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第一篇：學校新課程實施方案

為貫徹落實教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和《地方對基礎(chǔ)教育課程管理與開發(fā)指南》的各項要求，促進我校對基礎(chǔ)教育課程的管理與開發(fā)，特制定本方案。

一、指導思想

全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質(zhì)教育，改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應(yīng)性。

二、目標要求

1、全面貫徹落實基礎(chǔ)教育課程改革的目標要求，提高課程實施水平和教學質(zhì)量，形成基礎(chǔ)教育課程的地方特色，推動課程研究、管理和開發(fā)隊伍的建設(shè)，提高地方管理與開發(fā)課程的能力。

2、以國家課程管理政策、課程計劃、課程標準為依據(jù)，同時要充分反映我縣經(jīng)濟、社會、文化發(fā)展對人才素質(zhì)的要求和學生發(fā)展的需要。

3、加強課程改革和建設(shè)的整體規(guī)劃與部署，嚴格管理和規(guī)范課程的開發(fā)與實施，充分利用多種社會力量參與課程的管理與開發(fā)。

三、地方課程開發(fā)要體現(xiàn)的基本特征

1、要體現(xiàn)地域性特征

地方課程是不同地方根據(jù)特定地域或社區(qū)社會發(fā)展及其對學生發(fā)展的特殊要求，以及特定的課程資源設(shè)計的課程，因而，在適用范圍上具有鮮明的地方性或區(qū)域性。地方課程設(shè)計要充分研究地方社會的歷史和現(xiàn)狀，挖掘地方資源，體現(xiàn)地域特色。

2、要體現(xiàn)針對性特征

從課程目標上看，地方課程是針對地方實際設(shè)計的，它的基本目的是滿足地方或社區(qū)發(fā)展的實際需要，加強學生與社會現(xiàn)實和社區(qū)發(fā)展的聯(lián)系，使學生了解社區(qū)，接觸社會，關(guān)注社會，學會對社會負責，增強學生的社會責任感。地方課程的設(shè)計與實施，要有利于克服課程脫離社會生活的弊端，要充分反映地方或社區(qū)發(fā)展的現(xiàn)實和要求。

3、要體現(xiàn)時代性和現(xiàn)實性特征

從課程內(nèi)容上看，地方課程不同于國家課程中的學科課程，它不刻意追求理論知識的系統(tǒng)性、連貫性和深刻性及其對學生智力發(fā)展的認知功能，但特別強調(diào)內(nèi)容的時代性和現(xiàn)實性。

地方課程在內(nèi)容上，要向?qū)W生傳授參與社會生活和社區(qū)發(fā)展應(yīng)具有的思想意識、價值觀念、關(guān)于地方或社區(qū)的基本知識（如地方或社區(qū)歷史、地理、經(jīng)濟、文化、社區(qū)結(jié)構(gòu)等等），及參與社區(qū)生活的基本能力（如參與社區(qū)研究、社區(qū)發(fā)展規(guī)劃、社區(qū)服務(wù)等各種公益勞動所需要的基本能力）?？傊胤秸n程在內(nèi)容上要體現(xiàn)鮮活的現(xiàn)實性。

4、要體現(xiàn)探究性和實踐性特征

地方課程的根本目的是培養(yǎng)學生的社會責任感以及參與社會生活的能力，培養(yǎng)和發(fā)展學生適應(yīng)地方或社區(qū)發(fā)展需要的基本素質(zhì)。因而，在地方課程實施中，學生的學習活動方式不應(yīng)是接受式，而應(yīng)是探究式、實踐式的。

四、開發(fā)內(nèi)容

地方課程是基礎(chǔ)教育課程體系中的重要組成部分。地方課程要直接反映當?shù)厣鐣?、?jīng)濟、文化發(fā)展的需求，有效增強課程對地方的適應(yīng)性，形成課程的地方特色，為地方經(jīng)濟發(fā)展和社會進步服務(wù)。內(nèi)容要以地方的歷史、文化經(jīng)濟、社會、自然、環(huán)境等的研究為主，形成地方課程或地方課程系列，并具有較強的超前性。

根據(jù)實際，我校地方課程現(xiàn)階段開發(fā)的主要內(nèi)容是邯鄲地區(qū)概況，具體有以下內(nèi)容：

1、地理位置；

2、行政區(qū)劃；

3、自然資源；

4、季節(jié)特征；

5、風土人情；

6、交通運輸；

7、政治、經(jīng)濟；

8、工業(yè)；

9、文化、教育；

10、商業(yè)、科技；

11、畜牧、養(yǎng)殖；

12、旅游、環(huán)保；

13、歷史；

14、名勝、古跡；

15、主要成就

五、課時安排

地方課程課時，3―6年級每周1節(jié)；根據(jù)需要，地方課程、校本課程與綜合實踐活動課程可以打通使用。

以上課時是根據(jù)教育部課程設(shè)置要求和我省實際安排的。綜合實踐活動課程與地方課程、校本課程，既可以分散安排，也可以集中安排，但每學期的總課時不得低于國家規(guī)定的標準。

六、開發(fā)與實施要求

1、成立地方課程開發(fā)領(lǐng)導組，完善地方課程資源的利用和開發(fā)機制，確定地方課程研究專題，積極參與地方課程的規(guī)劃、研究和開發(fā)。

2、要將國家課程的實施與地方課程的建設(shè)有機結(jié)合起來，通盤考慮，統(tǒng)一規(guī)劃。

3、要遵循課程建設(shè)的內(nèi)在規(guī)律，防止開發(fā)中的盲目性、隨意性、簡單化傾向。

4、要根據(jù)課程的不同類別，建立以書籍、實物、影像、軟件、網(wǎng)絡(luò)等為載體的地方課程資源體系。

5、為了確保地方課程實施的質(zhì)量，本著“邊培訓、邊實驗、邊研究、邊開發(fā)”的原則，縣教育局要定期對教師進行培訓，鼓勵教師積極參與地方課程的開發(fā)與研究，不斷提高教師的科研素質(zhì)和教學水平。

6、在地方課程的實施中，要更多地組織學生開展不同形式的實踐活動，促進教師教學方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變。同時要始終滲透安全教育。

7、要充分發(fā)揮社區(qū)、校教研組的作用，鼓勵有關(guān)人員加強學習，拓寬視野，深入生產(chǎn)生活實際，研究問題，總結(jié)經(jīng)驗，創(chuàng)造性地為地方課程的開發(fā)與實施服務(wù)。

8、要處理好地方課程與國家課程、學校課程的關(guān)系、課程內(nèi)容與地方資源的關(guān)系、課程學習活動方式中接受與探究的關(guān)系以及學生與社會生活的關(guān)系等，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，切實發(fā)揮地方課程的育人功能。

9、地方課程的實施要強調(diào)學生對地方或社區(qū)現(xiàn)實問題的研究與思考，將課程內(nèi)容以主題的形式加以設(shè)計，組織學生通過調(diào)查研究探討問題，并積極參與社區(qū)實踐活動，培養(yǎng)學生的社會責任感和社會活動能力。

10、地方課程的開發(fā)要注重了解歷史、關(guān)注現(xiàn)實、著眼未來。隨著時間的推移，我縣將逐步擴大地方課程開發(fā)的范圍，提高地方課程開發(fā)的質(zhì)量，逐步形成具有我縣特色的地方課程。

第二篇：新課程實施方案

葫蘆島市實驗高中實施新課程改革方案

為確保高中新課程實驗工作的順利進行，做到早規(guī)劃、早準備、捷報頻傳落實、保持量，依據(jù)教育部制訂的《普通高中課程方案（實驗）》、遼寧省教育廳奇制訂下發(fā)的《全省普通高中課程改革實驗工作方案》以及《遼寧省省普通高中新課程實驗學校工作實施意見》的精神，結(jié)合學校實際，特制定本方案。

一、實驗實驗工作指導思想及目標任務(wù)

指導思想：堅持“在義務(wù)教育基礎(chǔ)上進一步提高國民素質(zhì)，面向大從的基礎(chǔ)教育”的高中教育性質(zhì)。全面貫徹黨的教育方針和國家相關(guān)政策，真正樹立以學生發(fā)展為本，為學生的終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)的教育理念。正確處理好繼承與改革創(chuàng)新的關(guān)系，認真扎實地抓好學校課程改革實驗工作的諸環(huán)節(jié)以保證國家普通高中課程方案的落實，確保我校課程改革實驗工作的質(zhì)量。

目標任務(wù)：通過新課程的實驗，使全體教師進一步樹立正確的教育觀念，并能內(nèi)化為教師教育教學指導思想和教學行為。在重建學校新的課程體系，教育教學管理及評價制度的過程中不斷提升學校管理的科學水平，形成學校的辦學特色，創(chuàng)建富有個性的學校文化。促進每位學生全面而有個性的發(fā)。具體目標任務(wù)：

1．全體教育教學管理人員、教師學習、理解、認同高中課程改革的基本精神，自學接受先進的教育思想、理論，并付諸于教學實踐，從而樹立正確的學生觀、教學觀、課程觀、質(zhì)量觀和評價觀。

2．編制并逐步完善適應(yīng)于新課程的、有利于學生全面而有個性的發(fā)展的多層次、選擇空間大、體現(xiàn)學校特色的學校課程方案。確保國家必修課程100%開出；最大限度地保證國家選修Ⅰ課程的開出，力爭形成與職業(yè)中學資源共享機制，以保證通用技術(shù)等候課程的開設(shè)。

3．加強學校課程建設(shè)，開發(fā)、研制既符合學生需求，又切合教師實際專業(yè)能力，相對穩(wěn)定，有學校特色的選修Ⅱ課程，力爭在第一輪開18個模塊（專題），以后逐年有所增加，最終實現(xiàn)60%以上教師能開出具有高質(zhì)量的選修Ⅱ課程。

4．加強課堂教學研究，創(chuàng)設(shè)有利于引導學生主動學習的課程實施環(huán)境，提高學生自主學習、合作交流以及分析和解決問題的能力。

5．改進學校評價，建立有利于促進老師和學生發(fā)展的評價體系。實行學生學業(yè)成績與成長記錄相結(jié)合的綜合評價方式，建立教育質(zhì)量監(jiān)測機制。

6．探索行政班與教學班相結(jié)合的教育教學管理模式，建立并逐步完善與新課程相適應(yīng)的學校教育教學管理制度。

7．探索綜合實踐活動課程的組織管理、評價制度，保證學生在該學習領(lǐng)域?qū)W分的獲得。

二、實驗工作的組織領(lǐng)導及職責分工

為切實加強組織領(lǐng)導，確保學校課程實驗的扎實、有效地進行，學校成立以下工作組織機構(gòu)。

1．學校課改領(lǐng)導小組

組長：佟德利

副組長：李學軍姚紅軍

組員：宋克華孫忠新蔡振國張麗華于偉平魏麗麗楊文杰王桂香馬玉光樊

玉玲喬茂盛李連啟郭海博趙明聰王曉麗李雪峰姜靜

家長代表：

主要職責：全面負責學校新課程式實驗荼總體安排和部署、在經(jīng)費使用、教學設(shè)施的投入、教育教學管理制度的建設(shè)與完善、課程資源的開發(fā)建設(shè)、老師隊伍建設(shè)與培訓提高、課改輿論宣傳等主面提供保證,保證新課程的實施質(zhì)量。

2．課程方案制定小組

組長：佟德利

副組長：姚紅軍宋克華孫忠新

組員：于偉平魏麗麗楊文杰王桂香馬玉光樊玉玲喬茂盛李連啟郭海博趙

明聰王曉麗李雪峰姜靜

職能：

1、制定本學期學校課程設(shè)置方案（必修、綜合實踐）。

2、提出下學年課程設(shè)置方案（必修、選修、綜合實踐）。

3、選課指導委員會：

主任：姚紅軍

副主任：宋克華孫忠新于偉平

委員：教研組長、備課組長、學生、學生家長

職能：

1、組織有關(guān)人員學習課程改革相關(guān)文件。

2、制定學校選課制度。

3、制定選課指導工作方案和實施細則。

4、指導選課辦公室工作。

4、選課辦公室：

主任：宋克華孫忠新

副主任：于偉平

工作人員：金麗敏馬英敏呂文超王曉麗任毅武鳳芹

職能：

1、起草學校學生選課方案。

2、編寫《學生選課指導手冊》。

3、制定學校導師制工作方案，組織導師完成對學生選課的具體指導工作。

4、管理學生選課檔案，結(jié)學徒選課的學分狀況實施動態(tài)監(jiān)控。

5、學分管理委員會：

主任：姚紅軍

副主任：宋克華孫忠新于偉平

委員：教研組長、高一備課組長、高一各學科任課教師、校外專家、學生家長

語文學分小組：

組長：錢淑蘭魏麗麗

組員：徐超游衛(wèi)平張玉紅張麗佟麗娜

數(shù)學學分小組

組長：楊文杰

組員：陳兵溫麗新李劍飛于秀環(huán)荊玉良

英語學分小組

組長：王桂香

組員：石玉杰趙劍坤李安張素敏田世紅

物理學分小組

組長：任志剛馬玉光

組員：宋克華于偉平蔡振國

化學學分小組

組長：杜久春樊玉玲

組員：李長富楊國齊蔡麗

生物學分小組

組長：喬茂盛

組員：

政治學分小組

組長：馬瑞新李連啟

組員：姚紅軍韓麗黨

歷史學分小組

組長：郭海博

組員：李永生海霞

地理學分小組

組長：趙明聰

組員：孫忠新孫海紅

體育學分小組

組長：李雪峰

組員：劉平王海志

藝術(shù)學分小組

組長：姜靜

組員：張志強孫佳王仙姝

技術(shù)學分小組

組長：王曉麗

組員；任毅谷海龍武鳳芹金麗敏

綜合實踐小組：

組長：宋克華孫忠新蔡振國

組員：于偉平馬英敏呂文超戴宇夫張鳳飛王茜

職能：

1、編制各種學分認定表，建立學分檔案并由專人負責。

2、學分小組編制本學科學分認定方案。

3、編制學生成長記錄檔案。

6、學生成長記錄評價工作小組

組長：佟德利

副組長：李學軍姚紅軍

組員：宋克華孫忠新蔡振國張麗華于偉平高一各班主任

職能：

1、構(gòu)思建檔形式，擬訂工作制度，制定評價辦法

2、對班主任、任課教師等進行專題培訓

3、對學生及家長開展宣傳，明確建立成長記錄的目的、意義，宣傳課程改革評價制度的新理

念，調(diào)動學生的積極性并取得家長的支持與配合

7、校本教研工作小組

組長：佟德利

副組長：姚紅軍

組員：孫忠新宋克華于偉平高一各備課組長

職能：

1、制定校本教研的學期和年度計劃

2、開發(fā)校本課程并編撰校本教材

3、負責確立校本課題研究項目

4、校內(nèi)外人員的組織協(xié)調(diào)

5、活動過程的落實與檢查

三、實驗工作的基本思路及保障措施

（一）加強新課程師資培訓與研修

堅持全員培訓，“先培訓，后上崗，不培訓不上崗”的原則，確保實驗教師、學校管理者、相關(guān)實驗人員全部參加課程培訓。堅持崗前培訓與校本培訓相結(jié)合為主。崗前培訓內(nèi)容主要包括：通識培訓、學科課程標準和教材（含案例）培訓、崗痊培訓，除參加國家級和省級培訓的老師外，其他老師由教科研室統(tǒng)一組織培訓。培訓采用人具研修、專題講座、參與式培訓等方式進行。校本培訓持續(xù)于實驗過程的始終，由學校教科研室組織實施，并把新課程培訓作為今后工作一段時間學校老師繼續(xù)教育的重要內(nèi)容，與老師業(yè)務(wù)進修考核直接掛鉤。教科室制定新課程培訓方案和質(zhì)量標準，，對教師培訓效果進行評估和監(jiān)控。

（二）形成并逐步完善學校課程方案

2006年秋季學校在高一年級實施新的“學校課程方案”，保證國家必修課程100%按計劃開出，并按上有關(guān)部門的要求在以后最大限度地滿足選修I課程的開設(shè)，選修II課程的開設(shè)則需要依據(jù)學生的選課傾向和教師實際專業(yè)能力和開課能力確定。為此，2006年10月——12月學校要在高一年級學生中進行選修課選課傾向基線調(diào)查，同時在教師中進行 課傾向調(diào)查，在此基礎(chǔ)上確定選修II課程，完善學校課程方案。以后逐年增加選修模塊。在選修課領(lǐng)域?qū)⒏鶕?jù)我校實際，擬采取教師個人自愿申報選修模塊，學校合理調(diào)整，確定人選；學生自主選擇、導師積極引導的有利于學生和全面發(fā)展與個性發(fā)展的多層次、選擇空間大的學校選修課程方案。

（三）創(chuàng)新學校管理制度

1、建立學校課程資源的建設(shè)與研制、開發(fā)制度。（正在醞釀中）

2、成立學生學分管理委員會，制定學分認辦法。按照《葫蘆島市普通高中學生學分認定

管理暫行規(guī)定（試行）的要求，成立學生學分管理委員會，并按其規(guī)定的程序?qū)W生進行學分認定。

3、建立學生學習指導制度。學校學生選課委員會在高高年級第一學期內(nèi)編制好學生選課

指導手冊，提供學校課程方案。

4、建立與新課程相適應(yīng)的教師評價體系。

5、建立與新課程相適應(yīng)的課堂教學管理與評價體系。

6、重建學生的管理與評價體系。

（四）加大以校為本的教學研究力度，為教師專業(yè)成長搭建平臺。

教師成長的最好基地是學校，最好的過程是教學。要通過以校為本的教學研究，解決教師課堂黨的實際問題，逐步提高教師實施新課程的能力，實現(xiàn)教師自身專業(yè)發(fā)展。

1、學校通過開展校內(nèi)和校際間教學觀摩與交流研討活動，示范課、研究課，努力為教師

個人實踐和反思、教師之間的合作與交流以及獲得多種專業(yè)支持創(chuàng)造條件，建設(shè)有利于引導教師創(chuàng)造性實施課程的環(huán)境，使課程的實施過程成為教師專業(yè)成長的過程。

2、建立以教研組、備課組為核心的研究型組織，由備課組長負責，聯(lián)系高一同學科科教

師，通過開展認真地備課、上課和積極的評課，課后反思等活動，增強新課改意思，提高教學效率。

3、逐步打破傳統(tǒng)的學科教研模式，建立以課題為紐帶的彈性課題組，鼓勵教師針對教學

實踐中的的問題開展教學研究，重視不同學科教師交流與研討要求每個備課組要將教師在實踐中遇到的實際問題及時上報，教科研室負責歸類，提煉成實踐問題，指導實踐的目的。問題課題研究實行不定期制，立足于解決教學過程中的實踐問題，在問題解決的過程中，教科研室應(yīng)給予必要的專業(yè)引領(lǐng)，促進教師的專業(yè)成長。

4、開展生動有效的研討方式，使教學研一體化。

5、開展校內(nèi)教研成果評比活動，對教師在教學中創(chuàng)造的經(jīng)驗及時總結(jié)、推廣。

（五）加強宣傳，積極營造課程改革實驗的良好環(huán)境。學校通過召開家長會、家長學校、主題班團會等形式向家長、學生宣傳課改意義、課改方案、課改成果，爭取家長和學生的理解與支持；通過校本培訓、校本教研等方式積極向教師宣傳、培訓，使全體全體教師增強課改的自覺意識，深入領(lǐng)會課改的先進理念以及課改以學生發(fā)展、民族振興的深遠意義。

此方案從二00六年秋季開始實施

葫蘆島市實驗高中

二00六年九月