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第一篇：某某聯(lián)社表外不良貸款調(diào)查報告

**聯(lián)社關于對表外不良貸款

的調(diào)查報告

根據(jù)**市辦關于對于對表外不良貸款相關問題進行調(diào)查的通知，現(xiàn)將我縣表外不良貸款調(diào)查情況匯報如下：

一、基本情況

二、存在問題

（一）清收難度大。現(xiàn)金收回進度慢、比例低。

（二）貸戶流動性加大，外出務工者較多，難得找到人，找到人又難以做工作；借款人死亡或者做生意經(jīng)營失敗，無力歸還款；借款人相互攀比跟著不還貸款，或者只愿還本金，不愿還轉(zhuǎn)據(jù)后的利息。

（三）信用社可用執(zhí)行手段較少，由于貸款多為信用貸款，對借款人缺乏約束力。

（四）信用社信貸隊伍人員少，無專門清收隊伍，管理貸款筆數(shù)多，金額小，沒有過多精力清收盤活表外不良貸款。

（五）訴訟時效沒有保留，不能通過法律手段起訴，由于借款人死亡或者是找不到人，訴訟時效以致難以保留。

三、下一步打算

省聯(lián)社制定的現(xiàn)有的規(guī)章制度下可以支撐表外不良貸款的處置，但是具體運用中需要根據(jù)根據(jù)各地實際，因地制宜。通過結合滑縣聯(lián)社情況和學習其他兄弟單位的好的做法，我們認為需要切實做到以下幾個方面：

一是落實清收責任。各社應將表外不良貸款逐戶落實管戶責任人及清收責任人。對原貸款的介紹人，屬貸款的起源人，具有人熟、地址熟和貸款情況熟的優(yōu)勢，要積極主動協(xié)助清收。在貸款責任明確、事實清楚的前提下，發(fā)揮貸款第一責任人的清收優(yōu)勢，督辦第一責任人收回其發(fā)放貸款。

二是保全訴訟時效。對即將喪失訴訟時效貸款和已喪失訴訟時效貸款要進行全面清理。清收責任人按先急后緩原則，及時清收并下達催收通知書，保全貸款訴訟時效。農(nóng)信社主任應加強對催收通知書送達的督辦，對未能送達的要及時采取一切補救措施確保時效。對取得借款人簽名的催收通知書回執(zhí)及時交會計存檔。協(xié)助法院加大執(zhí)行力度。

三是采取靈活清收方式。對借款關系復雜，長期未能收回的大額不良貸款，需借助外界專業(yè)清收人員清收的，實行風險代理清收，簽訂風險代理協(xié)議，清收過程中產(chǎn)生的一切費用由代理人承擔，按現(xiàn)金收回本息的可給予一定比例的代理費。對表外相對優(yōu)質(zhì)的不良貸款，可以實行拍賣和協(xié)議轉(zhuǎn)讓債權方式清收，按“員工自愿、風險自擔”的原則，由員工擇戶進行買斷清收。對重點大戶實行一戶一策清收。

四是實行全員清收。系統(tǒng)內(nèi)所有員工，對全轄區(qū)內(nèi)不良貸款，均可擇戶清收。按“誰清收、誰獲利”的原則，根據(jù)清收費用標準及時兌付給清收人員。 五是加大考核力度。對表外不良貸款本息收回的，按照一定的比例直接從收回金額中撥付費用獎勵清收人員，鼓勵能人多收多收益。

六是與政府聯(lián)合清收。借助行政力量，由政府組織紀檢監(jiān)察、法院、農(nóng)信社等部門組成聯(lián)合清收專班，層層落實清收任務，對收回表外不良貸款剔除清收費用后農(nóng)信社和政府按照一定比例分成。對財政撥款的單位和個人，采取紀律、行政和法律的手段清收；對村組貸款、農(nóng)戶貸款和個體工商戶貸款，營造講誠信的社會輿論氛圍清收；對釘子戶、賴賬戶，重點依法清收，收回一戶震動一片，教育一方。

不良資產(chǎn)盡職調(diào)查報告

不良貸款自查報告

表外不良貸款自查報告

不良反應自查報告（共18篇）

關于不良貸款現(xiàn)象調(diào)研報告（）

第二篇：中學生調(diào)查報告

隨著社會的發(fā)展，人們的思維變得開放起來，中學生早戀成為了普遍的話題，早戀以一種朦朧的盛情一般都伴隨著從少年到青年心理轉(zhuǎn)變和對生活的熱愛，對美好未來的向往而產(chǎn)生的，是一種以喜歡、敬佩等感情因素為基礎的感情。它幼稚、純結、充滿了天真的向往和理想化的成份；就因這種幼稚和天真，讓一些同學覺得只有和早戀的朋友在一起才有快樂，結果越陷越深，最終荒廢了學業(yè)，遺恨終生，甚至想到輕生。但誰也抵擋不了早戀的到來，俗話說：哪有少女不懷春，哪有不少男不動情，對于這個觀點我們不能輕看，也不能太投入。只有通過親人的理性才能善化。對此，我們根據(jù)我們的能力范圍，開一次“關于早戀的研究”主題的研究性學習活動。

活動目標：

1、探究中學生早戀狀況，分析早戀現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，尋找解決早戀危害的方法，引導學生正確的認識和處理。

2、警示學生不要以天真的看法去看待戀愛。

3、通過，研究性學習培養(yǎng)我們團結協(xié)作精神，讓我們心得體會活動計劃。

活動計劃：

1、任務分工

（1）訪問家長，老師

（2）與在校的初高中學生交流

（3）網(wǎng)上資料

（4）分析歸納資料

（5）總結

2、活動步驟

（1）確定研究課題，制定研究計劃，尋找輔導老師。

（2）設計相關話題以訪談形成進行分工實踐調(diào)查，并完成調(diào)查工作與分析工作、查找相關資料，請教指導老師以獲取更多相關信息，整理所有資料寫研究報告。

活動過程

一、相關資料收集

（材料一）

早戀難道只有壞處嗎？

說起早戀，我相信每個在青春期的同學都逃不過，這是一種很正常的現(xiàn)象，不是暗戀就是明戀，就看他怎樣去處理，我認為早戀并不是全沒有好處，為了在對方面前表現(xiàn)得更好，從而不斷尋找不足，加以改善，對個人而言，是不斷進步的過程。但在家長們的眼中，早戀無非是大逆不道的事，其實這是青春期的正?，F(xiàn)象，只要恰當?shù)皿w的處理好自己的感情，多一些在公眾面前的互相學習，互相幫助，平和的對待身邊每一位同學不要只對某一同學好，我相信一定會多交朋友，共同進步的！

（材料二）

早戀到底是好是壞呢？

青春期的孩子對異性產(chǎn)生“戀”的感覺是正常的心理和生理現(xiàn)象，無可厚非。其實，每個人都曾經(jīng)“戀”過，只不過有的是“明戀”，有的是“暗戀”有的是“單相戀”，有的是“互相戀”。假如沒有過“早戀”的感覺，就少了一次朦朧情感的經(jīng)歷，那才是遺憾，所以對所謂的“早戀”絕對不應當給予“棒喝”。有的孩子遇到早戀問題很迷茫，甚至出現(xiàn)情感危機，大多是由于對青春期的這種生理，心理現(xiàn)象缺乏正確的認識，家長和老師對孩子缺少理解和及時正確的引導，采取的方法不得當，結果適得其反。

現(xiàn)實中有不少這樣的事例，初中時有過“早戀”傾向的孩子，度過這個階段后，到了高中就極少再遇有戀愛問題。而初中時的乖乖仔，到了高中反倒愛得“稀里嘩啦”，細細分析，就是這個道理。

二、調(diào)查采訪

中學生早戀是好是壞呢？我們也不了解，對此我們發(fā)出問卷調(diào)查和訪問老師、家長了解中學生早戀是否會影響我們的學習。

以下是調(diào)查對象和調(diào)查內(nèi)容；采訪對象和采訪內(nèi)容。

調(diào)查問卷

初中、高中共調(diào)查150人。

1、對早戀你怕父母知道嗎？

a、怕（占90%） b、不怕（占10%）

2、你覺得中學生可以早戀嗎？

a、可以（占30%） b、不可以（占70%）

3、你認為我們應不應該注重早戀呢？

a、應該（占80%） b、不應該（占20%）

4、你理解早戀嗎？

a、理解（占20%） b、一點（占70%）c、不理解（占10%）

5、學校制止早戀，你認同不認同學校的做法？

a、認同（占30%）b、不太認同（占60%）c不認同（占10%）

6、做為中學生的你支持早戀嗎？

a、支持（占20%） b、不太支持（占70%）c、不支持（占10%）

7、早戀對于我們中學生有沒有好處？

a、有（占40%）b、沒有（占60%）

8、你認為我們應如何去看待早戀的問題？

學生1：早戀是好是壞，要人我們怎樣面對，早戀可以讓兩個人相互幫助，共同進步。但不能沉迷在當中，否則不會后悔的。

學生2：“兩情若是久長時，又豈在朝朝暮幕”

學生3：早戀對我們來講沒有一點好處，不僅影響學習，又對自己身心健康造成有利。

9、如果你已經(jīng)處于早戀之中，你應該怎樣看待早戀？

學生1：權衡利弊，側重學習，讓愛情充當潤滑劑。

學生2：應該認清我們現(xiàn)在來學校的目的，要正確對待，不能完全陷于早戀之中。

學生3：愛情與學生在天平上應處于平衡的，應該共同發(fā)展。

10、如果你早戀了，你該如何面對父母？

學生1：坦然面對，會站在父母的角度考慮，希望父母能理解。

學生2：面對面跟父母說清楚，請求父母的原諒，而且保證學習要好。

學生3：和父母談一談，征求父母的意見

調(diào)查結果

首先，讓我們了解到部分學生都知道早戀有利也有弊，但弊大于利的概念，早戀是一種青春所產(chǎn)生的心理理解。

采訪對象與內(nèi)容

老師的觀點

一、談談您是如何看待學生早戀的問題？

老師1：首先正確的看待，學生正屬于青春期，有這種感情是難免，有句話是這樣說的“早戀不如早練”把眼光看遠一點，理智對待。

老師2：現(xiàn)在學生早戀有利也有弊。到是他們之間可以互相學習，互相幫助，弊是學生畢竟還小，容易分心影響學習，現(xiàn)在最主要的是學習。

二、做為老師，您的學生早戀了，您會如何去引導學生呢？

老師1：加以引導，跟學生敞開心懷的交談。

老師2：舉大量例子來告訴學生早戀的危害。

家長的觀點：

一、您如何看待孩子早戀的問題？

家長1：早戀是不好的，來學校不要談戀愛，做為學生主要是學習。

家長2：這是受社會的影響。反對孩子早戀，孩子主要是學習，不要影響學習，不要負老師，家長的希望，應該把心放在學習上。

家長3：反對孩子早戀，孩子還小會給身心健康帶來危害。

二、如果您的孩子早戀，您會怎樣解決？

家長1：批評孩子，跟孩子講道理，多做一些思想工作。

家長2、以一些名人的名言來指導孩子，指出早戀對他們的害處，讓他們知道父母都是為他們好。

家長3：跟孩子講道理，要他們先讀書，不要給他們實加壓力，不要責罵和打孩子，應與他們好好談談自己犯錯的時候也不想被人罵??！孩子跟我們也是一樣的，人都會有犯錯的時候。

分析中學生早戀現(xiàn)象心理原因

1、好奇心

早戀往往是滿足好奇心的一種方式，隨著媒體影響力的不斷增強和互聯(lián)網(wǎng)，手機的普及，使性知識愛情故事的傳播已經(jīng)無孔不入，作為性生趨于成熟的學生，往往躍躍試演繹自己的“愛情故事”。

2、成人感

由于身體加速成長，生理迅速成熟，使學生產(chǎn)生“成人感”自認為已經(jīng)成熟。為了表現(xiàn)自己獨立的人格，證明自己的能力，就會模仿大人的行為，追求異性，戀愛甚至發(fā)生性行為。

3、關愛的需要

如果中學生跟父母溝通少，往往產(chǎn)生孤獨感，很需要關愛。很多學生動機很單純，戀愛后自己就有了一個關系親密可以依賴的人，就會得到對方的關愛，在自己有煩惱時向他傾訴，得到幫助和支持，早戀可能只是一種純樸的緊密的伙伴關系。

對策建議：

兩個人如果比較有好感，可以做好朋友，在學業(yè)上相互幫助，誰說兩個只能戀人呢？所以可以商量做好朋友，等長大了成熟了再談戀愛也不遲。

研究體會

通過這次的實踐調(diào)查，讓我受益匪淺，我們在社會中訪問不同的家長，關于怎樣看待早戀的問題。雖然我們在采訪的過程中屢次遭到拒絕，但是我們在采訪中得到了許多不同的看法，也更深的了解到早戀的利與弊。

通過這次研究性學習，讓我深深的體會到團結就是力量，我們在采訪家長的時候，都遭到了拒絕，可是我們不灰心，最終功夫不負有心人，接受了我們的采訪，讓我們了解了“早戀”，早戀有利也有弊就看我們?nèi)绾稳タ创@個問題。

經(jīng)過這次的實踐研究，使我學到了很多東西。這都要靠我們小組的每一個成員及配合我們工作的師生和家長，在此謝謝他們的合作，關于早戀這個問題，是我們中學生一直都難以理解的謎，在這次的研究中，終于算是解開了早戀的問題了，這使我親身體會到戀愛是我們的第二次脫胎換骨，我們要把握好這次的機會走向更好的挫折之路。

通過這次研究性學習，使我們做學生懂得很多關于早戀的問題，本來我們不懂什么是早戀，所以通過這次研究性學習才知道，這也是靠小組成員一起配合工作，我自己一個人也不能做，我們在訪問中也有很多家長拒絕，但也有家長接受采訪，在采訪中得到了很多不同的看法，我也更深的了解到早戀，這次我就懂什么是戀愛什么是早戀應該怎樣去理解怎樣去看待。

通過這次實踐調(diào)查，讓我知道對于中學生早戀是有利也有弊的，早戀能促進學生的學習，也能讓學生荒廢學習，我們要認真地看待早戀，我認為中學生不該過早的早戀，因為我們都在學習階段，都要面對著中考與高考，不要因為早戀而耽誤學習，在學習中我們才能正確的認識早戀。

第三篇：篇一高中生心理調(diào)查報告

根據(jù)學校的安排，我們在大四上學期進行校外實習工作。在此期間，為了了解高中生的學習心理狀況，以便對其研究從而總結出相應的對策，我做了關于高中生的學習心理情況調(diào)查。

本次調(diào)查主要以問卷調(diào)查的方式進行，內(nèi)容涵蓋學習壓力、學習態(tài)度、和學習目的三個方面，調(diào)查對象為年齡在16歲到19歲之間的學生，問卷調(diào)查在承德市第二中學高二年級進行，共發(fā)問卷80份，回收有效問卷77份。

通過對調(diào)查問卷進行的數(shù)據(jù)分析，和我自己在與學生進行個別交流的記錄，結合自身在實踐中的感受和認識，現(xiàn)將此次調(diào)查問卷反映的內(nèi)容、分析的結果以及問題解決的策略等有關情況報告于下：

一、學生學習壓力狀況

(一)高中生學習壓力基本情況

面對目前的學習任務，調(diào)查問卷統(tǒng)計顯示36.3%學生感覺“力不從心，”48%認為“還可以”;而學生的壓力來源50.3%來自于家庭，49%來自于自己;因此在對于進入高中后，面對緊張的學習生活是否感到不太適應這個問題上，有64.5%學生選擇的是“基本適應”;18.4%選擇的是“不適應”;這表明學生學習壓力已經(jīng)超負荷。

(1)在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學生對自己的成績關注達到73.6%。成績是學習效果的反映，學生對于成績的關心和獲得高分的愿望自然十分強烈，但在與學生進行個案調(diào)查的時候，學生無不表示畏懼成績的排名，特別是在希望班，這種抗拒感十分的強大。成績排名于成績優(yōu)秀的學生固然是激勵與肯定，同時這也會造成巨大的心理負擔，他們必須始終保持領先地位，否則，被師長視為不正常;而成績排名對基礎差的學生更多的是一次又一次的被擊敗，受老師冷落、同學歧視、家長責備，背上沉重心理負擔，甚至自暴自棄?？梢?，成績排名對于大多數(shù)學生來說是一種壓力，這種壓力不僅僅是在學習上的，它最大的影響是在心理上的。

(2)是否掌握科學有效的學習方法也是造成學習壓力的重要因素。在與初中學習方法的比較上，71.9%的學生選擇“相同”或者“不清楚”，這說明他們還沒有找到合適的學習方法。

(3)學習的壓力也有來自自身的要求。調(diào)查數(shù)據(jù)表明，有49%的學生認為目前的學習壓力來自于“自己的期望”，50.3%來自家庭的壓力。

數(shù)據(jù)說明，學生們的多數(shù)壓力是來自于家庭，原因在于父母對自己的期望過高，不論是學習還是生活上，課內(nèi)還是課外，不僅僅要求學生的學習成績保持優(yōu)秀，還要求學生在課外的發(fā)展上面有所建樹，因此導致了高中生的壓力過大。

(二)解決壓力問題

高中階段學生多為15—19歲，屬于青春期，正處在一個獨立走向社會生活的準備時期，他們的身心發(fā)展是初中階段的繼續(xù)，因而具有許多與初中生相似的特點。但其隨著年齡的增長、知識的增加，閱歷的豐富，顯得相對成熟、老練些，在表現(xiàn)程度及關注的焦點上也有所差別;另外高中階段的學生對未來有無限美好的憧憬，他們的想象豐富但又常脫離實際，他們都期望擁有一個理想的、完美的“自我”，這種理想在一定的時期內(nèi)，確實也能調(diào)動他們的積極性，對他們的學習、生活具有指明方向、產(chǎn)生動力的作用。但現(xiàn)實是不以人的主觀意志為轉(zhuǎn)移的。由于其期望值過高，使理想的“我”與現(xiàn)實的“我”存在距離，或急于求成，于是常因此而產(chǎn)生心理挫折，使自己處于矛盾痛苦之中，久而久之出現(xiàn)悲觀消極的現(xiàn)象。因此針對上述的情況，我們可以從以下方面來解決他們目前的困惑：

首先，提高學生自我的認識能力。人貴有自知之明，班主任在開展日常的的輔導工作中，關鍵是要做到如何引導學生正確認識自己，了解自己，對自己做出一個適中的評價。通過對學生進行“責任理想”的教育，培養(yǎng)他們獨立自主生活的能力，教育學生處理同學關系的技巧，班主任應該多到學生宿舍等群體活動的地方，密切了解和注意學生的心理動向，給予學生更多的人文關懷，讓學生在新的生活環(huán)境中，消除陌生感，提升他們對環(huán)境適應度。

其次，學校建立與家庭相互溝通的制度。學校與家長的溝通對于學生的成長起著十分重要的作用。家庭對孩子的期待永遠都是高的，這就造成學生在學習一種無形的壓力，處理不好，對學生的學習心理產(chǎn)生不良的后果，為此，在家庭教育上，家長主動聯(lián)系學校，主動與班主任溝通，密切了解學生的學習、生活、心理狀態(tài)的發(fā)展，無疑是必要的。而學校在完善學生管理制度上，建議學校應該采取一種人文意識，既要讓學生認識到學校管理制度的作用，又要既尊重學生的個性發(fā)展，同時可以保證教學和管理工作的順利進行。

再次，學習是學生的主要任務。各課老師應該要向?qū)W生明確講清自己學科的特點，教育學生明確學習目的、學習方向;努力實現(xiàn)從應試教育到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，不僅要重視課堂教學活動，而且要重視社會實踐和校園文化生活，盡可能地減輕學生的課業(yè)負擔;要“授人以漁”，尋找讓學生迅速掌握知識、形成能力的途徑，傳授學習方法和策略;幫助學生樹立正確的考試觀和分數(shù)觀。

二、學生的學習態(tài)度和目標

(一)高中生學習態(tài)度和目標的基本情況

調(diào)查問卷統(tǒng)計，在接受調(diào)查的學生群體中，有65.7%的學生不監(jiān)督就可以自主學習，有62.3%的學生能夠獨立完成老師布置的作業(yè)，絕大部分的學生能夠明確處理學習與娛樂之間的矛盾，能夠認識到高中的知識點是一種理解與記憶相結合的學習，會利用空閑時間來溫習，這些表明了在調(diào)查的學生中，基本上能夠意識到自己現(xiàn)階段的任務，角色的定位準，學習的目標明確。但是在調(diào)查中，有幾組數(shù)據(jù)也是不容忽視的：有19.4%的則對“不喜歡的功課放任自流”這也突出反映了不少學生的學習態(tài)度上存在偏差。

(二)解決學生的學習態(tài)度和目標問題

對于上述問題，主要是從端正學生的學習態(tài)度來著手。

(1)興趣是最好的老師，因此，在教育學生的時候，向?qū)W生點明學習它是“馬拉松式”的比賽，如逆水行舟，不進則退，是一個積少成多的積累過程，這個過程艱巨而又辛苦;同時還可以對學生進行一種意志、毅力的主題班會的教育，幫助他們在學習上樹立起敢于面對挫折，敢于挑戰(zhàn)自我的信心和勇氣。

(2)對于學生不勞而獲的思想，教師不應該嗤之以鼻。這類現(xiàn)象，應該結合思想教育為主，幫助學生認識“一份耕耘，一份收獲”的道理，讓學生明白天底下是沒有免費的午餐。

(3)調(diào)查顯示學生在學習方法上，有71.1%的學生認為“共同學習”的效果會好點，但在學習時間的分配上有70%的實行平均的形式，19.4%的則對“不喜歡的的功課放任自流”，這顯然是不合理的。因此對這部分的學生，可以通過采用個案處理，個別談話的方式來加以教育。

適度的壓力是一種動力，但是目前中學生所遇到的壓力已經(jīng)成為名副其實的壓力，因此心理壓力的疏導與宣泄于中學生的身心發(fā)展是很重要的，他們都在以各種方式去減輕或解除心理壓力。學生多數(shù)選擇向朋友傾訴，這符合中學生與同齡伙伴交往并建立友誼的需要日趨強烈的心理特點，但不太愿意與師長交談，或許會使學生心理壓力的化解缺乏正確的指導，因此班主任在這方面，應該要主動做他們生活學習的引路人，教會他們調(diào)整心態(tài)積極面對人生，做學生的知心朋友。同時在引導學生舒緩壓力的過程中，教師在教育的過程中應該幫助學生樹立文明、健康、科學的方法。

另外在開放性題目中，也有部分學生反映由于緊張的學習負擔和心理壓力造成了失眠的現(xiàn)象，情緒的波動很大;還有學生認為自己的自信心不足;與同學溝通、師長的交流存在隔膜等一系列問題，針對這樣的情況，學校相關部門應該定期對學生進行各種衛(wèi)生知識的宣傳;心理室的老師也可以定期組織各種心理的相關講座，提高學生在交際、與人溝通的技能等;同時在班主任工作方面，可以建議多搞一些貼近中學生思維，適合中學生心理發(fā)展特點的主題班會，在無形當中給予適當?shù)慕逃取?/p>

三、形成健康的學習心理的對策

(1)學習目的性的教育

首先應從中學生實際出發(fā)，采取生動而適合中學生心理發(fā)展特點的形式，幫助中學生正確認識學習的社會意義。其次要強調(diào)學習的內(nèi)在意義，即強調(diào)學習對個體本身的價值，使之體會到學習是一種愉快的享受，而不是負擔。第三，幫助中學生設立具體、適當?shù)膶W習目標。第四，由于主客觀方面的原因，一部分中學生和家長對國家市場經(jīng)濟發(fā)展、高等教育改革、素質(zhì)教育實施等的了解既不全面也不深入，所以有必要以專題報告的形式，向他們介紹高等教育改革中招生制度的合理性、科學性，收費制度的公平性，分配制度的公正性;向他們介紹素質(zhì)教育實施的具體內(nèi)容、價值和未來取向，以幫助他們明辨是非，消除誤導。

(2)及時反饋與適當評價

讓學習及時了解自己的學習結果，可以激發(fā)其進一步學習的動機。因為知道學習結果后，既能看到自己的進步，提高學習熱情，增加努力程度;又能看到自己的不足，激起上進心，克服缺點，改正錯誤。

(3)科學使用獎賞與懲罰

獎賞的目的是為了調(diào)動學習的學習積極性，而不應使中學生變成物質(zhì)或金錢的奴隸，否則，一旦取消獎賞，中學生將不再努力學習。從心理健康的角度，應注重獎賞而不去注重懲罰，因為這樣可以減弱失敗給人帶來的恐懼心理。但，也不能否認處罰在激發(fā)學習動機中的必要性和有效性。在學校，懲罰的目的在于克服學習中出現(xiàn)的不注意、拖沓、懶散和不努力，從而對學習起促進作用。但是，在使用時必須要小心謹慎，使用過分，可能激起極高焦慮水平。

第四篇：高中生心理健康

當前高中學生的心理健康問題：

① 學習壓力感——由學業(yè)帶來的心理壓力。

② 偏執(zhí)——偏于固執(zhí)，自以為是。

③ 敵對——經(jīng)常與人抬杠。

④ 與人相處，感到別人對自己不友善，不喜歡我

⑤ 精神苦悶、低落，悶悶不樂。對學業(yè)、前途、未來沒有希望，整日沒精打采 ⑥ 焦慮——心里煩躁。

⑦ 對學校的生活不適應。不習慣教師的教學方式；或者不喜歡學校的某些活動。 ⑧ 情緒不穩(wěn)定——情緒和情感忽高忽低。

第五篇：關于高中生不良嗜好調(diào)查報告

關于高中生不良嗜好調(diào)查報告

青少年期是一個從幼稚走向成熟的過渡期，是一個朝氣蓬勃充滿活力的時期，是一個開始由家庭更多的邁進社會的時期，同時也是一個變化巨大、面臨多種危機的時期。

調(diào)查內(nèi)容如下：

1． 你經(jīng)常上網(wǎng)迷戀網(wǎng)絡游戲嗎？

2． 你經(jīng)常在學校打架斗毆嗎？

3． 你經(jīng)常吸煙嗎？

4． 你花錢有節(jié)制嗎？

5． 你常與同學進行物質(zhì)上的攀比嗎？

6． 你是否經(jīng)常在課堂上睡覺看小說或雜志？

7． 你是否經(jīng)常不認真聽課？

8． 你是否在考試中作弊？

9． 你經(jīng)常在上學期間穿奇裝異服，染發(fā)嗎？

從調(diào)查結果看，中學生的不良嗜好有所好轉(zhuǎn)，但也存在著令人憂慮的問題。

1.學生吸煙.打架.喝酒現(xiàn)象：

問卷調(diào)查中，有34%的同學打過架，有89%的同學喝過酒，63%的同學吸過煙。打架是由于他們義氣用事，而吸煙喝酒是由于他們在日常生活中對于一些事物的需求不能滿足，從而出現(xiàn)低落.自卑的情緒，心灰意冷，以及對事物無興趣而導致打架吸煙喝酒。

2.學生追求享樂比吃穿現(xiàn)象：

問卷調(diào)查中，有53.6%的同學認為人生的價值在于索取，而不是奉獻；有48%的同學平均每月花錢400-500元，有32%的同學每月花錢500-600元，有56%的同學有攀比的習慣，愛穿名牌，用名牌。

3.學生上課不認真.考試作弊現(xiàn)象：

問卷調(diào)查中，有47%的同學再課上睡覺或看小說.雜志，有36%的同學不認真聽課以及不按時完成作業(yè)，有33%的學生經(jīng)常在考試中作弊。

通過這些問題，我們可以看出中學生心理上存在：

1.自卑心理：

高中是自卑多發(fā)期，這種心理使他們常常不敢交際，害怕失敗，瞻前顧后。其實所有的擔心都是多余的，只要拿出勇氣正確去面對，積極地嘗試，很多事實都證明了：多一次失敗，就多一次轉(zhuǎn)機。

2.孤獨心理：

由于高中生獨立意識的增長，自我意識的發(fā)展，易使他們產(chǎn)生一種與世隔離的心態(tài)，覺得百無聊賴，孤單寂寞，如何打破這種心理閉鎖，消除孤獨感呢？

（1） 培養(yǎng)自己廣泛的興趣和愛好，培養(yǎng)良好的個性

（2） 結交朋友

（3） 辨證的看待自己，不要過高估計自己；給自己的孤獨找一個適當?shù)淖鴺恕?/p>

3.逆反心理：

逆反心理是指人們彼此間為了維護自尊，而對對方的要求采取相反的態(tài)度言行的一種心理狀態(tài)。實際上高中生的自尊心理是很強的，同學門要探討自我，反省自我，不斷的提升自我。另外要擴大自己的視野，使自己與社會有良好的接觸，提高心理上的適應能力。青少年期常見的心理問題大致表現(xiàn)在如下幾個方面：

1.心理障礙：

青少年心理問題中，最常見，最嚴重的就是青少年抑郁癥，由其導致的自殺可給家庭帶來不可估量的傷害和損失。如果學生在一段時間內(nèi)體驗到心情不愉快，高興不起來，反而對平時感興趣的事情感到乏味，思考能力下降，頭腦變的遲鈍，注意力難集中，記憶減退，學習失去了動力，人變“懶”甚至厭學，對成績下降變的無所謂或?qū)κ裁炊紵o所謂，以及失眠，全身乏力，食欲不振等，甚至感覺到活著沒意義，產(chǎn)生輕生的念頭，應及早求助與醫(yī)生，以防不良后果的發(fā)生和疾病的進一步發(fā)展。

對人恐怖癥也是青春期常見的心理疾病，表現(xiàn)為見到異性表情不自然，感到臉紅，怕跟人目光對視或怕別人的目光注視，于是避開他人，影響和別人的交往，非常焦急痛苦，但往往因癥狀難于啟齒，而不敢就醫(yī)，通常來到社會工作之后，感到實在無法忍受才去治療。

2． 學習壓力。

對于許多青年而言，唯一的任務就是讀書，中學生學習的負擔過重，常給他們帶來沉重的心理壓力，因為學習壓力而陷入痛苦的青少年屢次不解。這其中不乏眾多學校成績優(yōu)秀的學生，他們的思想壓力

常來源于他們對學習現(xiàn)狀的不滿和不恰當?shù)谋容^，以至不能接受自己，過分注重結果不體會學習的樂趣。整個社會，學校都在比較氛圍中，要學生真正放棄比較，接納自己的卻不易，考試焦慮，厭學及學習過程中的注意力、記憶力等問題等是青少年及家長咨詢的常見問題。這些情況在中考高考以及周圍環(huán)境發(fā)生重大變化的時候更為突出，有些青少年受不了這些心理壓力，有時候會表現(xiàn)出異乎尋常的反抗情緒，形成家庭暴力，更有甚者自殺。現(xiàn)在全社會都在呼吁給中學生減壓，希望情況會有所好轉(zhuǎn)。

3． 人際交往的壓力

隨著年齡的增長，獨立意識的增強，青少年與社會的交往越來越廣泛，他們渴望獨立的愿望日益強烈，社會認為，發(fā)展親密的伙伴關系是青少年的一種精神需要，因為人際關系壓力而煩惱的年輕人通常表現(xiàn)為自卑，過分注意他人的評價，虛榮心強，完美無缺的人不存在，不要過分要求自己，也不要對外界寄托過多過高的期望，在行動和實踐中增強信心，培養(yǎng)技巧，不沾染不良習慣和不良嗜好。

青少年時期雖然身心發(fā)展較快，但此時他們思想尚未成熟，對社會的認識力和辨別力非常弱，自我控制力較差，同時青少年的好奇心和模仿力強，使他們很容易受到各界不良風氣的影響，容易形成不良習慣和沾染不良嗜好，現(xiàn)在有很多青少年沉迷于網(wǎng)絡游戲而不能自拔。嚴重危害了青少年的身心健康，部分青少年因交友不慎，走向了偷竊，吸毒等違法犯罪之路。另外，具有行為問題的青少年通常遭到過分嚴厲的批評和指責。使他們對成年人幾乎充滿敵意和不信任，往往難以

糾正。

改正方法：不要感到恐懼，要有自信，要全面發(fā)展，加強自我的控制力，抵制那些不良嗜好的誘惑，克服心理障礙，不僅做一名合格的高中生，也要做一名優(yōu)秀的高中生！