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第一篇：小學(xué)調(diào)研報(bào)告
大橋鎮(zhèn)中心小學(xué)校調(diào)研報(bào)告
根據(jù)縣委[創(chuàng)先爭優(yōu)"活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組及我鎮(zhèn)黨支部得要求和安排，大橋鎮(zhèn)中心小學(xué)校認(rèn)真學(xué)習(xí)了該活動(dòng)文件，并細(xì)心領(lǐng)會(huì)了文件精神。結(jié)合我校得實(shí)際現(xiàn)狀，學(xué)校調(diào)研工作小組結(jié)合我校自身工作，以調(diào)查走訪為主，開展座談會(huì)和解放思想等形式，廣泛聽取各方面意見和建議，通過綜合匯總各方資料而形成此調(diào)查報(bào)告。
一、調(diào)研內(nèi)容:
1、全體教職員工學(xué)生之間開展[人愛偉大祖國 建設(shè)美好家園"和[創(chuàng)先爭優(yōu)"學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。
2、針對(duì)廣大*群眾和學(xué)生家長，以[辦什么樣的學(xué)校，怎樣辦好學(xué)校"為主題展開調(diào)研。
3、在校內(nèi)[構(gòu)建*校園，提高教學(xué)質(zhì)量，辦*滿意教育"為載體展開討論。
二、調(diào)研目的:
1、促進(jìn) [熱愛偉大祖國，建設(shè)美好家園"為主題活動(dòng)的順利開展。
2、提高學(xué)生和廣大*群眾的維護(hù)民族團(tuán)結(jié)，祖國統(tǒng)一的凝聚力。
3、整理廣大群眾對(duì)學(xué)校教育教學(xué)工作的意見，改善教學(xué)質(zhì)量，調(diào)整教學(xué)方式，做到與時(shí)俱進(jìn)、因地制宜。
4、以老師為向?qū)?，?guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣。
三、存在的問題:
1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子管理不夠科學(xué)、合理。
首先:學(xué)校一味重視學(xué)生的發(fā)展而忽視了對(duì)教師隊(duì)伍自身的發(fā)
展。教師的激勵(lì)機(jī)制不夠完善，對(duì)教師隊(duì)伍在工作中的積極*調(diào)動(dòng)得不夠。
其次:學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)是學(xué)校的帶頭人，領(lǐng)導(dǎo)在分工合作中，分工明顯，而合作有所欠缺。從而不能對(duì)教師進(jìn)行合理引導(dǎo)，不能夠很好的把教師團(tuán)結(jié)在一起；使學(xué)校管理有所松散。
2、教師隊(duì)伍業(yè)務(wù)能力參差不齊，對(duì)教育教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生制約作用。教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方式陳舊、單一，沒有做到與時(shí)俱進(jìn)，其主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
(1)、有的教師教學(xué)方法不恰當(dāng)，只鐘情于傳統(tǒng)教學(xué)方法，而對(duì)現(xiàn)代教學(xué)方法的創(chuàng)新力不夠。個(gè)別教師沒有結(jié)合當(dāng)?shù)厣贁?shù)民族學(xué)生的素質(zhì)基礎(chǔ)、接受能力和學(xué)習(xí)需求等實(shí)際情況實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。在上課時(shí)照本宜科，從書本到書本，從理論到理論，加上自身職業(yè)技能不過硬，過分強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)，忽略對(duì)其他能力的培養(yǎng)。這樣一來，學(xué)生得學(xué)習(xí)積極*下降，教師的教學(xué)質(zhì)量自然降低。
(2)、課程相關(guān)知識(shí)匱乏、語言表達(dá)能力很差和教學(xué)組織能力太弱，無法有效承擔(dān)課程教學(xué)任務(wù)。這些教師在給學(xué)生授課的過程中，往往感到力不從心，教學(xué)效果差，使學(xué)生的不能充分調(diào)動(dòng)起積極*。
3、教師隊(duì)伍思想道德水平影響學(xué)生思想道德；教師作為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)的一扇窗，教師的思想道德對(duì)學(xué)生有直接的影響。教師的一舉一動(dòng)都被學(xué)生看到眼里，而且學(xué)生的模仿能力比較強(qiáng)，從而對(duì)學(xué)生的發(fā)展造成不利的影響。
四、解決問題的對(duì)策:
1、統(tǒng)一認(rèn)識(shí)、組織到位；學(xué)校要重視對(duì)自身組織機(jī)構(gòu)的完善，在分工的同時(shí)不能把合作拋在腦后，協(xié)調(diào)各個(gè)部門的工作，促進(jìn)學(xué)校*發(fā)展。
(1)統(tǒng)一認(rèn)識(shí)；為統(tǒng)一全體教職工的思想認(rèn)識(shí)，學(xué)校及時(shí)召開教職工動(dòng)員大會(huì)，傳達(dá)和組織好上級(jí)行政部門深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的文件精神，明確了創(chuàng)建*校園的目標(biāo)和任務(wù)，使全體教職工充
分認(rèn)識(shí)到開展*校園的重要*和必要*，增強(qiáng)了參與創(chuàng)建工作的自覺*和主動(dòng)*。學(xué)校還充分利用標(biāo)語、櫥窗專欄等宣傳平臺(tái)廣泛宣傳教育，營造良好的工作氛圍。
(2)、組織到位。學(xué)校確立了*校園建設(shè)目標(biāo)，學(xué)校以支部為單位，組織語文、數(shù)學(xué)、綜合三個(gè)黨小組開展好各項(xiàng)學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，鼓勵(lì)小組努力創(chuàng)新學(xué)習(xí)形式，充分發(fā)揮主人翁精神，做好調(diào)研過程的意見收集和反饋，落實(shí)好各個(gè)階段的整改任務(wù)。
2、創(chuàng)新管理形式，提高科學(xué)管理效率。管理是一個(gè)學(xué)校順利發(fā)展得靈魂所在，在現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)管理手段多樣化的今天，必須結(jié)合本學(xué)校的實(shí)際情況，做到因校制宜，創(chuàng)新管理方式，提高管理水平。
(1)、深入貫徹落實(shí)*精神和科學(xué)發(fā)展觀，體現(xiàn)建設(shè)*校園的重要意義，明確*校園建設(shè)與*社會(huì)建設(shè)的重要關(guān)系，提高廣大教工參與教育教學(xué)的積極*。
(2)、廣泛聽取教師、學(xué)生、家長等各方意見，對(duì)我校在提高教育教學(xué)過程中的發(fā)展現(xiàn)狀和存在問題進(jìn)行了全面的掃面，讓教育教學(xué)工作在問題中解決，在解決中前進(jìn)與提高。
(3)、定期舉行教育教學(xué)專題研討會(huì)，分析我校在教育教學(xué)發(fā)展中的現(xiàn)狀，明確提高教育教學(xué)水平是學(xué)校立足發(fā)展的重點(diǎn)，分析提高教育教學(xué)水平的突破點(diǎn)，制定我校發(fā)展建設(shè)的完善措施。
3、提高教師隊(duì)伍的*技能，打造一支骨干隊(duì)伍；教師亦傳道、授業(yè)、解惑，是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的方向標(biāo)和催化劑。所以教師必須強(qiáng)化自身*素質(zhì)。只有過硬的*技能才能在教學(xué)過程中做到游刃有余；才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極*；順其自然的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。
(1)、開展[優(yōu)秀教師"、[優(yōu)秀班主任"評(píng)選，樹高尚師德榜樣，立模范教師形象，使學(xué)校教師得到社會(huì)群眾的高度評(píng)價(jià)。學(xué)校把教師的*化成長作為教師隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵。學(xué)校*抓*學(xué)習(xí)，不斷提
高全體教師的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。通過建立教師理論學(xué)習(xí)制度，做到[四個(gè)一"，即每周一次集中學(xué)習(xí)，每年每人訂閱一本以上教育教學(xué)雜志，每天上網(wǎng)瀏覽教育信息一小時(shí)以上，每學(xué)期檢查一次學(xué)習(xí)筆記。還通過繼續(xù)教育、派教學(xué)骨干外出考察學(xué)習(xí)、參加各級(jí)高水平的科研研討會(huì)等培訓(xùn)形式，提高了教師的理論和教科研能力，確立了新的教育理念。此外，學(xué)校還堅(jiān)持實(shí)施青藍(lán)工程，幫助青年教師快速成長。
學(xué)校提出[教師與新課程一起成長"的口號(hào)，通過舉辦新教師上崗培訓(xùn)，建立教育、教學(xué)工作[師徒制"，堅(jiān)持聽課評(píng)課制度，開展骨干教師示范課、青年教師合格課和優(yōu)質(zhì)課等課堂教學(xué)交流，組織青年教師解題能力比賽、編題能力比賽、課件制作比賽、論文比賽、個(gè)案比賽等活動(dòng)，提升了*素質(zhì)。
(2)、完善德育管理機(jī)制，提高德育工作實(shí)效*。我校的教育理念是[全面育人、全員育人、全程育人"，即通過營造[處處是德育環(huán)境，人人是德育工作者，時(shí)時(shí)有德育機(jī)遇"的氛圍，實(shí)現(xiàn)[不拘一格育人"的目標(biāo)。為提高教育的針對(duì)*和實(shí)效*，我們在德育隊(duì)伍建設(shè)、德育模式推行、德育學(xué)科滲透和德育科研發(fā)展等方面作了深入的探索，構(gòu)建學(xué)校、社會(huì)、家庭三位一體德育網(wǎng)絡(luò)，建立一支特別能戰(zhàn)斗、特別能奉獻(xiàn)、特別能團(tuán)結(jié)的德育工作隊(duì)伍。
五、調(diào)研總結(jié):
通過本次調(diào)研，我校將堅(jiān)持黨的路線、方針、政策；認(rèn)真貫徹落實(shí)*思想、*理論、[三個(gè)代表重要思想"、科學(xué)發(fā)展觀。解放思想、實(shí)事求是和與時(shí)俱進(jìn)的工作作風(fēng)和態(tài)度；發(fā)現(xiàn)問題，解決問題；促進(jìn)我校各方面體制得完善，做到為教學(xué)服務(wù)、為師生服務(wù)；實(shí)現(xiàn)我校的*、健康的發(fā)展。
大橋鎮(zhèn)中心小學(xué)校
二0一二年六月三日
第二篇：小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平調(diào)查報(bào)告
小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平調(diào)查報(bào)告
一、調(diào)研主題：
五年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是小學(xué)階段比較重點(diǎn)的一個(gè)階段，知識(shí)點(diǎn)多。因此，為了了解五年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，并為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)科管理和數(shù)學(xué)教學(xué)研究提供有理的科學(xué)依據(jù)，在2011年11月對(duì)我校五年級(jí)的15名同學(xué)進(jìn)行了數(shù)學(xué)質(zhì)量調(diào)研。
二、調(diào)研目標(biāo)：
1，了解學(xué)生的計(jì)算能力。
2，了解學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的掌握情況。
3，了解學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力以及解決生活中的實(shí)際問題的能力。
三、調(diào)研對(duì)象：
柳林中心小學(xué)五年級(jí)全體同學(xué)，共15名。
四、調(diào)研方式：
試卷調(diào)查
五、調(diào)研內(nèi)容：
總體情況這次質(zhì)量調(diào)研試卷共設(shè)計(jì)了28道題。其中第一大項(xiàng)4道題是計(jì)算能力的評(píng)價(jià)，包括分?jǐn)?shù)加法、減法的口算，以及解方程和解文字題；第
二、
三、四大項(xiàng)15道題是對(duì)概念掌握水平的評(píng)價(jià)，以新學(xué)的知識(shí)為主，適當(dāng)滲透了五年級(jí)上學(xué)期的主要知識(shí)；第五大項(xiàng)2道題是評(píng)價(jià)學(xué)生手腦并用、動(dòng)手實(shí)踐的能力；第六大項(xiàng)7道題是評(píng)價(jià)學(xué)生聯(lián)系生活，解決實(shí)際問題的能力。
六、調(diào)研結(jié)論及分析：
1．調(diào)研結(jié)果表明，五年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)總體看還是比較好的。特別是計(jì)算能力、統(tǒng)計(jì)能力和解決簡單的分?jǐn)?shù)乘法實(shí)際問題的能力三個(gè)方面內(nèi)容，學(xué)生掌握得較好，平均正確率都在90%以上。這說明教師在平時(shí)的教學(xué)中十分重視計(jì)算、統(tǒng)計(jì)、解決實(shí)際問題等方面的教學(xué)。
2．此次學(xué)生之間的差別總體來說不大，最低分和最高分差21分。由此可見，學(xué)生的數(shù)學(xué)能力還是比較不錯(cuò)的，也反映出教師平時(shí)在教學(xué)中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重視。
3．從學(xué)生的卷面看，學(xué)生對(duì)新知識(shí)掌握的還是比較牢固的，出錯(cuò)較多的是知識(shí)點(diǎn)的混淆。因此，在以后的教學(xué)中要重視新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，讓學(xué)生在掌握新知識(shí)的同時(shí)不忘舊知識(shí)。
4．學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣（如認(rèn)真審題、規(guī)范書寫、細(xì)心驗(yàn)算等）、動(dòng)手實(shí)踐、綜合應(yīng)用概念以及解決稍復(fù)雜的實(shí)際問題等方面還存在明顯問題，這些問題在少數(shù)學(xué)生中甚至還比較嚴(yán)重，希望通過這次質(zhì)量調(diào)研認(rèn)真查找自己的問題，扎扎實(shí)實(shí)地做好教學(xué)“五認(rèn)真”工作，努力提高教學(xué)質(zhì)量。
我相信，經(jīng)過此次對(duì)五年級(jí)數(shù)學(xué)水平的調(diào)研，一定會(huì)讓教師產(chǎn)生一定的認(rèn)識(shí)，并在以后的教學(xué)中揚(yáng)長避短，使今后的教學(xué)工作能夠更進(jìn)一步的提高。
第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)習(xí)總結(jié)
時(shí)間過得很快，五周的時(shí)間轉(zhuǎn)眼過去了?？醋鳂I(yè)——聽課——講課——聽課，就是實(shí)習(xí)中的主要任務(wù)，由于一直準(zhǔn)備著教師考試，實(shí)習(xí)中投入的也不算太多，但多多少少還是有些收獲。在此小結(jié)一下。
首先，課堂教學(xué)需要師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展?！?/p>
每位數(shù)學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，應(yīng)把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過程。在有限的時(shí)間吃透教材，撰寫教案。使學(xué)生的智慧、能力、情感、信念水乳交融，心度受到震撼，，心理得到滿足，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂趣，學(xué)中有收獲，這說明：設(shè)計(jì)學(xué)生主動(dòng)探究的過程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間、載體和途徑?！?/p>
(二）加強(qiáng)實(shí)際操作有助于發(fā)展學(xué)生思維能力
操作不是單純的身體動(dòng)作，是與大腦的思維活動(dòng)緊密聯(lián)系著的。兒童心理學(xué)的研究表明，早期兒童是在動(dòng)作中思考的，而且只能在動(dòng)作中思考，不能在動(dòng)作之外思考。所以早期兒童的思維是直觀動(dòng)作思維，也稱作“用手思維”。到了學(xué)前期兒童進(jìn)入具體形象思維階段，到了小學(xué)、中學(xué)以至成人逐步進(jìn)入抽象邏輯思維階段，仍有很多學(xué)習(xí)需要借助實(shí)際操作。正如心理學(xué)家所說，這種“用手思維”的形式并不會(huì)隨著更高級(jí)的思維形式（即邏輯思維）的發(fā)展而消失。贊科夫也說過，有實(shí)際對(duì)象的活動(dòng)（即指實(shí)際操作），不僅具有運(yùn)動(dòng)的技能和技巧本身的特點(diǎn)，其中也以一定方式反映出感覺、空間觀念和思維活動(dòng)。教學(xué)實(shí)踐也表明，在實(shí)際操作中，學(xué)生要觀察、分析、比較所操作的對(duì)象的相同點(diǎn)、不同點(diǎn)，然后進(jìn)行抽象、概括。例如，教學(xué)20以內(nèi)進(jìn)位加法，學(xué)生通過擺小棒或圓片，逐步總結(jié)出湊十加的方法。又如教學(xué)長方形面積的計(jì)算，通過有計(jì)劃有步驟地?cái)[小正方形，很多學(xué)生就概括出長方形面積的計(jì)算公式?？梢妼W(xué)生操作的過程，同時(shí)也是發(fā)展思維的過程。由于實(shí)際操作是在現(xiàn)代教學(xué)論的思想指導(dǎo)下進(jìn)行的，把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主體，引導(dǎo)學(xué)生通過操作發(fā)現(xiàn)規(guī)律性知識(shí)，因此在發(fā)展學(xué)生思維的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。
數(shù)學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告
小學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告
小學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告
小學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告
高中數(shù)學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告
第四篇：農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告
農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告
摘要：隨著新課程改革的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)正在發(fā)生著根本性的變化。但是在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)仍存在與新課程的教學(xué)理念、教學(xué)行為不相符的地方。我們要及時(shí)的認(rèn)清，并找到能有效解決的方法。
關(guān)鍵字：農(nóng)村教學(xué)現(xiàn)狀 課堂教學(xué) 小學(xué)數(shù)學(xué)教育 教學(xué)方法
在新課程全面實(shí)施的情況下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀如何？數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是否發(fā)生本質(zhì)性變化？??帶著這些問題，我對(duì)我們鎮(zhèn)各村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行調(diào)查。通過調(diào)查我感到當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)新課程課堂教學(xué)現(xiàn)狀不如人意，能實(shí)實(shí)在在體現(xiàn)新理念的課堂不多，大部分是面貌依舊，與新課程相對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式?jīng)]能得到有效構(gòu)建，課堂教學(xué)水平和教學(xué)效果得不到提高。
一、基本情況 (一)學(xué)?，F(xiàn)狀
農(nóng)村小學(xué)校舍吃緊，沒有多媒體教室 ，學(xué)校硬件建設(shè)落伍、家庭教育缺失，在一定程度上制約著教育向前發(fā)展。
(二)教師現(xiàn)狀
當(dāng)前農(nóng)村教師有下面幾種類型：
1.自甘平庸型。這種類型的教師在農(nóng)村占多數(shù)，以男教師居多且接近退休。他們認(rèn)為能平平安安地熬到退休、能安安穩(wěn)穩(wěn)地領(lǐng)到工資，而且到這個(gè)年齡階段，再折騰升遷的希望也不大，所以面對(duì)教學(xué)改革、教育科研都擺出一副放任自流的模樣。
2.牢騷滿腹型。這種類型較多存在于女教師身上。她們對(duì)學(xué)校的管理不滿，對(duì)青年教師的行為不滿，對(duì)現(xiàn)行的教育機(jī)制不滿。很多的不滿郁悶心頭，只能以“刻薄的語言”、“牢騷的行為”來緩解心中的壓力。
3.知足常樂型。這類教師對(duì)學(xué)校、對(duì)工作、對(duì)教育失去了曾經(jīng)熾烈的熱情，僅僅保存一份“不求有功，但求無過”的消極心理。
4.積極進(jìn)取型。這種類型的教師雖然在農(nóng)村教師中比較少，但他們充滿朝氣，樂意和各種新理念、新思想。能夠主動(dòng)和青年教師探討課堂。在平時(shí)的教學(xué)中更注重增強(qiáng)自身實(shí)力，注重在人格上、知識(shí)上、智慧上使自己加倍地成長起來。[1]
(三)學(xué)生現(xiàn)狀 1.缺乏自信心
農(nóng)村小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中缺乏自信心的具體表現(xiàn)： （1）膽怯害羞，沉默孤僻，不愿積極參與討論、交流。 （2）缺少主見，屈從別人，遇到一點(diǎn)困難尋求幫助。 （3）求知欲不強(qiáng)，口算慢，課堂上不積極思考問題。 （4）不愿主動(dòng)發(fā)言，回答問題膽子小、聲音小。 （5）做作業(yè)速度慢，不敢讓老師面批，怕有錯(cuò)題被批評(píng)。 （6）不敢接受挑戰(zhàn)，有畏難情緒，預(yù)料失敗。 （7）見到老師采取回避、退縮的態(tài)度。 （8）成績不如意有厭學(xué)傾向，甚至想到輟學(xué)。 2.不良學(xué)習(xí)習(xí)慣
農(nóng)村孩子不良的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣表現(xiàn)在以下幾方面。
（1）馬虎了事。在缺乏嚴(yán)肅認(rèn)真和不得法的教育下，容易由粗心、任性等原因養(yǎng)成此心理。具體表現(xiàn)為：上課分神，不注意聽講；作業(yè)字跡馬虎，錯(cuò)誤率高；不能認(rèn)真進(jìn)行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等。
（2）依賴懶惰。在惰性感染下，容易由包辦代替促成此心理。具體表現(xiàn)為：作業(yè)抄襲；作業(yè)依賴同學(xué)或父母完成；作業(yè)怕做、不做等。
（3）厭煩畏懼。在單調(diào)乏味的教學(xué)情況下，在屢遭失敗而得不到正確引導(dǎo)的情況下，而缺乏興趣甚至喪失信心。具體表現(xiàn)為：厭惡上學(xué)，逃學(xué)；害怕老師；害怕測試等。 (四)課堂教學(xué)現(xiàn)狀
1.教學(xué)目標(biāo)追求形式上的三維目標(biāo)，缺乏真正落到實(shí)處的教學(xué)活動(dòng)支撐 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不僅要傳授學(xué)生發(fā)展所需的基本知識(shí)與技能，還要引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)獲得過程，啟發(fā)學(xué)習(xí)方法，同時(shí)還要注重情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)的完成。這就是所謂的三維目標(biāo)。[2]有部分小學(xué)教師由于認(rèn)識(shí)上的不到位，以及對(duì)教育信息的了解和吸收重視不夠，導(dǎo)致在教學(xué)中走過場，許多目標(biāo)無法真正落實(shí)。 1 也有的教師對(duì)數(shù)學(xué)新課程的三維教學(xué)目標(biāo)有一定理解，教學(xué)目標(biāo)定位相對(duì)準(zhǔn)確，在課堂上也有體現(xiàn)，但從目標(biāo)的達(dá)成來看，顯得不成熟。還有一小部分教師課堂教學(xué)中出現(xiàn)無目標(biāo)現(xiàn)象，他們教學(xué)無要求、無方向，走進(jìn)課堂就是講，就是灌，講什么？隨意性很大，一下講這兒，一下講那兒，重點(diǎn)沒有突出，難點(diǎn)沒有突破，從上課一開始，除了幾個(gè)成績較好的外，其他都在霧里看花，不知本節(jié)課要學(xué)些什么，學(xué)生在課堂上僅是教師傳授知識(shí)的對(duì)象，而不是課堂學(xué)習(xí)的主人。這樣的教學(xué)是達(dá)不到新課標(biāo)、教材的要求的。
2.教學(xué)方法傳統(tǒng)呆板占主導(dǎo)
學(xué)生對(duì)新知識(shí)新技能的掌握，實(shí)際上是學(xué)生在已有舊知識(shí)、舊經(jīng)驗(yàn)等的基礎(chǔ)上自我構(gòu)建，這就決定了教師必須了解學(xué)生已有的基礎(chǔ)層次，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情景，讓學(xué)生加入到學(xué)習(xí)中來，引導(dǎo)學(xué)生自己去獲得知識(shí)。當(dāng)下農(nóng)村小學(xué)的課堂教學(xué)，許多教師依然熱忱于粉筆、教本加嘴巴，簡便；講解、練習(xí)加作業(yè), 一節(jié)課下來很難見到有生動(dòng)有趣的體驗(yàn)場景。因此，在教學(xué)過程中因過分強(qiáng)調(diào)以提高教學(xué)成績?yōu)榍疤?，免不了?huì)產(chǎn)生教學(xué)的“應(yīng)試”現(xiàn)象，忽視了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)，通過大量的訓(xùn)練來提高學(xué)習(xí)成績，片面地追求教學(xué)成績。有的老師教學(xué)方法有些變化，但因認(rèn)識(shí)上出現(xiàn)了偏差而走了極端。如：因過分強(qiáng)調(diào)張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性、活潑好動(dòng)，而忽視了學(xué)生基本學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏勤奮刻苦、靜心思考等良好的意志品質(zhì)；因過分強(qiáng)調(diào)探究創(chuàng)新，忽視了對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生浮躁、華而不實(shí)的心理，引起教學(xué)質(zhì)量整體下滑的趨勢等。
3.課堂缺少有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)方式單一，學(xué)生參與率不高
皮亞杰認(rèn)為，兒童學(xué)習(xí)最根本的途徑應(yīng)是活動(dòng)?；顒?dòng)是聯(lián)系主客體的橋梁，是認(rèn)識(shí)發(fā)展的直接源泉。所以，教學(xué)中必須精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，放手讓學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，通過實(shí)踐，促使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過程中來，變被動(dòng)接收知識(shí)為主動(dòng)獲取知識(shí)。在課堂上開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，近年來雖越來越愛到廣大教師的重視，但就目前的狀況看，情況并不是很令人滿意的。具體主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
（1）課堂上，教師雖注意學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，但往往由于活動(dòng)目標(biāo)不明，只限于一些純操作的活動(dòng)。
2 （2）教師設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，往往只從知識(shí)內(nèi)容的需要出發(fā)，而沒有考慮采用符合學(xué)生需要的活動(dòng)方式進(jìn)行。
（3）活動(dòng)的目的簡單、狹隘，局限于一種知識(shí)的習(xí)得活動(dòng)，而往往忽視學(xué)生的生活體驗(yàn)。
二、原因分析
(一)教師現(xiàn)狀形成的原因
1.師資隊(duì)伍老年化。我們鎮(zhèn)7個(gè)村級(jí)小學(xué)一共12個(gè)數(shù)學(xué)老師，其中50歲以上的就有10人。年齡結(jié)構(gòu)老化。從而導(dǎo)致目前農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)師資質(zhì)量、數(shù)學(xué)教學(xué)水平等因素顯得薄弱。
2.考核、評(píng)價(jià)制度與新理念不相符。當(dāng)前學(xué)校對(duì)教師的評(píng)價(jià)仍唯教學(xué)實(shí)績是舉受這一導(dǎo)向影響，數(shù)學(xué)教師們是盡其所有本領(lǐng)，盡其所有時(shí)間，堅(jiān)持“題海戰(zhàn)術(shù)”，而對(duì)新課程新教學(xué)望而卻步，生怕誤了學(xué)生成績。在這樣情況下，數(shù)學(xué)新課程的推進(jìn)就受到影響。
3.新教材“難度大”。 數(shù)學(xué)新教材是在新課程理念的指引下編寫成的，較之以前，知識(shí)難度在下降，但卻給學(xué)習(xí)知識(shí)的過程與方法留有很大的空間，許多老年的數(shù)學(xué)教師常感覺課本中只有那么幾幅畫，沒什么東西好教，重點(diǎn)在哪，難點(diǎn)在哪，很難把握。相比較之下，老教材的設(shè)計(jì)不僅教什么給設(shè)計(jì)好了，連怎么教都安排好了，當(dāng)然一些教師就適應(yīng)不了新教材。另外，新教材中有些內(nèi)容信息含量新，個(gè)性特點(diǎn)明顯，有時(shí)更切合城市里或網(wǎng)絡(luò)普及率高的地區(qū)孩子，與目前一部分邊沿農(nóng)村學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知規(guī)律有一定差距。
4.部分農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師缺乏參與課程改革的熱忱。他們對(duì)新課程無動(dòng)于衷、漠然置之部分農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師缺乏參與課程改革的熱忱。[3]他們對(duì)新課程無動(dòng)于衷、漠然置之，拿的是新教材，走進(jìn)課堂，如何用新的教學(xué)方法，如何引導(dǎo)學(xué)生用新的學(xué)習(xí)方法茫然不知所措，數(shù)學(xué)新課程的課堂教學(xué)模式難以形成。
(二)學(xué)生現(xiàn)狀形成的原因
1.對(duì)農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏自信心的原因分析
農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏自信心，既是與生俱來的個(gè)性特點(diǎn)，更與他們所在的地理環(huán)境、家庭條件和教育引導(dǎo)有關(guān)。主要有以下四個(gè)方面： （1）自卑心理較強(qiáng)是妨礙自信心樹立的主要心理原因
3 （2）數(shù)學(xué)能力和水平不強(qiáng) （3）教師教學(xué)態(tài)度和方法不當(dāng) （4）家庭教育嚴(yán)重缺乏 2.不良學(xué)習(xí)習(xí)慣成因 （1）教師素質(zhì)對(duì)學(xué)生的影響 （2）教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生的影響
（3）不懂得合理支配時(shí)間，學(xué)習(xí)興趣不濃厚 （4）家庭環(huán)境的影響 (三)課堂教學(xué)現(xiàn)狀形成的原因
形成當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀的主要原因來自于教師自身認(rèn)識(shí)與自身知識(shí)水平，其次就是農(nóng)村學(xué)生的自身水平，農(nóng)村孩子知識(shí)面窄，見識(shí)少，一節(jié)課全靠老師組織引導(dǎo)。
以上便是目前農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀。要改變這種狀況最重要的還是要看數(shù)學(xué)教師如何去做。而數(shù)學(xué)教師想要達(dá)到新課標(biāo)要求下的課堂教學(xué)，以下幾個(gè)建議還需要深入的思考、研究。
(一)如何提高自身認(rèn)識(shí)水平，為實(shí)現(xiàn)有效課堂教學(xué)模式提供保障 (二)如何正確使用、創(chuàng)造性的使用教材 (三)如何培養(yǎng)學(xué)生的自信心和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 (四)如何構(gòu)建有活力的課堂，實(shí)現(xiàn)有效課堂教學(xué)模式[4]
參考文獻(xiàn)：
[1].杜琳娜.農(nóng)村教師自主發(fā)展的現(xiàn)狀分析與對(duì)策研究 [J].華章，2010年04期
[2].何蘭支等編.有效數(shù)學(xué) 和諧課堂（小學(xué)數(shù)學(xué)） [M].光明日報(bào)出版社，2008年5月版 [3].屠德援.影響農(nóng)村教師素養(yǎng)提高之內(nèi)外因分析 [J].新課程研究(下旬刊)，2010年03期 [4].陳治海.如何做好一名農(nóng)村數(shù)學(xué)教師[J].新課程(教師)，2010年01期
第五篇：小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣調(diào)查問卷
小學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的調(diào)查問卷
年級(jí)：姓名：
親愛的同學(xué)：你好！
本問卷是為改進(jìn)教學(xué)而設(shè)計(jì)的，你的回答不會(huì)對(duì)你的學(xué)習(xí)和生活造成任何
影響，你可以輕松作答。同時(shí)，你能否真實(shí)回答將直接影響到調(diào)查結(jié)果的真實(shí)性和準(zhǔn)確性，因此，請你務(wù)必根據(jù)你的真實(shí)情況和真實(shí)想法如實(shí)填寫。
謝謝你的真誠合作！
1．從何時(shí)開始學(xué)英語（）
A．正式上學(xué)前B．一年級(jí)C．三年級(jí)D．五年級(jí)
2．在你剛開始學(xué)英語時(shí)，家里或周圍（除老師外）有沒有人經(jīng)常給予你
幫助（）
A．有B．沒有
3．你學(xué)英語的目的是什么？（）
A．為將來更好的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)B．為了應(yīng)付考試，因?yàn)樗侵饕荚嚳颇?/p>
C．為了老師和父母D．為了拿畢業(yè)證
其他：
4．你對(duì)英語感興趣嗎？（）
A．特別感興趣B．比較感興趣C．不太感興趣
D．一點(diǎn)也不感興趣E．討厭英語
其他：
5．影響你學(xué)英語的原因是什么？（）
A．本來的基礎(chǔ)好或差B．老師的教學(xué)方法C．老師的教學(xué)水平
D．你和老師的關(guān)系E．教材內(nèi)容的有趣性和相關(guān)性
其他：
6．你對(duì)學(xué)英語感到（）
A．輕松B．不困難C．很難D．只是記憶困難
其他：
7．在英語課堂上，你經(jīng)?；卮饐栴}嗎？（）
A．經(jīng)常B．有時(shí)C．很少D．從不回答
8．你英語學(xué)不好或?qū)W不會(huì)的原因是什么？（）
A．不夠努力B．單詞太多、課文太長C．沒有太大的用處
D．不感興趣E．沒有語言天分F．老師教得不好
其他：
9．你希望老師怎么要求你（）
A．嚴(yán)格要求B．一般C．沒有要求
其他：
10．在學(xué)習(xí)中遇到困難，你會(huì)怎么樣？（）
A．主動(dòng)請教老師B．請教同學(xué)C．自己查有關(guān)資料，參考書目
D．不請教任何人，不會(huì)就不會(huì)
其他：
11．在英語學(xué)習(xí)中，你遇到的主要困難是什么？（）
A．聽力B．口語C．寫作D．閱讀E．語法
其他：
12．你最想提高哪方面的英語能力？（）
A．聽說能力B．寫作能力C．閱讀能力
其他：
13．在學(xué)習(xí)中，你覺得什么最有效？（）
A．活學(xué)活用B．邊讀邊寫C．只看不寫D．多聽錄音，多看書E．死記硬背
其他：
14．你認(rèn)為什么方法提高你的口語最有用？（）
A．背句型B．操練對(duì)話C．背課文D．在真實(shí)情境中使用
15．你的英語口語學(xué)習(xí)方法和策略主要來自于（）
A．老師講授B．同學(xué)介紹C．自己總結(jié)D．沒有在意
其他：
16．不愿開口說英語最主要的原因是什么？（）
A．不知如何用英語表達(dá)B．不知將什么內(nèi)容C．沒有真實(shí)語境
D．害怕犯錯(cuò)
其他：
17．你最喜歡的英語課堂活動(dòng)是什么？（）
A．記黑板筆記B．做練習(xí)題或回答課本問題C．小組討論
D．角色扮演
其他：
18．影響你聽力和閱讀理解的主要原因往往是什么？（）
A．生詞太多B．缺乏背景知識(shí)C．缺乏聽力和閱讀理解的訓(xùn)練
D．做的練習(xí)題不夠
19．你認(rèn)為哪一項(xiàng)最能反映你的英語水平？（）
A．課本作業(yè)B．課堂回答問題C．單元測試和期末試卷
D．升學(xué)考試
20．你認(rèn)為現(xiàn)在的英語教學(xué)中，應(yīng)側(cè)重書本教學(xué)還是口語教學(xué)？（）
A．前者B．后者C．兩者都D．沒想過
21．課堂上出錯(cuò)，你希望老師怎么做？（）
A．立即打斷進(jìn)行糾正B．發(fā)言完畢后糾正C．課后私下糾正
D．集中講評(píng)時(shí)一齊指出
22．你是否經(jīng)常對(duì)你的英語學(xué)習(xí)方法進(jìn)行總結(jié)？（）
A．定期B．經(jīng)常C．偶爾D．從來沒有
23、你通常是用什么方法來復(fù)習(xí)舊知識(shí)？
A 聽寫單詞/句子B 讀課文C 背書D 唱歌D順口溜
24、你愿意與老師經(jīng)常交流學(xué)習(xí)英語的體會(huì)嗎？（）
A.愿意B.不愿意
25、英語課堂上，你有注意力不集中或做別的功課的習(xí)慣嗎？（
A、經(jīng)常有B、偶爾有C、從來沒有
）
