患者，及時發(fā)現(xiàn)眼病，以便早發(fā)現(xiàn)、早治療。視力關(guān)系著我們的一生，我們要愛護我們的眼睛，不讓我們將來后悔!
