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第一篇：名著閱讀指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計

名著閱讀指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標】

1.教給學(xué)生閱讀名著的基本方法；指導(dǎo)學(xué)生閱讀《水滸傳》中一段的文字，2.要求學(xué)生能復(fù)述自己所喜愛的《水滸傳》中的人物及故事； 【教學(xué)重點】

要求學(xué)生掌握閱讀名著的基本方法 【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入：閱讀名著以自讀為主，讓自己與大師完成心與心的交流，從中有所感悟、收獲。當(dāng)然掌握一些基本的閱讀方法也很重要。

二、教學(xué)步驟

（一）閱讀方法

1.先讀前言、后記和目錄。初步對書的寫作背景、作者情況、寫作目的、大致內(nèi)容做初步的了解。做到心中有數(shù)。

2.略讀與精讀相結(jié)合。略讀全書整體把握內(nèi)容，精彩部分和難點精讀，從中學(xué)到自己想要的東西，如人物的肖像描寫、環(huán)境描寫、心理描寫等，寫作順序及從中感悟到得人生哲理等等。

3.做點讀書筆記。可以摘抄優(yōu)美的詞、句、段，寫批注、寫心得等，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習(xí)慣。4.借助工具書及相關(guān)參考資料擴展視野。

（二）自主學(xué)習(xí)

指導(dǎo)學(xué)生閱讀一段《水滸傳》中的文字——《智取生辰綱》選段 1.《水滸傳》中有許多精彩的故事，讓我們讀過之后仍回味無窮，請欣賞《智取生辰綱》中一段精彩的片段。

2.教師指導(dǎo)學(xué)生借助字典閱讀文字

3.學(xué)生復(fù)述《水滸傳》中自己最喜歡的故事和人物，?這些人物長得什么樣，你還記得嗎？（或者使用什么樣的兵器）教師引導(dǎo)學(xué)抓住書中的有關(guān)文字描寫來回答。

?說說你在讀的時候遇到了什么困難，你是怎么解決的？

（三）合作交流

1.再讀《智取生辰綱》，找出文中的人物的肖像描寫、環(huán)境描寫、心理描寫的句子來

2.從這段文字的描寫中，你看出楊志是個怎樣的人？吳用是個怎樣的人？老虞侯又是個怎樣的人呢？你是從哪句話讀出來的？

3.把文中你覺得優(yōu)美的詞、句、段下來，寫點批注、心得等，并在小組中分享自己的讀書筆記

三、學(xué)以致用

1.運用今天所學(xué)到的閱讀方法閱讀《三國演義》，并做好讀書筆記

2.練習(xí)檢測

第二篇：名著閱讀《小王子》教學(xué)設(shè)計

名著閱讀

《小王子》教學(xué)設(shè)計

學(xué)習(xí)目標

1、略讀與精讀相結(jié)合，了解全書內(nèi)容。 2．了解書中小王子、玫瑰、狐貍的人物形象。

3、精讀精彩片段，體會其中蘊含的情感與哲理。

4、精讀部分章節(jié)，用心體會字里行間蘊含的對生命、命運、人生的思考。

5、學(xué)生在探討交流中獲得情感上的共鳴，激發(fā)更加熱愛閱讀、更樂于去思考，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

學(xué)習(xí)方法：自主閱讀、互動討論 課前準備：

課外閱讀《小王子》整本書 課時安排： 3課時 學(xué)習(xí)過程

第一課時

一、導(dǎo)入

師：【ppt出示插圖】同學(xué)們，認識他嗎？（一起說）對，他就是小王子?！景鍟盒⊥踝印柯牬蠹医械枚嚅_心??！看來，相處了一個多月，我們與小王子已經(jīng)建立起深厚的感情了。誰來讀讀這本書的作者？一起讀：圣.艾克蘇佩利。記住這個人的名字，因為他寫的《小王子》這本書很多人都喜歡讀，是一部全球閱讀僅次于《圣經(jīng)》的書籍。這本書的作者說想把它獻給一個大人，一個曾經(jīng)是小孩時的大人，因為很多大人都失去了童真。所以，孩子們，今天，我是向你們學(xué)習(xí)來的，希望通過你們的解讀，能享受到天真的樂趣。

二、了解作者

三、初步交流

1、初步談?wù)剬@本書以及小王子的印象。

2、簡單回顧小王子的游歷過程。（ppt）出示

（1）在B612小行星上：那是怎樣的星球？小王子每天都做些什么？（2）游歷6個大人星球：六個星球中，都有哪些人，談?wù)勀銓λ麄兊目捶?。師：聽了你們的解讀，讓老師有了很多感受。我們有些大人在忙碌著什么呢？我們又在追逐著什么呢？金錢財富還是權(quán)力，還是根本就不知道自己在追求什么......或許我們就像這六個奇怪的人一樣，以自我為中心，只看到眼前的東西，沒有考慮眼前以外的東西，忙碌著連自己都不懂的事情......（3）來到了地球：又遇到了誰？發(fā)生了哪些事情？最后的結(jié)局是什么？

三、讀精彩片段

精讀文中精彩片段，思考下了問題：（ppt出示）

1、文中“我”為什么說“不會把數(shù)字放在眼里”“我喜歡以講童話的方式講這個故事”？

2、由土耳其科學(xué)家論證小行星B612的曲折過程，你想到了什么？

3、“我不能透過箱子看到里面的綿羊。也許我有點像大人了，我大概老了。”這句話體現(xiàn)了作者什么心理？

明確

1、因為抽象的冷冰冰的數(shù)字是大人們最關(guān)注的東西，而“我”喜歡故事，因為故事更接近真實，更有生機。諷刺人們只關(guān)注抽象數(shù)字而不注重問題實質(zhì)。

2、科學(xué)發(fā)現(xiàn)本是最為客觀、公平、公正的但成果是否被承認，有事又受到某些權(quán)威的控制。小行星B612的發(fā)現(xiàn)就因為科學(xué)家穿著土耳其的民族服裝而被歧視，沒有得到承認。諷刺了某些人缺乏客觀科學(xué)的評價態(tài)度，對事物的評價帶有偏見與狹隘的民族情緒。

3、想象力是人類最珍貴的能力，但在現(xiàn)實世界中，經(jīng)常受到打擊和壓制，想象力漸漸萎縮沒有想象力的世界枯燥無趣，只剩下冷冰冰的數(shù)字毫無生機。我不能像小王子那樣透過箱子看到綿羊，童年時代的美好、純真漸離我們而去，體現(xiàn)“我”對童年時代的懷念，在成長面前感到一絲的無可奈何。

四、品讀主要人物。

玫瑰—驕傲而脆弱的美麗生命?！景鍟好倒濉?/p>

（1）小王子開始自己孤獨的旅程源于那朵玫瑰，小王子最終的離開還是源于那朵玫瑰。你覺得玫瑰怎樣？小王子喜歡玫瑰嗎？再細細地讀一讀7—9章。（2）小王子愛著玫瑰，為什么要選擇離開？（ppt出示）

師：花的要求是如此的多，以至于小王子覺得她真是難伺候。因為我們往往在付出感情的同時，“想像”著對方可能有的回應(yīng)和表現(xiàn)，并且期待，一旦意愿不能實現(xiàn)的話，憤慨、不滿、失望、猜疑等種種情緒由是而生。小王子的擺脫孤獨的期望沒有回應(yīng)，于是小王子覺得這朵玫瑰一點都不理解他，他的心里充滿了更多的孤獨。所以，最后他選擇了離開。

（3）當(dāng)要離開的時候，那朵玫瑰又是怎樣的態(tài)度？（ppt）【指名讀】你有什么想法？

師：是的，玫瑰就是小王子唯一的親人，或者是自己的另一半。因為一些小小的誤會而決定拋下對方，但是當(dāng)失去了的時候又是那么地想念對方。人不也一樣嗎？

第二課時

一、導(dǎo)入

1、師：大家已經(jīng)比較熟悉《小王子》這本書了，那么請你回顧一下小王子所經(jīng)歷了六個星球。六個星球上分別住著這樣一些人：崇尚權(quán)力，愛慕虛榮的人，視酒如命的酒鬼，唯利是圖的商人，循規(guī)蹈矩的點燈人，閉門造車的地理學(xué)家。

2、師：小王子最后到達了地球，在空曠的沙漠上遇到一只狐貍，今天我們一起去看一看這本書的第21節(jié)。

二、交流讀書印象

1、請同學(xué)們使用老師教給你的讀書方法“瀏覽”第21節(jié)。概括出這一部分的內(nèi)容。

2、交流讀書印象（我們已經(jīng)看過了第21節(jié)，請你概括這一段的大概內(nèi)容）

3、接下來請同學(xué)們一起走進第21節(jié)，仔細地讀每字每句，劃出最能打動你的句子。呆會兒請你大聲地讀給大家聽。

4、學(xué)生匯報（同學(xué)們選擇的內(nèi)容可以重復(fù)，關(guān)鍵是讀出自己確實有感觸的地方）

三、聚焦“馴養(yǎng)”

1、師：你們是否發(fā)現(xiàn)，這些話其實都是圍繞兩個字來展開的呀，那便是“馴養(yǎng)”。板書“馴養(yǎng)”

2、究竟文中的“馴養(yǎng)”與現(xiàn)實生活中的馴服有什么區(qū)別呢？

3、文中的“馴養(yǎng)”就是建立聯(lián)系。誰來讀一讀這一段話：課件展示“馴養(yǎng)的意思就‘建立聯(lián)系’?！?/p>

4、狐貍為什么想被小王子馴服（養(yǎng)）

狐貍說：“你對我來說還是一個小男孩，跟成千上萬個小男孩一樣。我不需要你。你不需要我。我對你也只是跟成千上萬只狐貍一樣的一只狐貍。但是，你若馴養(yǎng)了我，我們就互相需要。你對我是世界上獨一無二的。我對你也是世界上獨一無二的??”

5、師：馴養(yǎng)容易嗎？它需要_______？請你帶著這樣的問題，精讀文章，在讀到有“馴養(yǎng)”這樣的詞時，你可以停下來，想一想，寫一寫批注。

四、解讀“馴養(yǎng)”

（一）馴養(yǎng)不容易，它需要耐心。

1、“應(yīng)該有很大的耐心?！焙偦卮鹫f，“你先坐得離我遠一點兒，像這樣在草地上。我斜著眼睛瞅你，你什么話都別說。話語是誤解的源泉。但是，每天，你可以靠近一些坐??”

2、讀這一段文字。

3、質(zhì)疑：

（1）為什么開始要離我稍遠一點兒？

（2）為什么說“什么也不要說，言語可是會導(dǎo)致誤會”？

（3）馴養(yǎng)真的不需要說話嗎？如果真的不需要說話，那么它們靠什么交流呢？

（4）“你可以一天天地向我靠近，”除了身體靠近外，還有什么在靠近？

4、總結(jié)：讀書貴在思，貴在疑。我們通過思考和質(zhì)疑，不僅讀懂了文字，還讀懂了文字背后的內(nèi)容。其實只有短短的幾行文字，但是我們知道了許許多多的知識。

（二）馴養(yǎng)不容易，還需要儀式。

1、男生齊讀這一段文字。

2、“最好是在同一個時間來。”狐貍說，“比如說你在四點鐘要來的，那么從三點鐘起我就開始感到幸福了。時間愈近我感到愈幸福。到了四點鐘我已激動不安，我發(fā)現(xiàn)了幸福的價值！但是你若什么時候都來，我就不知道什么時候讓心有所準備??儀式是必需的?！?/p>

3、其實，馴養(yǎng)就是使某一天與其他日子不同，使某一時刻與其他時刻不同。比如說??

（三）馴養(yǎng)不容易，還需要責(zé)任。

1、狐貍說：“可是，你不應(yīng)該忘記它。你現(xiàn)在要對你馴養(yǎng)過的一切負責(zé)到底。你要對你的玫瑰負責(zé)??”

2、指名讀。

（四）就這樣，小王子馴養(yǎng)了狐貍。

1、師生配合讀（就這樣，小王子馴養(yǎng)了狐貍。）

“啊??我會哭的?！薄斑@是你不對了?！毙⊥踝诱f，“我不愿意叫你難過，但是你要我馴養(yǎng)你??”“不錯?！焙傉f?！暗悄阌忠?。”小王子說。“不錯。”狐貍說?！澳敲催@值得什么呢！”“值得的，”狐貍說，“是由于那麥子的顏色?！?狐貍說。

2、狐貍說，這值得，究竟什么值得呢？

3、總結(jié)：我再一次讀到了文字背后的內(nèi)容。

五、發(fā)現(xiàn)“馴養(yǎng)”

體會“重要的東西，是肉眼看不見的，只有用心才看得清”。

六、升華主題

出示一首詩歌：（ppt）馴養(yǎng)

如果你馴養(yǎng)我，那我的生命就會充滿陽光，你的腳步聲則會像音樂一樣，把我召喚出洞穴。如果你馴養(yǎng)我那該會有多么美好啊！金黃色的麥子會讓我想起你，我也會喜歡聽風(fēng)在麥穗間吹拂的聲音。

第三課時

主題探討

準備《小王子》的電影，播放片段幫助學(xué)生理解。

一、活動過程：

1、你說我聽。

讓學(xué)生先談?wù)勛x書時領(lǐng)悟到了哪些？哪些沒有理解？簡單的問題可以讓同學(xué)幫助回答。難的問題老師可以適當(dāng)點撥。

2、我問你答。

老師可以提出以下問題，選擇學(xué)生回答或小組內(nèi)討論交流。A、在本書中，你最感動的是哪個情節(jié)或哪句話？

B、有什么事是你認為很重要，而你周圍的朋友或大人，卻覺得那是一件不值一提的小事？你能說說為什么那件事情很重要嗎？

C、小王子遇到的那個酒鬼，用自己的錯誤來遺忘自己的錯誤。你能舉出自己或者親友在日常生活中，有什么事是明知有錯卻難以改正的嗎？

D、本書中常常提到，“大人們都很奇怪??，成人就是這個樣子”，你同意書中這些話嗎？如果同意，請舉一些例子，說說大人們哪里奇怪；如果不同意，請說出你的想法。

E、你認為作家寫這本書，主要想表達什么？

F、從作者和小王子的對話中，你感覺小王子是個怎樣的人？他是快樂的還是憂傷的？

G、如果你也能像小王子一樣在宇宙間飛行，你最想到哪里？為什么？ H、最后小王子離開了地球，你認為他回到原來住的那顆星球了嗎？

3、你畫我看。 如果你和小王子書中的其他人物一樣，可以擁有一顆星球，你希望星球有什么？把它畫下來，并說一說你希望自己和他們的關(guān)系是怎樣的？

4、你演我看。

以小組為單位，選定一個小王子訪問過的星球，想好臺詞和動作，模仿著演一演。

二、作業(yè)

選做“寫作活動”的任意兩題