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第一篇：《高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)研究》結(jié)題報(bào)告

五里小學(xué)《高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)研究》

科研課題結(jié)題報(bào)告

一、課題名稱

高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)研究

二、課題背景

隨著基礎(chǔ)教育新課程改革在我縣的全面鋪開，我校全體教師積極參與教學(xué)教改，努力探索課堂教學(xué)的新思路。我們根據(jù)市、縣教育局的有關(guān)文件精神，曾經(jīng)承擔(dān)了縣總課題中的子課題《有效教學(xué)各學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)》的實(shí)驗(yàn)研究，取得了一定的成效，但是在模式研究的過程中，我們也發(fā)現(xiàn)：許多語(yǔ)文教師的課堂教學(xué)沒有章法，隨意性太強(qiáng)；很多教師仍舊喧賓奪主，學(xué)生的主體地位得不到落實(shí)，致使課堂效率低下，三維目標(biāo)難以落實(shí)；教師在教學(xué)中，為提高教學(xué)“質(zhì)量”，拼體力，拼時(shí)間，形成了高消耗、重負(fù)擔(dān)、低效率的局面。一句話，落實(shí)目標(biāo)“少、慢、差” ；少數(shù)教師在課堂教學(xué)中，缺乏和學(xué)生有效溝通，從而使部分學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，變成了學(xué)困生，給教育教學(xué)帶來(lái)極大的影響；在新課程實(shí)施中，由于種種原因，也出現(xiàn)了新的傾向，如噱頭多，課件多，語(yǔ)文味淡。自主、合作、探究流于形式，沒有達(dá)到“內(nèi)化”的效果，不能真正調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；00后的孩子，興趣廣泛，思想活躍，渴望展示自己，而我們的課堂沒能夠給孩子提供足夠展示自我的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。

在問題面前，我們認(rèn)識(shí)到，科技在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步，我們的教育對(duì)象也發(fā)生了根本性的變化，處在教育改革風(fēng)口浪尖中的我們，只有與時(shí)俱進(jìn)，大膽進(jìn)行高效課堂和有效教學(xué)研究與改革，才能真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，切實(shí)改變“鳩占鵲巢”現(xiàn)象，把課堂真正還給學(xué)生，才能真正落實(shí)新課程理念的核心，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性，為學(xué)生的“終身學(xué)習(xí)”打下基礎(chǔ)，真正實(shí)現(xiàn)教育的可持續(xù)性發(fā)展。

在此背景下，有縣教體局教研室領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，有“有效教學(xué)各學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)”課題研究成果作為基礎(chǔ)，我學(xué)區(qū)全體語(yǔ)文教師愿意進(jìn)一步探索“小學(xué)語(yǔ)文高效課堂和有效教學(xué)模式研究”的成功模式，改變?cè)械膯?/p>

一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化學(xué)習(xí)方式。促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。

三、課題界定與理論支撐

1、課題概念的界定

高效課堂是針對(duì)課堂教學(xué)的無(wú)效性、低效性而言的。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維過程，在單位時(shí)間內(nèi)（一般是一節(jié)課）高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。具體表現(xiàn)在：讓學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì)；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。一般來(lái)說，高效課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍，語(yǔ)言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強(qiáng)，會(huì)探索新知，愿意與他人合作并分享學(xué)習(xí)成果，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成且正確率在90%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。

因此，評(píng)價(jià)課堂是否高效主要是看能否高效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展、高效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目的。它既是一種理念，也是一種教學(xué)策略，更是我們課堂教學(xué)的基本追求。而課堂能否高效的關(guān)鍵在于教師，在于教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主，在于教師研讀教材的功夫，在于教師對(duì)課堂的精心設(shè)計(jì)，在于教師對(duì)教學(xué)的科學(xué)規(guī)劃，在于教師對(duì)教學(xué)材料的精心取舍與提煉，在于針對(duì)學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)出學(xué)生能高效自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)抓手，在于讓學(xué)生既能進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的充分實(shí)踐活動(dòng)，又有大量的知識(shí)積累，老師又能不失時(shí)機(jī)的引導(dǎo)和提升，使得在單位教學(xué)時(shí)間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效率

2、理論依據(jù)

（1）新課程改革的基本理念?！盀榱嗣恳晃粚W(xué)生的發(fā)展”。它意味著三層含義。第一，關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注的實(shí)質(zhì)是尊重、關(guān)心、牽掛。第二，關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情緒體驗(yàn)，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心。第三，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格行成。

（2）高效教學(xué)的相關(guān)理論。高效課堂的一個(gè)中心：一切以學(xué)生為中心、以快樂為根本。

高效課堂符合新課改理念：

A、緊扣“教”與“學(xué)”，真正實(shí)現(xiàn)了“兩個(gè)轉(zhuǎn)變”：教師的教學(xué)方式，由“灌輸式教學(xué)為主”向“以探究式教學(xué)為主”的轉(zhuǎn)變；學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，由“接受式學(xué)習(xí)為主”向“以探究式學(xué)習(xí)為主”轉(zhuǎn)變。

B、圍繞的就是自主、合作、探究。

C、詮釋的是“師”與“生”的關(guān)系：教師是平等中的首席，實(shí)現(xiàn)師生相長(zhǎng)。

D、教書育人的完美體現(xiàn)。

E、從傳統(tǒng)到高效的教學(xué)比喻：傳統(tǒng)課堂抱著學(xué)生走，高效課堂是教師放手讓學(xué)生自己跑著走。

四、課題的目的和意義

通過本課題小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)踐中的行動(dòng)研究,探索新課程改革背景下小學(xué)語(yǔ)文高效課堂教學(xué)模式。研究本課題究主要有三方面的目的和意義：

1、以課題研究促進(jìn)我校教師積極探索科學(xué)高效的教學(xué)方法和高效課堂教學(xué)模式，探索出適合長(zhǎng)樂學(xué)區(qū)乃至更大范圍內(nèi)小語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)的高效課堂教學(xué)模式，真正提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量。意義：通過本課題的實(shí)施與研究，優(yōu)化小語(yǔ)學(xué)科的課堂教學(xué)，改變我?，F(xiàn)有的缺乏生命活力的語(yǔ)文課堂，解決我校語(yǔ)文課堂教學(xué)中一些實(shí)際問題，總結(jié)出小語(yǔ)高效課堂教學(xué)的基本模式，為我校語(yǔ)文教師的教學(xué)提供一個(gè)基本的思路框架，使教學(xué)過程科學(xué)化，合理化。

2、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的發(fā)展。意義：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性和主動(dòng)性，從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)為“我要學(xué)”，面向全體學(xué)生。通過高效課堂走向高效學(xué)習(xí)，掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法，從而實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)。

3、以研促教，加快教師的專業(yè)成長(zhǎng)。意義：通過研究與實(shí)踐從根本上改變教師的教學(xué)觀念和陳舊的教學(xué)模式，樹立高效教學(xué)觀，逐步提高教師的整體素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，進(jìn)而優(yōu)化教學(xué)，更好地為學(xué)生的成長(zhǎng)服務(wù)。

五、課題研究的目標(biāo)和內(nèi)容

（一）、課題研究的目標(biāo)

1、收集、研究小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中高效課堂的教育內(nèi)容，構(gòu)建現(xiàn)代小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中高效課堂的學(xué)習(xí)模式。

2、探索有關(guān)小學(xué)生學(xué)習(xí)方式的規(guī)律，構(gòu)建指導(dǎo)小學(xué)生課堂自主合作探究等有效學(xué)習(xí)方式的操作方法。

3、全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率；促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教師教學(xué)方式的優(yōu)化和專業(yè)成長(zhǎng)；豐富我校的文化內(nèi)涵，提升我校的教育教學(xué)質(zhì)量，形成我校的辦學(xué)特色。

4、在新課程理念的指導(dǎo)下，使廣大語(yǔ)文教師及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識(shí)，具有比較深厚的文化素養(yǎng)，具有創(chuàng)造性地理解、使用教材的能力以及積極開發(fā)課程資源的能力，提升教師靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略能力和教科研能力。

（二）、課題研究的內(nèi)容

1、研究課題所反映的內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì)。

首先，要研究什么是新課程理念，新課程理念與舊課程有什么區(qū)別，新課程改革的目標(biāo)是什么，新課程理念下語(yǔ)文教師應(yīng)采取什么樣的教學(xué)策略。其次，要研究高效課堂的特點(diǎn)、基本點(diǎn)、基本模式、評(píng)價(jià)、課堂要求以及管理等。

2、研究教材、學(xué)生和教學(xué)設(shè)備。

首先要研究教材，教材是體現(xiàn)新課程理念的載體。研究對(duì)教材把握、處理的度和呈現(xiàn)形式。其二，對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體分析，要分析學(xué)生對(duì)教育教學(xué)內(nèi)容的思維能力、接受能力、動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)機(jī)、意志、情感等。其三，是研究學(xué)校的教學(xué)設(shè)備。交互式電子白板等多媒體設(shè)備的應(yīng)用，教學(xué)材料的準(zhǔn)備等，這些都會(huì)影響教師的課堂教學(xué)方法和策略。

3、研究學(xué)法。

要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，作為起主導(dǎo)作用的教師，必須要研究學(xué)生的學(xué)習(xí)方式：小組學(xué)習(xí)、獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)；研究獨(dú)立思考、合作探究、存異質(zhì)疑、交流展示等學(xué)習(xí)方式的組織和引導(dǎo)要點(diǎn)。

4、研究教法。一是通過問卷調(diào)查、現(xiàn)場(chǎng)聽評(píng)課、教師訪談、學(xué)生座談等途徑，調(diào)查研究目前我校語(yǔ)文課堂教學(xué)中存在的問題。二是通過對(duì)當(dāng)前國(guó)內(nèi)有影響的名師課堂教學(xué)的觀摩學(xué)習(xí)，研究他們課堂的特點(diǎn)、基本點(diǎn)、基本模式、課堂評(píng)價(jià)、要求和管理等，科學(xué)取舍，學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)，為我所用。三是立足于自己課堂的學(xué)情和教材，研究運(yùn)用什么樣的課堂組織形式和教學(xué)策略，才能使學(xué)生高效學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。四是開展上課、觀課、議課等活動(dòng)，以先進(jìn)理論為指導(dǎo)，不斷總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，探索出切實(shí)可行的適合小學(xué)語(yǔ)文的高效教學(xué)和有效教學(xué)模式，在學(xué)區(qū)內(nèi)加以推廣。

六、課題研究的實(shí)施過程

（一）準(zhǔn)備啟動(dòng)階段（2011.4—2011.6）

1、深入調(diào)查研究，選題立項(xiàng)。

針對(duì)“高耗低效”的教學(xué)現(xiàn)狀，由參加過骨干教師脫產(chǎn)培訓(xùn)的李昌榮教師，查閱相關(guān)資料，分析當(dāng)前領(lǐng)域問題研究狀況以及我校近年來(lái)教學(xué)實(shí)際，開展“語(yǔ)文課題有效性”師生問卷調(diào)查，對(duì)調(diào)查情況進(jìn)行及時(shí)總結(jié)與分析，最終確定科研方向，進(jìn)行選題立項(xiàng)。

2、調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)的困惑。

（1）教師對(duì)分層教學(xué)、分層輔導(dǎo)等設(shè)計(jì)持不同的看法：認(rèn)為40分鐘一節(jié)課大部分時(shí)間是學(xué)生自學(xué)合作交流會(huì)不會(huì)影響課堂質(zhì)量，分組合作學(xué)習(xí)的效果如何體現(xiàn)。

（2）語(yǔ)文課堂教學(xué)如果突出了“工具性”，就會(huì)失去“文味”，教師對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的“工具性”與“人文性”間的平衡點(diǎn)難以拿捏。

3、針對(duì)問題提出的解決策略。

針對(duì)教師的困惑，學(xué)校及時(shí)組織了科研講座，堅(jiān)定了教師開展研究的信心和決心，鼓勵(lì)教師踏實(shí)走好科研之路，并在結(jié)合學(xué)習(xí)李炳亭老師《高效課堂22條》，不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法，堅(jiān)持在實(shí)踐中總結(jié)，在實(shí)踐中反思。

老師們?cè)谘芯恐兄贫烁咝дn堂的五步教學(xué)法步驟：

（1）課前預(yù)習(xí)、自主讀畫 （2）激趣導(dǎo)入、初步質(zhì)疑 （3）提煉問題、合作探究（4）適時(shí)點(diǎn)評(píng)、精講點(diǎn)撥 （5）拓展提升、有效訓(xùn)練

4、確立研究課題，進(jìn)行課題論證。

以新課程理念為指導(dǎo)，根據(jù)我校教育教學(xué)發(fā)展的實(shí)際情況，按照新課程改革的目標(biāo)要求來(lái)確立課題并進(jìn)行論證。

5、成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組。由李昌榮老師任組長(zhǎng)，王宗瓊老師任副組長(zhǎng)制定課題實(shí)施方案，組織課題實(shí)施。

（二）初步探索階段（2011.7—2012.1）

1、開展網(wǎng)上專題學(xué)習(xí)，名師課堂錄像觀摩交流活動(dòng)。進(jìn)行課題研討。

2、利用課堂教學(xué)、課堂實(shí)踐活動(dòng)等形式開展課題實(shí)施與研究。如實(shí)記錄研究過程中各種相關(guān)的現(xiàn)象、數(shù)據(jù)、問題等事宜。

3、開展課題研討，解決教學(xué)中的實(shí)際問題，舉行課題經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，研究實(shí)施課題。

此階段，學(xué)校在語(yǔ)文學(xué)科中實(shí)施了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的改革。實(shí)踐證明，“五步”教學(xué)模式讓我們的課堂教學(xué)更有效益：每個(gè)學(xué)生都在原來(lái)的基礎(chǔ)上獲得各自更大限度的發(fā)展，教師的專業(yè)成長(zhǎng)也成為了現(xiàn)實(shí)。

（1）提高了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)辦學(xué)思想的認(rèn)識(shí)。

課題研究提高了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)辦學(xué)理念的認(rèn)識(shí)，從“課堂讓學(xué)生獲得各自最大限度的發(fā)展”這一研究理念，延伸到學(xué)校倡導(dǎo)學(xué)生“快樂學(xué)習(xí)，快樂生活”，形成了學(xué)校的辦學(xué)特色。

學(xué)校更以課題的核心觀念為指引，不斷更新辦學(xué)思想，落實(shí)和完善教育教學(xué)改革的措施。行政積極帶頭投身課改，無(wú)論是最早涉足實(shí)驗(yàn)的，還是中間加入研究的，都滿懷熱情地投入，帶領(lǐng)教師開展“學(xué)習(xí)——實(shí)踐——總結(jié)——再實(shí)踐”，對(duì)“高效”理念深入學(xué)習(xí)、理解，結(jié)合實(shí)驗(yàn)操作的情況及學(xué)生的實(shí)際，不斷探索和改進(jìn)教學(xué)的細(xì)節(jié)，對(duì)高效課堂教學(xué)與評(píng)價(jià)的形式進(jìn)行了完善。

（2）提高了教師專業(yè)素養(yǎng)。

學(xué)校把與專家的交流學(xué)習(xí)作為強(qiáng)大的理論基礎(chǔ)與后盾，專家先進(jìn)的理念與指導(dǎo)，進(jìn)一步更新了教師的教學(xué)理念。學(xué)校更充分發(fā)揮教科研精兵強(qiáng)將的作用，讓他們通過上研究課、總結(jié)交流、組織探討等形式，推廣實(shí)驗(yàn)成果，理論與實(shí)踐相結(jié)合的形式得到了全體成員的認(rèn)同。通過深入學(xué)習(xí)與大膽嘗試，提高了教師的素質(zhì)，有效地促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

（三）深入實(shí)踐階段（2012.2—2013.1）

在初步探索的基礎(chǔ)上利用課堂教學(xué)、課堂實(shí)踐活動(dòng)等形式進(jìn)一步開展課題實(shí)施與研究。加強(qiáng)高效課堂理論的學(xué)習(xí)，深入學(xué)生實(shí)際，不斷摸索，最終總結(jié)出可以操作的小學(xué)語(yǔ)文高效課堂教學(xué)模式——語(yǔ)文教學(xué)五步法。

1、 在研究中學(xué)。

學(xué)校積極為教師實(shí)驗(yàn)創(chuàng)造條件，提供對(duì)高效課堂教學(xué)理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐交流的機(jī)會(huì)。定期觀看《高效課堂教學(xué)模式》的專題講座。組織教師集體備課，破解迷團(tuán)，指明研究方向，找到提高課堂效率的有效措施。多次安排教師外出觀摩學(xué)習(xí)，提高了教師的理論與實(shí)踐研究水平；每周一次的教研活動(dòng)，教師從不同的角度認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)的優(yōu)勢(shì)與不足。認(rèn)真組織好研究課，做到課前同級(jí)幾位教師同備一節(jié)課后集體討論，一位老師執(zhí)教后開展組內(nèi)評(píng)課。在一系列的培訓(xùn)中，教師對(duì)實(shí)驗(yàn)的熱情高漲，在學(xué)習(xí)中積極提出自己的觀點(diǎn)，大膽提出實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)意見，自身的研究水平有了很大的提高。

2、在研究中教。

學(xué)校把課題研究與校本教研相結(jié)合。期初在制訂教研計(jì)劃時(shí)，就把課題研究納入其中，如每周均開展“三課”（達(dá)標(biāo)課、示范課、展示課）觀課活動(dòng)，周四進(jìn)行評(píng)課、議課；每學(xué)期組織幾次全學(xué)區(qū)高效課堂研究課，為開展實(shí)驗(yàn)研究提供課例；教師在學(xué)校營(yíng)造的濃厚研究氛圍中，堅(jiān)持開展反復(fù)實(shí)踐，不斷提高課堂實(shí)效。教學(xué)模式的改革提高了課堂效率，更重要的是教師在適應(yīng)這一改革的過程中提高了鉆研教材教法、講授表達(dá)的能力。

3、在研究中提高。

隨著對(duì)課題的深入研究，教師對(duì)語(yǔ)文教學(xué)五步設(shè)計(jì)的目的、意義也有了更深刻的理解。老師們開始重視對(duì)教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，如語(yǔ)文科如何確定每課的“主題”？如何“直奔主題”？如何設(shè)計(jì)主線問題？等進(jìn)行了深入的探索，并在研究課中作了展示。其他教師在學(xué)習(xí)模仿中有了新的感悟，從開始的套用模式到學(xué)會(huì)根據(jù)學(xué)生實(shí)際，大膽地進(jìn)行改良與創(chuàng)新，使得教科研水平有了進(jìn)一步提高。研究的開展，帶動(dòng)了學(xué)校良好的教學(xué)氛圍，教師們的課堂教學(xué)比過去更從容、更自信。

（四）總結(jié)推廣階段（2013.2-2013.6）

（1）匯集資料。課題組以教學(xué)案例、教學(xué)反思、教學(xué)設(shè)計(jì)、研究論文、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、經(jīng)驗(yàn)交流等形式進(jìn)行總結(jié)，所有過程資料由專人負(fù)責(zé)整理、收集和歸檔。

（2）課題研究資料歸檔，撰寫結(jié)題報(bào)告，申請(qǐng)結(jié)題。

（3）、召開課堂教學(xué)研討會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，在學(xué)區(qū)范圍內(nèi)的各個(gè)學(xué)科推廣研究經(jīng)驗(yàn)。

七、研究成果與分析

本課題研究從申報(bào)立項(xiàng)到現(xiàn)在經(jīng)歷了近兩年多時(shí)間，盡管在研究過程中遇到了許多困難，但我們得到了縣教育局教研究室領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，使整個(gè)研究工作基本達(dá)到了預(yù)定目標(biāo)，取得了令人滿意的研究成果。

在課題研究過程中，我們構(gòu)建了高效課堂的五步教學(xué)法步驟： 1課前預(yù)習(xí)、自主讀畫 2激趣導(dǎo)入、初步質(zhì)疑 3提煉問題、合作探究4適時(shí)點(diǎn)評(píng)、精講點(diǎn)撥 5拓展提升、有效訓(xùn)練

1、課前預(yù)習(xí)，自主讀畫——“學(xué)”

在課前預(yù)習(xí)中,學(xué)生要將文中出現(xiàn)的不能讀準(zhǔn)的字,不理解的詞、句劃出,通過查字典解決基本的字詞問題,并通過上網(wǎng)、查閱資料等方式了解作者、寫作背景、文章的社會(huì)時(shí)代背景及文體特點(diǎn),整理成小卡片。這一階段的學(xué)習(xí),要完全放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)。

學(xué)生在預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上,再深入到文本中,理解材料內(nèi)容,對(duì)信息進(jìn)行整理、加工,并對(duì)文章精華進(jìn)行吸收、消化。在這一過程中,學(xué)生要有目的、有層次，默讀思考和動(dòng)筆圈畫結(jié)合，讓學(xué)生讀出自己的思考，讀出自己的見解。并找出重點(diǎn)、難點(diǎn)問題進(jìn)行深入的探究。學(xué)生能感知到什么程度,可以完全根據(jù)自己的積累而定,老師不必強(qiáng)求一致。在自主學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生要將產(chǎn)生的疑難問題做好整理,留待解決。這一階段的學(xué)習(xí)中,老師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,要設(shè)計(jì)出簡(jiǎn)約的、牽一發(fā)而動(dòng)全身的問題,引導(dǎo)學(xué)生理解文章。

2、激趣導(dǎo)入，初步質(zhì)疑——“疑”

教師要采取各種方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們走進(jìn)新課的學(xué)習(xí)。根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的生活體驗(yàn)，由學(xué)生熟悉的學(xué)校生活、社會(huì)生活及熱點(diǎn)問題入手，學(xué)生感到自然親切。

因此，在教學(xué)中我們要求教師設(shè)計(jì)新穎的導(dǎo)課形式，如故事法、懸念法、實(shí)驗(yàn)法、緊扣題眼法、欣賞優(yōu)美畫面法等，為構(gòu)建新的知識(shí)結(jié)構(gòu)作好準(zhǔn)備；要求教師從學(xué)生角度出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的需求提供一切條件，為學(xué)生的發(fā)展提供足夠的信息資料。如我們常充分利用學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)資源，鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間上網(wǎng)收集資料；要求教師設(shè)計(jì)材料要能迎合學(xué)生口味，激起學(xué)生迫切學(xué)習(xí)新知的心態(tài)。

當(dāng)學(xué)生不能借助已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)解決情境中的矛盾時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生疑惑。最佳提問點(diǎn)找到了，教師應(yīng)教給學(xué)生一些質(zhì)疑的基本思考方式。贊科夫指出：“教會(huì)學(xué)生思考，這對(duì)學(xué)生來(lái)說，是最有價(jià)值的本錢。”引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生初讀課文后自主質(zhì)疑。尊重學(xué)生的每個(gè)疑問，表?yè)P(yáng)質(zhì)疑行為，激發(fā)學(xué)生較強(qiáng)的探究意識(shí)。

當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)疑問，提出問題時(shí)，他的探究意識(shí)和探究欲望就已經(jīng)具備了。每一個(gè)問題的提出，都是一次思考的過程，一次思想上的交流，是激發(fā)新思維的保證。

3、提煉問題，合作探究——“探”

合作探究，是學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間多通道的相互交流，是網(wǎng)絡(luò)式的立體交流體系。因?yàn)榇蠹蚁嗷ソ涣?，又相互啟發(fā)，每個(gè)人的思維都處于活躍、開放的狀態(tài)，思維的不斷碰撞將會(huì)形成“思想風(fēng)暴”，激活學(xué)生的神經(jīng)細(xì)胞，接通學(xué)生的神經(jīng)聯(lián)想，從而產(chǎn)生創(chuàng)造性思維，迸發(fā)出各種獨(dú)特的想法和見解。

首先在教師的指導(dǎo)下，組成“互動(dòng)互助”有效學(xué)習(xí)小組，好中下不同層次學(xué)生搭配，指定組長(zhǎng)，合理分配發(fā)言次序。在合作探究中我們要求學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)質(zhì)疑，學(xué)會(huì)尊重，學(xué)會(huì)交流。

強(qiáng)化合作互助形式，各學(xué)習(xí)小組先由學(xué)生將自己對(duì)課文的見解或?qū)W習(xí)心得先在小組內(nèi)交流,每生匯報(bào)對(duì)問題的理解，充分發(fā)揮學(xué)生群體的交互作用，把個(gè)別的發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)化成共同的財(cái)富，豐富提高每一個(gè)學(xué)生的認(rèn)識(shí)。然后提出個(gè)人在自學(xué)中不能解決的問題，供全體組員討論。最后，對(duì)達(dá)到的共識(shí)以及小組中不能解決的問題進(jìn)行歸納整理，準(zhǔn)備下階段交流時(shí)發(fā)表見解，并提出組內(nèi)不能解決的問題，全班進(jìn)行有效合作探究。只有以合作的學(xué)習(xí)活動(dòng)為紐帶，才能使學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中，“朦朧的意象變得清晰、具體、血肉充盈了?！贬槍?duì)文本內(nèi)容及體裁的不同特點(diǎn),還可以采用不同的形式來(lái)展現(xiàn)學(xué)生的成果。學(xué)生在自學(xué)、生生互動(dòng)、師生互動(dòng)等過程中自然地達(dá)成預(yù)設(shè)的目標(biāo),并且在交流中又會(huì)獲得新的感悟，達(dá)到共贏的目的。

4、 適時(shí)點(diǎn)評(píng)，精講點(diǎn)撥——“點(diǎn)”

適時(shí)點(diǎn)評(píng)是課堂高效的關(guān)鍵點(diǎn)。 “點(diǎn)評(píng)”就是“點(diǎn)撥”與“評(píng)價(jià)”，這是高效課堂教師必備的兩種教學(xué)行為。如何“點(diǎn)撥”？

一是把握“點(diǎn)”機(jī)。課堂是動(dòng)態(tài)的，變化莫測(cè)，教師要善于觀察、準(zhǔn)確判斷，該出“口”時(shí)就出“口”，不該出“口”時(shí)要封“口”。二是遴選“點(diǎn)”招。如“點(diǎn)”而不“撥”、“撥”而不“透”、點(diǎn)破點(diǎn)透。三是錘煉“點(diǎn)”語(yǔ)。課堂實(shí)踐中，不少教師的點(diǎn)撥不到位，不能一語(yǔ)中的，關(guān)鍵是語(yǔ)言組織上出了問題，平時(shí)琢磨得比較少。作為點(diǎn)撥性語(yǔ)言必須準(zhǔn)確、精練、富有啟發(fā)性和牽引性，力求起到一語(yǔ)開茅塞的作用。

在精讀的基礎(chǔ)上，教師再加以點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生感悟-----感悟課文的人物形象，感悟文本的語(yǔ)言，感悟蘊(yùn)含的道理。對(duì)于重要詞語(yǔ)的理解和認(rèn)識(shí)，需要循序漸進(jìn)，從詞語(yǔ)的品味，到課文的理解，到體會(huì)作者遣詞的妙處，對(duì)課文的語(yǔ)言魅力，讓學(xué)生從讀中充分地揣摩。

這一環(huán)節(jié)目的是在理解、感悟的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造氛圍，促使學(xué)生入情入境，讀出感覺，讀出味道，讀出情趣，使學(xué)生與文中的情感產(chǎn)生共鳴，并把自己喜歡的句段背誦下來(lái)，逐步內(nèi)化，成為自己的語(yǔ)言，為學(xué)生今后語(yǔ)言的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟、掌握讀書的方法。

5、拓展提升、有效訓(xùn)練——“練”

對(duì)當(dāng)堂課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,教師進(jìn)行回歸性檢測(cè),將重點(diǎn)內(nèi)容以檢測(cè)題、提問等多種形式進(jìn)行反饋訓(xùn)練,檢查學(xué)生當(dāng)堂掌握知識(shí)的情況。并結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際,進(jìn)行拓展訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力,靈活掌握技巧與方法。

在這一環(huán)節(jié)中，教師主要從創(chuàng)新實(shí)踐的目的出發(fā)安排拓展。如語(yǔ)文教學(xué)后，結(jié)合課文內(nèi)容，當(dāng)場(chǎng)編一首熱情洋溢的小詩(shī)，創(chuàng)作一個(gè)精彩的兒童故事，續(xù)寫一個(gè)合理的結(jié)尾，說說自己的肺腑之言；課后有效地組織學(xué)生編排小報(bào)、表演課本劇，進(jìn)行辯論、開展一次社會(huì)調(diào)查等。這些活動(dòng)有效地培養(yǎng)了學(xué)生探究未知世界的良好心理品質(zhì)

這一環(huán)節(jié)目的是運(yùn)用語(yǔ)文，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)從課內(nèi)延伸到課外，讓學(xué)生學(xué)以致用，真正把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。

通過課題研究，增強(qiáng)了教師的科研意識(shí)，提高了教師的有效教學(xué)能力。兩年多的實(shí)驗(yàn)過程中，課題組成員多次承擔(dān)研究課和參加縣級(jí)各類觀摩、評(píng)比課，收到了良好的效果。通過宣傳與學(xué)習(xí)，老師們了解到了做課題的步驟、方法與途徑，通過自己在教學(xué)中遇到的問題，開展領(lǐng)域小課題研究。通過小課題研究，我們的老師逐漸變成了一個(gè)思考者、研究者，對(duì)于每天都要遇到的教育現(xiàn)象和教育事件，不是靠多年教學(xué)形成的一種本能來(lái)解決，而是以研究的眼光，運(yùn)用智慧去解決問題，體現(xiàn)出自己作為一個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教育工作者的價(jià)值所在。

2011年5月我校吳玲老師在肥東縣小學(xué)語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽中，表現(xiàn)突出，獲撮鎮(zhèn)片一等獎(jiǎng)，肥東縣二等獎(jiǎng)；席春燕老師獲語(yǔ)文教師電子白板教學(xué)比賽撮鎮(zhèn)片一等獎(jiǎng)，肥東縣二等獎(jiǎng)。課題組老師的論文多次在省、市、縣級(jí)獲獎(jiǎng)并發(fā)表。課題組最終編寫了一冊(cè)《教學(xué)案例集》，一冊(cè)《優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)集》，一冊(cè)《教師論文集》、一冊(cè)《教學(xué)反思集》。

八、本課題反思與展望

研究是無(wú)止境的，只有不斷地開拓創(chuàng)新，才會(huì)有前進(jìn)的動(dòng)力。兩年多來(lái)，我們雖然在課題研究方面取得了一定的成績(jī)，但也存在諸多不足，以待今后彌補(bǔ)。

1、研究過程中，教師積極性高，但缺乏深度。往往表現(xiàn)出為了課題研究而學(xué)習(xí)。為此，我們必須堅(jiān)持做到周周集中學(xué)，天天要自學(xué)，月月來(lái)交流，建立課題研究的長(zhǎng)效機(jī)制。

2、如何使亮點(diǎn)更亮，將成為我們今后一段時(shí)間的研究重點(diǎn)。如何系統(tǒng)地開發(fā)語(yǔ)文校本教材，做好與現(xiàn)行教材的有機(jī)整合，形成校本課程的一大特色，是我們今后的努力方向。

面對(duì)諸多困難，課題組的成員將堅(jiān)定不移地做好課題成果的推廣工作。學(xué)校將繼續(xù)努力為老師創(chuàng)設(shè)良好的工作環(huán)境，并提供盡可能多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，教師也要重視資料整理工作，對(duì)實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行理論升華。讓教師體驗(yàn)課題研究的價(jià)值，品嘗成功的樂趣。在今后的工作中我們將重新審視工作的科學(xué)性和實(shí)效性，把教科研的方法內(nèi)化為自身的素質(zhì)，把教育科研的熱情變?yōu)榍袑?shí)的成果。走出一條科研興校、科研強(qiáng)校的路子，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育作出新的貢獻(xiàn)！

第二篇：音樂課題開題報(bào)告

一、課題提出的背景

實(shí)效教學(xué)的理念源于20世紀(jì)上半葉西方的教學(xué)科學(xué)化運(yùn)動(dòng)，它的提出源于“教學(xué)是藝術(shù)還是科學(xué)”之爭(zhēng)。之后，關(guān)于教學(xué)實(shí)效性的話題一直被人們所關(guān)注。從學(xué)習(xí)美國(guó)的Carol Marra Pelletier的著作《成功教學(xué)的策略――實(shí)效的教學(xué)實(shí)習(xí)指南》、顧明遠(yuǎn)和孟凡華主編的《國(guó)際教育新理念》等著作中可以看出國(guó)外的實(shí)效教學(xué)研究開展的時(shí)間比較長(zhǎng)，研究的較為深入。我國(guó)學(xué)者張璐在《教育理論與實(shí)踐》2000年第11期發(fā)表了《實(shí)效教學(xué)的定義》一文；文中指出了國(guó)際實(shí)效教學(xué)的五條標(biāo)準(zhǔn)：師生共同參與創(chuàng)造性活動(dòng)、語(yǔ)言發(fā)展、學(xué)習(xí)背景化、挑戰(zhàn)性的活動(dòng)和教學(xué)對(duì)話。

新中國(guó)成立以后，特別是改革開放三十多年來(lái)，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，教育也乘上了高速發(fā)展的列車；進(jìn)入二十一世紀(jì)，我國(guó)開始了一場(chǎng)史無(wú)前例的課程改革，在新的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)、藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)里面，教學(xué)的實(shí)效性成為音樂課堂新的追求；如音樂課程標(biāo)準(zhǔn)就確定了教學(xué)實(shí)效性的重要作用。毋庸置疑，“課標(biāo)”已經(jīng)向我們提出了通過各種教學(xué)手段來(lái)實(shí)現(xiàn)音樂課堂教學(xué)的實(shí)效性。在這次音樂藝術(shù)教育改革中為了更好的踐行“科學(xué)發(fā)展觀”，廣大的音樂教育工作者以及專家學(xué)者都在不斷的努力探索著。

二、課題核心概念的界定

實(shí)效性：是指教師教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成和學(xué)生學(xué)習(xí)成效的發(fā)展。

課堂實(shí)效性：具有兩層含義，一是實(shí)效性不僅指效率，還包括質(zhì)量，是高效率和高質(zhì)量的有機(jī)統(tǒng)一體，講“實(shí)效性”不能以犧牲學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和全面發(fā)展為代價(jià)；二是實(shí)效性不僅指教師教學(xué)的實(shí)效性，還包括學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)效性，是二者的有機(jī)統(tǒng)一，其核心是學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)效性，是學(xué)生在教師的有效指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)效的學(xué)習(xí)。

音樂課堂實(shí)效性：音樂課程目標(biāo)的設(shè)置是以音樂課程價(jià)值的實(shí)現(xiàn)為依據(jù)，通過教學(xué)及各種實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的興趣，發(fā)展學(xué)生的各種能力，提高文化素養(yǎng)，陶冶高尚的情操。因此我們要提高課堂效率，提高教師的自身素養(yǎng)，把握課堂的實(shí)效性，讓音樂課堂成為學(xué)生活躍思維、審美創(chuàng)新、交流發(fā)展的智慧場(chǎng)。

三、該課題國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀與趨勢(shì)分析

從國(guó)內(nèi)外專家和學(xué)者對(duì)實(shí)效教學(xué)理論的具體論述中可以發(fā)現(xiàn)：專家都比較關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，教學(xué)效益的提高，以及教師的反思意識(shí)和效果的可測(cè)性或量化；但是未能從實(shí)際操作中的進(jìn)行深入研究，缺乏具體課程的實(shí)踐性的支撐，尤其缺乏一線教師作為教育的實(shí)踐者所積累起來(lái)的、具有切身體會(huì)的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

因此，基于國(guó)內(nèi)外研究經(jīng)驗(yàn)、理論積累以及我們教師自身的特點(diǎn)，本課題緊扣新課程的相關(guān)理念進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐。在教師原有知識(shí)結(jié)構(gòu)及個(gè)人業(yè)務(wù)素質(zhì)的基礎(chǔ)上，以小學(xué)音樂課堂為主陣地，以課例為載體，通過課堂觀察、案例分析、實(shí)踐研究、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等具有強(qiáng)烈的反思意識(shí)的行動(dòng)研究，來(lái)探究課堂教學(xué)的實(shí)效性，從而促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變觀念，構(gòu)建適合小學(xué)音樂課堂教學(xué)的實(shí)效途徑和手段。

不過，大家對(duì)于小學(xué)音樂教學(xué)實(shí)效性的研究?jī)H僅停留于初級(jí)階段；還未上升到音樂藝術(shù)的研究，研究頗深的無(wú)外乎是那些音樂教育家了。作為音樂教學(xué)的實(shí)施者大家均在學(xué)習(xí)著，摸索著，有待進(jìn)一步的研究。

四、課題研究的理論依據(jù)

1、以教育部頒布的《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，明確在小學(xué)開展音樂課堂實(shí)效性研究的必要性和重要性。

2、以中國(guó)小學(xué)音樂教學(xué)研究理論為向?qū)?，重視?duì)學(xué)生的音樂藝術(shù)感覺進(jìn)行培養(yǎng)。提高學(xué)生的審美意識(shí)和能力，系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽、唱、律動(dòng)、創(chuàng)編的指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂課堂的實(shí)效性。

3、以教育學(xué)、心理學(xué)為依據(jù)，力求使音樂教學(xué)中的實(shí)效性研究具有科學(xué)性、合理性和創(chuàng)新性，實(shí)現(xiàn)研究效益的最優(yōu)化。

五、課題研究方法

本課題主要采用以下研究方法：

1、文獻(xiàn)資料法：通過查閱小學(xué)音樂課堂教學(xué)的文獻(xiàn)資料，了解、確定自己研究課題所及的范圍。明白“搜索”方向。其次還要熟悉國(guó)內(nèi)外主要教育期刊以及每種期刊的特色。國(guó)內(nèi)教育圖片、音像資料的種類和統(tǒng)計(jì)資料的類別。通過這樣的加工，形成對(duì)小學(xué)音樂課堂實(shí)效性的科學(xué)的認(rèn)識(shí)。

2、問卷調(diào)查法：通過對(duì)小學(xué)音樂課堂教學(xué)實(shí)效的科學(xué)認(rèn)識(shí)及了解；結(jié)合實(shí)驗(yàn)教師教學(xué)過程中所遇到的問題，整理成問卷。充分了解學(xué)生對(duì)現(xiàn)行音樂課堂教學(xué)的意見和建議，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂課堂教學(xué)的實(shí)效性。

3、行動(dòng)研究法：在課題實(shí)驗(yàn)過程中，課題組圍繞課題研究目標(biāo)，開展多層次、多渠道的研究，要求實(shí)驗(yàn)教師將根據(jù)學(xué)生不同水平和存在的問題，在平時(shí)的工作實(shí)踐中進(jìn)行探討、研究，不斷總結(jié)，在總結(jié)中反思，在反思中提高，從而達(dá)到解決實(shí)際問題的目的。

4、個(gè)案研究法。通過一些學(xué)生對(duì)音樂的感受變化進(jìn)行深入調(diào)查，著眼于解決課堂教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐與反思，強(qiáng)調(diào)合作與分享，從而讓教師調(diào)整與改進(jìn)自己的教學(xué)行為，增強(qiáng)小學(xué)音樂課堂藝術(shù)指導(dǎo)的實(shí)效性。

5、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。在課題研究的過程中，課題組要求實(shí)驗(yàn)教師把教育實(shí)踐能提供的事實(shí)，按照科學(xué)的程序，分析現(xiàn)象，探索規(guī)律，撰寫相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)文章，變感性認(rèn)識(shí)為理性認(rèn)識(shí)。

六、課題研究?jī)?nèi)容

1、音樂教學(xué)的實(shí)效評(píng)估設(shè)計(jì)，包括對(duì)學(xué)生的評(píng)估和對(duì)課堂教學(xué)的評(píng)估。

2、音樂教學(xué)的實(shí)效性設(shè)計(jì)，包括低年級(jí)的游戲設(shè)計(jì)，合作設(shè)計(jì)。中高段的合作創(chuàng)新設(shè)計(jì)，音樂課提問設(shè)計(jì)，拓展設(shè)計(jì)等等。研究這些設(shè)計(jì)的步驟和特點(diǎn)，如何利用這些設(shè)計(jì)更好地促進(jìn)音樂課的實(shí)效性。從而建構(gòu)實(shí)效教學(xué)課堂新模式，提高課堂教學(xué)的效率與效益。

七、預(yù)期的目標(biāo)和結(jié)果

1、通過欣賞、演唱、綜合等智力因素的培養(yǎng)，將美育滲透其中，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和能力，使他們的人格得到升華。

2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)體會(huì)音樂的一系列變化。并能發(fā)現(xiàn)音樂的這一系列變化正是它的奧妙所在，從而能實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂教學(xué)實(shí)效性的完全體現(xiàn)。

八、研究過程

（一）課題啟動(dòng)（xx年4月―xx年6月）

1、確立課題，設(shè)計(jì)課題實(shí)施方案。

2、確定課題研究人員。

3、搜集和整理有關(guān)資料，申請(qǐng)立項(xiàng)。

（二）具體實(shí)施階段（xx年7月―xx年4月）

1、召開課題組成員會(huì)議，確定人員分工，責(zé)任到人。

2、制定課題研究計(jì)劃。

3、調(diào)查分析階段。設(shè)計(jì)調(diào)查問卷表，進(jìn)行調(diào)查問卷，充分了解學(xué)生對(duì)音樂學(xué)科的理解掌握，為更好的開展下階段工作奠定基礎(chǔ)。

4、定期召開課題組會(huì)議。根據(jù)調(diào)查資料、學(xué)校實(shí)際、教師個(gè)性以及知識(shí)的不同特點(diǎn)等具體情況，設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)方案。課題組以月為單位，定期組織成員進(jìn)行活動(dòng)：探討在自己的教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，交流自己取得的經(jīng)驗(yàn)，反思自己的教學(xué)行為，總結(jié)研究所取得的階段性成果，不斷對(duì)實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行整改。進(jìn)行活動(dòng)嘗試，積累心得體會(huì)。

5、實(shí)驗(yàn)教師上課題研討課。

6、教師教學(xué)生活經(jīng)驗(yàn)積累。

（三）、課題總結(jié)階段（xx年5月―xx年7月）

1、對(duì)課題研究資料進(jìn)行整理。

2、收集資料，匯編成冊(cè)。

3、完成課題研究總結(jié)報(bào)告。

九、研究的預(yù)期成果形式

1、研究報(bào)告及相關(guān)論文。

2、典型的案例分析材料。

3、各階段素質(zhì)檢測(cè)成績(jī)及相關(guān)資料。

十、完成研究任務(wù)的可行性分析

1、音樂實(shí)效性教學(xué)本身是小學(xué)音樂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，繼新課改以來(lái)，小學(xué)音樂教學(xué)又得到了進(jìn)一步的重視。

2、本校經(jīng)常有機(jī)會(huì)參加教育局教研室組織的各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，?！靶“追彼囆g(shù)團(tuán)的學(xué)生也能經(jīng)常參加市級(jí)的比賽和展示。在音樂教學(xué)中我們已取得了一定的成績(jī)，擁有一批基本功過硬的骨干教師，學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)已經(jīng)有濃厚的興趣。

3、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視音樂教學(xué)工作，同時(shí)也獲得了家長(zhǎng)及社會(huì)的大力支持。本校還被定為江蘇省實(shí)驗(yàn)學(xué)校，常得到專家的垂詢與指導(dǎo)。

4、學(xué)校硬件實(shí)施不斷改善，為實(shí)驗(yàn)提供了強(qiáng)有力的物質(zhì)保障。

第三篇：音樂論文開題報(bào)告樣本

一、課題任務(wù)與目的

主要任務(wù)：中國(guó)音樂營(yíng)銷最早可以追溯的中國(guó)五千年當(dāng)中的古代社會(huì)。那時(shí)在一些封建經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)出現(xiàn)了很多歌樓妓院，歌女們?yōu)榱苏袛埳猓紩?huì)在客人飲酒時(shí)彈唱一段富有地方特色的音樂，來(lái)博取客人的歡心，讓客人更有雅興而喜歡自己。另外，很多的茶樓酒館，也會(huì)有流浪藝人出現(xiàn)，他們以賣唱為生，讓客人享受他們的音樂，從而得到相應(yīng)的勞動(dòng)報(bào)酬。說的更廣一點(diǎn)，古代的婚喪嫁娶，也有“吹鼓手”進(jìn)行“造勢(shì)宣傳”，國(guó)中每逢佳節(jié)、喜訊，人們也會(huì)敲鑼打鼓，表達(dá)自己的喜悅心情，……。

這些和音樂產(chǎn)生關(guān)聯(lián)的行為，都可以稱為一種傳銷手段，即音樂傳銷。所謂音樂傳銷，就是借助音樂的詞曲以及特有的意義進(jìn)行的傳銷活動(dòng)，或是利用一些特定的傳銷手段對(duì)音樂詞曲的傳銷，這些都統(tǒng)稱為音樂傳銷。說的簡(jiǎn)單一些，就是利用音樂對(duì)商品的傳銷或?qū)σ魳繁旧淼膫麂N。

在近代中國(guó)，上世紀(jì)八十年從港臺(tái)傳來(lái)鄧麗君、張國(guó)榮的“靡靡之音”算起，中國(guó)的近代音樂營(yíng)銷開始了他光輝歷程。中國(guó)的改革開放讓這個(gè)沉睡的國(guó)度開始興奮起來(lái)，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展刺激的文化娛樂事業(yè)的發(fā)展。在八十年代中期，中國(guó)開始有了自己的唱片公司以及唱片公司的初級(jí)運(yùn)作模式，音樂營(yíng)銷誕生了。１９９３年，被稱為中國(guó)新音樂的春天，很多唱片公司發(fā)型了自己歌手的專輯，隨后，大大小小的唱片公司如雨后春筍一般的澎湃發(fā)展起來(lái)，１９９５年內(nèi)“民謠風(fēng)”的興起是最好的見證，這一時(shí)期是中國(guó)音樂營(yíng)銷的發(fā)展時(shí)期，其模式基本效仿港臺(tái)音樂營(yíng)銷的做法。到１９９７年“韓流”的入侵，讓內(nèi)地音樂營(yíng)銷人看到了更加現(xiàn)代的傳銷模式。２００３年，在湖南興起的“超級(jí)女聲”選秀節(jié)目，把內(nèi)地音樂營(yíng)銷推上了專業(yè)化軌道，從而促成了中國(guó)音樂營(yíng)銷的現(xiàn)狀。

在目前的營(yíng)銷行業(yè)中，音樂營(yíng)銷還沒有被細(xì)分出一個(gè)獨(dú)立的營(yíng)銷學(xué)科，所以，本篇論文意在闡述音樂營(yíng)銷在營(yíng)銷學(xué)中的不同之處。

１、闡述中國(guó)音樂營(yíng)銷的發(fā)展歷史，發(fā)展背景，音樂營(yíng)銷中的幾種特有的營(yíng)銷手段等。

２、調(diào)查中國(guó)音樂營(yíng)銷的現(xiàn)實(shí)狀況，總結(jié)其優(yōu)點(diǎn)和不足

３、針對(duì)中國(guó)大陸的音樂營(yíng)銷且針對(duì)幾種特有的營(yíng)銷手段，揭示其中的不公平競(jìng)爭(zhēng)、暗箱操作及運(yùn)作方式的缺陷等，具體闡述音樂營(yíng)銷中的弊端

撰寫目的

１，針對(duì)這些長(zhǎng)期遺留的歷史性的弊端，終結(jié)出它們的特點(diǎn)，想出一些切實(shí)可行的辦法，爭(zhēng)取改變行業(yè)弊端，是音樂營(yíng)銷向更好健康的方向發(fā)展。

２，意在喚起營(yíng)銷業(yè)對(duì)音樂營(yíng)銷這一新生事物的了解和重視

３，喚起行業(yè)內(nèi)部對(duì)不公平競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)象的重視和唾棄，通過大家的共同努力，使音樂營(yíng)銷納入規(guī)范化軌道。

二、調(diào)研資料情況

1、《英國(guó)六七十年代的音樂》，“英國(guó)白馬出版社（White Horse Press Journals）”

《歐美流行音樂發(fā)展歷史》，“英國(guó)白馬出版社（White Horse Press Journals）”

2，互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)資料，各大唱片公司網(wǎng)站、廣告網(wǎng)站、營(yíng)銷網(wǎng)站

3，相關(guān)娛樂媒體

三、實(shí)施方案

（一）論文準(zhǔn)備階段：

1、收集資料：通過上網(wǎng)查找資料，輔以圖書館查找相關(guān)書籍，準(zhǔn)備論文需要的資料。并走訪田文榮先生。

2、論證題目、擬列提綱：主要通過與指導(dǎo)教師溝通，接受老師的指導(dǎo)，論證論文題目的準(zhǔn)確性，并通過學(xué)習(xí)資料和老師的指導(dǎo)，擬列出論文提綱。

（二）論文寫作階段

1、運(yùn)用查找的相關(guān)資料以及數(shù)據(jù)，寫成論文初稿

2、通過指導(dǎo)老師的輔導(dǎo)進(jìn)行修改，形成論文二稿

3、論文修正，完成定稿

四、預(yù)期結(jié)果

（一）論文主要內(nèi)容：

１、背景介紹，定義，論題說明，發(fā)展歷史等

２、闡述中國(guó)音樂營(yíng)銷的現(xiàn)實(shí)狀況，包括相關(guān)產(chǎn)業(yè)的動(dòng)態(tài)分析等。

３、根據(jù)大量事實(shí)和可靠數(shù)據(jù)，提出中國(guó)音樂營(yíng)銷的優(yōu)勢(shì)和不足，

著重提出解決問題的思想和方法。

（二）預(yù)期結(jié)果：

8000字以上的論文

第四篇：音樂課題開題報(bào)告

一、課題名稱：《小學(xué)音樂課堂中電子白板運(yùn)用研究》

二、課題研究的目的意義

課題研究的背景：

音樂是一門融思想性和藝術(shù)性為一體的學(xué)科。音樂教師不但要在音樂課堂上進(jìn)行音樂知識(shí)教育，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育與審美教育。比如，在進(jìn)行唱歌教學(xué)時(shí)，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)唱，還要運(yùn)用白板技術(shù)對(duì)資源進(jìn)行整合，把音樂歌曲所表現(xiàn)、描繪的美麗的自然風(fēng)光、多彩的活動(dòng)場(chǎng)景等都直觀地展示在學(xué)生面前，從而體驗(yàn)到音樂中所包含的美。但是在教學(xué)實(shí)踐中，這方面的運(yùn)用與研究還相對(duì)薄弱。

課題研究的意義：

隨著科技的發(fā)展與進(jìn)步，尤其是隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，迫使小學(xué)音樂教學(xué)的內(nèi)容要更為廣泛。小學(xué)音樂課堂中課本加電子琴組合已經(jīng)很難適應(yīng)多角度、高層次的教學(xué)和互動(dòng)教學(xué)的要求?，F(xiàn)代信息技術(shù)中有視聽結(jié)合功能，把聲與像合為一體，教學(xué)內(nèi)容豐富且容量大，能很好地為教學(xué)服務(wù)。交互式電子白板就是現(xiàn)在使用較廣的一種現(xiàn)代信息技術(shù)手段，它的有效運(yùn)用為課堂互動(dòng)、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)提供了技術(shù)可能和方便，為建立以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)奠定了技術(shù)基礎(chǔ)。電子白板整合了現(xiàn)代多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，滿足了時(shí)代發(fā)展的需求，成為課堂教學(xué)的新寵。從一定意義上說，它代表課堂教學(xué)技術(shù)發(fā)展的新趨勢(shì)。這種全新的教學(xué)媒體能使教師提升常態(tài)教學(xué)，使教學(xué)自如，課堂和諧，幫助教師實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的輕松和高效，為課堂教學(xué)增添動(dòng)感和活力。

三、課題研究現(xiàn)狀

全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)教育工作會(huì)議明確指出：教育要跟上科學(xué)和社會(huì)現(xiàn)代化發(fā)展步伐，就必須加快教育的信息化。上世紀(jì)后期以來(lái)，我們經(jīng)歷了從黑板到書寫白板、從書寫白板到電子白板、從電子白板到交互白板三個(gè)主要階段。從電子白板發(fā)展到電子交互白板，這是白板發(fā)展史上關(guān)鍵的一步，它不僅是教學(xué)技術(shù)的變革，也是教學(xué)手段的更新，更是教學(xué)理念的革新。

20世紀(jì)末，世界上有此國(guó)家已經(jīng)開始普及電子白板的教學(xué)應(yīng)用。其中又以英國(guó)最為盛行。在歐洲、美洲，有些國(guó)家也開始在教育中普遍采用電子白板。國(guó)外電子白板普及應(yīng)用的實(shí)踐表明：交互白板能與基礎(chǔ)教育的不同學(xué)段、不同學(xué)科的教學(xué)相整合。大量的研究成果表明：交互式白板有利于教師創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)參與的情景，有利于開展引人入勝的課堂教學(xué)，有利于提高課堂教學(xué)的效率，基于實(shí)施新課程背景下，電子白板在音樂課堂期待有新的突破！

四、研究目標(biāo)

1、通過研究，達(dá)到教師教學(xué)理念和教學(xué)實(shí)踐的根本性轉(zhuǎn)變，提高教師的信息技能和素養(yǎng)，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

2、通過研究，教師在教學(xué)過程中能合理的使用電子白板技術(shù)，提高課堂教學(xué)效率與質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展。

3、通過研究，以培養(yǎng)學(xué)生的音樂能力與素養(yǎng)為基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、增強(qiáng)學(xué)習(xí)主體參與性，提高學(xué)生的整體音樂知識(shí)水平。

五、研究的主要內(nèi)容、重點(diǎn)和難點(diǎn)

研究主要內(nèi)容

交互式電子白板在小學(xué)音樂課堂有效教學(xué)的實(shí)踐研究，這是本課題的重點(diǎn)所在。從學(xué)科知識(shí)維度進(jìn)行的研究來(lái)看，不同的教學(xué)內(nèi)容有著不同的教學(xué)策略，如欣賞課、表演課等，結(jié)合白板的功能，分別采用何種教學(xué)方法與手段才能達(dá)到最佳效果，也需要課題研究作出相應(yīng)的解答，以滿足時(shí)代發(fā)展的需求，并以其多種功能在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中被逐步普及和推廣，成為課堂教學(xué)的新寵。從一定意義上說，它代表了課堂教學(xué)技術(shù)發(fā)展的新趨勢(shì)。

研究重、難點(diǎn)

圍繞“有效性”來(lái)探尋基于交互式電子白板的音樂課堂有效教學(xué)的實(shí)踐研究，從而提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)的實(shí)效性，使課堂變低效為有效，變有效為高效，變高效為優(yōu)質(zhì)課堂。

研究方法

1．文獻(xiàn)研究法。通過搜集、查閱有關(guān)白板教學(xué)，了解、整理當(dāng)前電子白板相關(guān)理論以及國(guó)內(nèi)關(guān)于小學(xué)音樂課堂電子白板運(yùn)用的研究歷史和現(xiàn)狀，包括他們的成效和不足，提出自己的見解。

2．調(diào)查研究法：通過調(diào)查、問卷、談話等形式，了解教師在日常教學(xué)活動(dòng)中電子白板運(yùn)用情況，掌握教學(xué)過程中白板運(yùn)用存在的不足、困難及方法，為電子白板的有效運(yùn)用打好基礎(chǔ)，掌握第一手資料。

3．個(gè)案研究法。在教學(xué)實(shí)踐中，帶著問題去研究，在研究狀態(tài)下教學(xué)，有意識(shí)地搜集相關(guān)問題的個(gè)案和實(shí)例，為研究提供鮮活范本。

4．經(jīng)驗(yàn)總結(jié)研究法。在教學(xué)實(shí)踐中，分析白板技術(shù)對(duì)教學(xué)的實(shí)際意義，總結(jié)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)中的規(guī)律，從而更好地改進(jìn)自己的教學(xué)。

六、研究步驟

本課題研究時(shí)間從xx年9月至xx年8月，分為四個(gè)階段進(jìn)行。

1、前期準(zhǔn)備階段（xx年9月――xx年10月）。成立課題組，申請(qǐng)立項(xiàng)，明確分工，搜集、整理資料

2、具體實(shí)施階段（xx年11月――xx年6月）。該階段又分為三個(gè)具體的研究階段：

（1）、xx年11月――xx年2月，調(diào)查了解本地小學(xué)音樂課堂教學(xué)實(shí)況，制訂切實(shí)可行的課題研究方案。

（2）、xx年3月――xx年12月，將電子白板教學(xué)引進(jìn)音樂課堂，課題組老師進(jìn)行課堂教學(xué)，集體對(duì)課例進(jìn)行研討，并作深入分析、反思、總結(jié)。

（3）、xx年1月――xx年6月，研討交流，探索新方法、新發(fā)現(xiàn)，形成論文集。

3、課題結(jié)題階段（xx年7月――xx年9月）。整理研究成果，申報(bào)結(jié)題評(píng)估驗(yàn)收。

七、課題組成員分工

1、負(fù)責(zé)課題的全面工作，課題申報(bào)，課題實(shí)施方案的策劃、制定，課題實(shí)施的組織、管理、結(jié)題報(bào)告的撰寫等。（江燕、倪世銀）

2、攝影、資料收集與整理、課題相關(guān)報(bào)道。（許琳琳、陳金瑩、周穎、潘姍姍）

3、會(huì)議記錄、課題研究工作簡(jiǎn)報(bào)（張薇、李玉潔、劉蘇燕）

4、理論學(xué)習(xí)指導(dǎo)、課題研究指導(dǎo)、培訓(xùn)研究人員。（湯晶晶、徐俊杰）

5、根據(jù)課題實(shí)施情況，開展研討課活動(dòng)，進(jìn)行調(diào)查研究，形成研究資料（課例光盤、案例集、學(xué)生作品集等）。（課題組全體成員）

八、完成本課題的條件分析

（1）人員結(jié)構(gòu)。

本課題由是肥西縣小學(xué)音樂名師工作室成員及桃花鎮(zhèn)中心學(xué)校部分音樂教師共同參與完成，他們都具有較強(qiáng)的教學(xué)實(shí)踐能力和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以青年教師為主，肥西縣教育局音樂教研員湯晶晶老師和名師工作室領(lǐng)銜人徐俊杰老師負(fù)責(zé)指導(dǎo)。

（2）設(shè)施配備。

最近幾年，學(xué)校不斷改善辦學(xué)條件，完成了班班通工程、多媒體教室等教育設(shè)施建設(shè)，學(xué)校網(wǎng)站日趨完善，為保證課題實(shí)施創(chuàng)造了條件。

（3）科研手段。

主要采用“實(shí)踐――反思――實(shí)踐”的行動(dòng)研究，邊實(shí)踐，邊反思，不斷修正研究方案，改進(jìn)研究方法，提高研究實(shí)效。并把課題研究與平時(shí)的學(xué)科教研組活動(dòng)相結(jié)合，保障研究，又實(shí)現(xiàn)了資源的交流與共享。利用信息技術(shù)定期開展研討課進(jìn)行探究并采用案例研究、座談會(huì)等方式進(jìn)行資料匯集。

（4）經(jīng)費(fèi)保障。學(xué)校為本課題的啟動(dòng)和實(shí)施提供足夠的經(jīng)費(fèi)，保證課題的正常開展。

九、預(yù)期成果及成果的呈現(xiàn)形式

1．教師專業(yè)能力得到提高，增強(qiáng)小學(xué)音樂課堂教學(xué)的趣味性、多元化。

2．學(xué)生音樂素養(yǎng)得到提升，對(duì)音樂課充滿興趣，提高課堂教實(shí)效性。

第五篇：音樂教育開題報(bào)告

音樂教育作為學(xué)校教育的重要組成部分，它在培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生正確的世界觀、人生觀和道德觀方面有著不可忽視的作用。音樂教育寓教化于情感、趣味和娛樂之中，潛移默化地使人在情操上受到陶冶、在道德上受到影響、心靈受到啟迪。音樂教育中德育滲透的教育途徑很多，作為中等職業(yè)?？茖W(xué)校的鋼琴教師，我僅就鋼琴教學(xué)中如何進(jìn)行德育滲透略敘己見。

一、培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的品質(zhì)和良好的習(xí)慣

就我校學(xué)生而言，首要問題是培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。而在培養(yǎng)自制力、耐力、毅力、自信力、專注力、適度感等許多非智力因素方面，鋼琴教育有著它獨(dú)特的功能。這是因?yàn)橐魳诽赜械姆钦Z(yǔ)言性的組織結(jié)構(gòu)是和人類的情感、意志直接對(duì)應(yīng)的。一個(gè)鋼琴演奏水平很高的人，能準(zhǔn)確地辨析音樂的極微小的差別，這是感受性極高的表現(xiàn)。這樣的人在工作和學(xué)習(xí)中也往往具有一絲不茍、細(xì)致認(rèn)真的精神。因此我在鋼琴教學(xué)中，不僅要重視演奏技巧的提高，更要充分發(fā)揮鋼琴教育在非智力因素方面的獨(dú)特功能，重視對(duì)學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)、頑強(qiáng)毅力和良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

1.在我上的每一堂課中，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，哪怕對(duì)一種彈奏法，一個(gè)樂句或?qū)χ阜?、踏板的運(yùn)用，都要嚴(yán)格要求，不能馬馬虎虎，得過且過。

2.培養(yǎng)學(xué)生老老實(shí)實(shí)做人，從小事做起的品格。關(guān)心班級(jí)、熱愛集體、上好每一節(jié)課，學(xué)會(huì)寫課后筆記，保證每天的練琴時(shí)間，提高完成作業(yè)的質(zhì)量。

3.鋼琴演奏和其他表演藝術(shù)一樣，是時(shí)間的藝術(shù)。鋼琴演奏的特點(diǎn)是演奏者平時(shí)練習(xí)的成果要在演奏的一剎那間完美地、創(chuàng)造性地表現(xiàn)出來(lái)， “臺(tái)下十年功，臺(tái)上一分鐘”。但在現(xiàn)實(shí)中，常常會(huì)遇到一些學(xué)生在會(huì)琴、考試和演出中怯場(chǎng)，由于心里緊張，失去了正常的演奏狀態(tài)使音樂思維停頓，不能完整地表現(xiàn)音樂。針對(duì)這一問題我在整個(gè)教學(xué)過程中對(duì)每位學(xué)生的演奏能力進(jìn)行有計(jì)劃、有意識(shí)的訓(xùn)練和培養(yǎng)。

首先，要培養(yǎng)學(xué)生的演奏欲望，表演的勇氣和自信心。在我校學(xué)習(xí)音樂專業(yè)的學(xué)生進(jìn)校前沒有學(xué)過鋼琴對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)很陌生，一直都沒有演奏欲望，表演勇氣和自信心。因此我經(jīng)常組織全班學(xué)生進(jìn)行鋼琴展示會(huì)，每學(xué)期其中期末考試前各一次，給學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會(huì)，同時(shí)注意訓(xùn)練思維高度集中的能力。其次，要求學(xué)生科學(xué)準(zhǔn)確地背譜，強(qiáng)調(diào)背譜是培養(yǎng)學(xué)生具有清晰頭腦和理智的演奏習(xí)慣。第三，幫助學(xué)生在演奏中克服技巧難關(guān)，使演奏技巧盡善盡美。我在上每堂課時(shí)都會(huì)對(duì)學(xué)生的技術(shù)課題嚴(yán)格要求，讓學(xué)生懂得憑僥幸心理，靠一時(shí)的演奏熱情，是學(xué)不好鋼琴的，做任何事情都是如此。

二、激發(fā)學(xué)生熱愛所學(xué)專業(yè)、培養(yǎng)持之以恒精神

任何一項(xiàng)工作都要付出艱辛的勞動(dòng)，鋼琴藝術(shù)也不例外。無(wú)論在智力或體力上，它都要求人們付出極大的勞動(dòng)量，要有高度集中的思維能力。學(xué)生要想學(xué)好鋼琴就必須有持之以恒的信念，只有這樣才能克服重重困難，提高鋼琴的演奏技巧。因此，教師必須重視培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔、忘我勞動(dòng)的精神和習(xí)慣。第一節(jié)鋼琴課，首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育，可以采取討論式的方法進(jìn)行，讓學(xué)生懂得，學(xué)習(xí)鋼琴不只是為了滿足自己的興趣和愛好，而是要熱愛自己所學(xué)的音樂專業(yè)用心感受音樂，以考上理想大學(xué)為目標(biāo)。明確了目的，學(xué)生們才有可能長(zhǎng)期地、不間斷地付出艱辛的勞動(dòng)，從而掌握鋼琴這門藝術(shù)。

三、挖掘作品的思想內(nèi)涵，從作品中體會(huì)人格魅力凈化靈魂

在正在發(fā)展中的職業(yè)中專而言，我校的音樂專業(yè)的學(xué)生和幼師專業(yè)的學(xué)生都屬于初級(jí)鋼琴的水平，只有極少數(shù)能達(dá)到中高級(jí)鋼琴演奏水平。而學(xué)生對(duì)作品思想內(nèi)容理解的如何，直接關(guān)系到學(xué)生演奏的效果。無(wú)論曲目大小其演奏的效果都要讓聽眾感到悅耳好聽，這才是最終目的。一首鋼琴作品，如果對(duì)它的創(chuàng)作背景、作者生平不了解，就很難使人在情感上被打動(dòng)、在思想上發(fā)生共鳴。因此在鋼琴教學(xué)中，我會(huì)挖掘作品的思想內(nèi)涵、通過對(duì)作品背景、作者生平的講解，使學(xué)生了解整個(gè)作品的思想情感，從而激發(fā)強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。這時(shí)彈奏作品，就會(huì)按照作者的思想情緒、感情脈絡(luò)去表現(xiàn)，而成功的演奏又反過來(lái)使學(xué)生更進(jìn)一步深化對(duì)作品的認(rèn)識(shí)，從而受到感染和熏陶。在這個(gè)過程中，德育的滲透是潛移默化的。

作為鋼琴教師不僅要挖掘鋼琴作品中美的各種因素，而且還要善于啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生以美導(dǎo)行，使他們?cè)趯W(xué)校美育教育活動(dòng)的實(shí)踐當(dāng)中認(rèn)識(shí)美、體驗(yàn)美、掌握美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。充分利用音樂獨(dú)特的藝術(shù)魅力，恰當(dāng)處理好教育與教學(xué)的關(guān)系，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)慕逃问?，讓學(xué)生在受到美的熏陶的同時(shí)，宏揚(yáng)愛國(guó)主義、集體主義精神，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品格，使其身心得到健康的發(fā)展。