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第一篇：2019上半年教師資格證真題及答案：小學(xué)教育知識與能力

人的發(fā)展主要依靠外在的力量，諸如環(huán)境的刺激和要求，他人的影響和學(xué)校的教育，小編為你提供了2019上半年教師資格證真題及答案：小學(xué)教育知識與能力，一起來試試吧，想知道更多相關(guān)資訊，請關(guān)注網(wǎng)站更新。

2019上半年教師資格證真題及答案：小學(xué)教育知識與能力

一、單項選擇題(本大題共20小題,每小題2分，共40分)

1.英國哲學(xué)家洛克提出“白板說”， 認(rèn)為外部的力量決定了人的發(fā)展。這種觀點屬于( ).

A.外鑠論

B.內(nèi)發(fā)論

C.多因素論

D.相互作用論

[答案] A

解析：外鑠論的基本觀點是：人的發(fā)展主要依靠外在的力量，諸如環(huán)境的刺激和要求，他人的影響和學(xué)校的教育等。洛克的“白板說”認(rèn)為人的心靈猶如一塊白板，它本身沒有內(nèi)容，可以任人涂抹，外部的力量決定了人的發(fā)展?fàn)顩r。這種觀點即為一種典型的外鑠論。

2.馬克思主義經(jīng)典作家關(guān)于人的全面發(fā)展的基本含義是指( ).

A.德智體美勞全面發(fā)展

B.人的身心全面發(fā)展

C.人的勞動能力全面發(fā)展

D.人的獨立個性全面發(fā)展

[答案] A

解析：馬克思主義經(jīng)典作家關(guān)于人的全面發(fā)展的基本含義是指德智體美勞全面發(fā)展。

3.小龍明知亂扔紙屑是不文明行為, 但又總是管不住自己.教師應(yīng)注重培養(yǎng)其( ).

A.道德認(rèn)識

B.道德情感

C.道德意志

D.道德信念

[答案] C

解析：道德意志是個人在道德情境中，自覺地調(diào)節(jié)行為，克服內(nèi)外困難，實現(xiàn)道德目的的心理過程。題干中小龍明知亂扔紙屑是不文明行為, 但又總是管不住自己，屬于道德意志薄弱，教師應(yīng)注重培養(yǎng)其道德意志。

4、《中華人民共和國義務(wù)教育法》頒布的時間是( )

A.1983年

B.1986年

C.1993年

D.2006年

答案：B

解析：《中華人民共和國義務(wù)教育法》，中國教育法規(guī)之一。1986年4月12日六屆全國人 大四次會議審議通過，自1986年7月1日起施行。新修訂的《中華人民共和國義務(wù)教育法》于2006年9月1日實施。

5、學(xué)校在課外活動中舉辦安全教育報告會，這一活動形式屬于( )

A.小組活動

B.學(xué)科活動

C.閱讀活動

D.群眾性活動

答案：D

解析：眾性課外活動是組織多數(shù)或全體學(xué)生參加的一種帶有普及性質(zhì)的活動,主要包括：報告和講座;各種集會;各種比賽;參觀、訪問、調(diào)查、旅行;社會公益活動等。

6、在教育調(diào)查研究中，有效問卷的回收率一般不低于( )

A.20%

B.40%

C.60%

D.80%

答案：C

解析：有效問卷的回收率一般不低于60%。

7、兒童易患口角炎、角膜炎、皮炎等，可能是缺乏( )

A.維生素A

B.維生素B2

C.維生素C

D.維生素D

答案：B

解析：維生素B2是各種黃酶(含有核黃素的氧化還原酶)輔基的組成成分，如果缺乏維生素B2，寶寶易患口角炎、皮炎、角膜炎、食欲減退、腹瀉等癥。

8、紅色往往使人感到溫暖，藍(lán)色往往使人感到清涼，這種心理現(xiàn)象屬于( )

A.聯(lián)覺

B.感覺對比

C.感覺適應(yīng)

D.感覺后像

答案：A

解析：各種感覺之間產(chǎn)生相互作用的心理現(xiàn)象，即對一種感官的刺激作用觸發(fā)另一種感覺的現(xiàn)象，在心理學(xué)上被稱為"聯(lián)覺"現(xiàn)象。。題干中由顏色產(chǎn)生感覺，符合聯(lián)覺的定義。

9、在下列各種學(xué)習(xí)動機中，屬于內(nèi)在動機的是( )

A.班級排名

B.老師表揚

C.家長鼓勵

D.學(xué)習(xí)興趣

答案：D

解析：內(nèi)在動機是指學(xué)生的學(xué)習(xí)目的是指向?qū)W習(xí)活動本身的，學(xué)習(xí)活動本身能使學(xué)生得到情緒上的滿足，從而產(chǎn)生成功感。內(nèi)在動機提供了一個促進學(xué)習(xí)和發(fā)展的自然力量，它在沒有外在獎賞和壓力的情況下，可以激發(fā)行為。D選項正確。

10.學(xué)生學(xué)習(xí)了自然數(shù)以后，再學(xué)習(xí)復(fù)數(shù)，這種學(xué)習(xí)屬于()。

A.上位學(xué)習(xí)

B.下位學(xué)習(xí)

C.類屬學(xué)習(xí)

D.組合學(xué)習(xí)

[答案]A

解析：上位學(xué)習(xí):也稱總括學(xué)習(xí)，是指在認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的幾個觀念的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)一個包容性程度更高的命題，即原有的觀念是從屬觀念，而新學(xué)習(xí)的觀念是總括性觀念。在這些原有觀念的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)一個概括和包容程度較高的概念或命題時，便產(chǎn)生上位學(xué)習(xí)。

下位學(xué)習(xí)又稱類屬學(xué)習(xí)，是一種把新的觀念歸屬于認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有觀念的某一部位，并使之相互聯(lián)系的過程。

組合學(xué)習(xí)又稱并列結(jié)合學(xué)習(xí)，是在新知識與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的原有觀念既非類屬關(guān)系又非總括關(guān)系時產(chǎn)生的。

復(fù)數(shù)包含了實數(shù)和虛數(shù)，自然也包括自然數(shù)，所以是總括學(xué)習(xí)，排除BCD，正確選項為A。

11.為便于學(xué)生理解和記憶，教師將某個英語單詞變成小故事，這是運用了()。

A.復(fù)述策略

B.組織策略

C.精加工策略

D.元認(rèn)知策略

[答案]C

解析：精加工策略是指通過對學(xué)習(xí)材料進行深入細(xì)致的分析、加工，理解其內(nèi)在的深層意義并促進記憶的一種策略。教師將某個英語單詞變成小故事，讓學(xué)生更好的記憶，正是運用了該策略。

12.在心理輔導(dǎo)中，小學(xué)生有時會把輔導(dǎo)老師當(dāng)成自己的父母，以獲得情感的滿足。這種心理現(xiàn)象屬于()。

A.共情

B.移情

C.同情

D.激情

[答案]B

解析：移情是來訪者將自己過去對生活中某些重要人物的情感會太多投射到分析者身上的過程。小學(xué)生有時會把輔導(dǎo)老師當(dāng)成自己的父母，正是移情的表現(xiàn)。

13.按照美國學(xué)者古德萊德的課程層次理論，由教育行政部門制定的課程計劃屬于()。

A.理想的課程

B.正式的課程

C.領(lǐng)悟的課程

D.運作的課程

[答案]B

解析：古德萊德對課程概念體系進行了劃分得出了不同類型的課程：理想的課程、正式的課程、領(lǐng)悟的課程、運作的課程與經(jīng)驗的課程。他認(rèn)為正式的課程在內(nèi)容上并沒有作多少修改，只是獲得了官方的批準(zhǔn)、認(rèn)可與推廣實施而已，故由教育行政部門制定的課程計劃屬于正式的課程。

14.《學(xué)記》中“君子之教，喻也”所蘊涵的教學(xué)原則是()。

A.直觀性原則

B.因材施教原則

C.啟發(fā)性原則

D.循序漸進原則

[答案]C

解析：“君子之教，喻也”意思為：高明的教師善于用啟發(fā)的方法教育學(xué)生，其具體內(nèi)容為“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”。體現(xiàn)了啟發(fā)性原則。

15.在教學(xué)《圓的周長》時,張老師將“掌握圓的周長計算公式”擬定為教學(xué)目標(biāo)之一，該目標(biāo)屬于( )。

A.知識與技能目標(biāo)

B.過程與方法目標(biāo)

C.思想與方法目標(biāo)

D.情感態(tài)度與價值目標(biāo)

[答案] A

解析;知識與技能目標(biāo)：主要包括人類生存所不可或缺的核心知識和學(xué)科基本知識;獲取、收集、處理、運用信息的能力、創(chuàng)新精神和實踐能力、終身學(xué)習(xí)的愿望和能力?！罢莆請A的周長計算公式”屬于學(xué)科基本知識。

16.在小學(xué)科學(xué)教材中,先呈現(xiàn)動植物的基本知識,接著是與動植物有關(guān)的生態(tài)系統(tǒng)知識，再是與人類相關(guān)的生態(tài)系統(tǒng)知識，這種課程內(nèi)容的組織形式屬于( )。

A.直線式

B.螺旋式

C.并列式

D.循環(huán)式

[答案] B

解析：教材的編寫方式包括直線式和螺旋式。直線式就是把一門課程的內(nèi)容組織成一條在邏輯上前后聯(lián)系的直線，前后內(nèi)容基本不重復(fù)。螺旋式教材編寫方式的特點是由淺入深、循序漸進，前后的教學(xué)內(nèi)容有貫穿，并有利于學(xué)生強化知識體系。

17.某小學(xué)擬編寫一本綜合實踐活動校本教材,編寫這一教材的主要依據(jù)應(yīng)為( )。

A.教學(xué)目標(biāo)

B.教學(xué)內(nèi)容

C.課程標(biāo)準(zhǔn)

D.課程計劃

[答案] C

解析：課程標(biāo)準(zhǔn)是國家對各門學(xué)科的教學(xué)提出的統(tǒng)一要求和具體規(guī)格，是編寫教科書和教師進行教學(xué)的主要依據(jù)，是衡量各科教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。

18.學(xué)完《雷鋒叔叔,你在哪里》一課后,為了更好地達成“通過朗讀感悟，懂得奉獻愛心”的教學(xué)目標(biāo)，老師布置學(xué)生有感情地朗讀課文。這種教學(xué)方法屬于().

A.練習(xí)法

B.實驗法

C.讀書指導(dǎo)法

D.實習(xí)作業(yè)法

[答案]C

解析：讀書指導(dǎo)法是指教師指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀教科書和其他參考書，以獲得知識、鞏固知識、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的一種方法。題目中老師布置學(xué)生有感情地朗讀課文就屬于運用讀書指導(dǎo)法進行教學(xué)。

19.為了保護學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,老師在批改學(xué)生作業(yè)時，對做錯的題目暫不打“x"，做對后再打“V“，這種評價屬于()。

A.延遲評價

B.絶對評價

C.相對評價

D.個體內(nèi)差異評價

[答案]A

解析：所謂延遲評價，就是利用學(xué)生的期待心理，對學(xué)生提出的問題或作出的回答不予以及時的評價，而是把評價的時間適當(dāng)?shù)南蚝笸涎?，給學(xué)生留下一定的時間和自由思考的空間，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、探究，讓學(xué)生在完成思考過程、獲得頓悟之后給以恰如其分的評價或小結(jié)的評價方式。題目中教師的做法就屬于延遲評價。

20.當(dāng)前我國小學(xué)階段課程結(jié)構(gòu)的主要特點是()。

A.分科課程為主

B.活動課程為主

C.綜合課程為主

D.校本課程為主

[答案]C

解析：新課程結(jié)構(gòu)的“綜合性”主要通過開發(fā)和設(shè)置綜合課程的方式體現(xiàn)出來,提出“小學(xué)階段以綜合課程為主”,“初中階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程”。

二、簡答題(本大題共3小題,每小題10分,共30分)

21.簡述人格形成與發(fā)展的影響因素

【參考答案】

人格的形成受以下因素影響:

(1)生物遺傳因素

(2)社會文化因素

(3)家庭教養(yǎng)方式

(4)學(xué)校教育因素

(5)個人主觀因素

22.簡述家校合作的途徑

【參考答案】

德育途徑:

(1)思想品徳課與其他學(xué)科教學(xué)

(2)課外、校外活動

(3)勞動

(4)少先隊活動

(5)班會、校會、周會、晨會

(6)班主任工作

23.簡述《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》中關(guān)于教師專業(yè)能力的構(gòu)成。

【參考答案】

(1)教育教學(xué)設(shè)計

(2)組織與實施

(3)激勵與評價

(4)溝通與合作

(5)反思與發(fā)展

三、材料分析題(本大題共2小題,每小題20分,共40分)

24.材料：

四(2)班小明最近在校表現(xiàn)不好,學(xué)習(xí)成績直線下滑,為了解小明在家中的情況,

班主任顧老師到小明家家訪。在同小明父親交流情況時,顧老師引用了一句古語：“養(yǎng)不教父之過?！毙∶鞯母赣H聽后很不高興地說：“顧老師，您這話欠妥，孩子是我生養(yǎng)的，我不送他到學(xué)校接受教育,剝奪他受教育的權(quán)利，那是我的過錯，現(xiàn)在，我把孩子送到學(xué)校接受教育,你們教不好,這應(yīng)是老師的過錯,怎么能說是我們做家長的過錯呢?”結(jié)果,雙方未能在教育小明的問題上達成共識。

問題：

結(jié)合材料,談?wù)勀銓處熍c家長沖突的看法。

試述教師家訪的注意事項。

【參考答案】

(1)材料中發(fā)生家校沖突的原因主要是未達成教育的合力。

首先,家校合作共育的過程中,一些老師發(fā)現(xiàn)孩子的問題后只知找家長告狀,把責(zé)任往家長身上推,做法欠妥,讓家長對老師的要求產(chǎn)生抵觸情緒。

其次,很多家長片面的認(rèn)為,家庭只需要把孩子照顧好就可以了,教育問題應(yīng)該由學(xué)校全權(quán)負(fù)責(zé),缺少與學(xué)校的配合觀念。造成了家校之間的沖突。

所以在家校相處的過程中,學(xué)校和家庭應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的職責(zé),秉承家校共育的理念,促進學(xué)生更好的發(fā)展。

(2)家訪注意事項：

1)提前與家長溝通做好相關(guān)準(zhǔn)備,

2)明確家訪的目的性。

3)在家訪過程中注重實效性，與家長溝通中做到尊重、平等。

4)最終形成教育的合力。

25.王老師出示問題:毎棵樹苗16元,張叔叔要買4棵,經(jīng)過協(xié)商,買3棵送一棵。每棵便宜多少元?學(xué)生很快就有了以下兩種解法:

(1)16x3=48(元),48÷4=12(元),16-12=4(元),

(2)16x3=48(元),16×4=64(元).64-48=16(元),16÷4=4(元)

王老師習(xí)慣性的問了一句:“還有不同的解法嗎?

小杰遲疑地舉起了手:“老師,我的方法是16÷4=4(元),但我說不出為什么,”這種解法王老師也沒預(yù)料到,是否可行呢?是巧合嗎?面對這一情況,王老師及時調(diào)整了教學(xué)思路，組織同學(xué)進行探討。

學(xué)生紛紛發(fā)言,有的說這個16元也表示買4棵一共便宜的,除以4得到的就是每棵便宜的“有的說“買3棵送1棵,便宜的就是送的這1棵,也就是4棵便宜16元,所以16除以4就是毎堁樹便宜多少元,”……小杰困惑的表情舒展了,王老師也露出了笑容。

問題:

(1)結(jié)合材料,評析王老師解決小杰困惑的教學(xué)行為。(10分)

(2)簡述教學(xué)過程中開發(fā)和利用學(xué)生資源的基本要求。(10分)

【參考笞案】(1)材料中,王老師的教學(xué)行為體現(xiàn)了新課程背景下的職業(yè)理念值得我們學(xué)習(xí)。

首先,王老師的教學(xué)過程注重以學(xué)生為主體。材料中王老師設(shè)計組織學(xué)生回答,善于啟發(fā)學(xué)生思維,材料中王老師組織學(xué)生討論得出結(jié)果后還引導(dǎo)提出,還有其他解法嗎?這些都體現(xiàn)了王老師把學(xué)生當(dāng)作能動的主體。

其次,王老師的教學(xué)過程中充分發(fā)揮了自己的教育機智，材料中當(dāng)小杰有自己的想法時,老師及時調(diào)整了自己的教學(xué)思路引導(dǎo)幫助學(xué)生掌握知識,另外也體現(xiàn)了王老師的生成能力。

最后,王老師體現(xiàn)了把學(xué)生當(dāng)作獨立人格的人,發(fā)展中的人,材料中,當(dāng)小杰有想法但是無法表達清楚時,老師并沒有遏制學(xué)生思維的主動性,而是組織學(xué)生討論,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),最終在老師的啟發(fā),幫助下,小杰的疑惑的心情疏解了。

總之,王老師的做法是值得我們學(xué)習(xí)的,在教學(xué)過程中岀現(xiàn)這樣或者那樣的教學(xué)情況非常正常,這個時候就需要老師發(fā)揮自己的教育機智因勢利導(dǎo)幫助學(xué)生解決問題。

(此題從引導(dǎo)、幫助、啟發(fā)學(xué)生、激勵鼓勵學(xué)生這些維度闡述也可得分)

課堂教學(xué)是一個動態(tài)的、不斷發(fā)展的過程,只有靈活的生成性和不可預(yù)測性,生成性資源以其具有的主體性、互動性、真實性、豐富性和開放性等特點逐漸被人們認(rèn)識。在教學(xué)過程中,師生互動生成的,是能進一步推動知識意義有效生成的“動力資源”,教師應(yīng)及時捕捉、及時采擷,在教學(xué)過程中真正做到“心中有學(xué)生,眼中有資源·因此,教師應(yīng)該樹立動態(tài)生成教學(xué)資源的理念。

第一、營造氛圍,生成資源

教師在課堂上要創(chuàng)設(shè)一種民主、和諧、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生體驗到的是民主、尊重、信任、親情與關(guān)愛,得到的是激勵、鼓舞、感化和指導(dǎo),使學(xué)生內(nèi)心的想法盡情地表達。在這種情境下,學(xué)生產(chǎn)生和釋放的“能量”將是超常和無法預(yù)測的,精彩的課堂生成資源才可能隨時生成。

第二、抓住契機，開發(fā)資源

對于課堂上的生成性資源,我們要迅速思考作出判斷,如果是正確的可利用的生成性資源,我們要堅決利用,反之我們要堅決摒除。

第三、善于傾聽，再生資源

新課程要求我們?yōu)閹熣咴谡n堂教學(xué)中不僅要教會學(xué)生學(xué)會傾聽，同時自己也要俯下身子，學(xué)會傾聽。傾聽學(xué)生的發(fā)言,思考他們?yōu)槭裁催@樣提問、為什么這樣回答?這樣才能使課堂上的動態(tài)生成資源再生資源。

第四、學(xué)會取舍，提煉資源

教師要提高開發(fā)利用生成性資源的教學(xué)智慧,從生成的角度來看生成性資源層出不窮,無處不在,然而并不都是有效的生成性資源,因此,在課堂教學(xué)中,教師不但要準(zhǔn)確洞察學(xué)生心靈的秘密,敏捷地捕捉學(xué)生在課堂稍縱即逝的變化;還要善于判斷、重組從學(xué)生那里涌現(xiàn)出來的各種信息,見機而作,適時調(diào)整,煉就一身慧眼識金的提煉功夫,巧用有效資源,使學(xué)生能在活而不亂趣而不俗、新而不謬的空間里暢所欲言,從而使課堂煥發(fā)出生命的活力?？傊?生成性資源在課堂教學(xué)中時時處處存在,我們教師要有強烈的資源意識,珍惜真正的、有價值的資源,使教學(xué)活動真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展服務(wù),同時我們教師一定要增強教育理念,提升教學(xué)藝術(shù),使我們的課堂煥發(fā)出無窮的生命活力和魅力。

四、教學(xué)設(shè)計題(本大題有2小題,請任選1小題作答,全部作答只按前1小題計分)

26.請認(rèn)真閱讀下文,并按要求作答

驚弓之鳥

更羸(ying)是古時候魏(wei)國有名的射箭能手。

有一天,更羸跟著魏王到郊外去打獵,一只大雁從遠(yuǎn)處慢慢地飛來,邊飛邊鳴,更羸仔細(xì)看了看,指著大雁對魏王說：“大王,我不用箭,只要拉一下弓,這只大雁就能掉下來。

“是嗎?”魏王信不過自己的耳朵,問道,“你有這樣的本事?”

更贏說:“請讓我試一下?！?/p>

更羸并不取箭,他左手拿弓,右手拉弦(xian),只聽得嘣(beng)的一聲響,那只大雁直往上飛,拍打兩下翅膀,忽然從半空里直掉下來。

”啊!”魏王看了,大吃一驚,“真有這樣的本事!”

更羸笑笑說:“不是我的本事大,是因為我知道,這是一只受過箭傷的鳥?！?/p>

魏王更加奇怪了,問,“你怎么知道的?”

更羸說:“它飛得慢,叫的聲音很悲慘,飛得慢,因為它受過箭傷,傷口沒有愈合，還在作痛;叫得悲慘,因為它離開同伴,孤單失群,得不到幫助,它一聽到弦響,心里很害怕，就拼命往高處飛,它一使勁,傷口又裂開,就掉了下來?！?/p>

根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

(1)簡要分析該文的寫作特點。(10分)

(2)如導(dǎo)小學(xué)中年段學(xué)生學(xué)習(xí),試以定教學(xué)目標(biāo)(12分)

(3)更蠃看到大雁后作出了怎樣的判斷,這個判斷是怎樣一步一步作出來的,針對

該問題設(shè)計教學(xué)活動。(18分)

【參考答案】

(1)寫作特點：這篇課文是一個成語故事,講述的是古時候有個射箭能手叫更羸,他觀察了天空中飛的一只大雁后,不用箭,只拉一下弓,就使大雁掉了下來。全文不僅用字極為準(zhǔn)確,而且在寫法上也極有特點,小至更贏對大雁分析的句子,大至整篇課文的結(jié)構(gòu)安排,都是通過倒裝因果關(guān)系的句段組合來謀篇布局的,不僅反映出更羸善于觀察、善于思考的特點,也有力地突出了文章的中心內(nèi)容。

(2)教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能:學(xué)習(xí)本課生字,懂得“能手” “直“ “大吃一驚“ “孤單失群” “驚弓之鳥”等詞語的意思。

過程與方法∶能聯(lián)系上下文了解課文內(nèi)容,理解文章的重點句子。

情感態(tài)度與價值觀:能從更嬴善于觀察、善于分析中受到啟發(fā)。

(3)語文教學(xué)設(shè)計：

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，古今中外有很多名人都很注重積累,只要大家日復(fù)一日,年復(fù)一年，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣,終有一天會厚積薄發(fā)。當(dāng)然,一個聰明的人不僅需要勤于積累,還得學(xué)會認(rèn)真觀察,善于思考。那么,今天上課前我們先進行“搶答游戲”，看看誰平時不僅積累得多還善于觀察、思考?第一關(guān):看圖說成語,請看第二關(guān)(出示圖片):如果給你一張弓,不用箭,你能射下天空中正在飛翔的大雁嗎?

今天,就讓我們跨越時空的隧道,來到兩千多年前的戰(zhàn)國時期,看看魏國的更贏是如何射落天空中正在飛翔的大雁呢?引出課題:《驚弓之鳥》

新授

1、感悟“更羸是一個射箭能手”

師:那么請同學(xué)們說一說更嬴是一個什么樣的人?生自由說(更羸是個射箭能手…

師：課文是怎么說的?生交流

2、自由默讀課文，畫出相關(guān)句子。生交流。

3、讀懂更贏的話,體會更贏觀察、分析之間的聯(lián)系

師:大雁一聽到弦響,就拼命地往上飛,拍了兩下翅膀,又從半空中直往下掉,這是為什么呢?為什么會發(fā)生這么奇怪的事?請同學(xué)們默讀課文,劃出相關(guān)語句。

生交流。

師:誰來讀讀這段話。

師:這段話一共有幾句?你能從中讀懂什么?生自由朗讀這段話。

師:反饋:讀第一句,你知道了什么?(這是更贏一看到的,聽到的

大雁飛得慢,叫得很悲慘,更嬴看到這些,他想到什么呢?生交流。

更贏看到大雁飛得慢,想到(它受過箭傷,傷口沒有愈合,還在作痛);

更羸聽到大雁邊飛邊悲慘地叫著,想到(它離開同伴,孤單失群,得不到幫助。)

師引讀:(它飛得慢,因為……它叫得悲慘,因為……,

你看,這幾句話中原因都在后面,結(jié)果在前面

正因為受過箭傷未愈,孤單失群,所以大雁聽到弦響,就(非常害怕)

因為心里害怕,就(拼命往高處飛);因為拼命往高處飛,所以(就要使勁)因為一使勁,傷口就(裂開了);因為傷口裂開了,所以(它就掉了下來)。

教師相機板書

你們看,以上接讀的過程,就是更贏的推理,誰能用“因為....所以....

的句式將更贏的推理過程說一說。(一層一層地對著板書說,再請一生連起來說

課件出示 師:(對著板書)這段話共有4句,第一句是更羸看到、聽到。第二句由看到聽到而想到的,第三、四句是由前面看到、聽到、想到的而做出的推理分析,讓我們再來讀讀。

4、通過魏王前后的不同語氣,再次體會更羸是魏國有名的射箭能手。

5、理解“驚弓之鳥”的含義。

6、師:再讀全文,思考:你從這個故事中有什么啟發(fā)?生暢談。

三、總結(jié)全文，布置作業(yè)

《驚弓之鳥》是一個成語故事,成語故事不但短小精彩,而且往往能給我們很多啟示,像我們熟悉的《守株待兔》、《畫龍點睛》等等這些都是成語故事，同學(xué)們可以選擇自己喜歡的故事拿來閱讀,相信你會受益匪淺。那么再布置一個回家之后的任務(wù):放學(xué)回家請你仔細(xì)觀察家人的說話、走路、神態(tài)等,由此推斷一下他們今天的心情可能是怎樣的，寫下來。

27.請認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

題目要求：

(1)簡述《課標(biāo)(2011)》關(guān)于“長度、面積、體積”教學(xué)的基本要求。

(2)如指導(dǎo)小學(xué)高年段學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。

(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，并簡要說明理由。

參考答案：

(1)在第一學(xué)段關(guān)于“長度、面積、體積”的基本要求為：

①結(jié)合生活實際，經(jīng)歷用不同方式測量物體長度的過程，體會建立統(tǒng)一度量單位的重要性。

②在實踐活動中，體會并認(rèn)識長度單位千米、米、厘米，知道分米、毫米，能進行簡單的單位換算，能恰當(dāng)?shù)剡x擇長度單位。

③能估測一些物體的長度，并進行測量。

④結(jié)合實例認(rèn)識周長，并能測量簡單圖形的周長，探索并掌握長方形、正方形的周長公式。

⑤結(jié)合實例認(rèn)識面積，體會并認(rèn)識面積單位厘米2、分米2、米2，能進行簡單的單位換算。

⑥探索并掌握長方形、正方形的面積公式，會估計給定簡單圖形的面積。

在第二學(xué)段關(guān)于“長度、面積、體積”的基本要求為

①能用量角器量指定角的度數(shù)，能畫指定度數(shù)的角，會用三角尺畫30°，45°，60°，90°角。

②探索并掌握三角形、平行四邊形和梯形的面積公式，并能解決簡單的實際問題。

③知道面積單位：千米、公頃。

④通過操作，了解圓的周長與直徑的比為定值，掌握圓的周長公式;探索并掌握圓的面積公式，并能解決簡單的實際問題。

⑤會用方格紙估計不規(guī)則圖形的面積。

⑥通過實例了解體積(包括容積)的意義及度量單位(米3、分米3、厘米3、升、毫升)，能進行單位之間的換算，感受1米3、1厘米3以及1升、1毫升的實際意義。

⑦結(jié)合具體情境，探索并掌握長方體、正方體、圓柱的體積和表面積以及圓錐體積的計算方法，并能解決簡單的實際問題。

⑧體驗?zāi)承嵨?如土豆等)體積的測量方法。

(2)教學(xué)目標(biāo)

知識與技能目標(biāo)：理解體積的含義并認(rèn)識常用的體積單位：立方厘米、立方分米、立方米;初步了解體積單位與長度單位、面積單位的區(qū)別與聯(lián)系。

過程與方法目標(biāo)：學(xué)生能夠通過探索體積單位的學(xué)習(xí)過程，發(fā)展解決問題的策略，積累教學(xué)活動經(jīng)驗，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：學(xué)生能進一步體驗數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，在學(xué)習(xí)過程中，體驗獲得成功的樂趣。

(3)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計

利用多媒體播放烏鴉喝水的定格動畫。動畫播放完畢后，引導(dǎo)學(xué)生思考：烏鴉是怎么喝到水的?為什么把石頭放進瓶子里，瓶子里的水就升上來呢?

預(yù)設(shè)：因為石頭占據(jù)了水的空間，所以把水?dāng)D上來了。

設(shè)計意圖：采用多媒體播放動畫的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的有意注意。通過教師的問題引導(dǎo)將所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)問題進一步具體化、形象化。使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，同時也激發(fā)學(xué)生愛觀察思考的熱情。

28、請認(rèn)真閱讀下述材料，并按要求作答

英語教學(xué)設(shè)計參考答案

(1)

Key points:

Words: The meaning and the pronunciation of the words such as “l(fā)ight, heavy, big, small...”.

Target language: “It’s heavy/small/big and light...”.

Difficult Points:

How to give suggestions when shopping and describe things’ feature by using the correct sentence structure “It is…”.

(2)

Knowledge aims:

Students can understand the meaning of new words about describing objects like “l(fā)ight, heavy, big, small...”.

Students can master the sentence structure: “It’s heavy/small/big and light...”.

Ability aims:

Students can use the sentence structure by listening and reading some easy sentences.

Students can describe things’ feature and give some advice.

Emotional aims:

Students would love to know more about the features of many things in daily life.

Students will be more confident when communicating with others in English.

(3)Warming up and Lead-in

Greet students as usual and play a song about travelling. Ask them some questions like if you want to travel, what luggage should you bring? And lead students to answer the question and lead in the topic.

(設(shè)計意圖：通過播放歌曲和提出問題可以吸引學(xué)生的興趣和注意力，發(fā)散思維并很自然過渡到本節(jié)課所學(xué)話題)

Presentation

Show some clips to teach “l(fā)ight, heavy, small, big...”; Show some real objects like cup and lead students to describe it: It’s heavy... It’s light...

Then ask students to read the words and sentences one by one after the teacher in different ways.

(設(shè)計意圖：通過不同的方式呈現(xiàn)單詞和句型，增加單詞教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生更容易接受和掌握;利用實物呈現(xiàn)句型，活動的銜接性較好。)

Practice

Activity 1 High and Low voice

Lead students to read the sentences: It’s heavy... It’s light... on the blackboard. When teacher reads sentences in a low voice, students should read in a loud voice and vice versa.

Activity 2 Do an antonym match

heavy big

small light

Then work in pairs to role play the dialogue.

(設(shè)計意圖：采用游戲的方式練習(xí)句型能夠增強句型學(xué)習(xí)的趣味性，寓教于樂，增強單詞的識記效果;通過連線的方式，不僅能夠鞏固句型還能鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力，也能鍛煉學(xué)生的聽力。)

Production

Let students make a dialogue by using some words about describing objects and sentence patterns in groups of two: It’s... and choose some groups as representatives to give a performance and teacher gives some positive comments.

(設(shè)計意圖：通過小組活動的方式培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力和團隊意識，讓學(xué)生將所學(xué)知識運用到日常生活中去，符合新課標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力的標(biāo)準(zhǔn)。)

29請認(rèn)真閱讀下述材料，并按要求作答

請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

(1)簡要分析歌曲的特點。(10分)

(2)如指導(dǎo)低年段小學(xué)生學(xué)唱本歌曲,試擬定教學(xué)目標(biāo),(10分)

(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo),結(jié)合歌曲設(shè)計節(jié)奏教學(xué)環(huán)節(jié)并說明理由。(20分)

【參考答案】教學(xué)設(shè)計音樂:

(1)歌曲特點:《數(shù)鴨子》是一首有五樂句構(gòu)成的一段體歌曲,C大調(diào),4/4拍,歌曲以數(shù)鴨子的形式勸誡少年兒童珍惜時光,好好學(xué)習(xí)。歌詞通俗易懂,具有趣味性。

(2)教學(xué)目標(biāo):

教學(xué)目標(biāo):

知識與技能:完整地聆聽歌曲錄音,用聽唱的方式學(xué)會歌曲。能完整、準(zhǔn)確,有感情地演唱《數(shù)鴨子》。

過程與方法:分小組邊唱邊表演,能夠自編動作。

情感態(tài)度與價值觀:啟發(fā)思維,感受數(shù)鴨子兒歌的童趣。

音樂教學(xué)過程：

導(dǎo)入

聽賞《鴨子拌嘴》,師講這個故事。

師:在鴨子回家的路上遇見了一群小友,他們在做什么呢?對了,他們正在數(shù)鴨子,小朋友,你們想不想跟他們一起去數(shù)鴨子呀?我們今天就來學(xué)習(xí)一首新的歌曲《數(shù)鴨子》

(揭示課題,進入新課教學(xué),)

新課教學(xué)

1、出示歌曲《數(shù)鴨子》,聆聽歌曲,歌曲當(dāng)中出現(xiàn)了一個特殊的朋友,請小朋友們找出來,(休止符)

2、講解休止符:0四分休止符0八分休止符把0比作交通中的紅燈(遇到了就要停),出示節(jié)奏及練習(xí)打節(jié)奏：

xxxxx|xxxxx0|xxxxxxx|xxxxx0|

3、把休止符放入歌曲中,聽唱歌曲

4、再次聆聽歌曲,看看老師在做什么?(手指操)你們想不想學(xué)?再次聆聽歌曲,一起做手指操

(設(shè)計意圖:讓學(xué)生在學(xué)手指的時候也能熟悉歌曲《數(shù)鴨子》)

5、分工合作學(xué)習(xí):生生合作(一組做手指操、一組對口形,反之第二遍。)

(設(shè)計意圖:對手指操進行復(fù)習(xí)，聽唱歌曲《數(shù)鴨子》,體會合作的樂,為小結(jié)作鋪墊,)。

三、表現(xiàn)歌曲

師：這首歌曲有幾段?哪一段描寫了鴨子的叫聲?(有兩段歌詞第一段唱了鴨子的叫聲,)

生唱歌曲的第一段,要他們仔細(xì)聽聽,師唱的跟學(xué)生的有什么區(qū)別?(師唱的歌曲中,把鴨子改編成另一種動物)

(設(shè)計意圖:讓學(xué)生明白在哪個地方改編歌詞,怎樣改編創(chuàng)作,為歌詞編創(chuàng)作鋪墊)

1、讓學(xué)生自己創(chuàng)編的歌詞及舞蹈并演唱。

2、完整唱歌曲,創(chuàng)造場景表演,師:我們一起再把《數(shù)鴨子》,這首歌曲完整地唱一遍，等下還需要小朋友上來表演這首歌曲,(兩個學(xué)生架起橋梁,學(xué)生飾演角色:老爺爺,小鴨，小朋友)生自編動作表演,并生評。

(設(shè)計意圖:為自己所學(xué)的歌曲表演場景,讓學(xué)生體驗再次合作的快樂。)

四、小結(jié)

師：小朋友今天這節(jié)課我們都做了些什么?(引導(dǎo)生說到分工、合作。)我們大家都是好朋友,只要我們一起團結(jié)合作,就不怕困難。我們永遠(yuǎn)都是好朋友。

30、請認(rèn)真閱讀下列材料,并按要求作答

動作方法:側(cè)面直線助跑,助跑方向與橫桿的夾角為30-60度, -般助跑6-8步;左腳起跳的在右側(cè)跑,右腳起跳的在左側(cè)助跑;助跑漸加速,在距橫桿垂直三四腳的地方,用有力腳起跳;起跳腳跟先著地,快速過渡到全腳掌并屈膝,以前腳掌快速有力蹬地起跳,同時擺動腿積極向上方擺起,兩臂配合協(xié)調(diào)上擺;過桿時上體前傾,擺動腿,大腿靠近胸部，擺至橫桿.上后稍內(nèi)旋,積極下壓;過桿后上體稍前傾并向橫桿方向扭轉(zhuǎn)，接著起腿迅速向上擺起,高抬外旋,兩腿相繼過桿;擺動腿先落地,然后起跳翻落地，屈沖。

問題:

(1)試簡述跨越式跳高的重點，難點;

(2 )如指導(dǎo)水平三的學(xué)生練習(xí),試擬定教學(xué)目標(biāo);

(3)依據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計技術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)的步驟并說明理由。

【參考答案】

(1)重點為起跳和過桿技術(shù);難點為過桿時擺動腿內(nèi)旋下壓，過桿后起跳腿高抬外旋，動作協(xié)調(diào)。(10分)

(2)知識與技能：能夠說出跨越式跳高的動作要領(lǐng)，85%的學(xué)生能自由選擇高度跳過。

過程與方法：通過各種跳躍的練習(xí)，增強下肢力量，發(fā)展靈敏、速度、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。情感態(tài)度與價值觀：學(xué)生在練習(xí)中愿意說出內(nèi)心想法并積極改正自身不足。(10分)

(3)①助跑單腳起跳手觸懸掛物練習(xí)

組織教學(xué)：學(xué)生分為四組，自由選擇高度

【教學(xué)意圖】復(fù)習(xí)跳躍性的練習(xí)既能夠使學(xué)生快速的進入到課堂節(jié)奏，也能夠使學(xué)生的心率達到適合本堂課的練習(xí)，體現(xiàn)了課堂的連續(xù)性。

②示范之后提問：老師做示范的時候，過桿時擺動腿的姿勢是什么?那么過桿后起跳腿的姿勢又是什么呢?

③講解動作要點：直線助跑有節(jié)奏;起跳快速且有力;擺腿內(nèi)旋并下壓;上體前傾轉(zhuǎn)向桿;落地屈膝要緩沖。

【教學(xué)意圖】示范可以讓學(xué)生形成初步的動作表象，之后的提問可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)的重難點，使得后續(xù)練習(xí)更具有針對性。

④練習(xí)

a原地起跳擺動腿過高低桿練習(xí)。

組織教學(xué)：學(xué)生分為四組，每組成員輪流手持竹桿，手的遠(yuǎn)側(cè)高于手的近側(cè)，其他小組成員完成過桿練習(xí)，要求擺動腿盡量抬高

b原地起跳起跳腿過高低竿練習(xí)。

組織教學(xué)：學(xué)生分為四組，每組成員輪流手持竹桿，手的近側(cè)高于手的遠(yuǎn)側(cè)，其他小組成員完成過桿練習(xí)，要求起跳腿盡量抬高。

c近距離過低高度皮筋練習(xí)。

糾錯：在剛剛的練習(xí)中老師可能發(fā)有多同學(xué)在過桿的時候有坐桿現(xiàn)象。所以教師提醒學(xué)生練習(xí)過程中要起跳充分，起跳腿用力起跳后擺動腿積極上抬，同學(xué)之間可以用“語言提示法”來互相提示。

【教學(xué)意圖】根據(jù)運動技能的形成規(guī)律，設(shè)置循序漸進的練習(xí)，逐漸的體會過桿的動作，便于教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題并進行糾正。在學(xué)生初步掌握動作和了解正確動作的基礎(chǔ)上，兩人一組結(jié)伴練習(xí)相互觀察對方的動作并糾正，進一步加深學(xué)生對動作方法的記憶和理解。

d完整的過皮筋練習(xí)。

組織教學(xué)：四個不同的高度皮筋組成的正方形，讓學(xué)生選擇自己喜歡的高度跳過，同時進行安全提示。

【教學(xué)意圖】讓學(xué)生自由選擇充分的體現(xiàn)了以學(xué)生主體，把課堂交給學(xué)生，同時也是分層教學(xué)理念的體現(xiàn)，使每一位學(xué)生都能夠體驗到學(xué)習(xí)的樂趣。

⑤檢驗—優(yōu)生展示

組織教學(xué)：以體育小組為單位，自由選舉兩名代表進行展示，每組做完后采用不同形式進行評價。

【教學(xué)意圖】在展示環(huán)節(jié)中讓學(xué)生自由推選代表可以培養(yǎng)學(xué)生間團結(jié)互助的意識，同時更加突出我的課堂是以學(xué)生為主體的，該環(huán)節(jié)也能夠檢驗我的教學(xué)成果。(20分)

31.請認(rèn)真閱讀下列材料,并按要求作答。

課題：《變幻無窮的形象》

題目要求：

(1)廢物藝術(shù)的目的何在?

(2)如指導(dǎo)中年段小學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)。

(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計新授環(huán)節(jié)的教學(xué)活動并說明理由。

參考答案：(1)(2)暫缺(3)答案如下：

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能：了解物體的基本形象，能夠運用聯(lián)想的方法完成作品。

2.過程與方法：通過觀察、對比、討論了解形象變化的方法，掌握方法創(chuàng)造出新形象作品。

3.情感態(tài)度與價值觀：提高發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美的能力。

二、教學(xué)重難點

重點：運用繪畫或手工的方式，把身邊常見的物品變化出奇特的形象。

難點：創(chuàng)作中聯(lián)想、變化的豐富性、合理性。

三、教學(xué)方法

講授法、提問法、討論法、練習(xí)和實踐指導(dǎo)法

四、教學(xué)準(zhǔn)備

教科書、PPT、廢舊物品等

五、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入：

教師課前準(zhǔn)備好蔬果道具，給學(xué)生表演“小魔術(shù)”，組成全新形象，引起學(xué)生興趣，引入本科課題《變幻無窮的形象》。

(二)新課講授

1.教師展示書中作品《美麗大自然》，請學(xué)生觀察，提出問題：作品表現(xiàn)了怎樣的內(nèi)容?可以在里面看出作品是由哪些形象組成的嗎?

學(xué)生思考后回答，教師總結(jié)：作品運用生活中常見的葉子組成了全新的貓頭鷹形象。

2.教師繼續(xù)請學(xué)生觀察作品，并思考問題：這件形象是怎樣重新組合成新作品的呢?

學(xué)生討論后代表發(fā)言，教師總結(jié)：運用的方法有聯(lián)想、變化、添加、組合。

3.如果讓你用廢舊物品進行創(chuàng)作，你會怎樣創(chuàng)作呢?運用廢舊物品創(chuàng)作的目的何在?教師教師分步驟示范講解：

(1)剪下物品(2)拼貼組合(3)巧妙構(gòu)思(4)完成作品，并說明要進行物品二次利用，保護環(huán)境。

(三)鞏固提高

教師給學(xué)生15分鐘的時間以運用課前準(zhǔn)備好的廢舊材料進行創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)，及時給予學(xué)生幫助指導(dǎo)，提示注意安全，學(xué)生創(chuàng)作完成后，教師請學(xué)生自主發(fā)言，介紹自己的作品，之后請同學(xué)間互相評價，說出優(yōu)點，指出不足之處，最后教師總結(jié)性評價，對學(xué)生的優(yōu)點加以鼓勵，強調(diào)易錯點。

(四)小結(jié)作業(yè)

1、教師以提問的方式與學(xué)生共同回顧本課知識點，并強調(diào)要熱愛生活，學(xué)會觀察美、創(chuàng)造美。

2、布置課后任務(wù)：將今天的作品分享給家人，向家人介紹創(chuàng)作思路。

六、板書設(shè)計

變幻無窮的形象

想一想：聯(lián)想、變化、添加、組合

練一練

七、課后反思

第二篇：小學(xué)教育教學(xué)工作調(diào)研報告

教育教學(xué)工作調(diào)研報告

清塬鎮(zhèn)小學(xué)

呂向勇

科學(xué)發(fā)展觀是我們工作中必須長期堅持的指導(dǎo)思想，也是解決當(dāng)前和今后長期發(fā)展過程中各種矛盾、問題的基本原則。為了更好地踐行科學(xué)發(fā)展觀，掌握情況，尋找差距，謀求發(fā)展良策，我校根據(jù)縣教育局《關(guān)于開展深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動方案》和第一階段（學(xué)習(xí)調(diào)研階段）的工作安排,邊學(xué)習(xí)邊調(diào)研，采取走訪、座談、書面征詢等多種形式，深入教師、深入群眾、深入學(xué)生開展了“如何提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量”的調(diào)研活動，現(xiàn)將調(diào)研情況報告如下：

一、調(diào)研對象

用6天時間對學(xué)校全體教職工、部分學(xué)生和家長代表及村代表開展調(diào)研。這些調(diào)查對象對我校具有一定的代表性。

二、調(diào)研方法

本次調(diào)研，共開座談會四次，座談會前發(fā)放書面通知，明確四個方面的問題，即影響學(xué)校發(fā)展的思想認(rèn)識問題；影響學(xué)校發(fā)展的現(xiàn)實問題；制約學(xué)校發(fā)展的體制機制問題；群眾關(guān)注的熱點難點（迫切需要解決的）。要求與會人員先思考，進行書面準(zhǔn)備，人人發(fā)言。

發(fā)放各類調(diào)查表93份，回收89份。調(diào)查內(nèi)容包括：辦學(xué)目標(biāo)與理念、教學(xué)質(zhì)量與管理、學(xué)生素質(zhì)教育與管理等方面。

三、存在問題

通過調(diào)研活動,一方面了解到廣大師生、群眾對科學(xué)發(fā)展觀是衷心擁護的,正在努力學(xué)習(xí)、力求深刻掌握、認(rèn)真實踐,從而推動學(xué)校持續(xù)發(fā)展。但是，在調(diào)研中我們也查找出不少與科學(xué)發(fā)展觀要求不相適應(yīng)的問題,還需要采取更為積極有效的措施，才能把學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動進一步引向深入。

1、教師隊伍管理措施滯后

我校教師人事管理機制跟不上時代發(fā)展的要求，競聘上崗、擇優(yōu)聘用、優(yōu)勝劣汰的人事管理體制沒有形成。造成部分教師安以現(xiàn)狀，不思進取，缺少主人翁意識，敬業(yè)精神差，沒有危機感。在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)：有的老師只滿足于“出滿勤”，不關(guān)注教學(xué)效果；有的評上高級職稱，漲了工資，就不想上課；有的不愿當(dāng)班主任、擔(dān)重?fù)?dān)等等。而學(xué)校對這些老師缺乏相應(yīng)的管理機制，也只能是聽之任之，奈何不了他。

2、教師教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變不徹底

部分教師對推進新課程改革認(rèn)識不夠，加上平時不主動學(xué)習(xí)，不積極參加活動，對新課程理論了解甚少，對新課程標(biāo)準(zhǔn)掌握不全面，新的教學(xué)觀、教師觀、學(xué)生觀沒有真正樹立起來，教學(xué)方法還是老一套。“滿堂灌”、“填鴨式”還有一定市場。影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。

3、課堂教學(xué)效益不高 部分教師“向40分鐘要質(zhì)量”的“有效教學(xué)”意識不強。課前準(zhǔn)備不足，教案簡單，對教材拓展不夠，補充不足，挖掘不深；課中教師包辦代替多，師生互動少，聯(lián)系學(xué)生實際少，有效訓(xùn)練的時間和內(nèi)容不足，沒能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，甚至教學(xué)過程偏離教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)效果差；課后學(xué)生練習(xí)量不夠，教師輔導(dǎo)不到位等等。適合本校學(xué)生實際的有效課堂教學(xué)模式還有待探索。

4、校本教研流于形式

學(xué)校校本教研激勵機制不健全，教研目的不明，教研方式單調(diào)，教師對教研沒有熱情，學(xué)校教研氣氛不濃。很多教研活動大都流于形式，沒有產(chǎn)生最大效益。教研對教學(xué)工作的推動作用不大。

5、教學(xué)常規(guī)管理抓得不細(xì)、不實

學(xué)校在教學(xué)常規(guī)精細(xì)化方面還有欠缺。在管理中，學(xué)校重視檢查，不重視反饋整改；重視制度的制定，不重視制度的落實；重視量化統(tǒng)計，不重視定性分析；重視結(jié)果管理，不重視過程的指導(dǎo)等等。一些教學(xué)工作細(xì)節(jié)管理有漏洞。如教研組、教師工作計劃審簽、單元過關(guān)抽查、作業(yè)批改檢查、教師聽課評課輔導(dǎo)檢查等，管理還不細(xì)致，不實在。

6、學(xué)科教師不配套

學(xué)校教師年齡結(jié)構(gòu)老化、教師安排不夠合理，部分科目專職教師不夠，學(xué)校不得于采取其他教師兼課的辦法，彌補部分科目教師不足，增加教師工作量，也由于專業(yè)不對口，影響教學(xué)質(zhì)量的提高。

7、現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備缺乏

學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)有了很大的改變，校容校貌煥然一新，教學(xué)條件明顯改善。但現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備投入不足，設(shè)備數(shù)量偏少。學(xué)校多媒體教室設(shè)備陳舊，不能滿足教師使用先進教學(xué)技術(shù)手段輔助教學(xué)。

四、提高辦學(xué)水平的措施思考：

1、深化教師人事管理制度改革

落實教師績效工資掛鉤辦法，調(diào)動教師工作積極性和創(chuàng)造性，增強教師工作責(zé)任心和危機感，提高工作效益。實行校長聘任制和教師全員聘任制。落實崗位職責(zé)和任職目標(biāo)，營造合理的競爭氛圍。打破教師職稱終身制。完善教師職稱評聘制度，根據(jù)工作能力和工作效果，實行“高職低聘”或“低職高聘”。

2、大力加強教師隊伍建設(shè)

提高教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵在教師隊伍的綜合素質(zhì)，必須構(gòu)建長效機制，推進制度創(chuàng)新，加強教師隊伍建設(shè)。一是加強教師培訓(xùn)。增加培訓(xùn)經(jīng)費，采取多層次、多渠道、多形式的教師培訓(xùn)活動。改變傳統(tǒng)培訓(xùn)中自上而下的“大一統(tǒng)”的培訓(xùn)形式，建立“菜單式”的培訓(xùn)模式，滿足受訓(xùn)者的不同需求，激發(fā)教師參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)的自覺性。二是高度重視教師繼續(xù)教育。鼓勵教師崗位自學(xué)，建立嚴(yán)格的教師繼續(xù)教育檢查和考評制度，改變現(xiàn)行只提要求，不問結(jié)果；不認(rèn)真學(xué)習(xí)，冒報學(xué)分的現(xiàn)象。三是強化骨干教師隊伍建設(shè)。實施“名師工程”，完善骨干教師培養(yǎng)機制，建立“學(xué)科帶頭人”、“學(xué)術(shù)帶頭人”科研經(jīng)費獎勵機制。四是教師調(diào)整優(yōu)化，認(rèn)真解決一些學(xué)科教師不足的問題。

3、完善教學(xué)質(zhì)量獎懲制度

加強學(xué)校教學(xué)目標(biāo)考核和質(zhì)量監(jiān)控，采取過程獎勵和結(jié)果獎勵相結(jié)合的原則，不斷完善教育教學(xué)質(zhì)量獎懲制度，調(diào)動廣大教師工作積極性和創(chuàng)造性，以大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

4、大力推進教學(xué)常規(guī)精細(xì)化管理

構(gòu)建科學(xué)合理的教學(xué)管理體系，進一步完善學(xué)校常規(guī)管理細(xì)則，分解管理內(nèi)容，細(xì)化管理環(huán)節(jié)，規(guī)范管理行為，明確考評標(biāo)準(zhǔn)，注重過程管理，提高管理效益。同時加強監(jiān)督檢查，重視問題反饋，落實整改措施，強化跟蹤檢查，要求整改到位。

5、扎實開展教學(xué)科研

增強科研興校意識，發(fā)揮教科研引領(lǐng)作用，確立以課題研究為先導(dǎo)，以校本教研為基礎(chǔ)的工作原則。校本教研與課題研究兩手都要抓，兩手都要硬。校本教研以“有效教學(xué)”為切入點，以課堂教法、學(xué)生學(xué)法、教學(xué)藝術(shù)等為重點。課題研究以教學(xué)模式探討、教學(xué)過程優(yōu)化、學(xué)生潛能開發(fā)和非智力因素發(fā)展為重點。注意完善教研激勵機制，鼓勵教師全員參與教研，創(chuàng)新教研形式，豐富教研內(nèi)容，強調(diào)教研合一，提高教研工作的針對性和實效性。

6、強化教學(xué)工作指導(dǎo)

學(xué)校行政要深入課堂、深入教師，加強教學(xué)教研工作指導(dǎo)。一是加強學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)；二是深入調(diào)研，掌握情況，了解教師需求，提高指導(dǎo)針對性；三是結(jié)合學(xué)科實際，組織學(xué)校教師開展豐富多彩的教研活動；四是注意收集和傳達教改信息，做好請進來、送出去的工作，學(xué)習(xí)先進的教學(xué)經(jīng)驗。

7、加大投入增添教學(xué)設(shè)備

建議各級政府和教育行政部門，在加強學(xué)校校舍建設(shè)，美化綠化校園的同時，也要兼顧教學(xué)設(shè)備的投入。就我校目前來看，應(yīng)該增大先進教學(xué)設(shè)備投入，增加網(wǎng)絡(luò)教室和多媒體教室間數(shù)，以滿足新課程課堂教學(xué)的需要，為教師提供先進的教學(xué)輔助手段，不斷提高課堂教學(xué)效益。

教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，提高辦學(xué)水平是家長及社會的迫切要求。我們必須堅持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)工作，克服保守思想，消除傳統(tǒng)思維定勢，認(rèn)真分析與科學(xué)發(fā)展觀相抵觸的問題，努力解決制約教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平提高的因素，不斷解放思想，大膽創(chuàng)新，與時俱進，狠抓落實，團結(jié)拼搏，扎實推進新課程改革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)校辦學(xué)水平跨越發(fā)展、科學(xué)發(fā)展，又好又快發(fā)展。

第三篇：調(diào)研題目

調(diào)研題目：

1.如何緊緊圍繞教育實踐活動成果，緊緊圍繞“為何從警、如何做警、為誰用警”大討論活動，不斷加強和改進新形勢下群眾工作，切實提高群眾工作能力和水平，進一步樹立人民公安為人民的新形象。

2.如何深刻領(lǐng)會習(xí)近平總書記在中央政法工作會議上的重要講話精神，準(zhǔn)確把握新時期公干機關(guān)的職責(zé)定位和重大使命，始終堅持正確的政治方向，全面推進公安工作和隊伍建設(shè)，努力在新的歷史起點上推動公安事業(yè)取得新發(fā)展、邁出新步伐。 3.當(dāng)前公安機關(guān)警務(wù)運行機制存在哪些問題？如何構(gòu)建動態(tài)化、信息化跳進下的現(xiàn)代警務(wù)體制和運行機制。

4。如何通過加強廉政建設(shè)、紀(jì)律作風(fēng)建設(shè)，提高公安隊伍正規(guī)化建設(shè)水平

5.信息化建設(shè)對現(xiàn)代警務(wù)工作的重要意義；目前，在信息化建設(shè)中還存在哪些問題，應(yīng)如何解決

6.公安機關(guān)在社會管理創(chuàng)新中，應(yīng)如何創(chuàng)新體制機制、激發(fā)隊伍活力 7.請談?wù)勀銓γ窬逃?xùn)練工作的意見與建議。

8.請結(jié)合當(dāng)前社會治安形勢特點，談?wù)勀鷮﹂_展警務(wù)實戰(zhàn)教學(xué)訓(xùn)練工作的意見與建議。 9.您對民警網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)有哪些建議。

1500字

紙質(zhì)一份；電子版：

第四篇：社會實踐調(diào)研報告

大學(xué)生就業(yè)形勢一直是社會的關(guān)注點，可以毫不夸張的說大學(xué)生在就業(yè)找工作太泛濫了，為了更好地了解當(dāng)前本地大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀，便于分析新形勢下本地區(qū)大學(xué)生就業(yè)問題及其產(chǎn)生的原因，以應(yīng)對高等教育擴招之后畢業(yè)生面臨的嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，加強和改進大學(xué)生就業(yè)工作。我們放了發(fā)大概300份調(diào)查問卷，回收276份，在受調(diào)查的學(xué)生中男學(xué)生占30.4%，女學(xué)生占69.6%，基本上都是本科生，在問卷調(diào)查的設(shè)計中，充分考慮了學(xué)校、專業(yè)的分布，反映當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)問題的總體狀況。

一、調(diào)研背景

引導(dǎo)廣大青年學(xué)生加深對國情、民情的了解，結(jié)合專業(yè)背景發(fā)現(xiàn)、思考解決問題，在實踐中增知識、長才干、做貢獻。同時，聚焦時政熱點，使廣大青年學(xué)生在假期以飽滿的精神狀態(tài)、高度的熱情和具體的行動學(xué)習(xí)貫徹黨的十八屆五中全會精神。

二、調(diào)研形式

2.1調(diào)查的對象和范圍

本次進行的大學(xué)生就業(yè)觀調(diào)查，主要是利用大學(xué)生外出打工機會，調(diào)查打工所在地區(qū)的大學(xué)生的就業(yè)形勢，具體涉及到大學(xué)生對當(dāng)前就業(yè)形勢、對就業(yè)前景的看法、就業(yè)方向期望、今后參與工作時所期望的

資薪待遇等各個的方面。

2.2問卷調(diào)查的方法

主要是在大學(xué)生所在各大工廠發(fā)問卷。調(diào)查為一對一的方式，填一份收一份。還有一小部分托熟人在其打工宿舍發(fā)放。最后統(tǒng)一整理，分析。

2.3調(diào)查的目的

大學(xué)生的就業(yè)問題成為一個越來越重要的問題。大學(xué)生的就業(yè)形式勢的調(diào)查，更好的讓大學(xué)生了解當(dāng)前的就業(yè)形勢及就業(yè)趨勢，尤其是加強本地學(xué)生對本地區(qū)就業(yè)形勢的認(rèn)識；真實的掌握企業(yè)招聘大學(xué)生現(xiàn)狀，了解企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)，盡快找好自己的地位，讓大學(xué)生提高就業(yè)危機形勢，更好地為自己的發(fā)展做一個新的規(guī)劃，盡量避免就業(yè)盲目性與隨波逐流。

三、調(diào)研分析與結(jié)果

3.1總體來看，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為就業(yè)形勢嚴(yán)峻，雖然很大部分學(xué)生在對自己發(fā)展前途的態(tài)度上，一般選擇很樂觀或比較樂觀。在問及求職中最困擾的因素時，主要回答有：信息量少；學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)不夠；僧多粥少，自身優(yōu)勢不突出；求職方法技巧欠缺。

3.2從求職意愿來看，多數(shù)學(xué)生目標(biāo)集中在國企或政府部門，且更傾向于經(jīng)濟發(fā)達的地區(qū)或東南沿海城市，5%左右的同學(xué)愿意在自己家鄉(xiāng)發(fā)展。還有部分學(xué)生對目前的可獲得的工作不滿意，其中60%選擇參加研究生考試。

3.3多數(shù)學(xué)生有想過自主創(chuàng)業(yè)，但只有2%的學(xué)生堅持下來。大學(xué)生不應(yīng)該僅是社會現(xiàn)有崗位的競爭者，搶奪就業(yè)機會，而更應(yīng)該是新崗位的開拓者，為社會帶來就業(yè)機會。但是資金、技術(shù)和經(jīng)驗任是制約大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的主要因素。

3.4大多數(shù)學(xué)生的擇業(yè)觀是先就業(yè)后擇業(yè)，超過半數(shù)的人認(rèn)為專業(yè)對口對未來選擇工作比較重要。數(shù)據(jù)顯示，20%的被調(diào)查者希望畢業(yè)后就業(yè)一步到位，有穩(wěn)定的收入。

3.5被調(diào)研的學(xué)生認(rèn)為自身周圍的畢業(yè)生就業(yè)率普遍低于70%。高薪的期望也普遍降低。理想的工資（試用期）在3000到5000之間。

3.6調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生獲得就業(yè)信息的主要渠道是學(xué)校或院系就業(yè)信息欄、學(xué)校就業(yè)平臺，以及從老師或同學(xué)或親朋好友方面得到就業(yè)信息，也有少部分通過網(wǎng)絡(luò)招聘平臺獲得信息。

四、促進本地大學(xué)生就業(yè)的幾點建議（從大學(xué)生角度出發(fā)）

4.1強化擇業(yè)的競爭意識，在正確自我評價的基礎(chǔ)上，充分相信自己的實力，敢于通過競爭去達到理想的目標(biāo)。在心理上必須從社會進步和深化改革的角度來加深對競爭機制的認(rèn)識，強化自身的競爭意識，自覺地正視社會現(xiàn)實，轉(zhuǎn)變觀念，做好參加競爭的準(zhǔn)備。

4.2要學(xué)會正確對待挫折，在求職擇業(yè)中遇到挫折是正常的，切不可因此而自卑。一個心理健康的人對人生總保持著自信心，如喪失了自信心，就失去了開拓新生活的勇氣。順境中有自信心不足為奇。逆境中更需要自信心的支持。生活中的挫折是造就強者的必由之路，挫折是鍛煉意志、增強能力的好機會。遇到挫折后應(yīng)放下心理包袱，仔細(xì)尋找失利的原因，調(diào)整好目標(biāo)，腳踏實地前進，爭取新的機會。

4.3大學(xué)畢業(yè)生要充分利用整個社會營造的就業(yè)市場，按市場規(guī)律辦事，把個人融入其中。也就是說，面對就業(yè)形勢和就業(yè)市場，大學(xué)畢業(yè)生不能“等、靠、要”，更不要指望天上會掉餡餅。要以積極態(tài)度，樹立市場經(jīng)濟觀念，不斷提高自己的競爭意識和綜合競爭能力。

4.4 充分認(rèn)識職業(yè)價值，樹立合理的職業(yè)價值觀。當(dāng)下，很多大學(xué)生在選擇就業(yè)時所考慮的因素不外乎經(jīng)濟收入、工作條件、地點等因素，其實不然，我們選擇時也要考慮到職業(yè)對自我一生發(fā)展的影響與作用，應(yīng)看重職業(yè)是否有發(fā)展的潛力，能否幫助實現(xiàn)自我價值。對于那些雖然現(xiàn)在工作條件不怎么樣，但發(fā)展空間大，能讓自己充分發(fā)揮作用的單位要優(yōu)先考慮；對于那些現(xiàn)在經(jīng)濟發(fā)展水平不太高，但發(fā)展?jié)摿Υ?，?chuàng)業(yè)機會多的工作地點也要重視。

4.5鼓起勇氣適度自主創(chuàng)業(yè)。我國教育局常常鼓勵有條件的畢業(yè)生選擇自主創(chuàng)業(yè)，這能夠紓解就業(yè)的壓力，也為畢業(yè)生通往成功提供了新的道路，但是，由于我國高等教育模式存在一定局限性，在大學(xué)期間沒有為生存做好必要準(zhǔn)備，導(dǎo)致很多學(xué)生放不開手腳，特別是自主能力和實踐創(chuàng)新能力普遍不強，而創(chuàng)業(yè)者恰恰除了應(yīng)該具備一般的知識結(jié)構(gòu)、思想品質(zhì)和心理素質(zhì)外，還應(yīng)具備積極主動的心態(tài)和強烈的創(chuàng)業(yè)精神以及不怕失敗的勇氣和毅力，這就導(dǎo)致了只有極少數(shù)的大學(xué)生在有條件的情況下選擇創(chuàng)業(yè)，而許多人錯失了機會。并不是說鼓勵所有人去自主創(chuàng)業(yè)，只是在有條件的情況下，應(yīng)該正視這方面的選擇。

第五篇：教育調(diào)研報告

加大力度提升教學(xué)水平，全面提高

高中升學(xué)率

教育教學(xué)質(zhì)量是教育工作的生命線，中考、高考升學(xué)率決定著學(xué)校的命脈，我們通過調(diào)查、了解、交談、座談、檢查等多種方式對學(xué)校教育教學(xué)、高中升學(xué)情況，尤其是新課程教育教學(xué)和教師基本情況進行了全面的調(diào)研，以提升教學(xué)水平、提高高中升學(xué)率做積極籌劃，努力辦人民滿意教育。現(xiàn)就有關(guān)調(diào)研情況報告如下：

一、亮點與希望

1、辦學(xué)條件得到根本改善。

近幾年，市政府不斷加大投入，用于改造中小學(xué)危房，教學(xué)樓加固，學(xué)生食堂、無公害廁所建設(shè)和農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育工程及學(xué)校教學(xué)設(shè)施設(shè)備的配備等，全市中小學(xué)校的面貌發(fā)生了翻天覆地的變化。

2、教育理念得到更新，教學(xué)改革不斷深化。 實施新課程以來，特別是近兩年來，廣大校長和教師通過各種方式的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使自己的教育理念、教學(xué)方式得到了質(zhì)的改變，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了可喜的變化，教學(xué)成果顯著。2010年，我市組織5819 名學(xué)生參加了 “全國暨新疆中學(xué)化學(xué)素質(zhì)和實驗?zāi)芰Ω傎悺被顒?、“小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維能力競賽”等活動。目前已出的“全國暨新疆中學(xué)化學(xué)素質(zhì)和實驗?zāi)芰Ω傎悺奔啊靶W(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維能力競賽”兩

項結(jié)果中，我市7人獲國家級一等獎，11名教師獲國家教師指導(dǎo)獎，316人獲自治區(qū)級獎項。其中一等獎41人；二等獎139人；三等獎136人。5名教師獲自治區(qū)教師指導(dǎo)獎。我市教師在自治區(qū)基礎(chǔ)教育課程改革成果評選活動中，共榮獲一等獎8人，二等獎36人，三等獎76人，優(yōu)秀獎22人；在自治區(qū)思想品德、思想政治“同課異構(gòu)”、自治區(qū)小學(xué)英語、自治區(qū)雙語小學(xué)數(shù)學(xué)、科學(xué)、雙語理科、自治區(qū)高中化學(xué)、中學(xué)數(shù)學(xué)、中學(xué)歷史、中小學(xué)勞動技術(shù)、中小學(xué)綜合實踐等教學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比活動中分別榮獲

一、二、三等獎；在地區(qū)小學(xué)科學(xué)、初中物理、化學(xué)、生物實驗教學(xué)、課件制作、論文評選等比賽活動中榮獲一等獎4人，二等獎1人，三等獎 3 人，我市教育局榮獲優(yōu)秀組織獎；在地區(qū)組織的中小學(xué)多媒體課件大賽中，我市上報作品130件，25件作品獲地區(qū)優(yōu)秀課件，〃〃〃教育局榮獲優(yōu)秀組織獎。在新疆中小學(xué)勞動技術(shù)研討會上〃〃〃教育局榮獲中小學(xué)勞動技術(shù)“先進集體”，榮獲自治區(qū)2010年“以校為本”小課題研究工作先進集體。在全國綜合實踐活動第八次研討會上〃〃〃教育局榮獲全國綜合實踐活動課程實驗“先進集體”。 在全國第九屆“發(fā)展與創(chuàng)新”教育課題研討會上?！āāń逃直辉u為全國課題先進單位。

3、教學(xué)管理制度日臻完善，教學(xué)管理力度不斷加大。 在制度建設(shè)方面， 2010年轉(zhuǎn)發(fā)了《〃〃〃地區(qū)關(guān)于加強中小學(xué)教學(xué)管理工作，進一步提高教育教學(xué)質(zhì)量的指導(dǎo)意

見》、《〃〃〃地區(qū)中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量評估辦法》、《〃〃〃地區(qū)中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量評估體系》等文件，下發(fā)了《關(guān)于對中小學(xué)、幼兒園的教育教學(xué)質(zhì)量進行評估的通知》，并加強了學(xué)校常規(guī)管理督查力度。各學(xué)校也根據(jù)有關(guān)規(guī)定制定了細(xì)則，進一步加強了教學(xué)過程的管理，教學(xué)常規(guī)工作得到進一步落實。

4、教學(xué)研究不斷深入，形式更加靈活，效果更加顯著。 各學(xué)校積極開展教研活動，結(jié)合本校實際，積極開展校本教研、校本培訓(xùn)活動，每月兩次的以教研員的專業(yè)引領(lǐng)為主的各學(xué)科組活動，以集體備課、研究課、講座以及互動參與式研討為活動形式，對教學(xué)中的熱點、難點問題展開研究，教育局教研室每年都分階段、有針對性地對學(xué)校常規(guī)管理進行督查，對學(xué)校教研工作進行指導(dǎo)，切實提高了學(xué)校教師的教學(xué)水平，提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。

5、深入開展課題研究工作，提高教育教學(xué)水平。 教育局一是組織教師參加各級課題培訓(xùn)，為教師研究課題指點迷津；二是扎實開展實驗學(xué)校開題論證、中期評估及小課題結(jié)題評審工作；三是全程督導(dǎo)課題進展。借助教研員多次分別去定點學(xué)校檢查教學(xué)工作，對各學(xué)校以校為本小課題研究進行一對一的具體指導(dǎo)；四是為了繼續(xù)做好課題實驗研究及管理工作，為促進我市基礎(chǔ)教育課程改革和發(fā)展。目前我市2009-2010學(xué)年共有81項小課題的資料齊全，準(zhǔn)予結(jié)題。結(jié)題評出課題成果一等獎27項、二等獎29項、三等

獎25項。并做好了地區(qū)級小課題的結(jié)題工作，其中 42個小課題被地區(qū)準(zhǔn)予結(jié)題。23個課題成果獲地區(qū)優(yōu)秀課題成果獎，23篇論文發(fā)表于新疆青少年出版社出版的基礎(chǔ)教育校本研究課題集《耕耘與收獲》一書。各學(xué)校非常重視課題研究，用課題帶動教研，取得了一定的成績，為提高全市教學(xué)水平作出了貢獻。

二、問題與不足

1、學(xué)生方面。由于近年來我市學(xué)生迅速增加，城區(qū)各學(xué)校班額大，班級多，人數(shù)多，生源質(zhì)量有著不同程度地下降。同時，城區(qū)學(xué)校由于受社會大環(huán)境的影響，以及家庭教育的薄弱，學(xué)生思想比較浮躁，容易受外界不良環(huán)境的影響左右。部分學(xué)生有厭學(xué)情緒，吸煙、打架、迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲、交不良朋友，雖然學(xué)校、教師與家長加大了配合，但收獲不大。在九年級畢業(yè)班里，這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成績大大的影響了中考升學(xué)率的提高。而農(nóng)村學(xué)校特別是民族學(xué)生及家長觀念落后，認(rèn)為初中畢業(yè)后無需再升學(xué)，初中畢業(yè)生大部分都選擇畢業(yè)回家，不再升入高一級學(xué)校學(xué)習(xí)，嚴(yán)重影響高中升學(xué)率。

2、教師方面。由于學(xué)生增加太快，各學(xué)校的新教師多,校本培訓(xùn)不能滿足新教師的發(fā)展要求，個別科目的教師(如物理\\\\數(shù)學(xué))能力非常弱，這就給學(xué)生的學(xué)習(xí)留下隱患；另外經(jīng)過近幾年的學(xué)習(xí)，我市中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、教師雖然觀念有所變化，但仍有一部分校長達不到新課改的要求，思想陳舊、管

理方式滯后、管理思路不明、過程缺位、調(diào)控乏力，這種粗放型的管理制約了教學(xué)質(zhì)量的提升；一些教師責(zé)任心不強、業(yè)務(wù)能力較弱，不能很好地駕馭教材，教育教學(xué)經(jīng)驗缺乏，課堂管理能力較差，出現(xiàn)教學(xué)效果不佳的現(xiàn)象。

3、領(lǐng)導(dǎo)方面。個別中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及少數(shù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對教學(xué)工作沒能靠前指揮，沒有把主要精力放在抓教學(xué)上、放在提高教學(xué)質(zhì)量上，在檢查一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)會議記錄時，我們很少見到研究教學(xué)工作的會議記錄。學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)不能深入課堂，聽課節(jié)數(shù)達不到要求，甚至有的校長拿不出聽課筆記。個別學(xué)校對全市的統(tǒng)一考試組織不力，成績不實。

4、教學(xué)教研。部分農(nóng)村學(xué)校對教學(xué)計劃的制定與落實檢查