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第一篇：畢業(yè)論文(開(kāi)題報(bào)告)樣式

畢業(yè)論文(開(kāi)題報(bào)告)樣式

一、開(kāi)題報(bào)告前的準(zhǔn)備

畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)題目確定后，學(xué)生應(yīng)盡快征求指導(dǎo)教師意見(jiàn)，討論題意與整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的工作計(jì)劃，然后根據(jù)課題要求查閱、收集有關(guān)資料并編寫(xiě)研究提綱，主要由以下幾個(gè)部分構(gòu)成：

1.研究(或設(shè)計(jì))的目的與意義。應(yīng)說(shuō)明此項(xiàng)研究(或設(shè)計(jì))在生產(chǎn)實(shí)踐上對(duì)某些技術(shù)進(jìn)行改革帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)與社會(huì)效益。有的課題過(guò)去曾進(jìn)行過(guò)，但缺乏研究，現(xiàn)在可以在理論上做些探討，說(shuō)明其對(duì)科學(xué)發(fā)展的意義。

2.國(guó)內(nèi)外同類(lèi)研究(或同類(lèi)設(shè)計(jì))的概況綜述。在廣泛查閱有關(guān)文獻(xiàn)后，對(duì)該類(lèi)課題研究(或設(shè)計(jì))已取得的成就與尚存在的問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)要綜述，只對(duì)本人所承擔(dān)的課題或設(shè)計(jì)部分的已有成果與存在問(wèn)題有條理地進(jìn)行闡述，并提出自己對(duì)一些問(wèn)題的看法。

3.課題研究(或設(shè)計(jì))的內(nèi)容。要具體寫(xiě)出將在哪些方面開(kāi)展研究，要重點(diǎn)突出。研究的主要內(nèi)容應(yīng)是物所能及、力所能及、能按時(shí)完成的，并要考慮與其它同學(xué)的互助、合作。

4.研究(或設(shè)計(jì))方法?？茖W(xué)的研究方法或切合實(shí)際的具有新意的設(shè)計(jì)方法，是獲得高質(zhì)量研究成果或高水平設(shè)計(jì)成就的關(guān)鍵。因此，在開(kāi)始實(shí)踐前，學(xué)生必須熟悉研究(或設(shè)計(jì))方法，以避免蠻干造成返工，或得不到成果，甚至于寫(xiě)不出畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)。

5.實(shí)施計(jì)劃。要在研究提綱中按研究(或設(shè)計(jì))內(nèi)容落實(shí)具體時(shí)間與地點(diǎn)，有計(jì)劃地進(jìn)行工作。

二、開(kāi)題報(bào)告

1.開(kāi)題報(bào)告可在指導(dǎo)教師所在教研室或?qū)W院內(nèi)舉行，須適當(dāng)請(qǐng)有關(guān)專(zhuān)家參加，指導(dǎo)教師必須參加。報(bào)告最遲在畢業(yè)(生產(chǎn))實(shí)習(xí)前完成。

2.本表(頁(yè)面：a4)在開(kāi)題報(bào)告通過(guò)論證后填寫(xiě)，一式三份，本人、指導(dǎo)教師、所在學(xué)院(要原件)各一份。畢業(yè)論文下載站www.xinlunwen.com.cn

三、注意事項(xiàng)

1.開(kāi)題報(bào)告的撰寫(xiě)完成，意味著畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作已經(jīng)開(kāi)始，學(xué)生已對(duì)整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作有了周密的思考，是完成畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。在開(kāi)題報(bào)告的編寫(xiě)中指導(dǎo)教師只可提示，不可包辦代替。

2.無(wú)開(kāi)題報(bào)告者不準(zhǔn)申請(qǐng)答辯。

一、英文題目:conceptual metaphor theory and english vocabulary acquisition

二、國(guó)內(nèi)外關(guān)于本選題的研究現(xiàn)狀、水平和發(fā)展趨勢(shì)

詞匯習(xí)得能力是外語(yǔ)學(xué)者最重要的語(yǔ)言能力之一。語(yǔ)言研究者提出多種詞匯習(xí)得理論。從傳統(tǒng)的翻譯語(yǔ)法教學(xué)法到結(jié)構(gòu)主義指導(dǎo)下的詞匯習(xí)得方法,比如根據(jù)構(gòu)詞法學(xué)習(xí)詞匯、組塊法學(xué)習(xí)短語(yǔ)與習(xí)語(yǔ),再到語(yǔ)境理論指導(dǎo)下的詞匯習(xí)得方法。在這些方法的指導(dǎo)下,國(guó)內(nèi)大多數(shù)英語(yǔ)教師只注重詞的音、形、義的介紹和分析,卻忽視對(duì)詞語(yǔ)認(rèn)知理?yè)?jù)的考察與講解,從而導(dǎo)致學(xué)生花費(fèi)大量時(shí)間學(xué)習(xí)詞匯,事倍功半。因此只有少數(shù)學(xué)習(xí)者能夠恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用所學(xué)單詞,用地道的英文表達(dá)思想。為了改變這種現(xiàn)狀,國(guó)內(nèi)外不少學(xué)者認(rèn)為大部分詞匯都是通過(guò)隱喻方式獲得學(xué)習(xí)者的單詞量有了很大提高。

關(guān)于隱喻的研究:古希臘哲學(xué)家亞里士多德就提出了隱喻這一概念。傳統(tǒng)的隱喻理論普遍認(rèn)為:隱喻是一種語(yǔ)言現(xiàn)象,一種修辭手段,主要用在文學(xué)作品中。浪漫主義詩(shī)人認(rèn)為隱喻是詩(shī)歌的靈魂。長(zhǎng)期以來(lái)人們主要研究隱喻的詩(shī)學(xué)功能與修辭功能。lakoff和johnson在1980年發(fā)表的隱喻學(xué)專(zhuān)著《我們賴(lài)以生存的隱喻》一書(shū)中提出了隱喻研究的認(rèn)知論。 lakoff認(rèn)為:“隱喻是一種思維方式,隱喻無(wú)處不在,語(yǔ)言在本質(zhì)上是隱喻性的,我們借以思維和行動(dòng)的概念系統(tǒng)在本質(zhì)上基本是隱喻的”。lakoff運(yùn)用源域和目標(biāo)域之間的映射以及意象圖式來(lái)解釋隱喻現(xiàn)象。束定芳和湯本慶指出:“語(yǔ)言教師可以利用隱喻理論來(lái)解釋語(yǔ)言意義的變化發(fā)展過(guò)程,解釋詞匯意義之間的相互關(guān)系,同時(shí),還可以利用概念隱喻理論來(lái)解釋語(yǔ)言中各種不同形式的隱喻之間的系統(tǒng)性和相互關(guān)系”。蔡龍權(quán)認(rèn)為:“隱喻過(guò)程中的語(yǔ)義轉(zhuǎn)移為語(yǔ)詞的意義擴(kuò)展提供了平臺(tái)。隱喻、認(rèn)知和語(yǔ)言的這一密切關(guān)系為詞匯學(xué)習(xí)等外語(yǔ)學(xué)習(xí)找到了依據(jù),這為我們研究詞匯習(xí)得提供了一個(gè)新的視角。

近年來(lái),一些學(xué)者開(kāi)始關(guān)注隱喻的應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)研究,包括隱喻的實(shí)際應(yīng)用研究以及隱喻與語(yǔ)言教學(xué)之間關(guān)系的研究。隱喻理論研究將繼續(xù)進(jìn)行理論探討,隨著隱喻研究與運(yùn)用的不斷深入,人類(lèi)對(duì)隱喻的認(rèn)識(shí)不斷加深;結(jié)合人類(lèi)學(xué)、神經(jīng)理論等學(xué)科進(jìn)行隱喻研究。隱喻研究歷史的研究;傳統(tǒng)文化的隱喻學(xué)研究;隱喻的跨文化對(duì)比研究;隱喻理論的應(yīng)用研究。

三、選題研究的目的和意義

通過(guò)對(duì)詞匯習(xí)得理論及概念隱喻理論的研究歷史和現(xiàn)狀及前景的分析,發(fā)現(xiàn)以往的詞匯習(xí)得理論有其不足之處。而概念隱喻理論為我們研究詞匯習(xí)得提供了一個(gè)新的視角。鑒于此論文將研究概念隱喻理論在詞匯習(xí)得中的應(yīng)用,以期對(duì)英語(yǔ)詞匯習(xí)得與教學(xué)有所啟示,提高學(xué)習(xí)效率。畢業(yè)設(shè)計(jì)下載站www.biyezuopin.cc

四、研究的理論和依據(jù)

本論文以概念隱喻理論為理論根據(jù),以詞匯習(xí)得理論的歷史研究及其不足之處為依據(jù)來(lái)探討概念隱喻理論在詞匯習(xí)得中的應(yīng)用。

五、選題的特色及創(chuàng)新點(diǎn)

通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀的分析,本論文將在前人研究的基礎(chǔ)上,對(duì)概念隱喻理論在詞匯習(xí)得中的運(yùn)用作進(jìn)一步的研究。本論文不僅研究了概念隱喻理論在多義詞、習(xí)語(yǔ)習(xí)得等中的應(yīng)用,而且還深入研究了詞的理?yè)?jù)與概念隱喻的關(guān)系。

六、擬解決的問(wèn)題

對(duì)概念隱喻的工作機(jī)制及詞的理?yè)?jù)作了更深層次的分析以及通過(guò)這些分析來(lái)表現(xiàn)二者之間的一致關(guān)系。深入分析了概念隱喻理論在多義詞、習(xí)語(yǔ)習(xí)得等中的應(yīng)用,以期對(duì)詞匯習(xí)得與教學(xué)有所啟示。

畢業(yè)論文(開(kāi)題報(bào)告)樣式_圖文 [篇2]

學(xué)院：初等教育學(xué)院 系別：小學(xué)英語(yǔ)教育系 專(zhuān)業(yè)（專(zhuān)業(yè)方向）：小學(xué)教育

論文題目小學(xué)英語(yǔ)元認(rèn)知學(xué)習(xí)策略初探

指導(dǎo)教師職稱(chēng)學(xué)生姓名學(xué)號(hào)

一、研究目的（選題的實(shí)踐意義和理論意義）

1. 通過(guò)對(duì)英語(yǔ)元認(rèn)知學(xué)習(xí)策略的國(guó)內(nèi)外相關(guān)資料調(diào)查，將這種策略在小學(xué)中的運(yùn)用現(xiàn)狀呈現(xiàn)出來(lái)。

2. 結(jié)合現(xiàn)代科技和教育水平的發(fā)展，試圖提出更加符合現(xiàn)代科技教學(xué)水平的小學(xué)生英語(yǔ)元認(rèn)知學(xué)習(xí)策略。

二、與本課題相關(guān)的國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀，預(yù)計(jì)可能有所突破和創(chuàng)新的方面（文獻(xiàn)綜述）

從wenden和rubin(1987)將外語(yǔ)學(xué)習(xí)策略中學(xué)習(xí)策略進(jìn)一步分為認(rèn)知策略和元認(rèn)知策略開(kāi)始（wenden, a. & j. rubin (eds.) 1987. learning strategies in language learning. prentice hall.）；

經(jīng)過(guò)o’malley和chamot(1990)根據(jù)所用策略在認(rèn)知過(guò)程中的作用，將外語(yǔ)學(xué)習(xí)策略分為三大類(lèi)，即認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和社交感情策略的發(fā)展（o’malley, j. & a. u. chamot. 1990. learning strategies in second language acquisition. cambridge university press.）；

oxford(1990)在其對(duì)間接策略的描述中，也涉及了不少關(guān)于元認(rèn)知學(xué)習(xí)策略的內(nèi)容，對(duì)元認(rèn)知學(xué)習(xí)策略的發(fā)展起到了不小的推動(dòng)作用（oxford, r. l. 1990. language learning strategies: what every teacher should know. new york: newhury house）。

近年來(lái)，我國(guó)外語(yǔ)界在引進(jìn)介紹國(guó)外學(xué)習(xí)策略研究成果的同時(shí)（莊智象，束定芳，1994；吳增生，1994），也開(kāi)展了對(duì)中國(guó)學(xué)生外語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的研究。

文秋芳（1996）的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略系統(tǒng)，就簡(jiǎn)潔明了的對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略系統(tǒng)進(jìn)行了分類(lèi)，雖然有些籠統(tǒng)，卻對(duì)現(xiàn)代教師結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，設(shè)計(jì)自己的學(xué)習(xí)策略分類(lèi)框架，起到了積極地指導(dǎo)作用。（文秋芳，1996，《英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略論》，上海外語(yǔ)教育出版社。）

吳本虎（1997）在結(jié)合國(guó)情現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，對(duì)研究學(xué)習(xí)策略的方法和手段進(jìn)行了詳細(xì)而系統(tǒng)的介紹，使研究者在了解研究過(guò)程和研究結(jié)果的同時(shí)，對(duì)研究方法和手段有了更加系統(tǒng)而深入的認(rèn)知。對(duì)研究者收集相關(guān)材料有很大幫助。（吳本虎，1997，如何研究中小學(xué)外語(yǔ)學(xué)習(xí)策略：方法與手段，《中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究》第五期。）

通過(guò)對(duì)相關(guān)知識(shí)材料的調(diào)查，我了解到國(guó)內(nèi)外小學(xué)英語(yǔ)元認(rèn)知學(xué)習(xí)策略的基本情況。通過(guò)逐步對(duì)這種學(xué)習(xí)策略材料的調(diào)查與分析，我希望能找到下列問(wèn)題的答案。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)水平的不斷進(jìn)步，新時(shí)代小學(xué)生的英語(yǔ)元認(rèn)知學(xué)習(xí)策略發(fā)展與國(guó)外相比較有哪些優(yōu)勢(shì)和不足之處？通過(guò)個(gè)案調(diào)查等方法，收集相關(guān)抽樣資料，調(diào)查現(xiàn)代小學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)策略實(shí)際應(yīng)用情況？將理論與實(shí)際結(jié)合，試圖提出更具時(shí)代性、有效性的英語(yǔ)元認(rèn)知學(xué)習(xí)策略。

三、課題研究的主要內(nèi)容

1. 介紹國(guó)內(nèi)外相關(guān)材料與研究，呈現(xiàn)現(xiàn)階段英語(yǔ)元認(rèn)知學(xué)習(xí)策略發(fā)展水平及其優(yōu)勢(shì)和不足。

2. 通過(guò)個(gè)案調(diào)查等手段，對(duì)現(xiàn)代小學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)元認(rèn)知學(xué)習(xí)策略的現(xiàn)狀進(jìn)行資料收集分析。

3. 結(jié)合現(xiàn)代科技發(fā)展現(xiàn)狀，綜合分析調(diào)查材料，試圖提出更加適應(yīng)現(xiàn)代小學(xué)生運(yùn)用的英語(yǔ)元認(rèn)知學(xué)習(xí)策略。

四、課題研究的主要方法

1. 資料收集：

查閱國(guó)內(nèi)外相關(guān)信息和文獻(xiàn)資料，作為研究的理論基礎(chǔ)。

2. 個(gè)案調(diào)查：

通過(guò)對(duì)部分抽樣樣本的調(diào)查，收集現(xiàn)代小學(xué)生運(yùn)用相關(guān)策略的基本實(shí)際參考資料。

五、研究進(jìn)度安排

1. 2015年9月 選題

2. 2015年10月9日 開(kāi)題

3. 2015年10月11月 進(jìn)行資料的收集和整理

4. 2015年12月30日 交第一稿

5. 2015年1月30日 交第二稿

6. 2015年3月10日 交第三稿

7. 2015年3月下旬 答辯

六、指導(dǎo)教師意見(jiàn)

指導(dǎo)教師簽字： 年 月 日

七、學(xué)院畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))領(lǐng)導(dǎo)小組意見(jiàn)

領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)簽字：

年 月 日

本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）題目審批表

學(xué)院：初等教育學(xué)院 系別：小學(xué)英語(yǔ)教育系 專(zhuān)業(yè)：小學(xué)教育

學(xué)生姓名學(xué) 號(hào)

指導(dǎo)教師職 稱(chēng)

所選題目名稱(chēng)：

小學(xué)英語(yǔ)元認(rèn)知學(xué)習(xí)策略初探

題目來(lái)源：1. 科學(xué)技術(shù)□ 2. 生產(chǎn)實(shí)踐□ 3. 社會(huì)經(jīng)濟(jì)□ 4. 自擬□ 5. 其他□

選題理由：

對(duì)于元認(rèn)知學(xué)習(xí)策略這個(gè)概 念，國(guó)外相關(guān)研究始于70年代，我國(guó)也在90年代開(kāi)始引進(jìn)國(guó)外相關(guān)理論，很多人對(duì)于這種學(xué)習(xí)策略還是十分陌生的，因此，我希望通過(guò)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)元認(rèn)知策略的研究，將英語(yǔ)元認(rèn)知學(xué)習(xí)策略的發(fā)展史、現(xiàn)狀分析等相關(guān)內(nèi)容呈現(xiàn)給讀者。

更重要的是，隨著時(shí)代的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的飛速更新，更多的有利于元認(rèn)知學(xué)習(xí)策略發(fā)展的客觀(guān)條件愈發(fā)明顯，使我對(duì)現(xiàn)階段小學(xué)生運(yùn)用這種策略的現(xiàn)狀有了很大的研究興趣。尤其是網(wǎng)絡(luò)這個(gè)以迅雷不及掩耳的速度發(fā)展著的科技平臺(tái)，給現(xiàn)代的小學(xué)生提供了較以往從未有過(guò)的開(kāi)闊而便捷的學(xué)習(xí)環(huán)境。對(duì)于元認(rèn)知學(xué)習(xí)策略，這種自學(xué)策略的發(fā)展，這么自由的平臺(tái)是否會(huì)給小學(xué)生英語(yǔ)元認(rèn)知學(xué)習(xí)策略帶來(lái)新的契機(jī)，我個(gè)人認(rèn)為是個(gè)很有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題。

將理論與實(shí)際相結(jié)合，這是我們現(xiàn)代教與學(xué)關(guān)系中一直提倡的基本理念；與時(shí)俱進(jìn)，更加是現(xiàn)代教師所應(yīng)具備的基本教學(xué)研究精神。通過(guò)本文，我希望能呈現(xiàn)給大家這種策略的歷史、優(yōu)缺點(diǎn)以及本人通過(guò)對(duì)部分抽樣調(diào)查的分析，對(duì)現(xiàn)階段該種策略的應(yīng)用現(xiàn)狀進(jìn)行呈現(xiàn)，并試圖提出更加實(shí)效積極的相關(guān)策略。

指導(dǎo)教師意見(jiàn)：

年 月 日

學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)小組意見(jiàn)：

簽字： 年 月 日

備注：

畢業(yè)論文(開(kāi)題報(bào)告)樣式_圖文 [篇3]

1．開(kāi)題報(bào)告作為畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）答辯委員會(huì)對(duì)學(xué)生答辯資格審查的依據(jù)材料之一。此報(bào)告應(yīng)在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下，由學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作前期內(nèi)完成，經(jīng)指導(dǎo)教師簽署意見(jiàn)及教研室審查后生效；

2．開(kāi)題報(bào)告內(nèi)容必須用黑墨水筆工整書(shū)寫(xiě)或按教務(wù)處統(tǒng)一設(shè)計(jì)的電子文檔標(biāo)準(zhǔn)格式（可從教務(wù)處網(wǎng)址上下載）打印，禁止打印在其它紙上后剪貼，完成后應(yīng)及時(shí)交給指導(dǎo)教師簽署意見(jiàn)；

3．學(xué)生查閱資料的參考文獻(xiàn)應(yīng)不少于6篇（不包括辭典、手冊(cè)）；

4．有關(guān)年月日等日期的填寫(xiě)，應(yīng)當(dāng)按照國(guó)標(biāo)gb/t7408―94《數(shù)據(jù)元和交換格式、信息交換、日期和時(shí)間表示法》規(guī)定的要求，一律用阿拉伯?dāng)?shù)字書(shū)寫(xiě)。如“2004年4月26日”或“2004-04-26”。

畢 業(yè) 論 文 開(kāi) 題 報(bào) 告

1．本課題的研究意義

在internet飛速發(fā)展的今天，互聯(lián)網(wǎng)成為人們快速獲取、發(fā)布和傳遞信息的重要渠道，它在人們政治、經(jīng)濟(jì)、生活等各個(gè)方面發(fā)揮著重要的作用.因此網(wǎng)站建設(shè)在internet應(yīng)用上的地位顯而易見(jiàn)，它已成為政府、企事業(yè)單位信息化建設(shè)中的重要組成部分，從而倍受人們的重視。

這次我們所設(shè)計(jì)的課題正是互聯(lián)網(wǎng)與社會(huì)生活之間的緊密關(guān)系的體現(xiàn)，現(xiàn)今的社會(huì)，人們已經(jīng)離不開(kāi)了網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人與人之間交流的一種形式，他能夠把事情的復(fù)雜化轉(zhuǎn)為簡(jiǎn)單化。老干部局網(wǎng)網(wǎng)站的建設(shè)不僅能夠使該事業(yè)單位的工作方式有所改變，也大大地提高了該單位工作人員的辦事效率，也增加了該單位的知明度，更重要的是為我們局的老干部們提供了一個(gè)網(wǎng)絡(luò)生活空間，促進(jìn)了他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的進(jìn)一步地了解。

通過(guò)該網(wǎng)站展示了機(jī)構(gòu)設(shè)置、政策法規(guī)、辦事指南、電子刊物、新聞、學(xué)習(xí)園地、問(wèn)題集錦、養(yǎng)生保健、生活小常識(shí)、旅游簡(jiǎn)介等系列內(nèi)容的介紹。同時(shí)您也可以利用電子信箱經(jīng)濟(jì)而又快捷地與外界進(jìn)行各種信息溝通。

asp簡(jiǎn)介

1 什么是a s p microsoft active server pages (asp)實(shí)際上是將標(biāo)準(zhǔn)的h t ml文件拓展了一些附加特征， a s p像標(biāo)準(zhǔn)的h t m l文件一樣包含h t m l語(yǔ)句并且在一個(gè)瀏覽器上解釋并顯示。但它為h tm l編寫(xiě)人員提供了在服務(wù)器端運(yùn)行腳本的環(huán)境，使h t m l編寫(xiě)人員可以利用v b s c r i p t和j s c r i pt或其他

第三方腳本語(yǔ)言來(lái)創(chuàng)建a s p，實(shí)現(xiàn)過(guò)去需要編寫(xiě)復(fù)雜的c g i程序才能實(shí)現(xiàn)的有動(dòng)態(tài)內(nèi)容的網(wǎng)頁(yè)，如計(jì)數(shù)器等。一個(gè)a sp文件的后綴為. a s p，其中包含實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)功能的v b s c r i p t或j s c r i p t語(yǔ)句，如果去掉那些v bs c r i p t或j s c r i p t語(yǔ)句，它和標(biāo)準(zhǔn)的h t m l文件沒(méi)有任何區(qū)別。a sp提供了一些內(nèi)建對(duì)象（參見(jiàn)后面關(guān)于內(nèi)建對(duì)象的章節(jié)）。利用這些內(nèi)建對(duì)象，你可以使你的腳本更加強(qiáng)大；這些

對(duì)象會(huì)允許您從瀏覽器中接收和發(fā)送信息。例如，利用r e q u e s t對(duì)象，你可以接收用戶(hù)的h t ml表單中的信息并加以處理。a s p包含標(biāo)準(zhǔn)的a c t i v ex組件（參見(jiàn)后面關(guān)于組件的章節(jié)），這些組件可以實(shí)現(xiàn)一些復(fù)雜的功能，如使用數(shù)據(jù)庫(kù)等。不過(guò)，你并不會(huì)被此局限，你可以輕松創(chuàng)建屬于你自己的附加ac t i v e x組件。這意味著你可以不加限制地拓展你的a c t i v e x組件（參見(jiàn)后面關(guān)于自制組件的章節(jié)）。a sp可以和諸如sql server這樣的數(shù)據(jù)庫(kù)行掛接，在本書(shū)后面的章節(jié)中，我

們將詳細(xì)地學(xué)習(xí)這方面的內(nèi)容。重要的是，這是a sp一個(gè)非常強(qiáng)大的功能所在，在線(xiàn)商務(wù)以及在線(xiàn)論壇等各種非常高級(jí)的、動(dòng)態(tài)更新的站點(diǎn)都需要數(shù)據(jù)庫(kù)的支持，而且需要隨數(shù)據(jù)庫(kù)內(nèi)容的更新而自動(dòng)更新，這樣，你就可以利用as p自己建立很多類(lèi)似的高級(jí)站點(diǎn)。通過(guò)上面的描述，我們可以了解到， a sp就是由服務(wù)器端腳本、對(duì)象以及組件拓展過(guò)的標(biāo)準(zhǔn)網(wǎng)頁(yè)并為其提供了運(yùn)行的.環(huán)境。而它的網(wǎng)頁(yè)并不是在建立初期存在的，而是當(dāng)某個(gè)瀏覽器向它提出請(qǐng)求時(shí)，它才根據(jù)需要產(chǎn)生所需要的標(biāo)準(zhǔn)網(wǎng)頁(yè)，這克服了過(guò)去ht m l編寫(xiě)的網(wǎng)頁(yè)的靜態(tài)缺點(diǎn)，從而使網(wǎng)頁(yè)上可以有許多動(dòng)態(tài)的信息存在。如：當(dāng)前的計(jì)算機(jī)時(shí)間、計(jì)數(shù)器的計(jì)數(shù)值等。

2 asp的功能

a s p是一套服務(wù)器端的腳本運(yùn)行環(huán)境，當(dāng)用戶(hù)從瀏覽器向we b服務(wù)器請(qǐng)求.asp 文件時(shí)， asp 腳本開(kāi)始運(yùn)行，然后web服務(wù)器調(diào)用a s p，a s p全面讀取請(qǐng)求的文件，執(zhí)行所有的腳本命令，并將標(biāo)準(zhǔn)的web頁(yè)傳送給瀏覽器，而并不包含你所寫(xiě)的腳本命令。

2使用asp與sql server 網(wǎng)站架設(shè)

而a s p的每一個(gè)命令都首先被用來(lái)生成h t m l文件，因此a s p允許生成動(dòng)態(tài)內(nèi)容。

下載對(duì)于web 服務(wù)器來(lái)說(shuō)， a s p與h t m l有著本質(zhì)的區(qū)別， h t ml不經(jīng)任何處理送回給瀏覽器另一方面，對(duì)于瀏覽器來(lái)說(shuō)， a s p和h t m l幾乎是沒(méi)有區(qū)別的，僅僅是后綴為. a s p和. ht m的區(qū)別，當(dāng)我們?cè)诳蛻?hù)端提出對(duì)a s p的申請(qǐng)后，我們的瀏覽器接受的是h t m l格式的文件。因此它根據(jù)以上特性，我們用a sp可以方便地實(shí)現(xiàn)諸如表格信息收集、計(jì)數(shù)器、留言簿、公告板、a sp還可以輕松地實(shí)現(xiàn)對(duì)頁(yè)面內(nèi)容的動(dòng)態(tài)控制，為不同的瀏覽者定制不同的頁(yè)面內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)

適用于任何瀏覽器。

聊天室甚至電子商務(wù)等過(guò)去必須由c g i才能實(shí)現(xiàn)的功能。

個(gè)性化的網(wǎng)站。

3 使用范圍

用a s p實(shí)現(xiàn)各功能時(shí)幾乎沒(méi)有什么限制，只要網(wǎng)站存在并正常運(yùn)行，以下是的應(yīng)用示例列表：

. 在你的網(wǎng)站主頁(yè)頂部添加一個(gè)滾動(dòng)顯示的廣告欄。

. 從h t m l的表單中接受信息并且存到數(shù)據(jù)庫(kù)中。

. 根據(jù)不同訪(fǎng)問(wèn)者顯示不同內(nèi)容，創(chuàng)建個(gè)性化主頁(yè)。

. 在你的主頁(yè)中添加點(diǎn)擊計(jì)數(shù)器。

. 根據(jù)用戶(hù)瀏覽器的版本、類(lèi)型和能力顯示不同檔次的內(nèi)容。

. 連接多個(gè)主頁(yè)使之容易網(wǎng)際導(dǎo)航。

. 跟蹤用戶(hù)網(wǎng)站上的活動(dòng)信息并且存入日志文件。

. 使用基于windows nt的i n t r a n e t建立你的m i s應(yīng)用。

用a s p編寫(xiě)出的系統(tǒng)，完全可以達(dá)到原來(lái)使用c l i e n t / s e r v e r的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的水平。使用as p最大的好處是，在你對(duì)程序進(jìn)行升級(jí)時(shí)，你只需要修改服務(wù)器上的a s p文件，而不需要修改客戶(hù)端程序。

以上只是簡(jiǎn)單介紹，看完下面章節(jié)，你會(huì)對(duì)利用a s p做的事情有更加全面深入的了解。你會(huì)真正學(xué)會(huì)如何使用a sp建立各種應(yīng)用。

2．本課題的基本內(nèi)容

為了樹(shù)立中國(guó)各級(jí)政府各部門(mén)在網(wǎng)絡(luò)上的嶄新形象，有利于使各級(jí)政府由管理型向管理服務(wù)型的角色轉(zhuǎn)換，降低辦公費(fèi)用，提高辦公效率，促進(jìn)勤政、廉政建設(shè)，提高政府公務(wù)員的信息化水平，市委老干部局網(wǎng)站的建立將為辦公網(wǎng)絡(luò)化，自動(dòng)化、電子化，全面

信息的共享所提供了優(yōu)越的條件

本課題介紹了市老干部局網(wǎng)站建設(shè)的做法和具體步驟，給出了老干部局網(wǎng)站建設(shè)的方案選擇、設(shè)備配置。還介紹了老干部局網(wǎng)站建設(shè)的運(yùn)用目的和發(fā)展方向以充分實(shí)現(xiàn)以上目的。還全面介紹了在internet上建設(shè)和管理網(wǎng)站的技術(shù)。內(nèi)容涉及網(wǎng)站的基礎(chǔ)建設(shè)，對(duì)原始數(shù)據(jù)進(jìn)行調(diào)查，重點(diǎn)放在新聞更新、辦事指南等的事務(wù)處理以及站點(diǎn)管理，使用asp，html開(kāi)發(fā)前臺(tái)程序，完成網(wǎng)站的鏈接，從相關(guān)系統(tǒng)中導(dǎo)入數(shù)據(jù)，編寫(xiě)相應(yīng)的存儲(chǔ)過(guò)程，以便聯(lián)系老干部局的需要開(kāi)發(fā)出功能強(qiáng)大的網(wǎng)站。

老干部局網(wǎng)站為干部的工作、管理、生活、信息交流個(gè)通訊等提供綜合的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。網(wǎng)站的使用，使干部的辦公、學(xué)術(shù)研究和管理?xiàng)l件跨上一個(gè)新臺(tái)階，同時(shí)也給老干部局的宣傳，發(fā)展，提供了一個(gè)平臺(tái)。我們可以充分利用現(xiàn)用計(jì)算機(jī)資源，實(shí)現(xiàn)信息交流和軟硬件資源的共享，實(shí)現(xiàn)老干部局辦公、管理、服務(wù)于社會(huì)的現(xiàn)代化新形式。

關(guān)于建設(shè)老干部局網(wǎng)站的一些內(nèi)容，包括網(wǎng)站的結(jié)構(gòu)，特點(diǎn)以及網(wǎng)站建設(shè)的理論知識(shí)要點(diǎn)。其最大的特點(diǎn)就是在于對(duì)asp中的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都精心運(yùn)用到了實(shí)際需要中，通過(guò)對(duì)理論的研究來(lái)聯(lián)系實(shí)際操作，并全面地掌握asp開(kāi)發(fā)web動(dòng)態(tài)網(wǎng)站的思路、技巧和體系。另外，asp還提供可更簡(jiǎn)單、更方面的數(shù)據(jù)庫(kù)訪(fǎng)問(wèn)方法，使開(kāi)發(fā)基于數(shù)據(jù)庫(kù)驅(qū)動(dòng)的web應(yīng)用程序更容易，asp支持vbscript和jscript，并能以插件形式支持其他腳本語(yǔ)言，如html。

畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告

3．本課題的重點(diǎn)和難點(diǎn)

本課題的重點(diǎn)主要是網(wǎng)站素材的選擇與框架的搭建，一個(gè)好的網(wǎng)站要有許多的主頁(yè)相互之間鏈接起來(lái)，以及其中添加一些動(dòng)態(tài)、圖片、聲效等鏈接。綜合地完成網(wǎng)站的建設(shè)才能體現(xiàn)主題，才能把瀏覽者的目光吸引到每一個(gè)主頁(yè)上，內(nèi)容的及時(shí)更新也是網(wǎng)站建設(shè)的一個(gè)主要實(shí)際問(wèn)題，只有不斷得到更新的主頁(yè)內(nèi)容才能使瀏覽者再次訪(fǎng)問(wèn)該網(wǎng)站，沒(méi)有新鮮的內(nèi)容素材，沒(méi)有時(shí)代性的哲學(xué)理念，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能稱(chēng)得為好網(wǎng)站。

新穎的框架結(jié)構(gòu)也能使瀏覽者的目光更長(zhǎng)久地被吸引，再擁有好的素材基礎(chǔ)上，框架的搭建也是網(wǎng)站建設(shè)所必須考慮到的問(wèn)題，只有把這兩者相結(jié)合進(jìn)行周密地布置，相信建設(shè)出來(lái)的網(wǎng)站必然是點(diǎn)擊率最高的網(wǎng)站。

該網(wǎng)站的建設(shè)也牽涉到了動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)的制作，因此，這必然成了制作過(guò)程中的難點(diǎn)，就我個(gè)人而言，對(duì)動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)的制作方面還缺少很多的理論與實(shí)際操作知識(shí)，曾經(jīng)只是做一些簡(jiǎn)單的個(gè)人主頁(yè)，僅此而已，而現(xiàn)今，卻得必須運(yùn)用asp程序進(jìn)行動(dòng)態(tài)網(wǎng)站的編輯，運(yùn)用asp把腳本、html、組件和強(qiáng)大的web數(shù)據(jù)庫(kù)訪(fǎng)問(wèn)功能結(jié)合在一起，形成一個(gè)能在服務(wù)器上運(yùn)行的應(yīng)用程序，并把按用戶(hù)的要求專(zhuān)門(mén)制作的html頁(yè)面送給客戶(hù)端瀏覽器。此技術(shù)的運(yùn)用使我的工作量大大地提高了幾倍，當(dāng)然這正是我以前沒(méi)好好學(xué)的不好表現(xiàn)，但通過(guò)這次設(shè)計(jì)使我認(rèn)識(shí)提高了，在學(xué)好靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)制作的基礎(chǔ)上則不能忽視對(duì)動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)制作的重要性。此后，我將借鑒這次的領(lǐng)悟，認(rèn)真學(xué)習(xí)并全面地掌握asp中的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，以便今后熟練地運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題中，充分展現(xiàn)自我價(jià)值。為自己以后的生活道路鋪上一層更牢固的奠基石！

用asp實(shí)現(xiàn)搜索引擎的功能是一件很方便的事，可是，如何實(shí)現(xiàn)類(lèi)似3721的智能搜索呢？比如，當(dāng)在搜索條件框內(nèi)輸入“中國(guó)人民”時(shí)，自動(dòng)從中提取“中國(guó)”、“人民”等關(guān)鍵字并在數(shù)據(jù)庫(kù)內(nèi)進(jìn)行搜索?？赐瓯疚暮螅憔涂梢园l(fā)現(xiàn)，這個(gè)功能實(shí)現(xiàn)起來(lái)竟然是如此的簡(jiǎn)單。ok，followme！

第一步，我們要建立一個(gè)名為db_sample.mdb的數(shù)據(jù)庫(kù)（本文以access2000數(shù)據(jù)庫(kù)為例），并在其中建立表t_sample。表t_sample包括如下字段：

id 自動(dòng)編號(hào)

u_name 文本

u_info 備注

第二步，我們開(kāi)始設(shè)計(jì)搜索頁(yè)面search.asp。該頁(yè)面包括一個(gè)表單（frm_search），表單內(nèi)包括一個(gè)文本框和一個(gè)提交按鈕。并將表單的method屬性設(shè)為“get”，action屬性設(shè)為“search.asp"，即提交給網(wǎng)頁(yè)自身。代碼如下：

請(qǐng)輸入關(guān)鍵字：

下面，就進(jìn)入了實(shí)現(xiàn)智能搜索的關(guān)鍵部分。

首先，建立數(shù)據(jù)庫(kù)連接。在search.asp的開(kāi)始處加入如下代碼：

畢業(yè)論文(開(kāi)題報(bào)告)樣式_圖文 [篇4]

xx-xxx-xx（論文題目）

系部：

專(zhuān)業(yè)：

學(xué)生姓名：

指導(dǎo)教師：

開(kāi)題時(shí)間： xx-xx年xx月 xx日

xx-x學(xué)校

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）開(kāi)題報(bào)告

課題名稱(chēng)

指導(dǎo)教師設(shè)計(jì)（論文）起止時(shí)間

學(xué)生姓名專(zhuān)業(yè)、班級(jí)學(xué)號(hào)

一、論文選題的目的、意義

二、文獻(xiàn)綜述與國(guó)內(nèi)外研究動(dòng)態(tài)

三、論文的創(chuàng)新點(diǎn)

四、論文的研究方法

五、論文研究的重點(diǎn)問(wèn)題

六、論文研究的難點(diǎn)問(wèn)題及解決的方法

七、論文的框架結(jié)構(gòu)、主要內(nèi)容及寫(xiě)作計(jì)劃

（一）基本框架結(jié)構(gòu)

（二）論文的主要內(nèi)容

（三）論文寫(xiě)作計(jì)劃安排（內(nèi)容和時(shí)間安排）(按學(xué)校安排來(lái)定)

1.20xx年x月x日選題

2.20xx年x月x日開(kāi)題報(bào)告

3.20xx年x月x日交初稿

4.20xx年x月x日評(píng)審

5.20xx年x月 x日、x日答辯

八、檢索的參考文獻(xiàn)

（一）中文資料、書(shū)刊

（二）外文文獻(xiàn)

指導(dǎo)教師意見(jiàn)：

指導(dǎo)教師簽名：日期：

第二篇：關(guān)于課題的開(kāi)題報(bào)告

【摘要】：

被譽(yù)為語(yǔ)文教學(xué)“半壁江山”的作文教學(xué)，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力、提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要使命。作文評(píng)改，作為作文教學(xué)中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，它的優(yōu)劣直接影響著作文教學(xué)的效果，從而影響到學(xué)生寫(xiě)作能力的發(fā)展、語(yǔ)文素養(yǎng)的提高和個(gè)性的張揚(yáng)。但是長(zhǎng)期以來(lái)，作文評(píng)改的主客體定位不清，學(xué)生主體間交往活動(dòng)缺失，作文評(píng)改模式單一，缺乏開(kāi)放、民主的作文評(píng)改氛圍。廣大教師作文評(píng)得辛苦，而學(xué)生卻漠不關(guān)心。結(jié)果教師徒勞無(wú)功，苦不堪言；作文評(píng)改事倍功半，收效甚微。本課題立足初中日常作文評(píng)改訓(xùn)練現(xiàn)狀，試圖優(yōu)化初中日常作文評(píng)改，為作文評(píng)改探索一條行之有效的途徑。為此，本研究針對(duì)長(zhǎng)期以來(lái)作文評(píng)改中存在的問(wèn)題分析其原因，在對(duì)學(xué)生日常作文情況進(jìn)行有效調(diào)查的基礎(chǔ)上，探索作文評(píng)改創(chuàng)新的途徑。最后，著重闡述了初中日常作文評(píng)改和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中作文評(píng)改的具體實(shí)施辦法，并通過(guò)具體的案例介紹，為現(xiàn)行的初中作文評(píng)改創(chuàng)新方法提供了可操作的方案。

【關(guān)鍵詞】：

作文評(píng)改 創(chuàng)新途徑 自主合作 展示交流互動(dòng)

【正文】：

20xx年XX月XX日，xx縣xx中學(xué)申報(bào)的微型課題研究《初中作文評(píng)改方式創(chuàng)新研究》被xx縣教學(xué)研究室批準(zhǔn)立項(xiàng)，我們經(jīng)過(guò)研究討論，決定開(kāi)題。

（一）課題的提出

1.問(wèn)題的由來(lái)和背景

作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)。如何才能教好作文，我們老師在作文教學(xué)中下足了功夫，可為什么依然收效甚微。古人云：三分文章七分改?，F(xiàn)代作家趙樹(shù)理也說(shuō)過(guò)，好文章是改出來(lái)的?？梢?jiàn)寫(xiě)好作文，離不開(kāi)“修改”過(guò)程的嚴(yán)格錘煉。對(duì)于作文創(chuàng)作有了一定基礎(chǔ)的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，下功夫于“修改”，是非常重要的。然而長(zhǎng)期以來(lái)，在作文教學(xué)研究領(lǐng)域，一直側(cè)重于“寫(xiě)前指導(dǎo)”的研究，忽略對(duì)作文的“批改與評(píng)價(jià)”。教師在作文評(píng)改中耗費(fèi)大量時(shí)間與精力卻收效甚微。早在1978年，葉圣陶先生在一次座談會(huì)上就談到：“我當(dāng)過(guò)語(yǔ)文教師，改過(guò)學(xué)生作文不計(jì)其數(shù)，得到一個(gè)深切體會(huì)：徒勞無(wú)功?！笔赂艚?0年，這種“徒勞無(wú)功”的現(xiàn)象依然在不斷上演。其主要原因是作文評(píng)改多采用單一的“教師指導(dǎo)”的形式，作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生被排斥在評(píng)價(jià)過(guò)程之外。作文教學(xué)中，老師往往只重視了教師的教，而忽視了學(xué)生的學(xué)；未能從知識(shí)與技能獲得的過(guò)程培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；未能從學(xué)生的內(nèi)部發(fā)展需要激發(fā)學(xué)生對(duì)于作文評(píng)改的共鳴。導(dǎo)致學(xué)生對(duì)作文的評(píng)改視若無(wú)睹，評(píng)價(jià)的反饋?zhàn)饔秒y以實(shí)現(xiàn)。最終的結(jié)果是學(xué)生不知作文的目的，沒(méi)有了寫(xiě)好作文的內(nèi)在動(dòng)力，作文水平提高緩慢，教師的教學(xué)效率低下。

那么，作文怎么評(píng)、怎么改才能提高效率，真正促使學(xué)生作文能力得到提高呢？課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)。作文的批改與評(píng)價(jià)必須從“指令性、接受式”向以學(xué)生為本、師生互動(dòng)、立足發(fā)展的教學(xué)觀(guān)轉(zhuǎn)變，向激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。重視作文的批改與評(píng)價(jià)，創(chuàng)新評(píng)改方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)自己與他人的習(xí)作進(jìn)行評(píng)價(jià)、欣賞與修改，實(shí)際上就是教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中也指出：“學(xué)生要養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣，修改時(shí)能借助語(yǔ)感和語(yǔ)法修辭常識(shí)，做到文從字順。能與他人交流寫(xiě)作心得，互相評(píng)改作文，以分享感受，溝通見(jiàn)解?！?我們認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力和習(xí)慣，是作文教學(xué)的一項(xiàng)固有的和極重要的任務(wù)，因?yàn)樾薷淖魑牡哪芰土?xí)慣，是寫(xiě)作能力的一個(gè)極重要的組成部分；不會(huì)自己修改文章的人，不可能學(xué)會(huì)寫(xiě)文章?！俺踔凶魑脑u(píng)改方式創(chuàng)新研究”這一課題的提出，就是為了探索一條切實(shí)有效的作文評(píng)改之路，真正授之以漁，讓學(xué)生對(duì)自己與他人的作文學(xué)會(huì)并樂(lè)于評(píng)價(jià)、欣賞與修改，在修改的過(guò)程中增強(qiáng)遣詞造句、語(yǔ)言感知的能力，使寫(xiě)好作文成為學(xué)生的內(nèi)在需求，全面提高學(xué)生的作文水平。

2.課題的界定和說(shuō)明

評(píng)改新模式。評(píng)改是寫(xiě)作的一個(gè)延伸。好的作文是評(píng)出來(lái)的，改出來(lái)的，評(píng)改更要舍得花時(shí)間。課題中提出的評(píng)改新模式與以往作文教學(xué)中的評(píng)改模式不一樣，首先評(píng)改主體不同，由舊模式中教師為主體向新模式中學(xué)生為主體轉(zhuǎn)變，由以往單一的教師的評(píng)、改到合作化、多元化的評(píng)、改，作文評(píng)改新模式的創(chuàng)建力求在教師的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過(guò)自改、小組合作互評(píng)、全班多向互動(dòng)式評(píng)改交流等途徑，逐步培養(yǎng)學(xué)生自改能力，讓學(xué)生由樂(lè)改到善改，從而達(dá)到提高寫(xiě)作能力的目的。

3.國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究領(lǐng)域現(xiàn)狀述評(píng)及研究意義

國(guó)外作文教學(xué)也十分重視學(xué)生主體參與作文批改。他們認(rèn)為初中作文指導(dǎo)最好包括的五個(gè)要素，其中有：1．讓學(xué)生去解釋、判斷；2．讓學(xué)生多寫(xiě)、多改；3．讓學(xué)生早點(diǎn)接觸優(yōu)秀作品。這對(duì)本課題有較大的理論參考價(jià)值。本課題旨在通過(guò)研究

總結(jié)：出發(fā)揮學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性，探究作文批改的方式方法，并試圖從教學(xué)設(shè)計(jì)的層面研究學(xué)生參與習(xí)作講評(píng)的課堂教學(xué)模式。

4.課題試圖解決的問(wèn)題及其理論意義和實(shí)踐價(jià)值

本課題以探究作文批改的新模式為研究方向，重新給作文評(píng)改的角色定位，“主角”由“教師”向“學(xué)生”的轉(zhuǎn)變，發(fā)揮學(xué)生主體性，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣與能力。使作文評(píng)改臻于學(xué)生自主、自能操作的范式。因此，如何充分發(fā)揮學(xué)生主體性，如何處理好教師評(píng)改與學(xué)生評(píng)改的關(guān)系，作文評(píng)改的有效模式的探索等都是本課題關(guān)注和試圖解決的問(wèn)題。立足于實(shí)踐，發(fā)揮學(xué)生主體性，探究作文評(píng)改新模式這一研究過(guò)程本身就包容了理論知識(shí)與抽象知識(shí)的整合，包容了新課標(biāo)提出的知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的三維目標(biāo)。本課題的研究必能促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，在獨(dú)立與合作研究過(guò)程中構(gòu)建知識(shí)，也必定能將教師從繁雜無(wú)功的作文評(píng)改中解脫出來(lái)，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和成長(zhǎng)。

5.課題研究的理論依據(jù)

（1）新課程標(biāo)準(zhǔn)。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生要養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣，修改時(shí)能借助語(yǔ)感和語(yǔ)法修辭常識(shí)，做到文從字順。能與他人交流寫(xiě)作心得，互相評(píng)改作文，以分享感受，溝通見(jiàn)解?！毙抡n標(biāo)對(duì)于發(fā)揮學(xué)生主體性的重視是對(duì)本課題研究的有力支撐。

（2）建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)者要真正獲得知識(shí)，主要不是通過(guò)教師的傳授得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的社會(huì)文化背景和情境下，利用必要的學(xué)習(xí)資源，通過(guò)與其它人的協(xié)商、交流、合作以及本人進(jìn)行意義建構(gòu)而獲得。這為本課題的研究提供了理論依據(jù)。本課題將在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，通過(guò)學(xué)生作文修改中的主動(dòng)探究、合作交流，改變以往單一的被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式，并形成新的學(xué)習(xí)方式。

（二）研究的目標(biāo)

通過(guò)作文評(píng)改新模式的探究，調(diào)動(dòng)學(xué)生的作文積極性，使學(xué)生掌握一定的修改作文方法，在修改的過(guò)程中提高學(xué)生鑒賞作文、修改作文的能力及自身的寫(xiě)作水平，使學(xué)生樂(lè)寫(xiě)樂(lè)改，并以改促寫(xiě)，進(jìn)入到寫(xiě)作的良性循環(huán)。提高習(xí)作講評(píng)課的效率，構(gòu)建以學(xué)生為主體的習(xí)作評(píng)改模式，進(jìn)而提高學(xué)生在中考中的作文成績(jī)。

（三）研究的內(nèi)容

1.如何在作文評(píng)改的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于作文及修改作文的興趣。

2.在作文評(píng)改的研究中如何能使學(xué)生掌握一定的作文修改方法，切實(shí)提高修改作文的能力、作文水平及鑒賞能力。

3.在對(duì)作文評(píng)改新模式的探究過(guò)程中，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性，使學(xué)生樂(lè)寫(xiě)樂(lè)改，并以改促寫(xiě)，使寫(xiě)作進(jìn)入良性循環(huán)。

4.構(gòu)建以學(xué)生為主體的習(xí)作講評(píng)課模式。

（四）研究的對(duì)象與范圍

課題研究的對(duì)象：xx縣xx中學(xué)七至九年級(jí)學(xué)生。

（五）研究的方法

1.現(xiàn)狀調(diào)查法：課題組教師選定研究對(duì)象，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查等方法分析學(xué)生現(xiàn)有作文水平、教師作文批改方式、教材內(nèi)容、學(xué)生生活等，找出對(duì)策。

2.資料研究法：通過(guò)搜集資料，

總結(jié)：實(shí)驗(yàn)學(xué)校、優(yōu)秀教師的研究成果、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)了解同行的研究動(dòng)態(tài)和特色，充分吸取已有的寶貴經(jīng)驗(yàn)，從而為本課題的研究奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.行動(dòng)研究法：課題組成員積極參加課題研究實(shí)踐，根據(jù)研究目標(biāo)與策略進(jìn)行實(shí)踐，邊實(shí)踐邊反思，不斷完善自己的教育教學(xué)行為，優(yōu)化教學(xué)效果。

4.個(gè)案研究法：課題組成員在課堂實(shí)踐中要及時(shí)總結(jié)發(fā)現(xiàn)切實(shí)有效的作文批改模式，以點(diǎn)帶面，達(dá)到整體推進(jìn)的效果。

5.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：研究者要能夠從大量的教學(xué)實(shí)踐中提煉、概括出與研究目標(biāo)、內(nèi)容相契合的信息，形成富有理性論文章。

（六）研究的步驟

1.準(zhǔn)備階段（20xx.1DD20xx.2）

（1）確定課題，成立課題組，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，對(duì)相關(guān)的作文教學(xué)理論進(jìn)行搜集和整理，并組織教師認(rèn)真分析當(dāng)前作文批改和習(xí)作講評(píng)中存在的問(wèn)題，提出一些具體的措施。

（2）制定課題研究的實(shí)施方案，實(shí)施問(wèn)卷調(diào)查，落實(shí)課題組成員分工。

2.實(shí)施階段（20xx.3DD20xx.5）

（1）課題組成員根據(jù)課題的操作方案與學(xué)校相關(guān)的作文教學(xué)常規(guī)進(jìn)行實(shí)踐，對(duì)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)地反饋與總結(jié)，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行有效的指導(dǎo)，并作詳細(xì)的記錄。積累課題實(shí)施中的各種典型案例、教學(xué)設(shè)計(jì)。

（2）在20xx年5月進(jìn)行一次系統(tǒng)地階段性總結(jié)，為以后教學(xué)工作的改進(jìn)做好準(zhǔn)備。

3.總結(jié)階段（20xx.6）

整理所收集的材料，撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告，進(jìn)行結(jié)題鑒定。

（七）研究的組織、分工及保障

1.課題組分工

課題負(fù)責(zé)人：XXX

成 員：XXX XXX

2.課題研究保障

（1）經(jīng)費(fèi)保證學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視課題的研究工作，為研究經(jīng)費(fèi)提供了優(yōu)越條件，并能夠協(xié)調(diào)好各方面的關(guān)系，協(xié)助課題組進(jìn)行有效的管理，便于課題的開(kāi)展與實(shí)施。

（2）人員保證

課題組各成員都是語(yǔ)文教學(xué)第一線(xiàn)的教師，態(tài)度認(rèn)真，勤奮刻苦，樂(lè)于奉獻(xiàn)，均為學(xué)校的中堅(jiān)力量，具有豐富的語(yǔ)文教學(xué)和作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、較高的教學(xué)科研能力和活動(dòng)組織能力。課題組老師多次發(fā)表教科研論文，在各級(jí)各類(lèi)的教學(xué)基本功比賽、教學(xué)論文評(píng)比中均有獲獎(jiǎng)。

（八）預(yù)期研究成果

1.課題研究方案；

2.研究論文集：發(fā)揮學(xué)生主體性，探究作文評(píng)改新模式的教育教學(xué)論文匯編；

3.教學(xué)案例與設(shè)計(jì)集萃：發(fā)揮學(xué)生主體性，探究作文評(píng)改新模式研究中優(yōu)秀教學(xué)片斷及教學(xué)設(shè)計(jì)集萃；

4.學(xué)生作文集：發(fā)揮學(xué)生主體性，探究作文評(píng)改新模式課題研究中學(xué)生優(yōu)秀作文及精彩點(diǎn)評(píng)匯編；

5.課題研究報(bào)告:發(fā)揮學(xué)生主體性，探究作文評(píng)改新模式的課題研究結(jié)題報(bào)告。

6.形成習(xí)作講評(píng)課的常規(guī)教學(xué)模式；

第三篇：開(kāi)題方案

《小學(xué)作業(yè)的創(chuàng)新和設(shè)計(jì)》開(kāi)題方案

課題研究的背景和意義:

新課標(biāo)指出：語(yǔ)文教學(xué)要突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。作為一門(mén)母語(yǔ)教育課程，語(yǔ)文——既是一種交際工具，也是一扇認(rèn)識(shí)人類(lèi)文明的窗戶(hù)。語(yǔ)文教學(xué)中要始終貫徹終身教育思想，把學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展放到重要地位。語(yǔ)文學(xué)科在促進(jìn)學(xué)生形成良好的個(gè)性和健全的人格、促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美的和諧發(fā)展上，起著非常重要的奠基作用。因此，語(yǔ)文教學(xué)要從以知識(shí)積累為取向，轉(zhuǎn)向以促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展為取向，立足于促進(jìn)學(xué)生一生的可持續(xù)發(fā)展。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中要重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握最基本的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生喜歡語(yǔ)文、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文、從心里愛(ài)上語(yǔ)文，為他們終身學(xué)習(xí)語(yǔ)文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

如今語(yǔ)文作業(yè)的布置非但不能真正提高語(yǔ)文能力，還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。如何改革課外作業(yè)，使學(xué)生變苦做為樂(lè)做，由厭學(xué)為樂(lè)學(xué)呢？與當(dāng)前積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式一樣，努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程也是新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)的。我們?nèi)绾瓮ㄟ^(guò)語(yǔ)文課外作業(yè)促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展，保證語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展呢？自主性作業(yè)教師讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，生活經(jīng)驗(yàn)，選擇適合各自并具有挑戰(zhàn)性的習(xí)題，為學(xué)有余力的學(xué)生提供更大的學(xué)習(xí)和發(fā)展空間。探究性作業(yè)是指作業(yè)內(nèi)容能吸引學(xué)生步步深入，促使學(xué)生從多個(gè)角度思考問(wèn)題并尋找解決問(wèn)題的最佳途徑，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能。教師精彩絕倫的點(diǎn)評(píng)也會(huì)發(fā)揮作用，使學(xué)生錯(cuò)題改對(duì)，本次作業(yè)就可以宣告結(jié)束，有時(shí)，不妨讓學(xué)生寫(xiě)一些作業(yè)心得，再寫(xiě)一些老師寄語(yǔ)。親切的鼓勵(lì)，化解了學(xué)生心中固存的惰性，有力地調(diào)動(dòng)了學(xué)生寫(xiě)作業(yè)的積極性，發(fā)揮了他們不可估量的潛在能力，折射出一道道絢麗的課外作業(yè)風(fēng)景線(xiàn)。因此，我們想通過(guò)作業(yè)的設(shè)計(jì)，去努力改變學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的接受。

課題名稱(chēng)的界定和解讀

本課題范圍主要是對(duì)怎樣設(shè)計(jì)、布置與評(píng)價(jià)小學(xué)生的語(yǔ)文課外作業(yè)作一個(gè)研究。對(duì)此我們首先應(yīng)該明確三個(gè)概念：

1.課外作業(yè)：是指在課堂以外完成的作業(yè)。需要強(qiáng)調(diào)的是：課外作業(yè)在內(nèi)容上與課堂教學(xué)內(nèi)容有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，它是以課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，是為課堂教學(xué)服務(wù)的。

2.課外作業(yè)的有效性：“有效”是相對(duì)于“低效”和“無(wú)效”而言的，“課外作業(yè)的有效性“是指通過(guò)一段時(shí)間的課外作業(yè)后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步與發(fā)展。

3.小學(xué)語(yǔ)文課外作業(yè)的有效性研究：是指在調(diào)查分析小學(xué)生語(yǔ)文課外作業(yè)現(xiàn)狀的情況下，進(jìn)一步探討從課外作業(yè)的設(shè)計(jì)、布置與評(píng)價(jià)中如何提高小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)

課題研究的步驟和舉措

課外作業(yè)的布置并不是多多益善，而應(yīng)在確保實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的前提下，最大限度地控制作業(yè)總量，激發(fā)起學(xué)生的興趣，讓他們?cè)缸鰳?lè)學(xué)，既提高質(zhì)量，又不增加負(fù)擔(dān)，體現(xiàn)出課外作業(yè)的有效性。鑒于此，根據(jù)本市小學(xué)語(yǔ)文課外作業(yè)現(xiàn)狀，結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)，從“實(shí)效”的角度出發(fā)，我們計(jì)劃分低、中、高三個(gè)學(xué)段，分別確定以下研究?jī)?nèi)容：

1.小學(xué)語(yǔ)文課外作業(yè)現(xiàn)狀的調(diào)查研究。

2.不同年級(jí)、學(xué)段小學(xué)語(yǔ)文課外作業(yè)內(nèi)容和樣式的研究。

3.個(gè)別不做課外作業(yè)和抄襲課外作業(yè)等學(xué)生的個(gè)案研究。

4.新課程理念下小學(xué)語(yǔ)文課外作業(yè)有效評(píng)價(jià)的研究。

（一）、實(shí)施步驟：

第一階段：準(zhǔn)備階段。（2012.4——2012.6）

1、根據(jù)實(shí)際，確定研究?jī)?nèi)容，成立課題組，完成課題的申報(bào)工作。

2、制定課題研究方案，明確人員分工。

3、查閱和準(zhǔn)備相關(guān)資料，了解小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)現(xiàn)狀。

第二階段：探索階段。（2012.7——2012.12）

1.經(jīng)專(zhuān)家指導(dǎo)，進(jìn)一步修改完善課題實(shí)施方案。在專(zhuān)家的指導(dǎo)下做好開(kāi)題工作，并進(jìn)一步修改完善課題實(shí)施方案。

2.進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，深入實(shí)踐研究。在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上根據(jù)調(diào)研結(jié)果分清輕、重、緩、急，有計(jì)劃、有目的、有針對(duì)性地開(kāi)展研究工作。

3.創(chuàng)設(shè)良好的研究氛圍，不斷吸納其他人員參與本課題的研究。

4.及時(shí)根據(jù)研究反饋的信息作出相應(yīng)的對(duì)策調(diào)整，進(jìn)行實(shí)踐——反思——實(shí)踐。

第三階段：總結(jié)階段。（2013.1——2013.4）

1、總結(jié)實(shí)踐成果，做好調(diào)查，撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告、研究案例和經(jīng)驗(yàn)交流論文。

2、全面收集、整理與課題有關(guān)的材料。

3、成果推廣階段：召開(kāi)全體語(yǔ)文教師經(jīng)驗(yàn)交流研討會(huì)，將研究成果在全校范圍內(nèi)積極推廣。

4、對(duì)課題進(jìn)行系統(tǒng)、全面的總結(jié)，撰寫(xiě)出課題結(jié)題報(bào)告。

（二）研究的方法。

1.調(diào)查研究法：通過(guò)走訪(fǎng)，對(duì)老師、家長(zhǎng)、學(xué)生就當(dāng)前語(yǔ)文課外作業(yè)的形式、數(shù)量、評(píng)價(jià)等方面的想法及要求設(shè)計(jì)口頭與問(wèn)卷調(diào)查兩種形式，及時(shí)了解老師、家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文課外作業(yè)的反饋情況。（研究的準(zhǔn)備階段）

2.行動(dòng)研究法：在研究中，不斷進(jìn)行新的課外作業(yè)內(nèi)容及樣式的嘗試，探索出既能激發(fā)和提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，又能減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的作業(yè)設(shè)計(jì)有效策略及反饋評(píng)價(jià)的有效策略。（探索實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證階段）

3.個(gè)案研究法：針對(duì)不做作業(yè)、抄襲作業(yè)等個(gè)別學(xué)生進(jìn)行深入而具體的研究。（探索實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證階段）

4.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：在課題研究的各個(gè)階段要不斷地進(jìn)行反思與總結(jié)，在反思和總結(jié)中，探討小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新性的課外作業(yè)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)。（課題研究的各階段）

5.文獻(xiàn)資料研究法：學(xué)習(xí)《兒童心理學(xué)》、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》、《教育學(xué)》等系統(tǒng)書(shū)刊以及網(wǎng)絡(luò)資料是我們需要廣泛涉獵的理論營(yíng)養(yǎng)。（研究的全過(guò)程）

課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)

（通過(guò)本課題的研究，在教師方面，大家摒棄了過(guò)去課外作業(yè)設(shè)計(jì)中的不良的思想和做法，進(jìn)一步樹(shù)立了新課程理念下的作業(yè)觀(guān)，能對(duì)課外作業(yè)進(jìn)行科學(xué)、合理、有效的設(shè)計(jì)，并形成了一套與新課程理念相適應(yīng)的小學(xué)語(yǔ)文課外作業(yè)實(shí)施策略。在學(xué)生方面，他們課外作業(yè)的興趣大為增強(qiáng)，不同的學(xué)生，他們的語(yǔ)文素養(yǎng)得到了不同程度的提升。同時(shí)，還形成了以下的研究成果：

1.調(diào)查檔案集（包括調(diào)查問(wèn)卷、調(diào)查報(bào)告等）。

2.理論學(xué)習(xí)材料集（包括理論學(xué)習(xí)文章、書(shū)籍、學(xué)習(xí)筆記、心得等）。

3.論文集（包括本課題研究的課題報(bào)告、總結(jié)、論文、師生發(fā)生變化的相關(guān)案例、反思等專(zhuān)輯）。

4.優(yōu)秀語(yǔ)文課外作業(yè)設(shè)計(jì)集。

5.學(xué)生課外作業(yè)優(yōu)秀作品集。

6、課題結(jié)題報(bào)告。

第四篇：關(guān)于課題的開(kāi)題報(bào)告

一、課題開(kāi)題報(bào)告含義與作用

開(kāi)題報(bào)告，就是當(dāng)課題方向確定之后，課題負(fù)責(zé)人在調(diào)查的基礎(chǔ)上撰寫(xiě)的報(bào)請(qǐng)上級(jí)批準(zhǔn)的選題計(jì)劃。它主要說(shuō)明這個(gè)課題應(yīng)該進(jìn)行研究，自己有條件進(jìn)行研究以及準(zhǔn)備如何開(kāi)展研究等，也可以說(shuō)是對(duì)課題的論證和設(shè)計(jì)。開(kāi)題報(bào)告是提高選題質(zhì)量和水平的重要環(huán)節(jié)。

二、開(kāi)題報(bào)告的結(jié)構(gòu)與寫(xiě)法開(kāi)題報(bào)告主要包括以下幾個(gè)方面：

（一）課題名稱(chēng)

（二）課題研究的目的、意義

（三）國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、水平和發(fā)展趨勢(shì)。就是本課題有沒(méi)有人研究，研究達(dá)到什么水平，存在什么不足以及正在向什么方向發(fā)展等。開(kāi)題報(bào)告寫(xiě)這些內(nèi)容一方面可以論證本課題研究的地位和價(jià)值，另一方面也說(shuō)明課題研究人員對(duì)本課題研究是否有較好的把握。我們進(jìn)行任何科學(xué)研究，必須對(duì)該問(wèn)題的研究現(xiàn)狀有清醒的了解，這在第一部分已經(jīng)談到。

（四）課題研究的理論依據(jù)。我們現(xiàn)在進(jìn)行的課題基本上都是應(yīng)用研究和發(fā)展研究，這就要求我們的研究必須有一些基本的理論依據(jù)來(lái)保證研究的科學(xué)性。比如：我們要進(jìn)行活動(dòng)課實(shí)驗(yàn)研究，我們就必須以課程理論、學(xué)習(xí)心理理論、教育心理學(xué)理論為研究試驗(yàn)的理論依據(jù)。我們進(jìn)行教學(xué)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，就必須以教學(xué)理論、教育實(shí)驗(yàn)理論等為理論依據(jù)。

（五）課題主要研究?jī)?nèi)容、方法

（六）研究工作的步驟

（七）課題參加人員的組成和專(zhuān)長(zhǎng)。主要看參加人員的整體素質(zhì)與水平，尤其是課題負(fù)責(zé)人的水平怎么樣。如果參加人員和負(fù)責(zé)人既沒(méi)有理論又沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這個(gè)課題就無(wú)法很好地完成，也就無(wú)法批準(zhǔn)立項(xiàng)。

（八）現(xiàn)有基礎(chǔ)。主要是人員基礎(chǔ)和物質(zhì)基礎(chǔ)。很多課題對(duì)人員和設(shè)備方面要求是比較高的，如果基本的研究條件都沒(méi)有，這個(gè)課題同樣不能立項(xiàng)。

（九）經(jīng)費(fèi)估算。就是課題在哪些方面要用錢(qián)，用多少錢(qián)，怎么管理等。如何撰寫(xiě)教育科研課題的開(kāi)題報(bào)告

一、開(kāi)題報(bào)告

開(kāi)題報(bào)告就是課題方向確定之后，課題負(fù)責(zé)人或課題組主研人員在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上撰寫(xiě)的報(bào)請(qǐng)上級(jí)批準(zhǔn)的選題、研究計(jì)劃。它主要說(shuō)明這個(gè)課題應(yīng)該進(jìn)行研究，自己有條件進(jìn)行研究，準(zhǔn)備如何開(kāi)展研究等問(wèn)題，是對(duì)課題的再論證和再設(shè)計(jì)。

二、開(kāi)題報(bào)告的作用。進(jìn)一步明確研究思路，完善實(shí)施方案，明晰研究技術(shù)線(xiàn)路，再次論證研究課題重要一步。

三、開(kāi)題報(bào)告論證的主要內(nèi)容

1、審定課題名稱(chēng)。一是看名稱(chēng)表述是否準(zhǔn)確、規(guī)范。準(zhǔn)確就是課題的名稱(chēng)要把課題研究的問(wèn)題是什么，研究的對(duì)象是什么交待清楚。規(guī)范就是所用的詞語(yǔ)、句型要規(guī)范、科學(xué)，似是而非的詞不能用，口號(hào)式、結(jié)論式的句型不要用。二要看名稱(chēng)是否簡(jiǎn)潔，不能太長(zhǎng)，能不要的字就盡量不要，如：“應(yīng)用信息技術(shù)構(gòu)建高中地理教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究”、“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中英語(yǔ)聽(tīng)讀教學(xué)對(duì)學(xué)生文化素養(yǎng)提高和學(xué)習(xí)策略形成之影響”、“借助信息技術(shù)，變革學(xué)習(xí)方式”、“有效應(yīng)用信息技術(shù)，促進(jìn)師生幸福成長(zhǎng)”。

2、尋找研究依據(jù)。政策依據(jù)、理論依據(jù)、實(shí)踐依據(jù)，充分、貼切、準(zhǔn)確，不要貼標(biāo)簽，拉大旗，喊口號(hào)。

3、分析研究背景――現(xiàn)實(shí)背景、歷史背景要清楚，符合實(shí)際。

4、查清研究現(xiàn)狀――單位的研究現(xiàn)狀及問(wèn)題點(diǎn)評(píng)；國(guó)內(nèi)的研究現(xiàn)狀；國(guó)外的研究現(xiàn)狀。用書(shū)檢和網(wǎng)檢的方法。

5、論證研究?jī)r(jià)值――理論價(jià)值；實(shí)踐價(jià)值；應(yīng)用價(jià)值；科學(xué)價(jià)值；改革價(jià)值。

6、闡述研究意義――有現(xiàn)實(shí)意義；有歷史意義；有實(shí)踐意義；有方法論意義。

7、界定核心概念。就是對(duì)關(guān)鍵詞、關(guān)聯(lián)詞的概念、意義、本質(zhì)、聯(lián)系進(jìn)行闡述。

8、完善研究設(shè)計(jì)。確定研究程序；提出研究假設(shè)；確定研究目標(biāo)；提出研究措施；落實(shí)研究?jī)?nèi)容；提供研究方法；劃分研究階段；落實(shí)研究人員；預(yù)測(cè)研究成果效應(yīng)；建立研究組織；規(guī)劃研究管理；分析規(guī)劃研究的保障。

四、開(kāi)題論證的方法以綜合評(píng)價(jià)為主：一是課題單位的自我論證評(píng)價(jià)；二是同行的論證評(píng)價(jià)；三是科研管理部門(mén)的論證評(píng)價(jià)。由預(yù)審、初審、學(xué)術(shù)評(píng)審、綜合評(píng)審四個(gè)階段組成。預(yù)審與初審可在開(kāi)題前后的時(shí)間里進(jìn)行。重點(diǎn)側(cè)重在課題選擇和課題計(jì)劃的制訂上。學(xué)術(shù)評(píng)審與綜合評(píng)審要貫穿于課題研究的全過(guò)程，重點(diǎn)放在計(jì)劃實(shí)施與成果的預(yù)期鑒定上。

五、開(kāi)題報(bào)告的寫(xiě)作

（一）開(kāi)題報(bào)告的組成。三個(gè)主要部分：前言、正文和結(jié)語(yǔ)；三個(gè)次要部分：標(biāo)題、署名、引文注釋和參考文獻(xiàn)。

（二）開(kāi)題報(bào)告的結(jié)構(gòu)與寫(xiě)法。

1、課題名稱(chēng)。題目必須與內(nèi)容一致。確切、中肯、具體、鮮明、簡(jiǎn)練、醒目。開(kāi)題報(bào)告一般不使用副標(biāo)題。

2、署名。在題目的下面，必須簽署課題研究單位，一般不寫(xiě)撰寫(xiě)者姓名。署名的目的是表示對(duì)開(kāi)題報(bào)告負(fù)責(zé)。

3、開(kāi)題報(bào)告可以不寫(xiě)內(nèi)容摘要和關(guān)鍵詞。

4、前言。前言是開(kāi)題報(bào)告的序言。前言部分一般都應(yīng)說(shuō)清楚課題選題、立項(xiàng)、批準(zhǔn)的過(guò)程，以及開(kāi)題前的準(zhǔn)備、開(kāi)題緣由、開(kāi)題意義，開(kāi)題前所進(jìn)行的調(diào)查情況所做的工作等。要力求簡(jiǎn)明扼要，直截了當(dāng)，并實(shí)事求是，要開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、直入主題。不要面面俱到，不著邊際，文不對(duì)題；或一步登天，言盡意止，不留余地。

5、正文。開(kāi)題報(bào)告的正文部分占報(bào)告的主要篇幅，它是報(bào)告的主體。正文部分必須對(duì)再次論證的內(nèi)容進(jìn)行全面的闡述和論證，包括研究前的觀(guān)察、測(cè)試、調(diào)查、分析、學(xué)習(xí)，材料形成的觀(guān)點(diǎn)和理論。如調(diào)查的問(wèn)題、現(xiàn)狀和實(shí)質(zhì)，產(chǎn)生問(wèn)題的原因及其發(fā)展趨勢(shì)。正文部分是開(kāi)題報(bào)告的關(guān)鍵部分，它體現(xiàn)了課題組的水平，同時(shí)也可以看出今后課題研究的狀態(tài)和水平。撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告的正文部分，同樣要掌握充分占有材料，要認(rèn)真對(duì)材料進(jìn)行分析、綜合、整理，經(jīng)過(guò)概念、判斷、推理的邏輯組織，最后得出正確的觀(guān)點(diǎn)?？刹捎脠D表來(lái)集中反映數(shù)據(jù)，要注意少而精，數(shù)據(jù)必須準(zhǔn)確無(wú)誤。正文部分要層次清楚，觀(guān)點(diǎn)鮮明，邏輯性強(qiáng)，大標(biāo)題涵蓋小標(biāo)題，小標(biāo)題服務(wù)于到標(biāo)題，標(biāo)題統(tǒng)帥內(nèi)容，內(nèi)容說(shuō)明標(biāo)題。

（1）課題、問(wèn)題的提出？a、提出和研究的背景：現(xiàn)實(shí)背景、歷史背景。b、提出和研究的依據(jù)：政策依據(jù)；理論依據(jù)；實(shí)踐依據(jù)。c、問(wèn)題的研究現(xiàn)狀：國(guó)內(nèi)的、國(guó)外的，省市縣內(nèi)外的研究的，單位研究現(xiàn)狀及問(wèn)題點(diǎn)評(píng)，已取得了哪些成果？已進(jìn)行了那些研究？d、問(wèn)題研究的價(jià)值：理論價(jià)值；實(shí)踐價(jià)值；應(yīng)用價(jià)值；科學(xué)價(jià)值；改革價(jià)值。對(duì)解決教育實(shí)際問(wèn)題（包括對(duì)本校、本地區(qū)的教育工作實(shí)際存在的問(wèn)題）或回答教育理論問(wèn)題有什么意義？對(duì)教育的改革和發(fā)展會(huì)有什么貢獻(xiàn)？e、問(wèn)題研究的意義：現(xiàn)實(shí)意義；歷史意義；實(shí)踐意義；方法論意義。以上幾點(diǎn)要求做到：少而精；針對(duì)問(wèn)題；能指導(dǎo)操作；表述簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確，有具體貫徹要點(diǎn)，涵蓋子課題，能理解把握。

（2）課題的界定：對(duì)課題題目的界定；對(duì)條件詞、關(guān)鍵詞的界定，包括內(nèi)涵與外延。

（3）改革的主張、研究設(shè)計(jì)。a、研究的指導(dǎo)思想。指導(dǎo)思想就是在宏觀(guān)上應(yīng)堅(jiān)持什么方向，符合什么要求，可以是哲學(xué)的、政治理論的，也可以是政府的教育發(fā)展規(guī)劃，也可以是有關(guān)研究問(wèn)題的指導(dǎo)性意見(jiàn)等。b、研究的具體目標(biāo)。總目標(biāo)、分目標(biāo)，目標(biāo)要實(shí)在，要可行。和內(nèi)容。課題研究的目標(biāo)也就是課題最后要達(dá)到的具體目的，要解決哪些具體問(wèn)題，也就是本課題研究要達(dá)到的預(yù)定目標(biāo)：即本課題研究的目標(biāo)定位，確定目標(biāo)時(shí)要緊扣課題，用詞要準(zhǔn)確、精練、明了。相對(duì)于目的和指導(dǎo)思想而言，研究目標(biāo)是比較具體的，不能籠統(tǒng)地講，必須清楚地寫(xiě)出來(lái)。只有目標(biāo)明確而具體，才能知道工作的具體方向是什么，才知道研究的重點(diǎn)是什么，思路就不會(huì)被各種因素所干擾。c、研究的具體內(nèi)容。內(nèi)容要緊扣課題的目標(biāo)來(lái)分解。d、研究的方法、原則與策略：方法、原則與策略的理論支撐；方法、原則與策略的可操作性；方法、原則與策略的活動(dòng)性。課題研究的方法：有觀(guān)察法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、個(gè)案法、比較研究法、文獻(xiàn)資料法等。確定研究方法時(shí)要敘述清楚“做些什么”和“怎樣做”。e、課題研究的步驟。課題研究的步驟，也就是課題研究在時(shí)間和順序上的安排。研究的步驟要充分考慮研究?jī)?nèi)容的相互關(guān)系和難易程度，一般情況下，都是從基礎(chǔ)問(wèn)題開(kāi)始，分階段進(jìn)行，每個(gè)階段從什么時(shí)間開(kāi)始，至什么時(shí)間結(jié)束都要有規(guī)定。課題研究的主要步驟和時(shí)間安排包括：整個(gè)研究擬分為哪幾個(gè)階段；各階段的起止時(shí)間；各階段要完成的研究目標(biāo)、任務(wù)；各階段的主要研究步驟；本學(xué)期研究工作的日程安排等。f、預(yù)測(cè)課題研究的成果及形式：本課題研究擬取得什么形式的階段研究成果和終結(jié)研究成果。如調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、研究報(bào)告、論文、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、調(diào)查量表、測(cè)試量表、微機(jī)軟件、教學(xué)設(shè)計(jì)、錄像帶等。其中調(diào)查報(bào)告、研究報(bào)告、論文是課題研究成果最主要的表現(xiàn)形式。g、有效的組織保障：課題研究的組織機(jī)構(gòu)和人員分工在方案中，要寫(xiě)出課題組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)、課題組成員以及分工。課題組組長(zhǎng)就是本課題的負(fù)責(zé)人。一個(gè)課題組應(yīng)該包括三方面的人，一是有權(quán)之士，二是有識(shí)之士，三是有志之士。有權(quán)了課題就可以得到更多的支持，有識(shí)了課題質(zhì)量、水平就會(huì)更高，有志了可以不怕辛苦，踏踏實(shí)實(shí)踏實(shí)實(shí)去干。課題組的分工必須是要分得明確合理，爭(zhēng)取讓每個(gè)人了解自己工作和責(zé)任，不能吃大鍋飯。但是在分工的基礎(chǔ)上，也要注意全體人員的合作，大家共同研究，共同商討，克服研究過(guò)程中的各種困難和問(wèn)題。h、其他保障：如課題組活動(dòng)時(shí)間；學(xué)習(xí)什么有關(guān)理論和知識(shí)，如何學(xué)習(xí)，要進(jìn)行或參加哪些培訓(xùn)；如何保證研究工作的正常進(jìn)行；課題經(jīng)費(fèi)的來(lái)源和籌集；如何爭(zhēng)取有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的支持和專(zhuān)家的指導(dǎo)；如何與校外同行交流等。

6、簡(jiǎn)短的結(jié)語(yǔ)。開(kāi)題報(bào)告的結(jié)語(yǔ)要簡(jiǎn)潔，可以對(duì)課題管理部門(mén)提希望，給研究人員提要求，可以表示課題組的態(tài)度和決心。

7、可以寫(xiě)上引文注釋和參考文獻(xiàn)。撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告時(shí)引用了他人的材料、數(shù)據(jù)、論點(diǎn)、文章要按要求注明出處。反映出課題組嚴(yán)肅的科學(xué)態(tài)度，體現(xiàn)出開(kāi)題報(bào)告的科學(xué)依據(jù)，同時(shí)也是尊重他人勞動(dòng)的體現(xiàn)?？梢允琼?yè)末注（腳注，在本頁(yè)文章的下端）、文末注（段落后或篇后注）、文內(nèi)注（行內(nèi)夾注）和書(shū)后注四種。開(kāi)題報(bào)告也可以有“致謝”。對(duì)于曾經(jīng)指導(dǎo)、參加過(guò)選題、論證，或?qū)Υ斯ぷ魈峁┙ㄗh或便利條件，而又沒(méi)有在課題組的同志，可用簡(jiǎn)短的文字表示感謝。開(kāi)題會(huì)上，有關(guān)專(zhuān)家必須詳細(xì)審查開(kāi)題報(bào)告，向研究者提問(wèn)質(zhì)疑。但開(kāi)題會(huì)不同于成果鑒定會(huì)，更主要的應(yīng)該是完善方案。在確定研究有明顯價(jià)值的前提下，論證雙方應(yīng)全力討論方案，提出意見(jiàn)和建議、修改補(bǔ)充方案。專(zhuān)家審查的內(nèi)容包括：1、選題是否當(dāng)，是否符合立項(xiàng)條件；2、課題論證是否充分；3、負(fù)責(zé)人的素質(zhì)或水平是否能承擔(dān)此課題；4、課題組力量如何或分工是否得當(dāng)；5、資料準(zhǔn)備如何；6、最終成果預(yù)測(cè)如何；7、是否具備完成本課題所需的其他條件；8、經(jīng)過(guò)比較，本課題是否有更合適的承擔(dān)人；9、其他原因（加以說(shuō)明）。

第五篇：課題開(kāi)題活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)

匯川區(qū)大坪小學(xué)2015年教研工作

簡(jiǎn) 報(bào)

主辦：匯川區(qū)大坪小學(xué)教科處

2015年3月13日

開(kāi)展雅行課題研究

提升學(xué)校育人藝術(shù)

大坪小學(xué)省級(jí)課題《雅行教育》開(kāi)題報(bào)告會(huì)

3月13日下午，我校省級(jí)重點(diǎn)課題——《雅行教育》開(kāi)題報(bào)告會(huì)在學(xué)校多媒體教室舉行。此次開(kāi)題會(huì)得到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，匯川區(qū)教育局肖維局長(zhǎng)、曹黔英科長(zhǎng)等領(lǐng)導(dǎo)在百忙中趕到會(huì)場(chǎng)，與課題專(zhuān)家宋培迅、課題組全體成員及大坪小學(xué)全體教師一起出席了會(huì)議。

此次開(kāi)題會(huì)共分為5個(gè)議程，首先由肖維局長(zhǎng)宣讀課題立項(xiàng)通知書(shū)，然后由課題組長(zhǎng)許銳校長(zhǎng)向與會(huì)專(zhuān)家領(lǐng)導(dǎo)詳細(xì)匯報(bào)了課題研究的前期工作。接著由課題組負(fù)責(zé)人陳蔚老師作課題開(kāi)展工作安排。

與會(huì)專(zhuān)家和領(lǐng)導(dǎo)充分肯定了課題研究的前期準(zhǔn)備工作，肖維局長(zhǎng)對(duì)課題研究的主要觀(guān)點(diǎn)和創(chuàng)新之處給予了高度評(píng)價(jià)，并對(duì)課題研究的

進(jìn)一步工作提出了寶貴的指導(dǎo)性意見(jiàn)。最后由課題專(zhuān)家宋培迅就如何開(kāi)展課題研究進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)。

本課題組核心成員由學(xué)校的骨干教師構(gòu)成，成員絕大多數(shù)是高級(jí)教師，課題組成員多數(shù)參與過(guò)省、市等教育科研課題研究工作，在各類(lèi)報(bào)刊、雜志上公開(kāi)發(fā)表過(guò)教育教學(xué)研究論文，具有較高的研究水平。本課題研究的預(yù)期成果將進(jìn)一步豐富大坪小學(xué)“蒙以養(yǎng)正，雅行立人”的內(nèi)涵，探索培養(yǎng)小學(xué)生良好行為習(xí)慣的有效途徑，提高我校教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平和科研水平。

本次會(huì)議氣氛熱烈，專(zhuān)家組的指導(dǎo)為課題研究的開(kāi)展指明了方向，使大坪小學(xué)課題組進(jìn)一步明確了課題研究的目標(biāo)定位、思路和方法，。