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第一篇：畢業(yè)論文開題報告模版

1.研究背景與研究目的：

函數(shù)的一致連續(xù)性是在使用連續(xù)函數(shù)的過程中發(fā)展起來的一個概念，它是比函數(shù)在區(qū)間上連續(xù)更強的的一種連續(xù)性。而關(guān)于函數(shù)一致連續(xù)性與函數(shù)在區(qū)間上連續(xù)這兩個概念令許多人容易混淆。本文通過對函數(shù)一致連續(xù)性的概念、判別方法進行較為系統(tǒng)和全面的論述，并在二元函數(shù)上加以推廣，使得對函數(shù)一致連續(xù)的內(nèi)涵有了更全面更深刻的理解和認(rèn)識。最后結(jié)合一些具體實例，對其判別條件和方法加以應(yīng)用。

2.研究內(nèi)容與進度安排：

研究內(nèi)容：

一元函數(shù)一致連續(xù)性的概念(與函數(shù)連續(xù)進行對比)

函數(shù)一致連續(xù)性的幾種判別條件和方法

一致連續(xù)性推廣到二元函數(shù)

一致連續(xù)性的應(yīng)用(具體例題)

進度安排：

(1) 12月初至12月25日 查閱資料，討論論文題目;

(2) 12月26日至12月31日 閱讀文獻(xiàn)，最終確定論文選題，完成開題報告;

(3) 1月1日至3月31日 論文寫作，完成論文的初稿;

(4) 4月1日至4月29日 對論文的格式及內(nèi)容進行修改;

(5)4月3日 論文最后定稿。

3.擬采取的研究方法：

查閱文獻(xiàn)確定一元函數(shù)一致連續(xù)性的定義、判別方法、性質(zhì)等概念，并與“函數(shù)在區(qū)間上連續(xù)”進行對比;將一致連續(xù)性推廣到二元函數(shù)的情形;最后選用一些例題，應(yīng)用一致連續(xù)性的判別法、性質(zhì)等概念解決

4.已完成的準(zhǔn)備工作(含文獻(xiàn)資料查閱與調(diào)研情況)：

[1] 復(fù)旦大學(xué)數(shù)學(xué)系(第二版)上冊. 數(shù)學(xué)分析[M]. 高等教育出版社，1983

[2] 賀自樹，劉學(xué)文，杜昌友，朱大鈞. 數(shù)學(xué)分析習(xí)題課選講[M]. 重慶大學(xué)出版社，27

[3] 邱德華，李水田. 函數(shù)一致連續(xù)的幾個充分條件[J].大學(xué)數(shù)學(xué)，26， 22(3)：136~138.

[4] 高智明，劉慧瑾，蔣佩佩.關(guān)于連續(xù)性和一致連續(xù)性的一個定理[J]. 高等數(shù)學(xué)研究，28，11(4)

[5] 錢吉林.數(shù)學(xué)分析題解精粹[M].武漢：崇文書局，23

[6] 陳文燈，黃先開. 211版考研數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)指南：經(jīng)濟類[M]. 世界圖書出版公司，21

[7] 裴禮文.數(shù)學(xué)分析中的典型問題與方法[M].北京：高等教育數(shù)出版社，21

[8] 劉勇. 關(guān)于一元函數(shù)一致連續(xù)性的討論[J]. 赤峰學(xué)院學(xué)報：自然科學(xué)版，29，25(11)

[9] 翟明清. 淺析二元函數(shù)的一致連續(xù)性[J]. 滁州學(xué)院學(xué)報，24，6(3)

[1] 常明. 一元函數(shù)一致連續(xù)性的判定及性質(zhì)[J]. 數(shù)學(xué)教學(xué)，29，7

5.指導(dǎo)教師意見：

指導(dǎo)教師(簽名)：

20xx年**月**日

6.學(xué)院意見：

學(xué)院(蓋章)

20xx年**月**日

第二篇：大學(xué)生活動中心畢業(yè)設(shè)計開題報告

長江大學(xué)大學(xué)生活動中心建筑設(shè)計

畢業(yè)設(shè)計開題報告

題 目 名 稱 ****大學(xué)大學(xué)生活動中心建筑設(shè)計 系

部 建筑與設(shè)計系 專 業(yè) 班 級 ***** 學(xué) 生 姓 名 ** 指 導(dǎo) 教 師 *** 開題報告日期 2016.11.20

**大學(xué)大學(xué)生活動中心建筑設(shè)計

學(xué)

生： 指導(dǎo)教師：

一．題目來源

本題目來源于社會實踐。

二．課題設(shè)計背景與目的

走進一個大學(xué)校園，濃厚的人文氣息和優(yōu)美的校園景色，是大學(xué)校園帶給我們最初步的印象。今天，一個在校園里有兩三外的在校生是司空見慣的事情，為這些大學(xué)學(xué)生提供一個適合開展素質(zhì)教育和校園文化的活動基地，滿足學(xué)生的第二課堂活動場所的需要，已經(jīng)成為大學(xué)校園建筑設(shè)計的一個重要目標(biāo)。高校學(xué)生活動中心是作為豐富大學(xué)生的課余生活的主要載體和反映校園人文精神的主要場所，創(chuàng)造一個獨特的校園以外的教育氛圍，在不知不覺中提高學(xué)生質(zhì)量交流活動，提高校園生活品質(zhì)和校園生活的豐富。

要建設(shè)一個獨特的校園建筑，校園建筑的整體規(guī)劃應(yīng)體現(xiàn)凝聚力。如何提高校園建筑的凝聚力？學(xué)生和教師彼此之間的交流和共同進步，將高校內(nèi)的各個建筑緊密的聯(lián)系在一起。在高校的建筑設(shè)計過程中，我們需要創(chuàng)造一個供眾多大學(xué)生交流的平臺，這就與建筑的開放性有著緊密的關(guān)系了。因此在建設(shè)校園建筑的過程中，建筑空間的開放性是很重要的一點，但是在注重建筑開放性的同時，功能的合理性也是同樣重要的。

三．閱讀的主要參考文獻(xiàn)及資料名稱

[1]趙錦齋, 周桂萍. 高等學(xué)校建筑的開放性——對哈爾濱大學(xué)大學(xué)生活動中心建筑設(shè)計的開放性探討[J]. 黑龍江水利科技, 2009, 37(2):12-14. [2]張念麗. 大學(xué)生活動中心交往空間設(shè)計研究[D]. 山東建筑大學(xué), 2014. [3]建筑資料集委員會編。建筑設(shè)計資料集（1～10集）。北京：中國建筑工業(yè)出版社，1994 [4]胡仁祿。休閑娛樂建筑設(shè)計。北京：中國建筑工業(yè)出版社，2001 [5][美]約翰·O·西蒙茲。景觀設(shè)計學(xué)——場地規(guī)劃與設(shè)計手冊。北京：中國建筑工業(yè)出版社，2000 [6] 全國高等學(xué)校建筑學(xué)專業(yè)指導(dǎo)委員會編，全國大學(xué)生建筑設(shè)計競賽獲獎方案集（1993～1997）。北京：中國建筑工業(yè)出版社，1998 [7]《文化館建筑設(shè)計規(guī)范》、《文化館建筑設(shè)計方案圖集》

[8]尹冰. 高校學(xué)生活動中心的復(fù)合化設(shè)計——淺析寧夏大學(xué)"大學(xué)生活動中心"設(shè)計[J]. 寧夏工程技術(shù), 2006, 5(4):392-394.

[9] 鄭佳夢, 彭會會. 基于促進大學(xué)生活動為理念的學(xué)生活動中心改造設(shè)計--以沈陽建筑大學(xué)大學(xué)生活動中心為例[J]. 建材與裝飾, 2016(29). [10]阮騰.淺析荊楚文化的內(nèi)涵和價值[J].小作家選刊:教7:交流(上旬),2012,(4):101 [11][丹麥]揚·蓋爾，交往與空間。何人可譯。北京：中國建筑工業(yè)出版社，1992 [12]大學(xué)校園規(guī)劃的整體設(shè)計。

[13]羅馬多·吉歐格拉，世界建筑No.35。莊展華譯。臺北：胡氏圖書出版社，1983 [14]胡銀根，重視大學(xué)建筑文化的民族性。2006-6-12. [15] 張珊珊，梅洪元。校園建筑[M]。哈爾濱：黑龍江科學(xué)技術(shù)出版社，2004

四．國內(nèi)外現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢與研究的主攻方向

在過去，學(xué)生活動中心僅僅作為學(xué)生進行文化和體育活動的活動用房，隨著中國教育的優(yōu)化和觀念的改變，現(xiàn)在已經(jīng)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樾@中很重要的一處校園建筑了，更是一種代表校園精神的一個標(biāo)志。學(xué)生活動中心的內(nèi)容和用途也有了很大的改變，改變了過去一味只是為了學(xué)習(xí)的單調(diào)的校園生活，已成為大學(xué)生的“第二課堂”，集合了文化學(xué)習(xí)、校園溝通、生活服務(wù)等功能于一體。該項建筑在建設(shè)過程中最為重要的是為了滿足在校大學(xué)生的需求，考慮他們的心理特點和行為習(xí)慣，了解他們在空間上的各種活動的需求。作為一幢高校建筑，行為模式的層次的多樣化，這為活動中心的功能分區(qū)上提出了更為多樣化和復(fù)雜的要求。每一個成功的設(shè)計更要是實用的設(shè)計，要經(jīng)過實踐檢驗，要在實踐層面得到每一個在校大學(xué)生的認(rèn)可，大學(xué)生作為活動中心的主要使用對象，是否真正滿足他們的需求是這個項目是否成功的關(guān)鍵。最后，設(shè)計活動中心需要具有前瞻性，在滿足了學(xué)生對這些基本空間的要求的前提下，同時也應(yīng)該考慮未來高等教育發(fā)展所帶來的新的需求，以保持長期的生命力，不至于在短時間內(nèi)失去價值。

大學(xué)生活動中心不同于校園建筑中其他建筑，它是學(xué)生們進行學(xué)習(xí)、活動以及產(chǎn)生靈感的場所，孕育出不一樣的詩意，是學(xué)生創(chuàng)意的家園。然而，一個校園建筑要想吸引眾多的在校生聚集在此地并不是一件容易的事情，我曾在書上看到美國學(xué)者理查德·弗羅里達(dá)（Richard Florida）在其《創(chuàng)意新貴》中的觀點：“創(chuàng)意人不會只在有工作的地方聚集，他們聚集在創(chuàng)意的中心，或他們喜歡生活的地方?！彼?，根據(jù)一項關(guān)于在校大學(xué)生對于新的大學(xué)生活動中心的建設(shè)所提出的自己的一系列看法，空間上的新穎、尺度上的開放性、交流的氛圍、大量的資源信息是一個場所吸引當(dāng)代大學(xué)生的重要條件。

五．主要研究內(nèi)容、需重點研究的關(guān)鍵問題及解決思路

5.1 主要研究內(nèi)容

研究對象：高校建筑 在校大學(xué)生 交通 空間

高校周邊建筑及環(huán)境 本系統(tǒng)主要研究內(nèi)容包括：

研究范圍：國內(nèi)外各大高校內(nèi)的活動中心。

5.2 案例分析

1.武漢大學(xué)大學(xué)生科技活動中心

設(shè)計原則： 為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)意識而搭建一個現(xiàn)代化自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新實驗的平臺。

整體規(guī)劃：整個項目的用地是呈北寬南窄的，位于南端的是保留但是進行改造了的倉庫。在總體布局方式上采用了院落式的組合方式，位于北面的是入口小廣場，與西北向的世紀(jì)廣場形成相呼應(yīng)的關(guān)系。西面在校園步行道的一側(cè)形成了一片富有韻律感的界面。將基地內(nèi)的原倉庫和院落的植被部分都予以了保留，對原本的老舊的倉庫進行了新的改造。在新建部分，為了保證新建部分的建筑尺度與改造的舊建筑的協(xié)調(diào)性，所以設(shè)計了一個較大的院落，增強了建筑內(nèi)部的空間感和趣味性。同時，為不使這種院落式的格局過于封閉，在整個建筑的北、東、西3個方向都分別設(shè)置了出入口，將整個建筑與校園的道路交通系統(tǒng)聯(lián)系了起來。在建筑的西邊是一條供人們休閑娛樂的街道，人流量較大，因此可以通過西側(cè)的校園步行道將人流吸引到建筑里來。

鳥瞰圖衛(wèi)星圖

2.英國考文垂大學(xué)學(xué)生活動中心

考文垂大學(xué)大學(xué)生活動中心是一座被BREEAM（Building Research Establishment Environmental Assessment Method世界上第一個也是全球最廣泛使用的綠色建筑評估方法）評分為“杰出” 的建筑，該項目是由英國霍金斯布朗建筑事務(wù)所所設(shè)計的，它也是校園建筑中可持續(xù)性的典范。這個項目不僅有對環(huán)境的可持續(xù)性的表現(xiàn)，同時還有關(guān)注對社會的可持續(xù)性的考慮。

整個建筑的總體規(guī)劃，在以加強現(xiàn)有建筑以及創(chuàng)造南北向流線的前提下，創(chuàng)造了良好的公共環(huán)境。在確定了戶外環(huán)境的規(guī)模和方向后，活動中心沿步行街布局了一系列的商鋪，這些商鋪的布置將為街道注入活力，增加公共空間的人流量，同時將大量的人流吸引到活動中心。南端的L形的建筑較高的體塊中，布置的是就業(yè)輔導(dǎo)中心、健康中心、信仰中心和書店，和街對面的大體量的建筑形成相呼應(yīng)。

體塊 商鋪外觀

5.3需重點研究的關(guān)鍵問題

體現(xiàn)人文精神和荊楚特色，開放空間以及功能空間與其他空間交流。作為校園建筑，主要使用人群是在校大學(xué)生，基地用地較為寬松，要把荊州古城的文化特色，校園的文化內(nèi)涵，高校建筑的現(xiàn)代感又不失實用性的功能有機結(jié)合在一起，增進功能空間的實用性和休閑空間的開放性彼此之間的聯(lián)系，還需要重點把握。

5.4 解決思路

① 資料收集與分析：以高校建筑為核心，通過查閱館藏圖書、網(wǎng)絡(luò)查詢等方法收集相關(guān)資料，站在更高的角度宏觀把握設(shè)計動態(tài)，全面了解國內(nèi)外學(xué)生活動中心的研究現(xiàn)狀。

② 多學(xué)科融合研究：除了上述相關(guān)學(xué)科的理論支持之外，對于公共空間的研究也涵蓋了諸如心理學(xué)、建筑行為學(xué)、環(huán)境心理學(xué)等多學(xué)科內(nèi)容。公共空間的研究應(yīng)運用多學(xué)科交叉融合的方式，求同存異，找到有助于本文研究的可以借鑒的內(nèi)容。

③理論與實際的結(jié)合：能較為完整的總結(jié)出一套關(guān)于國內(nèi)外關(guān)于大學(xué)生活動中心的設(shè)計理論，由外到內(nèi)，由表及里，學(xué)習(xí)和借鑒國外先進理論經(jīng)驗，并結(jié)合我國實際國情，營造更具商業(yè)吸引力，更富空

間活力的高校建筑。

④緊密結(jié)合基地環(huán)境：考慮基地所在地的氣候特征，處理好校園環(huán)境和建筑的關(guān)系，處理好室內(nèi)外的環(huán)境，不要讓其與周邊建筑格格不入。同時要考慮高校文化建筑的特點，體現(xiàn)大學(xué)生的精神風(fēng)貌。 ⑤功能布置合理：室內(nèi)外空間組織合理、交通流線通暢，滿足人的基本行為要求。

六．成果形式

設(shè)計（論文）成果要求：

（包括外文翻譯、開題報告、設(shè)計或論文正文的數(shù)量和質(zhì)量等要求等）

1、開題報告：

2、說明書：

課題方案設(shè)計說明書

3、圖

紙：A1圖紙打印，方案設(shè)計深度表達(dá)。

4、其

他：展板A1 #2張 / 人

七．工作的主要階段、進度與時間安排

八．指導(dǎo)老師審核意見

簽

字： 年月日