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第一篇：師德小故事
愛是一門藝術(shù)，能愛是一種心態(tài)，善愛則是一種境界。作為教師，愛的形式與內(nèi)容就是教師品德、學(xué)識(shí)和情感的結(jié)晶。9月19日下午我們幼兒園全體教師進(jìn)行了師德演講活動(dòng)。活動(dòng)的目的在于：繼續(xù)傳承和發(fā)揚(yáng)我園教師的優(yōu)秀師德品質(zhì)，使高尚的師德風(fēng)范可親、可近、可學(xué)。
活動(dòng)中，全體教師們接受了另一種形式的盛宴。它不同于以往的文本展示，也不同于從前的教師講述，而是師德數(shù)字故事，用微電影的形式講述教師的個(gè)人教育故事或者個(gè)人的教育感悟。其中有對(duì)特殊幼兒的關(guān)注，有對(duì)個(gè)性差異幼兒的賞識(shí)教育，有對(duì)幼兒生活細(xì)節(jié)的無(wú)微照顧……從交流中老師們一致表示，要全心全意奉獻(xiàn)愛心，讓“愛”伴隨孩子健康成長(zhǎng)。
利用信息化技術(shù)與教育的應(yīng)用，不但拓寬了教師教育教學(xué)的廣度和深度，同時(shí)也影響到了教師的其它方面。用微視頻的形式，將生動(dòng)感人的教育故事，用平凡質(zhì)樸的語(yǔ)言文字展示出來(lái)，同時(shí)配以優(yōu)美和諧的音樂(lè)。
師德數(shù)字故事，不僅僅是多媒體在教師教育教學(xué)生活中的應(yīng)用，更重要的在于用微視頻的方式呈現(xiàn)了教師們教育教學(xué)中的一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事，更引人入勝，發(fā)人深思，引發(fā)共鳴。
活動(dòng)展現(xiàn)了我園教師的敬業(yè)、樂(lè)業(yè)及真誠(chéng)的師德師風(fēng)，同時(shí)也構(gòu)筑起了我園教育教學(xué)工作中一道亮麗的風(fēng)景。
第二篇：師德小故事
每個(gè)學(xué)生都是一本書，是一朵需要耐心澆灌的花，是一支需要點(diǎn)燃的火把。他們的心理很脆弱，情緒易波動(dòng)。充滿愛的關(guān)懷，會(huì)改變一個(gè)學(xué)生的行為。反之，哪怕是一次不當(dāng)?shù)呐u(píng)，也可能嚴(yán)重挫傷學(xué)生的自尊。
班里有幾個(gè)學(xué)生陳龍、何承君、王連杰、王世濤，他們經(jīng)常完不成作業(yè)，上課不用心，紀(jì)律渙散。我找他們談了幾次話教育他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度。他們雖然表示改正錯(cuò)誤，可每次沒過(guò)一天老毛病就又犯了。于是我有時(shí)上課對(duì)他們冷嘲熱諷，他們對(duì)我也敬而遠(yuǎn)之，不敢跟我說(shuō)話，有時(shí)在路上遇見我繞道走?？吹酱饲榫?，我心里很不是滋味，難道我就像老虎那樣兇，叫人害怕嗎我反省自己的一言一行，原因就在于缺乏關(guān)愛每一位學(xué)生，對(duì)有缺點(diǎn)的學(xué)生不能耐心教育。因此，態(tài)度粗暴教育方法過(guò)于簡(jiǎn)單。我想對(duì)于成績(jī)差，有缺點(diǎn)的學(xué)生決不能讓他們掉隊(duì)，因?yàn)樗麄兪亲鎳?guó)的花朵，也是小樹啊!他們更需要陽(yáng)光雨露，更需要關(guān)愛和鼓勵(lì)。
這天晚自習(xí)，又到了作業(yè)時(shí)間。學(xué)生作好后交上來(lái)，我一個(gè)一個(gè)批改，到王連杰時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他的字雖然仍舊很差，但比上次進(jìn)步很多。這次，我不是像以前那樣狠狠批評(píng)他字差，而是換了一種方式，“這次作業(yè)做得真不錯(cuò)，如果字能寫好，就更好了。其實(shí)這次字已經(jīng)進(jìn)步很多了”我看見，一向課上兩眼無(wú)光的他突然煥發(fā)出光彩，拿到作業(yè)批改后就開始認(rèn)真練字了。
之后我又找到王世濤，我對(duì)他說(shuō)“你是一個(gè)聰明機(jī)靈的男孩，只是課堂上自由散漫，從不按時(shí)完成作業(yè)，字跡潦草，成績(jī)不理想。老師明白你并不愚笨，只是對(duì)學(xué)習(xí)缺少信心，貪玩占用了你很多時(shí)間。愛玩雖不是缺點(diǎn)，但是貪玩卻會(huì)影響你的進(jìn)步。相信只要你向班上其他同學(xué)一樣勤奮學(xué)習(xí)，你的成績(jī)必須會(huì)進(jìn)步的，你愿意試試嗎老師期盼你的進(jìn)步!”
有人說(shuō)過(guò)這樣的一句話：“老師不經(jīng)意的一句話，可能會(huì)創(chuàng)造一個(gè)奇跡；老師不經(jīng)意的一個(gè)眼神，也許會(huì)扼殺一個(gè)人才?！崩蠋熈?xí)以為常的行為，對(duì)學(xué)生終身的發(fā)展也許產(chǎn)生不可估量的影響。
總之，教無(wú)定法。任何一種方法，只要我們使用得當(dāng)，都會(huì)有好的效果。如果我在教學(xué)的情景創(chuàng)設(shè)中注意了這些問(wèn)題，相信會(huì)給我的教學(xué)帶來(lái)更多的實(shí)效，給我的課堂帶來(lái)更多的生氣。
第三篇：師德小故事
每個(gè)人都是帶著一種使命來(lái)到這個(gè)世界，而每一個(gè)人的生命里都跳躍著一種神圣的使命!從“天將大任與斯人也，必將苦其心志勞其筋骨，餓其體乏”的名言中，我們能體會(huì)到古人的奮發(fā)，從“誰(shuí)言寸草心，報(bào)的三春暉”的詩(shī)句中，我們看見了天下兒女對(duì)母親的拳拳之心，從“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的不朽絕句中，我感受到了――我們，你和我，用我們的青春和誓言詮釋著教師職業(yè)的本質(zhì)“愛與職責(zé)”。
長(zhǎng)久以來(lái)，人們心底縈繞著一支支教師的頌歌。教師，多么神圣的職業(yè)，教師，多么崇高的稱號(hào)!古往今來(lái)，理論、發(fā)明，學(xué)說(shuō)、創(chuàng)造，無(wú)不包含著老師的辛勞!偉人、學(xué)者，英雄、豪杰，哪一個(gè)少得了教師的熏陶!宏偉的藍(lán)圖，先在教師的心中描繪，知識(shí)的積累，是從老師的跟前起步
近代教育家夏丐尊說(shuō)：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其為池塘，沒有愛就沒有教育?！苯虝耸墙處煹纳袷ヂ氊?zé)，這個(gè)職責(zé)之所以神圣就在于，教育者不僅僅要教給孩子知識(shí)、也要教育孩子學(xué)做人，而愛是人生至高境界。教師在事業(yè)上有所追求，有所抱負(fù)面臨著諸多困難和誘惑，要守得住心靈的寧?kù)o，要堅(jiān)定信念，振奮精神，發(fā)揚(yáng)求實(shí)精神，律己精神和科學(xué)精神，用自身的人格魅力和無(wú)私的愛心去影響學(xué)生，感染學(xué)生，鼓舞學(xué)生奮發(fā)向上，每一天工作超過(guò)12個(gè)小時(shí)的老師很多，他們?cè)谟脨坌膶?shí)踐自己的職責(zé)。如果我們教師沒有開拓進(jìn)取的朝氣，沒有強(qiáng)烈的職責(zé)意識(shí)，沒有對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛心，就無(wú)法培養(yǎng)出創(chuàng)新進(jìn)取的富有職責(zé)心和愛心的年輕一代公民，那將影響國(guó)家的發(fā)展和民族的振興。
老師尤其是班主任在教育教學(xué)活動(dòng)中務(wù)必樹立教師就是為學(xué)生服務(wù)的觀念，自覺加強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，把愛國(guó)愛民之心，把愛家人之情傾注在學(xué)生身上，愛，不能停留在口頭、表面上愛，要作到細(xì)微深處，要愛地真摯，愛地深沉。老師要把學(xué)生學(xué)習(xí)和生活上的各種困難、思想上的各種苦惱、精神上的正當(dāng)需要，時(shí)刻放在心上，擺在重要工作日程上，竭盡全力全心全意地為學(xué)生服務(wù)。甘當(dāng)心上活動(dòng)中的勤務(wù)員、學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)者；做好學(xué)生的心理醫(yī)生和學(xué)生日常生活的保姆。當(dāng)老師真心誠(chéng)意地學(xué)生他就能借助情感的觸動(dòng)去催化，把自己的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身的要求，而學(xué)生也會(huì)因此聽從教導(dǎo)，產(chǎn)生對(duì)老師和班主任的信任
教師是蠟燭是人梯，在學(xué)生心中點(diǎn)燃期望，并照亮他們的一生。愿我們攜起手來(lái)，用職責(zé)新和愛心來(lái)促進(jìn)我們祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者健康成長(zhǎng)，并成為知識(shí)和愛的傳播者。
第四篇：師德小故事
一說(shuō)起教師，人們大概頭腦中就會(huì)立即蹦出諸如“無(wú)私”、“奉獻(xiàn)”、“辛勤耕耘”之類無(wú)比高尚的詞語(yǔ)。正因?yàn)檫@份高尚，所以我選擇了教師這份職業(yè)，轉(zhuǎn)眼間踏上教師崗位已是第二個(gè)年頭，和老教師相比當(dāng)然這不算什么，但對(duì)于我來(lái)說(shuō)，這兩年的工作經(jīng)歷讓我有了很多的收獲和感想，我一直以教書育人為己任，把尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生放在第一位，把真誠(chéng)的愛奉獻(xiàn)給學(xué)生，把師愛作為我永遠(yuǎn)的追求。
我愛我班級(jí)里的每一個(gè)學(xué)生，無(wú)論他是否成績(jī)優(yōu)異，在我眼里，他們都是可愛的。陳佳偉同學(xué)是上一屆的留級(jí)生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，每次數(shù)學(xué)考試幾乎都不及格，上課容易開小差，生性調(diào)皮，是班級(jí)里比較頭痛的學(xué)生。但我并沒有放棄他，如果用欣賞的眼光去看他，活潑可愛，本性善良等詞語(yǔ)還是可以用來(lái)形容他，如果能夠耐心教導(dǎo)還是可以轉(zhuǎn)化的。后來(lái)在和他的深入溝通后，我才知道原來(lái)他父母離異，單獨(dú)和奶奶住一起，這就說(shuō)明這樣的孩子缺少關(guān)愛，所以在以后的學(xué)習(xí)生活中，我經(jīng)常找他聊天，時(shí)時(shí)的去關(guān)心了解他。在學(xué)習(xí)上，對(duì)于一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，我就請(qǐng)他回答，當(dāng)回答正確時(shí)，我給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，建立他的自信心，作業(yè)當(dāng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，我又單獨(dú)進(jìn)行輔導(dǎo)，我也經(jīng)常利用中午的時(shí)間，因?yàn)槲蚁嘈拍呐轮唤桃稽c(diǎn)也好，他以后總能用上。如果不教會(huì)這些，他每天就是干坐在教室里，什么都學(xué)不到。但幾次考試他還是沒能及格，我也沒有氣餒，一如既往，讓我欣慰的是，這次期末考試他及格了。
對(duì)于教學(xué)工作，我也是一絲不茍的，在教學(xué)中，我注重因材施教，根據(jù)不同的學(xué)生以不同的教育教學(xué)方式，引導(dǎo)他們積極思考，進(jìn)行創(chuàng)造性思維活動(dòng)，鍛煉學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，還精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，不斷改進(jìn)教法，充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，對(duì)學(xué)生采取多鼓勵(lì)的方法，以增強(qiáng)學(xué)生的成功感和自信心。力求做到“寓教于樂(lè)”，使學(xué)生都喜歡上我的數(shù)學(xué)課。
常言到:“德是師之本，愛是德之魂?！敝挥袩釔劢逃聵I(yè)，才能換來(lái)桃李滿天下。
第五篇：師德小故事
長(zhǎng)期的教學(xué)生涯，使我深感:人才培養(yǎng)，必須從小抓起，養(yǎng)其習(xí)于童蒙。我國(guó)現(xiàn)代著名教育家葉圣陶曾說(shuō):"教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)。"充分強(qiáng)調(diào)了習(xí)慣對(duì)于兒童成長(zhǎng)及其教育的重要性。小學(xué)是基礎(chǔ)教育，基礎(chǔ)工程事關(guān)重大，只有打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，才能培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，高尚的愛國(guó)情操，良好的行為習(xí)慣及個(gè)性心理品質(zhì)，強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
人們常說(shuō)，教師是人類靈魂的工程師，雕塑心靈人需要至愛的情感和理智的頭腦，唯有愛心，才能激活理智，催化腐朽為神奇。學(xué)生的每一點(diǎn)滴進(jìn)步都是在教師的愛中完成的。在教師愛的源泉的滋潤(rùn)下，學(xué)生才能茁壯成長(zhǎng)，而教師的愛卻是默默的、無(wú)聲的，愛的雨露滋潤(rùn)著每一顆心靈。
師愛，是教育的橋梁，“親其師”才會(huì)“信其道”。教師的愛可以轉(zhuǎn)化成激勵(lì)、期望和關(guān)懷，并對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響。
孩子會(huì)因愛喜悅；因愛羞愧；因愛努力；因愛奮發(fā)。師愛能轉(zhuǎn)變成學(xué)生接受教育的內(nèi)動(dòng)力。就拿我曾經(jīng)所處理過(guò)的一次學(xué)生遺失物品的事情來(lái)說(shuō)，一個(gè)星期內(nèi)，班級(jí)學(xué)生的橡皮、直尺等一些小物品經(jīng)常莫名其妙地遺失，一年級(jí)的孩子很小，對(duì)自己物品的愛惜與留心是很粗心的，對(duì)于剛剛放在哪里，什么時(shí)候不見的都一律沒有概念，更不必談什么對(duì)遺失物品丟失的邏輯推理，讓我頭痛的是每次“失主”對(duì)自己物品的遺失地點(diǎn)與時(shí)間都會(huì)一次一個(gè)樣，三次大變樣。而遺失物品的事件卻是日日累積，對(duì)于這件事情我要管，而且一定要管，于是首先教會(huì)學(xué)生愛護(hù)自己的學(xué)習(xí)用品，再對(duì)于“順手牽羊”的現(xiàn)象進(jìn)行深刻地教育。一次，一位學(xué)生的直尺又丟失了，好在丟失的時(shí)間很清楚，只是在做眼保健操的一瞬間，而且那把直尺是學(xué)生當(dāng)天第一次帶來(lái)的，根據(jù)種種跡象地推測(cè)，遺失的時(shí)間短暫可以推測(cè)是周圍學(xué)生所為，那是一把新的直尺，也可以推測(cè)出拿走這把尺的同學(xué)是失主比較鄰近的、容易接觸的學(xué)生，于是就給我縮小了調(diào)查范圍，就這樣憑著自己的推理，找到了那位拿別人物品的學(xué)生，一切的調(diào)查都是默默地進(jìn)行著，我知道孩子的心是需要呵護(hù)的，更何況是一棵小小的幼苗，我及時(shí)地與孩子的家長(zhǎng)聯(lián)系，曉之以理，以“小洞不補(bǔ)，大洞完已”的觀點(diǎn)與家長(zhǎng)達(dá)成了一致的意見，最終從根本教育了孩子，與家長(zhǎng)公共配合，把所拿之物都物歸原主。一年級(jí)的孩子是一張白紙，他也許對(duì)偷竊并沒有十分清楚的概念，只是覺著自己喜歡就拿了，但老師則要對(duì)孩子的一舉一動(dòng)、一言一行進(jìn)行細(xì)致入微地關(guān)心與引導(dǎo)。可是又一定要保護(hù)他們的身心健康，努力做他們的知心姐姐，替他們保守一些并不光彩的小錯(cuò)誤，更重要的是引導(dǎo)與鼓勵(lì)他們，后來(lái)那位孩子真的進(jìn)步了，還能夠做到拾到物品及時(shí)交工，可是孩子的優(yōu)點(diǎn)需要大力地宣揚(yáng)，對(duì)于拾物交工的表現(xiàn)我不會(huì)再次替他保密，我要把這件事情宣傳開，那位孩子笑了，我看到了他的心在笑，一棵健康的心靈在陽(yáng)光下微微地笑了，我的心也值得安慰。也許這是一個(gè)簡(jiǎn)單的故事，有著簡(jiǎn)單的情節(jié)，教師卻要細(xì)致入微、小心翼翼地處理與解決，正如這句詩(shī)詞:潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。
愛是教育的源泉，蘇霍姆林斯基曾說(shuō):“教師的藝術(shù)和水平表現(xiàn)在是否善于把熱忱和智慧結(jié)合起來(lái)。教師除了關(guān)心學(xué)生的言行品德，還應(yīng)在于學(xué)生的學(xué)習(xí)上加以關(guān)心。
師愛能激發(fā)學(xué)生潛能,是促使學(xué)生成功的動(dòng)力。新時(shí)期的教師更要把愛與對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求相結(jié)合,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?！靶刨嚒笔墙處熃逃脤W(xué)生的前提,“公正”是孩子信賴教師的基礎(chǔ)。公平對(duì)待每一位學(xué)生能使對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求具有實(shí)效性。
了解學(xué)生承認(rèn)差異,因材施教,讓每個(gè)學(xué)生得到發(fā)展。在學(xué)生的群體中,差異總是存在的。我能看到每個(gè)學(xué)生的差異,善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的積極因素,并調(diào)動(dòng)其自身的積極因素來(lái)克服消極因素,成為切實(shí)發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,使他們每人都能得到進(jìn)步的有效途徑。
情理交融的愛，能得到那么大的收獲，教師的言傳身教影響了一代人，一顆赤誠(chéng)的愛心，能喚醒學(xué)生的幼小的心靈。小樹苗需要細(xì)心澆灌，用心護(hù)理才能長(zhǎng)成枝繁葉茂的參天大樹，讓我們?yōu)榱诵涿绲淖聣殉砷L(zhǎng)傾注全部愛心。
情感具有很強(qiáng)的感染性，是可以相互交流的。教師要用充滿感情的的言辭、神態(tài)、動(dòng)作和表情去點(diǎn)燃學(xué)生的感情之火。“教好每一個(gè)學(xué)生”是我的使命?！皭蹖W(xué)生”是教好每一個(gè)學(xué)生的關(guān)鍵。我會(huì)始終用愛的目光關(guān)注著學(xué)生的發(fā)展,始終用愛的雙手?jǐn)v扶學(xué)生前進(jìn),以教師的愛指引著每一個(gè)孩子走向成功?！敖裉斓睦蠋煛本褪顷?yáng)光,在照亮別人的同時(shí),也照亮了自己,這就是我的價(jià)值所在。
第六篇：師德小故事
有人說(shuō)，師德就是愛，愛一切的孩子，愛孩子的一切；有人說(shuō)，師德就是奉獻(xiàn)，如春蠶，似紅燭。而我認(rèn)為，師德就是甘于平凡、甘于平淡，甘于在日復(fù)一日、年復(fù)一年的蹉跎歲月中，以不變的熱誠(chéng)去挑戰(zhàn)每一個(gè)教育的高度，以不變的熱情去關(guān)愛每一位孩子。讓每個(gè)孩子都快樂(lè)的成長(zhǎng)。
為了讓孩子們?cè)谳p松快樂(lè)的環(huán)境中成長(zhǎng)，我向孩子們提出“老師給你們一個(gè)笑臉，你們還老師一份快樂(lè)，讓我們一起幸福、快樂(lè)”。因而每次上課前我總是先調(diào)整好自己的心態(tài)，懷著愉快的心情去和孩子們一起學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)心態(tài)變了，看什么都順眼，也就是所謂的“情人眼里出西施”吧。比如：在今天的數(shù)學(xué)課上，同學(xué)們沒有一點(diǎn)精神，陰死陽(yáng)活的，要是在往常我會(huì)火冒三丈，先狠狠批評(píng)一通，然后再氣呼呼的開始上課，可想而知那樣的教學(xué)效果會(huì)是多糟！可今天我沒有，而是笑瞇瞇的說(shuō)：“怎么了，我們班同學(xué)平時(shí)是非常注意形象的，總是站如松，坐如鐘，今天的‘鐘’呢？”大家都哈哈一笑，馬上挺直了身子，神采奕奕。我們?cè)谳p松愉快的氛圍中完成了教學(xué)任務(wù)。是啊，人人都需要贊美，調(diào)動(dòng)孩子最好的辦法就是不要吝嗇，給予他們贊美吧！
快樂(lè)是世界上最神圣的情感需要，讓我們?cè)谫澝乐蝎@得快樂(lè)，因?yàn)橘澝朗钦赵诤⒆有撵`的陽(yáng)光，沒有這種陽(yáng)光，他們就無(wú)法發(fā)育和成長(zhǎng)，一次鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)勝過(guò)一百次甚至一千次的批評(píng)指責(zé)。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“沒有不想成為好孩子的兒童。從兒童來(lái)校的第一天起，教師就應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)并不斷鞏固和發(fā)展她身上所有的好東西?！?/p>
教師就是一片綠葉，活著的時(shí)候襯托鮮花，枯萎了滋潤(rùn)大地；作為一名年輕教師更應(yīng)該做自己心目中的蠟燭，孩子心目中的綠葉，家長(zhǎng)心目中的孺子牛。我日復(fù)一日，年復(fù)一年在艱苦的環(huán)境中，忠于職守，教書育人，心向神圣卻依然平凡。不管是今天還是以后，在生與死、親人與學(xué)生的抉擇中，我都將會(huì)用生命詮釋了一個(gè)師者最真實(shí)的愛，用愛為學(xué)生筑起一道永生的長(zhǎng)城，用自己的行動(dòng)，為學(xué)生上最深刻的一課，從而成為眾人心中真正的教師，孩子眼里的神圣英雄。
這樣的老師，這樣的師德，才理當(dāng)彪炳千秋。
