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第一篇：課題開(kāi)題報(bào)告

一、課題提出的背景

農(nóng)村小學(xué)盡管已經(jīng)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程好幾年了，但就我校周圍小學(xué)的實(shí)際情況來(lái)看，流于形式，教學(xué)效果微乎其微。許多學(xué)生真正開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)還是初中七年級(jí)開(kāi)始起步的。而單詞的學(xué)習(xí)又是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的第一步。對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是既熟悉又陌生的，這也是農(nóng)村學(xué)生的一大英語(yǔ)初學(xué)障礙。由于單詞學(xué)習(xí)的薄弱，導(dǎo)致學(xué)生做練習(xí)、課外閱讀、熟記短語(yǔ)等相關(guān)活動(dòng)時(shí)，遇到了很大的困難。由此對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)喪失了信心，進(jìn)而降低了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率。針對(duì)這種情況，在七年級(jí)、八年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中，我們開(kāi)始一步步探索單詞教學(xué)的方方面面，力爭(zhēng)取得一些可以幫助我們單詞教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)或方法。現(xiàn)在基于這些實(shí)際情況，我將此作為本次小課題研究的內(nèi)容。

二、研究意義：

由于學(xué)校軟硬件條件的限制，和教師、學(xué)生自身能力、條件的限制，本地區(qū)初中英語(yǔ)教學(xué)中的單詞教學(xué)，占有很大比重，而教學(xué)效果不盡人意。我們研究的目的在于找到符合本地區(qū)英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境的方法、技巧或課堂操作。提高單詞教學(xué)的效果，幫助學(xué)生打好英語(yǔ)學(xué)習(xí)的詞匯基礎(chǔ)。單詞教學(xué)是一個(gè)值得英語(yǔ)教師深入研究和探討的問(wèn)題。掌握詞匯的多少是學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力高低的一個(gè)重要標(biāo)志。詞匯掌握得越多，學(xué)生參與語(yǔ)言交際活動(dòng)就越有利，與其相關(guān)的一些課堂活動(dòng)才能有可能進(jìn)行的更順利。學(xué)生不但能獲得較多的信息，而且也能比較自由地表達(dá)自己的思想感情，使自己的語(yǔ)言運(yùn)用得更加自如、流暢。尤其，對(duì)于廣大農(nóng)村學(xué)生來(lái)講更是這樣。畢竟我們?cè)诮虒W(xué)條件上占有劣勢(shì)，尤其是英語(yǔ)教學(xué)。

三、研究的主要內(nèi)容

1、培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的字母書(shū)寫(xiě)。

2、能正確掌握字母的大小寫(xiě)要求。

3、引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的單詞讀音，并能在使用中正確發(fā)音。

4、能熟悉所學(xué)單詞的意思，并進(jìn)行課外閱讀 。

5、能熟練的使用單詞造句，并進(jìn)一步寫(xiě)出短文，保證單詞的用法正確無(wú)誤。

四、本課題的研究現(xiàn)狀

就目前本校及周邊初中學(xué)校的英語(yǔ)單詞教學(xué)實(shí)際情況來(lái)看，很多教師有急功近利的教學(xué)心理，重視語(yǔ)法、解題訓(xùn)練，往往忽視了基礎(chǔ)的單詞教學(xué)。單詞教學(xué)的主要方法僅僅是要求學(xué)生死記硬背，最終導(dǎo)致學(xué)生對(duì)單詞望而生畏，提到單詞學(xué)習(xí)，心理極度排斥，接受能力差，久而久之，小小的單詞讓他們失去了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

五、研究步驟及措施：

（一）準(zhǔn)備階段（2009.9）

1、擬定課題方案，確定課題組成員；學(xué)習(xí)有關(guān)理論，討論課題開(kāi)展的一些具體工作。

2、做好網(wǎng)絡(luò)資源收集、分類工作。

（二）研究實(shí)施階段（2009.10――2010.5）

1、討論課題研究的具體方案。

2、根據(jù)研究方案，啟動(dòng)課題研究。

3、根據(jù)研究方案，在英語(yǔ)教學(xué)中具體實(shí)施。

4、及時(shí)收集研究信息，注意調(diào)控，不斷完善操作過(guò)程。

5、完成相關(guān)實(shí)驗(yàn)及操作，寫(xiě)好資料、經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。

（三）總結(jié)階段與結(jié)題階段（2010.5――2010.6）

1、匯集材料，整理分析研究結(jié)果，撰寫(xiě)研究論文。

2、申請(qǐng)結(jié)題，上交研究成果。

六、研究方法及工具

本課題主要采用實(shí)驗(yàn)法、觀察法、對(duì)比法、問(wèn)卷調(diào)查法。

1、實(shí)驗(yàn)法。由于參加課題研究的兩人均帶有兩個(gè)平行班，我們可以用不同的方法對(duì)同年級(jí)的兩個(gè)班進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)。對(duì)比教學(xué)效果，進(jìn)而得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

2、觀察法。教學(xué)過(guò)程中，密切關(guān)注學(xué)生們的知識(shí)接受情況，進(jìn)行總結(jié)分析，收集信息、經(jīng)驗(yàn)。

3、對(duì)比法。和實(shí)驗(yàn)法相配套，對(duì)同年級(jí)的兩個(gè)班的教學(xué)效果進(jìn)行對(duì)比分析。

4、問(wèn)卷調(diào)查法。采用問(wèn)卷、觀察等方法進(jìn)行調(diào)查，為研究提供依據(jù)。

七、成果預(yù)測(cè)

1、通過(guò)課題的研究，提高教師的單詞教學(xué)水平，()科學(xué)地將單詞教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識(shí)間的相互聯(lián)系與促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。開(kāi)拓學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的單詞學(xué)習(xí)方法。

2、通過(guò)課題的研究激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、啟迪學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)，掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力、動(dòng)腦能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

3、通過(guò)本課題的研究，采用理論研究、對(duì)照研究、課堂觀察的研究方法提高學(xué)科教師的信息素養(yǎng)和研究能力，提高教師實(shí)際教育教學(xué)水平、教科研水平，建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。

4、探索出一套有效的初中英語(yǔ)單詞教學(xué)的新模式，提高教學(xué)效率。

5、通過(guò)對(duì)單詞教學(xué)的`個(gè)案研究、分析，總結(jié)出單詞教學(xué)對(duì)學(xué)生的思維、能力、興趣等方面的影響。

6、課題研究結(jié)束后，應(yīng)產(chǎn)生兩篇分別針對(duì)七年級(jí)、八年級(jí)英語(yǔ)單詞教學(xué)的研究報(bào)告，一篇小課題研究論文。

八、成果展示形式

1、課題研究過(guò)程中的教學(xué)教案、課件，及其他文字、圖片、照片資料。

2、結(jié)題報(bào)告一份。

3、一篇小課題研究論文。

九、課題研究的組織機(jī)構(gòu)和人員分工

組織：丁建峰 丁偉撰

分工：丁建峰 （八年級(jí)單詞教學(xué)的組織、操作、資料收集。）

丁偉撰 （七年級(jí)單詞教學(xué)的組織、操作、資料收集。）

論文撰寫(xiě)：兩人共同完成

十、保障機(jī)制

1、備課采用集體備課方式，由課題組參加的兩位教師共同制定教案、設(shè)計(jì)課件。

2、及時(shí)和學(xué)生交流，反饋教學(xué)信息。

3、邀請(qǐng)其他英語(yǔ)組教師進(jìn)行聽(tīng)課，并反饋信息。

4、由校領(lǐng)導(dǎo)牽頭，積極爭(zhēng)取和外校教師交流的機(jī)會(huì)。

第二篇：科研開(kāi)題報(bào)告

一、課題研究的背景、目的及意義：

耀華小學(xué)是河北省秦皇島市傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校

該校的特色項(xiàng)目是小籃球，從八十年代初建隊(duì)以來(lái)，小籃球已成為該校的拳頭項(xiàng)目，作為省級(jí)籃球傳統(tǒng)校，該校小女籃連年獲多市比賽冠軍，多次獲省比賽前六名。小籃球深受小學(xué)生的喜愛(ài)，全校學(xué)生人手一只小籃球，中高年級(jí)班班有球隊(duì)，這給此課題的研究提供了良好的保證。

我在該?；@球課教學(xué)、籃球隊(duì)訓(xùn)練工作中，參加過(guò)眾多的不同級(jí)別的籃球比賽，有過(guò)許多成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)。無(wú)論是失敗還是成功，學(xué)生和小運(yùn)動(dòng)員心理素質(zhì)的優(yōu)劣表現(xiàn)往往是籃球比賽中的一個(gè)關(guān)鍵的問(wèn)題，甚至能做有一場(chǎng)比賽的勝負(fù)，因?yàn)樵隗w育競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，無(wú)論是體力的分配，還是技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)的發(fā)揮，都是在心理活動(dòng)的調(diào)節(jié)和支配下進(jìn)行的。許多有潛力的小運(yùn)動(dòng)員，由于心理上的緊張，情緒上的變化，直接影響了技術(shù)水平發(fā)揮和運(yùn)動(dòng)成績(jī)的提高。我國(guó)有些專業(yè)運(yùn)動(dòng)員也有類似的經(jīng)歷，他們?cè)趪?guó)際比賽中往往吃虧于心理素質(zhì)不夠穩(wěn)定，對(duì)比賽的適應(yīng)性不強(qiáng)，從而影響了比賽成績(jī)。這個(gè)問(wèn)題，專業(yè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)?wèi)?yīng)認(rèn)真解決，對(duì)該校重視兒童訓(xùn)練的學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)來(lái)講，也要引起足夠的重視！

要培養(yǎng)出優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員，除了在選材、嚴(yán)格體能、技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練外，一定要從小進(jìn)行有目的的心理訓(xùn)練，使不同個(gè)性的運(yùn)動(dòng)員在長(zhǎng)期的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中，能自我進(jìn)行心理機(jī)能的調(diào)節(jié)，調(diào)動(dòng)各級(jí)的心理機(jī)制，克服膽怯、緊張情緒，增強(qiáng)自制力，最終在比賽中始終保持精力充沛、情緒穩(wěn)定的良好競(jìng)技狀態(tài)，發(fā)揮出最佳水平。體育新就心理訓(xùn)練來(lái)講，早期訓(xùn)練有著許多優(yōu)越性和有利條件。從小進(jìn)行運(yùn)動(dòng)心理品質(zhì)培養(yǎng)，能使小運(yùn)動(dòng)員們從小明確運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)責(zé)任感，磨練意志，鍛煉性格，增強(qiáng)自信心，發(fā)揮創(chuàng)造能力、提高智力，學(xué)會(huì)心理調(diào)節(jié)，穩(wěn)定情緒，改善心理機(jī)能，為將來(lái)能成為一名優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員而打下扎實(shí)的心理素質(zhì)基礎(chǔ)。因此，從小對(duì)運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行長(zhǎng)期和必要的心理訓(xùn)練，直接影響著他們的運(yùn)動(dòng)成績(jī)提高和體育人才的培養(yǎng)，有著積極的深遠(yuǎn)意義。

二、課題研究?jī)?nèi)容：

1、小運(yùn)動(dòng)員在比賽前有哪些心理類型。

2、分別探究這些類型心理形成的原因。

3、小運(yùn)動(dòng)員在這些心理作用下行為、能力的差異。

4、運(yùn)動(dòng)員心理因素對(duì)比賽結(jié)果的影響。

5、根據(jù)各種心理類型，尋找行之有效地方法，使小運(yùn)動(dòng)員的賽前心理趨于積極、建康，為孩子們的終身發(fā)展奠基。

三、課題研究方法及計(jì)劃：

（一）研究方法

1、文獻(xiàn)法。認(rèn)真閱讀中小學(xué)生籃球訓(xùn)練方面的專業(yè)書(shū)籍，仔細(xì)研究《教育心理學(xué)》和《運(yùn)動(dòng)心理學(xué)》理論，及中外有關(guān)籃球運(yùn)動(dòng)員心理研究、心理訓(xùn)練方面的參考文獻(xiàn)和個(gè)例。

2、觀察法。在訓(xùn)練和比賽中觀察運(yùn)動(dòng)員由于心理變化而顯現(xiàn)出來(lái)的行為差異，并及時(shí)記錄典型個(gè)例。

3、分析法。根據(jù)少年兒童的身心特點(diǎn)，從理論上來(lái)分析小運(yùn)動(dòng)員的行為差異的成因。

4、走訪法。通過(guò)走訪運(yùn)動(dòng)員的家庭、任課教師、同班同學(xué)，全面掌握運(yùn)動(dòng)員各方面的情況，綜合多方面的情況，便于更準(zhǔn)確地分析運(yùn)動(dòng)員行為差異的形成原因。

5、實(shí)驗(yàn)法。根據(jù)各種類型心理所表現(xiàn)出來(lái)的具體行為，同時(shí)考慮行為個(gè)體的綜合情況，采取相應(yīng)的訓(xùn)練手段，使其在一段時(shí)間內(nèi)有所改變。

6、比較法。對(duì)訓(xùn)練前后運(yùn)動(dòng)員的變化進(jìn)行對(duì)比，掌握第一手資料，并及時(shí)記錄，根據(jù)運(yùn)動(dòng)員的變化情況及時(shí)調(diào)整訓(xùn)練方法。

7、評(píng)價(jià)法。對(duì)運(yùn)動(dòng)員所表現(xiàn)出來(lái)的訓(xùn)練效果做出客觀的評(píng)價(jià)，從而得出結(jié)論。整理資料，及時(shí)歸檔。

（二）研究計(jì)劃20xx年13月份，提出研究課題，確定研究對(duì)象，參考相關(guān)文獻(xiàn)資料，走訪了解研究個(gè)體綜合情況。

20xx年411月份，在訓(xùn)練比賽中，對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行分析、實(shí)驗(yàn)、比較，使運(yùn)動(dòng)員的賽前心里得到較合理的控制。

20xx年12月份，對(duì)研究過(guò)程加以歸納整理，對(duì)研究結(jié)果做出客觀的評(píng)價(jià)，得出結(jié)論。

四、研究假設(shè)

假設(shè)，我們?yōu)閷W(xué)生創(chuàng)造了很好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為他們合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造了很好的條件，學(xué)生應(yīng)能積極的投入到教育教學(xué)中，在課堂上充分發(fā)揮他們的聰明才智，與教師配合默契，主動(dòng)學(xué)習(xí)，與他人合作共同學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)方法，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園，為學(xué)生將來(lái)的終生體育意識(shí)與習(xí)慣奠定良好的基礎(chǔ)。

五、研究對(duì)象和方法

（一）研究對(duì)象

一年級(jí)全體學(xué)生

（二）研究變量

1、自變量：教師的教育觀念，教學(xué)手段，教學(xué)語(yǔ)言，教學(xué)方法的不斷創(chuàng)新，教師的合作教育觀念

主要工作：

1、教師要在每節(jié)課上給學(xué)生盡可能多地創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)的空間，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)體育的興趣。

2、在實(shí)施過(guò)程中，抓好學(xué)生參與表現(xiàn)與合作學(xué)習(xí)的典型事例，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)。

3、教師采用及時(shí)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽、合理、有效的合作練習(xí)與評(píng)價(jià)，幫助改進(jìn)教學(xué)手段。

4、個(gè)案中及時(shí)記錄學(xué)生合作練習(xí)的結(jié)果，以便改進(jìn)教學(xué)手段，不斷創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)。

5、給學(xué)生充分展示的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣

六、課題需要的資源：

1、新橋小學(xué)校籃球教學(xué)校本教材。

2、有關(guān)中小學(xué)生教育、心理、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練心理方面的書(shū)籍。

3、古今中外關(guān)于運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練比賽心理研究方面的專業(yè)理論和典型個(gè)例。

七、課題預(yù)期的成果：

通過(guò)為期一年的研究實(shí)驗(yàn)，希望該校的小籃球運(yùn)動(dòng)員在籃球比賽前能加強(qiáng)自我心理調(diào)控，能較好地將平時(shí)訓(xùn)練心理較好地轉(zhuǎn)化為比賽心理。