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西嶺角小學(xué)校園文化建設(shè)特色學(xué)校創(chuàng)建工作總結(jié) 為提升校園文化品質(zhì)，構(gòu)建和諧校園，優(yōu)化育人環(huán)境，我校積極開展校園文化建設(shè)特色學(xué)校創(chuàng)建活動，現(xiàn)將本年度的工作開展情況總結(jié)如下：

一、成立領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，加強組織領(lǐng)導(dǎo)

為了加強對校園文化建設(shè)的正確領(lǐng)導(dǎo)，保證校園文化建設(shè)的正確方向，調(diào)動一切積極因素，形成工作合力，富有成效地開展校園文化建設(shè)活動，學(xué)校成立了以校長為組長的校園文化建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，加強組織領(lǐng)導(dǎo)，確保了校園文化建設(shè)活動的順利有效開展。

二、制定建設(shè)方案，提供實施保障

為了順利有效地開展校園文化建設(shè)活動并建立起長效機制，真正把校園文化建設(shè)工作抓出成效，創(chuàng)出特色，提高學(xué)校文化品位，學(xué)校制定出臺了《西嶺角小學(xué)校園文化建設(shè)方案》，明確了工作任務(wù)，理清了工作思路，確定了工作重點，為校園文化建設(shè)活動的順利開展提供了實施保障。

三、結(jié)合學(xué)校實際，開展創(chuàng)建活動

（一）全面加強校風(fēng)、班風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，樹立學(xué)校社會信譽

良好的教風(fēng)帶動良好的學(xué)風(fēng)，良好的學(xué)風(fēng)創(chuàng)建良好的班風(fēng)，良好的班風(fēng)促進校風(fēng)，如此“四風(fēng)”相互影響，相互促進，相輔相成。學(xué)校將校風(fēng)、班風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)為主的“四風(fēng)”建設(shè)作為校園文化建設(shè)活動的首要內(nèi)容來抓，從而樹立了學(xué)校良好的社會信譽。

（二）加強校園綠化、美化和人文環(huán)境建設(shè)，改善學(xué)校辦學(xué)條件

1、加大投資，強化教學(xué)硬件設(shè)施

今年8月，投資3.5萬元資金對教學(xué)樓室內(nèi)室外進行了裝修，室內(nèi)外墻體貼了瓷磚，砸除了教室內(nèi)的講臺和黑板，更換了質(zhì)量較高的鋼化黑板。移除了教室內(nèi)的煤爐，重新安裝了暖氣設(shè)備；辦公室內(nèi)進行了裝修，安裝了木質(zhì)地板。學(xué)校整體布局更加合理；為學(xué)前班投資一萬余元購置了電視、dvd、滑梯、壓板等教

玩具，購置鮮花40多盆；綠化、美化了校園環(huán)境，營造了濃郁的文化氛圍。

2、加強校園文化建設(shè)，營造濃厚的育人環(huán)境

五、校園文化建設(shè)創(chuàng)新與特色活動

學(xué)校嚴格按照課程開發(fā)剛要組織校本課程的教學(xué)活動。一年級本學(xué)期由于受識字量的限制，繼續(xù)學(xué)習(xí)王應(yīng)麟編寫的《三字經(jīng)》。二年級主要以《剪紙》作為校本課程，讓學(xué)生在剪紙的過程中感受中國的傳統(tǒng)文化藝術(shù)。

剪紙教學(xué)是藝術(shù)教學(xué)中要求極高的一門獨立的藝術(shù)，要上好它由于工具的限制，對小學(xué)生來說難度很大.但是有很多學(xué)生對剪紙有很大的學(xué)習(xí)興趣。并且兒童剪紙活動不僅能促進兒童的身心發(fā)展，同時也能讓兒童在活動中受到美的熏陶、培養(yǎng)和發(fā)展了他們的創(chuàng)造力，而且還讓他們感受了中國的傳統(tǒng)藝術(shù)文化。同時手部動作的靈活性與精確性有較大的提高。基于這樣的出發(fā)點，在學(xué)校的校本研究開發(fā)過程中，我校開展了趣味剪紙的教學(xué)工作。

1.剪紙課程與美術(shù)課教學(xué)相結(jié)合

從去年開始，學(xué)校將剪紙作為校本課程加以開發(fā)，結(jié)合實際編寫課程，今年根據(jù)學(xué)校安排，剪紙校本課程走進了課堂，全校每班每周利用美術(shù)課、午會課、班會課等的時間練習(xí)剪紙，確保每周一小時全面動手練剪紙。全校做到了剪紙普及化教育。

學(xué)校結(jié)合年齡特點主要用安全剪刀，鍛煉手腕靈活性，學(xué)習(xí)對折法以及簡單圖樣，了解月牙紋、鋸齒紋，適當(dāng)加入簡單花紋的運用，初步了解剪紙。

2.剪紙與少先隊雛鷹爭章相結(jié)合

為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)剪紙的積極性，我們對學(xué)生分別進行銅章、銀章、金章三個層次的考章。我們的學(xué)生積極性不斷增強，表現(xiàn)出色。

3. 剪紙與研究性學(xué)習(xí)相結(jié)合，

學(xué)校在每周四第三節(jié)課開設(shè)剪紙活動課，按照學(xué)生的年齡特征分為初級班、和提高創(chuàng)作班。由于學(xué)生本身來自于各班的剪紙優(yōu)秀分子，所以教師針對于他們

提出了更高層次的要求，剪紙創(chuàng)作是整個剪紙學(xué)習(xí)的靈魂。我校學(xué)生創(chuàng)作了不少的剪紙作品。學(xué)校還進行了每個班剪紙版面評比展覽，可以使學(xué)生在美化過程中獲得成就感，進一步激發(fā)學(xué)生的興趣，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。充分展示群體探究民族文化藝術(shù)的成果。

4.剪紙與德育相結(jié)合，增強民族自豪感

在學(xué)習(xí)剪紙過程中，不失時機地對學(xué)生進行德育教育。將剪紙寓于德育之中。以剪紙為抓手，在剪紙活動中滲透民族精神教育，既對學(xué)生進行了德育教育，又提高了學(xué)生的審美情趣。同時又培養(yǎng)了隊員們的合作意識，禮儀交際能力也得到了鍛煉。再比如結(jié)合成語故事、民間故事進行剪紙創(chuàng)作，讓學(xué)生感受中華民族傳統(tǒng)的其他優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，學(xué)習(xí)民族優(yōu)良的品質(zhì)，識別真、善、美，從表現(xiàn)內(nèi)容中體會道德取向價值觀念。在學(xué)校舉行的“弘揚民族精神，感受成功體驗”剪紙比賽活動中，同學(xué)們積極參加，很多獲獎作品在校園內(nèi)展出。

學(xué)校通過以上的校園文化建設(shè)活動和措施，展現(xiàn)出了一種積極健康、團結(jié)向上、進取創(chuàng)新、和諧高尚的校園風(fēng)貌，學(xué)校教育教學(xué)邁上了跨越式發(fā)展的新軌道，學(xué)校呈現(xiàn)出了欣欣向榮、蓬勃發(fā)展的新景象。