千文網(wǎng)小編為你整理了多篇相關(guān)的《科研課題開題報告》，但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助，當(dāng)然你在千文網(wǎng)還可以找到更多《科研課題開題報告》。

第一篇：科研課題開題報告范文

開題主要研討課題研究的可行性，重在清思、聚焦和分工。 開題活動建議由課題主持人所在單位教科研管理部門負(fù)責(zé)組織實施，并盡可能向社會開放。

一、開題活動簡況：

開題時間、地點、主持人、評議專家(課題組外專家，專家應(yīng)不少于2人)、參與人員等。

開題時間： 20xx年10月 開題地點： 永城市第三小學(xué)會議室

主 持 人： 董松濤

評議專家： 高 昂 李 鋒 董松濤

參加人員： 常彩麗 李黨玲 劉靈俠 翟玲芳 黃 培 聶 華

二、開題報告要點：題目、內(nèi)容、方法、組織、分工、進度、經(jīng)費分配、預(yù)期成果等，要求具體明確、可操作，限5000字以內(nèi)，(可加頁)。

《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)新型評價方式的研究》開題報告

(一)課題研究的目的：

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出“評價的目的是為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進學(xué)生的全面發(fā)展，同時，評價也是教師反思和改進教學(xué)的有力手段?！睘榇?，我們決定進行“數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價”的研究，以評價改革為突破口，運用評價的導(dǎo)向激勵，指導(dǎo)教師創(chuàng)建“有意義的課堂”.

本課題以“四環(huán)節(jié)循環(huán)教學(xué)模式”為依托，在校領(lǐng)導(dǎo)的參與和引領(lǐng)下，以本校四、五、六年級數(shù)學(xué)教師為主要的研究隊伍，有很強的實踐應(yīng)用價值;本項研究將促使我們不斷思考，逐步樹立新的課堂教學(xué)觀、師生觀、活動觀、評價觀等觀念;提高教師隊伍的素質(zhì)，鍛煉教師的教育科研能力;將推進本校的課堂教學(xué)改革，使我們的課堂成為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的樂園，并提高課堂教學(xué)質(zhì)量。推動新一輪課程改革，進一步完善我市推行的“四環(huán)節(jié)循環(huán)教學(xué)模式”.

隨著信息技術(shù)和知識經(jīng)濟時代的來臨，當(dāng)今社會人才觀產(chǎn)生了根本性的變化，改革“以知識為本”的課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，形成以“人的發(fā)展為本”的課堂教學(xué)評價體系。國內(nèi)外特別是國內(nèi)近幾年來一直在進行著課堂教學(xué)評價的研究和探索，通過研究也總結(jié)出相應(yīng)的實施方案，我們將會借鑒他們的研究成果，結(jié)合我市的“四環(huán)節(jié)循環(huán)教學(xué)模式”,積極開展本課題的研究。

(二)重點研究的內(nèi)容：

1.探索數(shù)學(xué)新型課堂評價內(nèi)容和方法，通過研究，尋找科學(xué)、有效、實用的評價方式。

2.致力于學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的指導(dǎo)，使每個學(xué)生積極主動的參與課堂教學(xué)活動，達成師生互尊、互愛、互敬、互幫、互教的教學(xué)氛圍。

3.通過課堂教學(xué)評價方式的轉(zhuǎn)變，改變教師的教學(xué)理念，更好的推行“四環(huán)節(jié)循環(huán)教學(xué)模式”.

4.通過課堂教學(xué)評價方式的完善，提升教師專業(yè)素質(zhì)，推動我校教師隊伍的成長

5.結(jié)合研究的成果，怎么在我校進一步推廣是我們面臨的難點。相信通過本課題的研究，我們將會積累一套行之有效的方法。

(三)本課題研究的途徑與方法：

通過課堂教學(xué)的具體實踐，綜合運用以下方法進行研究：

1.文獻研究法 廣泛搜集和查閱相關(guān)文獻資料，為研究提供科學(xué)的理論支撐。文獻研究法是整個課題研究中輔助性的研究方法。

2.行動研究法 行動研究法是本課題研究的基本方法。并在行動研究的過程中，結(jié)合調(diào)查研究、對比研究、經(jīng)驗總結(jié)等方法。

3.教育實驗法 大膽把學(xué)習(xí)和研究得到的有關(guān)理論成果及時應(yīng)用于教學(xué)實踐，通過實踐驗證理論的科學(xué)性、有效性和可行性，及時將理論成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)“生產(chǎn)力”,為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù);

4.問卷調(diào)查法 通過實際了解和問卷調(diào)查，掌握學(xué)生研究前后的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)效益狀況，為課題研究提供準(zhǔn)確的數(shù)據(jù);

5.統(tǒng)計分析法： 將調(diào)查的數(shù)據(jù)和資料進行科學(xué)的統(tǒng)計和分析，以之作為調(diào)控整個課題研究和實驗的參照。

(四)課題組人員分工

(五)本課題具體實施步驟：

第一階段：啟動階段(20xx、5-20xx、6)

1.召開所有課題組成員會議，收集資料，進行可行性調(diào)查論證，申報課題，進行理論學(xué)習(xí)。

2.成立課題研究小組，確定子課題研究，召開課題組骨干人員會議，明確層級管理，形成具體的研究工作網(wǎng)絡(luò)。

3.完成開題報告，組織開題論證，制定課題實施方案。

第二階段：實施階段(20xx、6-20xx、1)

1.完善課題研究計劃，進行前期調(diào)查。

2.圍繞實驗課題，結(jié)合自身教育教學(xué)實踐，開展研討活動，交流經(jīng)驗，探索規(guī)律。

3.聽專題講座，提升教育理論水平，以理論為支撐，拓展研究思路。

4.收集、整理研究過程中各種案例，有針對性撰寫研究文章，匯總階段性研究成果。

第三階段：結(jié)題階段(20xx、2-20xx、5)

1.整理研究資料，形成子課題研究報告

2.形成課題的研究報告(總結(jié)報告、課題報告、專題介紹、案例分析等)

3.完成《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)新型評價方式的研究》研究專題

(六)課題研究的經(jīng)費分配

課題組活動經(jīng)費的預(yù)算和公示。

1.材料打印費200元。

2.示范課視頻及課件制作費500元。

3.外出培訓(xùn)費1000元。

(七)預(yù)期成果

將小學(xué)階段課堂教學(xué)中新型師生評價方式研究的最終結(jié)果制作成《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)新型評價方式研究》的論文。

三、專家評議要點：側(cè)重于對課題組匯報要點逐項進行可行性評估，并提出意見和建議，限1000字以內(nèi)。

開題報告專家評議要點

專家組聽取了課題研究的開題報告，審閱了課題研究的有關(guān)前期準(zhǔn)備材料，經(jīng)過認(rèn)真評議，形成如下論證意見：

1.從課題的選題來看，是一個很有研究價值的課題。新課程課堂教學(xué)倡導(dǎo)多主體、多元化評價，讓師生掌握評價手段發(fā)揮內(nèi)部評價的效用，尤其是處于主要地位的教師科學(xué)運用評價這項工具，搜集信息，在信息反饋的基礎(chǔ)上了解自己教學(xué)的得失，進而改進自己的教育教學(xué)行為，提高課堂教學(xué)效率。課題的主導(dǎo)思想及其研究內(nèi)容具有一定的前瞻性。

2.課題研究的目標(biāo)明確。旨在通過本課題的研究，探索小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)新型的評價方式，目標(biāo)明確、具體、貼近實際，有較強的可行性。

3.課題研究內(nèi)容具體。課題內(nèi)容能依照新課標(biāo)要求及豐富的教學(xué)實踐經(jīng)驗，較準(zhǔn)確地把握了課題研究的方向，面向?qū)嶋H，實用性較強。建議對探究對象及具體評價方式做出清晰地界定，進一步細(xì)化和具體化，力爭時效性、可操作性更強。

4.課題研究方法得當(dāng)。如本課題中的教育實驗法和問卷調(diào)查法，讓課題研究落到實處，真正服務(wù)于教學(xué)改革。

5.課題研究計劃全面，按時間序列進行了詳細(xì)的過程設(shè)計，并對實施階段進行了詳細(xì)的論述劃分，課題成員結(jié)構(gòu)合理，研究任務(wù)分工明確。建議為保證課題研究的落實，課題組應(yīng)重點關(guān)注“研究充分”的保障條件，可定期召開課題研討會，形成例會制度，并把課題研究和學(xué)校的教學(xué)工作聯(lián)系起來，列入學(xué)校的教學(xué)工作計劃。

6.課題研究的成果要多樣化，本課題可以結(jié)合課題內(nèi)容，以多種形式呈現(xiàn)出研究的成果，不一定是單一的《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)新型評價方式的研究》論文，也可以具體的以多種方式呈現(xiàn)。

專家組最后建議，課題組應(yīng)進一步修改完善開題報告，組織開展課題相關(guān)理論研究培訓(xùn)，按照分工，展開課題研究，定期交流研究新的成果，對研究過程性資料及佐證材料的進行歸檔和整理等。

專家組一致同意本課題按開題報告進行研究!

四、重要變更：側(cè)重說明對照課題立項申報書、根據(jù)評議專家意見所作的研究計劃調(diào)整，限1000字左右(可加頁)。

課題研究重要變更 根據(jù)評議專家意見本課題組對所作的研究計劃做如下調(diào)整：

課題研究的方法應(yīng)該是科學(xué)的、規(guī)范的、靈活多樣的，本課題的研究還有一部分研究內(nèi)容也可以使用多方位探究法，以便更好的進行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中新型評價方式的研究。根據(jù)不同的活動內(nèi)容進行不同角度的、形式多樣的評價研究。課題研究的成果要明確化、具體化、多樣化，本課題可以結(jié)合課題研究內(nèi)容，以多種形式呈現(xiàn)出研究的成果，從籠統(tǒng)的《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評價方式研究》，變?yōu)榫唧w的《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)新型評價方式研究》論文。

第二篇：立項課題開題報告范文

立項課題開題報告范文

篇一:開題報告模板與范文

商河文昌實驗學(xué)校

教育教學(xué)課題開題報告

題目

姓 名: xxx(宋體小三號，加粗)

課 題 組: xxxxxx

日 期: 2 xxx年xxx月xxx日

商河文昌實驗學(xué)校制

目錄(標(biāo)題:黑體三號加粗居中)

一、課題研究的背景、意義和價值

二、國內(nèi)外關(guān)于該課題的研究現(xiàn)狀及趨勢

三、本課題研究的基本內(nèi)容、研究重點及預(yù)計突破的難點

四、本課題的研究方法和途徑

五、課題具體實施步驟

六、課題預(yù)期研究成果

七、主要參考文獻

一、課題研究的背景、意義和價值(一級標(biāo)題:黑體四號加粗頂左，段前自動，多倍行距2。41)

xxxxxxxxxxxxxxxxxx(段落文字:宋體(英文用times new roman

體)小四號，兩端對齊書寫，段落首行縮進2個漢字符)

1(xxxxxx(二級標(biāo)題:黑體小四號加粗頂左，段前自動，行距1。5)

xxxxxxxxxxxxxxxxxxx(段落文字:宋體(英文用times new roman

體)小四號，兩端對齊書寫)

(1)xxxxxxxxxxxxxxxx(段落文字:宋體(英文用times new roman

體)小四號，兩端對齊書寫，段落首行縮進2個漢字符。)

二、國內(nèi)外關(guān)于該課題的研究現(xiàn)狀及趨勢(同上)

三、本課題研究的基本內(nèi)容、研究重點及預(yù)計突破的難點(同上)

四、本課題的研究方法和途徑(同上)

五、課題具體實施步驟(同上)

六、課題預(yù)期研究成果(同上)

七、主要參考文獻(參考格式如下)

[1]作者。文題。刊名，年，卷號(期號):起，止頁碼(出版物格式，五號宋體，居左)

[2]作者。書名(譯者)。出版地:出版者，出版年，起，止頁碼(專(譯)著格式，五號宋體，居左)

[3]作者。文題。編者，文集名，出版地:出版者，出版年，起，止頁碼(論文集格式，五號宋體，居左)

[4]作者。文題。博士(或碩士學(xué)位論文)，授予單位，授予年(學(xué)位論文格式，五號宋體，居左)

[5]申請者。專利名。國名，專利文獻種類，專利號，授權(quán)日期(專

利格式，五號宋體，居左)

[6]發(fā)布單位。技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)代號，技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)名稱。出版地:出版者，出版日期(技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)格式，五號宋體，居左)

開題報告范文:

課題題目:新課標(biāo)下中學(xué)語文情感教學(xué)研究

一、課題研究的背景、意義和價值

課程標(biāo)準(zhǔn)指出:工具*與人文*的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，教師往往側(cè)重于語文學(xué)科的工具*而忽視了其人文*的特征。其實，語文是人文*很強的課程，語文的人文*側(cè)重教育學(xué)生，培養(yǎng)和滋潤學(xué)生個*的全面發(fā)展，強調(diào)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。這就要求語文教師要善于運用情感策略，大力激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的積極情感，撥動學(xué)生情感的心弦，使學(xué)生在富于情感的狀態(tài)中受到深刻的教育和熏陶，提高語文素養(yǎng)，并結(jié)合學(xué)生實際情況，探尋在語文教育中滲透情感教育的有效策略，充分體現(xiàn)語文學(xué)科的[人文*"特點和[以人為本"的教育理念，推進語文教學(xué)從應(yīng)試教育走向素質(zhì)教育。在語文教學(xué)中進行情感教學(xué)，不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、陶冶學(xué)生的高尚情*，同時也有助于語文教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

新課標(biāo)強調(diào)知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀三個目標(biāo)，情感目標(biāo)是其中不可或缺的重要部分。為真正落實新課程改革的精神實質(zhì)，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，促進學(xué)生整體素質(zhì)均衡而有個*地發(fā)展，寓情感教學(xué)于語文教學(xué)已成為語文教育中

一個值得深入研究的重要課題。情感是語文教學(xué)藝術(shù)化的重要標(biāo)志，它既是手段也是目的，越來越多的語文教師在觀念上認(rèn)同了這點。然而，在實際*作中，將情感教學(xué)作為知識傳授的附庸的狀況依然存在。恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略對于中學(xué)語文情感教學(xué)廣泛而有效的實施具有重要作用。

傳統(tǒng)教學(xué)中情感教育的缺失現(xiàn)狀亟待改觀，由于教師對教育目標(biāo)的認(rèn)識不全面，缺乏正確的學(xué)生觀和教師*發(fā)展的意識等到原因，在傳統(tǒng)教學(xué)中普遍存在重[知"輕[情"的思想，有是情感教育被德育所替代，情感教育變得[戒律化"，與學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r脫節(jié)，不能真正關(guān)注到學(xué)生自身的情感體驗和發(fā)展。把情感教育作為一個*的課題進行研究和探索，可以從很大程度上提升教師對情感教育的重視，達到讓學(xué)生[知"[情"同步發(fā)展的目的，進而讓教育行為影響和改變學(xué)生的[意"和[行"。

二、國內(nèi)外關(guān)于該課題的研究現(xiàn)狀及趨勢

情感教育在大力提倡素質(zhì)教育的今天已成為教育理論和實踐所關(guān)注的[熱點"話題之一。情感教育是教育過程的一部分，它關(guān)注教育過程中學(xué)生的態(tài)度、情緒、情感以及信念，還有對學(xué)生自尊、個人發(fā)展和社會發(fā)展的關(guān)注，以促進學(xué)生個體的*發(fā)展和整個社會的健康發(fā)展。

在我們的課題研究之前，可以看到國內(nèi)外的教育家們已經(jīng)有了諸多的理論，從我國古代教育家孔子的[知學(xué)、好學(xué)、樂學(xué)"到當(dāng)代著名教授盧家楣的[情感教育心理學(xué)理論"，從著名教育家夸

美紐斯的[愉快教學(xué)"到著名心理學(xué)家布魯納的[動機原則"，都有著獨到的見解，是我們進行此次課題研究的不竭源泉。在語文教學(xué)中融入情感教育符合新課程改革目標(biāo)的基本理念，為語文學(xué)科教學(xué)注入了新的血液，它將成為語文教學(xué)改革的一個嶄新亮點。

三、本課題研究的基本內(nèi)容、研究重點及預(yù)計突破的難點

1、基本內(nèi)容

首先對古今中外的情感教學(xué)理論進行梳理，明確情感教學(xué)的內(nèi)涵、特征，然后分析并指出語文情感教學(xué)的功能，并重點分析語文情感教學(xué)現(xiàn)狀及主要原因。最后以現(xiàn)代教學(xué)論、心理學(xué)理論、教育學(xué)原理等為理論依據(jù)，根據(jù)中學(xué)生的身心發(fā)展特點，發(fā)揮教師情感、中學(xué)語文文本富含的情感以及各種情感教育有利因素的作用，形成可行*方案，提出新課程背景下中學(xué)語文情感教學(xué)的策略。。

2、研究重點

發(fā)掘教材情感生發(fā)點，以情引情;發(fā)揮教學(xué)者的情感教化作用;調(diào)動學(xué)生的情感潛能。

3、預(yù)計突破的難點

從情感教學(xué)理論與中學(xué)語文教學(xué)實踐相結(jié)合的角度進行語文情感教學(xué)的探索，提出新課程背景下中學(xué)語文情感教學(xué)的具有普適*的策略。

四、本課題的研究方法和途徑

本課題擬通過:文獻研究法、比較法、實踐法、行動*研究、

調(diào)查法等研究方法進行研究，從情感教學(xué)理論與中學(xué)語文教學(xué)實踐相結(jié)合的角度，將情感教學(xué)心理學(xué)理論與優(yōu)秀教師教學(xué)實踐及自身在教學(xué)實踐中的探索等方面相結(jié)合，較為全面和深入地對中學(xué)語文情感教學(xué)進行新的探討。

五、課題具體實施步驟

按照本課題研究的設(shè)計框架，研究過程經(jīng)歷了以下幾個階段:

階段一:新課程背景下中學(xué)語文情感教學(xué)理論依據(jù)的學(xué)習(xí)階段;(2011年4月--5月)

1、成立課題研究小組，組內(nèi)分工，明確研究任務(wù)。

2、組織語文教師學(xué)習(xí)情感教學(xué)理論，閱讀中學(xué)語文情感教學(xué)研究的相關(guān)期刊文獻。

篇二:開題報告怎么寫和課題開題報告范文

一個完美的課題研究方案，一般包括以下幾個部分:

1、課題名稱

2、課題提出的背景及所要解決的主要問題

3、國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與趨勢分析，本課題與之聯(lián)系及區(qū)別

4、課題研究的實踐意義與理論價值

5、完成課題研究的可行*分析

6、課題界定及支撐*理論

7、研究目標(biāo)、內(nèi)容、過程、方法設(shè)計

8、完成本課題研究任務(wù)的保障措施

9、預(yù)期研究成果

一、課題提出的背景與所要解決的主要問題

課題提出的背景主要指特定的時代背景，回答的問題是為什么要進行該課題的研究，該課題的研究是根據(jù)什么、受什么啟發(fā)而確定的。一般從現(xiàn)實需要角度去論述。例如國家、教育部新近*的政策法規(guī)，時代的發(fā)展、社會的進步、科技的發(fā)展對教育教學(xué)提出了什么新的要求;現(xiàn)行學(xué)校教育、學(xué)科教學(xué)等方面存在的問題與差距。例這個課題提出的背景主要來源于兩個方面:一是新課程理念的呼喚，二是新課程實施中的[盲區(qū)"。因為新課程理念與教師課堂教學(xué)設(shè)計間出現(xiàn)了問題，所以就有了這個課題。課題的研究就是要建構(gòu)新理念與新設(shè)計間的立體橋梁。

因為新要求、新標(biāo)準(zhǔn)、新政策、新理念與現(xiàn)實存在問題，課題研究就是奔著問題而來，為問題的解決而研究。問題是教育科研的支點。課題研究所要解決的主要問題要有針對*、可*作*，這是課題研究的生命力所在。解決的重要問題與提出的背景間有著必然的、照應(yīng)的聯(lián)系，不能游離或架空。

二、本課題國內(nèi)外研究的歷史和現(xiàn)狀，闡述本課題與之聯(lián)系及區(qū)別

闡述這部分內(nèi)容必須采用文獻資料研究的方法，通過查閱資料、搜索發(fā)現(xiàn)國內(nèi)外近似或界于同一課題研 究的歷史、現(xiàn)狀與趨勢。

歷史背景方面的內(nèi)容:按時間順序，簡述本課題的來龍去脈，

著重說明本課題前人研究過沒有，哪些方面已有人作過研究，取得了哪些成果，這些研究成果所表達出來的觀點是否一致，如有分歧，那么他們的分歧是什么，存在什么不足，通過歷史對比，說明各階段的研究水平。

現(xiàn)狀評述，重點論述當(dāng)前本課題國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀，著重評述本課題目前存在的爭論焦點，比較各種觀點的異同，闡述本課題與之聯(lián)系及區(qū)別，力求表現(xiàn)出自己課題研究的個*及特*。這一部分的內(nèi)容應(yīng)力求精當(dāng)，力求體現(xiàn)自身研究的價值。

發(fā)展方向方面的內(nèi)容:通過縱(向)橫(向)對比，肯定本課題目前國內(nèi)外已達到的研究水平，指出存在的問題，提出可能的發(fā)展趨勢，指明研究方向，提出可能解決的方法。

三、課題研究的實踐意義與理論價值

實踐意義，指向*作層面，即通過課題研究對學(xué)校、教師、學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展有什么促進，在具體的教育教學(xué)實踐中有哪些好處。它的闡述是通過假設(shè)關(guān)系，勾勒出通過研究可能會或一定會產(chǎn)生的實踐效果。

中小學(xué)的教育科研更多地取向于應(yīng)用研究和發(fā)展研究，在理論方面的學(xué)術(shù)研究價值可能比較匱乏，但也不可否認(rèn)，通過研究，可能達到了對某一相關(guān)理論的細(xì)化和補充，對某一理論進行了具體闡述與充實，或許還會產(chǎn)生賦予全新內(nèi)涵的

實用理論。這部分內(nèi)容有就寫，無則免。

四、完成課題的可行*分析

可行*，即研究課題的可實施*，是指課題研究所需的條件是否具備，如研究所需的信息資料、實驗器材、研究經(jīng)費、學(xué)生的知識水平和技能及研究者的學(xué)歷、學(xué)習(xí)能力、研究能力和研究經(jīng)驗等等是否具備。它建構(gòu)于先進的理念、科學(xué)的設(shè)計、扎實的功底等，一句話，就是要從若干方面說明對本課題的研究，我們有實力、有能力、有潛力去完成。

五、課題界定及支撐*理論

界定即定義，課題界定，即對課題的詮釋，對課題的核心概念進行說明。采用歸納和演繹的方法，引用教育理論、整合文獻知識等，以分段或標(biāo)題陳述的形式確定概念及其內(nèi)涵與外延，采用分--總的方法，對課題中的研究對(本文來自:bdfqy

千葉帆文摘:立項課題開題報告范文)象、范疇、方法，抽取出本質(zhì)屬*分別給予概括，最終形成對整個研究課題名稱的科學(xué)界定。 如:在這個課題中，對課題的界定為:

本課題的研究就是圍繞著教育改革與發(fā)展的核心問題，運用心理學(xué)、教育學(xué)、社會學(xué)理論和知識，積極探索與研究培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力的途徑、方法、手段及學(xué)校環(huán)境等方面的問題，為職業(yè)學(xué)校進行學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)提供可借鑒的實踐模型。

創(chuàng)新精神是指人的綜合*的積極穩(wěn)定的創(chuàng)造*心理品質(zhì)，是人們在認(rèn)識世界、改造世界時表現(xiàn)出來的一種不因循守舊而積極求

新的精神，是驅(qū)動外顯創(chuàng)新行為的內(nèi)隱動力。人的一切創(chuàng)新活動都是以創(chuàng)新精神為基礎(chǔ)，沒有創(chuàng)精神便沒有人的一切創(chuàng)新活動。因此人類的創(chuàng)新精神是創(chuàng)新活動的根本動力與靈魂。 實踐能力是指人們運用理論知識、*作、分析、解決問題的能力。

支撐*理論也就是課題研究的理論依據(jù)。理論支撐行動，科學(xué)的理論是科學(xué)研究的保*。比如:我們要進行活動課實驗研究，就必須以課程理論、學(xué)習(xí)心理學(xué)理論、教育心理學(xué)理論為研究試驗的理論依據(jù);進行教育模式創(chuàng)新實驗研究，就必須以教學(xué)理論、教育實驗理論為理論依據(jù)。

六、 課題研究的目標(biāo)

課題研究的目標(biāo)也就是課題最后要達到的具體目的，要解決哪些具體問題，也就是本課題研究要達到的預(yù)定目標(biāo):相對于目的而言，研究目標(biāo)是分解了的、比較具體的。只有目標(biāo)明確而具體，才能知道工作的具體方向是什么，才知道研究的重點是什么，思路就不會被各種因素所干擾。

七、課題研究的內(nèi)容

研究內(nèi)容是研究方案的主體，是課題研究目標(biāo)的落腳點，研究內(nèi)容要與課題相吻合，與目標(biāo)相照應(yīng)，具體回答研究什么問題，問題的哪些方面。要努力從課題的內(nèi)涵和外延上去尋找，緊密圍繞課題的界定去選擇研究內(nèi)容。它要求把課題所提出的研究內(nèi)容進一步細(xì)化為若干小問題，也可以在課題大框架下設(shè)立子課題。

八、課題研究的方法

研究方法是完成研究任務(wù)達到研究目的的程序、途徑、手段或*作規(guī)律，它具體反映[用什么辦法做"。研究的方法服從于研究的目的，也受具體研究對象的*質(zhì)、特點制約。在具體的方案設(shè)計中，要根據(jù)各時段研究內(nèi)容的不同選擇不同的方法，盡可能地寫明怎樣使用這種方法和用這種方法做什么。常用的研究方法有:觀察法、實驗法、調(diào)查法、文獻法、經(jīng)驗總結(jié)法、個案分析法、行動研究

法、比較法、解剖麻雀法等。如要研究學(xué)生實踐能力的現(xiàn)狀必定離不開調(diào)查法;要研究問題家庭學(xué)生的教育對策可采用個案法等等。這一部分是課題方案設(shè)計的主體，課題研究是否有價值、目標(biāo)任務(wù)如何得到研究落實，在這部分應(yīng)給人一覽無余的感覺。

九、課題研究的過程

研究過程即課題研究的步驟，也就是課題研究在時間和順序上的安排。一般劃分為三個階段:前期準(zhǔn)備階段、中期實施階段、后期總結(jié)階段。每一個階段有明顯的時間設(shè)定，從什么時間開始，至什么時間結(jié)束都要有規(guī)定，要有詳盡的研究內(nèi)容安排、具體的目標(biāo)落實，從而保*研究過程的環(huán)環(huán)緊扣，有條不紊、循序漸進。

十、課題研究的保障措施

保障措施一般是指組織保*:成立課題組、健全研究機構(gòu)，做到研究任務(wù)、時間、人員三落實;制度保*:制定課題管理條例、規(guī)范學(xué)習(xí)、研究制度，以激勵為杠桿，激活教師研究熱情;經(jīng)費保*:設(shè)立課題研究專項經(jīng)費，保*研究過程中相關(guān)書籍、必要

設(shè)備的添置及外出學(xué)習(xí)、開展活動等的經(jīng)費來源;技術(shù)保*:聘請專家擔(dān)任顧問，選派骨干外出培訓(xùn)，組織外出參觀學(xué)習(xí)等;課題研究與學(xué)校工作相協(xié)調(diào):做到教學(xué)科研化，科研教學(xué)化，使學(xué)校教育教學(xué)與教育科研同步發(fā)展、共同提高。

十一、課題研究的成果形式

本課題研究擬取得什么形式的階段研究成果和終結(jié)研究成果。形式有很多，如調(diào)查報告、實驗報告、研究報告、論文、經(jīng)驗總結(jié)、調(diào)查量表、測試量表、 微機軟件、教學(xué)設(shè)計、錄像帶等，其中調(diào)查報告、研究報告、論文是課題研究成果最主要的表現(xiàn)形式。課題不同，研究成果的內(nèi)容、形式也不一樣，但不管形式是什么，課題研究必須有成果，否則，課題研究也就失去了研究之意義

課題開題報告范文

一、課題開題報告含義與作用

開題報告， 就是當(dāng)課題方向確定之后，課題負(fù)責(zé)人在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上撰寫的報請上級 批準(zhǔn)的選題計劃。 它主要說明這個課題應(yīng)該進行研究，自己有條件進行研究以及準(zhǔn)備如何開 展研究等問題， 也可以說是對課題的論*和設(shè)計。開題報告是提高選題質(zhì)量和水平的重要環(huán) 節(jié)。

二、開題報告的結(jié)構(gòu)與寫法開題報告主要包括以下幾個方面:

(一)課題名稱

(二)課題研究的目的、意義

(三)國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、水平和發(fā)展趨勢。就是本課題有沒有

人研究，研究達到什么水平， 存在什么不足以及正在向什么方向發(fā)展等。開題報告寫這些內(nèi)容一方面可以論*本課題 研究的地位和價值， 另一方面也說明課題研究人員對本課題研究是否有較好的把握。我們進行任何科學(xué)研究，必須對該問題的研究現(xiàn)狀有清醒的了解，這在第一部分已經(jīng)談到。

(四)課題研究的理論依據(jù)。我們現(xiàn)在進行的課題基本上都是應(yīng)用研究和發(fā)展研究，這就要求我們的研究必須有一些基本的理論依據(jù)來保*研究的科學(xué)*。比如: 我們要進行活動課實驗研究，我們就必須以課程理論、學(xué)習(xí)心理理論、

教育心理學(xué)理論為研究試驗的理論依據(jù)。我們進行教學(xué)模式創(chuàng)新實驗，就必須以教學(xué)理論、教育實驗理論等為理論依據(jù)。

(五)課題主要研究內(nèi)容、方法

(六)研究工作的步驟

(七)課題參加人員的組成和專長。主要看參加人員的整體素質(zhì)與水平，尤其是課題負(fù)責(zé)人的水平怎么樣。如果參加人員和負(fù)責(zé)人既沒有理論又沒有實踐經(jīng)驗， 這個課題就無法很 好地完成，也就無法批準(zhǔn)立項。

(八)現(xiàn)有基礎(chǔ)。主要是人員基礎(chǔ)和物質(zhì)基礎(chǔ)。很多課題對人員和設(shè)備方面要求是比較高的，如果基本的研究條件都沒有，這個課題同樣不能立項。

(九)經(jīng)費估算。就是課題在哪些方面要用錢，用多少錢，怎么管理等。如何撰寫教育科研課題的開題報告

一、開題報告，開題報告就是課題方向確定之后， 課題負(fù)責(zé)人或課題組主研人員在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上撰寫的報請上級批準(zhǔn)的選題、研究計劃。它主要說明這個課題應(yīng)該進行研究，自己有條件進行研究，準(zhǔn)備如何開展研究等問題，是對課題的再論*和再設(shè)計。

二、開題報告的作用。進一步明確研究思路，完善實施方案，明晰研究技術(shù)線路，再次論*研究課題重要一步。

三、開題報告論*的主要內(nèi)容

1、審定課題名稱。一是看名稱表述是否準(zhǔn)確、規(guī)范。準(zhǔn)確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什么，研究的對象是什么交待清楚。規(guī)范就是所用的詞語、句型要規(guī)范、科學(xué)，似是而非的詞不能用，口號式、結(jié)論式的句型不要用。二要看名稱是否簡潔，不能太長，能不要的字就盡量不要。

2、尋找研究依據(jù)。政策依據(jù)、理論依據(jù)、實踐依據(jù)，充分、貼切、準(zhǔn)確，不要貼標(biāo)簽，拉大旗，喊口號。

3、分析研究背景--現(xiàn)實背景、歷史背景要清楚，符合實際。

4、查新研究現(xiàn)狀--單位的研究現(xiàn)狀及問題點評;國內(nèi)的研究現(xiàn)狀;國外的研究現(xiàn)狀。用書檢和網(wǎng)檢的方法。

5、論*研究的價值--理論價值;實踐價值;應(yīng)用價值;科學(xué)價值;改革價值。

6、闡述研究的意義--有現(xiàn)實意義;有歷史意義;有實踐意義;有方法論意義。

7、界定核心概念。就是對關(guān)鍵詞、關(guān)聯(lián)詞的概念、意義、本質(zhì)、聯(lián)系進行闡述。

8、完善研究設(shè)計。確定研究程序;提出研究假設(shè);確定研究目標(biāo);提出研究措施;落實研究內(nèi)容;提供研究方法;劃分研究階段;落實研究人員;預(yù)測研究成果效應(yīng);建立研究組織;規(guī)劃研究管理;分析規(guī)劃研究的保障。

四、開題論*的方法以綜合評價為主:一是課題單位的自我論*評價;二是同行的論*評價;三是科研管理部門的論*評價。由預(yù)審、初審、學(xué)術(shù)評審、綜合評審四個階段組成。預(yù)審與初審可在開題前后的時間里進行。 重點側(cè)重在課題選擇和課題計劃的制訂上。學(xué)術(shù)評審與綜合評審要貫穿于課題研究的全過程，重點放在計劃實施與成果的預(yù)期鑒定上。

五 、開題報告的寫作

(一)開題報告的組成。三個主要部分:前言、正文和結(jié)語;三個次要部分:標(biāo)題、署名、引文注釋和參考文獻。

(二)開題報告的結(jié)構(gòu)與寫法。

1、課題名稱。題目必須與內(nèi)容一致。確切、中肯、具體、鮮明、簡練、醒目。開題報告一般不使用副標(biāo)題。

2、署名。在題目的下面，必須簽署課題研究單位，一般不寫撰寫者姓名。署名的目的是表示對開題報告負(fù)責(zé)。

3、開題報告可以不寫內(nèi)容摘要和關(guān)鍵詞。

4、前言。前言是開題報告的序言。前言部分一般都應(yīng)說清楚課

題選題、立項、批準(zhǔn)的過程，以及開題前的準(zhǔn)備、開題緣由、開題意義，開題前所進行的調(diào)查情況所做的工作等。要力求簡明扼要，直截了當(dāng)，并實事求是，要開門見山、直入主題。不要面面俱到，不著邊際，文不對題;或一步登天，言盡意止，不留余地。

5、正文。開題報告的正文部分占報告的主要篇幅，它是報告的主體。正文部分必須對再次論*的內(nèi)容進行全面的闡述和論*，包括研究前的觀察、測試、調(diào)查、分析、學(xué)習(xí)，材料形成的觀點和理論。如調(diào)查的問題、現(xiàn)狀和實質(zhì)，產(chǎn)生問題的原因及其發(fā)展趨勢。正文部分是開題報告的關(guān)鍵部分， 它體現(xiàn)了課題組的水平， 同時也可以看出今后課題研究的狀態(tài)和水平。撰寫開題報告的正文部分，同樣要掌握充分占有材料， 要認(rèn)真對材料進行分析、 綜合、 整理，經(jīng)過概念、判斷、推理的邏輯組織，最后得出正確的觀點?？刹捎脠D表來集中反映數(shù)據(jù)，要注意少而精，數(shù)據(jù)必須準(zhǔn)確無誤。正文部分要層次清楚，觀點鮮明，邏輯*強，大標(biāo)題涵蓋小標(biāo)題，小標(biāo)題服務(wù)于到標(biāo)題，標(biāo)題統(tǒng)帥內(nèi)容，內(nèi)容說明標(biāo)題。

(1)課題、問題的提出， a、提出和研究的背景:現(xiàn)實背景、歷史背景。 b、提出和研究的依據(jù):政策依據(jù);理論依據(jù);實踐依據(jù)。 c、問題的研究現(xiàn)狀:國內(nèi)的、國外的，省市縣內(nèi)外的研究的，單位研究現(xiàn)狀及問題點評，已取得了哪些成果，已進行了那些研究， d、問題研究的價值:理論價值;實踐價值;應(yīng)用價值;科學(xué)價值;改革價值。對解決教育實際問題(包括對本校、本地區(qū)的教育工作實際存在的問題)或回答教育理論問題有什么

意義，對教育的改革和發(fā)展會有什么貢獻， e、問題研究的意義:現(xiàn)實意義;歷史意義;實踐意義;方法論意義。以上幾點要求做到:少而精;針對問題;能指導(dǎo)*作;表述簡明、準(zhǔn)確，有具體貫徹要點，涵蓋子課題，能理解把握。 (2)課題的界定:對課題題目的界定;對條件詞、關(guān)鍵詞的界定，包括內(nèi)涵與外延。(3)改革的主張、研究設(shè)計。 a、研究的指導(dǎo)思想。指導(dǎo)思想就是在宏觀上應(yīng)堅持什么方向，符合什么要求，可以是哲學(xué)的、*理論的，也可以是*的教育發(fā)展規(guī)劃，也可以是有關(guān)研究問題的指導(dǎo)*意見等。 b、研究的具體目標(biāo)。總目標(biāo)、分目標(biāo)，目標(biāo)要實在，要可行。和內(nèi)容。課題研究的目標(biāo)也就是課題最后要達到的具體目的，要解決哪些具體問題，也就是本課題研究要達到的預(yù)定目標(biāo):即本課題研究的目標(biāo)定位，確定目標(biāo)時要緊扣課題，用詞要準(zhǔn)確、精練、明了。相對于 目的和指導(dǎo)思想而言，研究目標(biāo)是比較具體的，不能籠統(tǒng)地講，必須清楚地寫出來。只有目標(biāo)明確而具體，才能知道工作的具體方向是什么，才知道研究的重點是什么，思路就不會被各種因素所干擾。 c、研究的具體內(nèi)容。內(nèi)容要緊扣課題的目標(biāo)來分解。 d、研究的方法、原則與策略:方法、原則與策略的理論支撐;方法、原則與策略的可*作*;方法、原則與策略的活動*。課題研究的方法:有觀察法、調(diào)查法、實驗法、經(jīng)驗總結(jié)法、個案法、比較研究法、文獻資料法等。確定研究方法時要敘述清楚[做些什么" 和[怎 樣做" 。 e、課題研究的步驟。課題研究的步驟，也就是課題研究在時間和順序

上的安排。研究的步驟要充分考慮研究內(nèi)容的相互關(guān)系和難

篇三:2015課題開題報告范文

2015課題開題報告范文

第1篇:初中語文課題研究開題報告范文

課題名稱:初中語文課堂導(dǎo)入特點及方法研究

課題編號:ghkt201506

主持人:徐萍

主持人單位:漢濱區(qū)大竹園初中

一、課題研究的背景和意義

國內(nèi)現(xiàn)狀:我國當(dāng)代教育界十分重視對課堂導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)的研究，在理論建設(shè)上取得了豐碩成果。如劉如正:、于漪:、鄭桂華的等等，這些著作從不同層面對語文課堂導(dǎo)入的科學(xué)*進行了詮釋，有很強的理論指導(dǎo)價值。此外，教育類期刊上有廣大一線教師的實踐總結(jié)，他們在課堂中提煉出有效的心得體會，也很好地促進了語文課堂導(dǎo)入的良*發(fā)展。

存在弊端:然而在實際教學(xué)中，由于教材編排的內(nèi)容比較多，容量大和教學(xué)課時緊張，很多老師對導(dǎo)入環(huán)節(jié)都是簡單化處理，甚至認(rèn)為導(dǎo)語是可有可無的，老師一走上講臺就是"今天，讓我們一起來學(xué)習(xí)某課"。有的老師連這句簡單的話語也省略了，走進課堂，就讓學(xué)生翻開書開始上課。本應(yīng)精*的導(dǎo)入像白開水一樣，淡而無味，失去了光*。 研究意義:研究語文課堂

導(dǎo)入的現(xiàn)狀，探究其中存在的優(yōu)缺點，將會有效地推動語文課堂向更科學(xué)、更合理的方向發(fā)展。在中學(xué)語文課堂上，導(dǎo)入是一門藝術(shù)。精*的開場，生動的開課，都能迅速消除學(xué)生心理雜念，既能使學(xué)生情趣盎然地投入學(xué)習(xí)，又可激起學(xué)生強烈的求知欲望，構(gòu)建師生情感交流的橋梁，使師生共同進入*愉悅的教學(xué)環(huán)境，達到"轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情"的效果。成功的導(dǎo)入能夠提高語文課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。

二、課題研究目標(biāo)

1、如何讓語文教學(xué)導(dǎo)語很好的融入課堂當(dāng)中

2、怎樣精心構(gòu)思、巧妙設(shè)計導(dǎo)入語，能使整個教學(xué)過程如行云流水，能夠引人入勝

三、課題研究思路

本課題預(yù)定研究:分為方案準(zhǔn)備階段、實施階段總結(jié)階段和結(jié)題四個階段。

第一階段:方案準(zhǔn)備階段(2015年09月-2015年11月):

1、制定課題研究方案、實施計劃，做好開題論*。

2、選定調(diào)查對象(學(xué)生)，制作調(diào)查問卷，了解七年級一班和二班學(xué)生對目前語文課堂導(dǎo)入的滿意程度及想法建議。

3、確立研究目標(biāo):

?語文課堂導(dǎo)入設(shè)計的原則。

?語文課堂導(dǎo)入應(yīng)注意的問題。

?語文課堂導(dǎo)入設(shè)計的特點。

?語文課堂導(dǎo)入設(shè)計的方法。

第二階段:實施階段。(2015年11月-2015年12月)

要解決以下問題:

第一、認(rèn)真研讀課例，整理得出相關(guān)課例中關(guān)于課堂導(dǎo)入的內(nèi)容及有關(guān)評價。

第二、深入課堂，揣摩一線教師的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的成功之處與不盡合理的細(xì)節(jié)，并形成文字材料。

第三、課堂實踐，用不同的導(dǎo)入方式進行同一篇目的課堂教學(xué)，總結(jié)成敗得失。

第四、實施問卷調(diào)查及訪談，對教學(xué)導(dǎo)入設(shè)計實施調(diào)查，收集相關(guān)資料，進行統(tǒng)計分析，

對實踐研究進行全面總結(jié)。

第五、重新深入課堂，用精心設(shè)計的導(dǎo)入方式進行課堂教學(xué)，體驗反思其成敗得失。 第六、以課后反思的形式隨時記錄教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，查閱相關(guān)教育文獻資料，并解決這些問題。

在解決問題中所采用的方法

第一、認(rèn)真閱讀研究人教版語文課程標(biāo)準(zhǔn)，掌握新課標(biāo)對語文學(xué)科的定*。 第二、閱讀相關(guān)書籍，研究以往案例的得失，指導(dǎo)自己的教學(xué)。

第三、把教學(xué)內(nèi)容與實際問題緊密結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的潛能。

第四、鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)客觀世界中的語文因素，親身體驗通過學(xué)

習(xí)歷史解決實際問題的快樂。

第五、創(chuàng)設(shè)合理問題情境，采用恰當(dāng)教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生的積極*。

第六、通過對語文知識的學(xué)習(xí)，使學(xué)生觸類旁通。

第三階段:總結(jié)階段。(2015年12月-2015年01月)

1、根據(jù)查閱的資料設(shè)計出不同要求、不同類型的課題導(dǎo)入。

2、及時進行"同課異構(gòu)"的導(dǎo)入設(shè)計，將精心設(shè)計的導(dǎo)入案例運用到實際學(xué)中。

3、對實際教學(xué)效果以及學(xué)生的反應(yīng)做出反饋總結(jié)。

4、及時寫教育教學(xué)隨筆，教學(xué)反思。

5、及時補充糾正語文課堂導(dǎo)入的方法。

第四階段:結(jié)題階段。(2015年02月--2015年03月)

1、結(jié)合自己的教學(xué)實際，對研究過程做歸納總結(jié)。

2、整理研究資料，系統(tǒng)歸納。

(1)2015年06月--2015年12月分階段完成理論探討和實踐總結(jié)，以論文、教學(xué)案例、教學(xué)隨筆、課堂設(shè)計等方式呈現(xiàn)階段研究成果。

(2)2015年03月，以結(jié)題報告方式呈現(xiàn)最后研究成果。

四、課題研究的基本內(nèi)容、方法:

教學(xué)語言不同于普通語言，它是在邏輯語言上的升華提煉而成的。是形象化的優(yōu)美語言。教師運用這種情感化的語言去講課，能夠極大的喚醒學(xué)生的感情。采用以下的方法。 運用教具導(dǎo)入法、

描摹景物導(dǎo)入法、提問問題導(dǎo)入法、介紹作者導(dǎo)入法、新舊聯(lián)系導(dǎo)入法、剖析標(biāo)題導(dǎo)入法、聯(lián)系實際導(dǎo)入法、故事誘導(dǎo)導(dǎo)入法、*

感染導(dǎo)入法。

五、小組成員及分工

徐萍:全面負(fù)責(zé)課題組的研究工作，負(fù)責(zé)撰寫方案設(shè)計、問卷調(diào)查、中期報告、及多種形式的研究成果、結(jié)題報告等。

袁寶玉:負(fù)責(zé)課題組的研究工作，組織策劃課題研究的整體思路。

李應(yīng)斗:負(fù)責(zé)提供后勤服務(wù)，組織和主持課題組集體研究活動。

蔣玉潔:負(fù)責(zé)運用教具導(dǎo)入法、描摹景物導(dǎo)入法、提問問題導(dǎo)入法課堂導(dǎo)入特點及方法的研究，設(shè)計特*導(dǎo)入方案，開展課堂實驗，進行個案分析，撰寫論文、隨筆等。 張美玲:負(fù)責(zé)介紹作者導(dǎo)入法、新舊聯(lián)系導(dǎo)入法、剖析標(biāo)題導(dǎo)入法課堂導(dǎo)入特點及方法的研究，設(shè)計特*導(dǎo)入方案，開展課堂實驗，進行個案分析，撰寫論文、隨筆等。 郁會濤:負(fù)責(zé)聯(lián)系實際導(dǎo)入法、故事誘導(dǎo)導(dǎo)入法、*感染導(dǎo)入法課堂導(dǎo)入特點及方法的研究，設(shè)計特*導(dǎo)入方案，開展課堂實驗，進行個案分析，撰寫論文、隨筆等。 唐弟敏:負(fù)責(zé)提供理論資料，問卷調(diào)查，管理課題檔案。

六、課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)

1、技術(shù)*成果:撰寫研究報告，形成較系統(tǒng)的適合本校學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)入方法和模式。

2、成果呈現(xiàn)方式:研究中各負(fù)責(zé)人寫出的相關(guān)論文、反思隨筆、導(dǎo)入設(shè)計、案例等。 第2篇:中小學(xué)課題研究開題報告范文

一、課題開題報告含義與作用

開題報告，就是當(dāng)課題方向確定之后，課題負(fù)責(zé)人在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上撰寫的報請上級批準(zhǔn)的選題計劃。它主要說明這個課題應(yīng)該進行研究，自己有條件進行研究以及準(zhǔn)備如何開展研究等問題，也可以說是對課題的論*和設(shè)計。開題報告是提高選題質(zhì)量和水平的重要環(huán)節(jié)。

二、開題報告的結(jié)構(gòu)與寫法

開題報告主要包括以下幾個方面:

(一)課題名稱

(二)課題研究的目的、意義

(三)國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、水平和發(fā)展趨勢。就是本課題有沒有人研究，研究達到什么水平，存在什么不足以及正在向什么方向發(fā)展等。開題報告寫這些內(nèi)容一方面可以論*本課題研究的地位和價值，另一方面也說明課題研究人員對本課題研究是否有較好的把握。我們進行任何科學(xué)研究，必須對該問題的研究現(xiàn)狀有清醒的了解，這在第一部分已經(jīng)談到。

(四)課題研究的理論依據(jù)。我們現(xiàn)在進行的課題基本上都是應(yīng)用研究和發(fā)展研究，這就要求我們的研究必須有一些基本的理論依據(jù)來保*研究的科學(xué)*。比如:我們要進行活動課實驗研究，我們就必須以課程理論、學(xué)習(xí)心理理論、教育心理學(xué)理論為研究

試驗的理論依據(jù)。我們進行教學(xué)模式創(chuàng)新實驗，就必須以教學(xué)理論、教育實驗理論等為理論依據(jù)。

(五)課題主要研究內(nèi)容、方法

(六)研究工作的步驟

(七)課題參加人員的組成和專長。主要看參加人員的整體素質(zhì)與水平，尤其是課題負(fù)責(zé)人的水平怎么樣。如果參加人員和負(fù)責(zé)人既沒有理論又沒有實踐經(jīng)驗，這個課題就無法很好地完成，也就無法批準(zhǔn)立項。

(八)現(xiàn)有基礎(chǔ)。主要是人員基礎(chǔ)和物質(zhì)基礎(chǔ)。很多課題對人員和設(shè)備方面要求是比較高的，如果基本的研究條件都沒有，這個課題同樣不能立項。

(九)經(jīng)費估算。就是課題在哪些方面要用錢，用多少錢，怎么管理等。

如何撰寫教育科研課題的開題報告

一、開題報告，開題報告就是課題方向確定之后，課題負(fù)責(zé)人或課題組主研人員在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上撰寫的報請上級批準(zhǔn)的選題、研究計劃。它主要說明這個課題應(yīng)該進行研究，自己有條件進行研究，準(zhǔn)備如何開展研究等問題，是對課題的再論*和再設(shè)計。

二、開題報告的作用。進一步明確研究思路，完善實施方案，明晰研究技術(shù)線路，再次論*研究課題重要一步。

三、開題報告論*的主要內(nèi)容

1、審定課題名稱。一是看名稱表述是否準(zhǔn)確、規(guī)范。準(zhǔn)確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什么，研究的對象是什么交待清楚。規(guī)范就是所用的詞語、句型要規(guī)范、科學(xué)，似是而非的詞不能用，口號式、結(jié)論式的句型不要用。二要看名稱是否簡潔，不能太長，能不要的字就盡量不要。

2、尋找研究依據(jù)。政策依據(jù)、理論依據(jù)、實踐依據(jù)，充分、貼切、準(zhǔn)確，不要貼標(biāo)簽，拉大旗，喊口號。

3、分析研究背景--現(xiàn)實背景、歷史背景要清楚，符合實際。

4、查新研究現(xiàn)狀--單位的研究現(xiàn)狀及問題點評;國內(nèi)的研究現(xiàn)狀;國外的研究現(xiàn)狀。

用書檢和網(wǎng)檢的方法。

5、論*研究的價值--理論價值;實踐價值;應(yīng)用價值;科學(xué)價值;改革價值。

6、闡述研究的意義--有現(xiàn)實意義;有歷史意義;有實踐意義;有方法論意義。

7、界定核心概念。就是對關(guān)鍵詞、關(guān)聯(lián)詞的概念、意義、本質(zhì)、聯(lián)系進行闡述。

8、完善研究設(shè)計。確定研究程序;提出研究假設(shè);確定研究目標(biāo);提出研究措施;落實研究內(nèi)容;提供研究方法;劃分研究階段;落實研究人員;預(yù)測研究成果效應(yīng);建立研究組織;規(guī)劃研究管理;分析規(guī)劃研究的保障。

四、開題論*的方法

以綜合評價為主:一是課題單位的自我論*評價;二是同行的論*評價;三是科研管理部門的論*評價。由預(yù)審、初審、學(xué)術(shù)評審、綜合評審四個階段組成。預(yù)審與初審可在開題前后的時間里進行。重點側(cè)重在課題選擇和課題計劃的制訂上。學(xué)術(shù)評審與綜合評審要貫穿于課題研究的全過程，重點放在計劃實施與成果的預(yù)期鑒定上。

五、開題報告的寫作

(一)開題報告的組成。三個主要部分:前言、正文和結(jié)語;三個次要部分:標(biāo)題、署名、引文注釋和參考文獻。

(二)開題報告的結(jié)構(gòu)與寫法。

1、課題名稱。題目必須與內(nèi)容一致。確切、中肯、具體、鮮明、簡練、醒目。開題報告一般不使用副標(biāo)題。

2、署名。在題目的下面，必須簽署課題研究單位，一般不寫撰寫者姓名。署名的目的是表示對開題報告負(fù)責(zé)。

3、開題報告可以不寫內(nèi)容摘要和關(guān)鍵詞。

4、前言。前言是開題報告的序言。前言部分一般都應(yīng)說清楚課題選題、立項、批準(zhǔn)的過程，以及開題前的準(zhǔn)備、開題緣由、開題意義，開題前所進行的調(diào)查情況所做的工作等。要力求簡明扼要，直截了當(dāng)，并實事求是，要開門見山、直入主題。不要面面俱到，不著邊際，文不對題;或一步登天，言盡意止，不留余地。

5、正文。開題報告的正文部分占報告的主要篇幅，它是報告的主體。正文部分必須對再次論*的內(nèi)容進行全面的闡述和論*，

包括研究前的觀察、測試、調(diào)查、分析、學(xué)習(xí)，材料形成的觀點和理論。如調(diào)查的問題、現(xiàn)狀和實質(zhì)，產(chǎn)生問題的原因及其發(fā)展趨勢。正文部分是開題報告的關(guān)鍵部分，它體現(xiàn)了課題組的水平，同時也可以看出今后課題研究的狀態(tài)和水平。撰寫開題報告的正文部分，同樣要掌握充分占有材料，要認(rèn)真對材料進行分析、綜合、整理，經(jīng)過概念、判斷、推理的邏輯組織，最后得出正確的觀點?？刹捎脠D表來集中反映數(shù)據(jù)，要注意少而精，數(shù)據(jù)必須準(zhǔn)確無誤。正文部分要層次清楚，觀點鮮明，邏輯*強，大標(biāo)題涵蓋小標(biāo)題，小標(biāo)題服務(wù)于到標(biāo)題，標(biāo)題統(tǒng)帥內(nèi)容，內(nèi)容說明標(biāo)題。

(1)課題、問題的提出，

a、提出和研究的背景:現(xiàn)實背景、歷史背景。

b、提出和研究的依據(jù):政策依據(jù);理論依據(jù);實踐依據(jù)。

c、問題的研究現(xiàn)狀:國內(nèi)的、國外的，省市縣內(nèi)外的研究的，單位研究現(xiàn)狀及問題點評，已取得了哪些成果，已進行了那些研究，

d、問題研究的價值:理論價值;實踐價值;應(yīng)用價值;科學(xué)價值;改革價值。對解決教育實際問題(包括對本校、本地區(qū)的教育工作實際存在的問題)或回答教育理論問題有什么意義，對教育的改革和發(fā)展會有什么貢獻，

e、問題研究的意義:現(xiàn)實意義;歷史意義;實踐意義;方法論意義。

以上幾點要求做到:少而精;針對問題;能指導(dǎo)*作;表述簡

明、準(zhǔn)確，有具體貫徹要

點，涵蓋子課題，能理解把握。

第3篇:教育科研課題開題報告范文

題目:在中職課程中基于任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式的應(yīng)用研究

一、課題的目的和意義:

(一)研究的目的

中等職業(yè)教育的特點是，以社會人才市場的需要為切入點，以培養(yǎng)學(xué)生生存技能為根本目的全面提高學(xué)生素質(zhì)的教育。那么，中等職業(yè)教育中*課教學(xué)活動就擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生生存技能的重任。在計算機*中，photoshop作為一門*課，是目前最為出名的平面設(shè)計軟件，在圖像、圖形、文字、視頻、等各方面都有涉及，其很強的實用*深受用人單位的喜愛。

在多年從事該平面設(shè)計軟件的教學(xué)工作中，筆者始終把教學(xué)目標(biāo)定位在:希望計算機*的學(xué)生能夠熟練掌握并使用photoshop進行平面設(shè)計這個技能，作為就業(yè)生存的一技之長。

(二)研究的意義

綜合國內(nèi)外研究現(xiàn)狀來看，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論上的教學(xué)方法，強調(diào)在教學(xué)情境中展開教學(xué)活動，尤其適用于*作類課程的教學(xué)活動，針對當(dāng)前中職計算機課程教學(xué)中存在的問題，提出任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在中職計算機photoshop教學(xué)中的應(yīng)用研究意義:

一是有利于提高中職學(xué)生學(xué)習(xí)計算機課程的學(xué)習(xí)效率和分析解決問題的能力;

二是有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，掌握學(xué)習(xí)photoshop課程的學(xué)習(xí)技巧，培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力;

三是有利于探索出一條適合中職學(xué)校計算機業(yè)photoshop課程教學(xué)有效的教學(xué)方法，對促進中職學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)具有積極的意義。

二、文獻綜述(分析國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、提出問題，找到研究課題的切入點，附主要參考文獻，約2000字):

(一)國內(nèi)研究現(xiàn)狀

近年來，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法作為在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一種教學(xué)方法，越來越受到廣大一線教師的普遍關(guān)注。目前國內(nèi)對任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法也做了大量的研究，截止到2015年11月，使用關(guān)鍵字"任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法"在百度網(wǎng)頁搜索中可以檢索到大約1，570，000個相關(guān)記錄，但大多數(shù)研究缺乏理論*、系統(tǒng)*，理論深度不夠。

我國著名教育技術(shù)學(xué)者何克抗教授提出了"教學(xué)目標(biāo)分析-情境創(chuàng)設(shè)-信息資源設(shè)計-自主學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計-協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計-學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計-強化練習(xí)"的任務(wù)驅(qū)動教學(xué)過程;*教育出版社信息技術(shù)教育室的郭芳提出了"創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景一呈現(xiàn)任務(wù)一講解演示一引導(dǎo)學(xué)生自主探究-協(xié)作完成任務(wù)-總結(jié)評價"的教學(xué)順序。*高級教師郭善渡在

技術(shù)課與"任務(wù)驅(qū)動"教學(xué)法>的研究中得出:"任務(wù)驅(qū)動"適用于學(xué)習(xí)*作類的知識和技能，尤其適用于學(xué)習(xí)計算機應(yīng)用方面的知識和技能;"任務(wù)驅(qū)動"可以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和*分析問題能力。綜上關(guān)于"任務(wù)驅(qū)動"教學(xué)的各種研究，可以總結(jié)出"任務(wù)驅(qū)動"教學(xué)的幾點共同之處:

?任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，強*學(xué)中任務(wù)情境的創(chuàng)設(shè)和小組的協(xié)作學(xué)習(xí);

?新的知識點隱含在一個或若干個創(chuàng)建的任務(wù)情境中;?學(xué)習(xí)活動以創(chuàng)建的任務(wù)為中心展開教學(xué);?任務(wù)需要有一個具體的目標(biāo)指向;

?學(xué)生通過對任務(wù)進行分析、討論和任務(wù)的完成實現(xiàn)意義的建構(gòu)。

(二)國外研究現(xiàn)狀