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第一篇：校本課程實(shí)施工作總結(jié)

校本課程實(shí)施工作總結(jié)

-大肚川鎮(zhèn)勝利小學(xué)

以為指導(dǎo)，以為方針，認(rèn)真貫徹和落實(shí)新的國(guó)家課程計(jì)劃，我校在切實(shí)執(zhí)行國(guó)家課程的同時(shí)，充分利用我校社區(qū)和學(xué)校的課程資源，積極開(kāi)發(fā)和實(shí)施具有我校特*的校本課程。提高課程的選擇*與適應(yīng)*，推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施，構(gòu)建新的課程模式?，F(xiàn)將本學(xué)期的開(kāi)發(fā)實(shí)施工作總結(jié)如下:

一、確定了課程開(kāi)發(fā)的指導(dǎo)思想及實(shí)施原則

(一)校本課程開(kāi)發(fā)的指導(dǎo)思想

以[三個(gè)面向"教育理論和[*大"重要思想為指導(dǎo)，根據(jù)國(guó)家的精神，著眼于促進(jìn)學(xué)生興趣、需要和特長(zhǎng)的個(gè)*化發(fā)展，著眼于促進(jìn)學(xué)生當(dāng)前與未來(lái)生活質(zhì)量的提高，著眼于促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步和可持續(xù)發(fā)展，結(jié)合學(xué)校的具體特點(diǎn)和傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，開(kāi)發(fā)并合理利用校內(nèi)外各種課程資源，整體優(yōu)化課程資源和課程實(shí)施過(guò)程，構(gòu)建社會(huì)化與個(gè)*化相統(tǒng)一、基礎(chǔ)*與發(fā)展*相統(tǒng)一、科學(xué)精神與人文精神相統(tǒng)一、民族傳統(tǒng)與現(xiàn)代化相統(tǒng)一，適應(yīng)學(xué)生個(gè)*發(fā)展和潛能開(kāi)發(fā)的、完備而富有**的校本課程開(kāi)發(fā)體系和運(yùn)行機(jī)制，真正實(shí)現(xiàn)[以學(xué)生發(fā)展為本"的教育理念，充分體現(xiàn)師生的自主*和創(chuàng)造*，體現(xiàn) [全面發(fā)展，特*教育" 鮮明的辦學(xué)思想，促

進(jìn)每一位學(xué)生的健康而富有個(gè)*的發(fā)展。

(二)校本課程開(kāi)發(fā)需遵循的原則

1、整體*原則:要求學(xué)生整體參與；課程實(shí)施要堅(jiān)持教育目標(biāo)的整體優(yōu)化；課程的實(shí)施還要考慮影響學(xué)生發(fā)展的各種因素的整體協(xié)調(diào)。

2、主體*原則:讓教師成為校本課程開(kāi)發(fā)的主體，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

3、開(kāi)放*原則:學(xué)生對(duì)校本課程的選擇具有自*，學(xué)生的心態(tài)是開(kāi)放的、自由的、不受壓抑的。

4、以生為本原則:教師設(shè)計(jì)課程要立足學(xué)生的學(xué)情，充分考慮到學(xué)生的需要、興趣與經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用相應(yīng)的方法，施以相應(yīng)的教育，為學(xué)生健康而富有個(gè)*地發(fā)展提供課程保障，使每個(gè)學(xué)生各自在原有的基礎(chǔ)上充分發(fā)展其特長(zhǎng)。

5、*參與原則:校本課程的開(kāi)發(fā)要充分體現(xiàn)人本思想，以教師和學(xué)生為主體，學(xué)校創(chuàng)造機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)師生積極主動(dòng)、創(chuàng)造*地參與課程建設(shè)。

6、量力而行原則:最大限度地挖掘、利用校內(nèi)的人力、物力、財(cái)力等課程資源，努力把蘊(yùn)藏于師生中的生活經(jīng)驗(yàn)、特長(zhǎng)、愛(ài)好轉(zhuǎn)化為課程資源，并進(jìn)行*、合作開(kāi)發(fā)和研究。

二、研制了校本課程開(kāi)發(fā)的總體目標(biāo)

根據(jù)學(xué)校的發(fā)展定位和對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)校本課程開(kāi)發(fā)的指導(dǎo)思想和需要評(píng)估，通過(guò)校本課程開(kāi)發(fā)小組的審議，擬定勝利小學(xué)

校本課程開(kāi)發(fā)的總體目標(biāo)為:尊重個(gè)*發(fā)展，促進(jìn)終身學(xué)習(xí)，弘揚(yáng)特*教育，提高辦學(xué)品位。

具體目標(biāo)主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面:

(一)學(xué)生發(fā)展目標(biāo)

激勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，選擇個(gè)*潛能發(fā)展的獨(dú)特領(lǐng)域和生長(zhǎng)點(diǎn)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)人文素養(yǎng)，激發(fā)科學(xué)精神，在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生的個(gè)*特長(zhǎng)。

(二)教師發(fā)展目標(biāo)

調(diào)動(dòng)教師的積極*和創(chuàng)造*，促進(jìn)教師更新教育觀念，增強(qiáng)教師課程意識(shí)，提高課程開(kāi)發(fā)能力，發(fā)揮個(gè)*特長(zhǎng)，培養(yǎng)出一批具有鮮明風(fēng)格的學(xué)者型教師。

(三)學(xué)校發(fā)展目標(biāo)

在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上開(kāi)發(fā)具有我校特*的校本課程，正在編寫(xiě)一套能促進(jìn)村域、學(xué)校、教師、學(xué)生等協(xié)調(diào)發(fā)展的校本教材，總結(jié)提煉出校本教材開(kāi)發(fā)和校本課程開(kāi)發(fā)的開(kāi)發(fā)機(jī)制、使用機(jī)制、評(píng)價(jià)機(jī)制和改進(jìn)機(jī)制，從而推進(jìn)我校素質(zhì)教育的開(kāi)展，形成學(xué)校辦學(xué)特*。

三、校本課程的結(jié)構(gòu)與課程門(mén)類(lèi)

依據(jù)我校的辦學(xué)理念和校本課程開(kāi)發(fā)的總體目標(biāo)，我們開(kāi)設(shè)的校本課程有:

1、；

2、；

3、；

四、校本課程的實(shí)施與評(píng)價(jià)

1、統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)宣傳

做好[三方面"宣傳:致家長(zhǎng)、社會(huì)一封信，讓校本課程走進(jìn)家庭和會(huì)；組織、指導(dǎo)學(xué)生自主確定和選擇課程；對(duì)教師進(jìn)行校本課程開(kāi)發(fā)背景、開(kāi)發(fā) 理念、實(shí)施和*作辦法、教學(xué)方法等輔導(dǎo)講座，提高教師對(duì)校本課程的認(rèn)識(shí)。開(kāi)好[四個(gè)會(huì)":即開(kāi)好家長(zhǎng)委員會(huì)會(huì)議、領(lǐng)導(dǎo)小組工作會(huì)議、教師工作會(huì)議和學(xué)生座談會(huì)。讓家長(zhǎng)、社會(huì)了解和參與校本課程開(kāi)發(fā)，及時(shí)總結(jié)、調(diào)整校本課程實(shí)施，激發(fā)學(xué)生參與校本課程開(kāi)發(fā)的熱情和積極*。加強(qiáng)[四級(jí)管理":加強(qiáng)課程專(zhuān)家組對(duì)學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)的指導(dǎo)；加強(qiáng)學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組的研究和管理工作，對(duì)教師編寫(xiě)課程綱要、確定教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)教案、組織教學(xué)、指導(dǎo)活動(dòng)、記實(shí)歸檔、開(kāi)展匯報(bào)、展示活動(dòng)等實(shí)施課程的每個(gè)環(huán)節(jié)都要加強(qiáng)管理和指導(dǎo)；加強(qiáng)教研組的教學(xué)研究，每月至少開(kāi)展一次校本課程教研活動(dòng)；加強(qiáng)教師之間的教學(xué)觀摩、研討交流，定期舉行校本課程研討會(huì)。

2、成立機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)

在校本課程實(shí)施的過(guò)程中，建立一個(gè)職責(zé)明確的管理系統(tǒng)十分重要。成立由校長(zhǎng)、教師共同參與的校本課程開(kāi)發(fā)小組，校長(zhǎng)組長(zhǎng)，為校本課程開(kāi)發(fā)提供組織保障和領(lǐng)導(dǎo)保障，其職能是:咨詢、把關(guān)、審查和提供幫助。教導(dǎo)處負(fù)責(zé)教學(xué)工作，如執(zhí)教者的選定落實(shí)、課程內(nèi)容的確定、教學(xué)活動(dòng)的檢查、反饋和評(píng)估等；使每個(gè)教師、學(xué)生都置于網(wǎng)絡(luò)的管理中，保*課程開(kāi)發(fā)的工作落實(shí)到人，加強(qiáng)對(duì)課程實(shí)施的

指導(dǎo)和*。

3、加強(qiáng)培訓(xùn)，提高教師綜合素質(zhì)

校本課程開(kāi)發(fā)的關(guān)鍵在于教師的積極參與。只有提高教師的綜合素質(zhì)，學(xué)校才有可能開(kāi)發(fā)出高質(zhì)量的校本課程。學(xué)校應(yīng)為教師的多向多維發(fā)展創(chuàng)造機(jī)遇、搭建平臺(tái)，給教師一定的[教育的自由"、[學(xué)習(xí)的自由"、[發(fā)展的自由"，鼓勵(lì)教師成長(zhǎng)并實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。對(duì)教師的培訓(xùn)應(yīng)立足于校本培訓(xùn)，重點(diǎn)在兩個(gè)方面:一是對(duì)教師進(jìn)行課程理論的培訓(xùn)，讓教師初步掌握課程的一些基本原里，明確課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程探究等基本原理，為課程開(kāi)發(fā)提供理論依據(jù)；二是對(duì)教師進(jìn)行*知識(shí)培訓(xùn)，不斷拓寬其知識(shí)面，重新構(gòu)建教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，為課程開(kāi)發(fā)提供知識(shí)和智力支持。

要充分利用社會(huì)資源，以解決任課教師不足問(wèn)題。社會(huì)力量的介入即可解決師資不足的問(wèn)題，也為本校教師發(fā)展與提高帶來(lái)機(jī)會(huì)，為學(xué)校的教學(xué)注入活力。

4、實(shí)施程序

校本課程開(kāi)發(fā)的實(shí)施程序是一種動(dòng)態(tài)的、持續(xù)的過(guò)程，而不是僵化的、線*的行動(dòng)步驟。在進(jìn)行校本課程的開(kāi)發(fā)過(guò)程中，必須根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行靈活的調(diào)整。

5、課程評(píng)價(jià)

校本課程的評(píng)價(jià)主要從以下兩個(gè)方面進(jìn)行:首先對(duì)課程開(kāi)發(fā)教師的評(píng)價(jià) 。一是學(xué)生實(shí)際接受的效果，二是領(lǐng)導(dǎo)與教師聽(tīng)課后的評(píng)價(jià)，三是學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果，四是教師采取的授課方式及運(yùn)用現(xiàn)代教育

技術(shù)的情況。學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)委員會(huì)和領(lǐng)導(dǎo)小組應(yīng)從以上幾個(gè)方面入手綜合考慮，形成對(duì)課程開(kāi)發(fā)者的最終評(píng)價(jià)。其次對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。 校本課程中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要采取學(xué)分制。像其他學(xué)科一樣進(jìn)行考試。

五、存在的問(wèn)題

大約有一半教師的校本課程意識(shí)與課程開(kāi)發(fā)能力欠佳，還停留于請(qǐng)專(zhuān)家學(xué)者來(lái)做校本課程開(kāi)發(fā)方案、編寫(xiě)校本教材、教師去簡(jiǎn)單執(zhí)行的傳統(tǒng)做法誤區(qū)中。教師進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)只有一小部分是按學(xué)生的體驗(yàn)來(lái)組織設(shè)計(jì)的，有超過(guò)一半是按知識(shí)和技能來(lái)組織的，如果過(guò)多地依賴個(gè)人的想法或狹隘的經(jīng)驗(yàn)，就容易變成教師本位的課程，這樣就會(huì)失去其魅力和意義。這些都是我們?cè)谛１菊n程開(kāi)發(fā)實(shí)施中即將遇到的而且必須解決的問(wèn)題。下一步我們還需對(duì)教師進(jìn)行理論學(xué)習(xí)、鉆研教學(xué)大綱、了解學(xué)生、開(kāi)發(fā)社區(qū)課程資源，從而提高研究能力將起到促進(jìn)作用，激發(fā)教師的主體意識(shí)，增強(qiáng)主人翁責(zé)任感，提供給教師自我發(fā)展、發(fā)揮智慧的最佳空間。

第二篇：校本課程教學(xué)工作總結(jié)

本學(xué)期擔(dān)任《禮儀規(guī)范教程》課程教學(xué)，堅(jiān)持在創(chuàng)新中求發(fā)展，邊學(xué)習(xí)邊教學(xué)。積極參與聽(tīng)課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。課前認(rèn)真?zhèn)湔n，課后認(rèn)真反思，本期一共交教案檢查三次。根據(jù)中學(xué)生的特點(diǎn)和需求，本期禮儀教育突出個(gè)人基本禮儀、日常交際禮儀、不同場(chǎng)所禮儀三大重點(diǎn)。在教學(xué)中，可以采用四種途徑，即：把禮儀教育引入課堂；通過(guò)榜樣示范培養(yǎng)學(xué)生禮儀；營(yíng)造良好的校園人文環(huán)境；把禮儀教育融入到實(shí)踐當(dāng)中。本人從以下幾個(gè)方面對(duì)禮儀教育和教學(xué)進(jìn)行總結(jié)：

一、以身作則，樹(shù)立榜樣

榜樣的力量是無(wú)窮的。車(chē)爾尼雪夫斯基說(shuō)：“教師把學(xué)生造成什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人。”禮儀教師在學(xué)生心目中的地位首先具有示范性，作為禮儀教師首先做不到做不好禮儀課程教學(xué)就是失敗的。在眾多任課教師中，學(xué)生對(duì)禮儀教師的一舉一動(dòng)最關(guān)注。因此， 禮儀教師必須以身作則，我們禮儀課教師的一言一行，穿衣戴帽，關(guān)系到學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，也關(guān)系到學(xué)生人格的塑造。 學(xué)生是具有模仿力的一個(gè)群體，他們時(shí)時(shí)刻刻觀察著老師的一舉一動(dòng)，并在某些方面進(jìn)行模仿，所以老師在學(xué)生面前必須有模范的作用。教育學(xué)生見(jiàn)到老師或客人行禮，我自己也要做到，給學(xué)生起到示范作用。比如對(duì)于學(xué)生，我也會(huì)用“請(qǐng)”、“你好”“謝謝”“對(duì)不起”這些字眼。每次大掃除后望著干干凈凈的教室，我會(huì)對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“你們辛苦了！”這種教育的效果勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)。在教育教學(xué)中我注意儀表端莊，以身示范，學(xué)生在師生交往中受到潛移默化的影響。

二、明確要求，集體教育

對(duì)學(xué)生提出要求具體、明確、詳細(xì)的文明禮儀常規(guī)，是每個(gè)學(xué)生心中有數(shù)。打好基礎(chǔ)，形成氛圍，做示范，教表演，使學(xué)生知道怎么去做， 首先對(duì)學(xué)生提出要求明確、具體、詳細(xì)的文明禮儀常規(guī)，使每個(gè)學(xué)生心中有數(shù)。 例如訓(xùn)練學(xué)生坐、站、走的姿勢(shì)，我在前面擺一套學(xué)生桌椅，給學(xué)生做坐的示范：頭要正、身要直、腳放平，目視前方。又用標(biāo)準(zhǔn)的立正姿勢(shì)站在學(xué)生前面示范站姿，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練“起立、請(qǐng)坐”，達(dá)到整齊劃一、動(dòng)作迅速，精神面貌好。規(guī)范的教育訓(xùn)練在孩子們的腦海中打下了一個(gè)文明禮儀的烙印。

在語(yǔ)言方面，從說(shuō)好“您好、請(qǐng)、謝謝”這三句話為切入點(diǎn)，同學(xué)們還補(bǔ)充了“對(duì)不起、沒(méi)關(guān)系、再見(jiàn)”等禮貌用語(yǔ)，并結(jié)合日常生活實(shí)際討論了這些禮貌用語(yǔ)的用法。關(guān)于培養(yǎng)好習(xí)慣，教師從正面加以引導(dǎo)，學(xué)生則舉反例說(shuō)明沒(méi)有好習(xí)慣的危害，一正一反，一莊一諧，使學(xué)生對(duì)“養(yǎng)成好習(xí)慣將受益終生”這句話加深了認(rèn)識(shí)和理解，向人們發(fā)出了“講文明、懂禮貌、做文明人”的呼喚。

三、持之以恒，堅(jiān)持到底

文明禮儀教育，是一種養(yǎng)成教育。通過(guò)教育訓(xùn)練，持之以恒，使學(xué)生逐步形成文明識(shí)禮的好習(xí)慣。

出現(xiàn)反復(fù)，這是一種正常的現(xiàn)象，應(yīng)對(duì)學(xué)生充滿信心，抓反復(fù)、反復(fù)抓、扎扎實(shí)實(shí)，堅(jiān)持不懈。我堅(jiān)持正面教育，注意樹(shù)立典型，讓禮儀榜樣去影響帶動(dòng)他們。平時(shí)我也跟蹤，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)禮貌突出的同學(xué)，進(jìn)行及時(shí)的肯定。

學(xué)生禮儀表現(xiàn)有反復(fù)現(xiàn)象。學(xué)生可塑性大，有好模仿和從眾的心理特點(diǎn)，強(qiáng)化禮儀訓(xùn)練是比較容易取得效果的。但由于受家庭、社會(huì)和環(huán)境的影響，學(xué)生禮儀表現(xiàn)具有時(shí)好時(shí)差的反復(fù)性特點(diǎn)。有的學(xué)生明明知道禮儀規(guī)范的具體要求，就是不能很好地去執(zhí)行，或始終如一堅(jiān)持；再有常規(guī)訓(xùn)練的松懈、社會(huì)環(huán)境的負(fù)面影響等也會(huì)使學(xué)生的禮儀表現(xiàn)產(chǎn)生反復(fù)。這是一種正常的現(xiàn)象，不要?dú)怵H，應(yīng)對(duì)學(xué)生充滿信心，抓反復(fù)、反復(fù)抓、扎扎實(shí)實(shí)，堅(jiān)持不懈。我們經(jīng)常提醒學(xué)生見(jiàn)到老師、客人主動(dòng)問(wèn)好；如果老師從你身邊走過(guò)，就很自然的向老師問(wèn)好。現(xiàn)在我校學(xué)生已養(yǎng)成了良好的禮儀習(xí)慣，不論在哪兒見(jiàn)到客人、老師都能主動(dòng)問(wèn)好、或者行鞠躬禮，提高了講文明、懂禮貌的自覺(jué)性和主動(dòng)性。

四、工作考勤方面

我熱愛(ài)教育事業(yè)，從不因?yàn)閭€(gè)人的私事耽誤工作的時(shí)間，盡量在個(gè)人考勤方面保持全勤。

總之，文明禮儀教育靠老師和學(xué)校教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)該依靠家長(zhǎng)、社會(huì)共同來(lái)完成，才能取得令人滿意的效果。

第三篇：校本課程實(shí)施總結(jié)

一、指導(dǎo)思想

以新一輪課程改革“一切為了學(xué)生，一切為了學(xué)生的發(fā)

展”的教育理念為指導(dǎo)，從學(xué)校的實(shí)際狀況和學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，構(gòu)建學(xué)校辦學(xué)特色，打造在“賞識(shí)教育”辦學(xué)理念指導(dǎo)下的特色學(xué)校，發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，以適應(yīng)社會(huì)進(jìn)步，科教發(fā)展，教育改革的客觀要求。

二、開(kāi)發(fā)依托

以校為本，是新世紀(jì)學(xué)校教育改革與發(fā)展的全新的教育理念，是為保證新課程實(shí)施而設(shè)定的一門(mén)綜合活動(dòng)課。校本課程的開(kāi)發(fā)旨在滿足學(xué)生發(fā)展需要和體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)理念與特色，促進(jìn)學(xué)生健康和全面發(fā)展。它反映的是學(xué)生的個(gè)性，體現(xiàn)的是學(xué)校的特色。我校將校本課程的開(kāi)發(fā)工作真正落到實(shí)處，對(duì)目前使用的國(guó)家課程、地方課程與校本課程能進(jìn)行整體思考，并結(jié)合學(xué)校特色，合理地開(kāi)發(fā)和進(jìn)行校本課程的實(shí)驗(yàn)。

新課程“以人為本”的課程理念打破了教學(xué)單一的教學(xué)方式，更注重培育人的精神，關(guān)注人的發(fā)展。依靠我校的教育辦學(xué)特色“以賞識(shí)教育之燭火照亮每一個(gè)孩子的心靈”為依托，充分挖掘每一個(gè)孩子潛在的能力與興趣，我校特此開(kāi)設(shè)以校園秧歌舞欣賞與練習(xí)為主題的校本課程的開(kāi)發(fā)與研究。此次課程的開(kāi)發(fā)秧歌舞和其它舞蹈一樣都是以人體為載體，通過(guò)人體動(dòng)作語(yǔ)匯，表達(dá)一定思想感情的動(dòng)態(tài)藝術(shù)。抓好秧歌教學(xué)，對(duì)少兒的智力發(fā)展、道德養(yǎng)成、意志品質(zhì)和審美能力的培養(yǎng)，身體素質(zhì)的提高等都具有常規(guī)課堂教學(xué)所無(wú)法替代的積極作用。舞蹈音樂(lè)節(jié)奏明快、行動(dòng)活潑，非常符合孩子們愛(ài)動(dòng)的特點(diǎn)，也很符合少兒通過(guò)感知和依靠表象來(lái)認(rèn)識(shí)事物的心理特點(diǎn)。舞蹈動(dòng)作時(shí)無(wú)聲的語(yǔ)言，孩子們常常依靠豐富的想象和心靈的感悟去表現(xiàn)這些動(dòng)作的內(nèi)涵。反過(guò)來(lái)孩子們通過(guò)對(duì)舞蹈動(dòng)作的理解又能激發(fā)、啟迪他們產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，開(kāi)拓創(chuàng)造性的思想。我校的秧歌舞成為學(xué)校一道亮麗的風(fēng)景，是弘揚(yáng)繼承中華民族傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)和鑒賞力的特色課程資源。

三、課程目標(biāo)

秧歌是中國(guó)北方具代表性的民間舞種之一，它不僅是五彩斑斕的文化現(xiàn)象，也給人民帶來(lái)了快活和歡樂(lè)，新課程“以人為本”的課程理念打破了教學(xué)單一的教學(xué)方式，更注重培育人的精神，關(guān)注人的發(fā)展，本節(jié)校本課“秧歌舞”課程目標(biāo)如下：

1、感受我們地方文化，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)民族文化的了解和自豪感

2、提高學(xué)生的自我表現(xiàn)意識(shí)與人交往的能力3、學(xué)習(xí)秧歌舞的基本舞步，提高學(xué)生對(duì)舞蹈的興趣4、通過(guò)學(xué)生親身實(shí)踐，感受民間音樂(lè)在人類(lèi)社會(huì)生活中的重要意義

總之，校本課程開(kāi)發(fā)與校園文化建設(shè)有機(jī)的整合，不斷完善，是發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)，適應(yīng)學(xué)生興趣愛(ài)好，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的保證；化利于形成學(xué)校特色，能夠使學(xué)校明確自己的辦學(xué)理念、培養(yǎng)目標(biāo)這一教育哲學(xué)，調(diào)動(dòng)全體師生的積極性和能動(dòng)性，充分形成教育合力，同心協(xié)力的實(shí)現(xiàn)既定辦學(xué)目標(biāo)，促使學(xué)校特色的形成。

第四篇：校本課程開(kāi)發(fā)方案

一、開(kāi)發(fā)背景

校本課程是近幾年伴隨素質(zhì)教育的推行而出現(xiàn)的一種新型課程，是改變教學(xué)觀念、改革課程、改造課堂教學(xué)模式、改進(jìn)教學(xué)方法和改善教學(xué)內(nèi)容的重要舉措。英語(yǔ)校本課程是以英語(yǔ)知識(shí)為載體，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生特長(zhǎng)為目的。以學(xué)生為活動(dòng)主體，使學(xué)生熱愛(ài)英語(yǔ)學(xué)科，并形成良好的英語(yǔ)素質(zhì)的一門(mén)課程。英語(yǔ)課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。校本課程的開(kāi)展無(wú)疑給英語(yǔ)教學(xué)注入新鮮的血液，并在英語(yǔ)教學(xué)改革中，為學(xué)生創(chuàng)建了一個(gè)五*濱紛的英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)。

二、開(kāi)發(fā)目的

開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)校木課程，目的是為了拓展學(xué)生的知識(shí)面，充分挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣。便于學(xué)生全方位地了解英語(yǔ)國(guó)家的文化背景，提高他們的學(xué)習(xí)水平。培養(yǎng)學(xué)生欣賞英語(yǔ)國(guó)家文化的能力和創(chuàng)新能力；培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和人文素養(yǎng)；培養(yǎng)學(xué)生的*參與意識(shí)和跨文化交際能力；發(fā)展學(xué)生的個(gè)*，提高他們的基本素質(zhì)。

三、開(kāi)發(fā)原則

以提高學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言綜合能力運(yùn)用為基本宗旨，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣為目的，培養(yǎng)學(xué)生的合作意思與創(chuàng)新精神。

(1)有效*和重要*的原則。在科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的信息時(shí)代，面臨著不斷更新的知識(shí)體系，我們?cè)陂_(kāi)發(fā)校本課程時(shí)，在選擇課程內(nèi)容的過(guò)程中，經(jīng)過(guò)英語(yǔ)教師的精選，選擇與學(xué)生生活息息相關(guān)的內(nèi)容。

(2)趣味*和可學(xué)*的原則。校本課程的開(kāi)發(fā)必須充分考慮學(xué)生的興趣和需要，這是開(kāi)發(fā)的出發(fā)點(diǎn)。這有助于提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力；易于學(xué)生消化學(xué)習(xí)的內(nèi)容。同時(shí)，在編制校本課程的過(guò)程中，課程的內(nèi)容要選擇學(xué)生能接受并能理解的知識(shí)范圍，而且內(nèi)容要健康。

(3)現(xiàn)實(shí)*和應(yīng)用*的原則。現(xiàn)實(shí)*就是要求校本課程的內(nèi)容必須符合當(dāng)今社會(huì)的現(xiàn)實(shí)需求。在選擇課程內(nèi)容時(shí)，要有正確的世界觀和人生價(jià)值觀，要有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和橫向思維能力。應(yīng)用*就是要求在課程開(kāi)發(fā)中選擇最有助于學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的課程內(nèi)容，選擇具有應(yīng)用價(jià)值的知識(shí)。

四、課程內(nèi)容

(1)由于初一年級(jí)的學(xué)生在年齡上較小，在英語(yǔ)方面的知識(shí)較少，又有好動(dòng)、愛(ài)表現(xiàn)、膽子大的心理特點(diǎn)，所以就初一年級(jí)的學(xué)生中開(kāi)發(fā)難度小可以激發(fā)興趣的課本劇表演、背誦詩(shī)歌、講小故事等課程。首先根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好選擇一些簡(jiǎn)單、生動(dòng)活潑的視聽(tīng)材料，如:錄像，dvd等作為教材。首先在課堂上介紹影像資料中會(huì)出現(xiàn)的生詞并幫助學(xué)生借助圖片等理解單詞；用簡(jiǎn)單英語(yǔ)解釋生詞。然后向?qū)W生展示教材內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生理解故事或是詩(shī)歌，確定朗讀基調(diào)、把握主題線索、掌握輕重快慢，反復(fù)實(shí)踐。教師示范朗讀某一類(lèi)作品，進(jìn)一步體會(huì)和理解朗誦技巧。最后由學(xué)生通過(guò)移動(dòng)多媒體圖片或表演的方式模仿故事中某些關(guān)鍵句的節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)，以各種單人或集體的方法復(fù)述故事或詩(shī)歌。要求口齒清楚，聲音洪亮，情緒飽滿，儀表端莊，儀態(tài)大方，有感染力。定期開(kāi)展比賽檢查課程開(kāi)展的效果。

(2)初二的學(xué)生不僅在知識(shí)上有了一定的積累，心理上較初一成熟，而且還需要培養(yǎng)閱讀的能力為初三打基礎(chǔ)，所以在初二學(xué)生中開(kāi)展以經(jīng)典和時(shí)尚熱點(diǎn)相結(jié)合為教材的閱讀課程。首先教師根據(jù)自己學(xué)生的特點(diǎn)選擇一些適合他們的文章，無(wú)論是報(bào)刊雜志還是課文都可以，但是一定要貼近學(xué)生的生活實(shí)際和生活，并把這些材料按不同內(nèi)容編排成冊(cè)。然后以沒(méi)課時(shí)一個(gè)單元的方式給學(xué)生授課，并注重學(xué)生對(duì)文章的理解。對(duì)學(xué)生進(jìn)行泛讀和精讀的方法指導(dǎo)，尤其是技巧上的指導(dǎo)。讓學(xué)生在閱讀中體會(huì)理解這些方法技巧，并掌握它們。每月進(jìn)行一次閱讀理解的摸底調(diào)查，以便更好地進(jìn)行評(píng)價(jià)。

(3)初三學(xué)生在英語(yǔ)的知識(shí)方面已經(jīng)有了兩年的積累，對(duì)中西習(xí)俗有了一定的了解，但需要細(xì)化，了解中西習(xí)俗差異，要求我們學(xué)生要根據(jù)不同場(chǎng)合、對(duì)象、話題、身份等使用恰當(dāng)?shù)皿w的語(yǔ)言。

另外，對(duì)英語(yǔ)文化的了解和理解有利于加深對(duì)本國(guó)文化的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)注意精神，有利于提高人文素養(yǎng)。并且還有非常重要的學(xué)業(yè)考試要準(zhǔn)備，所以結(jié)合以上的特點(diǎn)，在初三學(xué)生中開(kāi)發(fā)以寫(xiě)作為主的課程。教師就以下方面指導(dǎo)學(xué)生。

①認(rèn)真審題，確定體裁；根據(jù)題目要求，理解要表達(dá)的要點(diǎn)。

②設(shè)計(jì)好文章的層次段落，考慮所用時(shí)態(tài)、人稱(chēng)等，把要點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，構(gòu)成文章框架；

③在要點(diǎn)、層次明確的情況下，選用自己最熟悉的單詞、句式進(jìn)行造句，如果不會(huì)用復(fù)雜句就用簡(jiǎn)單句表達(dá)要點(diǎn)，注意主謂語(yǔ)一致、人稱(chēng)、數(shù)量、大小寫(xiě)、標(biāo)點(diǎn)；

④仔細(xì)閱讀全文，查找是否有錯(cuò)，注意時(shí)態(tài)、單詞拼寫(xiě)、字母大小寫(xiě)、標(biāo)點(diǎn)是否有誤，句式是否正確，邏輯是否一致。

初一學(xué)年:快樂(lè)英語(yǔ):

學(xué)唱英文歌曲，學(xué)習(xí)英文諺語(yǔ)。

負(fù)責(zé)人:初一英語(yǔ)組全體教師。

初二學(xué)年:趣味英語(yǔ):

趣味朗讀與對(duì)話，趣味英語(yǔ)閱讀。

負(fù)責(zé)人:初二英語(yǔ)組全體教師。

初三學(xué)年:了解習(xí)俗，提升能力

中西習(xí)俗差異，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

負(fù)責(zé)人:初三英語(yǔ)組全體教師。

語(yǔ)音室:欣賞英語(yǔ):

欣賞英文原聲歌曲和電影。

負(fù)責(zé)人:語(yǔ)音室王老師。

內(nèi)容來(lái)源:教師根據(jù)課程內(nèi)容，搜集資料，形成教材。

五、課程目標(biāo)

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)感。

2、通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、唱、演、背等多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言應(yīng)用能力，提高英語(yǔ)綜合素質(zhì)。

3、加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

4、為學(xué)生參與社會(huì)生活打好基礎(chǔ):培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)、思想道德品質(zhì)；學(xué)會(huì)共同生活，促進(jìn)情感和態(tài)度的發(fā)展，塑造完善的人格，促進(jìn)學(xué)生個(gè)*的充分發(fā)展，有廣泛的興趣愛(ài)好。

5、關(guān)注學(xué)生個(gè)體的差異*，開(kāi)發(fā)多層次、多類(lèi)型多規(guī)格的校本課程，以實(shí)現(xiàn)每一位學(xué)生都能得到充分而全面的發(fā)展。

六、開(kāi)發(fā)步驟

1、組內(nèi)開(kāi)會(huì)，研討確定課程內(nèi)容。

2、各組教師通力合作，做到資源共享。

3、搜集資料，編寫(xiě)教材。

4、課時(shí)安排，每?jī)芍芤徽n時(shí)。

七、課程評(píng)價(jià)措施

1、課前教師布置話題，學(xué)生查找、整理、組織資料的能力。

2、課上學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的參與熱情，以及參與積極*。

3、組內(nèi)成員合作能力。

4、學(xué)生考勤情況。

本評(píng)價(jià)不采用考試形式，根據(jù)以上情況分為優(yōu)秀、良好、加油、需努力。

八、完成本課題研究的條件分析

1、領(lǐng)導(dǎo)重視:學(xué)校一貫鼓勵(lì)教師參與課題研究，并允諾，課題一經(jīng)立項(xiàng)，馬上撥給研究經(jīng)費(fèi)及其他輔助條件。

2、成員素質(zhì)較高。

3、學(xué)校教研組成員團(tuán)結(jié)協(xié)作，平時(shí)互相探討的風(fēng)氣較好。

第五篇：校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施計(jì)劃

北張氏小學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施方案

一、校本課程開(kāi)發(fā)的性質(zhì)與理念

校本課程的開(kāi)發(fā)應(yīng)該立足學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本。育人德為首，對(duì)小學(xué)生的思想道德教育應(yīng)該是教育的首位，而根據(jù)小學(xué)生的心理年齡特點(diǎn)，德育要注重啟蒙性和生活實(shí)踐性。小學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育應(yīng)該從愛(ài)學(xué)校，愛(ài)家鄉(xiāng)起步，開(kāi)發(fā)德育校本課程。我們的學(xué)校，我們的家鄉(xiāng)，就是我們校本課程的生長(zhǎng)點(diǎn)。歷史不能忘卻，我們有責(zé)任讓那些生活在和平年代的孩子們知道學(xué)校的歷史家鄉(xiāng)的歷史。所以我們將從小學(xué)生入學(xué)起，有計(jì)劃，分步驟對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命理想和愛(ài)國(guó)主義的啟蒙教育，弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)，發(fā)揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神。

我們把校本課程定為人文素養(yǎng)類(lèi)的校本課程，是一門(mén)面向全體學(xué)生開(kāi)設(shè)的，融道德教育，歷史文化教育，心理健康教育，五愛(ài)教育于一體的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。在課程實(shí)施中，我們倡導(dǎo)“綜合性學(xué)習(xí)”，淡化教師單純講授，重視學(xué)生的參觀、訪問(wèn)、調(diào)查等時(shí)間體驗(yàn)活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)信息的收集和處理，在活動(dòng)中經(jīng)歷情感體驗(yàn)，形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

二、學(xué)校與校本課程開(kāi)發(fā)的背景

新課程理念對(duì)基礎(chǔ)教育工作者的觀念造成了極大的沖擊，在這種背景下，聯(lián)校召開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)班子會(huì)議，根據(jù)規(guī)模辦學(xué)的實(shí)際情況，針對(duì)學(xué)校資源和社會(huì)資源，商討學(xué)校發(fā)展大計(jì)：色頭聯(lián)校到底向何處發(fā)展？基礎(chǔ)教育的性質(zhì)、作用是什么？我們應(yīng)該具有怎樣的辦學(xué)理念？研究討論走特色辦學(xué)之路，提高辦學(xué)水平。在調(diào)查研究辦學(xué)傳統(tǒng)、師資狀況等因素后集思廣益，決心抓住課程改革這個(gè)契機(jī)，在開(kāi)齊開(kāi)好國(guó)家課程的前提下，進(jìn)行課程改革，把校本課程的開(kāi)發(fā)實(shí)踐做為一項(xiàng)重要策略來(lái)抓，提出了“以校本課程開(kāi)發(fā)為依托，促進(jìn)學(xué)校個(gè)性化發(fā)展”的辦學(xué)思路。

三、校本課程開(kāi)發(fā)的總目標(biāo)

1、了解如何愛(ài)護(hù)學(xué)校的一草一木，如何成為一個(gè)熱愛(ài)學(xué)校的好少年。

2、認(rèn)識(shí)養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣的重要性，學(xué)會(huì)如何做一個(gè)熱愛(ài)生活，積極向上的好學(xué)生。

3、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主參與校本課程的開(kāi)發(fā)、學(xué)習(xí)、探究，培養(yǎng)收集、分析、整理信息、解決問(wèn)題及欣賞、實(shí)踐和創(chuàng)新能力，養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)。

4、通過(guò)觀察與思考，探究與質(zhì)疑，調(diào)查與實(shí)踐，在探究性學(xué)習(xí)中，繼承民族文化、家鄉(xiāng)文化中的良好傳統(tǒng)，樹(shù)立為家鄉(xiāng)服務(wù)的偉大志向。

5、在德育校本的學(xué)習(xí)與活動(dòng)中學(xué)會(huì)交往與合作，學(xué)會(huì)關(guān)心他人，欣賞他人，珍愛(ài)生命，珍惜今天幸福生活，享受成長(zhǎng)的快樂(lè)，培養(yǎng)勤勞勇敢、誠(chéng)實(shí)守信、勤奮好學(xué)、樂(lè)觀向上的人文素養(yǎng)與美德。

四、校本課程開(kāi)發(fā)的原則

1.特色性原則：充分挖掘和利用學(xué)校的歷史及人文資源，依據(jù)學(xué)生實(shí)際需要和學(xué)校優(yōu)勢(shì)進(jìn)行開(kāi)發(fā)。

2.針對(duì)性原則：根據(jù)教師的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)組織實(shí)施，立足于學(xué)生實(shí)現(xiàn)和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的需要，立足于學(xué)生全面素質(zhì)的提高。

3.開(kāi)放性原則：堅(jiān)持兼收并蓄，綜合和實(shí)踐結(jié)合，學(xué)以致用，構(gòu)建積極、主動(dòng)、自主、合作的教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)能力形成。

4指向性原則：學(xué)科融合、三維整合，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變和學(xué)習(xí)品質(zhì)的樣養(yǎng)成。5．可行性原則：著重考慮對(duì)學(xué)生的滿足程度.五、實(shí)施與管理

1.成立校本課程開(kāi)發(fā)小組: 組

長(zhǎng)： 于國(guó)平

副組長(zhǎng)： 張巖巖 劉洪敏 肖平

成員： 徐麗巖 王俊平 徐俊英 范愛(ài)仙 2.加強(qiáng)教師學(xué)習(xí)力度,充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的特長(zhǎng)和愛(ài)好,努力做到開(kāi)發(fā)出適合本校學(xué)生特點(diǎn)的校本課程。

六、課程目標(biāo)及內(nèi)容

（一）課程目標(biāo)

（１）學(xué)校是我家，了解學(xué)校中經(jīng)常遇到的破壞現(xiàn)象，思考如何避免這樣的破壞，作為學(xué)校的一員，我們要如何做。

（2）學(xué)會(huì)尊重，做文明好少年，通過(guò)一位老師和自己學(xué)生的故事，了解如何尊重別人，也尊重自己，怎么做一個(gè)文明的好少年。

（3）良好習(xí)慣的養(yǎng)成，體驗(yàn)學(xué)習(xí)和調(diào)查的樂(lè)趣，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

（4）培養(yǎng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，形成服務(wù)家鄉(xiāng)的責(zé)任感。

（5）通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性；面向?qū)W生的生活世界和社會(huì)實(shí)踐，發(fā)展實(shí)踐能力，發(fā)展對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用和創(chuàng)新能力。

七、課程開(kāi)發(fā)方式

1．課程選擇：課程選擇是校本課程開(kāi)發(fā)中最普通的活動(dòng)，使眾多課程項(xiàng)目中決定學(xué)校付諸實(shí)施的課程計(jì)劃的過(guò)程。

2．課程改編：主要是教師對(duì)正式課程的目標(biāo)和內(nèi)容加以修改，以適合本校具體的課堂情境。3．課程整合：超越不同知識(shí)體系而以關(guān)注共同要素的方式來(lái)安排學(xué)習(xí)的課程的開(kāi)發(fā)活動(dòng)。

4．課程補(bǔ)充：課程補(bǔ)充材料可以是矯正性和補(bǔ)充性的。

5．課程拓展：課程拓展材料的目的是拓寬正規(guī)課程，為學(xué)生獲取知識(shí)，內(nèi)畫(huà)價(jià)值觀和掌握技能的機(jī)會(huì)。

6.課程新編：突出學(xué)校辦學(xué)優(yōu)勢(shì)或特色的“特色課程”。

八、課程實(shí)施與管理

（一）實(shí)施層次

為順利完成校本課程開(kāi)發(fā)任務(wù)，學(xué)校在抓好課程改革實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，鼓勵(lì)教師積極參加課程資源的挖掘和校本課程的編寫(xiě)工作，鼓勵(lì)教師樹(shù)立全新的校本課程理念，在保證地方課程授課的基礎(chǔ)上，把校本課程的開(kāi)發(fā)實(shí)踐延伸到各科教學(xué)的實(shí)踐中，從不同的角度豐富和完善校本課程的內(nèi)容，增強(qiáng)課程的實(shí)效性。

（二）課程評(píng)價(jià)

分為實(shí)踐成果展覽和校本課程授課學(xué)校評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)。

記分方式：等級(jí)+評(píng)語(yǔ)

成績(jī)來(lái)源：

1、好習(xí)慣的習(xí)作

2、以“珍惜時(shí)間”為主題的小報(bào)

3、課程授課的評(píng)價(jià)參照國(guó)家課程的評(píng)價(jià)辦法操作，通過(guò)授課指導(dǎo)學(xué)生在生活休閑中進(jìn)行實(shí)踐，以減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

《愛(ài)校、愛(ài)家、愛(ài)國(guó)’》校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施總結(jié)

校本課程開(kāi)發(fā)是新一輪課程改革的亮點(diǎn)，也是學(xué)校文化重塑的新機(jī)遇。我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革調(diào)整現(xiàn)行課程政策，實(shí)行國(guó)家、地方和學(xué)校的三級(jí)課程管理，以適應(yīng)不同地區(qū)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要和文化發(fā)展的需要。因此，開(kāi)發(fā)校本課程也擺上了我校教育教學(xué)的重要議事日程。

一、課程開(kāi)發(fā)的背景與意義

背景：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和農(nóng)村生活水平的提高，許多家庭對(duì)孩子的成長(zhǎng)越來(lái)越重視，這本是無(wú)可非議的。然而，現(xiàn)在絕大多數(shù)家庭都是獨(dú)生子女，或是一個(gè)男孩，這種關(guān)心逐步發(fā)展成對(duì)孩子的寵愛(ài)、溺愛(ài)。其具體表現(xiàn)：一是在物質(zhì)上過(guò)份滿足孩子，二是對(duì)孩子行為上過(guò)分放縱，孩子說(shuō)了錯(cuò)話做了錯(cuò)事，不對(duì)其進(jìn)行正確地教育、引導(dǎo)，反而把孩子的缺點(diǎn)當(dāng)優(yōu)點(diǎn)。三是為了掙錢(qián)，放松了對(duì)孩子的管理或無(wú)暇顧及。至使一些學(xué)生任性、放縱，無(wú)組織紀(jì)律，隨便曠課、遲到，打架、學(xué)習(xí)不認(rèn)真?！艾F(xiàn)在的孩子真難教”已成為許多教師的共識(shí)，已成為農(nóng)村小學(xué)教學(xué)管理的一個(gè)難題。

鑒于上述種種因素，近年來(lái)我校就如何開(kāi)展農(nóng)村小學(xué)生養(yǎng)成教育問(wèn)題進(jìn)行了認(rèn)真的思考和積極的探索。針對(duì)我校學(xué)生實(shí)際，我們感到目前的我校在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行基本道德行為教育中還存在著一些不盡人意的地方，主要表現(xiàn)為：注重即時(shí)效應(yīng)，忽視長(zhǎng)遠(yuǎn)效果。缺乏有效的系統(tǒng)的訓(xùn)練目標(biāo)、內(nèi)容、途徑、方法。小學(xué)生的基本道德還存在著知行脫節(jié)等現(xiàn)象。我們認(rèn)為如何使小學(xué)生基本道德規(guī)范內(nèi)化為他們的自覺(jué)行動(dòng)，是新時(shí)期學(xué)校德育工作一個(gè)十分迫切的問(wèn)題，因此，在抓好學(xué)校德育的同時(shí)，如何把德育活動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使學(xué)校、家庭、社會(huì)形成合力，提高德育工作的實(shí)效性，有目的、有計(jì)劃、全方位地對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范養(yǎng)成教育。是一個(gè)值得思考和研究的新課題，并從養(yǎng)成教育的目標(biāo)、內(nèi)容、途徑等方面進(jìn)行改革與創(chuàng)新，使學(xué)校的養(yǎng)成教育與社會(huì)發(fā)展要求相適應(yīng)、與小學(xué)生的實(shí)際相吻合，對(duì)此我們開(kāi)展了“禮儀教育”校本課程開(kāi)發(fā)研究。

意義：我校根據(jù)學(xué)生的需要、教師的特長(zhǎng)、學(xué)校的辦學(xué)特色等情況，經(jīng)過(guò)多方考察研究，我校將目光投向了禮儀教育，把“禮儀教育”作為校本課程來(lái)開(kāi)發(fā)?？鬃诱f(shuō)：“不學(xué)禮，無(wú)以立”。荀子說(shuō)：“人無(wú)禮則不生，事無(wú)禮則不成，國(guó)家無(wú)禮則不寧”。禮儀是個(gè)人立身之本，國(guó)家治理之策，禮儀文化是人的素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。禮儀屬于德育范疇，又深蘊(yùn)著美育、民族傳統(tǒng)文化教育、健康心理素質(zhì)教育、人生成長(zhǎng)啟示教育，青少年學(xué)生對(duì)此有著濃厚的興趣和強(qiáng)烈的求知欲，這應(yīng)該是一條有效可行的德育途徑。所以我們決定以禮儀教育為切入點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行中華傳統(tǒng)美德教育，讓學(xué)生從懂禮儀、講誠(chéng)信、說(shuō)文明話、辦文明事做起逐步提高道德修養(yǎng)。

二、愛(ài)校、愛(ài)家、愛(ài)國(guó)教育課程目標(biāo)：

通過(guò)愛(ài)校、愛(ài)家、愛(ài)國(guó)教育，學(xué)習(xí)好習(xí)慣養(yǎng)成的知識(shí)，訓(xùn)練規(guī)范的舉止言行，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，懂得自尊自愛(ài)、尊重他人、友好相處，為全面育人奠定基礎(chǔ)。

1．使學(xué)生了解、掌握并使用與人交往常規(guī)禮儀，與家人朋友加強(qiáng)溝通，消除代溝，建立上、下輩之間朋友式的關(guān)系，享受溫磬的家庭生活。

2．培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，形成積極健康的人生態(tài)度。3．建立良好的人際關(guān)系，促進(jìn)良好社會(huì)風(fēng)氣的形成。

三、校本課程實(shí)施的原則

禮儀教育應(yīng)以“三個(gè)面向”為指導(dǎo)，努力實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)時(shí)代新人的育人目標(biāo)。為了使每一個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)做人，禮儀教育必須堅(jiān)持以下原則。

1．主體性原則：確認(rèn)教學(xué)的本體地位，確立學(xué)生的主體地位，把教學(xué)作為民主的、積極的和創(chuàng)造的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)開(kāi)展，使學(xué)生成為追求真、善、美的主體。

2．民主性原則：教師要為學(xué)生營(yíng)造一種民主、和諧的氛圍，建立新型的師生朋友關(guān)系，給學(xué)生以心理上的安全感，以求課程開(kāi)展扎實(shí)有效。

3．合作性原則：學(xué)生可以在小組內(nèi)交流，質(zhì)疑解疑，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，取長(zhǎng)補(bǔ)短，也可通過(guò)其他小組幫助解決，或者尋求老師的點(diǎn)撥引導(dǎo)，使得學(xué)生之間、師生之間相互溝通、相互交流合作，以求共同提高。

4．趣味性原則；根據(jù)小學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，認(rèn)知水平和心理發(fā)展的特點(diǎn)，教師要盡可能地選擇適合小學(xué)生特點(diǎn)的、趣味性較強(qiáng)的內(nèi)容，并以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，做到難易適中，形式豐富，內(nèi)容新穎，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生樂(lè)于參與，在參與中自信起來(lái)，以求實(shí)效。

5．靈活性原則：教學(xué)內(nèi)容、方法應(yīng)以學(xué)生的實(shí)際情況而定，教師應(yīng)從學(xué)生的能力、效果等差異出發(fā)，因材施教，靈活作出內(nèi)容上的修改，以便控制課堂，適時(shí)調(diào)整。

6．開(kāi)放性原則：教學(xué)內(nèi)容可根據(jù)需要選擇于課堂、校園、街道等場(chǎng)所進(jìn)行，充分發(fā)揮不同場(chǎng)所的作用，達(dá)到最佳教學(xué)效果。

四、“禮儀課程”開(kāi)發(fā)的過(guò)程

1．建立組織。建設(shè)校本課程開(kāi)發(fā)的組織與制度，是學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)事務(wù)的重要組成部分，是保證校本課程開(kāi)發(fā)質(zhì)量的前提條件，為搞好校本課程的開(kāi)發(fā)工作，我校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，班主任各年級(jí)、各科骨干教師為成員的開(kāi)發(fā)小組。

2．明確目標(biāo)。通過(guò)愛(ài)校、愛(ài)家、愛(ài)國(guó)教育，學(xué)習(xí)禮儀知識(shí)，訓(xùn)練規(guī)范的舉止言行，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，懂得自尊自愛(ài)、尊重他人、友好相處，為全面育人奠定基礎(chǔ)。

3．落實(shí)教師。校本課程開(kāi)發(fā)，關(guān)鍵在落實(shí)教師，需要一批具有創(chuàng)新意識(shí)和高素質(zhì)的有特長(zhǎng)的教師。首先重點(diǎn)培訓(xùn)骨干教師，再到每一位班主任，最后延伸到全體教師，逐步喚醒教師正確的課程意識(shí)，號(hào)召教師積極投身于校本課程開(kāi)發(fā)的熱潮中去。

4．確定內(nèi)容。我們堅(jiān)持以學(xué)校為基地，以學(xué)生需求為導(dǎo)向的課程開(kāi)發(fā)，《愛(ài)校、愛(ài)家、愛(ài)國(guó)系列活動(dòng)》做為我們首選校本課程教材，其次有效利用網(wǎng)絡(luò)資源、教師交流心得做為我們最新教育資源，在組織實(shí)施過(guò)程中考慮選擇安排知識(shí)或活動(dòng)相結(jié)合、班級(jí)規(guī)模、時(shí)間安排、資源分配等事項(xiàng)。

5．編寫(xiě)教材。我們將成功的經(jīng)驗(yàn)積累起來(lái)并形成較科學(xué)的體系和實(shí)踐內(nèi)容，要求班主任老師每月寫(xiě)一篇教案或活動(dòng)記錄，每學(xué)期寫(xiě)一次階段總結(jié)進(jìn)行反思，然后進(jìn)行交流。

6．開(kāi)展評(píng)估。因?yàn)槎Y儀教育課程開(kāi)發(fā)是我校自主進(jìn)行的，是在摸索中前進(jìn)，所以很難采用類(lèi)似于統(tǒng)一考試等評(píng)價(jià)手段來(lái)評(píng)價(jià)校本課程開(kāi)發(fā)的成效。因此，在課程實(shí)施過(guò)程中，教師通過(guò)自我批評(píng)、自我激勵(lì)、自我改進(jìn)、互相交流、互相學(xué)習(xí)，以保證校本課程開(kāi)發(fā)的順利進(jìn)行。

校本課程開(kāi)發(fā)問(wèn)卷調(diào)查（學(xué)生卷）問(wèn)卷概況： 10 個(gè)問(wèn)題 1 頁(yè)

同學(xué)們：你們好！自國(guó)家實(shí)施三級(jí)課程開(kāi)發(fā)體系以來(lái)，有不少地方和學(xué)校進(jìn)行了校本課程開(kāi)發(fā)，當(dāng)然，也有很多學(xué)校正在積極準(zhǔn)備中。為了有效的推進(jìn)我市的校本課程建設(shè)，我們?cè)O(shè)計(jì)了這份問(wèn)卷，問(wèn)卷匿名，不涉及任何評(píng)價(jià)，希望您能認(rèn)真如實(shí)地填寫(xiě)，謝謝您的合作！

Q1：多項(xiàng)填空題

校名

____________ 民族

____________ 年級(jí)

____________ Q2：1.你怎樣看待自己目前在學(xué)校的學(xué)習(xí)？

○ A.學(xué)好文化課，考上大學(xué)，謀個(gè)好工作，幸福一生 ○ B.學(xué)習(xí)基礎(chǔ)文化知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)自己的各種能力 ○ C.沒(méi)考慮過(guò)，每天就是吃飯上課睡覺(jué)，為父母堅(jiān)持到底吧 Q3：2.（多選）你希望從學(xué)習(xí)中收獲更多的是 □ A．知識(shí)的延伸與拓展 □ B．提高動(dòng)手操作能 □ C．搜集信息的能力 □ D．提高探究能力 □ E．加強(qiáng)合作精神與能力 □ F．自主創(chuàng)新能力 □ G.思維方法的改變 □ H．視野的拓寬 □ I．勞動(dòng)態(tài)度與習(xí)慣 □ J．對(duì)美的體驗(yàn)與表現(xiàn) □ K．社會(huì)公德意識(shí)

□ L．重視民族文化和人文精神 Q4：3.（多選）你喜歡什么樣的學(xué)習(xí)方式

□ A.聽(tīng)講，老師幽默風(fēng)趣的講授，理解后自己再做練習(xí) □ B.自學(xué)，上課聽(tīng)，但主要靠自己課下學(xué)習(xí)

□ C.合作，很多問(wèn)題是和同學(xué)討論或和小組合作學(xué)習(xí)解決的 □ D.體驗(yàn)，親身參與活動(dòng)或?qū)嵺`探究

Q5：4.校本課程是學(xué)校自行設(shè)計(jì)的個(gè)性化課程，能夠豐富同學(xué)們的課余生活，發(fā)展同學(xué)們個(gè)性特長(zhǎng)，可供同學(xué)們選擇的課程。據(jù)你所知，貴校有沒(méi)有開(kāi)設(shè)校本課程？(若您選擇A,請(qǐng)?zhí)?題)○ A.沒(méi)開(kāi)設(shè) ○ B.開(kāi)設(shè)了

Q6：5.你所在的學(xué)校開(kāi)展校本課的周課時(shí)數(shù)是每周幾節(jié)課？ ○ A.2節(jié)以上 ○ B.2節(jié) ○ C.1節(jié)

Q7：6.學(xué)?，F(xiàn)在開(kāi)設(shè)的校本課程，你的態(tài)度 ○ A.很滿意 ○ B.滿意 ○ C.一般 ○ D.不滿意

Q8：7.你認(rèn)為學(xué)校開(kāi)設(shè)的校本課程會(huì)加重自己的負(fù)擔(dān)嗎？ ○ A.加重負(fù)擔(dān) ○ B.沒(méi)有加重負(fù)擔(dān)

Q9：8.假如學(xué)校開(kāi)設(shè)了校本課程你覺(jué)得會(huì)影響到你的考試成績(jī)嗎？ ○ A.有積極影響 ○ B.有消極影響 ○ C.沒(méi)有影響

Q10：9.（多選）你希望校本課程采取何種評(píng)價(jià)（考核）形式？ □ A.紙筆測(cè)試 □ B.根據(jù)平時(shí)表現(xiàn) □ C.答辯 □ D.根據(jù)實(shí)踐操作

□ E.展評(píng)成果，師生共同評(píng)定等級(jí) □ F.其他