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        校本課程開發(fā)總結(jié)

        發(fā)布時(shí)間:2022-10-04 19:42:47

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        第一篇:校本課程教學(xué)工作總結(jié)

        本學(xué)期,根據(jù)期初校本課程教學(xué)計(jì)劃,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下進(jìn)行了積極的探索與實(shí)踐,經(jīng)過一學(xué)期的校本課程教學(xué)實(shí)踐,總結(jié)如下:

        1、加強(qiáng)學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變觀念,與時(shí)俱進(jìn)。校本課程的開發(fā)順應(yīng)了當(dāng)今時(shí)代民主決策的潮流。校本課程開發(fā)的場(chǎng)所是學(xué)校,關(guān)注學(xué)校的課程自主,體現(xiàn)出民主參與課程決策的精神。首先利用教研時(shí)間,以多種形式開展學(xué)習(xí)和培訓(xùn),切實(shí)改變教師課程理念,重新塑造自己并界定角色職能,由課程規(guī)范的復(fù)制者變?yōu)樾抡n程的創(chuàng)造者。使我對(duì)校本課程有了深入的了解,進(jìn)一步樹立教學(xué)民主的思想,調(diào)動(dòng)了主動(dòng)參與的積極性,為參與校本課程的開發(fā)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

        2、關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。

        通過學(xué)習(xí)新的課程理念,我更加明確了教育者的責(zé)任,那就是盡最大可能為學(xué)生提供自主發(fā)展的條件。而學(xué)生的發(fā)展也應(yīng)是多方面的。從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā),關(guān)注個(gè)體差異,提供發(fā)展的可能。

        實(shí)施內(nèi)容及要求:

        (1)確定校本課程結(jié)構(gòu)。我們根據(jù)以下幾方面來確立學(xué)校校本課程。

        ① 學(xué)生發(fā)展的需求,尊重學(xué)生意愿,有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)。

        ② 學(xué)生的年齡特點(diǎn),考慮學(xué)生的興趣愛好和認(rèn)知規(guī)律。

        ③ 學(xué)校的實(shí)際情況,包括學(xué)校辦學(xué)特色目標(biāo),師資和設(shè)施條件等。

        具體作法

        1、嚴(yán)格按新課程計(jì)劃開課設(shè)節(jié),不占用及挪用校本課程的時(shí)間,保證開足課時(shí)。

        2、校本課程科任教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)、刻苦鉆研、勇于探索,盡心盡力搞好校本課程的教育工作。

        3、校本課程教研組按時(shí)開展教學(xué)研究活動(dòng),不斷探索開發(fā)校本課程規(guī)律,努力提高校本課程科任教師的理論與教學(xué)水平,在搞好教研活動(dòng)的同時(shí),積極組織教師參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)、外出參觀考察等活動(dòng),下大力氣創(chuàng)建一支素素質(zhì)高、信心足、熱心參與校本課程開發(fā)的教師隊(duì)伍。

        4、搞好校本課程的評(píng)估工作,校本課程的開發(fā)應(yīng)講求實(shí)效,不流于形式,搞好評(píng)估工作是開發(fā)校本課程的重要的一環(huán)。為此,擬在本期內(nèi)完善好評(píng)估細(xì)則,每期末認(rèn)真進(jìn)行評(píng)估、獎(jiǎng)優(yōu)罰劣,并將評(píng)估結(jié)果進(jìn)入教師年終目標(biāo)管理評(píng)估中。

        5、建立校本課程開發(fā)工作制度,使課程開發(fā)工作逐步走向正軌,做出成效。

        6、在實(shí)施校本課程活動(dòng)中,及時(shí)進(jìn)行總結(jié),不斷吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),在總結(jié)中不斷開拓、提高、更新。一是校本課 程教研組每期進(jìn)行一次全面的總結(jié),總結(jié)前段取得的成績(jī),改進(jìn)工作中

        不完善的地方,提出今后的工作任務(wù);二是科任教師進(jìn)行總結(jié)、反思,改進(jìn)教學(xué)中的失誤,充實(shí)、開發(fā)校本課程內(nèi)容。每期末,無論是教研組,還是教師個(gè)人,都要認(rèn)真收集好有關(guān)資料,進(jìn)行整理歸檔。

        7、遵循校本課程開發(fā)適應(yīng)學(xué)生興趣、愛好和社會(huì)需求的原則,在開發(fā)校本課程活動(dòng)中,及時(shí)組織教師進(jìn)行社會(huì)調(diào)查,廣泛征求學(xué)生、家長(zhǎng)及社區(qū)團(tuán)體的意見,結(jié)合學(xué)校本身的實(shí)際,充分利用本地資源,不斷改進(jìn)充實(shí)與完 善校本課程內(nèi)容,使我校校本課程內(nèi)容真正開發(fā)成培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展,適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的特色課程。

        回顧這一學(xué)期的校本課程工作,我們總結(jié)出不少經(jīng)驗(yàn),這與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和很多老師的支持都是分不開的,我們會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短,讓學(xué)生們成為富有文化底蘊(yùn)的一代。

        第二篇:學(xué)校校本課程工作總結(jié)

        校本課程的開發(fā)是一個(gè)以學(xué)校為基地,學(xué)校自主決定,教師及有關(guān)人員廣泛參與,在上級(jí)行政和業(yè)務(wù)部門指導(dǎo)下合作探索,共享開發(fā)成果的一種應(yīng)用性課程研究,校本課程工作總結(jié)。一年來,我校在校本課程實(shí)施中,激發(fā)了教師的創(chuàng)造性,提高了教師課程意識(shí),滿足了學(xué)生走進(jìn)生活、走進(jìn)社會(huì),實(shí)現(xiàn)了學(xué)校的課程創(chuàng)新。

        一、明確目標(biāo),開發(fā)適合校情的校本教材

        我校的教育教學(xué)行動(dòng)綱領(lǐng)是:為了每一個(gè)學(xué)生,為了學(xué)生的每一個(gè)方面,為了學(xué)生的全面發(fā)展。一體兩翼(以九年義務(wù)教育為主體,英語和藝術(shù)教育為兩翼)是我校的辦學(xué)特色。新課改為我校帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。作為社會(huì)辦學(xué)單位,我們認(rèn)為校本課程實(shí)施中提供了學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在探究中學(xué)習(xí)、在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。以學(xué)生發(fā)展為本,學(xué)校根據(jù)校本課程實(shí)施的特點(diǎn),立足于本?,F(xiàn)有條件,最大限度地挖掘和利用校內(nèi)外的課程資源,為校本課程的情境化實(shí)施創(chuàng)造條件。學(xué)校在開發(fā)校本教材方面做到努力把師生中的生活經(jīng)驗(yàn)、特長(zhǎng)愛好轉(zhuǎn)化為課程資源,并注意發(fā)揮家長(zhǎng)和社區(qū)資源的作用。學(xué)校為校本課程開發(fā)和實(shí)施提供了必要的物質(zhì)和經(jīng)費(fèi)保障,為開發(fā)校本教材做好了前期準(zhǔn)備工作。

        1、開發(fā)程序

        首先根據(jù)我校的辦學(xué)宗旨擬定校本課程的總體目標(biāo),編制了《校本課程開發(fā)方案》,這是學(xué)校校本課程開發(fā)的宏觀規(guī)劃和指導(dǎo)性文件,是學(xué)校教育哲學(xué)的具體體現(xiàn),也是學(xué)校辦學(xué)特色的具體體現(xiàn)。學(xué)校有校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組,并由承擔(dān)具體課程開發(fā)的人員編制課本。

        2、開發(fā)活動(dòng)方式

        我校根據(jù)課程開發(fā)宗旨,學(xué)校采取引進(jìn)、部分開發(fā)、獨(dú)立開發(fā)的方式進(jìn)行校本教材開發(fā)活動(dòng)。引進(jìn)了中國(guó)舞蹈藝術(shù)學(xué)院考級(jí)教材;部分開發(fā)了美術(shù)科的國(guó)畫、素描、色彩;獨(dú)立開發(fā)了《簡(jiǎn)筆畫》和《人文素養(yǎng)》第一冊(cè)教材、《牛津英語》和《馬宏英語》等。這些教材體現(xiàn)了我校辦學(xué)理念和校本課程開發(fā)的目的,實(shí)現(xiàn)了資源利用科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性,確保與國(guó)家政策的一致。

        二、校本課程的實(shí)施與評(píng)價(jià)

        1、實(shí)施

        我校根據(jù)校本課程的設(shè)置,把校本課程納入課程表中,學(xué)校課程分限選類和任選類。限選課每周每班安排6課時(shí)參加藝術(shù)類的鋼琴、電子琴、小提琴、琵琶、古箏、書法(軟筆、硬筆)、繪畫(國(guó)畫、簡(jiǎn)筆畫、素描、色彩)舞蹈。英語沙龍1-3年選用《馬宏雙語》教學(xué)、教師自編常用口語練習(xí),進(jìn)行閱讀、英語小作文等。4-6年級(jí)選用《牛津英語》,每周每班5課時(shí)英語課。《人文素養(yǎng)》第一冊(cè)是由教師編寫的學(xué)校生活、環(huán)境保護(hù)、磨難教育等教學(xué)內(nèi)容的教材。

        我校校本課程實(shí)施方式體現(xiàn)學(xué)生的年齡特點(diǎn),小學(xué)開發(fā)基于學(xué)生興趣和愛好、體現(xiàn)學(xué)校特色的課程,采取興趣小組、主題單元活動(dòng)等多種形式;中學(xué)立足于學(xué)生自我發(fā)展的需要,以選修課的方式,設(shè)置多樣化的課程,滿足學(xué)生不同的發(fā)展需要,滿足學(xué)生持續(xù)發(fā)展的需要。

        2、評(píng)價(jià)

        我校根據(jù)校本課程開發(fā)目標(biāo),采取多種評(píng)價(jià)方式,對(duì)課程開發(fā)、實(shí)施的全過程評(píng)價(jià)進(jìn)行了初步的探索。我們認(rèn)為校本課程評(píng)價(jià)應(yīng)以學(xué)校經(jīng)常性的自我評(píng)價(jià)為主,通過評(píng)價(jià)診斷課程,修正課程的開設(shè)價(jià)值,要根據(jù)形勢(shì)的發(fā)展預(yù)測(cè)教育的需求,推動(dòng)校本課程深入、持久地進(jìn)行。由于我校校本課程開發(fā)和實(shí)施時(shí)間短,對(duì)評(píng)價(jià)的研究還缺乏深度,還沒形成一套完整的評(píng)價(jià)體系,有待于在課程改革的深入階段繼續(xù)研究,形成具有特色的評(píng)價(jià)體系。

        第三篇:校本課程工作總結(jié)

        這學(xué)期我們開展了“線絨粘貼畫”綜合實(shí)踐課。在這十幾個(gè)課時(shí)中,學(xué)生們大膽動(dòng)腦、動(dòng)手制作出了他們以前從未做過的線絨粘貼畫作品。我們的作品內(nèi)容有:人物、動(dòng)物、植物……

        我們的活動(dòng)不僅培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的能力,還培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)生活的觀察能力,對(duì)美好事物的欣賞能力,審美情趣有了很大的提高。學(xué)生喜歡這樣的課程,愛上這樣的課,對(duì)每一節(jié)課都充滿了期待,充滿了渴望。我們還制定了綜合實(shí)踐組的展示時(shí)間,展示學(xué)生自己的作品,這樣的做法,既補(bǔ)充了因課時(shí)少而不能完全教授給學(xué)生的知識(shí),也擴(kuò)大了學(xué)生的視野,讓學(xué)生在有效的時(shí)間內(nèi),能盡可能多的增長(zhǎng)多方面的知識(shí),從而提高學(xué)生的生活能力、審美情趣,促進(jìn)學(xué)生健康的身心成長(zhǎng)。

        總之,既然我教這門課,就要在這上面動(dòng)腦筋,想辦法。我的一切做法就是力爭(zhēng)讓學(xué)生通過實(shí)踐得到益處,讓他們?cè)谟邢薜恼n時(shí)里學(xué)到無限的內(nèi)容。既教給他們一些本領(lǐng),更要教給他們健康、向上的生活態(tài)度,這才是一個(gè)教師最高的追求。

        在教學(xué)工作中不可避免的還存在著許多問題,但這僅僅是一個(gè)開始,今后隨著經(jīng)驗(yàn)的積累和各方面條件的進(jìn)一步改善和成熟,這項(xiàng)活動(dòng)一定會(huì)有更加豐富的成果!

        第四篇:古詩詞校本課程開發(fā)

        古詩詞校本課程開發(fā)

        主講教師: 教學(xué)材料:改編 課程類型:人文素養(yǎng) 授課時(shí)間:每周一課時(shí) 授課對(duì)象:初一,初二學(xué)生 具體內(nèi)容

        一、需求評(píng)估:優(yōu)秀的古詩詞作品博大精深,蘊(yùn)含著民族文化的智慧。因而,以古詩詞為校本課程,讓師生通過“認(rèn)識(shí)古詩詞,背誦古詩詞,感受古詩詞的美”來豐富文化底蘊(yùn),提高人文素養(yǎng)效果顯著。近年來,隨著我校古詩詞校本課程體系的不斷完善,我們對(duì)學(xué)校原校本教材《古詩詞選集》作了優(yōu)化改編,形成了“一起來”系列校本教材,并不斷在實(shí)踐中探索校本課程實(shí)施對(duì)促進(jìn)師生發(fā)展的重要作用。本文試圖對(duì)我校古詩詞校本課程實(shí)施推廣的情況展開分析,分別從以“詩”研教。以“詩”促學(xué),教學(xué)相長(zhǎng)三方面闡述校本課程實(shí)踐的收效。

        二、課程目標(biāo):、以“詩”研教,提升教師專業(yè)能力

        課程研討,提升古詩聚焦課堂有效性。我校提出“繼傳統(tǒng),吟詩書畫,教學(xué)相長(zhǎng);創(chuàng)特色,巧思善言,師生共進(jìn)?!币呀?jīng)有好些年了。古詩詞教學(xué)的過程是傳播傳統(tǒng)文化的過程,每周一節(jié)的古詩課更是培養(yǎng)學(xué)生人文精神,幫助學(xué)生培養(yǎng)情感,樹立人生觀的主題教育實(shí)踐。那么,“如何有效地在課堂中開展古詩詞教學(xué)實(shí)踐”成為了教師們教學(xué)研討的焦點(diǎn)。教師們通過對(duì)自己教法的討論,找到了問題的突破口?!白⒅胤e累,分層提高,活動(dòng)補(bǔ)充”的教學(xué)模式逐漸形成。(1)注重積累

        課堂內(nèi),教師根據(jù)詩歌內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行品詞、品句,背誦古詩詞等活動(dòng),并指導(dǎo)學(xué)生對(duì)收集來的有關(guān)資料進(jìn)行交流;對(duì)古詩詞學(xué)習(xí)中的有關(guān)問題進(jìn)行探討。所有這些,都是在積累,是讓學(xué)生在課內(nèi)對(duì)古詩詞細(xì)細(xì)嚼一嚼,咂摸出其中的滋味,感覺到它的“美味”。(2)分層提高

        學(xué)生能力有高低,情感體驗(yàn)也有不同。這就決定了古詩詞的教學(xué)也要有分層。根據(jù)學(xué)生的興趣、喜好,教師對(duì)學(xué)生的要求也不盡相同。在課堂上,教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)提供多種形式讓學(xué)生選擇,選擇自己喜愛的,適合自己的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行理解,并試圖做到自己覺得最好。比如,有的學(xué)生會(huì)讀詩歌即可,有的能夠流利背誦,有的能夠通過個(gè)性的方式表達(dá)自己的所學(xué)。這樣,“總有一種或幾種最適合的方式”好讓學(xué)生有所收獲。

        三、課程內(nèi)容:

        (1)在誦讀中,體會(huì)情感

        古詩富有音樂感和節(jié)奏,聽起來瑯瑯上口,是很適合朗誦的。要想教學(xué)生朗誦好中國(guó)古典詩詞,最重要的是讓學(xué)生明白怎樣通過朗誦表達(dá)出詩人寄寓在詩歌中的“意”。指導(dǎo)學(xué)生朗誦好古詩是幫助他們理解詩人獨(dú)特風(fēng)格、理解作品主題體會(huì)詩歌情感的有效方法。

        比如,朗誦于謙的《石灰吟》,應(yīng)用緩慢而深沉堅(jiān)定的語氣讀,以表現(xiàn)堅(jiān)貞不屈,剛正清廉的高尚精神。(2)在吟唱中,親近詩文

        時(shí)常有遺憾,現(xiàn)在的孩子只會(huì)讀古詩了,從前那韻味十足的吟哦已無從尋找。在詩歌教學(xué)的時(shí)候,我們就往往留出一些時(shí)間,讓學(xué)生跟著磁帶一起聽別人“唱詩”、自己“唱詩”。(3)在繪畫中,收獲美好

        為古詩配畫,是一項(xiàng)深受學(xué)生喜愛的活動(dòng)。這大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩、理解古詩的興趣,培養(yǎng)了學(xué)生的想象力,發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維,也給了讓學(xué)生一個(gè)感受美、創(chuàng)造美的機(jī)會(huì),它更是讓學(xué)生將所學(xué)的古詩內(nèi)化成自己的情感體驗(yàn)。在為古詩配畫時(shí),應(yīng)該要求學(xué)生所畫內(nèi)容符合古詩描繪的情節(jié)或景物,也要鼓勵(lì)學(xué)生作大膽的合理的想象。

        (4)在表演中,豐富感受

        “演一演。”老師、學(xué)生一定得明白為“什么演”、“怎么演”這兩個(gè)問題,否則,“演”就只能淪為“熱熱鬧鬧走過場(chǎng)”的“罪魁禍?zhǔn)住?,浪費(fèi)大量時(shí)間、精力,錯(cuò)過理解古詩的極佳時(shí)機(jī)。演,是“換位思考”,把自己當(dāng)作詩人或是詩中提到的某一人物,深入人物內(nèi)心去體驗(yàn),去感同身受。(5)在創(chuàng)作中,提升能力

        在學(xué)習(xí)古詩的過程中,有時(shí)也要讓學(xué)生動(dòng)手寫一寫,在改寫和創(chuàng)作的過程中學(xué)生的理解能力和寫作能力同時(shí)得到鍛煉,而學(xué)生也收獲到做一個(gè)“詩人”的樂趣。(1)改寫

        在為范成大的《四時(shí)田園雜興》(梅子金黃杏子肥,麥花雪白菜花稀。)改寫時(shí),學(xué)生寫道:“初夏,我在恬靜的田園散步,看見了金黃的梅子,還看見樹上的杏子又大又肥,令人直流口水?!彪m然“直流口水”一詞有些礙觀瞻,但我認(rèn)為正是這個(gè)詞寫出了詩人恬靜、悠閑的心情。因?yàn)橹挥幸粋€(gè)了無牽掛的人才有足夠的興趣對(duì)杏子“饞涎欲滴”,否則,只是茶飯不思而已?;蛟S是無意,或許是有心,學(xué)生準(zhǔn)確地捕捉到了詩人內(nèi)心的情感,把他們的筆觸到了詩的深處。(2)創(chuàng)作

        在學(xué)習(xí)了有關(guān)月亮的詩、詞,在了解了月亮是詩人的思鄉(xiāng)情結(jié)所在之后,老師請(qǐng)學(xué)生對(duì)月亮說幾句心里話,作一首小詩。

        學(xué)生當(dāng)場(chǎng)在課堂內(nèi)獨(dú)立或合作完成的作品,充滿想象。創(chuàng)作詩時(shí),氣氛熱烈,無一人旁觀,都積極參與;無一分鐘浪費(fèi),皆在積極思索。正所謂“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”。

        四、實(shí)施建議:

        (1)師生共同學(xué)習(xí),這個(gè)共同學(xué)習(xí)的過程,是學(xué)生親近傳統(tǒng)文化的過程,也是教師以學(xué)促教的過程。師生們共同在自己的學(xué)習(xí)過程中吸取、體驗(yàn)好的,有效的學(xué)習(xí)方法共同分享,體會(huì)詩歌學(xué)習(xí)的樂趣。(2)師生共同活動(dòng) “古詩游園會(huì)”、“讀千古詩,寫中國(guó)字”這些校本課程活動(dòng)不僅是學(xué)生們的最愛,教師也積極參與到活動(dòng)中來。(3)師生共同收獲

        在古詩詞校本課程的實(shí)踐中,教法的研討推動(dòng)學(xué)法的發(fā)展,教與學(xué)的相互促進(jìn),使教師和學(xué)生各自發(fā)展了能力。全校師生也在詩詞的不斷滋養(yǎng)中取得收獲。

        五、評(píng)估建議:

        評(píng)價(jià)應(yīng)以鼓勵(lì),肯定為主,期中、期末舉行兩次全年級(jí)朗誦,默寫比賽,對(duì)于成績(jī)突出的應(yīng)給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)或張榜公布。

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