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記得湖南優(yōu)秀“草根”班主任劉堅新說過：班主任是三月的陽光，融化堅冰、驅(qū)散陰霾，趕走苦悶與彷徨；班主任是成蔭的綠柳，撐起一方天地，遮擋狂風(fēng)暴雨，送來絲絲陰涼；班主任是沙漠里的一汪清泉，讓垂死的靈魂重新歡歌、讓枯萎的生命再次枝繁葉茂，讓悲傷絕望者重拾生活的勇氣……是的，我們的教育對象千差萬別，這就要求我們在與各種學(xué)生的交流中，不斷尋找自我最適宜的主角?；厥淄?，感慨萬千：做一名優(yōu)秀的教師難，而做一名優(yōu)秀的班主任更難，需要我們在清貧中堅守職責(zé)，在堅守中甘于奉獻，可是我無怨無悔，職責(zé)使我們的教育人生富有活力，奉獻使我們的教育人生富有意義，十四年平凡的班主任工作，我努力尋找自我的主角定位：仁慈的牧師、溝通交流者和心理咨詢師三重主角，并身體力行，矢志不渝地實施自我的班主任理念：像那一縷縷的陽光，普照樹苗茁壯成長；像一棵翠柳，給莘莘學(xué)子一片陰涼；像那一汪清泉，給學(xué)生期望和夢想。
一、個案的基本情景
吳某某，男，初二學(xué)生。不愛讀書，小測經(jīng)常偷看，考試也常常夾帶答案，學(xué)習(xí)成績較差，家長開超市，疏于管教，很少與小孩溝通，教育方式粗暴，該同學(xué)與家長的關(guān)系也十分緊張，他愛美，喜歡戴一些仿真的首飾，在班上臭美，班干部經(jīng)常過來舉報，可是他能組織一些課內(nèi)外的文體活動，不用教師操心。
二、個案平時表現(xiàn)情景
（1）學(xué)習(xí)方面：他平時喜歡上網(wǎng)玩游戲，上課提不起精神，注意力沒辦法集中。放學(xué)極少帶作業(yè)回家，不能較好地完成家庭作業(yè)，作業(yè)經(jīng)常抄襲或者沒交，考試經(jīng)常舞弊。學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，成績差，有厭學(xué)情緒。
（2）行為方面：行為較散漫，對教師、家長不夠尊重；課堂上不時講話；沒能做好平時的值日工作，經(jīng)常應(yīng)付了事；經(jīng)不起別人的批評指正。
（3）性格方面：過于感情用事，容易沖動；有叛逆心理，與家長、教師和同學(xué)的關(guān)系緊張。
三、個案分析
（1）家庭生活情景：
父母親開超市，每一天很忙，沒有多少時間與孩子相處。對孩子的生活習(xí)慣和行為習(xí)慣沒有嚴格的要求，造成孩子成績不好，甚至出現(xiàn)厭學(xué)情緒，父母親對小孩的教育缺乏耐心，父親性格較暴躁，教育方式單一，經(jīng)常打罵孩子，造成父子關(guān)系緊張。
（2）學(xué)校生活情景：
由于叛逆性強，存在著很不正常的反抗心理和逆反心理，所以經(jīng)常不服教育，愛耍性子。帶首飾、穿縮腳褲，儀容儀表不貼合中學(xué)生的標準。同時把在家里理解父親教訓(xùn)的不良情緒發(fā)泄到同學(xué)身上，不時與教師同學(xué)發(fā)生沖突。平時還沉迷于網(wǎng)絡(luò)，失去了學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)興趣。
四、個案轉(zhuǎn)化措施
（1）經(jīng)過交流溝通了解他的內(nèi)心想法。
經(jīng)常找他談心，慢慢走進他，了解他的學(xué)習(xí)、生活的情景，爭取他的好感和信任，一齊分析他此刻的處境，幫忙他解決生活和學(xué)習(xí)上遇到的困惑。平時還經(jīng)常給他單獨輔導(dǎo)，幫忙他提高學(xué)習(xí)成績。
（2）經(jīng)過團體的力量幫忙他融入團體中。
安排成績較好的同學(xué)和他鄰座，并交代他們主動接近他，幫忙他，與他一齊談心、學(xué)習(xí)、活動，經(jīng)過榜樣的力量讓他重樹學(xué)習(xí)的興趣和信心，促進他在各方面取得提高。生活上讓同學(xué)多關(guān)心他，利用活動的機會，讓他主動參與進來，讓他感受到團體的溫暖和同學(xué)間純真的友情，培養(yǎng)他的團體榮譽感。
（3）與家長達成共識，加大教育的合力。
經(jīng)常家訪，經(jīng)過與家長的多次交談接觸，讓家長明白要關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，更要關(guān)心孩子的行為和品德的教育。同時與家長共同商量尋求最佳的教育方法，期望家長盡量用說服教育的方式來教育他，對孩子的錯誤要耐心幫忙與指導(dǎo)，盡量避免打罵，不用暴力，以保護其自尊心和進取性。同時，要讓他明白家長和教師的苦心，這樣避免了受批評責(zé)罵時的逆反心理。
（4）捕捉閃光點，增強自信心和職責(zé)感。
抓住學(xué)習(xí)和生活中的細節(jié)注意觀察，發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點。發(fā)現(xiàn)他有體育的特長，并且參加過晉江市田徑運動會，取得不菲的成績，同學(xué)們在這點上十分認同他，就讓他組織運動會和其他一些活動，讓他與同學(xué)改善關(guān)系，找回自信。
五。個別輔導(dǎo)成果
不管是誰，都喜歡聽到表揚，孩子更是如此，我能容忍他的小過錯，有時候?qū)λM行冷處理，之后才指出他的錯誤，不與他正面沖突，避免矛盾激發(fā)。培養(yǎng)他做班干部，充分肯定他的優(yōu)點和成績，改掉了那些不良的習(xí)慣。由于他經(jīng)常得到教師的表揚和肯定，有了信心，學(xué)習(xí)上也有了很大的提高，尤其是對數(shù)學(xué)有了很大的興趣，學(xué)習(xí)成績有很大的提高。
六、個案總結(jié)
我肯定他的優(yōu)點，對于某些原則性的問題不讓步，例如不準帶金銀首飾到學(xué)校來，不準穿縮腳褲，可是至于單詞小測偷看，只是偶爾做一些善意的提醒，如果再犯，就進行冷處理，一段時間都不去理他，我們不能只要發(fā)現(xiàn)學(xué)生犯錯誤就把他批得體無完膚，結(jié)果學(xué)生變成老油條，就很難收拾了，保護孩子的自尊心才能換來學(xué)生對教師的尊重，這是相互的，并且有時候，小孩子對教師態(tài)度傲慢也不是完全不服從教師的教育，也有可能是家庭、同學(xué)之間有矛盾等其他因素造成的，僅有帶著愛心，深入了解孩子的心底，才能發(fā)覺深層次的問題，這些問題常常在考驗我們班主任的耐心，吳同學(xué)與他爸爸的關(guān)系緊張，是他們父子溝通有障礙，家庭教育出現(xiàn)了問題，勢必會影響學(xué)校的教育，對于這些問題，我多次到他家家訪，他和他的父親都很感動，父子關(guān)系有了很大轉(zhuǎn)變，可是還需要進一步的溝通。
