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第一篇：班級活動設計

班會主題：讓我們都有一顆感恩的心

二班

李玉梅 活動背景：（勵志主題班會）

現(xiàn)在的學生，很多不懂得感謝、不愿感激、不會感動，少數(shù)甚至成為了只知道汲取的“冷漠一代”。因此，通過本次班會，努力喚回同學們回報愛心的良知，以此為契機，學會感恩，刻苦學習，拼搏進取，來回報父母，老師和社會。

班會目標：

1、讓學生了解感恩，即讓學生懂得為什么要感恩。

2、讓學生懂得怎樣去感恩。

3、通過活動讓學生真真學會如何做人。

4、讓學生能夠從心底里感恩老師、感恩同學和朋友。

活動準備：

1、選拔班會主持人(2人)

2、搜集與主題相關的歌曲，如《感恩的心》《園丁之歌》《每當我走過老師的窗前》《愛的奉獻》《長大后我就成了你》《燈》《老師您好》《光榮》《老師禮贊》

3、搜集相關的詩句、名言、諺語、成語等。

4、準備便利貼

班會過程：

一、播放歌曲《感恩的心》，老師導入班會主題，接下來由主持人主持班會。

同學們，我說一個英語單詞，看看大家知不知道它的中文含義，Thanksgiving Day，對，是感恩節(jié)，大家知道，在美國，把每年11月的最后一個星期四定為感恩節(jié)，在這一天，具有不同信仰和不同背景的人們，會按照習俗前往教堂做感恩祈禱，感謝上蒼一年里對自己的恩賜和惠顧。我們中國也有著“感恩”的傳統(tǒng)，像：“滴水之恩，涌泉相報”“誰言寸草心，報得三春暉”都是很好的寫照，但嚴峻的現(xiàn)實是，現(xiàn)在有不少中學生令人遺憾地成了不會感恩，只知道汲取的“冷漠一代”。

由此我們舉行這次以《學會感恩》為主題的班會，希望同學們以此為契機，學會感恩，刻苦學習，拼搏進取，來回報父母，老師和社會，下面XX和XX一起主持這次班會，大家歡迎。

二、討論：我們?yōu)槭裁匆卸?？（學生討論發(fā)言）

主持人總結：剛才幾位同學都說了自己對“感恩”的理解，非常好。 在生活中，我們首先要感恩的是父母，因為他們生養(yǎng)了我們； 其次，我們要感恩的是老師，因為他們教育了我們； 另外，我們還要感恩朋友和對手，因為他們促進了我們的成長；

甚至我們還要感恩自然，因為自然給了我們陽光雨露，藍天碧樹，四季變換?？梢赃@樣說，面對生活，我們就要懷著一顆感恩之心。上學期我們已經(jīng)組織過感恩父母的活動，這次的活動重點放在感恩老師和感恩同學。

三、學會感恩老師

1、列舉班上的“小事”（插相片）（如上課睡覺、發(fā)呆、看課外書、抄作業(yè)、玩手機、亂丟垃圾等），看見這些“小事”，老師會怎樣？同學是怎樣應對老師（表面敷衍、憎恨、埋怨、丑化老師甚至與老師發(fā)生矛盾）

討論：（1）這些“小事”對嗎？

（2）這些是“小事”嗎？ （3）老師為什么要這樣做？ （4）我們應該怎樣做？ 更深層：（1）你恨過老師嗎？

（2）你知道你的老師每天的工作時間有多長嗎？ （3）你認為你的老師對他（她）自己的孩子（也是學生）照顧多嗎？和你們的父母相比，他們是合格的父母嗎？或者老師在學校待了多少時間，花了多少經(jīng)歷嗎？

（4）你覺得這是老師欠你的，就該在你身上花這么多心思嗎？

2、列舉老師無私奉獻的具體事例

老師工作時間：早上六點多就要起床，晚上十點多才能回家，一天大部分時間都在學校，一周工作六天，班主任周日都還要回學校上課，沒有一個完整的周末

一些老師沒有時間（早讀圖片、輔導課、晚自習、甚至晚輔導圖片，老師自己的孩子常常無暇顧及）

老師和學生談話、去學生宿舍問候、出操、組織各種活動，協(xié)同家長管理等等

晚上學生不在，老師還會親自找學生

3、我言我?guī)?（1）分學科分別談談各科老師

（2）學生代表談談自己和老師之間的故事

4、如何感恩？ 學生代表談 老師代表談

5.獻給老師一首詩《老師辛苦了》（全班朗誦）

是誰把無知的我們領進寬敞的教室，教給我們豐富的知識？ 是您！老師！ 您用辛勤的汗水， 哺育了春日剛破土的嫩苗。 是誰——把調皮的我們 教育成能體貼幫助別人的人？ 是您！老師！

您的關懷就好似和煦的春風 溫暖了我們的心靈。 是誰——把幼小的我們 培育成成熟懂事的少年？ 是您！老師！

您的保護讓我們健康成長，在金秋時節(jié)結下碩果。 您辛苦了！老師！

在酷暑嚴寒中辛勤工作的人們。 您辛苦了！老師！ 把青春無私奉獻的我們。

您辛苦了，老師！請接受我們崇高的敬意！

6、以《感恩的心》為背景音樂，組織每個人寫一句話送給想感恩的老師或同學，最后收上來主持人與全班同學進行分享。主持人總結。

六一活動設計方案大班

設計一個系列活動方案

設計一個區(qū)角活動方案

設計一個英語活動方案

高中班級活動設計方案

第二篇：有效課堂心得體會

提高化學課堂教學有效性的方法有很多，在具體的教學實踐中，我主要采取了以下幾個措施：一是培養(yǎng)學習興趣、二是訓練學習方法、三是鞏固所學知識。下面我就結合我的具體做法，談談我的體會。

一、培養(yǎng)學習興趣

應該說，大多數(shù)學生對于學習化學還是有著直接興趣的，對化學現(xiàn)象存在著好奇心，對化學實驗尤其感興趣，要充分利用學生學習化學的這種興趣來組織教學，保持學生旺盛的求知欲，調動學生學習化學的積極性。

1、加強化學實驗和直觀教學

化學實驗中，千變?nèi)f化的現(xiàn)象對學生最有吸引力，教師在做演示實驗時，要力求操作規(guī)范，現(xiàn)象明顯，可見度大。學生實驗要人人動手，細心觀察，及時分析成功和失敗的原因，充分發(fā)揮化學實驗的魅力，穩(wěn)定學生的學習興趣?？衫盟鶎W化學知識，在家中進行一些簡便易行的小實驗，來解決生活中的化學問題。如發(fā)給每位同學半小張淀粉碘化鉀試紙，要求學生利用家中一些簡單的食品和器具，檢驗家中所食食鹽是否為加碘食鹽。圖片、錄像、多媒體模擬等直觀教學手段，對學生理解知識能起相當大的作用，一些實驗現(xiàn)象不明顯的實驗，如原電池的工作原理，一些化學中的微觀世界，如晶體的結構等，更是有著極強的直觀示意作用。特別是電腦多媒體技術的發(fā)展，可以在機上進行逼真的實驗演練，全方位的互動，更為提高學生學習興趣，開辟了新的途徑……

2、理論聯(lián)系實際

生活中有許多豐富的化學知識，高中學生對自然界的現(xiàn)象及其變化已有一定了解，結合教學內(nèi)容，盡量舉學生熟悉的化學現(xiàn)象，并用化學知識進行揭示，這能使一些較為枯燥的知識變得有趣，使學生在輕松愉快的氣氛中去理解和掌握書本上的知識，培養(yǎng)學生運用化學知識分析和解決問題的能力。如在講鋁及其化合物的性質時，跟同學們談到油條是我國北方的一種早餐食品，民間俗有“一堿、二礬、三錢鹽”烹制油條之說，那么其中的“堿、礬、鹽”是指什么?烹制油條時發(fā)生的化學反應是什么?再如，在學習銨鹽的性質時，同學們都能掌握NH4Cl受熱分解，()然后讓大家分析為什么舞臺布景、艦艇上的木料等都經(jīng)常用NH4Cl處理，原來NH4Cl受熱分解產(chǎn)生的NH3 HCl都不能燃燒，起到隔絕空氣的作用，從而達到防火的目的。再比如，在學習蛋白質的性質時，講蛋白質遇到鹽就會凝固、變硬，向同學們解釋為什么燒魚燉肉時不易過早放鹽?這是因為燒魚燉肉時，蛋白質被拆散，生成氨基酸，味道鮮美可口，而蛋白質過早遇到鹽，凝固變硬再溶解和拆散就困難了。這樣可激發(fā)起學生學習化學的欲望

3、利用研究性學習課或選修課，開展生動有趣的課外活動

課外活動能活躍學生思維，學有所用，提高學習興趣。如在高一的研究性學習中，我給全年級的同學上化學興趣實驗——配制消字靈、滴水生火、滴水生煙、藍瓶子實驗等，也適時地開展一些化學用語小競賽，如百個方程式競賽，撰寫化學小論文等。

4、教學內(nèi)容要適中

教學內(nèi)容過深、過難、作業(yè)過多，不僅加重學生負擔，而且容易降低學生學習化學的興趣，要堅持適當難度與可接受性相結合，適當密度與循序漸進相結合的原則。作業(yè)切忌大量偏難，學習檢查切忌頻繁測驗、考試。針對學生素質較好的實際情況，高一側重興趣的培養(yǎng)和基礎知識、基本技能的訓練;高二側重能力的培養(yǎng);高三則側重提高學生的綜合能力。千萬不能將高三的內(nèi)容下移至高一、高二，期望一氣呵成，結果適得其反，一旦使學生喪失了學習提高的自信心，那我們所作的任何努力都將會事倍功半。

二、訓練學習方法

剛進入高中的學生，對高中化學習的特點和方法要有一個適應的過程，學生只有運用科學的方法學習，才能在學習過程中有效地發(fā)展自己的智能。

1、學會觀察和分析

化學實驗是研究化學的重要手段，在教學重要引導學生重視化學實驗，逐步培養(yǎng)獨立觀察的習慣。通過觀察實驗現(xiàn)象，來說明物質的性質和變化規(guī)律，學會根據(jù)實驗結果書寫化學方程式，學會用實驗探究法來學習化學知識，同時在實驗中讓學生掌握實驗的基本操作，形成化學實驗的基本技能等。例如我在上《鈉》一課時，就設計了這樣的實驗探究法的教學程序：

(1) 提出問題：金屬鈉有哪些物理性質和化學性質?金屬鐵在常溫下與水不反應，金屬鈉是否也如此呢?

(2)引導學生觀察實驗現(xiàn)象

①用小刀切一小塊金屬鈉--斷面呈銀白色很快變暗

②將其投入到盛少量酚酞的水中--"浮、熔、游、鳴、紅"

③將生成的氣體點燃--淡藍色火焰

④將金屬鈉放置于坩堝中加熱--生成淡黃色固體

(3)啟發(fā)學生進行科學抽象：

①鈉的物理性質：銀白色金屬、質軟、密度比水小、熔點低等。

②鈉的化學性質：a、能與水反應，生成氫氧化鈉和氫氣

b、能與氧氣反應，條件不同產(chǎn)物不同

(4)然后得出結論：由于鈉原子半徑比鐵原子小，所以失電子能力強，金屬性強，單質還原性強，比金屬鐵活潑。

(5) 最后將總結出來的知識加以應用：

①實驗室中如何保存金屬鈉?

②將金屬鈉投入到硫酸銅溶液中，會置換出銅嗎?

2、掌握預習的方法，養(yǎng)成預習的習慣

學生預習與教師備課一樣，都是上課的準備，經(jīng)過預習，學生知道教材內(nèi)容，知道問題所在能帶著問題聽課?？墒菍W生都缺乏預習的自覺性，我覺得可以采取強硬措施，上課前用5分鐘閱讀文，可畫出重點，再授新課。這種預習習慣的形成，可以培養(yǎng)學生的閱讀能力和知識概括能力。

3、掌握正確的思維方法，養(yǎng)成思考問題的習慣

智力的核心是思維，而思維起源于問題。在教學中要引導學生學會發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，只有通過思考，才能發(fā)現(xiàn)問題，而問題的提出又能促進深入思考。要引導學生運用自己的知識，去分析理解所觀察的現(xiàn)象和教師所講的材料，揭示事物的聯(lián)系和差別，找出事物的變化規(guī)律。在學生具有一定基礎知識后，要訓練學生綜合運用歸納和演繹的方法得出概念的能力，如氧化物、金屬氧化物、非金屬氧化物、、堿性氧化物、酸性氧化物、酸酐等定義之間的區(qū)別及聯(lián)系。

三、鞏固所學知識

高中生正是長身體的時候，思維形式和記憶能力都有待進一步發(fā)展，各種學習負擔不均，致使學習的知識零亂，鞏固率不高，要使學生對所學過的知識由“會”到“活”并由“活”到“用”，知識的鞏固是關鍵。

1、想方設法幫助學生記憶

學習化學要強調必要的記憶，通過分析概念，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，明白各部分知識間的內(nèi)在聯(lián)系等，都可以鞏固對這些知識的記憶。在實際教學中，為幫助學生對一些概念、定理、方程式的記憶，可以編一些順口溜，如講鹽類水解離子方程式的書寫時，就可以編這樣的順口溜：“不弱不水解，越弱越水解;誰弱寫出誰，幾價加幾水;多元弱酸根，一次加一水;生成酸式根，再加一次水;可逆不沉淀，不畫氣體飛。“再比如，在記憶乙醛發(fā)生銀鏡反應時的方程式： CH3CHO + 2 OH → H2O + Ag + NH3↑+ CH3COONH4，由于生成物多，不好記憶，就可以編這樣的順口溜：“一水、二銀、三氨、乙酸銨”，這樣的記憶效果會好一些。

2、通過分析發(fā)現(xiàn)規(guī)律，歸納簡化

在學生全面掌握知識的前提下，對知識做出全面的概括、總結、歸納是很有必要的。如在每一堂課后要小結，每一單元學習之后要進行單元歸納總結，特別在高三總復習中，更要重視歸納總結，如既能與強酸反應，又能跟強堿反應的物質有哪些類?滴加順序不同，實驗現(xiàn)象不同的有哪些組?同分異構現(xiàn)象有哪些?等，這樣就會提高學生的記憶力，從而提高學生的學習成績，間接地提高了學生的學習興趣，從而提高了教學效率。

3、通過反復練習，提高學生解題能力

練習一般以課堂練習為主，這樣效率高，容易發(fā)現(xiàn)問題。一個正確的認識，往往要通過多次反復才能形成和鞏固。因此，在課堂教學中，必須重視不斷鞏固，反復練習的作用。如在上課時，可設計一些跟蹤性的選擇題、填空題，穿插與新課之前或之后，讓學生回憶鞏固。每單元結束后，都要把學生作業(yè)中錯誤率高的典型習題反復進行講評，設計一些針對性習題布置給學生，糾正錯誤，以求落實。另外，讓學生對練習自我分析、整理實驗報告、自編、自解試卷、一題多解的思考，以及某一基本實驗進行相互操作的考察等等，都會起到鞏固和深化化學知識，提高學習效率的作用。

總之，提高課堂效率的方法是一件必須長期探索的工作，需要每位同仁不斷的探索和實踐。

第三篇：大學植樹節(jié)活動方案

3.12植樹節(jié)即將到來，xiexiebang.com范文大全特意為大家整理了關于植樹節(jié)活動方案范文的相關材料，希望對您的工作和生活有幫助。

一、活動背景

現(xiàn)階段，全球變暖已經(jīng)成為世界各國關注的焦點，作為新世紀的大學生，我們更應以身作則，為改善溫室效應做一些貢獻，倡導大家保護環(huán)境。所以，我校心理協(xié)會將舉行一次全校性的植樹節(jié)植樹活動。

二、活動目的

宣傳全球溫室效應的危害，倡導大家愛護我們唯一的家園----地球，并在活動中發(fā)揚志愿精神。

三、活動主題

“志愿添蔭護家園”

四、活動時間

2011年3月12日

五、活動地點

吉林農(nóng)業(yè)大學理科樓前空地。

六、活動開展

與各學院青年志愿者協(xié)會合作，向各學院征集志愿者參加植樹節(jié)的植樹活動。

七、部門分工

秘書處：負責召開活動舉行前的籌備會議，討論相關事宜，解答相關細節(jié)。

實踐部：負責樹苗的購買，維持現(xiàn)場秩序。

網(wǎng)絡部：負責拍攝活動場景。

報社：組織一次關于“植樹造林，保護環(huán)境”的專題報道。

劇社：幫助實踐部維持現(xiàn)場秩序。

宣傳部:制作二塊關于溫室效應危害的宣傳板報。

外聯(lián)部：負責拉取樹苗開支的贊助。

策劃部：在活動當天參加維護秩序。

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八、經(jīng)費預算

樹苗150支，預計單價 10元每支。總計：1500元

九、注意問題

由于是全校性活動，必須特別注意安全問題。

第四篇：班級活動優(yōu)秀設計方案班會

班級活動優(yōu)秀設計方案

一、活動名稱：“為理想奮斗”主題班會

一、活動目標：

通過開展形式多樣的主題班會，社會實踐，調查研究。從而在熱烈的氣氛中，同學們開懷暢談自己的理想，憧憬未來，同時下定決心要為自己理想的實現(xiàn)而努力奮斗，明白將祖國己任，將社會為己任的美好理想。通過各種方式了解名人的偉大理想，并且把自己的理想與祖國的前途和命運結合起來，為中華民族的偉大復興而努力！

二、參加對象：

班主任老師，班級全部學生。

三、活動方式：

小品、演講、討論、游戲、演唱、調查等。

三、活動過程過程：

播放歌曲《水手》，班會主題開始，班長、宣傳委員主持。

主持人（男）：伴隨著這首激動人心的《水手》拉開了我們“理想與前途”主題班會的序幕。

主持人（女）：理想是個誘人的字眼。

主持人（男）：理想是燈塔，指引人生前進的方向，照亮人生前進的路程。 主持人（女）：一個沒有理想的人，就像雪兒沒有翅膀，就像打樁的沒有設備。 主持人（男）：沒有理想，就沒有堅定的方向，沒有堅定的方向，就沒有生活。 主持人（女）：羅勃朗寧曾說過：人類的偉大不在于他們在做什么，而在于他們想做什么。

主持人（男）：福爾摩斯也說：世界上最重要的事，不在于我們在何處，而在于我們朝什么方向走。

主持人（女）：上面所講的“想做什么”、“朝什么方向走”指的就是我們頭上的一顆指路明星——理想。那么，什么是理想，你的理想是什么？（同學們討論。） 主持人（男）：下面請同學們說說自己的理想，好嗎？（同學們暢所欲言，有的說長大后要成為科學家，有的說要成為美容師，有的要成為教師……）

主持人（女）：當一個人達到自己的理想的時候，我們可以說他是一個成功的人，那么你對成功是怎么樣看的呢？

同學1：我覺得要像鄧小平先生那樣做時代的偉人才是成功的人； 同學2：我認為努力去實現(xiàn)自己的理想的人就是成功的人；

同學3：我覺得凡是能在自己平凡的工作崗位上做出貢獻的人都可以算是成功的人； 同學4：我覺得一個能在逆境中站起來，勇于向困難宣戰(zhàn)的人便是一個成功的人；……

主持人（男）：同學們說得很好，下面我們請×××同學們談談“成功的人”。 ×××同學發(fā)言（略）

主持人（女）：對，只要我們從小便樹立遠大的理想，并為之不斷地努力，我們的理想就一定能實現(xiàn)！

主持人（男）：下面我們來看看，二十年后的我們是怎么樣的吧。

小品：《二十年后的我》（表演者：×××、×××、×××、×××等同學）：二十年后的一群中學生實現(xiàn)了自己的夢想，二十年后回來探望自己的老師，并訴說自己二十年前的理想和成長的經(jīng)歷。

主持人（女）：啊，真叫人熱血沸騰，羨慕不已。

主持人（男）：但是世事變幻不定，二十年后的事更是難以揣測。 主持人（女）：哎，你是想說“把握今天”吧。

主持人（男）：是啊，今天的收獲才是最重要的，明天的收獲有賴于今天的播種和辛勤的耕耘。

主持人（女）：那，怎么樣才能在今天為實現(xiàn)自己的理想而努力奮斗呢？ 主持人（男）：我想我們的同學們心中早就有答案了，請同學們說說好嗎？ 同學1：珍惜每一分每一秒的時間，不讓自己有后悔的一刻； 同學2：樹立遠大的理想，并為之不斷地努力； 同學3：要有吃苦耐勞的精神，不為困難所嚇倒；……

主持人（女）：是啊，我們必須從今天做起，為自己理想的實現(xiàn)而努力；

主持人（男）：不僅僅這樣，我們還要把自己的理想和前途與祖國的命運和前途結合起來，現(xiàn)在，我國正在進行西部大開發(fā)，這可以說是全國人民一個共同的理想，我們更應該從我做起，為中華民族的偉大復興而貢獻自己的青春與才華。

主持人（女）：據(jù)我所知，我班×××、×××同學就是這樣的人才呢！ 主持人（男）：不錯，請欣賞他們的小品：《垃圾大王》

小品：垃圾大王小品大致內(nèi)容：講一位平凡的中學生在讀書時代便給同學們瞧不起，但由于他不怕別人的取笑，不怕困難，大學畢業(yè)以后，他大膽地從事處理垃圾的工作，后來發(fā)展到搞垃圾回收，成立了“創(chuàng)世紀公司”，成了一位出色的企業(yè)家。

小品通過幽默有趣的表演說明了一個只要有遠大的理想，并執(zhí)著追求，有創(chuàng)新意識，就一定能實現(xiàn)自己的理想。

主持人（女）：真是有趣極了，你們知道小品說明了一個怎樣的道理嗎？ （同學們答：略。）

主持人（男）：主題班會進行到這里，讓我們來玩?zhèn)€游戲輕松一下。

主持人（女）：對，我們在上課前聽到《水手》這首歌，看誰把其中重復多遍的歌詞記了下來，

一同學：他說風雨中，這點痛算什么，擦干淚不要問為什么。 主持人（男）：對，下面請同學們說一說“風雨”和“痛”是指什么？ 甲同學：我認為“風雨”是指崎嶇的人生道路，“痛”是指挫折和失敗。 乙同學：我覺得“痛”還可以指逆境、困難。

主持人（女）：是的，歌詞告訴我們，無論學習，生活中我們都會碰到的挫折、失敗或困難，但我們必須勇往直前，不畏艱難險阻，才能實現(xiàn)自己的理想。

主持人（女）：收獲的季節(jié)是歡樂的，但他必須付出汗水為前提，我想每個人的奮斗過程都會有一個激勵自己前進的座右銘。 主持人（男）：是啊，18歲的劉歐已是北京大學化學與分子工程系的一名學生，15歲的他已成為首批進入國家重點實驗室的中學生，他一直以“機遇對于每個人都是均等的，而成功者往往善于抓住機遇”。

自勉，這是他獲得成功的重要因素之一。那么，在座的同學們，你們的座右銘是什么呢？

主持人（女）：請同學們踴躍回答。 同學們自由回答。

主持人（男）：同學們的發(fā)言是認真的，是對理想追求的一種執(zhí)著，我相信，同學們有了時時激勵自己的座右銘，理想是一定可以實現(xiàn)的。

主持人（女）：接下來我們來玩一個有趣的游戲。 主持人（男）：好啊，什么游戲？

主持人（女）：我們輪著來每人說出一句對理想實現(xiàn)充滿信心的簡短的話，如：我一定行！等，說不好的同學要出來為大家唱一唱我們本次班會的主題歌——《水手》，好不好？

主持人（男）：我舉雙手贊成。（同學們輪流說）

主持人（女）：我很開心！同學們對理想的實現(xiàn)都充滿了信心。下面讓我們來欣賞詩歌朗誦“請舉起杯中的美酒”（由×××和×××同學表演，詩詞略）。

主持人（男）：詩歌是美好的，悅耳動聽的。時間是有限的。 主持人（女）：天下沒有不散之筵席。 主持人（男）：班會無限好，只是近鈴聲。

主持人（女）：我想，大家通過這次班會，定會樹立遠大理想，創(chuàng)世紀輝煌，為自己的人生書寫一首不朽的詩篇。

主持人（男）：現(xiàn)在有請我們的班主任作總結，掌聲歡迎。

四、班主任總結：

首先很感謝×××、×××等同學為這次主題班會的準備付出了辛勤的勞動同學們！本次班會同學們都表現(xiàn)得很積極、主動，能大膽地暢談自己的理想，樹立自己的信心，看你們自信的表情，聽你們充滿豪情的語言，我相信，你們的理想一定能實現(xiàn)。 是的，理想是還沒有實現(xiàn)的東西，是對未來的美好憧憬和希望，這要求我們好好把握今天，努力學習，打下堅實的知識基礎，才能擁有美好的明天。理想有近期，高遠之分，還可以分為職業(yè)理想、道德理想、人生理想，我希望同學們不但要有近期理想、職業(yè)理想，而且要有崇高遠大的理想，將自己的理想與祖國的繁榮、社會的進步結合起來，唯有這樣，我們的事業(yè)才是輝煌的，不朽的。

但是，理想的實現(xiàn)前提是把握人生。把握人生，不是一天兩天，也不是一年兩年，它需要一個人用一生的時間，需要幾十年如一日的耐力、恒心與毅力。更多的時候，把握人生的關鍵是要培養(yǎng)自己的習慣，堅持自己的原則。而“頑強的毅力可以征服世界上任何一座高峰”，恒心與毅力，在征服的過程中必不可少。

命運由自己主宰，人生由自己把握。

臧克家說過：“青年是寶藏，青年是黃金；寶藏要挖掘，黃金要熔煉。”而人生最好的淘金者和冶金人便是你自己，把握人生，讓自己的年輕發(fā)揮極致！

在《走進新時代》歌聲中，主持人宣布班會課結束。

第五篇：有效課堂心得體會

新課程背景下課堂教學的有效性從專業(yè)角度說，是指通過課堂教學使學生獲得發(fā)展。發(fā)展就其內(nèi)涵而言，指的是知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標的協(xié)調發(fā)展。通俗地說，課堂教學的有效性是指通過課堂教學活動，學生在學業(yè)上有收獲，有提高，有進步。具體表現(xiàn)在：學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會;在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣;在學習態(tài)度上，從“要我學”到“我要學”。那么，要提高化學課堂教學的有效性，該如何著手?

一、構建和諧的師生關系是進行有效教學的保障

有效課堂教學過程應是“師生共同參與、相互作用，創(chuàng)造性地實現(xiàn)教學目標的過程”。師生之間的教與學的配合、學生之間的相互合作、教師與學生、學生與學生之間在課堂上的情感交流，都會影響到教學效率的高低。創(chuàng)造一個活躍而不混亂、和諧而不喧鬧的課堂氛圍，是十分必要的。要做到這一點，教師就要立足于堅持以學生發(fā)展為本，課堂教學必須基于學生的真實生活，學生應當成為課堂教學的主人。教師要充分尊重學生的個性，了解學生的心理特點，給予學生自由發(fā)展的空間。教師不論在教學語言上要文明得體，在教態(tài)上要和藹可親，而且在關注學生上要做到一視同仁，無論是學習成績優(yōu)秀的、學習品質良好的，還是學習成績較差、學習品質不好的，都要關注到位，體現(xiàn)出對每一個生命個體的積極關注，對每個學生發(fā)展的關注。只有當所有學生都體驗到了老師對他的關注，他們才能積極投入到學習之中，就不會在思想上開小差，制造不和諧因素，影響教學進程，那么課堂教學時間有了保證，學生學習狀態(tài)良好，課堂教學效率必然會大大提高。

二、教學情境是進行化學有效教學的重要環(huán)節(jié)

建構主義認為，知識的意義總是存在于情境之中的，學生是不能超越具體的情景來或得某種知識的。因此，教學情境，并不是一個無關的因素，而是一個非常重要的因素，且已經(jīng)卷入了學生知識建構的過程之中。有效地情境促進有效的教學，有效的教學促進樂譜曉得學習。實施化學有效教學，就必須充分重視有效的教學情境的創(chuàng)設。

比如，在《物質的分離與提純》教學設計中可以設計如下教學情境：在19世紀末至20世紀初的幾年中，著名科學家居里夫婦為了從以成百噸計的瀝青鈾礦礦渣中提取純鐳化合物，設計了用酸處理礦渣并在數(shù)百個蒸發(fā)皿間進行重結晶操作的實驗方案，歷經(jīng)四年夜以繼日的艱苦實驗，終于在1902年提取出0.1克氯化鐳，從而在放射性研究上做出了重大貢獻。

這樣的教學情境，既讓學生接受了人文主義思想的一種教育，又讓學生認識了科學的試驗方法對研究化學的重要作用。從教學的一開始，學生的思維就有效地進入了學習狀態(tài)。正如著名教育家贊可夫所說：教學法一旦觸及學生的情緒和意志領域，觸及學生的精神需要，這種教學法就能發(fā)揮高度有效的作用。

三、采取恰當?shù)慕虒W方法是進行有效教學的關鍵

蘇聯(lián)著名教育家贊可夫所說：教學法一旦觸及學生的情緒和意志領域，觸及學生的精神需要，這種教學法就能發(fā)揮高度有效的作用。教學方法是實現(xiàn)教學目標的途徑，有效的課堂教學需要有效的教學方法來實現(xiàn)。隨著教學改革的深入，課堂教學方法百花齊放，如學案導學法、自學輔導法、討論法、探究法等。這些教學方法都是教學工作者在教學實踐中研究和總結出來的，在特定的教學環(huán)境中均能起到良好的教學效果。但是，“每種教學方法都是相對辯證的，它們都既有優(yōu)點又有缺點;每種方法都可能有效地解決某些問題，但解決另一問題則無效;每種方法都可能會有助于達到某種目的，卻妨礙達到另一些目的。”(巴班斯基)探究活動為主的引導發(fā)現(xiàn)法，在啟發(fā)學生思維、培養(yǎng)學生能力、形成科學思想和方法等方面有其優(yōu)勢，而難以保證學生在較短的時間內(nèi)獲得最多的知識，而且對于陳述性的知識，也沒有探究的必要;討論法具有多向信息交流、針對性強、便于調動學生學習主動性的特點，但往往使知識缺少系統(tǒng)性;自學輔導法，有利于學生的獨立活動，有利于培養(yǎng)學生的自學能力，但只適合于較簡單的內(nèi)容;而講授法，盡管師生間的信息交流是單向的，也不利于調動學生的學習主動性，但卻具有信息量大，系統(tǒng)性、邏輯性強的優(yōu)點。而且很多教學內(nèi)容都必須在教師的有效講解后學生才能理解掌握。因此無論教學如何改革，“講授”仍然會作為“有效教學”的一種有意義的常見教學方式。在講授過程中，要注重啟發(fā)、比喻的應用。通過教師的感悟使抽象問題形象化，以便于學生掌握。例如：在學習丙烯加聚反應的教學中，我形象的用了一個“吊”字來比喻，告訴學生，可以將非雙健部分“吊”在雙健碳原子的下邊，加聚時，只將雙健打開就可以了。又如：《化學平衡》中“外界條件對化學平衡的影響”的‘勒夏特列原理’可以給學生講授一些社會事例，⑴夏天天氣炎熱，同學們走路、做操時總是盡量往陰涼沒有太陽曬的地方走、站，

而冬天走路、做操時總是盡量往溫暖有太陽曬的地方走、站;⑵在擁擠的公共汽車上，人們總是往沒有那么擁擠的地方移動。??。任何事物在發(fā)生變化時均遵循一定的規(guī)律性。象這樣一些恰到好處、畫龍點睛的“講授”總是能夠吸引學生，能使學生借助某種比喻、神似的表情效應而更有效地記住、理解某些似乎難以理解的知識點。因此，要提高課堂教學的有效性，就必須結合教學實際選擇恰當?shù)慕虒W方法，使方法結構協(xié)調、合理，各種方法優(yōu)勢互補、長短相濟，立體結合。有效的課堂教學應該是各種教學方法的優(yōu)化與組合。

四、優(yōu)化的思維過程

思維能力是諸種能力的核心，是人才結構中極為重要的組成部分。因此，在中學化學教學過程中，應當充分重視學生思維能力的訓練。可以說，一堂有效的化學課，應是一節(jié)高質量的思維課。

從某種程度上講，有效地化學教學，是學生有效思維展示的一種過程，讓學生更加清晰地認識到概念、原理、規(guī)律的“來龍去脈”，更好地把握化學的思想和方法、本質和規(guī)律，最終轉化為學生良好的思維品質。必要時，要“放慢”這些思維過程，使思維活動形成“定格”，產(chǎn)生“慢鏡頭”，使學生更好地體驗和頓悟，為學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)打下堅實的基礎。創(chuàng)造學家戈登曾說過，“創(chuàng)造的機制主要有兩條，即把陌生的東西變成熟悉的，把熟悉的變成陌生的?！睙o論哪種方式，我們都應根據(jù)教學內(nèi)容的不同，采用不同的思維訓練途徑，優(yōu)化學生的思維過程，以求知識的融會貫通，以求思維的創(chuàng)新發(fā)展。

五、加強課后反思是增強有效教學的必要手段

課后反思是教學活動的回顧和梳理，在以往的教學中往往被忽視。其實通過課后反思，重新審視自己的教學過程，肯定成功之處，修正和完善不足之處，并不斷完善教學過程，就能更好地增強教學的有效性。為了提高今后教學的有效性，我認為可重點從以下幾個方面進行反思：1、總結成功的經(jīng)驗，將好的案例、教學方法等記錄下來，進行整理并用于以后的教學中以提高教學的有效性。2、記錄教學中的失誤。先認真分析失誤的原因，再進行修正，正所謂“吃一塹，長一智”。只有這樣，才能避免今后出現(xiàn)更多的失誤。3、記錄學生在學習上的困惑。學生在學習上的困惑是一節(jié)課的難點。只有找出學生困惑的原因，再選用合適的方法幫助學生解決困惑，提高課堂效率。另外，課堂上的靈感也盡量要捕捉下來并加以修正，再用于今后的教學中，會收到意想不到的效果。

總之，化學的有效性教學是教師在達成教學目標和滿足學生發(fā)展需要方面都很成功的教學行為，是教學的社會價值和個體價值的雙重表現(xiàn)。在新課程理念下，有效的化學教學要以學生的進步和發(fā)展為宗旨，教師必須具有一切為了學生發(fā)展的思想，運用科學的教學策略，

使學生樂學、學會、會學，促進學生的全面發(fā)展、主動發(fā)展和個性發(fā)展。

第六篇：活動方案

設計意圖：我們都知道，大班幼兒的探索推理能力明顯提升，對周圍的事物變化的關注度也有所增強，他們喜歡挑戰(zhàn)和冒險。法國畫家穆勒的《猜猜看》系列兩本無字書，用畫面構成線索，讓孩子用眼睛、用思考去發(fā)現(xiàn)腳印的形狀、方向、疏密留下的蛛絲馬跡，找出藏在畫面中的故事，這樣的一種閱讀過程也是超棒的腦力訓練，腳印就是線索，沿著腳印的方向，周圍動物的神情以及更多的細節(jié)，都能夠幫助孩子做一回小福爾摩斯，找到藏在書中的答案。書本中蘊含著觀察，推理，判斷等，對大班幼兒來說具有一定的挑戰(zhàn)度。幼兒可根據(jù)腳印提供的線索推理判斷，在找尋答案的過程中，幼兒發(fā)現(xiàn)，質疑，解答，語言表達和邏輯思維能力都有一定的提升，自信心大受鼓舞。

《綱要》中提出 ：“發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力。”因而，設計活動時，我將根據(jù)腳印提供的線索（大小，方向等）與周圍事物的變化，合理推理故事情節(jié)，并能大膽地在集體面前表述作為活動的重難點，由此引發(fā)幼兒根據(jù)線索讀圖的興趣。

活動中我以幼兒為主體，在看看、聽聽、想想、說說的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。我以一幅奇怪的情景導入：房間里布滿了大小、顏色各不同的腳印，引發(fā)幼兒的探究興趣。再議各種有趣的腳印，讓幼兒根據(jù)一幅幅有關聯(lián)的圖畫和空白去敘說故事、傳達信息，引導幼兒觀察、分析、判斷、推理故事情節(jié)。同時，為了將幼兒更好地引入到故事的主題中來，我嘗試讓幼兒尋找圖與圖之間的關聯(lián)，再憑借自己的想象，調動自己已有的生活經(jīng)驗、閱讀經(jīng)驗來對圖畫內(nèi)容和故事情節(jié)進行解釋，獨立自主地創(chuàng)造出屬于自己的故事，從而獲得文學的體驗和愉悅。最后讓幼兒分組討論，交流分享合理的故事情節(jié)。在 “讀”到這個過程中，我適度地做了一些錯誤的引導或者假設，讓孩子開動腦筋來糾正你的錯誤，解決真正的問題，會讓他們信心倍增。。

活動中，我把大部分時間都留給了孩子，為他們創(chuàng)設了一個想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境，幫助他們學習更多的講述技巧，從而積累更豐富的閱讀策率，獲取更多的閱讀樂趣。

活動目標

1、仔細觀察腳印與周圍事物的變化，合理推理故事情節(jié)。

2、有根據(jù)線索讀圖的興趣。

活動準備

PPT、大圖片4-6

活動過程

一、奇怪的腳印（價值分析：出示腳印，引發(fā)幼兒觀察的興趣）

多媒體播放繪本封面

1、提問：看了這幅畫，你一定感到很奇怪，把你的問題大膽地說出來？

2、小結：大家的問題都和腳印有關，這是一本關于腳印的書，仔細地觀察腳印，就可以知道故事里說了什么。

二、有趣的腳?。▋r值分析：引導幼兒觀察、分析、判斷、推理故事情節(jié)）

1、多媒體播放繪本第1頁

提問：1）我們來認識故事里的主人公，他們是姐姐、哥哥和妹妹。鏈接故事人物頭像

2）他們將要做一件什么事？從哪里看出來他們將要去旅行？

小結：我們從他們準備的食物、水果、水壺、繩子等知道他們將要去旅行。

2、多媒體播放繪本第2頁

過渡語：要知道他們是否出門，一定先要搞清楚這些腳印分別是故事里的誰。

（多媒體出現(xiàn)鏈接故事人物頭像與腳?。?/p>

提問：1）誰第一個出門，從哪里看出來的？出門前哥哥做了什么事？

2）姐姐妹妹在哪里？出門前分別在哪里停留？你是怎么知道的？

3、多媒體播放繪本第3頁

提問：1）和前一幅圖比一比，這幅圖除了腳印不同外，還少了什么？熒光筆畫圖

2）這些東西（黃外套、橙色外套、黃書包、橙色書包、書）不見了，是被誰帶走了？ （引發(fā)幼兒互相質疑）

3）大家都走了，是誰關的門？又是什么告訴你是姐姐關的門？

小結：我們可以從腳印的方向和周圍事物的變化知道故事的情節(jié)。

三、神秘的腳印（價值分析：交流分享合理的故事情節(jié)）

1、多媒體播放繪本第4、5頁

提問1）從畫面上觀察討論誰在什么地方、做什么？

2）按序交流分享故事情節(jié)。

3）小帳篷搭好了，他們分別在哪里做什么？是什么告訴我們的？（幼兒介紹，互相補充）

4）發(fā)生了一件什么重要的事情？事情發(fā)生后他們?nèi)笫窃鯓幼龅模?/p>

2、多媒體播放繪本第6頁（共同講述找到了泰迪熊的過程）

提問：1)是誰找到了玩具熊？從哪里看出來？

2)哥哥在哪里？那個拉著狗的人又是誰？（引發(fā)幼兒互相質疑）

小結：故事結束了，這個故事跟我們以前看過的書都不一樣，畫面上沒有字，也沒有人物，只有一串一串的腳印，可是我覺得你們真了不起，通過看腳印和畫面上的內(nèi)容，是不是看懂了這個故事？有沒有興趣自己看，這本書叫《猜猜看，誰找到了泰迪熊》，就是這只玩具熊。有沒有今天有警察一樣的感覺？