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第一篇：《成長》讀后感

王海_的《成長》講述的是一個出生在軍人家庭男孩的成長歷程，父親彭湘江是標準的軍人作風，由于工作原因很少在家，與兒子的關系比較疏遠；母親海云屬于賢妻良母類型，為了照顧家庭而放棄了自己的理想；兒子彭飛聰明好學、調皮任性，但是對父親有抵觸心理。青少年時期的孩子都有叛逆的性格，彭飛也不例外，就是因為跟父親賭氣，高考時毅然放棄了名牌大學而報考了空軍學院，他的理想就是不花家里一分錢，實現父親沒有實現的理想，以此來蓋過父親的光環(huán)。但是軍校的生活與自己的理想有著極大的差距，在經歷了一系列挫折時，終于產生了放棄的念頭。關鍵時刻母親的舉動使他重新堅定了信念，并最終當上了飛行員。

事業(yè)上的順利不免讓人會產生各種想法，但是關鍵時候與父親的交流給了他莫大的啟發(fā)，使他在以后的道路上更加順暢。但隨之而來的卻是婚姻帶來的問題，成家立業(yè)后的喜悅伴隨著兒子的到來結束了，事業(yè)與家庭的沖突皆然而至，現在的年輕人已經與父輩們的想法不一樣了，夫妻雙方都不會因為孩子而放棄了自己的理想，擺在面前的問題就是孩子的教育，最后又把重擔母親交給了母親，而此時的父親對他們的做法卻產生了極大的意見，兩個人也差點離了婚。這時候的彭飛事業(yè)上也因為身體的原意受到了打擊，母親對兒子的關心卻絲毫沒有減少，當母親看到兒子自暴自棄的生活，由此對兒媳的看法越來越深，但當深入了解時，卻改變了對兒媳看法，并與兒媳聯合起來，最終讓兒子戰(zhàn)勝了病魔，重新回到了自己的崗位。

剛開始讀這本小說的時候，我只是感覺無聊隨便翻翻，但當我讀過幾章之后卻被深深地吸引了，這樣的生活現狀很真實，符合我們這個時代。尤其作者說：孩子的成長過程也是我們的成長過程。其實好好想想也是，如果我們不隨著孩子的成長而成長，思想不改變，那我們就不會適應社會，而且與孩子的交流會越來越難，孩子的成長不需要我們去給他制定目標，但需要我們給他幫助指引，要想做到這一點真的很難。通過讀這篇小說，我領會到了以下幾點：

一、這篇文章首先體現了母愛的偉大，母親海云是軍校的高材生，她的理想就是做一名出色的外交官，但是當她身為人母后，就毅然決然的放棄了自己的理想，而專心照顧家庭，并把所有的經歷都放在了兒子身上，兒子的聰明上進讓母親很欣慰，尤其是兒子能考上名牌大學的希望非常大，于是在她的腦海中早就為兒子規(guī)劃好了未來。但是因為兒子與父親的慪氣，使她規(guī)劃的未來破滅了，這讓她很傷心?，F實擺在了面前她沒別的選擇，只有讓兒子按照自己的路走下去。成家立業(yè)后的兒子，海云盡量不去干擾他們的生活，她知道年輕人跟她們不一樣了，對兒媳婦有時候施壓、有時候恩威并重，最終都是怕兒子沒被照顧好，兒子每一次外出執(zhí)行任務，海云都是提心吊膽，最后因為憂勞成疾病逝在沙發(fā)上。母愛是偉大的也是自私的，容不得自己的孩子受到一點點傷害。

二、父親彭湘江嚴肅、冷漠，動不動就對兒子的做法提出質疑，因此父子間的隔閡越來越大。父親看不慣兒子的做法，兒子卻不聽父親的忠告，但是對以兒子那種不服輸的性格父親還是有點喜歡的，并且對兒子報考軍校的做法沒有提出過多的疑慮，他認為兒子不可能經受住部隊的磨難。當兒子實現了自己的夙愿時，他也是驕傲的，但是他不喜歡流露出來。軍人的作風使得他遇事沉著冷靜，當兒子兩次的來電，他明白兒子在向他求助，簡短的話語卻是句句給兒子一啟發(fā)。面對妻子的離去，兒子的來電詢問他沒有說出來，只是讓兒子安心工作，全力以赴。這表現了一個父親的博大胸懷，以國家為重、以人民為重，祖國和人民的利益高于一切。

三、彭飛是一個活潑、懂事、聰明、上進的孩子。青春期的孩子都有叛逆的性格，但是每個人表現出來的卻不一樣，彭飛就是因為跟父親的隔閡毅然走上了自己并不喜歡的道路。經歷過才知道做任何事都不是一蹴而就，需要經歷磨難，有時候這種磨難真的是常人無法做到的，產生放棄的念頭也是正常的。可是你既然選擇了，就不能由著你的性子來，母親的到來重新給了兒子信心，最后終于當上了飛行員?；楹蟮呐盹w也是很顧家的，他這么做就是要改變父親那種不顧家的行為，以自己的行動來告訴妻子，他也不提倡妻子放棄自己的事業(yè)。工作的特殊性決定了他不可能做好，尤其是有了孩子后，矛盾接重而至。誰來照顧孩子和兩地分居的問題都擺在了面前，夫妻間的戰(zhàn)爭也就開始接連不斷的爆發(fā)了。寬容、信任是處理夫妻關系的最好武器。

四、安葉是彭飛的妻子，也是新時期女性的代表，她屬于事業(yè)性的女人，不會因為家庭而放棄自己的理想，在她看來工作與家庭不是矛盾的，她不會像她的婆婆那樣為了家庭犧牲自己，有事業(yè)的女人才會有地位是她思想的主導，所以即便是家庭出現了危機她也沒說放棄工作，最壞的打算也是離婚。對于婆媳間的關系也不很會處理，每次一聽到婆婆要來，她的內心就感覺到有無形的壓力圍繞著自己，可能也是感到有點內疚吧。她也是一個很愛丈夫、兒子的女人，因為事業(yè)讓她也身不由己，回到身邊的兒子基本上不同她交流，而且喜歡一個人獨處，這讓她感覺到與兒子的關系有了距離，她給兒子的愛太少了。

這篇小說給人的感覺非常親切、真實，人物之間的舉手投足都是那么情真意切，仿佛真實的畫面就在眼前，軍人那種為國舍家的偉大情懷感人肺腑，不同時期的女性選擇不同的人生道路，但她們愛家的感情都是一樣的。就我個人而言，作為新時期的老師，一定要繼承老一輩的光榮傳統(tǒng)、發(fā)揮新時代青年的朝氣，戒驕戒躁、不斷學習，把自己的事業(yè)與家庭都經營好，做到兩方面都兼顧，當矛盾出現的時候，要避輕就重，而不能顧此失彼，用自己的愛心認真對待，事業(yè)、愛情雙豐收就不是一句空話了。

第二篇：終身成長讀后感

在我們上學時候，有一個學習成績特別好的同學，他能夠在完成自己作業(yè)以后，還能去挑戰(zhàn)更高難度的學習。比如去做一些高年級知識的題目，不斷去打開自己的學習思路。不僅學習好，他在各方面都發(fā)展得挺好。比如畫畫很好，和同學們也能夠打成一片等等。

當時的他，不僅被我們同學，還被老師們公認為他是一個特別聰明的孩子。我們每個人都認為他以后真的不得了了，一定會有一個很好的未來。但是他在上初中的時候，突然間就變得很叛逆。結果他變成一個不愛讀書的人，最后成績一落千丈。早早就出來社會。當時我很驚訝，為什么會變成這樣呢？有一些籠統(tǒng)的概念，但是說不出所以然。

我們也會發(fā)現，這樣的人其實并不在少數的。很多人在小學的時候成績很好，但是在上初中后，就開始掉隊。很多人在高中時候成績很好，高考后也考到了不錯的大學，但是從此他們就迷失了。這一點在看完《終身成長》這本書以后，我才知道，這樣的思維是固定型思維，固定型思維的人不喜歡挑戰(zhàn)，他們喜歡固定在他們能力范圍之內的事情，這樣他們才會有成就感和安全感。

第三篇：《成長》讀后感

認知決定眼界，眼界決定格局，格局決定選擇，選擇影響命運。

隨著年齡的增長越來越感受到思維方式的重要性。在應試教育的環(huán)境下，在“聰明，尖子生，三好學生”這種基于考試成績的評價下，我想我們這一代人的很多個“我”都養(yǎng)成了很明顯的“固定型思維模式”，我們會努力學習，但是為了獲得成績和認可，而并不是真正去研究去感受“學會”帶來的樂趣；我們會死摳自己，不愿意和周圍人探討，擔心會暴露自己的無知；我們頭腦里會天馬行空，有很多想法但遲遲沒有勇氣采取行動，因為有聲音告訴你:哪有那么簡單，不可能成功的……

現在的我正在養(yǎng)成“成長型思維模式”的過程中，處于一個既有成長也有固定模式的混合期。這種變化更多的源自于工作為我們創(chuàng)造了一個“指數型成長”的氛圍，源自于潛移默化的影響，以及總會有人去發(fā)現你的變化提點你的成長。所以思維模式是需要以身作則示范而非要求的。

在成長型思維模式里，如果認知到“人的能力是可以通過努力和學習提升的”僅僅是第一步，止步于此便是“虛假的成長型思維模式”，真正挑戰(zhàn)的且真正有效果的在于“制定目標和階段性的具體的行動計劃并且去踐行，直至養(yǎng)成循環(huán)的習慣”，以及“用俯瞰視角跳出來擁抱并觀察現在的你，了解思考固定型思維模式的誘因并教育它”。

終身，唯成長不可辜負！