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第一篇:開題報告
一、課題的選題
(一)課題研究的背景
當前,很多學生學習恐懼、厭倦,由此引發(fā)教育教學效果停滯不前,甚至下降。而與之相對的是眾多名師的課,卻是有聲有色,學生的積極性高,教育教學效果也是有目共睹的。學生創(chuàng)設(shè),并不斷優(yōu)化形式多樣的教學情境上,正是這些情境讓學生入迷入癡,學而不厭,讓學生身臨其境,流連忘懷,使學生產(chǎn)生濃厚興趣,激發(fā)學生向上的動力??梢?,教師若要提高教育教學效果,就必須努力創(chuàng)設(shè),不斷優(yōu)化教學情境,以激發(fā)學生學習興趣。
臨城縣各中小學正在開展“雙自主、四環(huán)節(jié)”教學法的研究和實施,導(dǎo)學案被引入課堂,要引導(dǎo)學生積極的開展探究合作,離不開情境教學,而且在初中課堂教學有效創(chuàng)設(shè)情境研究將極大地促進“雙自主、四環(huán)節(jié)”教學法實施,它必將大幅度地提高教育教學質(zhì)量
(二)國內(nèi)外的研究狀況
國內(nèi)外對如何創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學生學習興趣研究的比較多,也取得了一些成果,有一些優(yōu)秀的論文在報刊上發(fā)表,一些經(jīng)驗也比較成功。但是,研究只停留在片面的角度,缺乏系統(tǒng)性。(例如:對如何創(chuàng)設(shè)問題情境研究較多。)而且,事例性較強,出現(xiàn)就課論課的情況,有的憑空猜想,缺乏依據(jù),沒有從心理學,生理學等方面進行理論研究,缺乏一定的科學性。
(三)課題研究的意義
本課題旨在對如何“科學”創(chuàng)設(shè)教學情境,開展有效的情境教學進行研究。將從學科特點出發(fā),通過對實驗情境、問題探究情境、生活情境、多媒體情境等各個方面進行有效性的創(chuàng)設(shè)研究,對課堂教學環(huán)節(jié)中情境的合理創(chuàng)設(shè)時機進行研究,從而對整個教材的情境教學有一個全面的把握和設(shè)計,使之更好的為提高課堂教學的效率服務(wù)。使情境素材緊緊圍繞教學目標展開,使之真正發(fā)揮出課堂教學中激發(fā)、引導(dǎo)、促進、貫穿等作用,既激發(fā)興趣,又有利于學生掌握知識,提升能力。通過課題研究為平臺,促進教師教學觀念的轉(zhuǎn)變。創(chuàng)造性地開展各種教學活動,
改進和探索教學方法,實現(xiàn)課堂教學工作從經(jīng)驗型向理論型轉(zhuǎn)變,使教學素材從零散性轉(zhuǎn)向系統(tǒng)性、科學性轉(zhuǎn)變,不斷調(diào)整和充實教學的內(nèi)容,提高教師的教學素養(yǎng),創(chuàng)建優(yōu)秀教師群體。
二、課題界定
情境教學,是指在教學過程中,依據(jù)教育和心理學的基本原理,根據(jù)學生年齡和認知特點的不同,通過建立師生間、認知客體與認知主體之間的情感氛圍,創(chuàng)設(shè)適宜的學習環(huán)境,使教學在積極的情感和優(yōu)化的環(huán)境中開展,讓學習者的情感活動參與認知活動,以期激活學習者的情境思維,從而在情境思維中獲得知識、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的一種教學活動。課堂教學如果沒有有效情境創(chuàng)設(shè),難以激發(fā)學生的求知欲望,難以保持學生長久的學習興趣和動力。有的老師在教學中能注重創(chuàng)設(shè)各種情境,希望利用各種現(xiàn)實、生動、豐富的情境去激發(fā)學習者本身的積極參與、內(nèi)化和吸收,滿足學生自我實現(xiàn)的需要,促進學生自我發(fā)展的變化過程。但是,由于缺乏對有效情境的把握,有些課堂教學中情境設(shè)置控制不當,在一堂課后學生的腦海中只留下情境,而沒有掌握相關(guān)的學科知識,這就是無效的情境教學?;谝陨险J識,
三、課題提出的理論依據(jù)
新課程理念下的三維目標要求。
教師明確三維目標中,知識與能力目標是“學會目標”是基礎(chǔ),過程與方法是“會學目標,是靈魂,情感態(tài)度價值觀是“愛學目標,是動力,這三維目標缺一不可,相輔相成。因為樹立三維目標更能突出學生,淡化老師,為學生的個性張揚。蘇霍姻林斯基說過:“教師高度的語言,在極大程度上,決定學生在課堂上腦力勞動的效益?!?/p>
巴班斯基指出:“沒有教學方法上的豐富多彩,就沒有教學內(nèi)容的現(xiàn)代化”。所以我們必須靈活多樣的變幻教學方式,激發(fā)學生的主動性,積極性,充分發(fā)揮學生的主體地位。時時地啟發(fā)學生豐富的聯(lián)想和想象,從而開發(fā)學生的智慧和潛能,進一步開展了有效教學達到了優(yōu)化課堂教學,創(chuàng)設(shè)教學情境的目的。
四、課題的創(chuàng)新點
本課題有以下創(chuàng)新和突破:
(1)理論和實踐相結(jié)合,在實施“雙自主、四環(huán)節(jié)”教學法中進行創(chuàng)設(shè)情境有效性的研究,相輔相成,一舉多得,可以促進“雙自主、四環(huán)節(jié)”教學法的實施。
(2)課題研究和主題教研相結(jié)合,以本學科所研究的內(nèi)容和縣主題教研相一致,和課題研究相一致,從主題教研中吸取營養(yǎng),起到事半功倍的作用。
五、本課題研究的基礎(chǔ)、保障條件
開展本課題研究具有以下有利條件:
基礎(chǔ)條件:我校建成了以光纖為網(wǎng)絡(luò)骨干,集視頻教學、監(jiān)控、信息服務(wù)、學校管理于一體的校園網(wǎng)絡(luò),多媒體教室安裝了數(shù)字投影機、實物展示臺、多功能講臺、監(jiān)控攝像機、29英寸電視機。建成和改造了探究實驗室、理化生試驗室,圖書館。這些基礎(chǔ)設(shè)施的完備是開展情境教學的有力保障。
課題成員:研究成員均為一線中青年教師,具有新的理念與實踐經(jīng)驗,多人在縣市評優(yōu)課中嶄露頭角并發(fā)表多篇論文,陳會峰的《淺談初中化學教學探究》《化學教學中發(fā)展科學探究能力》,王久敏《問題教學法在物理教學中的應(yīng)用》,王慶波《創(chuàng)設(shè)情境學數(shù)學》,教師年富力強,教學實績突出,十幾年的課堂教學積累了豐富的一手資料。教師之間比較了解,配合默契,課題研究中可以取長補短。
六、課題研究的目標、內(nèi)容、方法及思路;
(一)研究的目標
1、總體目標:初步構(gòu)建符合新課程理念的初中課堂有效情境教學的課堂教學特色。
2、學生目標:通過情境課堂教學,增強學生的搜集和處理信息的能力,獲取新知識的能力,分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力,使學生得到全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展。
3、教師目標:強化科研意識,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,促進教師的專業(yè)化成長,實現(xiàn)由經(jīng)驗型向?qū)W者型教師的有效轉(zhuǎn)變。
(二)課題研究的內(nèi)容:
1、有效實驗情境的創(chuàng)設(shè)研究;
2、有效社會生活情境的創(chuàng)設(shè)研究;
3、科學運用多媒體創(chuàng)設(shè)有效情境研究;
4、有效問題情境的創(chuàng)設(shè)研究。
5、不同課型中情境創(chuàng)設(shè)方法手段研究。
6、不同學科中情境教學創(chuàng)設(shè)方法研究
(三)研究方法、思路
1、行動研究法,這是研究本課題的主要方法。
2、對比法,利用同時教兩個班課的條件研究各種情境在不同群體中發(fā)揮的作用。
3、個案追蹤法。
4、經(jīng)驗總結(jié)法,邊研究邊及時總結(jié)成功經(jīng)驗和措施,上升到理論。
具體實施:分工合作,組內(nèi)成員從初中教學中情境創(chuàng)設(shè)的幾個不同角度進行優(yōu)化設(shè)計研究多開展有針對性的教研活動,在充分研究備課的前提下,針對不同教學內(nèi)容,將各種相關(guān)情境的運用和實施效率進行對比和不斷調(diào)整,逐漸形成有特色的、有效的,便于教師學習運用、掌握、推廣的有效情境課堂教學模式。
七、本課題的實施步驟
(一)準備階段:20xx年3月――20xx年8月
成立課題組,認真部屬實驗工作,確定實驗教師,擬定實驗整體方案,組織相關(guān)理論學習,做好教師的培訓工作。進行理論資料的準備,調(diào)查分析,收集資料。同時初步研討整體方案,并組織論證,確定實施方案。
(二)實驗階段:20xx年9月――20xx年3月
進行實驗研究,收集資料,做好研究記錄,定期交流研討,舉行公開課展示;定期撰寫實驗報告,邀請專家進行指導(dǎo),根據(jù)課題進展情況調(diào)整研究方案。參加優(yōu)質(zhì)課、論文、教育故事、教學案例等一系列評比活動。
(三)總結(jié)階段:20xx年1月――20xx年6月
成果形成階段:對課題實施過程中積累的資料進行匯總、分類,做好資料的存檔工作,組織觀摩活動??偨Y(jié)驗收階段:撰寫課題結(jié)題報告,邀請有關(guān)專家、領(lǐng)導(dǎo)對課題進行評審鑒定。
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第二篇:開題報告
一、國外研究現(xiàn)狀
在物流發(fā)展的同時,西方發(fā)達國家的物流成本控制研究經(jīng)歷了:了解物流成本實際狀況、物流成本實際核算、物流成本管理、物流收益評估、物流盈虧分析等五個階段。雖然很多物流企業(yè)開始分析其物流體系,但大多數(shù)情況下這種分析是根據(jù)經(jīng)驗和直覺進行的,分析過程中很少使用分析模型或工具。雖然西方學術(shù)界開發(fā)了許多有效的分析模型、工具和決策支持系統(tǒng),論述這些工具、模型和決策支持系統(tǒng)的著作也很少,但是工業(yè)界還未真正了解和應(yīng)用這些技術(shù),因而目前部分企業(yè)物流成本控制達到第四個階段,而多數(shù)企業(yè)的物流成本控制還都處于第三階段,還沒有達到第四、第五階段。雖然現(xiàn)在對物流成本構(gòu)成有了更加全面的理解,但是由于許多會計核算方法不健全成為解決物流成本的障礙,現(xiàn)在對物流過程進行有效的成本管理控制仍然存在困難。
二、國內(nèi)研究現(xiàn)狀
我國現(xiàn)代物流經(jīng)過數(shù)十年的發(fā)展,已經(jīng)迎來了物流業(yè)的春天。近十年來國家經(jīng)濟持續(xù)穩(wěn)定的高速增長、電子商務(wù)的興起、加入世貿(mào)組織等等,為我國物流業(yè)激起一個又一個的浪潮。目前由于政策環(huán)境與經(jīng)濟環(huán)境的改善,企業(yè)改革日益深化,為物流企業(yè)發(fā)展建立了良好的宏觀環(huán)境與微觀基礎(chǔ),物流事業(yè)的發(fā)展形勢越來越好。
然而對于物流成本控制而言,我國企業(yè)的物流成本控制大多還處于了解物流成本實際狀況的階段,即對物流活動的重要性認知的階段,只有少部分企業(yè)達到了物流成本核算,即了解并解決物流活動中存在問題的階段(但核算水平很低,了解和解決問題的層次也不深),物流部門遠遠落后于生產(chǎn)部門,物流成本管理也遠遠落后于生產(chǎn)管理。對物流成本核算的相關(guān)理論和實務(wù)探討非常薄弱,對物流成本的計算沒有明確規(guī)定,對物流成本的計算方法的研究大多是基于日本的。
三、選題背景與意義
隨著人們物流管理意識的增強,降低物流成本已經(jīng)成為物流管理的首要任務(wù)。無論采取什么樣的物流技術(shù)與管理模式,最終的目的都不在與這種模式與技術(shù)本身,而是要通過物流系統(tǒng)的整體優(yōu)化,在保證一定的物流服務(wù)水平的前提下實現(xiàn)物流成本的降低。可以說,整個物流技術(shù)和物流管理的發(fā)展過程就是不斷追求物流成本降低的過程。
同時伴隨著新經(jīng)濟時代的到來,經(jīng)濟全球化、市場一體化的趨勢日益加強,企業(yè)面對變化無常、競爭激烈的市場環(huán)境以及顧客需求多樣化、個性化消費水平的不斷提高,其傳統(tǒng)的、機械的采購、生產(chǎn)、物流模式己經(jīng)難以適應(yīng)市場的需要。企業(yè)必須快速把握市場的真實需求,縮短產(chǎn)品的開發(fā)周期、采購供應(yīng)周期、生產(chǎn)加工周期、流通配送周期,全面降低企業(yè)作業(yè)鏈過程的成本,才能提高企業(yè)的生存能力和競爭能力。在傳統(tǒng)的企業(yè)成本管理模式下,企業(yè)往往過于強調(diào)通過產(chǎn)量的擴大來降低單位產(chǎn)品所分攤的固定成本,通過采用廉價勞動力和原材料等措施降低企業(yè)的生產(chǎn)成本,從而獲得預(yù)期的利潤。但是,隨著企業(yè)間的競爭越來越激烈,單純通過擴大產(chǎn)量來形成規(guī)模經(jīng)濟而不考慮市場對產(chǎn)品接受程度和競爭對手的策略的做法,己經(jīng)被證明是行不通的,通過改進產(chǎn)品的設(shè)計和控制生產(chǎn)過程中的浪費來降低成本的手段所能起的作用和降低成本的空間也越來越小。因此,人們意識到,為保持企業(yè)的生存能力和競爭能力,必須為企業(yè)尋找新的利潤源泉。
通過多年的研究,發(fā)現(xiàn)在企業(yè)物資的流動過程中所發(fā)生的成本并不會增加顧客的價值,并且企業(yè)物流活動所發(fā)生的成本占企業(yè)總成本的比例較大。由此引發(fā)了學術(shù)界對企業(yè)物流的研究,同時,實務(wù)界也在積極地研究如何規(guī)劃和實施本企業(yè)的物流戰(zhàn)略。另一方面,各國政府為搞活本國的經(jīng)濟,通過“大流通促進大生產(chǎn)”,希望對本國基礎(chǔ)建設(shè)的投資來帶動國家的經(jīng)濟發(fā)展,也迫切需要研究如何發(fā)展物流戰(zhàn)略。通過幾十年研究的積累,物流學界對企業(yè)物流成本管理的認識,形成了“第三利潤源”、“物流冰山”、“效益背反”等理論。國內(nèi)企業(yè)一般沒有單獨對物流成本進行核算,往往都是和企業(yè)其它成本一同核算,沒有單獨設(shè)立核算項目。即使有些企業(yè)將物流成本劃分出來進行單獨核算也往往應(yīng)用比較傳統(tǒng)的分步法或品種法等,導(dǎo)致物流成本核算的嚴重失真。
對于恩希愛這個外資企業(yè),雖然在日本的市場已經(jīng)完全打開,但對于中國這個陌生市場,要打開這個市場就必須降低成本,提高競爭力。由于長期以來企業(yè)重生產(chǎn)和銷售,輕流通,導(dǎo)致企業(yè)的物流成本偏高。目前,我國生產(chǎn)企業(yè)生產(chǎn)中直接勞動成本占總成本的比重不到10%,而物流費用達到了40%。在當今激烈的市場競爭下,物流成本的降低比銷售額的提高更容易。這意味著在激烈的競爭中誰降低了物流費用,誰就降低了成本,誰就會在競爭中取勝。
從分析物流成本入手,進行物流成本管理,改善企業(yè)物流,具有重要的意義。物流成本計算是物流成本管理的基礎(chǔ),但在我國現(xiàn)行的會計制度下,難以按照物流成本的內(nèi)涵完整地計算出物流成本,而且按照傳統(tǒng)成本法分攤出來的物流成本,也不能滿足物流管理的需要。這種狀況不僅打擊企業(yè)進行物流成本計算的積極性,更重要的是由于缺乏物流成本這一基礎(chǔ)數(shù)據(jù),影響了企業(yè)物流管理、物流系統(tǒng)再造等決策的科學性和正確性,從而制約了企業(yè)物流管理水平的提高和企業(yè)競爭力的加強。
因此,開展企業(yè)物流成本計算研究,確定其成本構(gòu)成,可以有效地降低企業(yè)成本,提高資金利用率和提升企業(yè)競爭力。
四、研究目的與內(nèi)容
傳統(tǒng)的物流成本核算方法或是以一定比例和標準從總成本中抽取,或只是部分的記錄、核算物流成本,無法準確的計算企業(yè)物流真實成本。本文在借鑒、分析現(xiàn)有物流成本及其計算的相關(guān)理論基礎(chǔ)上,對我國企業(yè)物流成本的構(gòu)成進行深入剖析,并在揭示我國企業(yè)物流成本核算的現(xiàn)狀和存在的主要問題后,試圖在不改變現(xiàn)行財務(wù)制度的條件下,為企業(yè)提供適合自己的物流成本核算方法,以便激勵企業(yè)進行物流成本核算,實施物流成本管理,從而提升自身的競爭力。
本文主要從以下幾個方面對其進行研究:
(1)物流成本的概念、企業(yè)物流成本的影響因素與特征和我國企業(yè)物流成本核算的現(xiàn)狀;
(2)企業(yè)物流成本分類及物流成本的構(gòu)成和物流成本的核算范圍;
(3)物流成本核算的方法和幾種方法之間的差異和比較;
(4)用會計和統(tǒng)計相結(jié)合的方法對恩希愛有限公司的物流成本分析。
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第三篇:開題報告
本選題研究的理論意義和實用價值:
本文通過對我國會計行業(yè)的簡單分析,透過對影響我國會計行業(yè)發(fā)展的潛在因素的分析,結(jié)合所面臨的新形勢、新任務(wù),提出我國會計行業(yè)國際化發(fā)展的策略,以期吸引更多部門、組織和個人參與到這項事業(yè)當中來,并通過各種手段,整合相應(yīng)的工作資源和社會力量,形成構(gòu)建我國會計行業(yè)國際化發(fā)展的整體合力,以為更好地推動我國會計行業(yè)國際化發(fā)展拋磚引玉。
本選題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀:
針對我國會計國際化問題的研究這個選題,國內(nèi)外已經(jīng)有一些學者發(fā)表過一些文章,也分析研究了我國會計國際化過程中存在的問題并提出了一些建議,但是縱觀當代我國會計國際化的進程,在從業(yè)人員素質(zhì)、會計準則等方面仍然存在很多問題,并且沒有得到改善,因此選擇我國會計國際化問題的研究這個課題進行研究依舊是十分有現(xiàn)實意義的。
圍繞本選題已做哪些準備工作,計劃再做的工作:
已經(jīng)通過互聯(lián)網(wǎng)的途徑查詢了很多需要的資料,例如目前國內(nèi)外學者對這方面的學術(shù)研究,認真研讀了他們的學術(shù)文章,還研讀了一些有關(guān)會計準則的資料。計劃再通過身邊能接觸到的互聯(lián)網(wǎng)信息,會計從業(yè)人員等方面綜合分析我國會計國際化進程中存在的問題,進而找出解決這些問題的關(guān)鍵及方法。
計劃在哪些方面有所突破:
1.計劃查找大量資料,全面了解會計國際化這個進程。
2.盡可能多的、范圍盡可能大研究該領(lǐng)域其他學者的學術(shù)文章,尋找到其中的共同點。
3.盡可能全面的分析出我國會計國際化進程中存在的問題,并且給出合理化建議。
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