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第一篇：《春》教學(xué)設(shè)計

一、教材內(nèi)容分析

我選的課題是人教版初中語文七年級上冊第三單元11課《春》。本單元要點是引導(dǎo)學(xué)生品賞精彩生動地文學(xué)語言，神游優(yōu)美深遠的詩化意境，培養(yǎng)審美意識，審美情感和審美想象?！洞骸肥且黄娨獍蝗坏氖闱樯⑽?，作者以清新優(yōu)美的語言引導(dǎo)人們?nèi)バ蕾p大地回春的特有景象，并感受到春天所帶來的蓬勃生機與無限希望。它在選材和謀篇上緊緊扣住春天的特征，在語言的技巧上也充分體現(xiàn)了這一點。因此《春》作為第三單元第一篇課文是有其道理的。由《春》開始，繼而學(xué)習(xí)后面的幾篇課文，來加深人們熱愛自然的感情也是有好處的。

二、教學(xué)目標(biāo)

（知識，技能，情感態(tài)度、價值觀）

（1）知識目標(biāo)：

A、揣摩欣賞文中準(zhǔn)確而生動的語言。

B、學(xué)習(xí)作者對景物的細致觀察和抓住景物特點描寫。

（2）能力目標(biāo)：

A、引導(dǎo)學(xué)生品味作者用詩一般的抒情筆調(diào)、優(yōu)美的語言描繪春天。

B、引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀理解文章內(nèi)容，把握作者情感。

C、學(xué)習(xí)比喻，擬人修辭手法的運用。

（3）情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握作者的情感脈絡(luò)，體會字里行間濃郁的情味，培養(yǎng)熱愛生活，熱愛大自然的感情。

我在這里確定以上三個目標(biāo)體現(xiàn)了“新課標(biāo)”提倡的“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三維并重的教學(xué)理念。

三、學(xué)習(xí)者特征分析

七年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過抒情散文，但具體的學(xué)習(xí)全篇都是寫景的抒情散文還是第一次。因此，要引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀時停頓的長短、讀音的輕重、語速的快慢和語調(diào)的抑揚來傳達內(nèi)心的感受，享受審美樂趣。

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計

教學(xué)方法采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，課內(nèi)外結(jié)合，充分利用無處不在，無時不有的學(xué)習(xí)資源和實踐機會，讓學(xué)生在語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律。我主要是采用是誦讀教學(xué)法，本文是篇美文，語言簡潔明快、形象生動、有很強的節(jié)奏感。宋代朱熹曾經(jīng)精辟地闡述說：“讀書之法，在循序而漸近，熟讀而精思。字得其訓(xùn)，句索其旨，未得于前則不敢求其后，未道乎此則不敢志乎彼。先須熟讀，使其言皆若出于吾之口，繼以精思，使其意皆若?！白⒁庵R、能力、情感之間的內(nèi)在聯(lián)系”，“讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶”。

五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備

PPT課件、錄音機、示范朗讀帶、配樂帶。

六、教學(xué)過程

教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖及資源準(zhǔn)備

一、設(shè)境切入

１、用多媒體展示春天的景色。學(xué)生看多媒體展示，看到什么景物？這是什么季節(jié)？

２、學(xué)生介紹作者，老師補充。

１、學(xué)生看展示。

２、學(xué)生說看到什么，是什么季節(jié)。

３、學(xué)生介紹作者。并讓學(xué)生告訴大家是怎么搜集到的，讓學(xué)生學(xué)習(xí)搜集的方法。１、激發(fā)學(xué)生興趣，加強和生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力。

２、培養(yǎng)學(xué)生搜集和整理信息的能力。

二、讀中理解

１、教師配樂背誦《春》，學(xué)生對照課文邊聽邊默讀。

２、學(xué)生自由朗讀課文，注意讀的語氣，并用鉛筆畫出生字新詞。

３、合作、交流，老師引導(dǎo)，學(xué)生共同解決生字詞。

４、齊讀課文，整體感知課文。

５、思考：《春》描繪了哪幾幅圖？用概括性的語言回答？（若學(xué)生對第一個問題不能回答，就把問題縮小“請同學(xué)們找出描繪春天景色的句子”然后再引導(dǎo)用三個字歸納：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖。）分別展示這幾幅圖的課件。

６、請同學(xué)們看第一段和最后一段。

引導(dǎo)學(xué)生歸納并明確：盼春──繪春──贊春

１、學(xué)生認真聽背誦。

２、學(xué)生自由讀，并劃出自己不理解的字詞。

３、學(xué)生紛紛說出自己不理解的問題，師生共同釋疑。

４、學(xué)生齊讀課文，整體感知課文。

５、學(xué)生合作交流，最后推薦代表回答。看課件展示，加深對課文的理解。

６、學(xué)生快速看書并歸納回答，作好筆記。

１、因為這篇散文要求學(xué)生背誦，老師一開始就能熟練而有感情地背誦能使學(xué)生喜歡，并也用心去完成。

２、對生字詞的理解是靠學(xué)生自主學(xué)習(xí)，互助解決。培養(yǎng)學(xué)生合作能力。

３、培養(yǎng)學(xué)生概括能力和整體感知的能力。

４、培養(yǎng)學(xué)生作筆記的習(xí)慣

三、讀中探究

１、請同學(xué)們找出你喜歡的句子或段落來讀，并說出你喜歡的原因。（估計學(xué)生會找出一些修辭句式，老師可見機點撥，完成教學(xué)重點。）讓學(xué)生找出不同的語段來分析。

２、“紅的像火，粉的像霞。白的像雪”一句，可否將“粉的像霞”一句放在前，因為杏花在桃花前開？

１、學(xué)生紛紛去試著讀，并選出自己喜歡的語段。

２、學(xué)生討論，大膽質(zhì)疑。

１、讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題。

２、讓學(xué)生敢于質(zhì)疑。

四、說中升華

１、齊讀課文，結(jié)合課文來說這課你學(xué)到些什么？

２、請同學(xué)們用本文所用的修辭選一至二樣說一句話或一段話。如以“春天像……，像……，像……”或“……像……”等句式。不用這些句式，只要能用上相應(yīng)的修辭手法也行。

３、本文是朱自清寫的一篇膾炙人口的描繪《春》的佳作，同學(xué)們還知道哪些描繪春的詩文呢？說出來我們共享吧！

１、學(xué)生說。（可能學(xué)生會說出描寫的作用、寫作特點、修辭的運用、語言的特點等）

２、學(xué)生先寫在筆記本上再說。

３、學(xué)生說出有關(guān)描繪春的詩文。（如白居易的“離離原上草，一歲一枯榮”、志南和尚的“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)”、陸游的“小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花”等）

１、由讀到說，把知識內(nèi)化。

２、培養(yǎng)學(xué)生積累的能力。

五、小結(jié)作業(yè)

１、學(xué)生小結(jié)，老師補充。明確：本文作者通過對春的描繪，使我們?yōu)槟敲利惖拇汗馑兆?，為那洋溢的詩情所感染，我們更加熱愛大自然的絢麗風(fēng)光。同時，我們還學(xué)會了比喻、排比、擬人等修辭手法，體會到優(yōu)美的語言。

２、作業(yè)：①摘抄好詞好句。②熟讀課文，并背誦課文。③搜集有關(guān)朱自清的名篇及描繪春的詩文，抄在筆記本上。

學(xué)生從文章內(nèi)容、藝術(shù)特點、修辭手法等方面歸納小結(jié)，教師整合、補充，教給學(xué)生歸納的方法。

１、教給學(xué)生歸納課文的方法。

２、培養(yǎng)積累和搜集資料的能力。

教學(xué)流程圖

七、教學(xué)評價設(shè)計

一教法得當(dāng)，有啟發(fā)性，教學(xué)手段使用好，教學(xué)效果好。

1、課前準(zhǔn)備充分

這是天祝藏族自治縣民族中學(xué)的教師在規(guī)定時間內(nèi)完成的參賽教學(xué)設(shè)計。此設(shè)計有對課文的把握，有教材分析，明確課文在教材中的地位；按新課程的要求，從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度確立教學(xué)目標(biāo)；把教學(xué)流程設(shè)計為設(shè)境切入、讀中理解、讀中探究、說中升華、小結(jié)作業(yè)，也是符合課文教學(xué)實際的；教學(xué)過程用表格的形式，有教師活動、學(xué)生活動、設(shè)計意圖，較充分地體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。我覺得，教師的范背、以語言為訓(xùn)練重點、加強朗讀、重視積累是此設(shè)計的亮點所在。值得改進的地方，一是教材的分析不到位；二是三維目標(biāo)確立，需要整合和聚焦；三是教和學(xué)的思路還不夠明晰，應(yīng)該和文章的思路、結(jié)構(gòu)以及學(xué)生的閱讀思維一致；四是對文章的情感和想象應(yīng)更加重視。

八、幫助和總結(jié)

第二篇：探究型教學(xué)設(shè)計案例-《春》

探究型教學(xué)設(shè)計案例－《春》

光華中學(xué) 劉佳麗

一、案例的背景

《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于閱讀的目標(biāo)強調(diào)，閱讀教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力，注重個性化的閱讀，注重情感的熏陶和審美的提高，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和主動探究意識。在傳統(tǒng)教學(xué)中，閱讀教學(xué)以任務(wù)型教學(xué)為主，教師提問學(xué)生回答，甚至也出現(xiàn)了教師給答案的情況。在這種情況下，學(xué)生的主動探究意識和獨立閱讀的能力以及合作的意識根本未能得到提高。因為傳統(tǒng)觀念的束縛，教師為了完成教學(xué)任務(wù)，落實知識點，很少會注意這一方面的滲透。

《春》是七年級語文上冊第三單元的第一篇閱讀課文。前兩個單元分別是教會學(xué)生感悟人生、珍愛生命，而本單元則是帶領(lǐng)學(xué)生走進大自然，領(lǐng)略自然風(fēng)光。單元中的每篇課文無一不向我們展現(xiàn)了色彩斑斕的大自然，學(xué)習(xí)這幾篇課文既是提高聽、說、讀、寫能力的重要途徑，又是一次美的巡禮；從中既可得到語文的滋養(yǎng)，又可受到美的熏陶。

《春》是一篇詩意盎然的寫景抒情散文。春，本來是自然界的一個季節(jié)概念，本文卻賦予它以感情和生命，作者朱自清先生抓住春天的主要特征，用詩的筆調(diào)，描繪了春回大地，萬物復(fù)蘇，生機勃發(fā)，草木花卉競相爭榮的景象。抒寫出熱愛春天，憧憬未來的欣喜之情。這是一首抒情詩，一幅風(fēng)景畫，更是一曲春的贊歌。

二、案例的過程

（一）教學(xué)目標(biāo) 知識與能力目標(biāo)：

1、培養(yǎng)有感情的朗誦能力，背誦這篇文章。

2．學(xué)會抓住春天景物的特點，用準(zhǔn)確鮮明生動的語言，描繪春天美景。3．學(xué)習(xí)比喻，擬人，排比等修辭的運用

4．體會本文融情于景，情景交融的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)語言表達能力。過程與方法目標(biāo)：

1、通過有感情的誦讀，培養(yǎng)學(xué)生對語言的感悟能力，品味文章的畫面美，領(lǐng)悟．．．．．．作者的思想感情。

2．采用啟發(fā)式，討論式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的能力。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、感悟自然的能力

2．培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，和熱愛生活，熱愛生命的情感。

（二）教學(xué)重難點

1、重點：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟，寫好景物要學(xué)會細致的觀察，抓住事物特點，用鮮明準(zhǔn)確生動的語言，和多種的修辭方法

2、難點：讀出感情，用聲音來塑造春天的形象，積累體驗培養(yǎng)語感，傳達內(nèi)心感受。

（三）教學(xué)設(shè)想

為了達到以上教學(xué)目標(biāo)，采用自主預(yù)習(xí)、合作探究、討論總結(jié)、朗讀品味的方法加以落實、課時安排為兩課時。

（四）教學(xué)過程

（一）情感導(dǎo)入——回憶春天

當(dāng)樹葉泛黃、秋風(fēng)習(xí)習(xí)的時候，北飛的大雁又讓人想起了綠意盎然的春天。同學(xué)們，你們眼中的春天是什么樣子的？請用一句飽含情感的話說說你對春天的感受?（生答略，教師可根據(jù)學(xué)生回答進行總結(jié)，并自然引出下面的過渡語。）

?設(shè)計說明?喚取學(xué)生對春天美好的感受，設(shè)計一個較好的教學(xué)環(huán)境，為課文教學(xué)作情感鋪墊。

（二）理清思路——感受春天

1.老師配樂范讀課文。思考：作者為我們描繪了關(guān)于春天的幾幅圖畫？

?設(shè)計說明?萊辛說：“凡是我們在藝術(shù)作品里發(fā)現(xiàn)美的東西，并不是直接由眼睛，而是由想象力通過眼睛發(fā)現(xiàn)為美的?！睂?dǎo)語引導(dǎo)著學(xué)生回憶春天，現(xiàn)在則是通過聲音把學(xué)生引入春天的佳境，這樣文質(zhì)優(yōu)美、簡潔明快的散文，不必象以往急著去介紹作者，檢查生字詞，而應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一種教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生感受春天的氣息。隨著音樂，讓學(xué)生靜靜聆聽，閉目想象，讓思緒飛出教室，飛進春意盎然的大自然，去采擷那一片片美麗誘人的春色。

2.學(xué)生自由朗讀全文。思考：朱自清寫《春》時帶著一種什么樣的情感？（從課文中找出依據(jù)）

?設(shè)計說明?在熟悉課文的基礎(chǔ)上，使學(xué)生明白全文的結(jié)構(gòu)思路，即“盼春——繪春——頌春”。

贊美、喜愛之情融于景物之中，在他的筆下，所有的景物——小草，花兒，柔風(fēng)，細雨，無不充盈著躍動的活力和生命的靈氣，以至于也撩撥起我們的喜愛之情。那么，這五幅春景圖中你最喜歡哪一幅？反復(fù)朗讀，讀出作者所蘊涵的思想感情。?設(shè)計說明?根據(jù)抒情散文的特點，本文宜多讀少講，以讀代講，以讀導(dǎo)學(xué)，讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀活動中細細品味本文節(jié)奏明快、樸實清新、富有表現(xiàn)力的語言，寓教于讀，寓學(xué)于讀中，使學(xué)生如臨其境，展開聯(lián)想，創(chuàng)造形象思維，與作者產(chǎn)生共鳴。

2.精心潛讀：

同學(xué)們讀的好源于朱自清先生的文章美，你能找出他語言的精彩之處嗎？（小組合作、自主學(xué)習(xí)）

〖提示〗語言賞析的切入點：①抓關(guān)鍵詞

②抓主旨句

③抓修辭句

④抓感情或含義深刻句

方法：圈點勾畫

?設(shè)計說明?新《課標(biāo)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。設(shè)計這一步驟旨在培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀、思考的能力，同時再從獨立轉(zhuǎn)向合作、探究，同學(xué)之間、師生之間，相互質(zhì)疑、相互啟發(fā)，這樣就形成了多維態(tài)勢的交流，有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。通過這一過程，同學(xué)們針對自己喜愛的圖畫，抓住重點的字詞句，仔細品味賞析，真正體味到了《春》一文準(zhǔn)確生動、樸實鮮活、異常精美的語言。

3.配樂朗讀：

朱自清先生不愧是一位“丹青”高手，他通過細致的觀察，用心靈，通過含情的畫筆，描繪了春天的各種景物，賦予他們以鮮明的感****彩。讓我們追隨著作者的思路，把握作者的感情脈搏，調(diào)集起我們對春天的贊美之情去朗讀全文。（放音樂，學(xué)生自由朗讀）

?設(shè)計說明?學(xué)生聲情并茂地朗讀，體會作品的意境、風(fēng)格，讀出對春天的由衷的贊美。

（四）質(zhì)疑反思

1.你還有哪些問題沒有解決？ ?設(shè)計說明?學(xué)生討論后，可以向老師質(zhì)疑，也可以向同學(xué)提問，以形成對文章的進一步學(xué)習(xí)與探討。

2.閱讀了本文，你的感受是什么？面對這大好春色，你準(zhǔn)備做些什么？

?設(shè)計說明?新《課標(biāo)》指出：培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容。我們應(yīng)該注意熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程之中。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計突出了文章主題，使學(xué)生領(lǐng)悟文章主旨，培養(yǎng)其情感態(tài)度和價值觀。

（五）審美訓(xùn)練

1.拓展延伸——暢談春天：

有人說“春天是插花的能手”，有人說“春天是一位偉大的畫家”，還有人說“春天是個美麗活潑的仙子”……古今中外，寫“春”的作品很多，同學(xué)們可以將自己搜集的關(guān)于春天的詩文互相交流。

?設(shè)計說明?新《課標(biāo)》指出中學(xué)生應(yīng)能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料，這一環(huán)節(jié)就考察了學(xué)生在這方面的動手能力。同時，學(xué)生運用自主或合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在民主和諧的氛圍中從課內(nèi)向課外延伸，引向豐富多彩的更大空間，使課內(nèi)外結(jié)合，豐富學(xué)生知識，培養(yǎng)他們?nèi)娴恼Z文素養(yǎng)。而且在展示作品過程中，讓他們體會成功的歡樂。

2.學(xué)以致用——歌詠四季：

剛才我們?yōu)槟且黄利惖拇汗馑兆恚瑸槟茄笠绲脑娗樗腥?，為那盎然的生機所激動。春天在我們的心靈中幻化出一派充滿詩情畫意的美好景象。在我們驚嘆這些作家精彩的文筆的同時，你是否也有一些躍躍欲試，想要小試牛刀呢？今天老師就給大家一個展示自己文采的平臺。

仿寫練筆：仿照文中的某一幅圖畫，以夏、秋、冬為話題，寫一段話，字數(shù)不限。

?設(shè)計說明?這是學(xué)生學(xué)習(xí)遷移的過程，讀寫聽說關(guān)鍵是要落在寫上。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，新《課標(biāo)》要求學(xué)生要多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意的表達。這一環(huán)節(jié)要激發(fā)學(xué)生展開想象和幻想，鼓勵學(xué)生自由表達和有創(chuàng)意的表達。

（六）結(jié)束語

法國雕刻家羅丹曾經(jīng)說過，美是到處都有的，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。春天是美麗的，大自然中美麗的景物比比皆是。希望同學(xué)們能用你的眼睛去發(fā)現(xiàn)美，用你的心靈去感受美，用你的筆去描繪美！

五、案例反思

《春》一文的教學(xué)實踐，讓我堅信可以建立語文學(xué)科通向其他學(xué)科的互連網(wǎng)。語文作為母語，作為最重要的交際工具，與其他學(xué)科的聯(lián)系是非常密切的。今后我不僅嘗試用音樂語言、美術(shù)語言去闡釋語文課文，還嘗試語文與其他學(xué)科的整合。僅就語言學(xué)習(xí)而言，可以從歷史中學(xué)習(xí)語言的描述性，從數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)語言的邏輯性，從物理中學(xué)習(xí)語言的精確性，從法律中學(xué)習(xí)語言的嚴(yán)密性，從哲學(xué)中學(xué)習(xí)語言的深邃性。這些更有待在今后的教學(xué)中去實踐。