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第一篇：高中英語(yǔ)寫作課教案

Task based writing—How to describe a person I.Teaching objectives: Students will be able to:

1.Learn how to write a short paage of a great man.2.Get some useful adjectives for describing a person 3.Develop students’ awarene of waring

4.Get some information about how to write a basic writing.5.Develop students’ writing ability.II.Writing strategies:

1.Learning Book1 Unit 5 Nelson Mandela- a modern hero to get some useful adjectives to describe a person 2.Knowing how to write a basic writing 3.Brainstorm about the topic 4.Finish the writing in group

III.Teaching aids: multi-media equipments (computer, slides, PPT，etc.)

IV.Homework: writing another paage V.Teaching procedures Lead in

Step 1: T.let students think about how to describe a person.Such as "Mary is a nice girl." "Jim is an outgoing boy."

Brainstorming how to describe a person and get vocabulary input.Writing strategy: Get some useful adjective to describe a person and get vocabulary input.Pre-writing Step 2 T presents a short paage about a famous singer to students and asks them to gue that who he is.

Showing students a sample about how to describe a person Find out: 1.Who is he?

2.Find out some useful words, expreion and sentence patterns in the paage

3.If you want to write a composition about a person, how will you write it? While-writing

Step 3 1.Give students a writing topic in the form of a chat and this writing topic is about Nelson Mandela.

2.Tell students that the paage must be written with five sentences.3.Give students time to get key information

Step 4: Ss try to translate the information they get into five English sentences

Sentence Main information

1 When was Mandela born and his hobbies. 2 Mandela's experience when he was a lawyer 3-4 What did he do for poor black man in South Africa

5 His famous saying and dream. Post-writing

Step 5 Group work: Discuion

1.Ss check the translation for their partners and discu how to correct their mistakes

2.Thinking: Great people are also famous people, but famous people may not be great people.So what should a great people be? 3.What can we learn from a great person.VI.Sample and Summary

Step 6 Show Ss a poible version for the writing and ask them to find out some useful words, expreions and sentence patterns Step 7 Sum up: How can you do a task based writing

1.Examining the writing topic and ensure the person, tense and writing style of it.

2.Make out an outline which can be translated into five English sentences

3.Translate the information you get into five English sentences 4.Check your composition and discu it with you partner 5.Correct your mistakes if available VII.Step 8: Homework (after cla)

Write an article in the form of task based writing which is about an armle pianist-Liu Wei（劉偉）

第二篇：篇二最全英語(yǔ)作文書信格式模板范文

書信

書信是人們?cè)谌粘Ｉ詈凸ぷ髦羞M(jìn)行交際的工具。由于民族語(yǔ)言和習(xí)慣上的差異，英語(yǔ)信件在書寫格式及表達(dá)方式上與漢語(yǔ)不大一樣，有些地方迥然不同。英文書信分為兩大類：公務(wù)信件和私人信件。公務(wù)信件是單位與單位或單位與個(gè)人之間來往的書信，可能是推薦信、求職信、入學(xué)申請(qǐng)書、邀請(qǐng)信，或詢問、答復(fù)、反映意見（如投訴信）等的信件。私人信件是指親戚朋友之間的通信。這兩類書信各有自己的格式。一般說來，私人信件不拘形式，信文多用手寫，也可打印；公務(wù)信件要求比較嚴(yán)格，必須遵循一定的格式，信文一定要打印。

一般格式

英文書信的構(gòu)成可分為7個(gè)部分：

信頭(Heading), 日期(Date), 收信人姓名及地址(Inside Name and Address), 稱呼(Salutation), 信文(Body of the letter), 結(jié)束語(yǔ)(Complimentary close), 署名(Signature)

信頭(Heading)

信頭是指發(fā)信人的單位名稱或地址。一般情況下發(fā)信人只需把自己的地址寫(打字，手寫均可)在信的右上角，離開信紙的頂頭約1英寸，占二三行或四行均可，格式如下：

① 齊頭式

② 縮進(jìn)式 私人信件一般只寫寄信日期即可。

Example: 123 Tianhe Road

Tianhe District

Guangzhou 510620

Guangdong Province

P. R. C.

Jan. 8, 2010

日期(Date):

① 年份應(yīng)寫全，例如不能用“99”來代替“1999”；

② 月份應(yīng)寫英文名稱，除May, July外，可用縮寫，如：Sep., Oct.。但不要用數(shù)字

來代替，如7／4／99 或7， 4， 99，因?yàn)樵谟?guó)此日期代表 7th April，1999，而美國(guó)則代表4th July，1999。

③ 日期可用1，2，3，4…11，12…21，22…31等，也可用lst，2nd，3rd，4th…11th，

21th…22nd…31st等。

日期的幾種寫法：a．July 7，1998b．1st October, 1998

c．30 Nov., 1997d．Sep. 3rd, 1999

④特別注意英文書信日期應(yīng)緊接著寫信人地址下一行，不能像寫中文書信那樣寫在書信簽名之后。

收信人姓名及地址(Inside Name and Address)

寫信人的地址和日期寫好以后，接著就要寫收信人的姓名和地址，一般的事務(wù)信件或給較生疏的朋友的信件要寫，而在給極熟的朋友的信中則可省去。這一項(xiàng)寫在日期下一行的左上角。收信人姓名寫一行，收信人地址可分兩行或三行寫，和寫信人的地址一樣，上下可取齊，也可以向右縮進(jìn)。在姓名前一般要加上稱號(hào)，稱號(hào)因人而異。

①對(duì)普通男子用Mr；②對(duì)未婚女子用Miss；③對(duì)已婚女子用Mrs，對(duì)婚姻狀況不明確的通常

用Ms(后跟本人姓)；④對(duì)男子用Master；⑤對(duì)教授或博士(醫(yī)生)用Prof．或Dr．

稱呼(Salutation)

稱呼指的是信文開頭的那種稱呼，如Dear , Mr, Uncle，各種稱呼因人而異。稱呼直接寫在收信人地址的正下方，中間空一至二行。在稱呼后面一般是用逗號(hào)，但也有用冒號(hào)的。現(xiàn)歸納如下：①對(duì)父母、兄弟、姐妹等；a．Father, b．My dear Mother, c. Dear Sister, d. Dear Tom,

②對(duì)親戚：a．My dear Auntie, b．Dear Cousin, c．My dear Cousin,

③對(duì)朋友、同學(xué)a．My dear friend, b．Dear Mr Jackson, c．My dear Mr Jackson, d．Dear Sir,

④對(duì)未婚女子：a．Dear Miss Luce, b．My dear Miss Luce,

⑤對(duì)一般女子，不論是否結(jié)婚：a．Madame, b．Dear Madame,

⑥對(duì)已婚女子：a．Dear Mrs Helen Jackson, b．My dear Mrs Helen Jackson,

⑦對(duì)公司、工廠、學(xué)校等：a．Dear Sirs, b．Sirs, c．Gentlemen,

⑧如果不知收信人的性別

: Dear Sir or Madam

信文(Body of the letter)

信文是信件的主體部分，也就是信的內(nèi)容。正文應(yīng)在稱呼下兩行開始。信的開頭第一個(gè)字母通常和稱呼開頭第一個(gè)詞平齊。也有往后退四個(gè)或八個(gè)字母的。正文是書信的主體。與中文信件不同的是，英文書信的正文的開頭不是先寫一些問候語(yǔ)，再闡明寫信的目的，而是直接說明寫信人的身份及寫信的目的，然后提出寫信人的情況、想法或要求，并加以必要的解釋或說明。英文書信陳述目的時(shí)，應(yīng)該直截了當(dāng)，意思明確，層次清楚，言簡(jiǎn)意賅。 書信正文的第一句話或第一段，通常被稱為起首語(yǔ)。一般說來，人們習(xí)慣用一些客套的`寫法作為書信正文的起始，即先將對(duì)方來信的日期、主題加以簡(jiǎn)單描述，以便使對(duì)方一看便知該信是回答哪一封信的。如果是第一次給別人寫信，也可用開頭語(yǔ)作必要的自我介紹，并表明自己寫信的主要目的。

下面介紹一些開頭語(yǔ)和結(jié)尾語(yǔ)。

開頭語(yǔ) ①相當(dāng)于中文的“敬君者”。

a．I beg to inform you that…

b．I beg to take this opportunity to inform you that …

c．I have the honor to address you that…

d． I write in a hurry to inform you that…

e．I have the pleasure to tell you that…

f. I'm very much delighted to inform you that…

②相當(dāng)于中文的“接讀某月某日來信，一切知悉”。

a．I thank you very much for your letter of May 20th …

b．Your letter of May 20th has been received with thanks.

c．It gives me great pleasure to receive your kind of May 20th.

d．In answer to your kind letter of May 20th, I deeply regret that …

e．I have received your kind letter of May 20th.

f．Words can't express my delight on finding your favor of yesterday on my desk this morning.

g．Your letter dated May 20th has been received.

結(jié)尾語(yǔ)

采用三種方法：

①采用分詞短語(yǔ)：句末用逗號(hào)，不用句號(hào)。例如：

a．Waiting for your good news,

b．Looking forward to your early reply,

c．Hoping to hear from you soon,

d．Hoping you are enjoying good health,

e．Regretting that I can't give you a more favorite reply,

f．Regretting the trouble I'm causing you,

g．Wishing you every success,

h．Wishing you a pleasant journey,

i．Wishing you a happy New Year,

②采用介詞短語(yǔ)，例如：

a．With best regards,

b．With kind regards to your family,

c．With best wishes to you and yours,

d．With best wishes for your success and happiness,

e．With best wishes for your success in your new field of work,

f．With best regards and wishing you all success,

g．With warmest regards,

h．With best regards to you and your family,

i．With the season's greetings,

③采用完整句子：

a．We are waiting for your good news.

b．I hope to receive your early reply.

c．We look forward to your reply at your earliest convenience.

d．I thank you very much for your services, and wish your continued success.

結(jié)束語(yǔ)(Complimentary Close)

結(jié)尾套語(yǔ)寫在簽名上面一行，第一個(gè)字母要大寫，套語(yǔ)結(jié)尾后面要加逗號(hào)。

結(jié)束語(yǔ)的一般寫法如下：

① 業(yè)務(wù)書信常用：Yours faithfully, Faithfully yours, Yours truly, Truly yours, Sincerely yours,

② 公函常用：Yours respectfully, Respectfully yours, Yours sincerely,

③私人書信常用：Sincerely yours, Yours very sincerely, Yours affectionately, Yours ever,

④給親戚朋友的信常用：Love, All my love, Your(ever)loving son/daughter/cousin , etc. Your affectionate nephew, lovingly, Lovingly yours,

署名(Signature)

寫信人的簽名常位于結(jié)尾禮詞正下方一二行。除非是給很熟悉的人寫信，簽名一般須寫出全名。簽名常常較潦草，不易辨認(rèn)，因此在簽名的正下方須打印出全名。如果是用打字機(jī)或電腦寫的信，在寫信人簽名的上方，同樣應(yīng)該打上寫信人的姓名。

下面是署名的例子：

① 個(gè)人署名：truly, W. J. Watson ,Yours faithfully,

②公司署名：Legend Computer Company, Wang Lin ,Sales Manager

除以上七個(gè)部分外，有時(shí)一些英語(yǔ)書信還包括：

（1）附件 (Enclosure)，以Enc. 表示，如“附有。。。。。。證明”應(yīng)寫為Enc…Certificate；

（2）附言(Postscript)，以P.S. 表示；發(fā)信人有時(shí)在寫完信后又想起一件比較重要的事沒有說，可以在信末署名下面幾行寫上， P. S.，然后將要補(bǔ)充的話寫上。不過要注意寫信時(shí)最好將事情一次講清楚，盡量少用或不用P.S.。

（3）抄送件(Carbon Copy to…)，以c.c. 表示，說明一式多份抄送其他有關(guān)人員。這些都是次要的補(bǔ)充部分。

P.S. 主要在私人信件中使用，事務(wù)信件中應(yīng)避免使用，以免造成寫信人粗心大意的印象。Enc.和c.c. 大都用在商貿(mào)信函中。

信封（envelope）。英語(yǔ)的信封和中文的一樣，有三部分組成，即發(fā)信人地址、收信人地址和郵票。只不過英語(yǔ)信封的格式除了郵票所貼的位置（信封的右上角）和中文的一樣外，英語(yǔ)信封上要寫的發(fā)信人和收信人的地址和中文的大不一樣。發(fā)信人的地址應(yīng)寫在信封的左上角，收信人的地址應(yīng)寫在信封偏中右偏下處，如下：

2．書寫款式

英語(yǔ)書信的款式一般有兩種：齊頭式 (Block Style) 和折衷式 (Semi-Block Style)。齊頭式常常在商貿(mào)、官方以及一些正式的信件中使用，以顯示信件內(nèi)容的嚴(yán)肅性，真實(shí)性， 可靠性。而折衷式則顯的比較隨便，主要用于家人、朋友、私人之間來往的信件。如果兩人

之間不是第一次通信，相互比較了解，可以省略信內(nèi)的雙方地址。

以下分別介紹齊頭式和折衷式信件兩種款式。

A: 齊頭式信件款式：

注：用齊頭式信件寫信，其正文與稱呼之間空一至二行。每段的第一句句子不需要空

格，但段與段之間需要空一至二行。齊頭式信件的信尾客套話和簽名可以有兩種款式。第一種寫在左下方，這是最常用也是最正式的。另外也可以寫在右下方，這種形式則表示寫信人與收信人之間的關(guān)系比較熟悉隨便。下面是另一種齊頭式信件的格式。

第三篇：寫作課教案

A teaching plan of writing

蜀河中學(xué)

吳相珍

Teaching aims: 1.Get students to master the structure of point contrast composition.2.Make students write a point contrast composition using senior pattern.Teaching important and difficult points: 1.How to arrange a good composition of contrast.2.How to evaluate a composition.Teaching Aids: The blackboard a computer,multimedia Teaching procedures: Step 1 How to arrange a point contrast composition.1.Article structure.2.Words and sentence structure.3.Conjunction and transitional words.4.Handwriting Step 2 Introduction to the structure of the point contrast composition

1.Discuion: What should be included in the point contrast composition?

Summary: part 1: state the topic

Part 2: state the views and reasons of both parties

Part3: draw a conclusion, state the author’s opinion Step 3 Revision 1.Review key words Ask students to translate the words into English, then read and memorize them after showing the answers on the screen.2.Review some conjunction and transitional words.Step 4 Introduction to the pattern of the point contrast composition Recently We have had a heated discuion about ...（論點(diǎn)）.Different people have different opinions on this problem.

Most students are in favor of the idea that… .They think...（理由一）.What's more, they can...（理由二） However, about 35% students hold the opposite opinion.For one thing,they say that...（理由一）.For another thing, they think that...（理由二）

As far as I’m concerned, it is (not) a good idea to do...Step 5 Practice writing Ask students to write a point contrast composition according to the composition requirements.Step 6 Evaluation 1.Let students share their compositions with each other.2.Analyse the model eay.Step 7 Homework Finish and improve your composition and hand it in tomorrow.

第四篇：英語(yǔ)說課及教案的寫作方法

教學(xué)教案

教案(Teaching Plan)是教師施教的課時(shí)計(jì)劃或方案,是幫助教師有效地進(jìn)行素質(zhì)教育教學(xué)的依據(jù).教案可以幫助教師有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行素質(zhì)教育教學(xué),充分利用課堂教學(xué)時(shí)間,高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù).教案寫得如何將直接影響教學(xué)效果的好壞.因此,在日常教學(xué)中,廣大教師都非常注重寫教案.那么寫教案時(shí)應(yīng)寫什么呢?

一、寫課題(Topic)和課型(Leon Type) 課題相當(dāng)于文章的標(biāo)題,講課時(shí)要首先告訴學(xué)生,并寫在黑板上.因此要寫得準(zhǔn)確.課型是指該節(jié)課的講授類型.初中英語(yǔ)的主要課型有:新授課(New leon)、鞏固課(Reinforcement Leon)、復(fù)習(xí)課(Revision Leon)、語(yǔ)音課(Phonetic Leon)、聽力課(Listening Leon)、聽說課(Aural-Oral Leon)、閱讀課(Reading Leon)、語(yǔ)法課(Grammar Leon)等.不同的課型應(yīng)用不同的授課方式或方法,只有確定了課型,才能選擇有效的素質(zhì)教育教學(xué)方法.

二、寫素質(zhì)教育教學(xué)目標(biāo)(Teaching Objective) 素質(zhì)教育教學(xué)目標(biāo)是教案的核心內(nèi)容,是教師施教的準(zhǔn)繩.教學(xué)目標(biāo)要符合大綱對(duì)教材的要求.由于教學(xué)目標(biāo)要在課堂上展示給學(xué)生,讓學(xué)生明確,所以寫素質(zhì)教育目標(biāo)時(shí),要力求簡(jiǎn)明扼要,淺顯易懂,便于操作和檢測(cè),一般3~4個(gè)目標(biāo)為宜.

三、寫素質(zhì)教育教學(xué)的重點(diǎn)(Main Points)、難點(diǎn)(Difficult Points)和關(guān)鍵點(diǎn)(Key Points) 素質(zhì)教育重點(diǎn)是課堂教學(xué)的主要任務(wù);教學(xué)難點(diǎn)是師生順利完成教學(xué)任務(wù)的障礙;素質(zhì)教學(xué)關(guān)鍵是攻克教學(xué)難點(diǎn)的突破口.在教案中寫清一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn),能提醒教師在講課時(shí)注意突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、抓住關(guān)鍵.

四、寫教具(Teaching Tools) 課堂上需要什么教具要寫清楚,如錄音機(jī)、教材錄音帶、教學(xué)掛圖、卡片、實(shí)物(或模型)、小黑板、刻印好的練習(xí)題、彩色粉筆、幻燈片等.

五、寫素質(zhì)教育教學(xué)過程(Teaching Procedure) 素質(zhì)教育教學(xué)過程是教案的主要部分.寫教學(xué)過程主要寫以下幾方面的內(nèi)容: 1.寫教學(xué)環(huán)節(jié).教學(xué)環(huán)節(jié)即教學(xué)任務(wù)是什么要寫清楚,做到心中有數(shù).目前有些教師采用"三階段六環(huán)節(jié)"教學(xué)模式,即:準(zhǔn)備階段(自由交流、復(fù)習(xí)檢查)、講練階段(導(dǎo)入課程、分層操練)和發(fā)展階段(鞏固發(fā)展、布置作業(yè)). 2.寫知識(shí)點(diǎn)和所用時(shí)間.寫好知識(shí)點(diǎn),教師使用教案時(shí)能一目了然,有的放矢.寫好所用時(shí)間,能使教師從容掌握教學(xué)速度,合理安排每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)所需的時(shí)間,充分利用課堂時(shí)間. 3.寫教師活動(dòng).不僅要寫教師"教什么",還要寫出教師"怎樣教",即寫清楚教師要教的內(nèi)容,寫出講授這些內(nèi)容的方法.寫出課堂用語(yǔ)和各環(huán)節(jié)的過渡語(yǔ).課堂用語(yǔ)要求簡(jiǎn)練、口語(yǔ)化,用學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的熟悉的、聽得懂的英語(yǔ)來解釋或表達(dá)新的教學(xué)內(nèi)容.各環(huán)節(jié)之間的過渡語(yǔ)要自然流暢.寫出使用教具的時(shí)機(jī)和方法,寫板書內(nèi)容等. 4.寫學(xué)生活動(dòng).寫出學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法,特別是怎樣學(xué)應(yīng)寫清楚.不能簡(jiǎn)單地把學(xué)生活動(dòng)寫成聽、讀、思考、操練、做題等.

六、寫課堂訓(xùn)練題(Exercises) 備課時(shí)精心設(shè)計(jì)的有針對(duì)性的隨堂練習(xí)題和達(dá)標(biāo)題要寫在教案中.寫清出示這些題的辦法,如用小黑板、看刻印材料或?qū)W生已有材料等.寫出這些題的答案和解題方法.

七、寫課堂小結(jié)(Summing-up on Teaching) 課堂小結(jié)是教師幫助學(xué)生回顧和總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié).小結(jié)的方式和方法要在教案中寫清楚,不論是教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié),還是由教師歸納總結(jié),都要注意把本節(jié)課的內(nèi)容納入知識(shí)系統(tǒng)之中,使學(xué)生在整體上把握知識(shí).

八、寫板書設(shè)計(jì)(Blackboard Designs) 板書是有聲有色的教學(xué)語(yǔ)言,它具有直觀性、形象性和啟發(fā)性.因此,教師在課堂上要有計(jì)劃地使用黑板,板書什么內(nèi)容、寫在什么位置、用什么顏色的粉筆等要在備課時(shí)設(shè)計(jì)好,并寫在教案中.避免課堂上東寫一個(gè)句子、西寫一個(gè)短語(yǔ)、一會(huì)兒寫、一會(huì)兒擦、一會(huì)兒擦了又寫的板書混亂現(xiàn)象.好的板書能使講課的內(nèi)容系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化,有利于學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)課的知識(shí).寫教案時(shí)要考慮的問題

1、如何開始備課

在教師著手備課之前，必須吃透課程標(biāo)準(zhǔn)（大綱）及教材，在此基礎(chǔ)上，考慮學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和實(shí)際的語(yǔ)言能力，以確定課題和教學(xué)目的，明確教學(xué)目標(biāo)。從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，確定重點(diǎn)和難點(diǎn)，考慮用哪些教學(xué)法來組織課堂。然后精心挑選、設(shè)計(jì)練習(xí)，確定要做、改、刪、增的練習(xí)，列授課計(jì)劃提綱，再逐步仔細(xì)預(yù)測(cè)各種教學(xué)技巧和教學(xué)手段的應(yīng)用，特別是涉及可能修改計(jì)劃、增刪內(nèi)容的教學(xué)步驟。 2.思考幾個(gè)問題

（1）教學(xué)技巧上，是否有足夠的變化可以使課堂教學(xué)生動(dòng)有趣？成功的外語(yǔ)課上總有不同的活動(dòng)，使學(xué)生思維活躍，情緒高漲。

（2）不同教學(xué)技巧的應(yīng)用和教學(xué)的組織有沒有得到有序的、合乎邏輯的安排？理想化的課堂教學(xué)須朝著教學(xué)目標(biāo)由易及難、循序漸進(jìn)。建立在新知識(shí)之上的教學(xué)活動(dòng)必須精心安排。 （3）整堂課的節(jié)奏設(shè)計(jì)得好嗎？節(jié)奏的含義，可以有以下三個(gè)方面：第一，活動(dòng)不能太短，也不能太長(zhǎng)。如果課堂活動(dòng)多而短，那么學(xué)生剛剛找到某活動(dòng)的“感覺”，又得“跳到”下一個(gè)活動(dòng)去了。這樣不好。第二，教師應(yīng)考慮如何把各種教學(xué)技巧、教學(xué)手段和教學(xué)組織形式揉合在一起。例如，一堂課上連續(xù)搞全班倆倆全班小組倆倆全班……的活動(dòng)，每個(gè)活動(dòng)五分鐘，那么，這些活動(dòng)是難以發(fā)揮其應(yīng)有作用的。第三，控制好節(jié)奏也有利于各個(gè)教學(xué)活動(dòng)之間的銜接。例如：

（4）整節(jié)課的時(shí)間有沒有安排好？這是備課最難控制的因素之一。新教師往往容易提早授完所備內(nèi)容，而后又易矯枉過正，不能完成課時(shí)計(jì)劃。這里有兩點(diǎn)值得提醒。預(yù)先準(zhǔn)備一些“備用”的復(fù)習(xí)活動(dòng)。如果提早授完已準(zhǔn)備的內(nèi)容，則進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固練習(xí)。 3.學(xué)生的個(gè)體差異

隨著教學(xué)過程的重心由教師向?qū)W生轉(zhuǎn)變，學(xué)生的主體作用日益突出。課堂教學(xué)必須充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異。我們主張，備課一般應(yīng)以中等程度的學(xué)生為準(zhǔn)，但也應(yīng)適當(dāng)照顧兩頭的學(xué)生?？梢钥紤]以下五個(gè)方面：（1）教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)包含一些較難或較易的項(xiàng)目，（2）針對(duì)不同水平的學(xué)生問不同難度的問題，（3）設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)盡可能讓全體同學(xué)都參與。

4.學(xué)生談話與教師談話

備課時(shí)要充分考慮教師與學(xué)生的談話時(shí)間。一般的英語(yǔ)課上，總是教師說得多， 學(xué)生說得少。要注意讓學(xué)生有較多的機(jī)會(huì)進(jìn)行交際。

教學(xué)教案范例

一、課時(shí)：

二、教學(xué)對(duì)象：學(xué)生年級(jí)和程度

三、教學(xué)內(nèi)容： 1． 單詞--------- 2． 句型--------- 3． 日常用語(yǔ)-------- 4． 自然拼音--------- 5． 歌曲、歌謠---------

四、教學(xué)目的：（以下為簡(jiǎn)單例子） 1． 熟悉并掌握單詞，能進(jìn)行認(rèn)讀 2． 運(yùn)用日常用語(yǔ)

3． 結(jié)合本課的單詞能做句型替換 4． 復(fù)習(xí)---------

五、語(yǔ)言重點(diǎn)及難點(diǎn)： 重點(diǎn)：------------ 難點(diǎn)：------------

六、教學(xué)準(zhǔn)備：（例如，卡片、教具）

七、主導(dǎo)游戲：

八、版書設(shè)計(jì)：

九、結(jié)構(gòu)：

1． 前5分鐘： 開始語(yǔ)：------------- Warm-up（整節(jié)課的開始，形式可以是游戲，也可以是歌曲，目的：進(jìn)入狀態(tài)） 單詞：（時(shí)間）

Presentation:（展示） Practice:（練習(xí)）

Closure:（游戲、活動(dòng)） 過渡：（以什么承上啟下） 句式：（時(shí)間）

Presentation:（展示） Practice:（練習(xí)）

Closure:（游戲、活動(dòng)） 2． 后35分鐘：

復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容——游戲或活動(dòng) 語(yǔ)法：（時(shí)間）

Presentation:（展示） Practice:（練習(xí)）

Closure:（游戲、活動(dòng)） 過渡：---------- 自然拼音或歌曲：（時(shí)間） Presentation:（展示） Practice:（練習(xí)）

Closure:（游戲、活動(dòng)） （以上內(nèi)容可以自行安排） 3． 課后作業(yè)：

十、課后小結(jié)：（上完課后做一個(gè)總結(jié)） 此課完成那些內(nèi)容 沒有完成那些內(nèi)容 學(xué)生掌握程度等 說課教案

所謂說課，是指在某一特定的場(chǎng)合，教師較為系統(tǒng)地講述某一教學(xué)內(nèi)容的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)及其設(shè)計(jì)的理論依據(jù)。說課分詳細(xì)說課和概略說課。

一、英語(yǔ)說課講稿的要素及撰寫方法

英語(yǔ)說課講稿也包括五個(gè)要素：說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序、說板書設(shè)計(jì)。

（一）說教材

說教材要對(duì)教材所在的知識(shí)系統(tǒng)做簡(jiǎn)要分析，通過分析某課教學(xué)內(nèi)容在整個(gè)教材體系中的作用，以及本課教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生先前掌握的知識(shí)和將要學(xué)習(xí)的知識(shí)的聯(lián)系，說明教材的地位和作用；通過對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于教學(xué)的具體要求的概括分析，說明本課教學(xué)目標(biāo)的確立及其依據(jù)；通過對(duì)英漢兩種語(yǔ)言差異和學(xué)生的知識(shí)水平的簡(jiǎn)要分析，確定并說明重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)的確立及其依據(jù)。 1.說教材的地位和作用。

說教材的地位和作用，應(yīng)簡(jiǎn)要分析本課內(nèi)容在單元整體教學(xué)中和整個(gè)教材體系中甚至在素質(zhì)教育英語(yǔ)教學(xué)中的重要地位。例如，在分析SEFC Bl L37的教材地位和作用時(shí)可做如下表述。

SEFC Bl L37是對(duì)話課，對(duì)話課是單元整體教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。作為單元的第一課，對(duì)話課的作用首先是為第

二、三課提供話題和語(yǔ)境。由于整個(gè)單元都是圍繞一個(gè)話題操練特定的功能項(xiàng)目，對(duì)話課又具有為

二、三課的學(xué)習(xí)掃清語(yǔ)言和文化障礙的作用。

本課對(duì)話內(nèi)容緊緊圍繞體育運(yùn)動(dòng)話題展開，談?wù)撨\(yùn)動(dòng)項(xiàng)目必定使人聯(lián)想到奧運(yùn)會(huì)、奧運(yùn)歷史、奧運(yùn)精神等，這就為下一課閱讀教學(xué)提供了話題和語(yǔ)境。本課操練的功能項(xiàng)目是表達(dá)個(gè)人喜好的句型"prefer...tO"，學(xué)習(xí)并熟練掌握該句型有助于學(xué)生能就"prefer A to B”表達(dá)自己對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的愛好及愛好程度。

從素質(zhì)教育的要求和學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的看，高中英語(yǔ)教學(xué)重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。根據(jù)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，對(duì)話課應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，體現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的交際性、得體性、準(zhǔn)確性和實(shí)踐性。因此，本節(jié)對(duì)話課教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生熟練運(yùn)用所學(xué)功能用語(yǔ)談?wù)擉w育話題的能力，為進(jìn)一步自由談?wù)搳W運(yùn)歷史打下基礎(chǔ)。 2.說教學(xué)目標(biāo)的確立及其依據(jù)。

教學(xué)目標(biāo)的確立首先要根據(jù)單元教學(xué)的目的和要求（對(duì)語(yǔ)音、詞匯、日常交際用語(yǔ)、語(yǔ)法等方面的不同程度的要求），結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，確定貫穿單元教學(xué)的總目標(biāo)（goal）。總目標(biāo)可以是相當(dāng)概括的，如SEFC Bl L37的總體教學(xué)目標(biāo)可定為“了解奧運(yùn)會(huì)歷史，學(xué)習(xí)表達(dá)個(gè)人愛好的交際用語(yǔ)"。一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)（objective）則應(yīng)落實(shí)到與本課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的具體語(yǔ)言知識(shí)或某項(xiàng)技能上，即：通過本節(jié)課的教學(xué)，重點(diǎn)解決什么問題（知識(shí)和能力），達(dá)到什么樣的要求。為了貫徹“寓思想教育于語(yǔ)言教學(xué)之中"的教學(xué)原則，教師還要深入挖掘教材的德育因素，從而確定德育（情感情意）目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)的表述要準(zhǔn)確、具體、簡(jiǎn)潔、全面，要明確寫出本節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和德育目標(biāo)。如，JEFC B3 L82的教學(xué)目標(biāo)可表述如下。

（1）知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)和掌握過去完成時(shí)；總結(jié)和歸納有關(guān)購(gòu)物用語(yǔ)；復(fù)習(xí)衣服的名稱、顏色、大小等詞匯。

（2）能力目標(biāo)：通過聽錄音，掌握正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，使學(xué)生形成良好的語(yǔ)言習(xí)慣；通過學(xué)生間的提問和回答，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；同時(shí)在閱讀過程中，注意發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。

（3）德育目標(biāo)：通過購(gòu)物的學(xué)習(xí)和問答，使學(xué)生注意和學(xué)習(xí)在交際中的禮貌行為（寓思想教育于語(yǔ)言教學(xué)之中）。

3.說重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)的確立及其依據(jù)。

說課稿要寫出該課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)分別是什么，并寫出確立該重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)的理論依據(jù)，即在列舉該課重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)的同時(shí)，說明為什么該重點(diǎn)是本課教學(xué)的最主要部分或最重要內(nèi)容，為什么該難點(diǎn)在本課教學(xué)中是學(xué)生最難理解和最容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的部分（有時(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)相同），為什么該關(guān)鍵點(diǎn)對(duì)本課教學(xué)的成敗起決定性的作用。 例如，JEFC B3 L2l說重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)及其依據(jù)可表述如下。

JEFC B3 L21的重點(diǎn)和難點(diǎn)均是“現(xiàn)在完成時(shí)的基本結(jié)構(gòu)和用法”?，F(xiàn)在完成時(shí)態(tài)是課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生掌握的重要時(shí)態(tài)之一，本課是該項(xiàng)語(yǔ)法教學(xué)的第一課，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的語(yǔ)言輸入，為以后的教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。由于英漢兩種語(yǔ)言對(duì)"完成"和“過去"概念定義的差異，學(xué)生往往對(duì)現(xiàn)在完成時(shí)、一般過去時(shí)的含義和用法產(chǎn)生混淆，動(dòng)詞的過去式和過去分詞的使用也容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，因此，“現(xiàn)在完成時(shí)的基本結(jié)構(gòu)和用法"既是本課教學(xué)的重點(diǎn)，又是本課教學(xué)的難點(diǎn)?，F(xiàn)在完成時(shí)的動(dòng)作發(fā)生在過去，強(qiáng)調(diào)現(xiàn)在的狀態(tài)或?qū)ΜF(xiàn)在造成的影響，它與一般現(xiàn)在時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和一般過去時(shí)既有聯(lián)系又有區(qū)別。因此，正確理解現(xiàn)在完成時(shí)的概念是掌握其用法的關(guān)鍵，對(duì)本課教學(xué)的成敗起著決定性作用。

（二）說教法

說教法至少要說明選擇使用何種教學(xué)方法，以哪種教學(xué)方法為主，哪幾種方法為輔，采用什么教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，采用這些教學(xué)方法和手段的理論依據(jù)是什么，并說明這些教學(xué)方法在本課教學(xué)中的具體操作方法。說教法時(shí)最好能說明在本課教學(xué)過程中貫徹什么教學(xué)原則，采用什么教學(xué)模式，并做出必要的解釋和說明。如果巳形成了獨(dú)特的教學(xué)思想和教學(xué)特色，最好單獨(dú)列出。

例如，SEFC Bl L37的說教法可表述如下。

對(duì)話課重在培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。因此選擇使用交際教學(xué)法在具體教學(xué)中以情景教學(xué)為主，活動(dòng)教學(xué)為輔，充分利用直觀教具和電化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情景，利用圖片、投影儀、錄音機(jī)等輔助設(shè)備，培養(yǎng)學(xué)生直接用英語(yǔ)理解、表達(dá)和思維的能力。在具體教學(xué)過程中貫徹交際教學(xué)原則，采用3P教學(xué)模式，組織各種課堂活動(dòng)，如表演猜謎、演講（Iprefer A to B because...）、討論（Which sport do Chinese people prefer?）等，培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力和自主學(xué)習(xí)能力。 教法的幾種形式：

1、翻譯法

翻譯法的教學(xué)原理或基本特點(diǎn)

（l）外語(yǔ)教學(xué)目的的雙重性。外語(yǔ)教學(xué)目的的雙重性是指通過外語(yǔ)和母語(yǔ)的互譯手段來培養(yǎng)學(xué)生閱讀外語(yǔ)的能力和智力。

（2）外語(yǔ)和本族語(yǔ)的相互翻譯是外語(yǔ)教學(xué)的基本手段。外語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的講解、練習(xí)、鞏固、記憶和閱讀能力的培養(yǎng)等均采用外語(yǔ)和母語(yǔ)的互譯方法。

（3）外語(yǔ)教學(xué)以語(yǔ)法為綱，先講語(yǔ)法后講課文。語(yǔ)法教學(xué)材料安排是先詞法后句法。語(yǔ)法講解過程采用演繹法，即先講規(guī)則，后舉例子，再讓學(xué)生背誦規(guī)則，然后做練習(xí)。語(yǔ)法講完后，講單詞、例句，最后閱讀和講解課文。

2、直接法

直接法的教學(xué)原則：

（l）直接法一主張用外語(yǔ)與客觀事物建立直接聯(lián)系。像幼兒學(xué)習(xí)母語(yǔ)一樣，利用實(shí)物、圖畫、手勢(shì)、動(dòng)作使學(xué)生用目的語(yǔ)與客觀事物建立直接聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用目的語(yǔ)進(jìn)行思維的能力。

（2）句本位原則。

（3）不學(xué)形式語(yǔ)法，靠模仿操練形成自動(dòng)化習(xí)慣。用此法教外語(yǔ)，像幼兒學(xué)習(xí)母語(yǔ)的過程一樣，靠直覺感知，不是從學(xué)習(xí)形式語(yǔ)法開始。語(yǔ)法規(guī)則在開始階段不予重視，在以后階段是用歸納途徑教學(xué)語(yǔ)法規(guī)則的。

（4）先聽說，后讀寫。直接法主張，有聲語(yǔ)言是第一性的，書面語(yǔ)言是第二性的，重視語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和口語(yǔ)教學(xué)，主張先耳聽口說，后眼看手寫，在口語(yǔ)基礎(chǔ)上培養(yǎng)讀與寫的能力。

3、自覺對(duì)比法 自覺對(duì)比法的教學(xué)原則：

（1）利用母語(yǔ)作中介的翻譯手段并與目的語(yǔ)進(jìn)行對(duì)比的原則； （2）強(qiáng)調(diào)用語(yǔ)法規(guī)則指導(dǎo)語(yǔ)言實(shí)踐的原則；

（3）在分析理解語(yǔ)言知識(shí)的基礎(chǔ)上才能進(jìn)行模仿操練的原則； （4）在外語(yǔ)書面語(yǔ)基礎(chǔ)上進(jìn)行外語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的原則； （5）利用由分析到綜合的方法進(jìn)行外語(yǔ)教學(xué)的原則。

4、聽說法

聽說法的教學(xué)原則：

（1）聽說領(lǐng)先，在口語(yǔ)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)書面語(yǔ)。

有聲語(yǔ)言、口語(yǔ)是語(yǔ)言的本質(zhì)特征，是第一性的。書面語(yǔ)是口語(yǔ)的文字記錄，是第二性的。聽說是一切語(yǔ)言的基礎(chǔ)，讀寫是在聽說的基礎(chǔ)上派生出來的。因此，外語(yǔ)教學(xué)采用先聽說，后讀寫的順序。

（2）以句型操練為中心，反復(fù)模仿，形成自動(dòng)化習(xí)慣。

（3）排斥母語(yǔ)。他們認(rèn)為使用母語(yǔ)對(duì)掌握口語(yǔ)不利。因此，聽說法主張?jiān)谕庹Z(yǔ)教學(xué)中排除母語(yǔ)的干擾作用，不用翻譯手段。

5、視聽法

視聽法的教學(xué)原則：

(1)充分利用情景、幻燈、錄音多視聽教具，使語(yǔ)言與情景相結(jié)合，新的語(yǔ)言點(diǎn)通過情景進(jìn)行教學(xué)和操練。學(xué)生通過生動(dòng)的圖像情景和生動(dòng)地道的錄音相結(jié)合，排除母語(yǔ)為中介，建立外語(yǔ)與客觀事物的直接聯(lián)系，促進(jìn)用外語(yǔ)理解和表達(dá)思想的能力。

（2）感知整體結(jié)構(gòu)的對(duì)話形式。情景視覺感知和外語(yǔ)對(duì)話錄音聽覺感知，是以整體結(jié)構(gòu)形式實(shí)現(xiàn)的，即眼看一組幻燈圖像或情景畫面，耳聽一段意思完整的對(duì)話，從而使語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、詞匯、語(yǔ)法在對(duì)話中被整體結(jié)構(gòu)感知。

（3）集中強(qiáng)化口語(yǔ)教學(xué)，在口語(yǔ)基礎(chǔ)上進(jìn)行書面語(yǔ)教學(xué)。

6、認(rèn)知法

認(rèn)知法的教學(xué)原則：

（l）發(fā)展學(xué)生智力，在理解、掌握語(yǔ)法規(guī)則的基礎(chǔ)上進(jìn)行有意義的操練。

（2）廣泛運(yùn)用電化教具，口語(yǔ)與書面語(yǔ)并舉，聽說讀寫齊頭并進(jìn)。廣泛運(yùn)用電化教具創(chuàng)設(shè)視聽情景，促進(jìn)外語(yǔ)教學(xué)過程意義化、情景化和交際化。口語(yǔ)、書面、聽說、讀寫，互相聯(lián)系，相輔相成。因此，認(rèn)知法主張口語(yǔ)、書面同步發(fā)展，聽說讀寫齊頭并進(jìn)。 （3）外語(yǔ)教學(xué)以學(xué)生為中心。 （4）必要時(shí)可適當(dāng)利用母語(yǔ)。

（5）分析學(xué)生所犯語(yǔ)言錯(cuò)誤的原因并加以疏導(dǎo)。 （6）強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言是受規(guī)則支配的創(chuàng)造性活動(dòng)。 ７、自覺實(shí)踐法

自覺實(shí)踐法的教學(xué)原則： （l）交際性。

（2）自覺性。 在前蘇聯(lián)創(chuàng)始的兩種外語(yǔ)教學(xué)法體系中，自覺有兩層含義：一是分析講解語(yǔ)法，理解語(yǔ)法規(guī)則，二是理解外語(yǔ)語(yǔ)言材料的語(yǔ)義和實(shí)際用法，并且能夠運(yùn)用．課堂教學(xué)時(shí)間上不得超過20%。

（3）直觀性。 直觀性是指充分利用實(shí)物、圖片、錄像、廣播、幻燈、錄音、語(yǔ)境、表情、手勢(shì)、動(dòng)作等直觀教具和手段進(jìn)行講解、操練、運(yùn)用外語(yǔ)。

（4）功能——情景性。 自覺實(shí)踐法在吸收功能——情景思想的同時(shí)，也繼承了“題材”的原則。這樣，自覺實(shí)踐法把功能——意念、情景——句型和題材比較巧妙地結(jié)合起來，在選擇和編排教材的工作中熔于一爐，并上升到教學(xué)法原則的高度。 （5）考慮母語(yǔ) （6）口語(yǔ)領(lǐng)先。

（7） 在句法基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)詞匯和語(yǔ)法。

8、功能法

功能法的教學(xué)原則： (1) 交際、情景性原則。

（2）功能、意念相結(jié)合的原則。 功能是指用語(yǔ)言敘述事情、表達(dá)思想和傳遞信息；意念是指用語(yǔ)言表達(dá)什么內(nèi)容。編寫教材和實(shí)際教學(xué)必須將常用的功能和意念結(jié)合起來。

（3）話語(yǔ)是外語(yǔ)教學(xué)的基本單位。功能法主張以話語(yǔ)為教學(xué)的基本單位。話語(yǔ)是言語(yǔ)交際的重要形式，是功能法教學(xué)的支撐點(diǎn)。因此，無論是句子還是語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、句型結(jié)構(gòu)，都應(yīng)綜合地運(yùn)用在表述情景的整篇話語(yǔ)中去學(xué)習(xí)。

（4）不苛求糾正學(xué)生的語(yǔ)言錯(cuò)誤。 學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的過程類似幼兒學(xué)習(xí)母語(yǔ)的過程，常會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)言錯(cuò)誤。這是自然現(xiàn)象、正?，F(xiàn)象，不必苛求糾正。但對(duì)于那些影響交際理解性的錯(cuò)誤還是應(yīng)該注意糾正的。

9、自然法

新的自然法的教學(xué)原則：

（l）外語(yǔ)課堂供語(yǔ)言習(xí)得之用；

（2）課堂上要求提供足量的可理解性輸入；

（3）課堂上教師只使用目標(biāo)語(yǔ)，目的是為學(xué)生提供可理解的輸入； （4）學(xué)生可用目標(biāo)語(yǔ)和母語(yǔ)回答問題； （5）主張說話自發(fā)產(chǎn)生 國(guó)內(nèi)常用的幾種教學(xué)法： 翻譯法，直接法，聽說法，情景教學(xué)法，認(rèn)知法，交際法，英語(yǔ)“四位一體”教學(xué)法（包天仁），結(jié)構(gòu)?功能法，全身反應(yīng)教學(xué)法，整體語(yǔ)言教學(xué)法，合作語(yǔ)言學(xué)習(xí)教學(xué)法， “任務(wù)型”教學(xué)途徑， “三位一體”教學(xué)法（馬承） ．．．

（三）說學(xué)法及學(xué)法指導(dǎo)

說學(xué)法，要結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，說出在本課教學(xué)過程中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)使用或?qū)W會(huì)使用什么學(xué)習(xí)方法，如五官并用、強(qiáng)化記憶、比較歸納、分析概括規(guī)律、循環(huán)記憶、分類記憶、聯(lián)想記憶、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、心口一致等等。要說明結(jié)合本課教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生哪種學(xué)習(xí)能力，如觀察力、記憶力、想像力、注意力、創(chuàng)造力、思維能力、反應(yīng)能力、自學(xué)能力等。

說學(xué)法可以與說教法結(jié)合。教學(xué)過程是教與學(xué)對(duì)立統(tǒng)一的發(fā)展過程，學(xué)生怎么學(xué)教師就應(yīng)該怎么教，教師怎么教就應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生怎么學(xué)。因此，說學(xué)法可以在說明如何巧妙地組織課堂教學(xué)的同時(shí)，說明如何指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有效的學(xué)習(xí)策略提高學(xué)習(xí)效率，即說明在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中，針對(duì)某一教學(xué)活動(dòng)學(xué)生應(yīng)該采用的學(xué)習(xí)方法，以及學(xué)生處于學(xué)習(xí)困境時(shí)，教師為解決學(xué)生的學(xué)習(xí)困難應(yīng)采取的對(duì)策。

（四）說教學(xué)程序

說教學(xué)程序，要簡(jiǎn)要說出該課的各個(gè)教學(xué)步驟的具體教學(xué)環(huán)節(jié)名稱及相關(guān)教學(xué)內(nèi)容、步驟、教學(xué)活動(dòng)組織和安排；即在哪個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)教哪個(gè)（些）知識(shí)點(diǎn)，提出哪些問題，做哪些練習(xí)（教什么），組織哪些課堂教學(xué)活動(dòng)，采用什么教學(xué)方法（怎么教）等等。在敘述教學(xué)程序時(shí)，要按照教學(xué)步驟說清各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的具體活動(dòng)，包括講授的知識(shí)內(nèi)容、練習(xí)、小結(jié)、反饋、矯正及作業(yè)布置等安排。要說明如何通過教學(xué)

突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，抓好關(guān)鍵。說教學(xué)程序要求既有具體步驟的安排，又要有針對(duì)性的教法理論闡述。例如，SEFC Bl L37的教學(xué)程序可表述如下。

本節(jié)課采用3P教學(xué)模式。

第一步：呈現(xiàn)（Presentation）

通過復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課，為新課學(xué)習(xí)做好心理準(zhǔn)備和知識(shí)準(zhǔn)備。例如，通過提問Which sportdo you Iike? 復(fù)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)的名稱（略）；通過復(fù)習(xí)句型Which sport do you like better，skatingor skiing?組織學(xué)生進(jìn)行問答練習(xí)；通過替換練習(xí)與呈現(xiàn)句型profe...tO；結(jié)合課文插圖和教學(xué)掛圖，用直觀教學(xué)手段呈現(xiàn)生詞（略），進(jìn)行句型的替換練習(xí)。該句型熟練后提出如下兩個(gè)問題；Which sport does A prefer? What about B?組織學(xué)生聽對(duì)話錄音，呈現(xiàn)對(duì)話內(nèi)容。

第二步：練習(xí)（Practice）

3P教學(xué)模式重視語(yǔ)言實(shí)踐能力的訓(xùn)練。為了幫助學(xué)生熟練運(yùn)用本課的功能用語(yǔ)，設(shè)計(jì)如下練習(xí)。

練習(xí)一：聽力訓(xùn)練。把呈現(xiàn)對(duì)話與聽力訓(xùn)練結(jié)合起來，聽后通過簡(jiǎn)單問答理解對(duì)話

大意。

練習(xí)二；朗讀與理解。通過朗讀，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)音、語(yǔ)凋，進(jìn)一步感知對(duì)話內(nèi)容。通過問答練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)對(duì)話內(nèi)容的理解，強(qiáng)化學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。

練習(xí)三；語(yǔ)法、句型的單項(xiàng)訓(xùn)練。講解、操練句型，為復(fù)用、活用語(yǔ)言掃除障礙。

練習(xí)四：表演猜謎。結(jié)合Part II的教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生聽音模仿，表演猜謎。

練習(xí)五：熟練對(duì)話，角色表演，復(fù)用本課功能用語(yǔ)，為活用語(yǔ)言打基礎(chǔ)。

第三步：表達(dá)（Production）

組織情景會(huì)話，進(jìn)行交際性練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。讓學(xué)生自己上臺(tái)演講，提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言自由表達(dá)思想的能力。

（五）說極書設(shè)計(jì)

說板書設(shè)計(jì)要求語(yǔ)言精練，說明板書的整體布局即可。例如，SEFC Bl L37的板書設(shè)計(jì)可表述如下。

左側(cè)列出體育運(yùn)動(dòng)名稱（復(fù)習(xí)階段的詞匯）。右側(cè)列出重點(diǎn)句型，如表一所示。說板書時(shí)，說課人不必寫出板書的所有內(nèi)容，只需在黑板上圈出大致范圍即可。

三、說課對(duì)英語(yǔ)教師提出更高要求

說課能較為全面地考查教師的專業(yè)水平和教育理論水平、駕馭教材和實(shí)施教學(xué)的能力。至于語(yǔ)言、板書、教態(tài)等教師職業(yè)素質(zhì)，在說課過程中更容易觀察和評(píng)價(jià)。實(shí)施素質(zhì)教育要求教師由"經(jīng)驗(yàn)型"向“研究型"轉(zhuǎn)變，說課對(duì)督促英語(yǔ)教師提高自身素質(zhì)起了很大的促進(jìn)作用。筆者認(rèn)為。說課對(duì)英語(yǔ)教師提高自身素質(zhì)提出了以下要求。

（一）深入學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)論教育科學(xué)理論

英語(yǔ)教師要用科學(xué)的教育教學(xué)理論武裝自己。只有掌握了現(xiàn)代英語(yǔ)學(xué)科教育理論知識(shí)和教學(xué)研究方法，才能與時(shí)俱進(jìn)，以現(xiàn)代科學(xué)理論指導(dǎo)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐。

（二）熟悉中小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材

英語(yǔ)教師只有熟悉英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，才能科學(xué)地熟練地駕馭教材，準(zhǔn)確地把握重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)，確定明確的教學(xué)目標(biāo)，并通過科學(xué)的教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。

（三）掌握先進(jìn)的教育教學(xué)技術(shù)

英語(yǔ)教師應(yīng)學(xué)習(xí)掌握先進(jìn)的教育教學(xué)技術(shù)，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法和教學(xué)手段，科學(xué)地進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，靈活地運(yùn)用先進(jìn)的教育教學(xué)技術(shù)，提高課堂教學(xué)效率。

（四）樹立正確的素質(zhì)教育觀

英語(yǔ)教師應(yīng)樹立正確的素質(zhì)教育觀，應(yīng)面向全體學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，使每個(gè)學(xué)生都能在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)。

三、撰寫英語(yǔ)說課講稿的注意事項(xiàng)

說課有別于講課。講課的對(duì)象是學(xué)生，側(cè)重講授知識(shí)、培養(yǎng)能力、教書育人，是系統(tǒng)的教育教學(xué)活動(dòng)；而說課的對(duì)象是教師、教研員、評(píng)委，側(cè)重表述如何講授知識(shí)、培養(yǎng)能力、教書育人，是系統(tǒng)的教育教學(xué)研究活動(dòng)。說課是教學(xué)與教研的結(jié)晶，是教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐結(jié)合的產(chǎn)物。

（一）突出理論性

教案只說“怎么教”，而說課講稿則要重點(diǎn)說清“為什么這么教”。因此，寫說課講稿要注重理論依據(jù)的闡述，尤其是說教材、說教法、說學(xué)法及學(xué)法指導(dǎo)時(shí)，一定要說明其理論依據(jù)。

（二）簡(jiǎn)明扼要

說課稿有別于教學(xué)論文，它比教學(xué)論文更具實(shí)踐性，因此。說課稿的撰寫要用詞精當(dāng)，切忌長(zhǎng)篇大論、面面俱到或泛泛而談。

（三）形式多樣

由于教學(xué)內(nèi)容不同，教學(xué)對(duì)象（學(xué)生）不同，課型不同，教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)教材的理解和處理不同，說課稿的撰寫也不應(yīng)拘泥于單一的、固定的模式。

（四）突出英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)，但要量力而行 原則上講，英語(yǔ)說課講稿最好用英語(yǔ)寫或說。但是用英語(yǔ)寫說課講稿對(duì)教師的英語(yǔ)寫作能力要求較高，因此，在有些教師還沒有能力準(zhǔn)確表達(dá)時(shí)，用英語(yǔ)撰寫或用漢語(yǔ)撰寫均可。 綜上所述，說課有利于教師認(rèn)真?zhèn)湔n。深入鉆研教材，研究教法、學(xué)法，學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，提高教學(xué)能力和教研能力，是大面積提高教師素質(zhì)、促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量全面提高的新途徑，英語(yǔ)教師應(yīng)不斷地探索英語(yǔ)課堂教學(xué)的新思路和新方法，學(xué)習(xí)英語(yǔ)學(xué)科教育教學(xué)的最新理論并應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程教研化，同步提高教學(xué)水平和教研水平；提高教書育人水平。

說課教案范例：

本課結(jié)合教材的重難點(diǎn)以及學(xué)科的特點(diǎn)，利用多種教學(xué)方法，在愉快輕松的氣氛中進(jìn)行教學(xué)，從視、聽、說等方面使學(xué)生得到了語(yǔ)言的訓(xùn)練，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)三年級(jí)起點(diǎn)，第二冊(cè)Module 7 Unit 1 I like football.

一、說教材

1.教材的地位及作用

本課重點(diǎn)圍繞學(xué)生對(duì)幾種體育運(yùn)動(dòng)是否喜愛這個(gè)題材開展多種教學(xué)活動(dòng)，通過學(xué)習(xí)句型 I like …\\\\I don't like …，讓學(xué)生能夠用英語(yǔ)表達(dá)出自己的思想和感受。它是整個(gè)模塊的重點(diǎn)，占有很重要的地位，它為后兩個(gè)單元的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。 2.教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)掌握單詞 football.basketball.table tennis.morning exercise，學(xué)習(xí)運(yùn)用句型 I like …\\\\I don't like …。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

德育目標(biāo)：教育學(xué)生熱愛體育運(yùn)動(dòng)，勤于體育鍛煉。

確立教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)：根據(jù)《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，小學(xué)階段的英語(yǔ)課主要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心；培養(yǎng)學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，為英語(yǔ)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。 3.教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：能聽說單詞 football.basketball.table tennis.morning exercise，運(yùn)用句型 I like …\\\\I don't like …。

教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用句型 I like …\\\\I don't like …。

確立教學(xué)重難點(diǎn)的依據(jù)：根據(jù)《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求以及本課在教材中所處的地位和作用。

4.教材處理

根據(jù)以上對(duì)教材的分析，同時(shí)針對(duì)中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)存在一定困難的實(shí)際情況，首先給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍，使學(xué)生感到身臨其境；其次激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生在一系列的活動(dòng)中，掌握知識(shí)；最后通過做游戲?qū)W(xué)生所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行訓(xùn)練，從而達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。

二、說教法

為了順利完成教學(xué)目標(biāo)，更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，按照學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，我采用全身發(fā)應(yīng)法、情景假設(shè)法、直觀演示法、交際法、游戲法相結(jié)合的方法。興趣是學(xué)生最好的老師，小學(xué)低年級(jí)英語(yǔ)更注重趣味教學(xué)，在課堂上適當(dāng)運(yùn)用全身發(fā)應(yīng)法、游戲法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，進(jìn)而促使學(xué)生由興趣發(fā)展到產(chǎn)生要學(xué)好它的志趣。教師通過創(chuàng)設(shè)情景，把學(xué)生帶到了體育課堂，鼓勵(lì)學(xué)生多開口，用英語(yǔ)表達(dá)自己的思想和感受。兒童的心理特點(diǎn)是活潑、好奇，同時(shí)又很好動(dòng)，所以我把重點(diǎn)單詞和句型編成韻律詩(shī)，它節(jié)奏感強(qiáng)，朗朗上口，很適合低年級(jí)學(xué)生的“口味”。在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性方面，我采用了游戲法，讓全班參與其中，形成師生互動(dòng)，提高教學(xué)效果。

三、說學(xué)法

蘇霍姆林斯基說過：“人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需要——總感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探詢者。在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈?！痹谡n堂中運(yùn)用多種方法促使學(xué)生多聽、多讀、多說，形成自主、探究性學(xué)習(xí)，學(xué)生在互動(dòng)、交流的活動(dòng)中建立起自信，享受到學(xué)習(xí)的快樂，得到相關(guān)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)運(yùn)用的實(shí)踐能力，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人。

四、說程序

合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵，針對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)狀況及本課教材的特點(diǎn)，我安排了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)： 第一環(huán)節(jié)：熱身運(yùn)動(dòng)

熱身是課堂教學(xué)重要的形式之一。首先，我以一首“Stand up"熱身，輕松的歌曲可以緩減學(xué)生課前的緊張情緒，再次Do the action:happy.happy.happy; cry.cry.cry; angry.angry.angry.有節(jié)奏地吟誦，加上相應(yīng)的動(dòng)作和表情，為接下來的課堂營(yíng)造了濃烈氛圍。 第二環(huán)節(jié)：師生問候

師生間親切的問候，建立了和諧、民主的課堂氣氛，因此我采用唱歌的形式： T：Hello, hello, how are you? S：I'm fine ,I'm fine ,and hello to you.第三環(huán)節(jié)：?jiǎn)l(fā)誘導(dǎo)，教學(xué)新知 1.新課導(dǎo)入

根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，我特地穿上運(yùn)動(dòng)裝，引出運(yùn)動(dòng)主題；接著課件展示李鐵、姚明、王楠、熊貓盼盼，引出本課重點(diǎn)詞匯。同時(shí)，滲透情感教育：熱愛體育運(yùn)動(dòng)，加強(qiáng)體育鍛煉。 2.教授新知

首先 詞匯教學(xué)

我運(yùn)用實(shí)物、圖片、表情、動(dòng)作模仿等直觀法教學(xué)單詞。教讀時(shí)，配上相應(yīng)的動(dòng)作或表情，采用全身反應(yīng)法，讓學(xué)生動(dòng)起來，融入動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。之后，我還設(shè)計(jì)了找卡片、變臉兩個(gè)游戲，用于鞏固單詞。游戲教學(xué)即能使學(xué)生樂于參與其中，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，又能鞏固知識(shí)，使學(xué)生學(xué)得愉快，老師教得輕松。 其次 句型教學(xué)

我根據(jù)本課單詞的特點(diǎn)和所準(zhǔn)備的實(shí)物和圖片，采用了情景假設(shè)法：我們正在上體育課，有四種運(yùn)動(dòng)football.basketball.table tennis.morning exercise，讓你選出自己喜歡的一種，同時(shí)，也告訴大家相比之下你不喜歡的那種。用I like …\\\\I don't like …句型說出，可以出示相應(yīng)的實(shí)物或圖片，也可以配上動(dòng)作，再加上豐富的表情。之后，我設(shè)計(jì)了滾雪球游戲來操練句型，比如：football， like football，I like football.3.鞏固新知

根據(jù)小學(xué)生認(rèn)知的規(guī)律及活潑好動(dòng)的天性，我自編了一首韻律詩(shī)用于鞏固重點(diǎn)詞匯和句型： football，football，I like football; basketball, basketball, I like basketball; table tennis, table tennis, I don't like table tennis; morning exercise，morning exercise，go,go,go! 吟誦時(shí)，采用全身反應(yīng)法，即調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性，活躍了課堂氣氛，又提高了教學(xué)效率。 4.小結(jié)

提出問題：這節(jié)課同學(xué)們學(xué)到了什么？讓學(xué)生分小組討論，派代表發(fā)言。我采用的這個(gè)質(zhì)疑法，不僅充分 體現(xiàn)了學(xué)生的自主能動(dòng)性，還培養(yǎng)了他們的歸納小結(jié)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。 第四環(huán)節(jié)：板書設(shè)計(jì)

我采用歸納法，將重點(diǎn)詞匯和句型都展示出來，加上簡(jiǎn)潔明了的簡(jiǎn)筆畫，使學(xué)生一目了然。

football

I like

basketball

table tennis I don't like

morning exercise

英語(yǔ)讀寫課教案模板

英語(yǔ)寫作課教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)英語(yǔ)寫作課教案萬(wàn)能模板

英語(yǔ)數(shù)字1 5教學(xué)課件

高中英語(yǔ)教案模板寫作課（共15篇）

第五篇：篇三英語(yǔ)作文一封關(guān)于電氣自動(dòng)化的信

A Letter About Electrical engineering and automation

October 15,2012

Dear ChengLiang,

I believe that I will learn our professional

This speciality mainly studies respects such as electronic technology, electrotechnics, information controlling, electric measuring, computer technology,etc. more broad engineering foundation and professional knowledge. The originally professional main characteristic is that the strong electricity weak electricity is combined, electrotechnics is bound with electronic technology combines together, software is combined with the hardware, component and system, students are controlled by electrician electron, information and the the computer technology one is basically trained, have basic capacity of solving the electrical engineering and technological problem of automatic field. This speciality is professional discipline of comprehensive type that strong electricity and weak electricity, computer technology and electric control technology permeate alternately. Graduate that electrical engineering and automatic speciality trained, with theoretical foundation sturdy, professional range of knowlege broadness, practice manipulative ability strong having a good adaptability at home having better reputation

Course circuit principle of the backbone, technological foundation of electron, computer technology (Language, software foundation, hardware foundation, one-chip computer), signal, system, theory with employing, automatically controlled principle, studying, electric and electronic technology, measuring electrically of electrical machinery of electric magnetic field, the electricity is pulled and controlled etc.. It is engaged in running in system related to electrical engineering to every department of national economy that the employment direction is suitable for, automatically control, electric and electronic technology, information processing, test to analyze, develop etc., research and development, technology import and transforming and teaching that can be engaged in electric information related to automatic technology in the scientific research institutions, institution of higher education too

Through to the professional English learning to let me know the electrical engineering and automation of the relevant knowledge

Sincerely yours,

H u Wei

第六篇：老人與海讀后感英語(yǔ)作文

老人與海讀后感英語(yǔ)作文

導(dǎo)語(yǔ)：《老人與?！肥敲绹?guó)作家海明威于1951年在古巴寫的一篇中篇小說，于1952年出版。下面是yuwenmi小編為大家整理的相關(guān)作文，歡迎閱讀與借鑒，謝謝!

The Old Man and the Sea is one of Hemingway's most enduring works and may very well become one of the true classics of this generation. It played a great part in his winning the Pulizer Prize in 1953 and the 1954 Novel Prize for Literature and confirmed his power and presence in the literary world. Hemingway is also one of my favorite writers. Besides The Old Man And the Sea, I have read some of his other works, such as The Sun Also Rises, A Farewell to Arms and The Snow of Kilimanijaro. But The Old Man and the Sea is the one that left the deepest impression on me.

I first read this book when I was in my fifteens. And now I remember it just as well as if I had read it yesterday.

《老人與海》英文讀后感

On summer vacation of this year, I studied in novel " old man and sea " of Hemingway , famous writer of U.S.A. ,. I admire the old fisherman's will in the novel very much, he lets me understand that a person must have unremitting spirit, could succeed . What the novel is described is an old fisherman almost the sixty years old, when go to sea and fish alone once, have angled to a big fish, but can not draw. After tough fisherman and fish have socialized for a few days, just find this is a big Malin's fish which exceeds several times of one's own fishing boat, though know perfectly well that it is very difficult to win , does not give up yet. Because big Malin fish fishlike smell of wound attract odd herds of shark vie for the food again later, but the old man is still unwilling to give up like this, stress the tight encirclement finally , take the large fish back to fishing port , let other fishmen admire it endlessly. The old fisherman thinks that as I read ": It is really too close from here to coast, perhaps there are bigger fish in the farther place ……" When,admire very much because this old fisherman in the persons, because play not for some fishing he already at this moment I, but he is not satisfied with the existing state of affairs , but advance towards greater goal. Seeing us again, meet some little difficulties at ordinary times , all of us complain bitterly. We are the future of the motherland, should be as ambitious as this old man, go to pursue well , greater goal. Read as me " big Malin fish is it enclose light fishing boat move about , is it get mast to twine cable fast to begin, old man right hand hold steel fork high , jump out in a flash , affording to try one's best above water in it, a sound of wail has finished the life of the loud fish, it floats on the surface of water silently ……"When,the I one heart is too fall like pieces of stone not big. I admire that kind of fearing of the old man at all , unremitting spirit very much, though know rival's strength is very strong , but he has not shrunk back at all , meets the difficulty. Just because there is this kind of spirit, the old fisherman has obtained the victory of the trial of strength of this life and death. We should study the old fisherman's spirit too in life, do the thing and is not afraid of the difficulty , could achieve success . Read big blood offensive smell of fish smell one shark , fall over each other to visit to vie for the food, left hand of old man pull a muscle just, he can only use right hand, can weapon attacked to used for defend oneself with stick , mouth of swordfish that catch everything, and has driven away this herd of shark finally. But big meat of fish take into big half already, but old man criticize one's own left hand " when the work this when have a rest " humorously also, I am subdued by old man's optimistic spirit too. In life, some losses are unavoidable, we should treat the optimistic attitude , can't worry about petty gain or loss . Finally, the novel sees with a teenager that old fisherman has 18 feet of big long Malin's fish totally in the tolerance , the ones that have described this fish are enormous again, prove that old fisherman's difficulty overcome is big, than ordinary. Old fisherman's spirit that makes great efforts to struggle fearless of danger and difficulty that the novel has been extolled, we should be like him too, can' t be satisfied with the current situation , should be positive upwards, it should be unremitting to do anything, it must not give up halfway to meeting difficulty should meet the difficulty. Only in this way, we could obtain greater success and victory .

【翻譯】

《老人與?！肥呛Ｃ魍畈恍嗟淖髌分?，很可能成為這一代人的經(jīng)典杰作之一。在他贏得了獎(jiǎng)1953和1954部小說文學(xué)獎(jiǎng)起到了重要作用，證實(shí)了他的力量和在文學(xué)世界的存在。海明威也是我最喜歡的作家之一。除了老人和大海，我看過他的一些其他作品，如太陽(yáng)照常升起，永別了武器和Kilimanijaro雪。但是老人和大海是留給我印象最深的。

我第一次讀這本書時(shí)，我十五?，F(xiàn)在我還記得它，就像我昨天讀過它一樣。

讀后感

今年暑假，我在美國(guó)著名作家海明威的小說《老人與?！分袑W(xué)習(xí)，。我很佩服小說中的老漁夫的`意志，他讓我明白了一個(gè)人必須有堅(jiān)持不懈的精神，才能成功。小說所描述的是一個(gè)幾乎六十歲的老漁夫，一次出海和釣魚時(shí)，有一對(duì)大魚，但不能畫。經(jīng)過艱苦的漁民和魚類社會(huì)化了幾天，才發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)大瑪琳的魚超過幾次自己的漁船，雖然明知這是很難贏得，不放棄了。因?yàn)榇蟋斄蒸~傷口上的魚腥味引來了幾群鯊魚爭(zhēng)奪食物以后再，但老人仍不愿就這樣放棄，最終突出重圍，將大魚帶回了漁港，讓其他漁夫佩服不已。老漁夫認(rèn)為，當(dāng)我讀到：“這里離海岸實(shí)在是太近了，也許在更遠(yuǎn)的地方會(huì)有更大的魚時(shí)，......”十分佩服這位老漁夫，因?yàn)樗呀?jīng)打到了一些魚在這一刻，我，但是他不滿意現(xiàn)有的事態(tài)，而是向著更大的目標(biāo)前進(jìn)。再次見到我們，在平凡的時(shí)候遇到一些小困難，我們都在抱怨。我們是祖國(guó)的未來，應(yīng)該像這個(gè)老人一樣雄心勃勃，去追求更好，更大的目標(biāo)。當(dāng)我讀到“大瑪琳魚是它把小漁船游動(dòng)，將纜繩纏繞到了桅桿的快速開始，老人右手高舉著鋼叉，跳出來，讓它在盡最上面的水，一聲哀鳴結(jié)束了大魚的生命，它靜靜地浮在水面上......”時(shí)，我的心也像一塊大石頭落了。我佩服那種老人的恐懼，堅(jiān)持不懈的精神，雖然知道對(duì)手的實(shí)力很強(qiáng)，但他根本沒有退縮，遇到困難。正因?yàn)橛羞@種精神，老漁夫才獲得了生死之爭(zhēng)的勝利。我們?cè)谏钪幸惨獙W(xué)習(xí)老漁夫的精神，做事不怕困難，才能取得成功。讀大血腥味的一個(gè)鯊魚進(jìn)攻的味道，爭(zhēng)先恐后地游來?yè)屖?，老人的左手正好在抽筋，他只能使用右手，可以用來攻擊的武器保護(hù)自己用棍子，劍魚，抓住一切口，并趕走了這群鯊魚最后。但大魚的肉已經(jīng)被吃了一大半，但老人批評(píng)自己的左手“當(dāng)工作的時(shí)候休息”的幽默，我被老人的樂觀精神壓抑的太。在生活中，有些損失是不可避免的，我們應(yīng)該對(duì)待樂觀的態(tài)度，不必?fù)?dān)心小的利益或損失。最后，小說看到一個(gè)十幾歲的老漁夫有18尺長(zhǎng)的大長(zhǎng)瑪琳的魚在寬容中，描述了這條魚的巨大又一次，證明老漁夫克服的困難比平常大。老漁夫的精神，努力奮斗無所畏懼危險(xiǎn)和困難的小說歌頌了，我們也應(yīng)該像他那樣，不能滿足于現(xiàn)狀，應(yīng)該積極向上，做任何事都要堅(jiān)持不懈，決不能半途而廢，遇到困難要迎困難。只有這樣，我們才能取得更大的成功和勝利。