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第一篇：農(nóng)村小學調(diào)查報告

人們常說小學生是祖國的花朵，民族的.未來，所以他們的健康成長從長遠來看也將直接影響到我國社會前進的步伐。據(jù)一項調(diào)查顯示，我國去年小學生因安全意識的疏忽而造成的傷害仍然占有很高的比例，而我國每年將3月最后一周的星期一定為“中小學生安全知識教育日”，并要求各單位、各學校等大力加強對中小學生關于防火、防電以及其他安全知識的教育。那么，身處大山深處的農(nóng)村，孩子和家長的安全意識和對安全知識的掌握到底怎樣，我們進行了一次有針對性的調(diào)查報告。

在此次調(diào)查中，我們隨機抽取了60位不同年齡階段的小學生以及40位家長，從許多方面逐一做了了解。調(diào)查結果如下：

85%的小學生能夠掌握“紅燈停，綠燈行”，“過馬路走人行道”，“行人靠右”以及“不得私自下河游泳”等基本的安全常識。然而對于地震、滑坡、雷擊等自然災害方面卻了解甚少，只有9%。對于煤氣中毒、家庭火災等方面因年齡而異表現(xiàn)不同，年齡稍大的(四年級以上)的小學生能略知一二，其他的基本上都是一臉茫然。而對家長的問卷調(diào)查則令我們略感欣慰。幾乎所有的家長一致認為必須加強對孩子門的安全知識教育。在這之中，83%的家長認為對自己機孩子的安全教育比較滿意，15%的家長則認為還有待提高，另有2%的家長認為這項工作應由學校來完成。比較起來，在對學生的調(diào)查中，近70%的小學生表示愿意聽取父母關于安全知識的講解。這說明家庭在對孩子進行安全知識教育過程中起到了很大的作用。然而，另人遺憾的是，大部分家長和小學生不知道國家法定的“全國中小學生安全知識教育日”，因此，社會、學校等等個方面的宣傳力度和重視程度還有待提高。

我們認為，學校應注意改變教育方式，爭取讓學生從被動學習轉(zhuǎn)為主動接受，這樣才能取得更好的效果。調(diào)查報告顯示90%以上的家長表示更愿意讓他們的孩子在學校接受安全知識的教育，因此學校對于這種教育的強弱程度將更直接影響到學生對安全知識的理解和吸收。

綜上所述，雖然我們抽取的調(diào)查對象還不夠多，有些問題反映的還不夠全面，但這次調(diào)查基本上說明了對于小學生安全知識的教育還有很大的提升空間。在此，衷心的希望各方面能夠更加重視當前對于小學生的安全知識教育，讓我們祖國的花朵能夠更好的茁壯成長。

第二篇：調(diào)研報告格式

1．篇名：一般不超過15個漢字（副標題除外）。

2．作者姓名、：作者姓名、全稱、所在省、城市、郵政編碼。

3．摘要：用第三人稱寫法（不以“本文”、“作者”為主語），不超過200字。

4．關鍵詞：3~8個，以分號相隔。

5．文內(nèi)標題：要簡潔、明確、層次不宜過多，層次序號為：一、（一）、1、（1）、1）。

7．數(shù)字用法：凡公歷世紀年代、年、月、日時刻、各種記數(shù)、計量均用阿拉伯數(shù)字；夏歷和清代以前的歷史紀年用漢字，并以圓括號加注公元紀年；鄰近兩個數(shù)字并列連用表示的概數(shù)，采用漢字。

8．表格：采用三線表，表內(nèi)序號一律為阿拉伯數(shù)字，表序與表題居中置于表格上方。

9．參考文獻：對引文作者、出處、版本等詳細情況的注明。格式與：

（1）專著格式：[序號]主要負責者.題名.文集名.地：者，出版年.起始頁碼。

示例：[1]方松華.20世紀中國哲學與文化.上海：學林出版社，1997.6-7。

（2）論文集格式：[序號]作者.題名.編者.文集名.出版地：出版者，出版年.起始頁碼.

示例：[3]傅斯年.中國歷史分期之研究.關鴻，魏憑.人生問題發(fā)端――斯年學術散論.上海：學林出版社，1997.34-42。

（3）期刊文章格式：[序號]主要負責者.題名.刊名，年，卷（期）：起止頁碼.

示例：[1]季廣茂.隱喻視野中的政治修辭學.文學評論，1998，（6）：98-107.

（4）報紙文章格式：[序號]主要負責人.文獻題名.報紙名，出版日期（版次）.

示例：[1]陳九如.抗戰(zhàn)勝利的啟示.光明日報，1995-07-17（5）.

10．注釋：用于對文內(nèi)某一特定內(nèi)容的解釋或說明，其序列號為：①、②、③。

11．作者簡介：第一作者姓名（出生年―），性別，籍貫（省、市或縣），現(xiàn)供職單位全稱及職稱，學位，專業(yè)或研究方向。

第三篇：初中調(diào)查報告

一、調(diào)查背景

伴隨著天氣急劇變化，氣溫明顯下降。據(jù)有關疾控部門預測，季節(jié)和氣溫的變化，會讓甲型H1N1流感出現(xiàn)新的流行高峰。流感病毒和甲型H1N1流感病毒都更加活躍。學校是人群密集場所，病菌傳播特別適宜，因此學生是流感、甲型H1N1流感的高發(fā)人群，預防甲流是當前防控工作的一個重點。

為了更好的預防甲流，針對這一情況，杭州多數(shù)學校嚴格按照上級教育、衛(wèi)生部門的要求，進行了一系列有關甲型H1N1流感的知識宣傳教育活動。

二、調(diào)查概況

我于20xx年11月份，對我所在實習中學的學生進行有關甲型H1N1流感的知識宣傳教育情況的調(diào)查。通過調(diào)查研究，對中學生對于學校所做的預防甲流的宣傳教育情況有了一定的了解，總體來說，宣傳教育還是到位的，但是在宣傳教育方面還存在著形式單一，學生只對部分內(nèi)容了解的情況等等問題。針對這一情況，調(diào)查為探索更好的實施宣傳教育提供了客觀依據(jù)。

三、調(diào)查的具體目標和方法

（一）具體目標：

1、了解學校有關甲型H1N1流感的知識宣傳教育和預防措施的實施情況；

2、了解當前中學生對預防甲型H1N1流感的了解；

3、分析學生對甲型H1N1流感的了解和探討像該類的宣傳教育有什么特點；

4、給學校預防甲流知識宣傳教育提些建議。

（二）調(diào)查方法

1、走訪校醫(yī)務室，了解學校的一些預防甲流的措施，學生發(fā)燒及停課情況。

2、學生問卷，內(nèi)容涵蓋對甲流的認識、學生預防甲流的措施實施的情況、學校對預防甲流宣傳教育的實施情況和對甲流的看法這四個方面。問卷調(diào)查在初一和初三幾個班的學生中進行調(diào)查，共發(fā)放問卷80份，回收有效問卷74份，接近理想的高效樣本數(shù)。

3、隨機抽樣訪問調(diào)查。在校園內(nèi)，如醫(yī)務室、操場、校門口、辦公室等地方隨機訪問經(jīng)過的學生和老師，詢問有關學校宣傳教育預防甲流的實施情況及對甲流的看法等等較為具體的問題。

四、調(diào)查結果

（一）學校的具體措施

1、在一些大大小小的工作會議上強烈強調(diào)、宣傳甲流的預防工作，并要求班主任及任課老師都要做好學生發(fā)燒、發(fā)病情況的調(diào)查和緊急處理。

2、在學校里設立了有關甲流知識主題的櫥窗，內(nèi)容包括什么是甲流及甲流的一些預防措施。并要求班級設立專門的信息欄粘貼有關甲流的宣傳知識材料。

3、利用午休時間，通過廣播，進行健康教育的宣傳活動，如“甲型H1N1流感等呼吸道傳染病的預防”。

4、進入校門均要進行體溫測量，并要求每個班級在一定時間內(nèi)必要開窗通風半小時，同時每天進行教室消毒，并加大醫(yī)務室的體溫計、口罩和部分防甲流藥品的用量。

5、與家長配合，做好每天早晚兩次的體溫檢測工作，填寫每周上交的《一周體溫記錄表》。如有發(fā)現(xiàn)有流感癥狀和身體不適的學生，由家長帶回，并要求在家休息、自學一周后由醫(yī)院開具證明到校醫(yī)務室，經(jīng)校醫(yī)允許后方可進班學習。

6、以班級為單位，若有班級發(fā)燒、請假人數(shù)過多，則由學校統(tǒng)一安排個別班級停課。

（二）對問卷調(diào)查和個人隨機訪談（7名學生、2名教師）的分析。

1、對甲流的認識

調(diào)查顯示，通過學校的一系列有關甲型H1N1流感的知識宣傳教育活動，大部分學生對甲流還是有一定的認識的，但認識程度不一，相差的較大。100％的學生了解甲流的部分臨床表現(xiàn)和部分傳播途徑。這說明學校的甲流知識宣傳教育是成功的。但是約有21％的學生認為甲流的臨床表現(xiàn)有僅有發(fā)燒，學生能夠完整的知道甲流的臨床表現(xiàn)和傳播途徑的也只占了29%。這說明，學校的宣傳教育還是不夠到位的。而且，我們在調(diào)查訪問中還發(fā)現(xiàn)這樣一種情況，問學生對甲流的了解，其中有3位學生對甲流不了解，甚至有1位竟然表示對其一無所知。還有同學反應，每次的宣傳教育，大部分都是貼在班級或?qū)W校的宣傳欄里讓學生自己去看，這樣一來反而許多學生不會去了解了。

2、學生預防甲流的措施實施的情況

調(diào)查結果表明，100％的學生知道部分預防甲流的措施，但有46%的學生知道的并不全面。其中有83％的學生表示愿意注射甲流疫苗，卻有17％的學生并不知道感冒后、吃了消炎藥的是不可以打疫苗的。值得注意的是，多數(shù)學生了解了預防甲流的措施，但是預防措施的實施部分卻是十分薄弱的。據(jù)調(diào)查，雖然有70%的學生會因預防甲流而勤洗手，但僅有47%的學生會堅持每天測量體溫，有甚至7%的學生表示從未測量過體溫，但是學校要求每周上交的《一周體溫記錄表》是要求學生每天早晚兩次測量體溫并記錄的。這說明，學校和家長的溝通還不夠，預防甲流的有關措施的落實情況還是十分不理想的。確實，這項預防措施落實起來有許多困難，但只要學校方面加強與家長方面的聯(lián)系，我想，多多少少會有些效果的。我在訪問調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，對于一些出門、上課學習的預防措施，如戴口罩、開窗通風、少和有感冒癥狀的同學聊天等措施均表示理解和已在實施。

3、學校對預防甲流宣傳教育的實施情況

52%的學生認為學校的對預防甲流宣傳教育十分了解，可是卻有68%的學生認為，學校的甲流宣傳教育效果一般。當問及“人感染甲型H1N1流感的潛伏期一般1至7天左右時，是如何看待因為發(fā)燒而要求在家休息、觀察一周的預防措施？”時，多數(shù)學生發(fā)表了自己的看法。約有22%的學生認為不好，會影響學習；約有46%的學生表示無所謂；約有26%表示贊同學校的做法，但是希望學校不要一概而論，從而影響學校的正常秩序。也有一部分的學生對于學校放假表示“幸災樂禍”，很希望學校沒事放放假什么的。在訪問的過程中，也有教師表示，在這個甲流高發(fā)季節(jié)，尤其是天氣驟變、溫度急降的時候，進行全校性調(diào)整時間作息表，放寬一些衣著要求，應增強學生的體育鍛煉。

4、對甲流的看法

調(diào)查結果表明，多數(shù)學生是沒有想法的，這說明，甲流對他們的影響并不是很大，這是好事。更值得鼓勵的是，有少部分學生明確認為甲流并不可怕，只要做好防預工作，就能度過這個甲流高發(fā)期。還有學生寫到“衛(wèi)生從平時做起(包括環(huán)境衛(wèi)生與個人衛(wèi)生)，從我做起?！?/p>

五、調(diào)查小結

學校在應對全社會性的甲型H1N1流感中起到十分重要的位置，尤其是對學生關于甲型H1N1流感知識的宣傳教育。從總體來說，該學校的宣傳教育是十分到位的，一些具體的預防措施是落實的十分好的，不論是從學生的知識方面還是從學生的落實情況分析，都達到了一定的要求和目標。

但在宣傳的教育過程中一些漏洞是再所難免的。比如，宣傳教育的形式缺乏多樣性，與家長的反映情況的處理和溝通，針對教師的一些預防措施，及教師得流感后的處理情況等問題還有待更好的解決。