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第一篇：師德小故事

讓愛，在那里延伸

“沒有愛，就沒有教育?！痹谖沂嗄甑慕逃闹校瑯O其深刻地體會到這一平凡而又深奧的道理。這十多年，是讓我刻骨銘心、倍感充實歲月，也是陽光與風雨同在、淚水與歡笑共存的歲月。這十多年，我一向在小學低段循環(huán)，每一天處于孩子們的喧鬧聲中，不覺然間，已是十幾年。

真誠，與學生共處的法寶

對許多教師來說，低年級難帶，個性是一年級，剛從幼兒園過來，更難帶。應對這樣的難題，總得有人來解決吧，否則，基礎教育該從哪里開始呢？記得剛參加工作的我就毫不猶豫地理解了這個重擔，從此開始了我的低段語文生涯。

剛應對學生，認為就應擺出一些架子，要不，這些看上去不服管教的小屁孩，是難以支付的。但是，經(jīng)過一段時間的實驗，我明白自己錯了。這些天真的孩子怎樣顧你這一套，想干什么就干什么，不理會別人的干預。于是，決定改變策略，使自己融入到學生中去。

剛開始，學生對我還是有顧忌的，膽子大的不理不睬，膽子小的干脆躲到一邊。嗨，小孩子就是這么的純真，一點都不遮遮掩掩。我沒有氣餒，在課堂上盡力地做到和藹，在課余時間盡可能地做到可親。久而久之，孩子們的那一顆顆無邪的童心被我融化，漸漸地愿意和我在一齊了，一到我上課，都很帶勁，都想用心地表現(xiàn)自己；下課了，都爭著搶著靠近我，要和我玩。真誠，使我與學生的距離一步步縮短，真誠，讓我和學生融入一齊。只有與學生平等相處，教學工作就會變得簡單自如。

真心，與學生交心的先決

澆樹澆根，育人育心。教育藝術就是愛的藝術；愛是溝通師生心靈的橋梁。我覺得，既使學習再不好的學生，他們也是有血、有肉、有情感的，只有老師以愛心、誠心去感化他們，那怕是一塊鐵，也會被捂熱的。心懷學生，給他們更多的關心、耐心，多一份職責，做一個點亮心靈明燈的有心人，就必須會取得好的效果。

任何感情的付出與回報都是相互的，在師生間也是一樣。當我把愛奉獻給孩子們的同時，我也真正得到了學生們的愛。

記得有一天下午放學了，我正準備收拾書本回辦公室。忽然班長走到我面前說：“張老師，這天聽到您放學時跟我們說再見，您明白我心里有多高興嗎？”我一下子怔住了。真沒想到，這么一句毫不起眼的問候，竟然在學生中產(chǎn)生如此深刻的影響。想想以前，學生每一天例行公事般的跟我說“老師再見”，而我根本不在意，有時還懶得去回答時，我明白自己忽視了學生所付出的這份珍貴的情感。于是，我在對班長表示謝意的同時，也向他承諾以后要天天給同學們一份真誠的問候。

第二天放學時，在同學們有氣無力地說一聲：“老師再見”之后，我立即飽含深情地對同學們道了一聲“同學們再見！”許多同學都用驚奇的目光看著我，而后又異口同聲地大聲說道：“老師再見！”我發(fā)現(xiàn)，那一刻同學們的臉上都蕩漾著幸福的漣漪，一張張紅撲撲的笑臉在陽光的照耀下，仿佛一朵朵盛開的鮮花。

回到家里，我還久久地沉浸在甜蜜之中。我對自己說，這就是愛的回報。這時，我又想起以前刻意營造的那種師生上下級關系，想起在老師面前畏畏縮縮的學生，想起老師不在時學生的那種自由自在的神情，一個念頭在我心中產(chǎn)生了。

從那以后，我每一天總會用微笑應對每一位學生。課上從不吝嗇贊美之詞，及時給學生以鼓勵；放學后，即便是自己工作再忙，也要放下手中的活兒與學生道別。我覺得我在學生面前不僅僅僅是老師，更是他們的朋友。

時間長了，我發(fā)現(xiàn)自己與學生之間的關系是那樣的平等和諧。更讓我驚奇的是學生與學生之間也是那樣的禮貌、謙讓，每一個學生都擁有一種用心向上的心態(tài)，他們對老師更是充滿融融的愛意。

真愛，在那里延伸

冰心老人以前說過一句話：“愛是教育的基礎，是老師教育的源泉，有愛便有了一切。”的確，老師付出的不僅僅僅是心血，更多的是愛。沒有愛就沒有教育，沒有愛就沒有教育事業(yè)的成就。

愛是陽光，能夠把堅冰融化，愛是春雨，能讓枯萎的小草發(fā)芽。人們常說教師的事業(yè)是葉的事業(yè)，也是愛的事業(yè)。只要有愛，人與人之間將會到達和諧圓滿，師生之間將會到達互敬互愛。

在校園這塊凈土里，我們要不斷地撒播愛的種子，更重要的是，要讓愛在那里延伸……

第二篇：師德小故事

時隔六年，那一幕依然鮮明：當時，還在舊教學樓。正是上課時間，突然，辦公室的門被推開來，一臉灰白的趙秉秀老師抱著教科書僵直地沖了進來。我們都大吃一驚，因為她是上了一半的課出來的，更因為她那搖搖欲墜的病態(tài)。趙老師捱到了她的座位前，就立刻躺在了兩張椅子上。在辦公室的老師們都圍了上去，關切地詢問原因。趙老師擺了擺手，說：“你們不要說話，我躺一會兒就好。”我們不敢出聲，只能用注視表達我們的關心。不到兩分鐘，趙老師重新坐起來，對我們解釋了一句：“我有點低血壓，剛才實在暈得受不了了。”接著，她又拿起教科書，起身要去上課。我們都說，“隨便讓誰去頂一下，你先休息吧。”可趙老師只說了一句，“我現(xiàn)在已經(jīng)沒事了”，便匆匆出了辦公室，繼續(xù)去上課了。

我不知道趙老師還記不記得這件事，但我要告訴她，就是這短短5分鐘，給了我巨大的震撼。當時，我剛剛來到這城鄉(xiāng)結合部，迎接我的第一位家長說的是“我也不要他讀書，只在這里混三年就行”；迎接我的第一天是，我在處理學生和初二的打架事件的時候，初二的學生指著我的鼻子恐嚇我“放學后小心點”；我上第一節(jié)課發(fā)現(xiàn)的是這些初中生竟然連拼音都不會。我痛苦并迷茫著，這樣的學生這樣的家長，值得教嗎？就在趙老師匆匆來去的5分鐘，就是她那帶病堅持的瘦小身影，我有了答案，真正的教育者是不會因為受教育對象的特殊而放松對自己的要求的！

從此，我開始喊她趙姐姐，以她為榜樣，偷偷地向她看齊，遇到再難纏的學生，再不講理的家長也不敢稍有松懈。

在我心中，被我視為楷模的，還有大師父李朝暉、小師父唐仕華等等。她們是母親，是妻子，是女兒，但在工作面前，她們都義無反顧地先選擇了老師的身份，學生在她們心目中，在她們的行動中，都是高于一切的。在這些榜樣的帶動下，我只敢努力再努力，只覺得離她們的境界還差得太遠。

“桃李不言，下自成蹊”，真正能讓人發(fā)自內(nèi)心地努力奮斗的，不是慷慨的講話，也不是紅頭文件，而是身邊的榜樣。

第三篇：身邊的師德小故事

愛在身邊

在我身邊就有這樣一位教師，她沒什么豪言壯語，也沒轟轟烈烈的偉大事跡，------我身邊的師德小故事

但從她身上我卻看到了作為一名小學教師對學生深深的愛。她有著對教育事業(yè)滿腔的熱愛，有著對孩子的細微關愛，在簡單卻又偉大的教育工作崗位上體驗人生價值實現(xiàn)的滿足，她就是我校的陸桂英老師。陸老師從事教育工作20多年了，是一位教學經(jīng)驗豐富，有著高度教學熱情、工作一絲不茍的人。她的教風可以用十六個字來概括：“愛崗敬業(yè)，無私奉獻，愛校如家，愛生如子”。

陸老師是個非常愛孩子的一個人，她的話語不多，卻在舉手投足間，寫滿了濃濃的愛。她對學生的愛，不是無原則的，而是始終與對學生的嚴格要求相結合的。愛中有嚴，嚴中有愛，平等對待每一個學生，尊重學生的人格；對于學生的學習絲毫不松懈。她很少嚴厲地批評過誰，她性格非常溫和，說話總是很溫柔的，但調皮的孩子聽了也會難過的掉下眼淚，因為他們知道陸老師說的非常有道理。她班級里有一位學生在剛轉來的時候，每天的家庭作業(yè)一個字也不寫，陸老師每天不厭其煩得教導他，慢慢的，從不寫到開始寫一點兒??這位學生在這半個學期中改變了自己的行為。下課后，我經(jīng)常會看到她在教室里耐心輔導學習有困難學生，她給學生輔導功課，那么耐心、細致，那么不厭其煩。作為語文老師，陸老師非常注重培養(yǎng)學生的閱讀能力，在每天晚上放學之后，她會要求學生在家里看一本課外書，這樣學生養(yǎng)成每天閱讀的好習慣。

工作中，陸老師嚴格要求自己，始終如一地認真負責。從小事做起，從自我做起，率先垂范，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對待人，以博大的胸懷愛護人。校園中，她總是會心的一笑，拉近了與老師間的距離；工作之余，細心的她主動幫助解決年輕的老師在教學中遇到的一些問題，耐心教導年輕教師教學的方法和技巧，使一批年輕教師得以迅速成長；她，就是這樣全身心地投入教學工作，無怨無悔。

第四篇：師德小故事

沒有驚天動地，沒有氣吞山河，沒有令人羨慕的財富和權利，沒有顯赫一時的聲名和榮譽，也沒有悠閑自在的舒適和安逸，只是那么普普通通、平平常常，平常得近乎瑣碎。這就是我們教師的生活寫照。就在這平淡、瑣碎中，就在我的身邊，涌現(xiàn)出許多感人的師德故事。

在我們學校，我親愛的同事們!生活、工作在我周圍的伙伴們!每天、每時、每刻，耳邊、眼前、心里都被你們聰明的行為充斥著、感動著!我身邊的榜樣有很多，年輕人就不必說了，他們精力充沛，積極向上，她們的青春讓我感動。

先說說他吧，一眼望去，他身材魁梧顯的格外精神,睿智的目光顯得尤為寬厚。在教育管理中一如他的為人，數(shù)年如一日，勤勤懇懇地工作，孜孜不倦地育人，做得踏踏實實，卓有成效。他就是我們的劉甫全老師。時間、精力的奉獻和犧牲在他身上體現(xiàn)的尤為突出，學校對于他的概念如同自己的家，他的許多準備性事務幾乎都是在晚上、周末或節(jié)假日進行的，還會經(jīng)常把工作帶到家中，工作到深夜。盡管他有疲勞，但只要他站在大家面前的時候就總是表現(xiàn)出精神振奮的感覺、充滿力量的感覺，讓大家從他的身上看到一種積極向上的精神、一種克服困難的態(tài)度和為了大家而奉獻犧牲的行動……這種對工作高度負責的態(tài)度讓我深深感動。

還有我們學校的陳老師，近年來，學校計算機軟、硬件的技術支持工作，都留下了他的身影。我校教師在使用計算機的過程中，出現(xiàn)了問題首先就會想到找陳老師。而我們經(jīng)常聽到的是“好，我馬上就來”、“沒問題，我馬上幫你解決。在學校的工作中，他從不計較分內(nèi)分外、個人得失。我校教師進行課件制作，越來越多的使用多媒體技術，為此，經(jīng)常有一些教師去找陳老師處理一些多媒體技術方面的事情，而他總是想各位教師之所想，急各位教師之所急，為了幫助我校教師制作課件，無論是上班時間，還是休息時間，都能夠及時幫助老師完成，有時甚至在家加班加點。

當物質世界如洪水猛獸一般，侵蝕著我們的心靈，而我們的教師正如窗口擺著的米蘭花，他不是為爭春才開花，而是默默的把芳香撒向學校的每個角落。

感人的故事還有很多很多，在上南這片凈土上，每天都上演著這樣的一個個感人的故事，這些故事感動著孩子、感動著老師、感動著家長、感動著每一個人。

第五篇：我身邊師德小故事

我身邊師德小故事

扶溝縣白潭鎮(zhèn)小崗楊小學

楊三軍

普普通通、平平常常、兢兢業(yè)業(yè)、忙忙碌碌，平常得近乎瑣碎。這就是我們教師的生活寫照。就在這平淡、瑣碎中，就在我的身邊，涌現(xiàn)出許多感人的師德故事。

先說我們學校的張老師，近年來，學校計算機軟、硬件的技術支持工作，都留下了他的身影。我校教師在使用計算機的過程中，出現(xiàn)了問題首先就會想到找他。而我們經(jīng)常聽到的是“好，我馬上就來”、“沒問題，我馬上幫你解決。在學校的工作中，他從不計較分內(nèi)分外、個人得失。我校教師進行課件制作，越來越多的使用多媒體技術，為此，經(jīng)常有一些教師去找他處理一些多媒體技術方面的事情，而他總是想各位教師之所想，急各位教師之所急，為了幫助我校教師制作課件，無論是上班時間，還是休息時間，都能夠及時幫助老師完成，有時甚至在家加班加點。

再說說我搭班的李老師。她雖然沒什么豪言壯語，也沒什么轟轟烈烈的偉大事跡，但我卻從她身上我卻看到了作為一名小學教師的優(yōu)良品質。她是個非常愛孩子的一個人，把學生視如己出，在辦公室里交流最多的就是她的學生，每次說到她班級里學生，眼神中流露出的自豪和欣慰讓我們甚是羨慕。她也很少嚴厲地批評過誰，她性格非常溫和，說話總是很溫柔的，就連批評孩子的口氣都柔柔的，但調皮的孩子聽了也會難過的低下頭或者流下后悔的眼淚，因為他們知道李老師說的非常有道理。所以他們班里的孩子特別喜歡他，一下課就圍著她談心！班級里有一位學生在剛轉來我們班的時候，每天的家庭作業(yè)一個字也不寫，她每天不厭其煩得教導他，慢慢的，從不寫到開始寫一點兒??這位學生在這半個學期中改變了自己的行為。她還非常注重培養(yǎng)學生的閱讀能力，比如：在每天的午飯之后，她會要求學生在家里看一本課外書，這不僅能使學生養(yǎng)成每天閱讀的好習慣，還讓學生知道飯后亂跑亂跳會影響健康，這樣一舉多得的事比比皆是?，F(xiàn)在我就工作在這些樸實、高尚的人們身邊，他們的高尚的心成為陽光般的能源，營造出溫暖和諧的氛圍。他們用平凡書寫偉大，用普通孕育崇高。這就是我身邊的師德故事。

第六篇：師德小故事

“罰”的妙處

每天早晨，我都和學生講不要往地上扔紙，可是張贏博同學每天都不在乎，還繼續(xù)往地上或操場上扔垃圾，不罰他，他還不知道錯，弄得我不知道怎么辦，思來想去，罰還是要罰的，要做到“妙罰”。在下午的語文課上，我說：“今天我罰他撿垃圾，這是我的不對?！比嗤瑢W一齊鼓掌?！安贿^，違反紀律我還是要罰的。我宣布――‘罰’張贏博同學當這個星期的衛(wèi)生委員，大家同意不同意？”同學們“嘩”地一下子舉起了手，張贏博同學的臉紅了……

這個法子還真靈，想不到他太棒了，一個星期的官當?shù)煤艹晒?，特別是周末大檢查時，檢查結果成績是一流。通過體驗，我想到：許多教師把罰學生作為教育的常用手段，不做作業(yè)的罰抄；不會背課文的罰倍；不認真聽講的罰站……。學生被罰，心理負擔加重，懾于教師的威嚴，表面上只好裝著服帖你，實際上是敢怒不敢言，心底牢騷滿腹。比如張贏博同學有一定的組織能力，自尊心也很強，封他一個官，激起他的自尊心、自信心，他樂意做的事干起來會起到事半功倍的效果。

因此，當學生犯了錯誤應該教育，罰學生應該講求藝術。有些學生不寫作業(yè)，可罰他當一次老師；有些同學喜歡在自習課上亂說話，可罰他當一次紀律委員；有些同學亂扔果皮，損壞班級形象，可罰他為班級做一件好事。實踐證明：只要老師掌握了學生的心理，注意“罰”的藝術，那么學生不僅能接受“罰”，還肯定能收到事半功倍的教育效果，學生也一定會有令人滿意的轉變。

盡灑愛心滋潤孩子心田

列夫托爾斯泰說過：“教師能把愛事業(yè)和愛學生結合起來，那么它就是一個完美的教師?！?/p>

一個班級，學生成績的好壞，學生素質的高低都在于教師素質的高低和能力的強弱。既然選擇了最崇高的事業(yè)，我就要把全部的愛真誠地獻給每位學生。特別是一些學習差的學生，更需要教師的關愛。老師的愛能給學生揚起理想的風帆，使他們敞開心扉，積極上進。班級的麻旭、姚東來等同學，學習基礎差，家里嬌生慣養(yǎng)，比較貪玩、淘氣。上課不認真聽課，下課和同學打鬧，作業(yè)不認真完成。對于這樣的學生，是放棄還是挽救？放棄很容易，而挽救就要付出巨大的心血和代價。作為一名有責任心的教師是不應計較這些的。于是，我在課堂上多提問他們，鼓勵他們，讓他們對學習有信心。下課和他們多談心，了解他們的內(nèi)心想的'是什么，好對癥下藥，找救他們的良方，并號召全班同學開展獻愛心活動，有的幫助他們學習的，有的幫助他們改掉壞毛病的，并和他們一起做游戲，全班同學齊心協(xié)力，我每天利用課余時間為他們補課。讓他們真正感到生活在一個充滿愛心的溫暖的大家庭中應該好好學習。經(jīng)過一段時間的努力，他們改變了許多，上課能注意聽講了，回家作業(yè)也完成了，漸漸的對學習也有了興趣。月考成績也上來了。

后進生和優(yōu)秀生是相對而言的，只要老師對他們多付出一份摯愛，用愛的星星之火點燃他扭曲的心靈，就能使他們踏上人生的坦途。