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第一篇:生活狀況調查報告
一、研究思路
研究目標:
本研究的基本目標是通過調查,了解當代大學生的假期生活狀況,并對當前的現象進行分析、總結,從中挖掘出當代大學生假期生活狀況的共性。并以此為基礎,剖析現象成因,找到問題所在,提出相應的建議,引導大學生科學安排假期時間。根據以上的基本目標,具體目標如下:
1、以問卷調查的形式,詳細了解我校,不同年級,不同專業(yè)大學生的假期實際生活狀況,找出普遍性問題
2、在找出普遍性問題的基礎之上,進行深入剖析,探究產生現象的原因
3、依據原因,提出可行性建議,以達到引導大學生形成自我學習的習慣,自主合理安排假期時間的目的
研究內容:基于以上研究目標,本文擬研究的內容主要包括:
第一部分:當代大學生假期的實際生活狀況
1、當代大學生假期實際生活情況的調查
2、統計、分析調查數據,找出存在的普遍性問題
第二部分:個案訪談,典型案例分析
1、選擇出兩個個案進行訪談研究,從不同角度對個案進行重點調查
2、紀錄訪談,深入分析,形成訪談報告。
第三部分:從各個角度分析現象,剖析問題成因
1、根據已有的數據結果,進行深層次的分析,提出存在的問題
2、聯系當今青少年成長中所存在的問題,尋求大學生假期實際生活狀況背后的
3、總結分析結果
第四部分:研究結論與提出建議
1、歸納研究結果
2、提出對于大學生假期規(guī)劃的幾點建議
3、提出對于大學生假期生活的幾點希望
研究方法:
采用問卷調查和個案訪談相結合的方式,在不同類別的大學生中廣泛發(fā)放問卷,對具有突出特點的個案進行深入訪談。隨后根據調查結果進行本課題的總結和討論,并形成最終的科研報告。
調查時間:
20xx年3月17日至20xx年3月31日
二、問卷調查及分析
問卷構成:
本次問卷由十一道客觀題,兩道主觀題構成。問卷分別從對于假期生活的感受,假期主要活動,對于假期學習、打工的看法,假期同父母的交流以及長期規(guī)劃對于假期的影響這幾方面考察了我校大學生假期的生活狀況。
問卷發(fā)放情況:
本次問卷調查共發(fā)放問卷60份,收回有效問卷57份。此次問卷調查范圍為中國勞動關系學院涿州校區(qū),問卷發(fā)放分布于大一、大二,專業(yè)分布很廣。其中大一被調查者人數占到總人數的52.6%,大二則占到47.4%,在被調查者中有14%的同學屬于貧困生。
結果及分析:
通過分析問卷調查的各項數據,本調查小組總結出以下幾種現象:
1、我校多數大學生并未形成學習的習慣,假期的主要活動大多以睡覺,看電視等休閑娛樂活動為主。
在對于假期學習的態(tài)度這一問題的調查中我們發(fā)現有45.6%的被調查者覺得雖然學習很重要,但沒有了考試壓力就不想學習,另外還有26%的同學覺得假期就應該最大程度的放松,可以暫時不學習,而選擇學習很重要,假期也要抓緊學習的只占到被調查者的15%。而在選擇自己假期的主要活動時,排名前三的選項分別是看電視(22%)、睡覺(18%)、上網(16%)。大多數的同學都覺得沒有了考試的壓力、學校的氛圍,也就沒有了學習的動力,假期中不想學習、只想睡覺上網也就成為了大學生中一種較為普遍的現象,這反映出我校大學生并沒有養(yǎng)成一種良好的學習習慣,學習在大多數同學的眼中只是作為一名學生所應該完成的任務,終身學習,時刻學習的理念并沒有貫徹于每一個當代大學生。
2、我校大學生認識到了當今社會競爭的激烈性,對于提高自身實踐能力的意愿較高,接觸社會的主動性大。
在調查中我們發(fā)現有66.1%的被調查者認為假期外出打工是大學生接觸社會、提升自身能力的良好途徑,而在假期計劃中以打工或參與社會工作為主要內容的也占到了22.5%。這說明同學們都認識到了當今社會競爭的激烈性與殘酷性,也在一定程度上認識到了自身社會實踐能力的不足,并愿意在假期中參與一些實踐活動,為自己今后步入社會做好準備。
3、我校多數大學生存在著惰性大,自控能力差等問題,并對同學們假期生活產生了較大的影響。
在上文中已經提到,大部分的被調查者都具有很高的接觸社會,進行社會實踐的意愿,但也有很多人表明自己在假期中沒有了壓力就不想學習。在對于假期計劃地制定以及實施狀況的調查中我們發(fā)現選擇制定計劃但沒有實施的同學所占比例最大,達到57.9%。這些調查結果都表明了我校大學生惰性大,自控能力差的問題。很多同學原本對于假期有著非常充實而有意義的設想,但放假回家后卻并沒有實現,這其中自身的原因是主要的因素。很多同學回到家中就開始過度放松自己,懶得出門,懶得學習,呆在家中則只是睡覺、上網、看電視,再加上家長對于上了大學,放假歸來的孩子管教的減少,更是滋長了大學生的惰性。而自制能力差也成為了我校大學生假期生活較為混亂,空洞的一個重要原因。管不住自己,忍不住要上網,看電視,以至于將假期開始前所制定的學習和工作計劃完全打亂。由于惰性和自制力差,同學們的假期開始陷入毫無克制的睡覺,看電視,上網之中。
4、大學生心理趨于成熟,更加注重同父母的溝通,同父母的溝通也更加順暢。
在對于大學生假期同父母交流頻率這一問題的調查中,有45.6%的同學選擇假期時同父母經常談心,38.6%的同學選擇假期中偶爾和父母談心,只有15.8%的同學選擇幾乎沒有在假期中和父母談過心。在被調查者中68%的同學覺得自己同父母的關系如同朋友一般交流無障礙。同初高中生的叛逆心理相比,絕大多數的大學生同父母的關系都較為融洽,這表明進入大學后,同學們的心理都逐漸趨于成熟,開始逐漸認識到父母的辛苦,由于遠離家庭獨自生活,大學生們也意識到應該珍惜同父母在一起的時間,多與他們談心、交流以消除兩代人之間的隔閡。在調查中我們還發(fā)現大多數人都覺得自己自己的假期生活在一定程度上受到了父母的'影響,占到了被調查者的59.6%。父母對同學們的假期生活有一定的影響,在調查過程中通過詢問調查者和總結自己的假期生活我們發(fā)現父母對大學生假期生活的影響主要表現在父母所具有的生活習慣、傳統思想對大學生假期生活的影響。
5、多數被調查者對自己的未來發(fā)展方向并不明確,這也對他們的假期生活產生了一定的影響。
對于是否有一個較長期的計劃這一問題多數人都選擇了沒有,占到被調查者的54%。多數同學對于自己未來的發(fā)展方向還是比較迷茫,這也使得他們的假期很難起到為自己未來規(guī)劃作準備的目的。這也使得大學生假期生活缺乏了學習和實踐的動力,在一定程度上促成了大學生假期乏味的生活狀況的形成。
6、貧困生的對于自己的假期滿意程度相對較高,假期充實度也相對較高。
在被調查的貧困生中有50%的同學覺得自己的假期生活充實而有意義,這一比例大大超過了其他的被調查者,而選擇假期計劃中以打工或參與社會工作為主要活動的也占到了42.9%。這表明家庭經濟條件較差的大學生對于自己的假期滿意程度普遍較高,這表明了貧困大學生對于假期的時間安排更為合理,大多數的貧困大學生覺得在假期應該外出打工實踐,而不是整天沉溺于睡覺、上網、看電視之中。
第二篇:家庭調查報告
家庭是社會的細胞,完整的家庭不僅是個人美好生活的起點,也是優(yōu)良人格形成的頭。婚姻家庭關系越牢固,教育子女的條就越好。然而在今天,由于社會經濟結構不斷發(fā)展變化,人們對待婚姻家庭的觀念也在一部分人的頭腦中悄然變化著,婚姻家庭關系已不再像過去那樣固若金湯,離婚的人群越越多,于是接踵而的是一個人們不得不正視的社會問題:越越多的少年兒童生活在單親家庭之中。為了全面了解我縣單親家庭子女的成長情況,準確地向社會各界反映當前我縣單親家庭子女在成長中所面臨的困難和問題,有針對性地研究如何開展對單親家庭子女進行家庭教育工作,有力的促進構建社會主義和諧社會,XX縣婦聯在今年9月-10月期間采取問卷摸底、個別訪談的方式,組織開展了對全縣單親家庭0-18歲子女成長情況的專題調研。
一、總體情況
(一)高離婚率下產生的龐大單親家庭群體。通過對全縣16個鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學校及0-18歲單親家庭子女及家長進行抽樣調查和分析統計,結果顯示:我縣有單親家庭子女2840名,占我縣未成年人總數的12%。其中,624%單親家庭子女是由于父母離異而造成的,292%是由于喪偶,其它情況僅占84%。調查顯示:我縣有個鄉(xiāng)鎮(zhèn)因父母離異形成單親家庭的高達90%。在0-18歲未成年人單親家庭中,子女僅7-14歲年齡階段的居多,占98%。
(二)單親家庭子女的性格特點,心理情緒。由于家庭的缺損,造成了單親家庭子女的性格缺陷,他們通常表現出孤僻、內向、任性等性格弱點。絕大部分生活在單親家庭里的未成年人在個性發(fā)展中,常常感到空虛、寂寞、惶恐不安和焦慮。在調查的2840名單親家庭子女中,處在離異家庭的單親家庭子女,大都行為習慣差,甚至染有不少不良習氣,諸如抽煙、、打架斗毆、談情說愛、尋釁鬧事等等。
(三)單親家庭子女的生活狀況。由于家庭的不完整,只有少數單親家庭經濟條較好,多數單親家庭的生存狀況是十分艱難的,生活條差,生活質量跟不上需求。在調查中發(fā)現,2840名單親家庭子女中有9%隨父,46%隨母,由爺爺奶奶或外公外婆等扶養(yǎng)的占01%;在生活條較差的家庭,父或母為了尋求生計,外出務工,也只能將子女交給長輩或他人看管。
(四)單親家庭子女的監(jiān)護人化結構。調查的單親家庭中家長是農民的居多,占整個的8976%,是工人的占42%,是干部及其他的占604%;同時,他們的化層次也參差不齊,其中,小學化占單親家庭的609%,中學的占401%,大專以上化層次較高的只占其中的4%。
(五)單親家庭子女的受教育情況。在學校的教育中,867%單親家庭的子女能夠完成九年義務教育,有1%單親家庭的子女不能完成九年義務教育。調查結果顯示,單親子女的學習狀況向兩個極端發(fā)展。其中,學習成績特別突出的單親子女屬于個別現象,只占06%,成績較差的占78%。由于單親家庭孩子的監(jiān)護人化水平普遍低,不具備給孩子進行家庭教育的素質和能力,因此,生活在單親家庭中的孩子,大多數未接受到良好的家庭教育。
(六)單親家庭子女的'心理需求和健康狀況。在2840名單親家庭子女中,多數孩子的健康狀況一般,有一部分孩子的健康得不到保證。在91%的孩子內心深處中最渴望有一個完美、和睦的家庭,能夠同時得到父親和母親的愛,46%的渴望不再受到別人的歧視,482%的希望得到社會的救助。
二、存在的問題
(一)單親家庭教育功能弱化,質量差。單親家庭的父母一人既要承擔沉重的家務,為了生活又要努力的生產、工作,在對孩子進行家庭教育方面常顯得力不從心,對其子女的關心和教育不夠,造成了家庭教育功能欠缺的一個普遍現象。特別是在農村單親家庭中,多數家長常年外出務工,孩子托付給家中的長輩,監(jiān)護人本身化水平低,思想素質不高,嚴重缺乏正確的家庭教育知識和方式方法,不具備對孩子進行家教的能力,這些現象直接導致了家庭教育質量差。
(二)單親家庭子女思想及行為習慣出現空缺。在調查的單親家庭中,子女7-14歲年齡階段的居多,占其中的98%,他們正處于成長發(fā)育的關鍵時期,卻無法得到完整的父愛或母愛,由于父母離異或死亡給孩子的心靈造成了巨大的創(chuàng)傷,打破了他們心理上和感情上的平衡,同時,生活在單親家庭中的孩子有46%在不同程度上受到過別人的歧視,482%的孩子生活條較差。在這種缺少教育和關愛的環(huán)境中生活導致了他們空虛、寂寞、惶恐不安和焦慮等孤僻古怪的性格以及比較極端的對人處事態(tài)度。常常表現得內向、不愿多接觸人,也不愿與人交流,自控能力較差,感情沖動好斗,甚至做出危害自己和他人的事情。
(三)單親家庭子女學習向極端發(fā)展。在對單親家庭子女的調查中發(fā)現,他們的學習狀況向兩個極端發(fā)展。一種情況是父母離異或喪偶后,把孩子作為整個家庭的精神支柱和依靠,在孩子的學習教育中傾注了大量的心血,這樣的孩子在學校里出類拔萃,但是他們性格孤僻,很敏感,心理承受能力差,而且很自卑,缺乏愛心。另一種情況是父母雙方互相推卸責任,視子女為累贅,在這種家庭中的孩子往往是自暴自棄,有厭學情緒,在學校表現惡劣,不思進取,任意逃學,而這種情況在單親家庭中占絕大部分。
(四)單親家庭經濟出現危機。由于大部分單親家庭都是一個人承擔撫育和教育子女的責任與義務,除了少數家庭生活富足以外,絕大多數家庭經濟都十分困難,難以支付高昂的教育費用,很多學生只能勉強完成九年義務教育,少數學生早早輟學,連九年義務教育都不能完成。同時,健康也不能得到保證。
三、幾點建議
(一)社會責任
1、加強領導,進一步關注單親家庭子女的成長。各級黨政部門應落實科學發(fā)展觀和貫徹落實中發(fā)8號的政治高度,充分認識加強單親家庭子女教育、管理工作的重要性,采取強有力的措施切實解決。一是加快經濟發(fā)展,積極給單親家庭的家長創(chuàng)造就業(yè)機會,使其就近務工,創(chuàng)造促進孩子健康成長的環(huán)境。二是完善有關法律政策,保障孩子合法權益。三是社會各界要力所能及開展對單親家庭子女的幫扶活動。
2、強化宣傳,積極引導單親家庭子女監(jiān)護人的責任意識和法律意識。由于單親家庭子女的監(jiān)護人責任意識普遍淡薄,要切實改善單親家庭子女的生存、發(fā)展環(huán)境,就必須強化單親家庭子女法定監(jiān)護人責任意識和法律意識。針對這一問題各級有關部門要充分利用各種形式和機會,對單親家庭子女的監(jiān)護人進行責任意識和法律意識的教育,讓他們了解單親家庭孩子出現的生存危機和道德失范問題,了解青少年教育的基本內容、教育規(guī)律和方法,明確自己監(jiān)護的任務和責任。
(二)學校責任:
1、學校建立單親家庭學生檔案,用愛心撫慰創(chuàng)傷。要加強調查研究,增強教育實效。學校應對農村單親家庭學生的情況進行深入調查,全面了解他們的情況;并建立單親家庭學生的專門檔案,針對不同特點,分類管理。老師應與外出打工家長及其臨時監(jiān)護人經常保持聯系,并建立家長記錄卡,對孩子進行正確引導。
2、創(chuàng)造活動環(huán)境,用鼓勵消除自卑,用友情彌補親情。單親家庭學生的思想負擔重,恥于別人知道自己家中的真實情況,更怕老師和同學知道。學校要積極創(chuàng)造活動的環(huán)境,鼓勵單親家庭學生參加各項有益的活動。同時,在活動和學習中培養(yǎng)他們的自信心和責任感,增進和同學的友誼,用友情彌補親情。
鼓勵他們用積極的心態(tài)面對生活。單親家庭的學生在閑暇獨處時常常感到無聊,也更多地采用消極被動的方式打發(fā)時光。學校要對他們進行人生觀和生活目的教育,讓他們增強自信、樹立正確理想,做到常提醒,多鼓勵,多方面啟迪。積極安排一些興趣相投的同學與他們結成學習伙伴。
(三)家庭責任:
1、強化監(jiān)護意識,確保家庭教育力量。單親家庭子女的父母要重視與學校、老師保持密切的聯系,隨時掌握孩子動態(tài),加強對孩子的教育管理。如果必須外出務工,要認真從孩子成長需求的角度出發(fā),選擇責任心強、有保護能力和精力的臨時監(jiān)護人管理孩子,并應履行相應的委托手續(xù)。
2、家長調整思想認識和心理情緒,引導孩子對家庭環(huán)境變化的正確認識。夫妻離異大多是有無法化解矛盾才發(fā)生的,離異后出現的新問題--孩子教育成長的問題。面對新問題,要敢于正視,并努力去解決。對孩子不應長期隱瞞離異的事實,那樣反而增添一層苦惱,要正確引導孩子理解父母的離異,并與父母保持良好的關系,而不是怨恨父母,這樣才能使孩子健康快樂的成長。
3、重視對孩子進行家庭教育,使其用健康的心態(tài)面對生活。單親家庭的父母在關注孩子生活、學習、安全等方面的同時,要特別重視孩子的心理健康。生活在單親家庭中的孩子往往比較敏感,有些事情會使他們產生微妙的心理變化。家長要多注意孩子的言行,發(fā)現有異常的苗頭,及時跟孩子談心、交流,并采取妥善的解決措施。要讓孩子與不在身邊的父或母,經常團聚交流,讓孩子感受完整的愛。單親家庭的父母還應加強自身的學習,努力提高自身素質,不斷增強家教能力和水平。
第三篇:家庭調查報告
日前舉行的中國家庭健康大會發(fā)布了今年中國家庭健康指數調查報告,報告顯示,有近一半的家庭成員出現過焦慮沮喪的情緒,而經過疫情之后公眾對傳染病防控的意識增強,但是對自我健康指標監(jiān)測意識仍然偏低。
近半家庭成員曾出現焦慮沮喪情緒
中國家庭健康指數調查發(fā)現,高達45.6%的調查對象出現過焦慮或沮喪的情況,僅有17.9%的調查對象愿意主動尋求專業(yè)機構的幫助,30.5%的調查對象能夠主動與家人傾訴。公眾在傳染病防控方面的意識有所提升:高達96.7%的公眾已經形成“咳嗽、打噴嚏時用胳膊或紙巾掩蓋口鼻”,有95.6%的公眾形成了“避免與病畜、病禽接觸”的觀念;但在視力健康方面青少年觀看電子屏幕大大增加,僅有18.1%的青少年能做到使用電子屏幕產品單次不超過15分鐘。
公眾有針對性的自我健康監(jiān)測意識偏低
調查還發(fā)現,公眾有針對性的自我健康監(jiān)測意識偏低,僅有19.5%的癌癥高危人群能夠每年參加一次防癌體檢。
國家衛(wèi)健委規(guī)劃發(fā)展與信息化司司長毛群安:我們怎樣減少在家庭飲食中減鹽,減糖,減油,以及保持健康的體重,讓孩子注意用眼的衛(wèi)生,所以這些我們都有現成的知識、技術、技能。但是過去苦于我們沒有落實落細,所以我們將通過政府的關心支持,通過我們的社團組織,把這些知識和技能落實到每一個家庭,每一個家庭成員,包括每個孩子和母親。這樣就能實實在在的把影響健康的因素干預到位,真正通過每一個家庭的健康來助力健康中國。
國家衛(wèi)健委相關負責人表示,家庭對個人健康素養(yǎng)的提升、健康行為的養(yǎng)成非常關鍵。調查發(fā)現,核心家庭就是一對夫婦及未婚子女組成的家庭,在大部分健康行為中的表現均明顯優(yōu)于其它類型的家庭。其它的家庭形式比如丁克家庭等非傳統形式的家庭現在越來越多,對于這些家庭的健康倡導模式將進一步加強。
青少年適應性障礙增多應尋求專業(yè)幫助
家庭健康指數反映出的近半數家庭成員曾有焦慮沮喪情緒,其中相當一部分為青少年。相關專家表示,受多重因素影響,最近到心理門診就診的青少年明顯增加。專家提醒家長,孩子出現一些明顯的改變和信號時,要及時尋求專業(yè)人員的幫助。
解放軍總醫(yī)院第三醫(yī)學中心心理醫(yī)生史宇:比如說像孩子如果一旦出現了睡眠障礙,如果很容易失眠,很難入睡,或者說他很容易早醒,或者說這個孩子在情緒的波動會比較劇烈,長期有情緒低落或者說食欲減退類似的一些癥狀表現的時候。那么家長一定要關注,這已經不是小問題了,那一定要去進行相關的一些咨詢,去就診,或者說采取一些相關的心理咨詢的一些方式來介入。
在近期就診的青少年情緒問題中,最突出的`就是適應性障礙,由于疫情等原因,孩子們今年經過較長的假期重回校園后,學習方式改變、與同學老師的人際關系、課業(yè)壓力等都造成了一定的適應問題,甚至帶來全身的生理性反應。專家提示,任何適應性問題都可以靠時間來化解,如果孩子遇到適應性引起的情緒反應,不能急于求成,要耐心的了解和傾聽產生情緒的原因,給予一定的時間并輔助孩子逐漸緩解和扭轉。
解放軍總醫(yī)院第三醫(yī)學中心心理醫(yī)生史宇:其實很多家長都非常著急,所以說就想要把這些問題能夠盡快的,在最小的時間范圍之內給它解決掉。但是你會發(fā)現任何的情緒問題,那都是能夠就想快就能快起來的嗎。所以說我就建議各位家長,我們能夠安心下來靜靜的來聽孩子他是怎么樣想的,他有什么樣的問題,然后我們才解決問題,而不能先想到的是解決問題,完全不聽孩子在怎么說。所以說有耐心,你才有可能去跟孩子更好的去進一步的溝通,然后才能真正的解決問題。
第四篇:我們家生活的變化的調查報告
一、問題的提出
從出生到現在,家里的環(huán)境發(fā)生了翻天覆地的變化。這些變化給我們提供了方便、快捷、舒適的生活,同時也激發(fā)了我強烈的好奇心。為什么我們家會有這么大的變化呢?帶著問題,我詢問了家人,并查閱了有關資料。
二、調查方法
1.家人,了解過去家里的情況;
2、有關資料,找出變化原因;
3、新聞,了解社會變化。
三、調查情況及資料整理
信息渠道 涉及方面 具體內容
詢問媽媽 住房變化
1、爸媽結婚后住在單位分的一套40平方米的房子里。
2、我5歲時,我們一家搬到了100平方米的三室兩廳的房子里。
3、我們又要住進120平方米的房子。
詢問爸爸 交通工具的變化
1、幼兒園時,爸爸媽媽騎著自行車上下班。
2、上小學時,媽媽買了一輛電動車接送我。
3、去年,爸爸買了一輛本田思域轎車。
回憶過去 電話的變化
1、小時候,只有家里有一部固定電話。
2、后來,爸媽有了BP機。
3、現在,爸爸媽媽隨身帶著手機,聯系方便。
四、結論
1、現在黨的政策好了,人民生活安定,爸爸媽媽的工作都很穩(wěn)定,每月都有固定的工資,攢下了一定的積蓄。
2、人們的消費觀念提高了,都想過的更舒適一些。
3、現代高科技給大家?guī)砹丝旖莺头奖?,把人們引向信息時代,更快速、全面了解信息。
4、通過努力,每個人都在用智慧來創(chuàng)造美好的生活。
第五篇:家庭調查報告
服用前是否看說明:有67.0%的居民會在服用藥品時仔細閱讀產品說明,有30.8%的居民在服用藥品時會大概看一下適應癥和服用方法;僅有2.2%的居民在服用藥品時,從來不看藥品的產品說明。
錯誤用藥原因:居民常見的錯誤用藥行為中,“根據自己以前經驗吃藥”是最普遍的`,有57.9%的居民有此行為;其次是“隨意加大藥物服用量,感覺病輕點就停藥”,比例 為30.3%,“吃幾天藥感覺沒效果就立刻換藥”和“自己將多種藥物混合著吃”也占有一定的比例。
用藥咨詢途徑:居民最希望社區(qū)醫(yī)生或藥店藥師提供的服務是用藥咨詢,比例為76.5%,其次是疾病和用藥知識講座和血壓、血糖等各項檢測,比例分別為54.4%和 50.5%。
專家建議:使用藥品時一定要仔細閱讀藥品說明書,嚴格按照說明書上的用法用量,注意事項,禁忌等使用藥品,隨意加大藥量、吃藥不規(guī)律、隨意停藥換藥都不可取,同時服用 多種藥物應注意藥物相互影響,注意咨詢藥師具體情況。針對高血壓、糖尿病等慢性疾病,應該多走進社區(qū)對這些患者進行教育,對其用藥進行長期的指導。
第六篇:家庭現狀調查報告
農村留守兒童現狀調查報告
由于地理和歷史等原因,我國不同區(qū)域的經濟發(fā)展很不平衡,農村人地矛盾尖銳。在市場經濟迅猛發(fā)展的推動下,大量農村剩余勞動力為改變生存狀況外出務工,其中大部分為夫妻一同外出,因經濟等原因無法將子女帶在身邊,由此引發(fā)“留守兒童”問題。為全面了解農村留守兒童的狀況,推進留守兒童發(fā)展工作,2010年暑假,我對所在地農村留守兒童現狀及監(jiān)護情況做了實地調查,對勞務輸出量較大的村下發(fā)了調查問卷。現將“留守兒童”的有關情況報告如下:
一、農村留守兒童現狀
農村留守兒童由于家庭、學校、社會等諸多方面的原因,現狀不容樂觀,具體表現在以下幾個方面。
(一)人格發(fā)展不健全
留守兒童正處于人格形成的關鍵時期,在這一時期,他們特別需要長輩尤其是父母的關愛與引導。但是留守兒童的父母遠在他鄉(xiāng),無法及時滿足他們的心理需求,致使他們的心理發(fā)展會出現很大的扭曲和變形,從而引發(fā)種種心理病癥,也容易養(yǎng)成孤僻、任性和自私自利的性格。這種情況下的少年兒童,很容易產生嚴重的心理疾病,如孤僻、任性、冒險、參與搶劫、打架斗毆、離校(家)出走、乃至自殺或走上犯罪道路。
(二)學習情況令人擔憂
留守兒童由于在學習中缺少父母的幫助,并且在這個年齡段本身就缺少學習的自覺性,大多數人都存在著學習目的不明確,學習方法不科學,學習習慣不良等問題。調查顯示,留守兒童的學習成績一般都不容樂觀,他們中的成績優(yōu)秀者較少,大多數留守兒童的成績都處于中等偏下。同時多數教師也認為留守兒童大都是學困生,對他們的教學態(tài)度不是很認真。而留守兒童自身對學習和生活也缺乏熱情、進取心、自學性不強,有厭學情緒且成績起伏性較大,成績不夠穩(wěn)定,時常有拖拉作業(yè)、逃課等現象發(fā)生。
(三)越軌犯罪行為增多
中國社會目前正經歷著一場從傳統向現代轉型的深刻的社會文化變遷,整個社會的價值觀念發(fā)生了深刻的變化。當前大部分農村兒童的家長長期進城務工,使孩子們缺少家長的教育指導和有效管理,從而使孩子們在認識社會和判斷對錯時無法得到父母在思想認識和價值觀念上的正確引導和幫助。這些缺乏正確價值判斷的留守兒童很容易接受一些社會中的不良行為,甚至違法犯罪。
(四)人身安全難以保障
農村中小學學生雙親外出的留守兒童多數由祖輩監(jiān)護,或由其他親友監(jiān)護,由于這些臨時監(jiān)護人對留守兒童的管理一般只是粗放型的,對留守兒童的照顧也僅僅停留在吃飽穿暖的淺層關懷上,更重要的心理需求與發(fā)展則往往被忽視,這就使家庭監(jiān)護的覆蓋面不到位,同時和學校監(jiān)護也無法協調起來,從而使留守兒童面臨著嚴峻的安全隱患。
二、農村留守兒童現狀產生的原因分析
農村留守兒童的大量產生和存在是多種因素綜合作用的結果。它不僅是單純的親子分離,而且是家庭、學校和社會三者之間關系的失調。
(一)家庭教育的缺失
為了改善家庭生活,越來越多的農民離開了土地,到城市里務工謀生,但由于
他們收入普遍不高,居無定所,加上城鎮(zhèn)教育費用較高,難以將子女帶在身邊,導致留守兒童與外出父母之間的溝通出現問題,父母外出打工造成對孩子關愛的缺失。另外由于受“讀書無用論”思想觀念的影響,很多家長對送子女讀書并不積極,一些學生甚至把讀書當作一種約束和負擔。這種思想潛移默化地助長了留守兒童的厭學情緒和“讀書無用論”的錯誤觀念,進而使部分留守兒童對自己學習要求不高,學習不求上進。
(二)學校教育的無奈
受經費的影響,農村學校尤其是偏遠的農村學校辦學條件極差。很多教學活動他們根本無法開展,也沒有辦法為遠處的學生和父母雙方均外出打工的留守兒童提供寄宿條件。農村學校根本沒有開設專門的心理課程并配備心理教師,也很少有組織、有計劃地對學生進行心理教育、生存教育、安全教育和法制教育,由此導致留守兒童在人格發(fā)展、身心健康以及道德素質等方面發(fā)展的不完善。同時,雖然國家大力提倡素質教育,但實際上大多數農村學校還停留在傳統的應試教育的理念上,很難為留守兒童提供個性化、針對性強的教育,在生活、學習上難以給予更多的關心和愛護。并且為提高學校的升學率,有些學校甚至放松了對部分成績較差的留守兒童的教育和管理。這些因素無疑都會促使留守兒童大面積失學、輟學。
(三)教育體制的不完善
由于我國城鄉(xiāng)二元結構的長期存在和國家政策上的傾斜,導致城市和鄉(xiāng)村的發(fā)展極度不平衡,在教育上也是如此。國家在教育投資上明顯傾向于城市教育,農村學校在師資水平、軟硬件設施上都難以與城市學校相比。農村留守兒童依然面對著比較艱難的教育環(huán)境,在很多地區(qū),學校房屋失修、教學設施簡陋、合格師資緊缺的現象依然大量存在。特別是近年來受“教育產業(yè)化”思潮的影響,農村中優(yōu)秀師資大量向城鎮(zhèn)流動,農村學校教學質量進一步下降。此外,由于我國農村教育質量普遍不高,讀書的機會成本和投資風險較大,即使農村學生考入大學后,其家庭也無法承擔高昂的學習費用,加上隨著我國教育體制和就業(yè)體制改革的逐步深化,大中專學校招生并軌和學生自主擇業(yè)制度的改革,直接導致了現在農村學生輟學率大幅度提高,尤其是初中留守兒童輟學率居高不下。
(四)鄉(xiāng)村社會混亂
近年來,鄉(xiāng)村治理秩序越來越由以往被主流所排斥的“混混”所控制,這種力量本身并不是黑社會,但卻日益破壞鄉(xiāng)村的正常秩序,這對留守兒童的成長是非常不利的。
三、解決農村留守兒童問題的對策
要真正解決農村留守兒童的問題不是一朝一夕的事,它既需要我們理性對待農村留守兒童問題,更需要構建家庭、學校和社會“三位一體”的立體式教育網,共同為農村留守兒童的成長和發(fā)展營造良好的氛圍。
(一)媒體要理性對待農村留守兒童問題
當前,媒體對農村留守兒童問題的報道大多數停留在其種種不良的表現上,一提到留守兒童就會想到他們與其他兒童在生活和教育上的劣勢以及由此而生的種種問題。事實上,有很多孩子能夠理解父母在外打工的艱辛,并以此作為激勵自己好好學習的動力。專家在調查中也了解到,有部分孩子在父母出外打工后,變得更加堅強、自立能力增強,把對父母的思念感激變?yōu)閷W習的動力,學習自覺上進,學習成績優(yōu)秀。因此,媒體不僅要宣傳留守兒童的不良表現以引起社會的關注,更
要宣傳留守兒童在父母外出后的種種動人事跡,為留守兒童的健康發(fā)展提供一個良好的輿論環(huán)境。
(二)創(chuàng)設良好的家庭環(huán)境
家庭對青少年行為習慣的養(yǎng)成,品德的形成,個性的發(fā)展有著重要的影響,因此,要充分發(fā)揮家庭教育的功能,為留守兒童的健康成長創(chuàng)設良好的環(huán)境。
首先,建立良好的親子關系。良好的親子關系是一種無法代替的教育資源,對孩子的健康成長至關重要。家長要充分認識到當前留守兒童問題的嚴重性,盡量維持家庭功能的完備,并做到家長雙方盡量不要同時外出務工,即使雙方外出,也應該增加回家的頻率,或通過打電話、寫信等方式,經常與子女進行情感交流,讓子女感受到父母的關懷和家庭的溫暖。
其次,父母要改變教育觀念,尤其應改變“讀書無用論”的錯誤思想,應該明白在知識經濟高速發(fā)展的今天,若子女未能通過上學豐富自己的知識,成年后將很難適應社會的要求。同時還要有對子女進行全方位教育的意識,注重培養(yǎng)其獨立生活的能力。
最后,要強化監(jiān)護人的角色意識。臨時監(jiān)護人要真正負起教育孩子的重任,履行其義務,努力為其營造近似完整的家庭氛圍和教育環(huán)境,既不能放任自流也不能嬌寵溺愛,做到愛與嚴相結合,從而促進留守兒童的健康成長。
(三)優(yōu)化學校育人環(huán)境
在家庭功能不健全的情況下,學校成為留守兒童社會化過程中一個極其重要的場所,因此學校要給予留守兒童更多的關愛與幫助。
首先,加強與家長或監(jiān)護人的聯系。學校要記錄學生父母外出打工的地址及聯系電話、家庭成員情況和學生臨時監(jiān)護人姓名及聯系方法等。班主任主動電話聯系留守學生父母,讓家長盡量了解學生在校情況。
其次,建立留守兒童的教育檔案。學校要及時了解班級里學生的家庭情況變化,尤其應該明確留守兒童問題的根源所在,針對他們所缺少的家庭教育對癥下藥。
再次,重視教育的理論創(chuàng)新。在為所有兒童提供良好的知識教育的同時,也要關注他們的身心健康發(fā)展,尤其是對生活在特殊狀態(tài)下的留守兒童,更要在課程教學中加強生存教育、安全教育和法制教育,向他們解釋生活的道理,讓他們學會體諒父母,增強獨立生活的能力。注重留守兒童的心理健康教育。開設針對青少年身心發(fā)展的心理課程,共同對兒童的心理壓力進行疏導,為留守兒童排憂解難,引導他們走過人生發(fā)展的關鍵時期,幫助他們健康、和諧發(fā)展。
最后,在農村家庭功能不健全、家長教育素養(yǎng)普遍偏低的情況下,學校要主動承擔指導家庭教育的責任。要對家長和監(jiān)護人進行教育和培訓,讓他們掌握科學的教養(yǎng)方法,提高監(jiān)護能力,為農村留守兒童的健康成長創(chuàng)造條件。
(四)加強社會的綜合調控能力
留守兒童教育問題是一個極其復雜的、綜合性的社會問題,僅靠學校、教育行政部門難以解決,需要各級有關職能部門和社會各界統一認識,積極配合,協同努力,形成齊抓共管的良好格局。
首先要增加對農村基礎教育的投入,積極改善農村的辦學條件。農村中小學是留守兒童受教育的主要場所,但由于國家對農村教育投資的傾斜,使農村教育仍然面臨著許多困難。因此,國家和政府應適當調整宏觀政策,從資金、人力資源等方面大力扶持農村中小學,切實落實支農政策,全面提高農村教育質量。
其次,加快社會主義新農村建設,為留守兒童提供良好的成長環(huán)境。新農村建
設要建一種經濟成本相對較低,生活質量卻相對較高的鄉(xiāng)土環(huán)境。社會主義新農村建設的成功與否,是農村能否長期穩(wěn)定,城鄉(xiāng)能否良性互動,中國現代化轉型能否順利完成,農村“留守兒童”現象能否從根本上得以解決的關鍵。
最后,要建立農村未成年人教育和監(jiān)護體系。孩子并不是所有時間都在學校,因而在家庭教育缺位的情況下,加強和完善農村地區(qū)教育功能到了非常迫切的地步。當前基層黨政機關有大量富余人員,中小學校有大量退休人員,他們完全能勝任中小學生的監(jiān)護和教育工作。可考慮由基層教育部門牽頭,聯合共青團、婦聯、工會等相關群眾性組織,共同構建農村中小學生的社會化教育和監(jiān)護體系。
農村留守兒童問題其實是“三農”問題的衍生物,解決好農村留守兒童的問題,是構建和諧社會、建設社會主義新農村對我們提出的時代要求。留守兒童問題的妥善解決,不僅有利于義務教育在農村的落實,提高農村的教育質量,還有利于促進農村社會的和諧與穩(wěn)定,更關系到廣大農村青少年的健康成長。