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        植物醫(yī)院調(diào)查報(bào)告范文(大全)

        發(fā)布時(shí)間:2024-10-16 10:33:02

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        第一篇:植物調(diào)查報(bào)告范文

        2.1外源物質(zhì)對(duì)植物的影響

        2.1.1赤霉素對(duì)植物的影響

        赤霉素(gibberellins或gibberellic acid, GA)作為植物生長(zhǎng)的必需激素之一, 調(diào)控植物生長(zhǎng)發(fā)育的各個(gè)方面, 如: 種子萌發(fā), 下胚軸的伸長(zhǎng), 葉片的生長(zhǎng)和植物開花時(shí)間等。還是一個(gè)較大的萜類化合物家族,在植物整個(gè)生命循環(huán)過程中起著重要的調(diào)控作用。研究表明:GA可以促進(jìn)植物的伸長(zhǎng)生長(zhǎng)[1-3],提高根部果糖二磷酸醛縮酶的活性[4],影響植物根部、葉鞘以及液泡膜的蛋白質(zhì)表達(dá)

        [5-8]。GA還可以增加鹽脅迫下植物幼芽的長(zhǎng)度和干重、增加氨基酸乙酰丙酸脫水酶活性、減少總卟啉含量并提高類胡蘿卜素的含量[9],可以緩解鹽對(duì)植物的抑制作用。近年來隨著植物功能基因組學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展, 有關(guān)赤霉素生物合成及其調(diào)控, 赤霉素信號(hào)轉(zhuǎn)導(dǎo)途徑, 以及赤霉素與其他激素和環(huán)境因子互作等領(lǐng)域的研究取得了較大的進(jìn)展[10]。

        2.1.2殼聚糖對(duì)植物的影響

        殼聚糖是甲殼素經(jīng)去乙酰作用后失去乙酰基產(chǎn)物的總稱,因此又名脫乙酰甲殼素,去乙酰程度為65%~99%,一般以70%~80%最常見,化學(xué)名為(1-4)一2一氨基一脫氧-β一D一葡聚糖。殼聚糖分子的基本單位為氨基葡萄糖,屬于葡萄糖結(jié)構(gòu)單元組成的直鏈多糖,分子中含有羥基和氨基后,化學(xué)活性大大加強(qiáng),溶解度也比甲殼素增大,它還是天然多糖中唯一存在的堿性氨基多糖。殼聚糖呈白色或灰白色,略有珍珠光澤,半透明的片狀固體,主要有以下特征[11]:

        (l)不溶于水和堿溶液,可溶于稀酸。溶于稀酸時(shí)呈粘稠狀,在稀酸溶液中,殼聚糖中1、4連結(jié)的苷鍵也會(huì)緩慢水解,粘度逐漸下降,因此使用時(shí)應(yīng)該現(xiàn)用現(xiàn)配。

        (2)殼聚糖經(jīng)過交聯(lián)反應(yīng)能形成與人工合成的鰲合樹脂極為相似的鰲合物,有一定機(jī)械強(qiáng)度和重復(fù)使用性,鰲合金屬離子的性能也大大改善。

        (3)殼聚糖具有良好的成膜性,涂抹后很快形成薄膜。成膜性可通過殼聚糖輕乙基化或輕丙基化大大改善。

        (4)殼聚糖通過絡(luò)合反應(yīng)和離子交換作用可吸附染料、蛋白質(zhì)、氨基酸、核酸、酚、鹵素等物質(zhì)。殼聚糖可用作許多糧食、蔬菜作物種子的處理劑[11,12],用于種子處理可提高種子的發(fā)芽率, 增強(qiáng)幼苗的抗病能力, 促進(jìn)作物的生長(zhǎng), 提高作物的產(chǎn)量; 而且殼聚糖對(duì)作物無藥害, 對(duì)人畜無毒害,對(duì)環(huán)境無公害, 是理想的環(huán)保型殺蟲劑, 具有廣闊的應(yīng)用前景。在播種前涂于種子的表面自然干燥后使用, 不但可以有效抑制種子周圍霉菌病原體生長(zhǎng), 增強(qiáng)植物對(duì)疾病的抵抗力, 而且還起到植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑的作用, 用其處理過的小麥、豌豆和扁豆種子產(chǎn)量可增加 10%~30%。

        殼聚糖可用作生物病害誘抗劑[13] 誘導(dǎo)生物的廣譜抗病性。研究證實(shí), 殼聚糖作為植物性功能調(diào)節(jié)劑, 能調(diào)節(jié)植物基因的關(guān)閉和開放,誘導(dǎo)植物分泌抗性酶, 這樣不僅可以促進(jìn)植物細(xì)胞的活化, 刺激植物性生長(zhǎng), 還可以增加對(duì)病蟲害的自我防御能力。特別是較高聚合度的寡聚糖具有阻礙病原菌生長(zhǎng)繁殖的功能, 減少病原菌特別是致病真菌對(duì)植物的危害。

        近年來,關(guān)于殼聚糖在農(nóng)業(yè)上的應(yīng)用也越來越廣泛[14],用不同濃度殼聚糖浸種處理玉米種子,能夠顯著促進(jìn)種子萌發(fā)。殼聚糖種子包衣處理后,促進(jìn)種子發(fā)芽和幼苗生長(zhǎng)[15],提高幼苗耐鹽性[16]。

        2.1.3水楊酸對(duì)植物的影響

        水楊酸(Salicylic acid, SA),即鄰羥基苯甲酸,是一種廣泛存在于植物界的小分子酚類化合物。它能夠激活植物過敏反應(yīng)和系統(tǒng)獲得性抗性。其典型的生理作用是誘導(dǎo)植物體內(nèi)病程相關(guān)蛋白(PRs)基因表達(dá)及產(chǎn)生系統(tǒng)獲得抗病性(SAR)[17]。植物體能合成較低含量的SA,用于韌皮部運(yùn)輸,并且調(diào)節(jié)植物生熱、開花、側(cè)芽的萌發(fā)及性別分化等生長(zhǎng)發(fā)育過程[18,19],目前已被認(rèn)為是植物激素的一種[20]。目前已有研究表明,SA不僅能夠調(diào)節(jié)植物的生長(zhǎng)發(fā)育過程,還具有誘導(dǎo)植物產(chǎn)生抗逆性的,抵抗不利環(huán)境傷害的作用。

        此外,外源SA在植物抗逆境方面研究的報(bào)道也較多,如提高植物的抗寒性[21]、抗熱性[22]及減少重金屬[23]對(duì)細(xì)胞膜的傷害等。

        2.1.4硝普鈉對(duì)植物的影響

        一氧化氮(Nitric Oxide, NO)是廣泛分布于生物體的一種氣體類生物活性分子,在植物體內(nèi)主要通過硝酸還原酶途徑、一氧化氮合成酶途徑、黃嘌呤氧化還原酶和非酶促途徑催化形成[24-25],被認(rèn)為是在植物中普遍存在的關(guān)鍵信號(hào)分子[26]。

        在1979年,Anderson和Mansfield研究發(fā)現(xiàn)植物能釋放NO,并且還能影響植物的生長(zhǎng),但直到1998年,Delledonne和Durner等人提出NO是植物的防御信號(hào)后,NO在植物上的研究才迅速開展起來[27-29]。

        植物在正常生長(zhǎng)條件下會(huì)釋放一定量的N0,而且NO對(duì)植物生長(zhǎng)的影響與其濃度有關(guān),高濃度的NO抑制植物的生長(zhǎng),低濃度的NO促進(jìn)植物的生長(zhǎng)[30-32]。周永斌等[33]研究發(fā)現(xiàn),NO供體硝普鈉(sodium nitropmsside, SNP)對(duì)豌豆、黃瓜、剌槐和玉米種子的發(fā)芽勢(shì)、發(fā)芽率以及幼苗的根長(zhǎng)、葉綠素含量和生物量均有明顯的促進(jìn)作用,而且隨著SNP濃度的增加,種子萌發(fā)和幼苗生長(zhǎng)明顯受到抑制,不同植物受抑制程度的差異顯著。張少穎等[34]用SNP浸泡玉米種子后,發(fā)現(xiàn)玉米種子的發(fā)芽率提高,幼苗地上部和根的伸長(zhǎng)長(zhǎng)度增長(zhǎng),也提高了幼苗葉片中硝酸還原酶的活性,有利于玉米側(cè)根的發(fā)生。

        一定濃度的NO可以促進(jìn)休眠和需光種子的萌發(fā),能與植物激素相互作用從而調(diào)節(jié)氣孔運(yùn)動(dòng)。Beligni等[35]研究發(fā)現(xiàn),NO能夠促進(jìn)種子的萌發(fā),比如泡桐種子的萌發(fā)是需要長(zhǎng)時(shí)間光照的,但是如果有NO存在時(shí),只需要照射單一的紅光,種子就能萌發(fā)。而且他們同樣發(fā)現(xiàn)NO能夠刺激光依賴性的萵筍種子萌發(fā),而且這種剌激作用比植

        物生長(zhǎng)激素赤霉素的效果更明顯;也能增加小麥種子在黑暗中生長(zhǎng)的葉綠素水平;還能顯著地減輕光對(duì)黑暗下植物的下胚軸和節(jié)間生長(zhǎng)的抑制作用。在擬南芥中,外源NO可促進(jìn)對(duì)脫落酸依賴的氣孔關(guān)閉,實(shí)驗(yàn)證明,NO和脫落酸可以各自獨(dú)立誘導(dǎo)氣孔的關(guān)閉,但也存在正協(xié)同效應(yīng),NO卻是一個(gè)介導(dǎo)脫落酸誘導(dǎo)氣孔關(guān)閉的關(guān)鍵信號(hào)分子[36]。

        NO還能誘導(dǎo)程序性細(xì)胞死亡和防御相關(guān)基因的表達(dá)。Pedroso等[37]研究發(fā)現(xiàn) 在大葉落地生根(Kalcmchoe daigremonticma)中,葉片和愈傷組織離心可誘導(dǎo)NO的產(chǎn)生,隨后DNA斷裂而細(xì)胞死亡。而且NO對(duì)生物膜有高度透過性,它可以通過擴(kuò)散作用進(jìn)入細(xì)胞內(nèi),從而激活或抑制轉(zhuǎn)錄因子進(jìn)而調(diào)控基因的表達(dá)。比如NO能激發(fā)煙草中由煙草花葉病毒引起的PAL基因的表達(dá)[38]。

        第二篇:小學(xué)生調(diào)查報(bào)告范文

        1、問題的提出

        我們班有好幾個(gè)同學(xué)都戴上了小眼鏡,看著他們的樣貌,我真替他們難過,此刻都近視了,往后學(xué)習(xí),生活,工作肯定會(huì)不方便的??伤麄兇_無奈地常開玩笑說:“我們是‘眼鏡蛇’,很值得研究?!庇谑俏覜Q定給還沒有近視的同學(xué)一些幫忙,預(yù)防近視。

        2、調(diào)查方法

        1)、看有關(guān)的書籍和報(bào)刊。

        2)、上網(wǎng)瀏覽。

        3)、訪問,了解學(xué)校同學(xué)的近視狀況,以及近三年同學(xué)視力不良的`發(fā)展造勢(shì)

        3、調(diào)查狀況和資料整理

        1)、近視的原因:在車箱里看書;在陽(yáng)光下看書;在床上趴著躺著看書;長(zhǎng)時(shí)光看電視或玩電腦;看書寫字離書本太近了。

        2)、正確做法:

        (1)、胸離桌子一拳,筆尖離手一寸,眼睛離桌子一尺。堅(jiān)持每一天做眼保健操。寫字時(shí),心要靜,人要坐正,腳放平。

        (2)、多到外面去看看,不要用臟手擦眼睛,眼睛疲?的時(shí)候多看看遠(yuǎn)方一些綠色的東西,注意讓眼睛休息。

        4、結(jié)論

        如果大家不想近視的話,就按照我的方式去做,這樣我們就不會(huì)戴上小眼鏡了。讓我們都能擁有一雙明亮的眼睛。

        第三篇:小學(xué)生調(diào)查報(bào)告怎么寫范文

        一問題的提出。

        最近,同學(xué)們有個(gè)別的缺作業(yè),,且考試有不及格現(xiàn)象。我們的同學(xué)準(zhǔn)備對(duì)本班學(xué)生完成作業(yè)和進(jìn)行課外學(xué)習(xí)狀況分析展開調(diào)查。

        二調(diào)查方法。

        1走訪同學(xué)本人。

        2走訪周圍的同學(xué)。

        三調(diào)查狀況整理。

        姓名狀況原因作業(yè)完成狀況

        李Xx優(yōu)秀上課注意聽認(rèn)真完成

        勤學(xué)好問

        李xx優(yōu)秀上課注意聽認(rèn)真完成

        多看課外書

        李xx差上課不注意聽講不按時(shí)完成

        信息渠道走訪同學(xué)

        四結(jié)論。

        1因?yàn)橥瑢W(xué)們的自制力很差,如果不及時(shí)管教,會(huì)產(chǎn)生一種不想寫作業(yè)的心理。所以做家長(zhǎng)的要及時(shí)管教。

        2作為一個(gè)學(xué)生,只有老師家長(zhǎng)的管教是不夠的,還要靠自我。做作業(yè)是為了鞏固當(dāng)天學(xué)的新知識(shí)。小學(xué)生學(xué)得快,忘得快,如不及時(shí)鞏固,就會(huì)忘掉。做了作業(yè),才會(huì)使你對(duì)剛學(xué)過的知識(shí)加深印象,所以,做作業(yè)并非無用。

        3此外,學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成良好的時(shí)光觀念,應(yīng)先把作業(yè)寫完,再玩一些其他的東西放松一下,但不能耽誤學(xué)習(xí)。

        第四篇:植物調(diào)研報(bào)告

        一、調(diào)研目的

        1.通過調(diào)研各個(gè)年齡段的人群對(duì)支付寶螞蟻花唄的看法和愿意使用支付寶螞蟻花唄的數(shù)據(jù)收集。

        2.通過此次調(diào)研,進(jìn)一步了解各個(gè)年齡段對(duì)支付寶螞蟻花唄的看法和是否愿意使用。

        二、調(diào)研過程

        調(diào)研標(biāo)題:xx

        調(diào)研人:xx

        調(diào)研時(shí)間:11月30日-20xx年12月04日

        調(diào)研對(duì)象:各個(gè)年齡段使用支付寶的成年人

        調(diào)研方法:通過網(wǎng)絡(luò)問卷的形式進(jìn)行調(diào)研,采取隨機(jī)調(diào)研的方法

        三、調(diào)研結(jié)果

        縱觀現(xiàn)在的網(wǎng)購(gòu)市場(chǎng),除了支付寶能夠與傳統(tǒng)的銀行抗衡,已經(jīng)沒有其他的網(wǎng)購(gòu)支付工具可以戰(zhàn)勝傳統(tǒng)銀行了,所以螞蟻金服選擇和支付寶聯(lián)手霸占網(wǎng)購(gòu)市場(chǎng),是非常聰明的一種做法了。說到這里,大家就會(huì)想象得到未來就是支付寶的世界了,支付寶的金融項(xiàng)目已經(jīng)橫跨了整個(gè)金融界,現(xiàn)在把傳統(tǒng)的信用卡業(yè)務(wù)也搬到網(wǎng)絡(luò)上了,更好地融合了資金,對(duì)于未來的發(fā)展也是非常有幫助的。而螞蟻金服大力的支持也是促進(jìn)螞蟻花唄更好的在網(wǎng)購(gòu)市場(chǎng)上站穩(wěn)腳跟。而在我的調(diào)研問卷回收的數(shù)據(jù)里,參與調(diào)研人群男女各占一半。

        年齡方面20歲以下的年輕人占總調(diào)研人數(shù)的73.2%,20-30歲的占比例的23.2%,30-40歲之間只占3.6%,此次參與調(diào)研對(duì)象大多為年輕人。在對(duì)是否聽說過支付寶螞蟻花唄的調(diào)研中發(fā)現(xiàn)大多數(shù)人都是聽說過支付寶螞蟻花唄的,在了解了支付寶花唄的服務(wù)后是否使用,有一大半人都是看情況而定,秉遲疑的態(tài)度,不過還是有些年輕人還是愿意使用。在問到是否使用過支付寶螞蟻花唄,有55.8%是使用過支付寶螞蟻花唄,而剩下的都是沒使用過,在此看出支付寶花唄還是比較普及的。在對(duì)支付寶螞蟻花唄跟信用卡間更喜歡哪個(gè)的時(shí)候,了解支付寶螞蟻花唄的'情況后,有51.%的調(diào)研對(duì)象更傾向于螞蟻花唄,有33.9%覺得兩者相差不多,剩余的14.3%更傾向于信用卡。由此調(diào)研看出支付寶螞蟻花唄逐漸普及,并且與信用卡相比更喜歡支付寶螞蟻花唄。

        四、調(diào)研總結(jié)

        通過此次的調(diào)研問卷,感覺做的還是比較好的,能比較直觀的看出現(xiàn)在的年輕年齡段的人對(duì)支付寶花唄的使用情況和支付寶螞蟻花唄的方式是否能讓人群接受。此次調(diào)研雖然有一點(diǎn)瑕疵,在對(duì)調(diào)研人員年齡段沒有總的概括,大多數(shù)只是20歲以下的調(diào)研對(duì)象。不過通過此次的調(diào)研讓我收獲了對(duì)如何制作并發(fā)出調(diào)研問卷的經(jīng)驗(yàn),并且讓我明白了如何去分析調(diào)研問卷的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。

        第五篇:小學(xué)生調(diào)查報(bào)告怎么寫范文

        一、調(diào)查目的。

        通過問卷調(diào)查,了解小學(xué)學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣、預(yù)習(xí)態(tài)度、預(yù)習(xí)習(xí)慣、預(yù)習(xí)能力等現(xiàn)狀,從中發(fā)現(xiàn)存在的問題,認(rèn)真分析原因,認(rèn)真記錄、進(jìn)行資料的搜集和整理。

        二、調(diào)查對(duì)象與方法。

        調(diào)查對(duì)象四年級(jí)一個(gè)班,然后從中抽取20張,共20位學(xué)生。

        采用不記名的問卷調(diào)查法,每個(gè)選項(xiàng)均為單項(xiàng)選擇。調(diào)查時(shí)間于20xx-5-12。

        三、調(diào)查的結(jié)果與分析。

        題 目

        人數(shù)

        所占百分率

        備 注

        1、你經(jīng)常預(yù)習(xí)嗎?

        A、經(jīng)常

        4

        22.5%

        B、偶爾

        15

        76.25%

        C、從沒有預(yù)習(xí)過

        1

        1.25%

        2、你經(jīng)常預(yù)習(xí)的學(xué)科是什么?

        A、語文

        11

        53.75%

        其中有6個(gè)人A和B都選。

        B、數(shù)學(xué)

        8

        40%

        C、其他

        1

        13.75%

        從以上的數(shù)據(jù)可以看出,學(xué)生預(yù)習(xí)的普及度自很低,特別是數(shù)學(xué)學(xué)科。產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因是什么呢?我認(rèn)為主要來自老師。說明老師平時(shí)很少布置預(yù)習(xí)作業(yè),即使預(yù)習(xí)了,能完成的學(xué)生也不多。

        題 目

        人數(shù)

        所占百分率

        備 注

        3、你喜歡預(yù)習(xí)嗎?

        A、喜歡

        8

        30%

        B、不喜歡

        1

        8.75%

        C、一般

        11

        61.25%

        4、你喜歡預(yù)習(xí)的原因是什么?

        A、預(yù)習(xí)了,聽課效果更好。

        16

        75%

        B、預(yù)習(xí)了,能得到老師的表?yè)P(yáng)。

        4

        17.5%

        5、你不喜歡預(yù)習(xí)的原因是什么?

        A、不知道怎么預(yù)習(xí)

        10

        50%

        B、預(yù)習(xí)題沒意思

        9

        25%

        C、預(yù)習(xí)了沒用。

        1

        2.5%

        第4題選A的占75%,第5題選C的點(diǎn)2.5%,這一組數(shù)據(jù),說明學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)的價(jià)值性的認(rèn)識(shí)比較到位。但是,既然學(xué)生普遍認(rèn)識(shí)到預(yù)習(xí)的重要性,為什么只有30%選擇喜歡預(yù)習(xí)(這個(gè)數(shù)據(jù)還有提高的可能)?我認(rèn)為主要的在原因在于,學(xué)生不知道怎么預(yù)習(xí),預(yù)習(xí)題無法幫助學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)

        題 目

        人數(shù)

        所占百分率

        備 注

        6、你的預(yù)習(xí)是:

        A、根據(jù)老師的要求

        6

        31.25%

        B、自己主動(dòng)預(yù)習(xí)

        5

        25%

        C、以上兩種都有。

        9

        43.75%

        7、你是怎樣預(yù)習(xí)的?

        A、看看書,畫一畫

        8

        33.75%

        4個(gè)選A和B;2個(gè)選B和C

        B、做摘錄,做練習(xí)

        11

        47.5%

        C、提出疑難問題

        5

        26.25%

        8、預(yù)習(xí)前你希望得到老師的幫助嗎?

        A、不需要幫助

        5

        25%

        B、提供預(yù)習(xí)提綱

        15

        75%

        這幾道題的調(diào)查結(jié)果出乎我的意料之外,原因之一是學(xué)生有“趨優(yōu)”心里,他們會(huì)揣摩“老師希望我選哪一個(gè)”。另一個(gè)原因是這幾個(gè)選擇本身設(shè)計(jì)得不細(xì)致,給學(xué)生造成誤解。例如:“自己主動(dòng)預(yù)習(xí)”這個(gè)選項(xiàng),學(xué)生以為老師布置后,自己回家后預(yù)習(xí),不明白“自己主動(dòng)”是在老師沒有布置的情況下。再如:“不需要幫助”,學(xué)生誤以為預(yù)習(xí)時(shí),不需要老師在一旁做提醒和指導(dǎo)。

        但是,從這些數(shù)據(jù)中,總體能反映出一些問題。如:預(yù)習(xí)時(shí),能提出疑難問題的學(xué)生所在比例較少,學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中的獨(dú)立思考、質(zhì)疑問難的能力有待培養(yǎng)。

        四、對(duì)策與建議。

        1、教師經(jīng)常布置學(xué)生預(yù)習(xí),使預(yù)習(xí)成為學(xué)生一種課前學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

        2、在開始階段,設(shè)計(jì)可操作性較強(qiáng)的預(yù)習(xí)提綱,幫助學(xué)生預(yù)習(xí),以便提高預(yù)習(xí)的質(zhì)量。

        3、及時(shí)反饋預(yù)習(xí)信息,并把它們做為主要的教學(xué)資源,讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地感受到預(yù)習(xí)所帶來的好處。

        小學(xué)數(shù)學(xué)有效預(yù)習(xí)策略研究學(xué)生調(diào)查問卷

        1、你經(jīng)常預(yù)習(xí)嗎?( ) 親愛的同學(xué)們你好!非常感謝你參加本次調(diào)查活動(dòng),請(qǐng)根據(jù)自己的實(shí)際情況,如實(shí)地選擇合適的答案,謝謝你的支持!

        A、經(jīng)常

        B、偶爾

        C、從沒有預(yù)習(xí)過

        2、你經(jīng)常預(yù)習(xí)的學(xué)科是什么?( )

        A、語文

        B、數(shù)學(xué)

        C、其他

        3、你喜歡預(yù)習(xí)嗎? ( )

        A、喜歡

        B、不喜歡

        C、一般

        4、你喜歡預(yù)習(xí)的原因是什么? ( )

        A、預(yù)習(xí)了,聽課效果更好。

        B、預(yù)習(xí)了,能得到老師的表?yè)P(yáng)。

        5、你不喜歡預(yù)習(xí)的原因是什么?( )

        A、不知道怎么預(yù)習(xí)

        B、預(yù)習(xí)題沒意思

        C、預(yù)習(xí)了沒用。

        6、你的預(yù)習(xí)是: ( )

        A、根據(jù)老師的要求

        B、自己主動(dòng)預(yù)習(xí)

        C、以上兩種都有。

        7、你是怎樣預(yù)習(xí)的? ( )

        A、看看書,畫一畫

        B、做摘錄,做練習(xí)

        C、提出疑難問題

        8、預(yù)習(xí)前你希望得到老師的幫助嗎? ( )

        A、不需要幫助

        B、提供預(yù)習(xí)提綱

        網(wǎng)址:http://puma08.com/bgzj/dcbg/2510120.html

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