千文網(wǎng)小編為你整理了多篇相關(guān)的《社會(huì)實(shí)踐調(diào)研報(bào)告(推薦6篇)》，但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助，當(dāng)然你在千文網(wǎng)還可以找到更多《社會(huì)實(shí)踐調(diào)研報(bào)告(推薦6篇)》。
第一篇：社會(huì)實(shí)踐調(diào)研報(bào)告
【摘 要】 隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)政策的開(kāi)放化和改革開(kāi)放政策的推行，近年來(lái)，在我的故鄉(xiāng)山東沂水，民營(yíng)企業(yè)尤其是食品工業(yè)如雨后春筍般崛起。然而，時(shí)至今日，民營(yíng)食品工業(yè)的發(fā)展正面臨著如何突圍的發(fā)展問(wèn)題。通過(guò)這次寒假實(shí)踐，我深入企業(yè)，了解民營(yíng)食品工業(yè)的生存和發(fā)展?fàn)顩r以及面臨的困境，以便為以后創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)打好基礎(chǔ)。
【關(guān)鍵詞】 民營(yíng)食品工業(yè) 困境和突圍 對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的啟示
沂水縣位于山東省東南部沂山南麓，臨沂地區(qū)北部，是山東省重要的糧、棉、油產(chǎn)區(qū)之一。近年來(lái)，沂水民營(yíng)食品工業(yè)迅速發(fā)展，成為全國(guó)聞名的食品城，并贏得了全國(guó)食品工業(yè)強(qiáng)縣的稱(chēng)號(hào)。但是，繁華背后，沂水民營(yíng)食品工業(yè)面臨著如何突圍的問(wèn)題。那么，沂水民營(yíng)食品工業(yè)是如何發(fā)展起來(lái)的?又面臨著怎樣的挑戰(zhàn)?這對(duì)我們大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有什么借鑒意義?帶著這些問(wèn)題，在學(xué)校的號(hào)召和學(xué)院的推薦下，我深入本村的臨沂珊峰食品有限公司，進(jìn)行了為期半個(gè)月的實(shí)踐活動(dòng)。
臨沂珊峰食品有限公司地處沂水西南部，是一家以生產(chǎn)糖果為主的小型民營(yíng)食品企業(yè)，主營(yíng)果仁奶糖、酥糖。在學(xué)院的推薦下，我作為公司的臨時(shí)員工，進(jìn)行了以社會(huì)實(shí)踐為目的的半個(gè)月的工作，對(duì)該公司的運(yùn)營(yíng)進(jìn)行了深入細(xì)致的了解，并由此想到了沂水民營(yíng)食品工業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r。
1.沂水民營(yíng)食品工業(yè)發(fā)展的條件
近年來(lái)，沂水民營(yíng)食品工業(yè)蓬勃發(fā)展，產(chǎn)品遠(yuǎn)銷(xiāo)全國(guó)各地，沂水食品營(yíng)業(yè)員活躍于全省全國(guó)。通過(guò)查閱資料文獻(xiàn)和與公司負(fù)責(zé)人的交談與調(diào)研，我了解到，沂水民營(yíng)食品工業(yè)之所以有勢(shì)如破竹的發(fā)展?fàn)顩r，原因是多方面的。
1.1 國(guó)家鼓勵(lì)民營(yíng)企業(yè)發(fā)展的政策和當(dāng)?shù)卣拇罅χС?/p>
十一屆三中全會(huì)以來(lái)，國(guó)家放寬了對(duì)民營(yíng)企業(yè)發(fā)展的限制，致力于建設(shè)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)。沂水民營(yíng)食品工業(yè)在這樣的政策環(huán)境下應(yīng)運(yùn)而生。其次，沂水政府對(duì)作為納稅大戶(hù)的民營(yíng)企業(yè)采取了大力支持的政策。因此，沂水民營(yíng)食品工業(yè)便在百般呵護(hù)下走上了迅速發(fā)展的道路。
1.2 豐富的食品資源
沂水縣是山東省重要的糧、棉、油產(chǎn)區(qū)之一，盛產(chǎn)小麥、玉米、地瓜、蠶繭、烤煙、蘋(píng)果、山楂、板栗、核桃、柿子、桃、杏、雪棗、大櫻桃、花椒、生姜、中藥材等，是全國(guó)果品、油料生產(chǎn)百?gòu)?qiáng)縣，全國(guó)商品糧基地縣，全省優(yōu)質(zhì)煙葉生產(chǎn)基地縣。黃煙、蠶繭、油料產(chǎn)量居全省前列。全蝎、大櫻桃、雪棗等馳名全國(guó)。豐富的食品資源成為沂水民營(yíng)食品工業(yè)發(fā)展得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)條件。
據(jù)珊峰食品有限公司負(fù)責(zé)人透露，由于當(dāng)?shù)刭Y源豐富，公司生產(chǎn)用的花生、糖稀等材料進(jìn)貨價(jià)格要低于同行，成本降低自然也在價(jià)格上占據(jù)了優(yōu)勢(shì)。沂水民營(yíng)食品工業(yè)就是抓住沂水食品資源豐富的優(yōu)勢(shì)，對(duì)食品進(jìn)行深加工，從而在國(guó)內(nèi)食品行業(yè)占據(jù)了一席之地。
1.3 豐富的勞動(dòng)力資源
沂水是個(gè)人口大縣，而且主要以農(nóng)村人口為主。近年來(lái)，隨著生活和消費(fèi)水平的不斷提高，很多人不在滿足于當(dāng)年的耕織生活，紛紛外出打工創(chuàng)業(yè)。對(duì)大多數(shù)家庭而言，一般是丈夫外出打工，妻子在家照顧老人孩子。作為勞動(dòng)密集型工業(yè)，沂水民營(yíng)食品工業(yè)充分利用自身工作輕松的特點(diǎn)，吸引了大批農(nóng)村婦女勞動(dòng)力。由于這些勞動(dòng)力豐富而廉價(jià)，成本自然就降低了，企業(yè)也因此獲得了巨大的發(fā)展空間。
2.沂水民營(yíng)食品工業(yè)面臨的困境以糖果工業(yè)和餅干工業(yè)為例
2003年以前，對(duì)沂水食品業(yè)來(lái)說(shuō)是值得懷念的日子：在全國(guó)的各地大量活躍著沂水的食品營(yíng)銷(xiāo)人員，沂水餅干、糖果源源不斷地運(yùn)送到大江南北，食品城的稱(chēng)號(hào)自然而然的授給沂水。
那時(shí)候，用珊峰食品公司老板的話來(lái)說(shuō)，是陽(yáng)光明媚的日子，是整天充滿喜悅，想背地里偷著笑的日子。大量懂食品或者不懂食品的人員加入到開(kāi)辦食品廠的隊(duì)列中來(lái)，并且懂管理或者不懂管理的都賺足了錢(qián)。
然而，2004年市場(chǎng)開(kāi)始逐步改變，不少食品企業(yè)老板開(kāi)始感覺(jué)力不從心。2006年底，沂水食品行業(yè)集體遭遇低谷，整體萎縮。
以食品工業(yè)中的糖果工業(yè)和餅干工業(yè)為例， 沂水的糖果業(yè)曾經(jīng)的輝煌就是打破福建晉江糖果集群、廣饒?zhí)枪旱陌鼑?，在各地縱橫馳騁，成為國(guó)內(nèi)糖果業(yè)不可小窺的一股力量。但是很遺憾，沂水糖果沒(méi)有產(chǎn)生全國(guó)知名的企業(yè)和品牌，僅僅是因?yàn)榈靥幍矸厶巧a(chǎn)基地，原料價(jià)格便宜而取勝市場(chǎng)，至于產(chǎn)品創(chuàng)新、營(yíng)銷(xiāo)創(chuàng)新根本無(wú)從談起。當(dāng)其他地方的企業(yè)逐漸也掌握成本優(yōu)勢(shì)(尤其是近期白砂糖價(jià)格持續(xù)走低)，沂水糖果就要逐漸失去競(jìng)爭(zhēng)力。
影響沂水糖果的另一個(gè)重要因素就是沂水糖果基本都是低檔糖果，這在人們消費(fèi)水平低、消費(fèi)意識(shí)落后的時(shí)期，可以有廣闊的市場(chǎng)：那時(shí)有大量的日常消費(fèi)和節(jié)日消費(fèi)。但是糖果的節(jié)日消費(fèi)總量越來(lái)越低，僅僅是一些婚慶消費(fèi)。日常消費(fèi)逐漸高端化、品質(zhì)化，人們包括小孩子也對(duì)普通糖果失去興趣，大家開(kāi)始注重糖果的休閑化、營(yíng)養(yǎng)化。面對(duì)這樣的需求，沂水糖果慢慢變得無(wú)人問(wèn)津。
沂水餅干遭遇的困境則是面食加工業(yè)的集體失落。曾幾何時(shí)，面食是人們?nèi)粘ＯM(fèi)和節(jié)日走訪的重要產(chǎn)品。工作繁忙可以泡上包方便面或者吃包餅干，走親訪友帶上箱方便面和餅干，既實(shí)惠又有面子。這樣的日子隨著人們生活水平的提高逐漸遠(yuǎn)去，所以面食業(yè)的市場(chǎng)沒(méi)有隨著人們經(jīng)濟(jì)水平的增長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)同幅度增長(zhǎng)，而是逐漸走低。
餅干業(yè)的下滑一方面是替代品的沖擊。這幾年牛奶制品開(kāi)始逐步走進(jìn)人們的生活，在人們的食品消費(fèi)中的比重也越來(lái)越高。從蒙牛、伊利的高速發(fā)展也可以看出牛奶替代餅干等面食的趨勢(shì)。這是眾多食品生產(chǎn)企業(yè)無(wú)法回避而又難以改變的現(xiàn)實(shí)。并且隨著人們生活的改善，替代品將會(huì)越來(lái)越多。
餅干業(yè)的下滑另一方面是消費(fèi)的多樣化。過(guò)去由于種種因素所限，人們的消費(fèi)選擇范圍狹窄，僅僅是為數(shù)不多的一些品種。現(xiàn)在由于政策的改變，生產(chǎn)、配送條件的改變，信息化的傳遞，使得消費(fèi)者擁有更多的消費(fèi)選擇，休閑食品也多了，同樣也切去了一部分餅干份額蛋糕。
再一個(gè)方面是地區(qū)產(chǎn)品的崛起。原來(lái)的前些時(shí)間，很多地方當(dāng)?shù)貨](méi)有餅干生產(chǎn)企業(yè)，所以沂水餅干毫無(wú)阻隔的進(jìn)入各個(gè)地方，尤其是東北、河北河南、西北市場(chǎng)。但最近幾年，當(dāng)?shù)厝丝吹绞称窐I(yè)的技術(shù)含量低、投入少等特點(diǎn)，紛紛上馬食品加工，這兩年產(chǎn)能逐漸表現(xiàn)出來(lái);餅干行業(yè)普遍存在模仿強(qiáng)、同質(zhì)化嚴(yán)重特點(diǎn)。在口感、品質(zhì)相差不大的時(shí)候，價(jià)格就成為重要的選擇條件。而當(dāng)?shù)仄髽I(yè)物流配送成本低，在價(jià)格上具有得天優(yōu)勢(shì)，而且當(dāng)?shù)厝送鶎?duì)本地食品具有親切感和信任感。這又使得沂水餅干企業(yè)失去不少市場(chǎng)。
面對(duì)嚴(yán)峻的競(jìng)爭(zhēng)和萎縮的市場(chǎng)，沂水民營(yíng)食品工業(yè)正面臨著如何突圍的發(fā)展問(wèn)題。
3.沂水民營(yíng)食品工業(yè)的發(fā)展對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的啟示
沂水這片熱土曾經(jīng)吸引了無(wú)數(shù)人來(lái)此投資創(chuàng)業(yè)，他們或成功，或失敗，都走過(guò)了一段曲曲折折的艱辛之路。他們的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)對(duì)我們大學(xué)生創(chuàng)業(yè)具有重要的借鑒和指導(dǎo)意義。
3.1 創(chuàng)新是關(guān)鍵
創(chuàng)新是維持企業(yè)發(fā)展的靈魂。食品類(lèi)企業(yè)模仿性高，同質(zhì)化現(xiàn)象嚴(yán)重。正是因?yàn)槿绱?，?jìng)爭(zhēng)也就異常激烈。所以，僅僅靠模仿別人的企業(yè)就會(huì)被競(jìng)爭(zhēng)淘汰。唯有創(chuàng)新，發(fā)展才能持久。
3.2 加強(qiáng)企業(yè)管理，提高勞動(dòng)力素質(zhì)
在珊峰食品有限公司實(shí)踐的半個(gè)月時(shí)間里，我深切地感受到這兒管理非常松懈。員工工作散漫，紀(jì)律性不高，經(jīng)常曠工。提到這個(gè)問(wèn)題，負(fù)責(zé)人很無(wú)奈地表示，這兒工作的一半都是本村的人，鄉(xiāng)里鄉(xiāng)親的，低頭不見(jiàn)抬頭見(jiàn)，即使有問(wèn)題，也礙于情面不好講出。也正是由于這樣，公司現(xiàn)在的產(chǎn)量業(yè)績(jī)也不是很高。
所以，加強(qiáng)企業(yè)管理，增強(qiáng)員工的紀(jì)律性，提高員工素質(zhì)，對(duì)一個(gè)企業(yè)的生存發(fā)展至關(guān)重要。
3.3 發(fā)展多種經(jīng)營(yíng)
現(xiàn)在沂水食品工業(yè)中，像珊峰這樣單一經(jīng)營(yíng)糖果的還很多，這樣就限制了企業(yè)的發(fā)展空間和潛力。發(fā)展多種經(jīng)營(yíng)不僅可以擴(kuò)展企業(yè)規(guī)模，而且可以在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中分散企業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)，使企業(yè)做大做強(qiáng)。
通過(guò)本次暑假社會(huì)實(shí)踐，我不僅更深入地體驗(yàn)了生活，而且對(duì)沂水民營(yíng)食品工業(yè)的發(fā)展有了較為深刻的了解，這對(duì)于我以后的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)，對(duì)于我的人生，都是寶貴的財(cái)富。
第二篇：教育調(diào)查報(bào)告師范類(lèi)
五個(gè)星期的實(shí)習(xí)就這樣結(jié)束了，我的感受只能用八個(gè)字來(lái)概括雖然辛苦，但很充實(shí)。剛開(kāi)始的時(shí)候，感覺(jué)時(shí)間好漫長(zhǎng)，五個(gè)星期呀，什么時(shí)候才能熬到頭啊。可是，轉(zhuǎn)眼間，最后一周已經(jīng)來(lái)到了，當(dāng)這一天真的來(lái)臨，我突然對(duì)實(shí)習(xí)產(chǎn)生了一種難以割舍的情愫，真的不愿和小朋友們分開(kāi)。幼兒園的實(shí)習(xí)，讓我在快樂(lè)中獲取了很多知識(shí)，我學(xué)到了許多幼兒園的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，這為我以后的工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，成為我珍視的寶貴財(cái)富。
剛剛進(jìn)入幼兒園，面對(duì)新的環(huán)境，遇到新的挑戰(zhàn)，我覺(jué)得這里才是一切的開(kāi)始，它是能讓我將學(xué)校學(xué)到的理論知識(shí)得到充分發(fā)揮的地方，也是我成為一名正式的幼兒教師的開(kāi)始。第一周是見(jiàn)習(xí)周，在那之前我拿到了全班小朋友的名單，努力的記下每一個(gè)孩子的名字。然后每天都會(huì)早早的到園，在教室門(mén)口等待孩子們的到來(lái)，用我最快的速度把幼兒和名字對(duì)上號(hào)，只為了能夠在早上和他們說(shuō)一聲某某某，早上好。每天早上親切的問(wèn)候成了我和孩子們第一座友誼的橋梁，在區(qū)域活動(dòng)時(shí)我會(huì)以玩伴的角色與孩子玩耍，在生活區(qū)外面當(dāng)起了上門(mén)拜訪的客人，在語(yǔ)言區(qū)和他們進(jìn)行角色扮演，利用一切時(shí)間與孩子相處、聊天，盡可能地走近孩子，傾聽(tīng)孩子們內(nèi)心的聲音。漸漸的孩子們記住了我，放學(xué)時(shí)他們總會(huì)和我說(shuō)一聲吳老師，再見(jiàn)?？粗麄兲煺鏍€漫的笑臉，我的內(nèi)心充滿了幸福，總會(huì)不自覺(jué)的笑出來(lái)。
后面一個(gè)月是實(shí)習(xí)，經(jīng)過(guò)了一周見(jiàn)習(xí)，我在指導(dǎo)老師那里學(xué)到了很多教育孩子的方法：學(xué)到了如何使幼兒安靜下來(lái)，學(xué)到了如何培養(yǎng)幼兒的生活常規(guī)，學(xué)到了上課的時(shí)候如何才能吸引幼兒的注意力等等。在教學(xué)過(guò)程中，我盡自己最大的努力去完成我的教學(xué)任務(wù)，認(rèn)真寫(xiě)好教案，準(zhǔn)備好每一次上課的教具，虛心接受指導(dǎo)老師給我指出的問(wèn)題，將好的意見(jiàn)吸收消化，把不足的地方，在下次帶班的時(shí)候糾正過(guò)來(lái)。
教學(xué)活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)活潑開(kāi)朗的小朋友總是那幾個(gè)，看著幾個(gè)年紀(jì)較小的孩子，上下課總是那么安靜，會(huì)讓我有必要讓他們?nèi)谌胝麄€(gè)小集體。所以在我的教學(xué)活動(dòng)中，我總是以幼兒感興趣的事物為出發(fā)點(diǎn)，鼓勵(lì)孩子們發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，讓孩子們自由的去說(shuō)他們想說(shuō)的，給孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)暢所欲言的環(huán)境，讓沉默寡言的孩子都能大膽的站起來(lái)說(shuō)出他們心中所想。在保育工作中，我積極和保育員老師搭配，貫徹了教中有保，保中有教的理念；戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，孩子熱了，我會(huì)馬上給孩子墊毛巾，適當(dāng)?shù)脑鰷p衣物；回到教室里，督促孩子入廁，洗手，保證孩子們?cè)谧呃壬喜煌瞬粩D，洗手后不亂甩小水珠；喝水的時(shí)候，提醒孩子要排隊(duì)，接水時(shí)溫度要適中，喝水期間不要說(shuō)話，培養(yǎng)孩子安靜喝水的好習(xí)慣；吃飯時(shí)，提醒小朋友們排隊(duì)拿毛巾，并把自己的小椅子放下來(lái)，期間要安靜，做到不挑食，細(xì)嚼慢咽；午睡時(shí)，我會(huì)做好巡視工作，為孩子蓋好被子，并在特別怕熱的幼兒（張童牧）背后放上毛巾，等等。
第三篇：教育調(diào)查報(bào)告師范類(lèi)
近一個(gè)月的實(shí)習(xí)，我真正體會(huì)到做一位老師的樂(lè)趣。當(dāng)我漫步在實(shí)習(xí)的校園里，那出自學(xué)生的一聲聲“老師好?！薄袄蠋熀谩钡母杏X(jué)真好。
聽(tīng)了一周的課之后，我開(kāi)始走上講臺(tái)，開(kāi)始了自己的第一篇“處女作”。當(dāng)然，剛開(kāi)始心情特別緊張，由于經(jīng)驗(yàn)不足和應(yīng)變能力不強(qiáng)，課堂出現(xiàn)了“講課重點(diǎn)不突出，講課順序不清，師生配合不夠默契”等等。針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題，指導(dǎo)老師要求我多聽(tīng)課，多向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)，并且面對(duì)面地指出教案的不足以及上課時(shí)存在的缺點(diǎn)。幫助修改教案，她們沒(méi)有絲毫的架子，有更多的是朋友般的親切交談。
為了彌補(bǔ)自己的不足，我嚴(yán)格按照學(xué)校和指導(dǎo)老師的要求，認(rèn)真仔細(xì)地備好課，寫(xiě)好教案，積極向其他同學(xué)和老師學(xué)習(xí)，多多向人請(qǐng)教，把握好每次上課的機(jī)會(huì)，鍛煉和培養(yǎng)自己的授課能力。
在上課的過(guò)程中，我遇到了許多困難：譬如學(xué)生的不配合就常常令我痛心疾首。當(dāng)時(shí)有人建議我使用強(qiáng)制的方法。誠(chéng)然，這種方法可以勉強(qiáng)維持課堂秩序。然而，這也無(wú)疑加深了老師與學(xué)生之間的隔閡，甚至使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理。作為教育工作者，就要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氣氛，在教學(xué)活動(dòng)中建立平等的師生關(guān)系。而且教師要把自己當(dāng)成活動(dòng)中的一員，是學(xué)生們的良師益友。我取得的教學(xué)效果還不錯(cuò)，有幾個(gè)很調(diào)皮的學(xué)生在上我的課時(shí)認(rèn)真多了，還積極舉手回答問(wèn)題。
俗話說(shuō)：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者。”興趣對(duì)于一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。我的體會(huì)是必須把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，使他們?cè)诳鞓?lè)中主動(dòng)學(xué)習(xí)。無(wú)論是上語(yǔ)文還是數(shù)學(xué)，我都采取以學(xué)生為主，老師為輔的教學(xué)方式，課堂只要是以學(xué)生的朗讀和提問(wèn)為主，然后讓學(xué)生充當(dāng)小老師的角色講評(píng)，我再加以補(bǔ)充、糾正。因?yàn)檎n堂都是以學(xué)生講為主，充分調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”的教學(xué)方式。激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
批改作業(yè)，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤是非常重要的。我在糾正學(xué)生每個(gè)錯(cuò)誤的時(shí)候，寫(xiě)上激勵(lì)的評(píng)語(yǔ)，并在評(píng)語(yǔ)中強(qiáng)調(diào)訂正的重要性，并根據(jù)各個(gè)學(xué)生的情況加以勉勵(lì)之，開(kāi)導(dǎo)之。對(duì)那些在我要求訂正之后依然不訂正的學(xué)生，我在作業(yè)上寫(xiě)明。我的指導(dǎo)思想是不斷給學(xué)生糾正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，直至認(rèn)識(shí)了錯(cuò)誤并改正為止。對(duì)于個(gè)別情況的學(xué)生，我會(huì)輔導(dǎo)他們，直到他們主動(dòng)改正錯(cuò)誤。身為一位教育工作者，就是要有這樣的耐心，才能把學(xué)生的缺點(diǎn)糾正過(guò)來(lái)。
我覺(jué)得班主任的工作最令我難以忘懷。短短的近兩個(gè)月實(shí)習(xí)生活已過(guò)了一半。這近一個(gè)月的實(shí)習(xí)使我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得到了一個(gè)質(zhì)的飛躍，我學(xué)到了很多書(shū)本上學(xué)不到的知識(shí)?！爸R(shí)是永無(wú)止境的?！痹谌〉煤贸煽?jī)的同時(shí)，我時(shí)刻不忘超越自己，面對(duì)教育事業(yè)的滿腔熱情，將鼓舞著我不斷前進(jìn)。
第四篇：調(diào)查報(bào)告小學(xué)作文
(一)某某小學(xué)教育發(fā)展的基本情況
某某小學(xué)現(xiàn)今在校人數(shù)共有263人，教師21人，從學(xué)前教育到基礎(chǔ)教育分為7個(gè)級(jí)別。該校全面實(shí)行多元化、辦學(xué)形式多樣化，從小學(xué)3 年級(jí)開(kāi)始對(duì)學(xué)生開(kāi)展外語(yǔ)教育，以?xún)?yōu)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量為學(xué)生的以后英語(yǔ)知識(shí)水平打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。該校并積極培養(yǎng)在校教師進(jìn)行繼續(xù)進(jìn)修和深造，提高教師的領(lǐng)導(dǎo)教育水平，從而使學(xué)生更好地接受素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生的知識(shí)水平，使學(xué)生從德、智、體三方面得到全面發(fā)展。
(二)某某小學(xué)的教育方針
該校的教育方針，多數(shù)實(shí)行教師聘任制，分為公辦教師和代課教師，把工作成績(jī)與實(shí)際相結(jié)合，大大調(diào)動(dòng)了教職工的工作積極性，從而提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益。正因?yàn)樵撔５慕逃结樣行У靥岣吡私虒W(xué)質(zhì)量，該校的畢業(yè)生都能以?xún)?yōu)異的成績(jī)進(jìn)入初中，為初中的初級(jí)教育培養(yǎng)了較高素質(zhì)的合格畢業(yè)生。
(三)某某小學(xué)的教育優(yōu)勢(shì)
該校教育的發(fā)展有一個(gè)辦學(xué)投入不斷加大，辦學(xué)條件逐步改善的過(guò)程多為無(wú)固定師資，無(wú)固定校舍，無(wú)穩(wěn)定經(jīng)費(fèi)的“三無(wú)學(xué)?！苯暝谛姓块T(mén)的引導(dǎo)下，學(xué)校在基本完成原始積累之后，開(kāi)始注重辦學(xué)投入增添教學(xué)設(shè)備，美化校園環(huán)境。
從以上情況看來(lái)，該校的教學(xué)水平已具有相當(dāng)?shù)乃刭|(zhì)，辦學(xué)加強(qiáng)教育素質(zhì)，該校在進(jìn)一步完善素質(zhì)教育方面做了大量的工作。
第五篇：教育調(diào)查報(bào)告師范類(lèi)
隨著深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)在我校的開(kāi)展，通過(guò)科學(xué)發(fā)展觀有關(guān)理論和知識(shí)的學(xué)習(xí)，我們深深地認(rèn)識(shí)到我校要實(shí)現(xiàn)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的科學(xué)發(fā)展，建設(shè)特色學(xué)校，就必須深化教學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)施質(zhì)量工程。因此及時(shí)進(jìn)行了“如何全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量”的調(diào)查。本次調(diào)研范圍：全校教職工、部分家長(zhǎng)、學(xué)生；調(diào)研內(nèi)容：我校教育教學(xué)的現(xiàn)狀、影響我校教育教學(xué)質(zhì)量提升的因素、對(duì)提升我校教育教學(xué)質(zhì)量的思考與建議。
一、我校教育教學(xué)的現(xiàn)狀
近些年來(lái)學(xué)校以積極推行新課程改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育為突破，堅(jiān)持“學(xué)習(xí)、改革、發(fā)展、提高”的辦學(xué)思路，堅(jiān)持“立足人本，注重校本，為教師成功搭臺(tái)，為學(xué)生發(fā)展奠基”的辦學(xué)理念，唱響了“教學(xué)質(zhì)量是從教之基，立校之本，揚(yáng)校之根、發(fā)展之源”的主旋律，保證了學(xué)生能“進(jìn)得來(lái)，留得住，學(xué)得好，學(xué)有所成”。教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，贏得了較好的社會(huì)聲譽(yù)。但是，通過(guò)調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)前我校教育教學(xué)也還存在一些不容忽視的問(wèn)題，主要有：
(一)教學(xué)管理不規(guī)范、不細(xì)致教務(wù)處忙于上傳下達(dá)，對(duì)教學(xué)研究管理不深入，教學(xué)管理措施不完善或未落到實(shí)處，教學(xué)管理不規(guī)范、不細(xì)致、不科學(xué)，屬“粗放型”。部分教師潛能沒(méi)有得到充分發(fā)揮，課堂教學(xué)沒(méi)有完全調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，也不能有效落實(shí)因材施教、差異發(fā)展的要求。
(二)學(xué)生兩級(jí)分化嚴(yán)重，我校生源復(fù)雜，覆蓋面廣，留守兒童較多，學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，學(xué)生層次差異表現(xiàn)尤為突出。
(三)師資水平有待提高，由于我校地理位置的特殊性，教師變動(dòng)特別大。雖然實(shí)行了136910工程，但總還是“青黃不接”。骨干教師群體相對(duì)薄弱，教育教學(xué)研究活動(dòng)缺乏高層次的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，新教師的成長(zhǎng)需要專(zhuān)業(yè)發(fā)展制度作保障。
(四)部分課堂效率低下，部分教師向40分鐘要質(zhì)量的“有效教學(xué)”意識(shí)不強(qiáng)。課前準(zhǔn)備不足，教案簡(jiǎn)單，對(duì)教材拓展不夠，補(bǔ)充不足，挖掘不深；課中教師包辦代替多，師生互動(dòng)少，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際少，有效訓(xùn)練的時(shí)間和內(nèi)容不足，沒(méi)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，甚至教學(xué)過(guò)程偏離教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)效果差；課后學(xué)生練習(xí)量不夠，教師輔導(dǎo)不到位等等。適合本校學(xué)生實(shí)際的有效課堂教學(xué)模式還有待探索。
(五)教學(xué)基本條件急需繼續(xù)改善。近幾年來(lái)，在各級(jí)各部門(mén)的支持下，學(xué)校教育教學(xué)條件雖大為改善，但仍然比較落后。特別是圖書(shū)室、實(shí)驗(yàn)室以及實(shí)驗(yàn)器材還不能完全滿足學(xué)校教育教學(xué)和科研的需要，影響了教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
(六)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)和管理體系還不夠完善。學(xué)校目前的教育教學(xué)管理體制基本框架已經(jīng)完成，但教育教學(xué)質(zhì)量激勵(lì)制度相對(duì)較少，仍然停留在限制、約束與管理的階段。
(七)教科研沒(méi)有實(shí)效性。教研與教學(xué)不夠緊密，公開(kāi)課與平常課兩樣上，差距較大；老師靜下心進(jìn)行教研的心態(tài)不夠成熟。
(八)對(duì)寫(xiě)字課教學(xué)不夠重視，學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣較差。
(九)超級(jí)大班現(xiàn)象嚴(yán)重，致使老師超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)，學(xué)生也沒(méi)有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
二、影響我校教育教學(xué)質(zhì)量提升的因素
(一)教育教學(xué)管理的基本制度建設(shè)(包括制度執(zhí)行)有待加強(qiáng)。
目前我校教育教學(xué)基本制度已經(jīng)建立起來(lái)，但是體系還不夠完善，還存在制度空白的地方，需要立即建立健全。另外，有些制度雖然已經(jīng)制定出來(lái)了，但是在工作中，常常礙于人情面子，執(zhí)行打了折扣，降低了制度的權(quán)威性，因此，制定出來(lái)的制度急需加強(qiáng)執(zhí)行力。
(二)教師隊(duì)伍不穩(wěn)定。
目前，我校處于發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，但教師的勤變勤換嚴(yán)重影響了質(zhì)量的提升和學(xué)校的持續(xù)發(fā)展。
(三)會(huì)議、活動(dòng)太多，老師疲于奔命，心理壓力大，沒(méi)有職業(yè)幸福感。
(四)學(xué)生朗誦能力較差。晨讀時(shí)間不充分，學(xué)生到校后大多在進(jìn)行清潔大掃除，白白浪費(fèi)了一天的黃金時(shí)間；課堂上老師要完成教學(xué)任務(wù)，也沒(méi)有太多的時(shí)間讓學(xué)生讀。
(五)課程的設(shè)置不夠科學(xué)，不符合農(nóng)村小學(xué)學(xué)校和學(xué)生的年齡特征。有些課沒(méi)有設(shè)備、沒(méi)有教材，老師又沒(méi)有太多的精力充分準(zhǔn)備，學(xué)生收效甚微。
(六)教育教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入不足。
教育教學(xué)質(zhì)量的提升必須要?jiǎng)?chuàng)造適應(yīng)教育教學(xué)質(zhì)量提升的基本配套條件，否則談質(zhì)量提升也只是一句空話。然而，目前我校基本建設(shè)尚未完成，對(duì)于教育教學(xué)的投資力度較小，特別是圖書(shū)資料、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備不能完全適應(yīng)發(fā)展的需要，這在一定范圍內(nèi)影響了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的迅速提升。
(七)超級(jí)大班現(xiàn)象嚴(yán)重，教師壓力大，同時(shí)也不利于學(xué)生的身心健康。
三、對(duì)提升我校教育教學(xué)質(zhì)量的思考與建議
(一)加強(qiáng)“以人為本”的管理理念，堅(jiān)持“德治、法治、情治”相結(jié)合，增強(qiáng)師生的幸福指數(shù)。
在學(xué)生層面上，堅(jiān)持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”，讓所有學(xué)生都有不同程度的進(jìn)步。
在教師隊(duì)伍建設(shè)上，也要體現(xiàn)“以人為本，發(fā)展為先”的理念。校園既是教師工作的場(chǎng)所，也是教師實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，感受人生幸福的空間。教師在學(xué)校不僅僅是一種“工作”，更是一種“生活”，校園應(yīng)該成為讓教師感受職業(yè)成就和生存幸福的場(chǎng)所。對(duì)老師既要注重“用”，更要注重“養(yǎng)”。在“用”上體現(xiàn)教師的人生價(jià)值，在“用”中實(shí)現(xiàn)教師的職業(yè)成就；在“養(yǎng)”上積累教師的精神財(cái)富，在“養(yǎng)”中豐富教師的專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵。
(二)加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，造就一支和諧、進(jìn)取，樂(lè)于奉獻(xiàn)、勇于創(chuàng)新的教職工隊(duì)伍。
提高教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵在教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)，必須構(gòu)建長(zhǎng)效機(jī)制，推進(jìn)制度創(chuàng)新，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。一是加強(qiáng)教師培訓(xùn)。增加培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，采取多層次、多渠道、多形式的教師培訓(xùn)活動(dòng)，滿足受訓(xùn)者的不同需求，激發(fā)教師參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)的自覺(jué)性。二是高度重視教師繼續(xù)教育。鼓勵(lì)教師崗位自學(xué)，建立嚴(yán)格的教師繼續(xù)教育檢查和考評(píng)制度。三是強(qiáng)化骨干教師隊(duì)伍建設(shè)，完善骨干教師培養(yǎng)機(jī)制。四是切實(shí)解決學(xué)科教師不足的問(wèn)題。
(三)堅(jiān)定育人為本，德育為先的理念，扎實(shí)開(kāi)展德育工作，提高德育實(shí)效。
(1)道德行為教育。在各年級(jí)認(rèn)真貫徹執(zhí)行小學(xué)生行為規(guī)范守則，繼續(xù)開(kāi)展長(zhǎng)江小學(xué)一日行為規(guī)范教育，使學(xué)生養(yǎng)成良好的道德行為規(guī)范。
(2)堅(jiān)持德育工作貼近我校學(xué)生生活。根據(jù)我校學(xué)生的特點(diǎn)，積極探索和形成層次分明的德育目標(biāo)結(jié)構(gòu)及與之相適應(yīng)的德育內(nèi)容與管理方法。
(3)加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育。培養(yǎng)學(xué)生健康的心理、強(qiáng)健的體魄和健全的人格，使學(xué)生在自尊心、自信心、獨(dú)立性、責(zé)任感、意志、興趣、受挫能力和社會(huì)適應(yīng)能力等方面得到較好的發(fā)展。
(四)堅(jiān)定教學(xué)為主，質(zhì)量第一的教育觀，規(guī)范管理，改革創(chuàng)新，全面提高教學(xué)質(zhì)量
(1)常規(guī)教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)整體優(yōu)化。
一是抓集體備課，發(fā)揮群體智慧。二是打造高效課堂，向40分鐘要質(zhì)量。鼓勵(lì)教師發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng)，形成個(gè)人教學(xué)風(fēng)格，配合先進(jìn)的多媒體教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)高效。三是以課堂為主陣地，強(qiáng)化培優(yōu)輔困，保證每一位學(xué)生都有良好發(fā)展。四是注重教學(xué)反饋，精心設(shè)計(jì)作業(yè)。五是抓好教學(xué)質(zhì)量的終端檢測(cè)與分析。
第六篇：題目：奉新縣小學(xué)勞動(dòng)教育現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策調(diào)查報(bào)告
題目：奉新縣小學(xué)勞動(dòng)教育現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策調(diào)查報(bào)告
[摘要]
不愛(ài)勞動(dòng)，不愛(ài)惜勞動(dòng)成果，勞動(dòng)技能和習(xí)慣差的現(xiàn)象在當(dāng)前城鄉(xiāng)小學(xué)生中普遍存在。該研究主要通過(guò)對(duì)城鄉(xiāng)小學(xué)勞動(dòng)教育的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查、分析，尋找歸因，總結(jié)了造成這一現(xiàn)狀的因素：學(xué)校因素、家庭因素、社會(huì)因素、個(gè)性因素、個(gè)性特征。初步提出改進(jìn)這一現(xiàn)狀的對(duì)策和措施：提高學(xué)科地位、提高教師素質(zhì)、提高課堂效率、重視過(guò)程監(jiān)督、開(kāi)辟勞動(dòng)基地、制定評(píng)價(jià)體系。讓學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐中學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)勞動(dòng)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新。
一、課題研究的背景
21世紀(jì)是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)更趨激烈的時(shí)代，也是我們趕超世界的關(guān)鍵時(shí)期。聯(lián)合國(guó)教科文組織在對(duì)數(shù)十個(gè)國(guó)家的教育進(jìn)行考察后鄭重提出的“生存教育”，表明了一個(gè)人如果沒(méi)有較高的勞動(dòng)素質(zhì)，一定的自理能力，動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，就不能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的要求，將會(huì)被社會(huì)無(wú)情的淘汰。 因此，學(xué)校勞動(dòng)教育應(yīng)該重視提高學(xué)生的勞動(dòng)素質(zhì)，重視學(xué)生生活能力的培養(yǎng)，尤其應(yīng)重視學(xué)生的創(chuàng)新思維發(fā)展，從而提高整個(gè)民族的勞動(dòng)力素質(zhì)。
然而，家庭對(duì)獨(dú)生子女的過(guò)度呵護(hù)，造成學(xué)生勞動(dòng)上的依賴(lài)。嚴(yán)重的重智輕勞傾向，造成了學(xué)校在勞動(dòng)教育上的偏失。在課題研究過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，城鎮(zhèn)學(xué)生勞動(dòng)環(huán)境的局限，造成了勞動(dòng)訓(xùn)練條件的不足。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，90％的學(xué)生回到家不洗衣服、紅領(lǐng)巾等；四、五年級(jí)有76％的學(xué)生不會(huì)做飯。在我校不久前舉行的自理能力測(cè)試中，有一名四年級(jí)的學(xué)生花了20多分鐘才把線穿過(guò)針眼。五年級(jí)的四名同學(xué)進(jìn)行洗紅領(lǐng)巾測(cè)試，結(jié)果把許多洗衣粉放進(jìn)倒?jié)M水的臉盆里。在隨后舉行的洗盤(pán)子比賽中，好多同學(xué)盤(pán)子洗好了，自己的衣服也濕了。這些事例證明，現(xiàn)在孩子的自理、勞動(dòng)能力確實(shí)令人擔(dān)憂。鄉(xiāng)村學(xué)生也并非幾十年前的“泥孩子”，他們的勞動(dòng)觀念淡薄了，勞動(dòng)技能弱了，勞動(dòng)習(xí)慣也不盡人意。種種跡象表明，學(xué)生的勞動(dòng)機(jī)會(huì)在減少，勞動(dòng)能力在削弱。 本課題正是在這樣的現(xiàn)狀下開(kāi)展調(diào)查的，通過(guò)對(duì)城鄉(xiāng)小學(xué)勞動(dòng)教育現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查、分析，在不斷地實(shí)踐中提出一些適合城鄉(xiāng)小學(xué)實(shí)際的勞動(dòng)教學(xué)策略。 二、課題研究的過(guò)程 1、研究時(shí)間
2003年10月——2004年10月 2、調(diào)查對(duì)象
調(diào)查以縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)（城鎮(zhèn)）和赤岸小學(xué)（鄉(xiāng)村）為主，同時(shí)對(duì)馮川鎮(zhèn)一小、二小、柳溪鄉(xiāng)中心小學(xué)也進(jìn)行了有選擇的調(diào)查。 3、調(diào)查方法及結(jié)果
對(duì)學(xué)校的師資、設(shè)施、勞動(dòng)基地等情況主要采用書(shū)面調(diào)查法（見(jiàn)附后調(diào)查資料）。對(duì)學(xué)校勞動(dòng)教育教學(xué)情況主要采用聽(tīng)課、個(gè)別交談、開(kāi)座談會(huì)等方式進(jìn)行。結(jié)果如下：
（1）師資情況（五所學(xué)校共查教）
（2）2003年11月，對(duì)實(shí)驗(yàn)小學(xué)低、中、高三個(gè)年級(jí)段，每段隨機(jī)抽取30名學(xué)生進(jìn)行了生活自理情況的前測(cè)，結(jié)果如下：
2003年12月初，對(duì)赤岸小學(xué)低、中、高三個(gè)年級(jí)段隨機(jī)抽取的60名學(xué)生也進(jìn)行了生活自理情況的前測(cè)，結(jié)果如下：
（3）教研活動(dòng)情況
不論是城區(qū)還是鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校平時(shí)開(kāi)展的教研活動(dòng)，大多以語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等科目為主。城區(qū)學(xué)校為更好地推進(jìn)素質(zhì)教育，也適時(shí)地開(kāi)展一些音樂(lè)、體育、美術(shù)、常識(shí)等學(xué)科的教研活動(dòng)，而生活與勞動(dòng)課除教研室組織的全縣性教研活動(dòng)外，學(xué)校幾乎不自行組織。學(xué)校沒(méi)有生活與勞動(dòng)學(xué)科組，許多老師上了幾年的生活與勞動(dòng)課，但從沒(méi)學(xué)過(guò)教學(xué)大綱，根本不了解本學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)，課堂注重的是照本宣科，學(xué)生很少有動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
（4）學(xué)生勞動(dòng)能力調(diào)查
2003年11月，對(duì)實(shí)驗(yàn)小學(xué)126位六年制二年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行了勞動(dòng)能力的檢測(cè)，結(jié)果如下：
對(duì)赤岸小學(xué)四年級(jí)的73位學(xué)生進(jìn)行了勞動(dòng)能力的前測(cè)，結(jié)果如下：
4、調(diào)查結(jié)果分析 （1） 教師隊(duì)伍不穩(wěn)定
由于各校對(duì)生活與勞動(dòng)課的重視程度不夠，認(rèn)識(shí)不到位，大部分學(xué)校安排課務(wù)時(shí)，將生活與勞動(dòng)課作為搭配課，生活與勞動(dòng)課的安排主要采取“填”的辦法，哪位老師的周課時(shí)量不足，就搭給他。從調(diào)查中看出，該課主要是班主任或年齡偏大點(diǎn)的老師兼而代之。學(xué)校每學(xué)年生活與勞動(dòng)課任課教師不斷更換，導(dǎo)致學(xué)科教師隊(duì)伍的嚴(yán)重不穩(wěn)定，更不利于教師系統(tǒng)的掌握學(xué)科特征。 由于忽略了生活與勞動(dòng)教育在人的全面發(fā)展中所起的作用，學(xué)校對(duì)生活與勞動(dòng)課的課堂教學(xué)管理很隨意，教師不備課進(jìn)課堂上課的現(xiàn)象普遍存在；對(duì)課堂教學(xué)的檢查、評(píng)價(jià)不落實(shí)。 加上生活與勞動(dòng)課課前準(zhǔn)備和課堂教學(xué)費(fèi)時(shí)、費(fèi)力，組織比較麻煩。因而，教師在教學(xué)中應(yīng)付的成分較大，課堂教學(xué)中就難以體現(xiàn)生活與勞動(dòng)課的學(xué)科特點(diǎn)，平時(shí)缺乏教研意識(shí)，不注意積累和總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，致使教學(xué)效率低下。
（2）教學(xué)方法單一
由于前面提及的教師隊(duì)伍不穩(wěn)定，教師本身主觀上的不重視，平時(shí)很少化精力去鉆研教材，研究教法和學(xué)法。因此，生活與勞動(dòng)教學(xué)中，教師只是單純?yōu)榻潭蹋瑢W(xué)生為學(xué)而學(xué)。教師把本身所掌握的知識(shí)技能傳授給學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)是被動(dòng)的，學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性得不到充分的發(fā)揮。教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)付的成分過(guò)大，缺乏教研意識(shí)，教師不能很好地利用在其他學(xué)科中練就的教學(xué)能力來(lái)促使生活與勞動(dòng)課教學(xué)的發(fā)展。如許多教師在上制作課時(shí)，前半堂課全是教師的示范操作，后半堂課則是學(xué)生機(jī)械重復(fù)老師的操作，依樣畫(huà)葫蘆；上生活知識(shí)類(lèi)課文時(shí) ，教師在課堂教學(xué)中采用的是教師“授”，學(xué)生“受”的教學(xué)方式，照本宣讀。課堂中只重結(jié)果，不重過(guò)程；重知識(shí)傳授，輕能力培養(yǎng)的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，不注重學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。 （3）教學(xué)設(shè)備、勞動(dòng)基地簡(jiǎn)缺 鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校教學(xué)設(shè)備奇缺，城區(qū)學(xué)校勞動(dòng)基地缺乏，這也是造成生活與勞動(dòng)教育不盡人意的一個(gè)重要原因。根據(jù)教學(xué)要求，該學(xué)科教學(xué)需要大量的勞動(dòng)器材，必要的教學(xué)場(chǎng)地和勞動(dòng)實(shí)踐基地。但由于學(xué)校經(jīng)費(fèi)，投資方向等種種原因，使老師的教學(xué)成了無(wú)米之炊，上課只得照本宣科，勞動(dòng)實(shí)踐成了一句空話。如教材中有關(guān)種植勞動(dòng)方面的勞動(dòng)技能的形成，就必須要有實(shí)踐場(chǎng)地，讓學(xué)生親手種植、栽培、護(hù)養(yǎng)，在一系列的勞動(dòng)過(guò)程中掌握種植的技能技巧，否則，便失去了教學(xué)課程設(shè)置的意義。又如教材中還有大量的家務(wù)勞動(dòng)內(nèi)容，如果沒(méi)有必要的教學(xué)設(shè)備，教師根本無(wú)法完成教學(xué)任務(wù)。 （4）家庭教育的片面性 在培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)觀念、能力和習(xí)慣方面的障礙還來(lái)自家庭教育。臺(tái)灣著名學(xué)者孫觀漢先生曾說(shuō)：“中國(guó)傳統(tǒng)的教導(dǎo)是這樣教育學(xué)生的：理想的讀書(shū)人，一生與書(shū)為伴，手不釋卷，動(dòng)手的事情是下等人做的。”現(xiàn)在，學(xué)生大多數(shù)都是獨(dú)生子女，家庭希望孩子成“才”，父母往往不辭辛勞地包辦了所有家務(wù)活，使學(xué)生的生存和生活能力得不到應(yīng)有的鍛煉。這點(diǎn)在城區(qū)學(xué)校的學(xué)生中反應(yīng)特別明顯，做家務(wù)勞動(dòng)的機(jī)會(huì)很少。偏頗的家庭教育不僅消解了有限的學(xué)校勞動(dòng)教育效果，而且還不自覺(jué)地鑄就了孩子不愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣，不珍惜勞動(dòng)成果。更由于不少家長(zhǎng)只重視孩子的文化知識(shí)學(xué)習(xí)，缺乏生活上的正確引導(dǎo)，注意孩子物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)，忽視艱苦教育，使很多孩子缺乏對(duì)家庭、社會(huì)的責(zé)任心。
三、改進(jìn)對(duì)策
針對(duì)調(diào)查中出現(xiàn)的問(wèn)題，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，課題組提出以下對(duì)策，并已付諸實(shí)
踐。
1、教師素質(zhì)，更新教育觀念
這是實(shí)施勞動(dòng)素質(zhì)教育的關(guān)鍵，也是落實(shí)本課題實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵。由于生活與勞動(dòng)課教師沒(méi)有正規(guī)培養(yǎng)渠道，現(xiàn)任教師又都是由其他學(xué)科大教師兼任，對(duì)生活與勞動(dòng)課教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容要有一個(gè)熟悉過(guò)程。我們通過(guò)不同形式組織學(xué)科教師學(xué)習(xí)黨的教育方針及《勞動(dòng)教學(xué)》、《勞動(dòng)心理學(xué)》、《思維與動(dòng)手》等文章。開(kāi)學(xué)前組織教師進(jìn)行教材培訓(xùn)，熟悉教材和大綱，幫助教師理清教材體系，把握教材脈絡(luò)，使教師對(duì)本學(xué)科的特點(diǎn)、教學(xué)規(guī)律有一初步了解。同時(shí)，把生活與勞動(dòng)學(xué)科也列入教科研活動(dòng)中，每學(xué)期組織優(yōu)質(zhì)課、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)論文、操作技能評(píng)比，不斷地發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀教師，培養(yǎng)該學(xué)科的骨干教師，以此來(lái)帶動(dòng)整個(gè)學(xué)校的生活與勞動(dòng)教學(xué)工作。
2、提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生掌握初步勞動(dòng)技能的培養(yǎng)
勞動(dòng)課教學(xué)必須以學(xué)主為主體，通過(guò)學(xué)生的實(shí)踐，提高他們的勞動(dòng)技能。過(guò)去，學(xué)校勞動(dòng)教學(xué)中學(xué)生參加實(shí)踐的時(shí)間少，機(jī)會(huì)少，只是在課堂內(nèi)看圖學(xué)技能，所以，學(xué)生無(wú)興趣，也培養(yǎng)不出技能。通過(guò)課題研究，課堂上變換了教學(xué)程序，打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，大膽創(chuàng)新，積極構(gòu)建創(chuàng)造性勞動(dòng)教學(xué)模式。 3、全面考核，制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
評(píng)價(jià)是手段，目的在于通過(guò)考核評(píng)價(jià)，達(dá)到完成教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)，養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣的目的。教學(xué)中提倡體現(xiàn)差異性和發(fā)揮學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的多元化考核。 具體做法是：
（1）把教材內(nèi)容歸為三大類(lèi)，每大類(lèi)再分若干勞動(dòng)內(nèi)容。 （2）評(píng)價(jià)要求：
A: 家務(wù)勞動(dòng)一欄：主要由家長(zhǎng)用“評(píng)語(yǔ)法”對(duì)學(xué)生在家的勞動(dòng)態(tài)度、勞動(dòng)技能及習(xí)慣、能力作簡(jiǎn)短的評(píng)價(jià)。學(xué)生為勞動(dòng)情況作小結(jié)，家長(zhǎng)寫(xiě)評(píng)語(yǔ)。 B：社會(huì)勞動(dòng)：若學(xué)校組織的勞動(dòng)由評(píng)定小組作評(píng)價(jià)；若自己參加的公益勞動(dòng)由社區(qū)或合作組織作評(píng)價(jià)。
C：學(xué)校勞動(dòng)：學(xué)生自評(píng)，小組互評(píng)，做好老師總評(píng)。
（3）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：從學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)知、技能和情感等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。 “ˇ”了解、掌握勞動(dòng)內(nèi)容和一般的制作方法。
“△”需家長(zhǎng)或老師督促、幫助才能完成任務(wù)，質(zhì)量一般。 “☆”能積極、主動(dòng)、出色地完成任務(wù)。 “★”有創(chuàng)新能力。 4、因地制宜，開(kāi)辟勞動(dòng)基地
勞動(dòng)基地是對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育的物質(zhì)保證。赤岸小學(xué)積極利用鄉(xiāng)鎮(zhèn)土地資源豐富的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)辟菜地、桔園等勞動(dòng)實(shí)踐基地，實(shí)行分班管理。同時(shí)與鄉(xiāng)村農(nóng)戶(hù)做橫向掛鉤，建立生、農(nóng)勞動(dòng)示范基地；在校內(nèi)繼續(xù)設(shè)置“小廚房”、“洗衣房”、“手工陳列室”等教育陣地。實(shí)驗(yàn)小學(xué)由于地處縣城中心，勞動(dòng)基地相對(duì)較少，但學(xué)校已充分挖掘資源，建立相應(yīng)的基地，每班負(fù)責(zé)管理一塊花圃，分班輪流管理校食堂的“生態(tài)豬欄”，開(kāi)設(shè)假日勞動(dòng)小隊(duì)，參加社區(qū)勞動(dòng)等，盡量為學(xué)生勞動(dòng)技能的提高創(chuàng)造條件。在其他鄉(xiāng)村學(xué)校利用周邊土地資源較為豐富的優(yōu)勢(shì)，在教材中補(bǔ)充了一些生農(nóng)合作的教學(xué)內(nèi)容，使課堂教學(xué)向社會(huì)延伸。
四、研究結(jié)果
