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第一篇：人才培養(yǎng)計劃實施方案

一、注重5年內(nèi)護士規(guī)范化培訓;

二是注重重點專科人才的培養(yǎng);三是注重護理管理人才的選拔和培養(yǎng)。護理部根據(jù)醫(yī)院五年護理發(fā)展規(guī)劃，結(jié)合醫(yī)院實際情況，特制定出20xx―20xx護理人才培養(yǎng)計劃， 具體方案如下：

一、加強新護士培訓

實行崗前培訓和崗位規(guī)范化培訓制度。崗前培訓內(nèi)容包括相關(guān)法律法規(guī)、醫(yī)院規(guī)章制度、服務理念、醫(yī)德醫(yī)風以及醫(yī)患溝通等內(nèi)容;崗位規(guī)范化培訓包括崗位職責與素質(zhì)要求、護理規(guī)范和標準、責任制整體護理的要求及臨床護理操作技能等。

三、加強重點?？迫瞬排囵B(yǎng)

為促進醫(yī)院護理工作全而、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展，加快培養(yǎng)臨床專業(yè)化護理骨干，提高護理質(zhì)量和護士在臨床?？谱o理領(lǐng)域的專業(yè)技術(shù)水平，促進護理工作與臨床診療技術(shù)的同步發(fā)展。選拔ICU、助產(chǎn)、新生兒、手術(shù)室、急診科、血透室、腫瘤科等特殊科室 的護士為?？谱o士培訓對象，必須具備以下條件：具有護士執(zhí)業(yè)證書;具有衛(wèi)生和教育 行政部門認定的護理專業(yè)專科以上學歷，護師以上職稱;重癥醫(yī)學科臨床?？谱o士培訓的學員要求具有3年以上重癥醫(yī)學科臨床

護理工作經(jīng)驗;手術(shù)室臨床專科護士培訓的學員要求有5年以上手術(shù)室護理工作經(jīng)驗;急診科臨床?？谱o士培訓的學員要求有2年以上的急診科護理工作經(jīng)驗。腫瘤科臨床?？谱o士培訓的學員要求有5年以上腫瘤科臨床護理工作經(jīng)驗。 利用遠程教學的平臺，與全國知名的專科醫(yī)院或標桿醫(yī)院對接和幫扶，互通信息，通過遠程教學進行理論知識的培訓，在條件允許的情況下，可直接到對方醫(yī)院進行實際操作的培訓。以提高我院重點?？普w護理水平，并逐步建立起護士的?？谱o理崗位培訓制度和護理管理崗位培訓制度，提高護士隊伍專業(yè)化水平和護理管理科學化水平。也可采取院內(nèi)進修、輪轉(zhuǎn)等方式培養(yǎng)各層次的專業(yè)護理人員。

四、加強護理管理型人才的培養(yǎng)

護士長作為護理隊伍的骨干力量，其職能發(fā)揮強弱，對護理質(zhì)量管理、護士素質(zhì)的提高及人才培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用，因此作為護士長要有精湛的業(yè)務能力、相當水平的綜合管理能力及溝通協(xié)調(diào)能力，才能滿足護理管理的要求。

近年來隨著醫(yī)院規(guī)模擴大，二級學科建設(shè)的不斷推進，護理管理人才的培養(yǎng)已刻不容緩。通過加強在職護士長的繼續(xù)深造、新上任護士長的管理知識培訓及設(shè)立護理管理后備人才庫，通過公開競聘，重點選拔，定向培養(yǎng)，形成護理管理人才的梯隊培養(yǎng)，為今后走上護士長管理崗位打好堅實基礎(chǔ)。具體方法如下：

(一)對以前參加過進修和清華班管理知識培訓學習的護士長，在掌握了一定的管理知識和積累了一定護理管理經(jīng)驗的前提下，年齡在40歲以下者，可繼續(xù)進行更深層次的培訓。根據(jù)需求可分批派往泰國、新加坡等東南亞國家繼續(xù)深造。

(二)對于新上任的、年輕的護士長，可以通過自學、院內(nèi)管理知識的培訓或通過參加清華班管理知識的學習，來提升自己的管理能力。院內(nèi)管理知識的培訓內(nèi)容包括現(xiàn)代管理理論在記錄管理中的應用、護士人力資源管理、人員績效考核、護理質(zhì)量控制與持續(xù)改進等以提高護理管理者的理論水平、業(yè)務能力和管理素質(zhì)。

(三)設(shè)立護理管理后備人才庫。本著公開、公平、公正、擇優(yōu)的原則，選拔德才兼?zhèn)?，有一定組織、管理、協(xié)調(diào)能力和群眾基礎(chǔ)好，年齡35歲以下，從事護理工作5年以上，大本以上學歷、護師以上職稱的優(yōu)秀護士。通過自愿報名與科室推薦相結(jié)合，重點選拔，選擇到醫(yī)院護理管理后備人才庫，進行定向培養(yǎng)。培養(yǎng)方式如下：

1、可在院內(nèi)重點科室輪轉(zhuǎn)，每個科室1―2個月以掌握更多的專業(yè)知識;

2、安排有經(jīng)驗的護士長專門帶教，跟班學習;

3、安排到護理部輪轉(zhuǎn)2――3個月;

4、參加院內(nèi)管理知識培訓;

5、通過重點選拔，定向培養(yǎng)，考核合格后可選送參加清華班的培訓。 每個科室都必須建立起護士長、副護士長及后備人才三個層次的人才梯隊。對于人才斷層的科室，由醫(yī)院根據(jù)實際情況，通過每年人才招聘(大本生的補充)或通過全院調(diào)整來逐步完善。

第二篇：人才培養(yǎng)計劃實施方案

伴隨著區(qū)域經(jīng)濟一體化步伐的加快，廣西旅游業(yè)面臨日益激烈的競爭，要想在競爭中把握先機，處于優(yōu)勢地位，必然要求行業(yè)內(nèi)集聚大批擁有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。廣西高等院校作為地方性人才培養(yǎng)的重要機構(gòu)，能否培養(yǎng)出大批具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的旅游管理人才，很大程度上取決于其保障機制的構(gòu)建和完善。

一、旅游管理創(chuàng)新型人才的內(nèi)涵

所謂創(chuàng)新型人才，通常指在學習和工作中能破舊立新，不拘泥于固有思維，勇于開拓和探索，能獨立發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的高素質(zhì)人才。而由于旅游業(yè)自身具備一些不同于其他行業(yè)的特點，這決定了旅游管理創(chuàng)新型人才必然包含以下三個方面：

（一）創(chuàng)新意識

創(chuàng)新意識是創(chuàng)新行為的有力驅(qū)動，它表現(xiàn)為一種興趣和欲望，對主體的創(chuàng)新行為具有明顯的調(diào)控作用。面對瞬息萬變的市場化需求，只有具備充分的創(chuàng)新意識，才有可能超前地開發(fā)新的旅游產(chǎn)品，開拓新的旅游市場，進而為行業(yè)創(chuàng)造良好的經(jīng)濟效益和社會效益。而這種創(chuàng)新意識具體表現(xiàn)為對旅游發(fā)展形勢能保持敏銳的視角，對旅游新事物有著積極探索的心理取向，并始終保持旺盛的創(chuàng)新欲望。

（二）創(chuàng)新思維

創(chuàng)新思維是思維主體在探索新知識過程中進行的推理、想象、聯(lián)想和直覺的高級思維活動。它不僅“是個性的核心要素、智力的核心成分，更是創(chuàng)新能力不可或缺的元素。”旅游業(yè)本身是高敏感性，極富變化的行業(yè)，旅游從業(yè)人員只有具備創(chuàng)新思維，才能有效地進行產(chǎn)品創(chuàng)新、服務創(chuàng)新、管理創(chuàng)新等創(chuàng)新活動。因此在旅游管理專業(yè)的人才培養(yǎng)過程中，在幫助學生樹立充分的創(chuàng)新意識之后，應系統(tǒng)地訓練學生的創(chuàng)新思維，使學生養(yǎng)成不從眾、不泥古，隨時能以獨特的角度去發(fā)現(xiàn)問題、獨立地分析和解決問題的思維模式。

（三）創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力是在一定扎實的知識基礎(chǔ)和經(jīng)驗積累的基礎(chǔ)上，不斷創(chuàng)建具有獨特社會價值的新事物的過程中所表現(xiàn)出來的潛在心理品質(zhì)。創(chuàng)新意識作為一種興趣，要切實轉(zhuǎn)化為實際的行動，必須以創(chuàng)新思維作為方法，以創(chuàng)新能力作為執(zhí)行保證。由于現(xiàn)旅游產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級加快，新業(yè)態(tài)擴展迅速，信息更迭頻繁，這意味著旅游從業(yè)人員不僅應具備充分的創(chuàng)新意識，更應該主動擴展自己的知識范圍，以豐富的理論知識形成良好的技術(shù)儲備，并在不斷實踐中提高自身的動手能力、創(chuàng)新能力，才有可能將各種極富創(chuàng)造力的想法轉(zhuǎn)化為新產(chǎn)品、新服務，促進旅游業(yè)的迅速發(fā)展。

二、廣西高等院校旅游管理創(chuàng)新型人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及問題

隨著旅游業(yè)的迅速發(fā)展，廣西對旅游管理創(chuàng)新型人才的需求日益旺盛。在這種背景下廣西眾多高等院校相繼開設(shè)了旅游管理本科專業(yè)，主要有桂林理工大學、廣西大學、廣西師范大學等13所普通高等院校。綜觀這些高校開設(shè)的旅游管理專業(yè)，雖然都較為注重對人才的綜合素質(zhì)和實踐能力的培養(yǎng)，但對創(chuàng)新能力的重視卻顯然不夠，從課程設(shè)置、教學方式到教學評價等眾多領(lǐng)域，均離創(chuàng)新型人才培養(yǎng)還有一定的差距，因而所培養(yǎng)出來的人才較為缺乏獨特個性及創(chuàng)新精神，無法滿足廣西旅游業(yè)持續(xù)發(fā)展的需要。

（一）對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)認知不足

目前，廣西大多數(shù)高校對旅游管理創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的認知存在一定偏差。由于廣西高等院校均為以培養(yǎng)本科學生為根本任務的教學研究型高校及教學型高校，其普遍認為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重點群體應為博士、碩士研究生等高層次學生，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)應為研究型大學的任務，從而忽視了對本科層次學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。實際上，“研究型大學培養(yǎng)和造就具有新理論、新思想的人才，教學型高校培養(yǎng)把新思想、新理論、新方法具體轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的人才”作為中國高等教育基石的教學研究型及教學型高校，更應重視培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的應用型高級專門人才。正是由于對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)認知不足，廣西各高等院校旅游管理專業(yè)幾乎均未將對創(chuàng)新素質(zhì)的要求納入到其正式的培養(yǎng)目標和體系中。因此雖然每年廣西高校招生及畢業(yè)人數(shù)大幅增加，但能夠獨當一面、創(chuàng)造性解決問題的創(chuàng)新人才仍然較為缺乏。

（二）教學方式創(chuàng)新性進展緩慢

近年來，廣西部分高等院校對旅游管理專業(yè)相關(guān)課程的教學改革進行了不斷探索，促使探究式教學、任務驅(qū)動式教學、研究式教學等一些新的教學方式方法開始在越來越多的課程中運用。但是總體而言，以教材、教室和考試為中心的維持性教學模式，在廣西大部分高校仍然居于主導地位。而維持性教學主要是著重對前人知識的灌輸，對前人經(jīng)驗、思路的傳承。在這種教學模式中，學生“只作順向辯護，不能逆向反思；只能靜態(tài)復制，不能動態(tài)生成；只能被動適應，不能主動建構(gòu)”。[3]學生學習的主動性和積極性無法得以充分調(diào)動，開拓創(chuàng)新的視界和眼光也被嚴重限制，獨立思考的能力和大膽探索的精神均極為欠缺。

（三）創(chuàng)新型師資力量薄弱

創(chuàng)新型旅游管理人才的培育需要創(chuàng)新型教師的引領(lǐng)。由于長期受傳統(tǒng)教育體制模式影響，廣西高等院校旅游管理專業(yè)師資隊伍的整體創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力均有所欠缺。這一方面是由于廣西大部分高等院校的旅游管理專業(yè)創(chuàng)設(shè)較晚，且脫離于歷史、地理，外語等學科，因此相當數(shù)量的教師是從原學科轉(zhuǎn)行從事旅游管理教學，缺乏相關(guān)的旅游從業(yè)經(jīng)歷，在教學過程中過于突出理論性，缺乏實用性、創(chuàng)新性。另一方面也由于現(xiàn)行的教師評價制度不盡合理，片面追求科研成果的數(shù)量，影響了教師創(chuàng)新的積極性。

（四）創(chuàng)新平臺極為缺乏

校企合作一直是高校與企業(yè)發(fā)揮各自優(yōu)勢，互相支持、共同培養(yǎng)社會與市場需要的人才的雙贏模式，也是調(diào)動學生積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新能力的絕佳平臺。目前廣西高校開辦校企合作的項目主要集中在理工學科上，旅游管理專業(yè)進行校企合作的方式仍然以校企雙方簽訂實習協(xié)議為主，缺乏真正的校企合作機構(gòu)。學生實習大多為頂崗實習，工作也以機械的體力勞動為主，很少涉及管理環(huán)節(jié)。學生的主觀能動性和創(chuàng)造力在這種實踐過程中很難得以發(fā)揮。正由于旅游管理專業(yè)沒有與企業(yè)合作建立真正的運作機構(gòu)，導致即使學生有創(chuàng)新的意愿，創(chuàng)新的成果，也缺乏可供他們操作實踐的創(chuàng)新平臺。

三、廣西高等院校旅游管理創(chuàng)新型人才培養(yǎng)保障機制的構(gòu)建

（一）明確創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)目標

人才培養(yǎng)目標是制定所有教學活動的'基礎(chǔ)和依據(jù)，它的確定直接影響人才培養(yǎng)的模式與質(zhì)量。而廣西高等院?，F(xiàn)有旅游管理專業(yè)人才的培養(yǎng)目標較為趨同，均圍繞著人才的“應用性”和“復合性”等特性展開，很少將人才的“創(chuàng)新性”這一緊扣旅游市場需求的特性納入培養(yǎng)目標中。這就直接導致各學校由此展開的教育活動中對創(chuàng)新教育的嚴重忽視。因此構(gòu)建旅游管理創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的保障機制，首先就必須更新觀念，在人才培養(yǎng)目標中根據(jù)學校類型及所處地域的特點，充分明確其對創(chuàng)新素質(zhì)的要求，突出其創(chuàng)新型人才培養(yǎng)上的個性和特色，并且圍繞創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)目標制定相應教學計劃、優(yōu)化有關(guān)課程體系、改革傳統(tǒng)教學方法。在這一系列創(chuàng)新教育活動實施后，更應形成長效機制對人才培養(yǎng)目標是否達成進行常規(guī)性的檢驗和評估，從而確保旅游管理創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

（二）增加創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的資金投入

由于對旅游管理創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重視不夠，廣西各高等院校的創(chuàng)新教育資金投入主要集中于理工科，對文科類尤其是旅游管理專業(yè)的創(chuàng)新教育資金投入嚴重不足。而旅游管理的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)過程中，從師資隊伍建設(shè)、教學設(shè)備更新到創(chuàng)新平臺構(gòu)建、科研項目啟動均需要大量的資金投入作為保障。在經(jīng)費有限的情況下，廣西各高校旅游管理專業(yè)除盡力爭取地方政府與教育行政主管部門對創(chuàng)新專項資金的支持之外，還應該積極與旅游企業(yè)交流與合作，引導旅游企業(yè)逐步成為創(chuàng)新資金的投入主體，甚至可以考慮銀行貸款等融資渠道，實現(xiàn)多渠道籌集創(chuàng)新專項資金，為旅游管理創(chuàng)新型人才培養(yǎng)獲取足夠的資金保障。

（三）建設(shè)創(chuàng)新型教師隊伍

旅游管理創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)關(guān)鍵在于是否具備一支富于創(chuàng)新精神的教師隊伍。只有教師自身具備充分的批判性思維和不斷求索的創(chuàng)新精神，才有可能在

上大膽改革傳統(tǒng)教學方法，鼓勵學生突破固有思維、挑戰(zhàn)權(quán)威，從而最大限度地激發(fā)學生的創(chuàng)新潛力，使其積極主動地參與到各種創(chuàng)新的項目中，獲得創(chuàng)新成果，提高創(chuàng)新能力。而加強創(chuàng)新型教師隊伍的建設(shè)，不僅需要從校外引進旅游管理領(lǐng)域中的高水平人才，更重要的是培養(yǎng)自身教師的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。這首先需要學校改革過于單一片面的教師考核評價制度，為教師創(chuàng)新營造輕松自由的學術(shù)氛圍。其次，應大力資助現(xiàn)有教師深造進修、出國考察，以此掌握旅游學科最前沿的理論知識；還應鼓勵教師進入旅游企業(yè)掛職鍛煉，加強與業(yè)界的聯(lián)系，豐富其實踐經(jīng)驗，為教學和科研的創(chuàng)新加強知識儲備。同時應將這種進修掛職行為逐步制度化，使得教師隊伍的不斷深造、不斷學習得以常態(tài)化、終身化，保障創(chuàng)新活動具有長久的內(nèi)驅(qū)力。

（四）構(gòu)建多元化學生評價體系

創(chuàng)新型人才思維方式的最大特點是敢于質(zhì)疑、習慣批判式地看待問題。具有創(chuàng)新潛質(zhì)的學生通常在

上思維活躍，課外也能夠獨立思考問題，并積極參加各種科研活動。但廣西高?，F(xiàn)行的學生評價體系不僅沒有給這些學生的創(chuàng)新活動以足夠的激勵，而且由于大部分課程的考核方式以考試成績作為唯一的評價標準，很大程度上將學生限制在單純的聽課、背誦、復習、考試的傳統(tǒng)教育模式當中，大大打擊了學生參與課外調(diào)研、進行探索性研究的積極性。因此，要激活學生創(chuàng)新的激情，必然要構(gòu)建多元化的學生評價體系，以多樣化的方式取單一的考試成績?nèi)ズ饬繉W生的能力和素質(zhì)，考查學生對所學知識靈活運用的程度。廣西高等院校旅游管理專業(yè)可效仿其他地區(qū)高校推行創(chuàng)新學分制激發(fā)學生的創(chuàng)新熱情。這種學分制是“全日制大學生在校期間，根據(jù)自己的特長和愛好從事創(chuàng)新實踐活動而獲得的具有創(chuàng)新意義的智力成果或參加科技競賽取得優(yōu)秀成績，經(jīng)學校創(chuàng)新學分專家評審委員會評審認定后被授予的學分。”

通過創(chuàng)新學分制，學生可以在一定程度上突破課堂的限制，通過參與各種科研實踐獲得創(chuàng)新學分，從而達到在制度上鼓勵學生參與創(chuàng)新，在實踐中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的目的。

（五）提供多層次創(chuàng)新平臺

創(chuàng)新的實現(xiàn)，不僅需要有明確的目標作為指南、富于創(chuàng)新精神的教師進行引導、大量專項經(jīng)費給予資助，還需要搭建充足的創(chuàng)新平臺為學生創(chuàng)新實踐提供場所和機會。因此廣西各高校旅游管理專業(yè)所在院系應該主動與其他專業(yè)、院系，甚至旅游企業(yè)共同合作，為學生搭建多層次的創(chuàng)新平臺，推動其創(chuàng)新理念轉(zhuǎn)化為實踐成果。首先應搭建實驗創(chuàng)新平臺，即將實驗室向?qū)W生充分開放，使學生能積極利用實驗室進行科研創(chuàng)新活動。其次應搭建學科競賽平臺，即積極組織學生參加各種國家級、省部級的學科競賽，同時還應針對本專業(yè)的特色為學生設(shè)計大量技能訓練和競賽，如“自駕車線路設(shè)計大賽”“景區(qū)活動策劃大賽”等，鍛煉和提升學生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新平臺還應包括科技創(chuàng)新實踐平臺，即旅游院系應該切實與旅游企業(yè)積極合作，共同創(chuàng)辦真正的運作機構(gòu)，使校企合作落到實處。如廣州大學旅游學院就與廣州廣之旅旅行社股份有限公司合作成立了廣東第一個在校內(nèi)建立的校企合作旅游機構(gòu)――“大學城廣之旅實驗旅行社”。該社實行以“校企投入，企業(yè)化操作，專業(yè)，自主經(jīng)營，自主，自我服務”的“一二三”運作模式，使學生真正獨立自主地在模擬企業(yè)成功組織策劃了一系列的旅游活動，成為提高學生創(chuàng)新能力的最佳平臺，很值得廣西高等院校旅游專業(yè)借鑒。

第三篇：人才培養(yǎng)計劃實施方案

一、學科發(fā)展戰(zhàn)略

“綱舉目張”說的是任何工作一定抓住“綱”，只要抓住綱就抓住了主要矛盾，其他問題可迎刃而解;若只抓目而不抓綱，那么常常會事倍功半，甚至大事無成。當前我麻醉學科建設(shè)與發(fā)展的“綱”是什么呢?也就是說其發(fā)展戰(zhàn)略應如何?參照現(xiàn)代管理學的理念，我麻醉學科的發(fā)展戰(zhàn)略應以組織構(gòu)架為前提、內(nèi)涵建設(shè)為根本、人才隊伍為關(guān)鍵。為什么?因為沒有組織構(gòu)架就沒有相應內(nèi)涵，沒有內(nèi)涵建設(shè)就沒有核心競爭力，而沒有人オ隊伍就沒有一切。這里指的內(nèi)涵建設(shè)主要是技術(shù)平臺與管理，兩者缺一不可。值得注意的是當今對組織構(gòu)架的重要性普遍認識不足，應認清醫(yī)院麻醉科若要真正成為一個獨立的臨床科室，臨床科室組織構(gòu)架三要素是缺一不可的，臨床科室組織構(gòu)架三要素是:一門診、二病房、三護理隊伍。若麻醉科一無門診，二無病房，三無護理隊伍，麻醉科醫(yī)師將處于“鐵路警察”只管一段(術(shù)中)的局面，麻醉科既無醫(yī)囑，更無執(zhí)行醫(yī)囑的護土，若如此，臨床二級獨立學科、圍手術(shù)期醫(yī)學如何能在麻醉科落地。應當承認從組織構(gòu)架層面去解決麻醉學科的建設(shè)與發(fā)展是有較大困難的，但相信通過同心努力，這一問題還是有望解決的。這是利在當代、功在千秋的大事。

二、人才梯隊建設(shè)

麻醉科人才梯隊應當有4個層次，即住院醫(yī)師、主治醫(yī)師、學術(shù)帶頭人及學科帶頭人，這是一座醉科人才隊伍金字塔。

(一)人才隊伍的基本要求

基本要求應是數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理。

數(shù)量充足不僅是要能滿足醫(yī)療的需要，還要能滿足科研與教育的需要。當前我麻醉科人員數(shù)量嚴重不足，按人口與麻醉科醫(yī)師之比以及手術(shù)科室醫(yī)師與麻醉科醫(yī)師之比，我們的現(xiàn)狀與發(fā)達國家差距很大，因此，疲于醫(yī)療、職業(yè)耗竭的情況普遍存在。其根源是我國現(xiàn)行醫(yī)院人事體制與機制不能適應國家及醫(yī)院發(fā)展之需要，相信隨著全面深化改革的實施定能逐步得到解決。

麻醉科人員的專業(yè)結(jié)構(gòu)明顯不合理，主要表現(xiàn)在一無護理專業(yè)人員，二無工程技術(shù)人員。由于麻醉科沒有護理隊伍，麻醉科醫(yī)師“自管、自取、自用、自記、自銷”藥品與消耗品現(xiàn)象普遍存在，麻醉科既無醫(yī)，更無“三查七對”制度，這不僅是嚴重違規(guī)，更是違法，必須及時糾正。麻醉科是醫(yī)院中儀器設(shè)備較為集中的科室，就其數(shù)量與價值而言，在醫(yī)院中僅次于影像科，但至今麻醉科未配備有工程技術(shù)人員，麻醉科醫(yī)師“亦醫(yī)、亦護、亦工”現(xiàn)象是非常不合理的，迫切需要解決。

(二)住院醫(yī)師

住院醫(yī)師是麻醉科人才隊伍的重要基礎(chǔ)，低年資住院醫(yī)師一般來自規(guī)范化住院醫(yī)師培訓的醫(yī)師(規(guī)培生)或“專業(yè)學位”碩土研究生(研究生)，其身份可以是單位人或社會人，高年資住院醫(yī)師是指已經(jīng)通過“規(guī)范化住院醫(yī)師培訓”并取得執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格證的住院醫(yī)師。無論哪種情況，住院醫(yī)師都是麻醉科工作的動力，因為規(guī)范化住院醫(yī)師培訓能有力地推進麻醉科的建設(shè)與管理，使麻醉科工作能規(guī)范有序展開:住院醫(yī)師也是麻醉科工作的勞動力，他(她)們工作在麻醉科臨床醫(yī)療的第一線，直接為患者服務:住院醫(yī)師更是麻醉科人才隊伍的后備隊。當前的工作主要是以質(zhì)量為生命線推進規(guī)范化住院醫(yī)師培訓，要以質(zhì)量標準及其科學評估為抓手，認真抓好基地質(zhì)量、師資質(zhì)量及管理質(zhì)量，要充分認識到，若三者缺一就不可能有“規(guī)范化住院醫(yī)師培訓”的同質(zhì)化，當然也要因地制宜解決規(guī)培生與研究生之間的差異與不同要求。

(三)主治醫(yī)師

麻醉科主治醫(yī)師是學科發(fā)展的后勁所在，一支數(shù)量充足，質(zhì)量優(yōu)秀的主治醫(yī)師隊伍是學科可持續(xù)健康發(fā)展的重要保障。因此要努力造就一支優(yōu)秀的主治醫(yī)師隊伍，這支隊伍的成長一是要依靠規(guī)范、嚴格的住院醫(yī)師培訓;二是要注重對主治醫(yī)師的歷練，其中要特別注重品德與能力的歷練，即要“用心做人做事做學問”，要倡導在做事做學問中體現(xiàn)做人，在做事做學問中歷練做人，這是主治醫(yī)師日后發(fā)展的基石:三是要注重創(chuàng)新思維及素養(yǎng)的培養(yǎng)，“守業(yè)必衰、創(chuàng)業(yè)有望”，沒有創(chuàng)新思維就不可能有學科的未來發(fā)展，而素養(yǎng)對于主治醫(yī)師成為優(yōu)秀學科帶頭人是至關(guān)重要的。

(四)學術(shù)帶頭人

學術(shù)帶頭人是麻醉科建設(shè)與發(fā)展的中堅力量。什么是學術(shù)帶頭人?學術(shù)帶頭人是在知識面寬、基礎(chǔ)扎實、專業(yè)精通的基礎(chǔ)上，對某一領(lǐng)域或方面有較深造詣的資深醫(yī)師。所指領(lǐng)域(或方面)可寬可，可以是麻醉學的三級學科，或臨床麻醉或重癥監(jiān)測治或疼痛診療;也可以是專科麻醉，如小兒麻、心血管麻醉、胸科麻醉、腦科麻醉、產(chǎn)科麻醉等:也可以是某一專題，如藥理學方面的藥代學、肌松藥鎮(zhèn)痛藥等，又如麻醉與免疫、血流動力學、困難氣道管理、超聲應用等依據(jù)上述概念可以認為：優(yōu)秀學術(shù)帶頭人對學科的發(fā)展及其知名度及權(quán)威性是至關(guān)重要的。由于他（她）們的造詣、研究水平與權(quán)威性，在某一領(lǐng)域或方面?？善鸬街该鞣较?、發(fā)表中肯見解，甚至“一槌定音”的作用。一般而言，一個優(yōu)秀的學術(shù)帶頭人至少應具備以下條件：①具有副高以上職稱；②從事相關(guān)的醫(yī)教研實踐，具有良好的臨床與實驗室支撐；③獲得國家級相關(guān)課題或?qū)＠颡剟睿虎馨l(fā)表過水平較高的相關(guān)研究論文或?qū)Ｖ?；⑤具有一支合理學術(shù)團隊。

應當指出：當前優(yōu)秀學術(shù)帶頭人相對嚴重短缺，究其原因關(guān)鍵是：①對通才與專才的認識不足。要充分認識沒有通才就沒有專才，但沒有專才就沒有核心競爭力。②對優(yōu)秀學術(shù)帶頭人是學科建設(shè)與發(fā)展的中堅認識不足。在通常情況下人們的認知中，只有學科帶頭人，沒有學術(shù)帶頭人；因此出現(xiàn)眼睛都盯著科主任的位置、千軍萬馬過獨木橋的局面。③在人事體制層面，在人才隊伍的建設(shè)中，特別是優(yōu)秀人才隊伍的建設(shè)而要更多倡導“立交橋”，不要“紅綠燈”，這個“立交橋”上可站著更多的優(yōu)秀學術(shù)帶頭人，他們不相互排斥而是相成相輔助。

我國麻醉學科隊伍如此龐大，在麻醉學專業(yè)各領(lǐng)域的方方面面多需要有權(quán)威性高、一言九鼎的人才，這就是優(yōu)秀學術(shù)帶頭人。為此，建立優(yōu)秀學術(shù)帶頭人成長的機制也是刻不容緩的。尊重人才，更要尊重優(yōu)秀帶頭人，應成為當今的風尚與體制。

（五）學科帶頭人

學科帶頭人就是麻醉科主任，是麻醉學科建設(shè)與發(fā)展的關(guān)鍵人物。優(yōu)秀學科帶頭人應是學術(shù)與管理復合型人才，如前所述，除知識面寬、基礎(chǔ)扎實、專業(yè)精通，或已是學術(shù)帶頭人外，還應通人文、懂管理、重修養(yǎng)。

對優(yōu)秀學科帶頭人的基本要求是：有追求，有思路，有能力，有情商。追求是理想、是信念，沒有追求就沒有動力，沒有追求就沒有精神，要立志、能擔當，要立志為學科乃至醫(yī)學科學發(fā)展作畢生奉獻；追求要“舍私取公”，還要“法乎其上”，因為現(xiàn)實可能是求其上而居其中、求其中而居其下、求其下而一無所有。思路首先取決于思維，一個優(yōu)秀的學科帶頭人要有戰(zhàn)略思維，要懂得“不謀全局者不足以謀一域、不謀長遠者不足以謀一時”的道理，要綱舉目張，要有清晰的學科建設(shè)與發(fā)展思路，因為沒有思路就沒有出路。一個優(yōu)秀的學科帶頭人還必須從思維上將“術(shù)、法、道”融為一體：術(shù)者技術(shù)、措施、具體方法：法者規(guī)范、指南與路徑；道者事物發(fā)展的規(guī)律及如何認識、掌握、駕馭規(guī)律。

能力指的是謀事、成事能力，一個優(yōu)秀的學科帶頭人必須有較強的能力，這是實現(xiàn)理想與目標的基本保證。要因勢而謀、因勢而動，要善于謀事、謀成事，古人云“謀事在人、成事在天”，因而謀事者必謀天。

情商指的是一個人的修為。一個優(yōu)秀的科主任必須有良好的情商，否則最優(yōu)秀的學科也會毀于一旦，因為沒有情商就沒有人格魅力，就沒有優(yōu)秀和諧的人才梯隊。情商中最重要的是要認知并控制情緒，不但要認知與控制自己的情緒，更要認知和控制學科同仁、特別是學術(shù)骨干的情緒，此外要寬容與善待同仁，這一點也是至關(guān)重要的。這里有兩段名言可以共享，一段是毛澤東主席的教導：“不但要團結(jié)和自己意見相同的人，而且要善于團結(jié)那些和自己意見不同的人，還要善于團結(jié)那些反對自己并且已被實踐證明是犯了錯誤的人。”但要真正做到這一點絕不是易事，因為需要胸懷與境界。

三、人才成長之路

進入21世紀，在科學技術(shù)日新月異的今天，麻醉學人才成長的一般規(guī)律應是三步曲：第一步是從醫(yī)學院校畢業(yè)，進“5+3+X”模式的規(guī)范化住院醫(yī)師培訓，或進入碩士研究生教育；第二步是進一步攻讀博士學位并取得國外背景，國外背景指的是在發(fā)達國家或較著名學科與實驗室進行研修或深造達一年以上者；第三步是經(jīng)反復歷練后最終成為優(yōu)秀學術(shù)或?qū)W科帶頭人。除此以外，應善于發(fā)現(xiàn)并支持自學成才的優(yōu)秀人才，此等人才雖為數(shù)不多，但確有其人，是歷史之必然，不能排除與否定。

成才之路關(guān)鍵不是學歷與背景，關(guān)鍵是歷練，在歷練的過程中最重要的是追求、奮斗與悟性。追求是前提，沒有追求就沒有成才之路。奮斗是根本，奮斗是要去勤奮實踐，在實踐中磨煉，要在奮斗中磨煉你的意志，做到堅韌不拔；在奮斗中磨煉你的思維，做到不怨天尤人、善于責己、因勢而謀；在奮斗中磨煉你的能力，做到既有戰(zhàn)略又有戰(zhàn)術(shù)，與時俱進。悟性是關(guān)鍵，“聽君一席話勝讀十年書”，不是人人都能如此，機不可失、時不再來，悟是非常重要的。我麻醉學科建設(shè)與發(fā)展任重道遠，學科振興關(guān)鍵靠人才、根本在教育，這是時代的呼喚。相信優(yōu)秀學術(shù)（科）帶頭人是關(guān)鍵，他（她）們?nèi)藬?shù)雖少但能推進發(fā)展、重塑歷史。