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第一篇：師德小故事

師德，是熱愛(ài)孩子的赤誠(chéng)之心，師德，是熱愛(ài)崗位的敬業(yè)精神，

師德，是熱愛(ài)事業(yè)的博大胸懷，師德，是以身立教的形象之本。

師德，是孔圣人“學(xué)而不厭，誨人不倦”的偉大修養(yǎng)，

師德，是陶行知“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的人生信仰，師德，是“其身正，不令而行”的無(wú)聲影響……

有人說(shuō)，師德就是愛(ài)，愛(ài)一切的孩子，愛(ài)孩子的一切；有人說(shuō)，師德就是奉獻(xiàn)，如春蠶，似紅燭。而我認(rèn)為，師德就是甘于平凡、甘于平淡，甘于在日復(fù)一日、年復(fù)一年的蹉跎歲月中，以不變的熱誠(chéng)去挑戰(zhàn)每一個(gè)教育的高度，以不變的熱情去關(guān)愛(ài)每一位孩子。讓每個(gè)孩子都快樂(lè)的成長(zhǎng)。

為了讓孩子們?cè)诤?jiǎn)單快樂(lè)的環(huán)境中成長(zhǎng)，我向孩子們提出“老師給你們一個(gè)笑臉，你們還老師一份快樂(lè)，讓我們一齊幸福、快樂(lè)”。因而每次上課前我總是先調(diào)整好自己的心態(tài)，懷著愉快的情緒去和孩子們一齊學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)心態(tài)變了，看什么都順眼，也就是所謂的“情人眼里出西施”吧。比如：在這天的數(shù)學(xué)課上，同學(xué)們沒(méi)有一點(diǎn)精神，陰死陽(yáng)活的，要是在往常我會(huì)火冒三丈，先狠狠批評(píng)一通，然后再氣呼呼的開(kāi)始上課，可想而知那樣的教學(xué)效果會(huì)是多糟！可這天我沒(méi)有，而是笑瞇瞇的說(shuō)：“怎樣了，我們班同學(xué)平時(shí)是十分注意形象的，總是站如松，坐如鐘，這天的‘鐘’呢？”大家都哈哈一笑，立刻挺直了身子，神采奕奕。我們?cè)诤?jiǎn)單愉快的氛圍中完成了教學(xué)任務(wù)。是啊，人人都需要贊美，調(diào)動(dòng)孩子最好的辦法就是不要吝嗇，給予他們贊美吧！

快樂(lè)是世界上最神圣的情感需要，讓我們?cè)谫澝乐蝎@得快樂(lè)，因?yàn)橘澝朗钦赵诤⒆有撵`的陽(yáng)光，沒(méi)有這種陽(yáng)光，他們就無(wú)法發(fā)育和成長(zhǎng)，一次鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)勝過(guò)一百次甚至一千次的批評(píng)指責(zé)。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有不想成為好孩子的兒童。從兒童來(lái)校的第一天起，教師就就應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)并不斷鞏固和發(fā)展她身上所有的好東西。”

第二篇：師德小故事

幸福對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)是一樣的，但不幸卻有著千差萬(wàn)別。在競(jìng)存小學(xué)四4班的教室里，就坐著這樣一個(gè)不幸的孩子:白嫩嫩的臉蛋，一雙烏黑發(fā)亮的大眼睛，誰(shuí)看了都會(huì)說(shuō)這孩子真可愛(ài)，準(zhǔn)聰明，然而，他的一雙小手卻是畸形的，五個(gè)手指拳曲在一起，不能正常拿東西，也不能舉起雙臂，更難以想象的是雙腳也殘疾，不能走路。這樣的孩子能在普通小學(xué)里和其他正常孩子一樣讀書(shū)、寫(xiě)字嗎？能和其他孩子一樣游戲、參加課外活動(dòng)嗎？能生活自理嗎？花開(kāi)花落，春去冬來(lái)，長(zhǎng)達(dá)四年的時(shí)間證明，他在競(jìng)存小學(xué)學(xué)習(xí)是幸福的。

還記得四年前8月30日一年級(jí)新生報(bào)名那天，競(jìng)存小學(xué)校園里人頭攢動(dòng)，一位位家長(zhǎng)牽著自己孩子的小手紛紛來(lái)到教導(dǎo)處辦理入學(xué)報(bào)名手續(xù)，又歡歡喜喜去班主任那兒報(bào)到。接近中午，報(bào)名的人漸漸稀少，而一位中年男子卻邁著沉重的步伐，走進(jìn)了我的辦公室。

“黃教導(dǎo)，能不能讓我的孩子報(bào)個(gè)名，讀一年級(jí)？”這位中年男子試探著說(shuō)，并把戶(hù)口簿、接種卡輕輕放在了我的面前。我接過(guò)戶(hù)口簿，看了看孩子的出身年月，疑惑地問(wèn):“學(xué)校保障進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民子女接受教育，孩子報(bào)名有問(wèn)題嗎？”家長(zhǎng)遲遲疑疑說(shuō)出了事情的原委，原來(lái)他的孩子是個(gè)殘疾生，去年在上海殘疾人學(xué)校讀過(guò)一年書(shū)，為了治療，家里已化了十多萬(wàn)錢(qián)，殘疾學(xué)校學(xué)費(fèi)昂貴，再加上今年孩子的父母來(lái)崇明打工，萬(wàn)般無(wú)奈之下，孩子只好輟學(xué)，聽(tīng)說(shuō)競(jìng)存小學(xué)是一所百年老校，師資力量又不錯(cuò)，這位家長(zhǎng)就抱著試試看的態(tài)度來(lái)征求意見(jiàn)了。

聽(tīng)完這位家長(zhǎng)的話(huà)，我緊鎖雙眉，學(xué)校以前從來(lái)沒(méi)有接收過(guò)一位殘疾學(xué)生，讓這樣一個(gè)重殘孩子進(jìn)入普通學(xué)校讀書(shū)、學(xué)習(xí)、生活，能行嗎？其他同學(xué)會(huì)怎樣看待？科任老師有意見(jiàn)嗎？雖說(shuō)今年暑假，學(xué)校改善了一些建筑設(shè)施，新建了殘疾學(xué)生專(zhuān)用廁所，鋪設(shè)了專(zhuān)用跑道，而面對(duì)這樣一個(gè)殘疾學(xué)生，僅僅這些設(shè)施怎么夠呢？

“黃教導(dǎo)，我孩子很乖巧，很聰明的，他很想讀書(shū)，殘疾學(xué)校的老師都很喜歡他的，都舍不得他離開(kāi)啊!我們做家長(zhǎng)的也多想讓他多識(shí)幾個(gè)字，多學(xué)一些做人的道理，今后好自己讀書(shū)看報(bào)、生活，我和他媽可以天天來(lái)校接送孩子，抱他出去看孩子們活動(dòng)?！奔议L(zhǎng)說(shuō)著，流露出近似懇求的目光。

多么懇切的話(huà)語(yǔ)，多么期盼的眼神，連家長(zhǎng)都這么支持孩子上學(xué)，孩子又那么渴望讀書(shū)，學(xué)校還有什么理由不接受呢？讓殘疾兒童享有與正常孩子一樣平等

的受教育權(quán)利，讓他們心理健康發(fā)展，做自食其力的人，是學(xué)校和家庭共同的責(zé)任啊!我當(dāng)即點(diǎn)了點(diǎn)頭，站起身，跨進(jìn)校長(zhǎng)室，跟校長(zhǎng)商量起來(lái):安排一年級(jí)哪個(gè)班更合適一些？一4班班主任朱慧老師性格溫和，有耐心，敬業(yè)愛(ài)崗，又當(dāng)了十幾年的班主任，經(jīng)驗(yàn)豐富，幾位任課教師年輕、有活力，責(zé)任心強(qiáng)，深受低年級(jí)小朋友的喜愛(ài)，再加上教室在底樓，離廁所、活動(dòng)場(chǎng)所較近，比較合適!

很快，殘疾學(xué)生的入學(xué)手續(xù)辦成了，這位中年男子松了口氣，連聲道謝，興奮地說(shuō):“我得馬上回去告訴孩子，又有學(xué)上了，又可以念書(shū)了!”

是啊，有沒(méi)有好玩伴，是不是努力學(xué)習(xí)，會(huì)不會(huì)有光明的未來(lái)。對(duì)大多數(shù)健康的孩子和他們的家庭來(lái)說(shuō)，成長(zhǎng)中的煩惱實(shí)在太多。然而對(duì)一些身體殘疾的孩子和他們的父母來(lái)說(shuō)，煩惱只有一個(gè)――希望能在“平凡”中長(zhǎng)大，能和健康的孩子一起學(xué)習(xí)和生活。在建設(shè)和諧社會(huì)的今天，關(guān)愛(ài)弱勢(shì)群體，創(chuàng)導(dǎo)“全納教育”，應(yīng)該是學(xué)校追求的新教育理念。

我們?cè)高@朵特殊的“花朵”在我們校園里越開(kāi)越美!