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第一篇：中國近現(xiàn)代史綱要課程概述

課程概述

4-1 本課程校內(nèi)發(fā)展的主要歷史沿革

首都師范大學(xué)具有55年辦學(xué)經(jīng)驗，素有嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的傳統(tǒng)。建校以來，我們始終堅持了對學(xué)生進(jìn)行馬克思主義理論教育。建校之初，我校即成立馬列主義教研室，開設(shè)馬列主義理論課，《中國近現(xiàn)代史綱要》課程是經(jīng)歷了《新民主主義論》、《中共黨史》、《中國革命史》、《毛澤東思想概論》等課程基礎(chǔ)上根據(jù)《中共中央宣傳部、教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見》（教社政[2005]5號）及實施方案的精神而新開設(shè)的一門思想政治理論課。在開設(shè)上述課程當(dāng)中，李松林教授始終堅持教學(xué)改革改革與實踐，曾經(jīng)主持編寫《中國革命史》與《中國革命史論》2部教材，發(fā)表了多篇教學(xué)論文。

從2005年開始，我校認(rèn)真貫徹中宣部、教育部思想政治理論課“05課程改革”方案，立足于思想政治理論課程教學(xué)改革與實踐，為《中國近現(xiàn)代史綱要》的開設(shè)作了充分的準(zhǔn)備，有了扎實的教學(xué)和教研基礎(chǔ)。2006年春，根據(jù)《中共中央宣傳部教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見》精神，首先在我校2006級部分本科生中正式開始了《中國近現(xiàn)代史綱要》教學(xué)。按照教育部規(guī)定，我們嚴(yán)格使用全國統(tǒng)編教材，但在教學(xué)方面進(jìn)行認(rèn)真改革。一是加強(qiáng)協(xié)作交流，及時溝通信息，開展校際和校內(nèi)聽課評比；二是進(jìn)行專題教學(xué)實踐，并率先在北京市高校系統(tǒng)制作《中國近現(xiàn)代史綱要》課程多媒體課件，及時應(yīng)用于教學(xué)，受到學(xué)生好評。2006年9月，我校李松林教授參加教育部“精彩一課”《中國近現(xiàn)代史綱要》第五章的錄制。2008年，該課程成為學(xué)校精品課。2009年—2010年，先后主持北京市教育工委課題：《中國近現(xiàn)代史綱要教學(xué)方法研究》、《中國近現(xiàn)代史綱要教學(xué)模式研究》，2009年，北京市教育工委批準(zhǔn)李松林教授為“中國近現(xiàn)代史綱要科研工作室”負(fù)責(zé)人。

在試點的基礎(chǔ)上，我院在2007級學(xué)生中全面推開。在講授《中國近現(xiàn)代史綱要》方面，我們充分利用北京市近現(xiàn)代遺跡、遺址豐富的特點，深化和規(guī)范實踐教學(xué)，初步形成師生互動、學(xué)院與團(tuán)委協(xié)作，緊密圍繞教學(xué)要求，探索出了一條與理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合的思想政治理論課實踐教學(xué)新路子，開創(chuàng)德育一體化教學(xué)的新局面，為深入該課程改革奠定了更為牢固的基礎(chǔ)。

為了使課程組教學(xué)規(guī)范，我們采取集體備課的方法，每一章進(jìn)行一次集體備課，組織課程組成員集體討論教學(xué)大綱和基本教學(xué)要點，同時指定有經(jīng)驗的骨干教師分別承擔(dān)各專題教案和電子課件的撰寫與制作工作。通過集體備課，不僅深化了教師對教材的深入了解，而且統(tǒng)一了教案，并形成了完整的電子教案，提供給每一位任課教師。

這一時期我們的教學(xué)主要突出三方面問題：

一是緊密圍繞教學(xué)重點，對大學(xué)生進(jìn)行國情國史教育，深刻理解三個選擇，闡述歷史和人民選擇馬克思主義指導(dǎo)、選擇中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)、選擇社會主義道路的本源和意義。

二是有針對性地結(jié)合當(dāng)前大學(xué)生比較關(guān)注的社會熱點批判新自由主義和歷史虛無主義等思潮，不斷增強(qiáng)大學(xué)生堅定的社會主義信念，逐步樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀，和社會主義文化道德觀，學(xué)做建設(shè)中國特色社會主義的合格人才；

三是在實踐教學(xué)、教學(xué)方法等方面進(jìn)行了認(rèn)真與有效地探索?，F(xiàn)在，我們正在繼續(xù)推進(jìn)《中國近現(xiàn)代史綱要》課程建設(shè)的深入，努力突出這一課程蘊涵的優(yōu)秀革命歷史傳統(tǒng)特色，從歷史和現(xiàn)實相結(jié)合的角度，深化其思想政治教育功能，并積極探索適合當(dāng)代大學(xué)生特點的教學(xué)模式。

4-2 理論課或理論課（含實踐）教學(xué)內(nèi)容

4-2-1 結(jié)合本校的辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)和生源情況，說明本課程在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中的定位與課程目標(biāo)

課程定位：《中國近現(xiàn)代史綱要》課程，是2005年根據(jù)中央政治局的決定，以中宣部、教育部下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見》規(guī)定的大學(xué)生公共政治必修課程?！吨袊F(xiàn)代史綱要》課程以近現(xiàn)代中國革命和建設(shè)為主題，以中國仁人志士和人民群眾為救亡圖存、特別是在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行新民主主義革命、社會主義革命和建設(shè)為主線，進(jìn)一步揭示近現(xiàn)代中國社會和革命、建設(shè)發(fā)展的歷史進(jìn)程及其內(nèi)在的規(guī)律性。

課程中心任務(wù)是幫助學(xué)生系統(tǒng)地掌握中國近代以來中國人民抵御外來侵略、爭取民族獨立、推翻反動統(tǒng)治、實現(xiàn)人民解放的歷史，幫助學(xué)生了解國史、國情，深刻領(lǐng)會歷史和人民是怎樣選擇了馬克思主義、選擇了中國共產(chǎn)黨，選擇了社會主義道路，從而增強(qiáng)建設(shè)中國特色社會主義的自覺性。

建設(shè)目標(biāo)：

第一，使大學(xué)生全面、系統(tǒng)掌握1840年以來至2007年中國社會和革命與建設(shè)發(fā)展的歷史進(jìn)程及其內(nèi)在的規(guī)律，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，進(jìn)一步堅定在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下走中國特色社會主義道路的理想信念。

第二，將《中國近現(xiàn)代史綱要》課程建設(shè)成為對當(dāng)代大學(xué)生真心喜愛和終生受益的課程，提高他們運用科學(xué)的歷史觀和方法論分析和評價歷史問題、辨別歷史是非和社會發(fā)展方向的能力。

第三，將中國近現(xiàn)代史綱要課程建設(shè)成為北京市級與國家級精品課。

4-2-2 知識模塊順序及對應(yīng)的學(xué)時

上 編

從鴉片戰(zhàn)爭到五四運動（1840－1919）

綜 述 風(fēng)云變幻的八十年（1學(xué)時）

第一章 反對外國侵略的斗爭（3學(xué)時）

第二章 對國家出路的早期探索（3學(xué)時）

第三章 辛亥革命與君主專制制度的終結(jié)（3學(xué)時）

中 編 從五四運動到新中國成立（1919－1949）

綜 述 翻天覆地的三十年（1學(xué)時）

第四章 開天辟地的大事變（3學(xué)時）

第五章 中國革命的新道路（3學(xué)時）

第六章 中華民族的抗日戰(zhàn)爭（4學(xué)時）

第七章 為新中國而奮斗（3學(xué)時）

下 編 從新中國成立到社會主義現(xiàn)代化建設(shè)新時期（1949－2006）

綜 述 輝煌的歷史進(jìn)程（1學(xué)時）

第八章 社會主義基本制度在中國的確立（3學(xué)時）

第九章 社會主義建設(shè)在探索中曲折發(fā)展（3學(xué)時）

第十章 改革開放與現(xiàn)代化建設(shè)新時期（3學(xué)時）

4-2-3 課程的重點、難點及解決辦法

1.課程重點：

（1）如何評價資本—帝國主義對于中國的侵略？

（2）如何認(rèn)識中國的社會性質(zhì)？

（3）如何評價太平天國在中國近現(xiàn)代史上的地位與作用？

（4）如何評價洋務(wù)運動？

（5）如何從戊戌維新運動正確認(rèn)識救亡和啟蒙的關(guān)系？

（6）如何評價義和團(tuán)運動？

（7）如何評價辛亥革命的歷史意義？

（8）如何認(rèn)識五四運動的歷史地位與中國人民的歷史選擇？

（9）為什么說中國共產(chǎn)黨的成立“是開天辟地的大事變”？

（10）怎樣認(rèn)識近代中國革命由舊民主主義革命轉(zhuǎn)變?yōu)樾旅裰髦髁x革命的歷史必然性？新民主主義革命的性質(zhì)和主要特征是什么？

（11）怎樣評價孫中山？

（12）怎樣認(rèn)識第一次國共合作與國民革命？

（13）如何認(rèn)識毛澤東與中國革命新道路的開創(chuàng)？

（14）如何理解中國共產(chǎn)黨在抗日戰(zhàn)爭中的中流砥柱作用？

（15）如何認(rèn)識抗日戰(zhàn)爭勝利后民主黨派的興起和“第三道路”的幻滅？

（16）如何理解中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度是歷史形成的？

（17）怎樣認(rèn)識全國解放戰(zhàn)爭時期的中間路線？

（18）為什么資本主義的建國方案在中國行不通？

（19）國民黨在大陸失去執(zhí)政地位并迅速崩潰的原因是什么？

（20）為什么說中華人民共和國的成立開辟了中國歷史的新紀(jì)元？

（21）如何理解新民主主義社會是一個過渡性質(zhì)的社會？

（22）為什么說完成社會主義改造是中國歷史上的最偉大的最深刻的社會變革？

（23）中國共產(chǎn)黨人在1956年至1957年的早期探索中對社會主義建設(shè)有哪些理論建樹？

（24）為什么說毛澤東是探索中國社會主義建道路的開創(chuàng)者？怎樣正確評價毛澤東的歷史地位？

（25）如何認(rèn)識中國共產(chǎn)黨在探索社會主義建設(shè)道路過程中出現(xiàn)的失誤？

（26）如何理解中共十一屆三中全會是中國社會主義建設(shè)偉大的歷史轉(zhuǎn)折？

（27）怎樣認(rèn)識改革開放以來中國社會主義建設(shè)取得的歷史性成就和基本經(jīng)驗？

2.課程難點：

（1）如何理解帝國主義對中國的侵略？兼評“侵華有功論”和“告別革命”論。

（2）辛亥時期的志士仁人為什么選擇了革命？

（3）中國知識分子選擇馬克思主義作為思想武器的深層原因是什么？

（4）為什么說中國共產(chǎn)黨的誕生是近代中國政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然產(chǎn)物？

（5）如何認(rèn)識毛澤東與中國革命新道路的開辟？

（6）如何認(rèn)識抗日戰(zhàn)爭中的敵后戰(zhàn)場和正面戰(zhàn)場？

（7）為什么資本主義的建國方案在中國行不通？

（8）怎樣理解社會主義制度在中國的確立是歷史和人民的選擇？

（9）怎樣正確評價毛澤東在探索中國社會主義建道路中的地位與作用？

（10）怎樣評價改革開放在中國特色社會主義道路開創(chuàng)中的地位與作用？

3.解決方法：

（1）在課堂教學(xué)中注重理論聯(lián)系實際，把課堂教學(xué)與學(xué)生思想政治工作結(jié)合起來，幫助大學(xué)生在重大政治問題上明辨是非。

（2）為充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，組織學(xué)生課堂討論，加強(qiáng)學(xué)生對教學(xué)的參與性。

（3）充分利用多媒體教學(xué)，特別是通過影視片教學(xué)，使學(xué)生對中國共產(chǎn)黨的創(chuàng)新理論有深刻的理解。

（4）積極創(chuàng)造條件，組織學(xué)生參觀和社會調(diào)查，以了解我國改革開放的偉大成就堅定廣大同學(xué)走中國特色社會主義道路的決心與信心。

（5）在教學(xué)中處理好理論和歷史事實之間的關(guān)系，力求理論和歷史事實的統(tǒng)一。

4-2-4 實踐教學(xué)活動的設(shè)計思想與效果（不含實踐教學(xué)內(nèi)容的課程不填）

本課程為學(xué)期課，課程安排一般由課堂教學(xué)和社會實踐兩部分構(gòu)成。為了將實踐教學(xué)落到實處，我們的做法是：

1.制訂實踐教學(xué)大綱

首先，我們將實踐區(qū)分為課堂實踐與課下實踐和社會實踐，根據(jù)教材教學(xué)內(nèi)容特點，我們分別制訂了課堂實踐與課下實踐和社會實踐教學(xué)大綱，以便更好地指導(dǎo)大學(xué)生的實踐教學(xué)。

2.明確實踐的目的和要求

通過課堂實踐與課下實踐和社會實踐，幫助學(xué)生形象地、生動地做到“兩個了解”，進(jìn)而理解“三個選擇”的必要性和正確性。用具有北京地方特色的史實，教育學(xué)生，要求學(xué)生在社會實踐活動中要了解北京人民在近代革命時期的斗爭歷程，學(xué)習(xí)北京人民堅定革命信念，堅持革命斗爭的英勇精神；并思考在新的歷史條件下，作為對祖國現(xiàn)代化建設(shè)負(fù)有重大責(zé)任的新一代，應(yīng)如何將這種精神發(fā)揚光大。

3.堅持教學(xué)實踐內(nèi)容與方式創(chuàng)新

一是課堂與課下實踐，課堂實踐以課堂討論為主，課下實踐以觀看電視錄像資料，讀教材、原著及其他參考材料為主。通過這些做法，使學(xué)生運用所學(xué)理論結(jié)合現(xiàn)實問題進(jìn)行思考，提高學(xué)生提髙分析問題和解決問題的能力。除了課上課下實踐外，我們將教材內(nèi)容與我國改革開放的實際相結(jié)合，要求學(xué)生到中國革命的遺址和改革開放的前沿典型進(jìn)行參觀和社會調(diào)查。在以往的教學(xué)中，我們曾經(jīng)組織學(xué)生前往盧溝橋和北大紅樓參觀，前往北京市亦莊科技開發(fā)區(qū)、錦繡大地、韓村河、留民營等地進(jìn)行實地考察并寫出調(diào)查報告，也曾經(jīng)要求學(xué)生利用假期回家鄉(xiāng)進(jìn)行社會調(diào)查并寫出調(diào)查報告，學(xué)生對此反映很好。我們認(rèn)為本課程實踐教學(xué)應(yīng)根據(jù)實際情況，可以進(jìn)行有組織的調(diào)研，也可以利用寒暑假期讓學(xué)生在家鄉(xiāng)進(jìn)行調(diào)研，要求學(xué)生寫出調(diào)查報告，提高學(xué)生實際分析問題的能力。加強(qiáng)實踐教學(xué)，這不僅是教學(xué)內(nèi)容的改革，而且也是考試方法的改革。我們力圖通過社會實踐補(bǔ)充課堂教學(xué)的不足，增強(qiáng)學(xué)生的實際能力，同時我們也將社會實踐記入學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

4.堅持社會實踐與考試方法改革相結(jié)合

加強(qiáng)實踐教學(xué)，這不僅是教學(xué)內(nèi)容的改革，而且也是考試方法的改革。我們力圖通過社會實踐補(bǔ)充課堂教學(xué)的不足，增強(qiáng)學(xué)生的實際能力，同時我們也將社會實踐記入學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。實踐教學(xué)成績作為學(xué)生思想政治理論課考試成績的基本組成部分，占總成績的18%。如果是因為實踐教學(xué)不合格導(dǎo)致學(xué)生總成績不及格，必須重修實踐教學(xué)。同時我們要求在組織實踐活動時都要調(diào)動廣大學(xué)生參與的積極性，做到覆蓋所有上課同學(xué)，每名學(xué)生參加本課程實踐活動不得少于2次。這就克服了過去的社會實踐以點帶面的問題，保證了全員性。

4-3 教學(xué)條件（含教材選用與建設(shè)；促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的擴(kuò)充性資料使用情況；配套實驗教材的教學(xué)效果；實踐性教學(xué)環(huán)境；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境）

1.教材選用與建設(shè)

本課程除使用全國統(tǒng)一的國家教育部編寫的最新教材和教參之外，同時，還選用了《中國近現(xiàn)代史綱要》教師參考書（高等教育出版社，2007年7月第1版）、《中國近現(xiàn)代史綱要》學(xué)生輔導(dǎo)讀本（高等教育出版社，2007年4月第1版）、“中國近現(xiàn)代史綱要”課疑難問題解析（高等教育出版社，2007年7月第1版），這些參考書在教學(xué)中發(fā)揮了積極作用。與此同時，李松林教授主持編寫了《中國近現(xiàn)代史綱要教學(xué)ppt》,編寫出版了《中國近現(xiàn)代史綱要教學(xué)研究》，該書已經(jīng)有首都師范大學(xué)出版社2006年12月出版。今年初已經(jīng)編寫了《中國近現(xiàn)代史綱要教案》（40萬字），將由高教出版社出版。

2.促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的擴(kuò)充性資料使用情況

第一，李松林教授主持編寫了《中國近現(xiàn)代史綱要教學(xué)ppt》,不僅為首都師范大學(xué)教師提供參考，還為全北京市高校中國近現(xiàn)代史教師教學(xué)提供參考。

第二，李松林教授主持編寫出版了《中國近現(xiàn)代史綱要教學(xué)研究》，該書已經(jīng)由首都師范大學(xué)出版社2006年12月出版。該書稿電子版已經(jīng)放在網(wǎng)上，供教師與學(xué)生參考。第三，今年初李松林教授集北京高校教師之力，完成了《中國近現(xiàn)代史綱要教案》（40萬字）的編寫工作，將由高教出版社出版。

第四，制訂了實踐教學(xué)大綱，用以指導(dǎo)大學(xué)生的教學(xué)實踐。

第五，給全體教師提供與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的多套教學(xué)錄像資料，包括《世紀(jì)中國》、《百年中國》、《新中國》、《中華人民共和國史》、《中國共產(chǎn)黨史》、《毛澤東》等。

3.實踐型教學(xué)環(huán)境

結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生走出校門，比如組織學(xué)生參觀相關(guān)的展覽；與郊區(qū)縣搞共建活動；利用假期組織學(xué)生搞社會調(diào)查等等。學(xué)校整合思想政治教育等學(xué)科成立了馬克思主義教育學(xué)院，并投入了大量經(jīng)費，為搞好本課程教學(xué)提供了組織保障。

4.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境

創(chuàng)設(shè)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，課程全部課件及教案上網(wǎng)，學(xué)生可以在網(wǎng)上看到課程介紹、教學(xué)大綱、教學(xué)計劃、電子教案、多媒體教學(xué)課件、課程習(xí)題庫、教學(xué)錄像、參考文獻(xiàn)等內(nèi)容。任課教師與學(xué)生網(wǎng)上互動教學(xué)，有利于學(xué)生掌握所學(xué)知識，答疑解惑。

4-4 教學(xué)方法與手段（舉例說明本課程教學(xué)過程使用的各種教學(xué)方法的使用目的、實施過程、實施效果；相應(yīng)的上課學(xué)生規(guī)模；信息技術(shù)手段在教學(xué)中的應(yīng)用及效果；教學(xué)方法、作業(yè)、考試等教改舉措）

教學(xué)方法是為了達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo)，教師組織和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專門內(nèi)容的學(xué)習(xí)活動所采取的方式、手段和程序的總和。在《中國近現(xiàn)代史綱要》課的教學(xué)中，我們根據(jù)教育學(xué)中關(guān)于教學(xué)方法的一般原理，結(jié)合《中國近現(xiàn)代史綱要》課程特點，在啟發(fā)式教學(xué)的總原則下，靈活使用了多種教學(xué)方法，其目的就是提高馬克思主義理論的說服力和感染力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)馬克思主義和中國化馬克思主義的積極性和主動性。

1.本課程教學(xué)方法的使用

(1)堅持教學(xué)理念創(chuàng)新

《中國近現(xiàn)代史綱要》課程始終堅持創(chuàng)新式教學(xué)方法。創(chuàng)新式的最重要之點就是優(yōu)化教學(xué)體系，充實教學(xué)內(nèi)容?！吨袊F(xiàn)代史綱要》就必須反映時代發(fā)展的最新要求；反映理論研究的最新成果；立足于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神；應(yīng)體現(xiàn)馬克思主義的科學(xué)精神和人文精神等。我們根據(jù)《中國近現(xiàn)代史綱要》課中不同章節(jié)的內(nèi)容，在教師深入分析教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生思想實際的基礎(chǔ)上，在上課之初提出問題，然后經(jīng)過學(xué)生的思索，提出答案。教

師引導(dǎo)學(xué)生對問題的答案進(jìn)行分析，經(jīng)過師生的共同探索，得出比較正確的答案。李松林教授主編了《思想政治理論課教學(xué)模式研究》，2006年12月，首都師范大學(xué)出版社已經(jīng)出版。

(2)堅持分層次教學(xué)

針對學(xué)生的差異，如：文、理、外語、藝術(shù)等所學(xué)專業(yè)的不同；本科、專科層次的不同；不同屆別學(xué)生成長的環(huán)境與面臨社會的熱點問題不同；對各部分內(nèi)容、接受方式和接受心理不同等等，我們進(jìn)行了對授課內(nèi)容的深淺做適當(dāng)調(diào)整。例如在音樂系講授《中國近現(xiàn)代史綱要》課時，教師要求每一個同學(xué)交期中作業(yè)時，每人分析一首反映中國革命與建設(shè)的歌曲，一位來自重慶的學(xué)生分析了“繡紅旗”這首歌，文中結(jié)合她中學(xué)參觀白公館、渣子洞的經(jīng)歷，使她對“繡紅旗”這首歌有了新的認(rèn)識，思想與靈魂得到了進(jìn)一步凈化。一位來自東北的同學(xué)分析了“松花江上”這首歌，使她認(rèn)識到作為中國當(dāng)代大學(xué)生，應(yīng)把個人命運融入到祖國的命運之中，才能實現(xiàn)自己的人生追求。針對文學(xué)院的學(xué)生，教師讓學(xué)生重點分析毛澤東詩詞，從中體會領(lǐng)袖的人格魅力與膽略、氣魄和追求。在外語學(xué)院，教師要求學(xué)生在本院刊物上翻譯一篇有關(guān)毛澤東思想的文章。

(3)堅持案例式教學(xué)

我們在《中國近現(xiàn)代史綱要》課堂上通過講解精選的知識和精選的案例，使學(xué)生掌握一般的、有普遍意義的內(nèi)容。這種方法經(jīng)過如下幾個環(huán)節(jié)：教師精選案例→教師課堂講授→教師分析個別案例中蘊涵的一般特點→學(xué)生理解→教師歸納方法→學(xué)生掌握方法。

(4)堅持關(guān)聯(lián)式教學(xué)

《中國近現(xiàn)代史綱要》這門課程，涉及到許多其他學(xué)科的知識，如政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、文化學(xué)、歷史學(xué)、哲學(xué)，等等。這就要求教師對其他學(xué)科的知識有所了解，在講課時，從各門課程知識相互關(guān)聯(lián)的角度，根據(jù)不同的內(nèi)容有選擇地運用其他學(xué)科的知識分析問題。李松林教授撰寫了《綱要、概論兩門課交叉內(nèi)容的講授法》一文，發(fā)表在《思想理論教育導(dǎo)刊》2007年第7期上；撰寫了《中國近現(xiàn)代史綱要教學(xué)應(yīng)該注意的幾個問題》，發(fā)表在《思想理論教育》2006年第4 期上。

(5)堅持實踐式教學(xué)

教學(xué)實踐證明，不在課堂上系統(tǒng)地講授基礎(chǔ)知識與基本理論，就不能使學(xué)生系統(tǒng)掌握《中國近現(xiàn)代史綱要》的內(nèi)容，學(xué)生就不能作到以馬列主義為指導(dǎo)。但是，僅僅依靠課堂講授，也不能使學(xué)生運用馬克思主義基本原理分析社會問題，從而提高分析問題解決問題的能力。所以應(yīng)該將課堂講授和學(xué)生實踐結(jié)合起來，使學(xué)生走出課堂、走向社會，提高解決問題的能力。始終堅持課堂教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合，切實能夠提高和培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。李松林教授撰寫了《關(guān)于高校思想政治理論課實踐教學(xué)的幾點思考》，發(fā)表在《思想教育研究》2006年第7期上。

2.上課學(xué)生規(guī)模：我校原則上按照教育部要求，每個課堂100人左右，這一規(guī)模對于思想政治理論課教學(xué)效果提升具有十分重要的意義。對此，李松林教授撰寫了《如何搞好高校思想政治理論課大中課堂教學(xué)》一文，發(fā)表在2009年《思想教育研究》第12期上。

3.信息技術(shù)手段在教學(xué)中的應(yīng)用：積極進(jìn)行課程網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，開辟網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)平臺。我院承接了北京高校思想政治理論課教學(xué)研究基地委托課題“中國近現(xiàn)代史綱要”的網(wǎng)絡(luò)課件的制作。通過建設(shè)課程網(wǎng)站，我們已經(jīng)構(gòu)建一個課程的網(wǎng)絡(luò)平臺，使之成為課程的第二課堂。目前，“中國近現(xiàn)代史綱要”課程簡介、教學(xué)內(nèi)容、教師介紹，教學(xué)研討、教學(xué)資料等相對靜態(tài)的資料全部上到北京高校思想政治理論課教學(xué)研究基地網(wǎng)站上，及時將最新的理論動態(tài)和社會熱點、焦點反映到網(wǎng)站中來，加強(qiáng)與大學(xué)生之間的思想與情感的溝通交流。

4.教學(xué)方法、作業(yè)、考試等教改舉措：

第一，始終堅持理論與實際密切結(jié)合，關(guān)注學(xué)生思想脈搏，凸顯思想教育功能，突出時代感，同時堅持教學(xué)與科研并重，提高教學(xué)的針對性。

第二，堅持學(xué)馬列“要精、要管用”的原則，提高教學(xué)的實效性。

第三，積極組織學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新實踐，撰寫富有學(xué)生特色的創(chuàng)新論文。2002年我院獨立建制以來，一直堅持進(jìn)行社會實踐，組織學(xué)生到改革開發(fā)的前沿陣地進(jìn)行考察。與此同時，我們的實踐課還讓學(xué)生到城市和鄉(xiāng)村各自家鄉(xiāng)進(jìn)行調(diào)研，撰寫小論文。許多學(xué)生撰寫了富有學(xué)生特色的創(chuàng)新論文。

第四，積極開展“我上講臺”的教學(xué)方式。教師把講課的空間留給學(xué)生，由學(xué)生介紹自己對某個問題的觀點和看法。組織這樣的活動，既使“講課”學(xué)生得到了鍛煉，又使其他學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了提升。

第五，注重課程網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，開辟網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)平臺。要更好地利用多媒體這一教學(xué)基本環(huán)節(jié)，精心設(shè)計制作多媒體課件和組織教學(xué)活動。創(chuàng)設(shè)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，課程的全部課件及教案上網(wǎng)，學(xué)生可以在網(wǎng)上看到課程介紹、教學(xué)計劃、教學(xué)課件、課程習(xí)題庫、教學(xué)錄像、參考文獻(xiàn)等內(nèi)容。任課教師與學(xué)生網(wǎng)上互動教學(xué)，答疑解惑。

第六，堅持期中作業(yè)與期末考試相結(jié)合，期末考試與學(xué)生撰寫小論文相結(jié)合，改善考試方法。

通過這些活動，使學(xué)生進(jìn)一步了解社會，并根據(jù)相關(guān)內(nèi)容布置教學(xué)作業(yè)和進(jìn)行考核，將考試改革與教學(xué)方式改革緊密結(jié)合，以提高和培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神為目的，進(jìn)一步增強(qiáng)教育教學(xué)的效果。

第二篇：中國近代史綱要暑期社會實踐

關(guān)于開展2011年暑期思想政治理論課社會實踐的通知

根據(jù)我校思想政治理論課實踐教學(xué)環(huán)節(jié)實施細(xì)則的要求，思想政治理論課校外社會實踐將于今年暑期展開。為了順利完成這一教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)將有關(guān)事項通知如下：

地位：思想政治理論課社會實踐是思想政治理論課教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充，屬公共必修課，兩個學(xué)分。

對象：全校2009級本科、2010級專科各專業(yè)學(xué)生。

途徑：開展社會調(diào)查。

組織形式: 個體調(diào)查與小組調(diào)查相結(jié)合。小組調(diào)查成員不能超過2個人，每個小組寫出一份調(diào)查報告。

成果: 通過社會調(diào)查，形成與《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》、《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》、《馬克思主義基本原理概論》、《中國近現(xiàn)代史綱要》內(nèi)容相關(guān)的較高質(zhì)量的社會調(diào)查報告。調(diào)查報告可手寫或打印，如果是打印，用A4紙，字?jǐn)?shù)不少于3000字。

成績評定： 調(diào)查報告必須由學(xué)生家庭所在社區(qū)居委會、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村、父母所在企事業(yè)單位或調(diào)查的單位加蓋公章和留下聯(lián)系電話，否則視為無效。學(xué)生的社會調(diào)查報告務(wù)必在下學(xué)期開學(xué)后一個月內(nèi)（按新分班級），由各班班長或?qū)W習(xí)委員收齊后統(tǒng)一交指導(dǎo)老師處，相關(guān)教師在下學(xué)期第8周前給出學(xué)生成績。如發(fā)現(xiàn)抄襲或請人代寫等不良情況，一經(jīng)查實，該項成績?yōu)椴缓细瘛?/p>

獎勵辦法：將評選優(yōu)秀調(diào)查報告并頒發(fā)證書，同時組織部分獲獎?wù)吒熬畬?、瑞金、安源、上饒集中營等愛國主義教育基地進(jìn)行實地社會調(diào)查活動。

選題：選題可以自擬，也可以參照以下參考選題

參考選題及說明：

1、紅色文化在社會主義精神文明建設(shè)中的地位作用及其所面臨的問題的調(diào)查。

2、各類群體違法犯罪現(xiàn)狀、原因和特征的調(diào)查。

3、社會群體的思想道德狀況調(diào)查。

4、社會群體的心理健康狀況調(diào)查。

5、社會主義市場經(jīng)濟(jì)營造的競爭環(huán)境導(dǎo)致社會群體心理健康問題的調(diào)查。

6、基層科學(xué)發(fā)展觀教育開展?fàn)顩r的調(diào)查。

7、社區(qū)社會主義精神文明建設(shè)狀況調(diào)查。

8、各地區(qū)法律教育現(xiàn)狀調(diào)查。

9、家鄉(xiāng)所在地、父母所在單位、鄉(xiāng)鎮(zhèn)或暑期打工單位社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況調(diào)查。

10、家鄉(xiāng)所在地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與人才流動狀況調(diào)查。

11、城鎮(zhèn)化建設(shè)對農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的利弊調(diào)查。

12、關(guān)于家鄉(xiāng)所在地生態(tài)環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展的調(diào)查。

13、關(guān)于農(nóng)村留守兒童情況；農(nóng)村老年婦女的生存、發(fā)展?fàn)顩r；農(nóng)村留守婦女情況；農(nóng)村社會保障問題的調(diào)研；農(nóng)民工的社會保障意識分析；農(nóng)村出生性別比分析；農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)分析；農(nóng)村孩子零花錢（壓歲錢）與城市孩子零花錢（壓歲錢）的比較分析等。

14、關(guān)于女大學(xué)生就業(yè)壓力問題分析；社區(qū)中老人狀況分析；大學(xué)生戀愛調(diào)查分析；大學(xué)生公共意識調(diào)查分析；大學(xué)生人際關(guān)系分析；大學(xué)生社會責(zé)任感與奉獻(xiàn)意識調(diào)查等。

說明：調(diào)查報告是對某項工作、某個事件、某個問題，經(jīng)過深入細(xì)致的調(diào)查后，將調(diào)查中收集到的材料加以系統(tǒng)整理，分析研究，以書面形式匯報調(diào)查情況的一種文書。通過參觀、訪談、問卷調(diào)查等形式進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查報告分為前言、主體和結(jié)尾三個部分。前言要求寫明調(diào)查對象的歷史背景、大致發(fā)展經(jīng)過、現(xiàn)實狀況、主要成績、突出問題等基本情況，進(jìn)而提出中心問題或主要觀點；主體要求詳述調(diào)查研究的基本情況、做法、經(jīng)驗以及調(diào)查研究所得的各種具體認(rèn)識、觀點和基本結(jié)論；結(jié)尾要求提出解決問題的方法、對策或下一步改進(jìn)工作的建議。

附：“社會調(diào)查報告”格式

華東交通大學(xué)馬克思主義學(xué)院

二0一一年五月二十九日

1357697029

1華東交通大學(xué)思想政治理論課社會實踐調(diào)查報告（電子版）

格式要求

一、基本情況

1．作品標(biāo)題

2．作者(腳注形式加在首頁下)

3．摘要、關(guān)鍵詞

例如：

關(guān)于東方紅鄉(xiāng)村民自治的調(diào)查報告

張三*

摘要：

關(guān)鍵詞：

(腳注)

*張三，男，1980年生，江蘇連云港人，華東交通大學(xué)人文學(xué)院學(xué)院法學(xué)專業(yè)04—1班，電話：××××、電子郵件：××××。

二、文字格式

（一）字體：宋體

（二）字號

1． 標(biāo)題：二號，粗體

2． 作者：三號，粗體

3． 一級標(biāo)題：三號，粗體

二級標(biāo)題：四號，粗體

三級標(biāo)題：小四號，粗體

四級標(biāo)題：五號，粗體

4． 正文：五號

（三）行距：單倍行距

例如：

一、村民自治的歷史

（一）村民自治的概念

1．村民自治

（1）村民自治

村民自治的概念來源于……

三、版面格式

1．加頁眉，內(nèi)容為：華東交通大學(xué)大學(xué)暑期社會實踐調(diào)研報告；字體為：小五號

2．頁面設(shè)置

（1）頁邊距

上：2.5厘米下：2.5厘米左：3厘米右：3厘米裝訂線：0厘米

（2）頁眉：1.5厘米

頁腳：1.5厘米

（3）紙型：A4，縱向

3．注釋

采用尾注，自定義標(biāo)記為[1]，[2]，[3]……

例：[1] [美]詹姆斯·W·沃克.人力資源戰(zhàn)略[M].北京：中國人民大學(xué)出版社，2001：23-24

[2] 李強(qiáng).轉(zhuǎn)型期沖突性的職業(yè)聲望評價[J].中國社會科學(xué)2000（4）：20-29

[3] Whyte, M.K.& L.Parish.1984, Urban Life in Contemporary China, Chicago: University of Chicago Pre, P78-79

注：專著為[M]，報紙為[N]，期刊文章為[J]，論文集為[C]，學(xué)位論文為[D]，報告為[R]，標(biāo)準(zhǔn)為[S]，專利為[P]

4．參考文獻(xiàn)

格式同上，先中文后英文；中文按姓名的拼音排序，英文按姓名的字母排序。

第三篇：中國近代史綱要社會實踐調(diào)查報告

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中國近代史綱要社會實踐調(diào)查報告

一． 調(diào)查人：信計 131-35-王佳

二． 調(diào)查時間： 2014/6/20

三． 調(diào)查對象：大連中山公園

四． 調(diào)查內(nèi)容：

大連中山公園 是位于中國大連市沙河口區(qū)的區(qū)屬公

園。日占時期稱為“圣德公園”。由東北路、黃河路、聯(lián)合路等

街道圍成，呈長方形，無圍墻。占地面積10200平方米。

走進(jìn)公園，就被它的美景給吸引。公園里有高大挺拔松柏，白花綴滿枝頭的槐樹、和山楂樹，還有我叫不出名長滿紅葉的樹，紅、白、綠相映非常漂亮。綠茵茵的草地連成一片。公園樹林里隨處可見，唱歌的、跳舞、練武術(shù)的、踢毽球、走步，好不熱鬧。

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入公園的門，首先映入眼簾的是孫中山先生的銅像。

孫中山先生的銅像建于2003 年，其周圍一帶被稱為 “逸仙廣場”。

公園后部植一片柏樹林，景色如畫。在加拿大 的溫哥

華，有一座中山公園，旅居這里的華人、華僑和學(xué)子們的強(qiáng)烈的懷鄉(xiāng)之情，從山水、林橋、路廊中折射出來。中山公園坐落于大

連市中心東部，緊靠興工街，與中山小學(xué)毗鄰。公園始建于

1946

年，1949 年，中央政府副主席宋慶齡蒞臨公園。公園由中國蘇

州 52 位專家組成的承建隊在建筑師王祖欣和馮小麟先生的帶領(lǐng) 下，同溫哥華建筑師韋亞祖和布景師 鄧云密切配合，用了整整一年的時間，建成此園。中山公園所用的建筑材料，大部分來 自中國，如玲瓏光潔的琉璃瓦，雕刻精美的木制工藝品，各式各樣的花格窗、假山石，鋪曲徑、小路用的 鵝卵石等。

中山公園中有中國古典花園應(yīng)包括的亭、臺、樓、閣四部分，花園的設(shè)計反映著中國道家的哲學(xué)思想。崎嶇對平坦，明對暗，大配小，剛?cè)嵯嘁r?；ú輼淠局?，松、竹、梅尤為顯赫。

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前人賦予它們堅貞、正直、友愛的品格，給后人以美好的啟迪。

山石凸凹，崎嶇有致，小徑石階，參差不平。雕刻著花鳥蟲草的長廊又直又齊，亭臺的地面又方又正。更讓人感興趣的是，公園

雖小，但由于建筑師的構(gòu)思巧妙，使人在游覽時，有一種景景連

綿，“柳暗花明又一村”之感。每當(dāng)夏日的夜晚，在水榭對面的華楓堂，常有中國民樂演奏會。一曲《春江花月夜》，在水色山

光的映襯下，將人們引向遙遠(yuǎn)的過去，帶向大洋彼岸，讓人如醉

如癡。

中山公園中有中國古典花園應(yīng)包括的亭、臺、樓、閣四部分，花園的設(shè)計反映著中國道家的哲學(xué)思想。崎嶇對平坦，明對暗，大配小，剛?cè)嵯嘁r。園內(nèi)既有鋪滿睡蓮的平靜湖面，又

有小橋下的潺潺流水?；ú輼淠局?，松、竹、梅尤為顯赫。前人賦予它們堅貞、正直、友愛的品格，給后人以美好的啟迪。山石凸凹，崎嶇有致，小徑石階，參差不平。雕刻著花鳥蟲草的長廊又直又齊，水榭與亭臺的地面又方又正。更讓人感興趣的是，公園雖小，但由于建筑師的構(gòu)思巧妙，使人在游覽時，有一種景景連綿，“柳暗花明又一村”之感。每當(dāng)夏日的夜晚，在水榭對面的華楓堂，常有中國民樂演奏會。一曲《春江花月夜》，在水色山光的映襯下，將人們引向遙遠(yuǎn)的過去，帶向大洋彼岸，讓人如醉如癡。

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中山公園已有七十多年的歷史，一九二五年，曾任寶安縣縣長的香港紳士胡鈺先生為紀(jì)念孫中山先生而籌建的，當(dāng)時公園面積只有二十畝，園中建有各式木涼亭；養(yǎng)有猴子、鳥雀；種有成片的樟樹、秋楓、石栗、紅棉、鳳凰木和南洋杉供游人觀賞。當(dāng)時的南頭電燈公司鄭先生免費為公園供應(yīng)照明用電。南山華僑陳鑒波先生捐款在園內(nèi)興建了一座一九三零年十月，鋼混凝土結(jié)構(gòu)的涼亭，當(dāng)時的縣長胡鈺先生把此亭命名為“敬賢亭”并親自作了“邑中名宿陳鑒波先生熱心公益，見余辟治公 園，慨然捐建此亭點綴其間，使其園生色不少”的題詞。同時，一九九五年二還在亭邊的花崗巨石上題刻“與民同樂”四個大字。

月為重建解放內(nèi)伶仃島紀(jì)念碑，拆除了年久失修的“敬賢

亭”，近年在公園老園區(qū)東北處按原貌重建了“敬賢亭”。七十多兩棵參天的南洋杉粗壯挺拔，如今已遮天蓋日，年前種的樹林，為省內(nèi)所罕見，現(xiàn)在園內(nèi)有近百年的古樹名木三十二棵。

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五.實踐感受： 大連市成立以后，市政府為中山公園重建規(guī)劃，對中山公園的發(fā)展和改造提出了新的規(guī)劃定位，以孫中山先生大型雕塑頭像為主題構(gòu)思，利用現(xiàn)有植物、地形、結(jié)合各種園林建筑、歷史文化遺跡、名人雕像、娛樂、休憩設(shè)施等，形成了一個

具有歷史文化教育主題紀(jì)念意義和時代氣息與傳統(tǒng)特色的綜合性公眾休閑公園。

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專業(yè)資料可修改可編輯

范文范例 可行性研究報告指導(dǎo)范文

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