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第一篇：你的孩子不是你的孩子讀后感
在現(xiàn)實(shí)中，大多數(shù)父母就打著“愛的旗號(hào)”，說(shuō)著“為你好”，對(duì)孩子橫加干涉，根本不考慮孩子內(nèi)心真實(shí)的想法，我們把孩子據(jù)為己有，把自己未實(shí)現(xiàn)的愿望寄托在孩子身上，把孩子當(dāng)做攀比的工具……我們真的是在愛孩子嗎？那真的是愛嗎？
真正無(wú)條件的愛，意味著我們不會(huì)忽略父母這份最重要的工作，愿意為之學(xué)習(xí)和改變；無(wú)條件的愛不是溺愛，而是任何時(shí)候都愿意理解、傾聽、幫助孩子成長(zhǎng)。孩子們真正看重的是和父母在一起的快樂(lè)時(shí)光，他們需要被重視，需要和父母單獨(dú)相處而不被打擾的時(shí)間，需要和父母建立一生的親密關(guān)系！
愛不只是一種感受，更是一種行為方式。作為父母，需要學(xué)習(xí)如何給予孩子正確而無(wú)條件的愛。作為孩子，需要忘卻原生家庭帶來(lái)的傷害，因?yàn)椴煌?，始終會(huì)背著一座大山前行，會(huì)不停地抱怨、憤恨甚至傷害自己。
我們可以拼盡全力和孩子一起成長(zhǎng)，一起越變?cè)胶?，但不能逼著孩子按照我們的期待和目?biāo)前行。比起負(fù)責(zé)孩子的人生，孩子們更想看到的是父母過(guò)好自己的一生。
第二篇：你的孩子不是你的孩子讀后感
最近看完的書籍，也算是，真正看下去的書，不是特別長(zhǎng)，更多的其實(shí)是一種故事的記錄，一種周圍人的生活。
算是機(jī)緣巧合吧，因?yàn)槌蔀榱思医?，所以作者有幸看到那么多的家庭，從中挑選出具有典型性的家庭呈現(xiàn)給我們。
我們能夠看到很多典型性的問(wèn)題，甚至說(shuō)，很多上一輩的人所留下來(lái)的觀念。
有一個(gè)小孩子，她其實(shí)并沒有多動(dòng)癥，也沒有什么病，她所做的只是裝病，目的呢，更多的是讓母親感覺到自己被需要。
因?yàn)樾奶勰赣H，所以會(huì)偽造自己的病癥，讓母親感覺到有存在的意義，而不是人生僅僅如此，雖然，自己沒有了自己想要的人生。
一天陪母親看韓劇，逛街，拜訪餐廳，看似沒有什么目的去生活，對(duì)于一個(gè)母親來(lái)說(shuō)，卻已經(jīng)是活下去的最大的意義。
她的女兒，也是為了這樣，家庭中也并不需要自己學(xué)的多好或者怎樣，生活富足，彼此開心，就已經(jīng)夠了，我們看到的這個(gè)就是上一代對(duì)于孩子的影響。
還有一個(gè)，就是茉莉的生活了吧，好像看到了金智英的生活，可是金智英有更加大的自主性。
茉莉的生活基本上按照媽媽的想法進(jìn)行，按照媽媽所有的期望進(jìn)行下去，好像從來(lái)都不是自己的人生，而是母親人生的一種延續(xù)。
無(wú)論是中學(xué)，大學(xué)，還是最后的婚姻，有過(guò)反抗的念頭，可最終都是一種不了了之。
相夫教子，似乎這一生就要這么過(guò)去了。
可是，在茉莉女兒的身上出現(xiàn)了一定的轉(zhuǎn)機(jī)。
她沒有爸爸媽媽那么聰明，喜歡的更多的也只是畫畫，沒有得到過(guò)多的父愛，小小年紀(jì)，就已經(jīng)明白，有的愛，是有條件的。
她想要讓大人開心，讓所有人高興，想要達(dá)到這個(gè)條件，可是早已失去了最終前進(jìn)的方向。
茉莉及時(shí)發(fā)現(xiàn)，結(jié)合自己的人生，也真正認(rèn)識(shí)到了，明明一切都只是孩子的人生。
他們有權(quán)利選擇自己的人生，而不是為了別人的快樂(lè)而度過(guò)的人生。
她選擇讓女兒開心，盡管這樣的她，可能會(huì)背上來(lái)自家族的罵名，可無(wú)論如何，也不要讓孩子重復(fù)自己曾經(jīng)的生活了啊。
孩子，盡管是父母的，可是，他們是一個(gè)生命，而不是任何人的所有物，不是任何人的附屬品，不是任何人生命的延伸。
他們誕生下來(lái)體會(huì)這個(gè)世界，所要做的，是完成他們自己的人生。
而父母，不過(guò)是幫助他們完成自己的人生，而不是說(shuō)，讓孩子完成自己曾經(jīng)期盼的人生。
給孩子自由，放手，世俗意義上的功成名就可能并不容易忽略，可是，完整的一生才是他們應(yīng)該追尋的方向。
自己度過(guò)自己認(rèn)為滿意的一生，就已經(jīng)是幾輩子難求的福氣，又何必一味的壓抑天性，用孩子的人生，為我們不完整的人生下賭注，在最終滿盤皆輸。
你的孩子，不只是你的孩子，最重要的，是本身，是自己。
第三篇：你的孩子不是你的孩子讀后感
他們是出于生命自身的渴望所誕生的孩子。
――紀(jì)伯倫
這本書的書封寫有熱播臺(tái)劇字樣，以為是本有意思的小說(shuō)，然而雖然書本中有很多故事，本身的情節(jié)性、對(duì)抗性、故事性都很好，但本書卻是實(shí)實(shí)在在討論親子關(guān)系中的教育問(wèn)題。從一個(gè)家庭教師的角度，不僅看到所教育的孩子的形形色色的短暫人生，也看到孩子家長(zhǎng)在成長(zhǎng)過(guò)程中經(jīng)歷的某些部分，甚至這些部分在今后的人生中還影響到孩子身上。
一直認(rèn)為家庭教育十分重要，孩子的第一個(gè)老師必然是父母的言傳身教，不要低估孩子感受世界和學(xué)習(xí)世界的能力，他們擁有遠(yuǎn)遠(yuǎn)超乎大人想象的適應(yīng)性。前段時(shí)間各種新聞，不管中國(guó)的還是外國(guó)的父母，都為能將神獸們送到學(xué)校去管教而歡欣鼓舞，實(shí)際上，被送去學(xué)校了就能卸下對(duì)神獸的教育責(zé)任嗎？父母在家庭生活中看似不經(jīng)意的動(dòng)作、行為、思維方式，都在無(wú)形中不停的影響孩子，這于學(xué)校教育沒有一毛錢關(guān)系，越是年歲增加越感受到家庭教育無(wú)所不在的威力。
書中茉莉的故事，就是家庭教育典型的例子。茉莉的成長(zhǎng)史是被媽媽各種掌控的，小時(shí)候就要求茉莉成績(jī)好并且要比男生表現(xiàn)得好，表現(xiàn)在書中最典型的便是哥哥可以八十分茉莉必須九十分?？忌虾么髮W(xué)并且讀研究生得到導(dǎo)師認(rèn)可被推薦去外國(guó)留學(xué)甚至是拿獎(jiǎng)學(xué)金那種，就被媽媽要求終端學(xué)業(yè)嫁人生子。有如此高學(xué)歷的茉莉成為家庭主婦，尤其在需要與公婆同住時(shí)更是壓抑到?jīng)]邊，即便生了小孩也依然被媽媽和婆婆兩位母親繼續(xù)掌控，通過(guò)茉莉來(lái)遙控女兒小葉的人生。
哪里有壓迫哪里就有反抗，更何況茉莉本身就是個(gè)聰慧女子，于是茉莉選擇重新進(jìn)入社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)參加工作賺錢，終于贏得一點(diǎn)人生的主動(dòng)權(quán)。在生兒子的問(wèn)題上媽媽和婆婆兩個(gè)人結(jié)成統(tǒng)一戰(zhàn)線，茉莉反抗了，因?yàn)楣ぷ髂芰Τ錾嶅X能力一點(diǎn)不遜色于當(dāng)醫(yī)生的丈夫，反抗成功。在女兒小葉的問(wèn)題上，媽媽繼續(xù)逼著茉莉按照培養(yǎng)茉莉的教育方式去教育小葉時(shí)，茉莉繼續(xù)反抗，小葉并沒有考上媽媽和婆婆心目中的好學(xué)校，茉莉又需要承受更多的家族壓力。
其實(shí)茉莉已經(jīng)很棒了，她人生的前半段被媽媽控制著，走著一條社會(huì)規(guī)范下對(duì)于女性看似優(yōu)渥實(shí)際上并不美好的道路，看到書中醫(yī)生丈夫強(qiáng)迫茉莉參加其不喜歡的醫(yī)生聯(lián)誼會(huì)、在家庭財(cái)務(wù)開支上不尊重茉莉甚至直接無(wú)視茉莉的情節(jié)，都能看出所謂男主外女主內(nèi)，讓女生犧牲太多個(gè)人時(shí)間在家庭，實(shí)際上是男性對(duì)女性的另一種變相的壓榨，原本女性投入家庭的時(shí)間如果投入在工作中，可能取得的成就不亞于男性，正如書中茉莉重新工作后收入并不遜色醫(yī)生丈夫。
在茉莉接下來(lái)的人生，她活通透了，她不希望女兒小葉也走自己這條路，不愿意逼迫小葉去學(xué)習(xí)自己不喜歡的學(xué)科，僅僅只是為了考入升學(xué)率更高的學(xué)校。她不畏懼社會(huì)上對(duì)自己及女兒的惡意揣測(cè)，諸如兩個(gè)高材生怎么生出這么愚笨的女兒，甚至考不上某某中學(xué)，而是堅(jiān)定的支持女兒按照自己的個(gè)性和步驟發(fā)展自我能力。這一切歸結(jié)起來(lái)就是茉莉書中濃縮的一句話，當(dāng)初小葉生下來(lái)的時(shí)候，只要能觸碰她的小腳丫都感覺到幸福，然而之后呢？父母?jìng)兿萑雽?duì)學(xué)習(xí)的愚蠢追求，忘記問(wèn)問(wèn)孩子是否快樂(lè)、享受其中。
除了家庭教育，書中也有很典型的學(xué)校教育中老師的反抗性思想。老師究竟是一份工作還是一份職業(yè)，這兩者是有區(qū)別的，在無(wú)限放大老師作為人類靈魂工程師的作用同時(shí)，是不是也強(qiáng)迫了老師必須無(wú)條件為學(xué)校著想而忘記了其實(shí)這只是三百六十行中的普通的一行而已。書中有位私立學(xué)校很出名的老師就抱持這種反抗思維，白天上班時(shí)間老師應(yīng)該努力關(guān)注學(xué)生的舉動(dòng)、思維動(dòng)態(tài)，但下班后老師也只是普通人，只想在家中沙發(fā)上窩著什么也不做。其實(shí)挺有道理的。
當(dāng)然，書中還講了很多關(guān)于教育的事情，作者忠實(shí)地記錄了自己作為家庭教師看到聽到的關(guān)于自己學(xué)生的一些事情，不評(píng)價(jià)而只是記錄。私以為很好，正如書中提出的陪伴治療，有些時(shí)候他人無(wú)法感同身受，身處其中的人并非需要感同身受，可能只是需要有這么一個(gè)陪伴，趕走孤單，在治愈的過(guò)程中始終有一縷溫和堅(jiān)定的希望。
這本書只是將這些教育問(wèn)題攤開，并沒有給解決問(wèn)題的答案，事關(guān)教育，回答很難。
