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“數(shù)字化校園建設(shè)的有效利用研究”課題中期研究報(bào)

告

一、 課題提出的背景

隨著“知識(shí)經(jīng)濟(jì)”的到來(lái)，當(dāng)前我國(guó)以數(shù)字化、智能化、網(wǎng)絡(luò)化與個(gè)性化為特征的數(shù)字化環(huán)境，將促使生活、工作和學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生重大改變。多媒體數(shù)字化技術(shù)以及國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)叩開(kāi)了學(xué)校的大門(mén)，作為全新的教學(xué)工具與手段走進(jìn)學(xué)校，走進(jìn)課堂。世界一些發(fā)達(dá)國(guó)家早已經(jīng)把信息技術(shù)引入了學(xué)校管理，國(guó)內(nèi)的一些先進(jìn)學(xué)校也正在加快信息技術(shù)與學(xué)校管理整合的步伐。教育在面對(duì)信息化浪潮所提供的各種機(jī)遇的同時(shí)，如何迎接信息化所提出的新挑戰(zhàn)?如何充分利用日漸完善的網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)構(gòu)建新型的教育模式。這是擺在我們面前的一個(gè)新的研究課題?？梢灶A(yù)見(jiàn)，國(guó)內(nèi)的各學(xué)校現(xiàn)代化管理將很快走上數(shù)字化信息高速公路。數(shù)字化校園建設(shè)就是要為學(xué)校營(yíng)造一個(gè)動(dòng)態(tài)開(kāi)放社會(huì)化的、現(xiàn)代化的教育教學(xué)管理研究環(huán)境，實(shí)施新課程改革，深化素質(zhì)教育，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理跨越式的發(fā)展。

在上級(jí)教育主管部門(mén)的指導(dǎo)關(guān)心下，我校作為現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，在教育教學(xué)方面已具有一定的領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)，目前我校在校園網(wǎng)建設(shè)已基本完成的基礎(chǔ)上，現(xiàn)正以校園信息化促進(jìn)校園數(shù)字化，并已基本具備了“數(shù)字化校園” 建設(shè)與應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，研究探索教與學(xué)的方法與模式，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，推進(jìn)素質(zhì)教育的內(nèi)部和外部的環(huán)境和條件。因而適應(yīng)時(shí)代要求，加快我校各項(xiàng)信息平臺(tái)的建設(shè)，構(gòu)建數(shù)字化校園，實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理現(xiàn)代化就顯得尤為必要，這將為深化我校的“十一五”期間的新課程改革提供進(jìn)一步的契機(jī)和動(dòng)力。

二、 課題組成員介紹

本課題的負(fù)責(zé)人屈金虎同志，中學(xué)高級(jí)教師，曾在國(guó)家級(jí)、省級(jí)報(bào)刊雜志上發(fā)表過(guò)多篇文章，曾經(jīng)主持并完成省立項(xiàng)課題3個(gè)，市立項(xiàng)課題3個(gè)，泰興市名校長(zhǎng)，具有豐富的學(xué)識(shí)和較高的理論研究水平。

本課題其余的主要參與研究成員，均為我校教學(xué)的骨干教師，分別參加過(guò)省級(jí)和市級(jí)課題的研究。他們基礎(chǔ)扎實(shí)、樂(lè)于思考、勤于動(dòng)筆，其中市學(xué)科帶頭人1人、市中青年骨干教師4人、市教壇新秀4人，具有一定的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和較強(qiáng)的理論研究功底。這將給課題研究提供有力的支撐。

三、 研究目標(biāo)

1、通過(guò)本課題的研究，實(shí)現(xiàn)學(xué)校數(shù)字化校園的構(gòu)建并利用構(gòu)建提高數(shù)字化管理效益。

2、通過(guò)本課題的研究，利用構(gòu)建提高數(shù)字化課堂教學(xué)效益。

3、通過(guò)本課題的研究，利用構(gòu)建提高數(shù)字化教師培訓(xùn)效益。

四、研究過(guò)程

（一）加大投資力度，確保數(shù)字化校園構(gòu)建成功。

在原有校園網(wǎng)的基礎(chǔ)上，學(xué)校又新添置服務(wù)器用于數(shù)字化校園的建設(shè)。在2007年，學(xué)校購(gòu)買(mǎi)了數(shù)字化校園平臺(tái)軟件，2008年根據(jù)實(shí)驗(yàn)小學(xué)開(kāi)放日的需要，學(xué)校又購(gòu)買(mǎi)了白板設(shè)備，構(gòu)建了學(xué)校的數(shù)字化校園平臺(tái)；同時(shí)還購(gòu)買(mǎi)了圖書(shū)、實(shí)驗(yàn)管理軟件，實(shí)現(xiàn)圖書(shū)、實(shí)驗(yàn)器材的信息化。

（二）建章立制，提高數(shù)字化校園研究實(shí)效。

隨著在信息技術(shù)方面的大力投入，為提高課題研究的實(shí)效，學(xué)校由教科室牽頭，課題組實(shí)行制定了《大生小學(xué)課題研究制度》、《數(shù)字化校園教師學(xué)習(xí)制度》、《數(shù)字化校園研究先進(jìn)個(gè)人評(píng)比制度》等，在每學(xué)期初的例會(huì)中組織課題組教師學(xué)習(xí)，學(xué)期末根據(jù)規(guī)章制度評(píng)選課題研究先進(jìn)個(gè)人，以各項(xiàng)規(guī)章制度規(guī)范教師的研究行為，提高研究的實(shí)效，以評(píng)選先進(jìn)個(gè)人激勵(lì)引導(dǎo)教師積極參與研究，促進(jìn)課題研究的進(jìn)程，能打造出有特色的、有個(gè)性的研究型教師。

（三）強(qiáng)化教師培訓(xùn)，提升教師對(duì)數(shù)字化校園平臺(tái)運(yùn)用能力。

1、為教師搭建信息技術(shù)學(xué)習(xí)平臺(tái) （1）重視學(xué)習(xí)。

在學(xué)校完善電教資源的基礎(chǔ)上，課題組特別注重教師的學(xué)習(xí)。每次利用例會(huì)的時(shí)間組織教師學(xué)習(xí)一到兩篇理論文章，并根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容引導(dǎo)教師填寫(xiě)好實(shí)驗(yàn)日志，要求教師每周學(xué)習(xí)一篇專業(yè)文章并做好摘錄。同時(shí)學(xué)校每雙周向?qū)嶒?yàn)教師推薦學(xué)習(xí)書(shū)籍或優(yōu)秀的學(xué)習(xí)網(wǎng)站等等，通過(guò)學(xué)習(xí)提升教師的理論水平。

（2）注重培訓(xùn)。

按照“分階段、分層次、學(xué)以致用”的培訓(xùn)思路，在全校教師中開(kāi)展信息化培訓(xùn)。首先是對(duì)實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行培訓(xùn)，聘請(qǐng)專業(yè)人士來(lái)校進(jìn)行講座或技術(shù)輔導(dǎo)，今年我們專門(mén)從南京請(qǐng)了白板技術(shù)應(yīng)用專家來(lái)校對(duì)課題組教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)講座以提高實(shí)驗(yàn)教師的專業(yè)素養(yǎng)；其次是進(jìn)行推廣普及培訓(xùn)。有課題組實(shí)驗(yàn)成員利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的時(shí)間對(duì)全體教師進(jìn)行信息技術(shù)的講座，每月一次，從簡(jiǎn)單的文字操作到動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)和網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)等等，努力實(shí)現(xiàn)全員提高的局面。

目前，我們已經(jīng)完成了“Office辦公軟件的操作”“網(wǎng)頁(yè)制作”“電子郵件的使用”、“課件制作”、“數(shù)字化校園平臺(tái)的使用”等多項(xiàng)內(nèi)容的培訓(xùn)?，F(xiàn)在45周歲以下的教師能達(dá)到獨(dú)立制作電子教案、編制試卷，部分教師能制作學(xué)習(xí)網(wǎng)站，部分學(xué)科及年輕教師能獨(dú)立制作教學(xué)課件。在數(shù)字化校園平臺(tái)進(jìn)行網(wǎng)上教研和網(wǎng)上備課，因不受時(shí)間的限制，也逐漸被更多的教師所接受和應(yīng)用。

（四）重視數(shù)字化應(yīng)用，提高教育、教學(xué)管理和課堂教學(xué)水平。

1、提高教育管理的實(shí)效。

根據(jù)課題研究目標(biāo)，學(xué)校努力將數(shù)字化管理應(yīng)用與各項(xiàng)管理中。要求校長(zhǎng)室、教導(dǎo)處、教科室、總務(wù)處、圖書(shū)室、各班級(jí)實(shí)行數(shù)字化辦公。努力通過(guò)各種軟件優(yōu)化自己的工作。如今學(xué)校監(jiān)控管理、排課系統(tǒng)、學(xué)生檔案、物資管理、學(xué)生借閱登記、班級(jí)家校通工程等等都實(shí)現(xiàn)了數(shù)字化辦公，大大提高了教育管理的效率。

學(xué)校在數(shù)字化校園平臺(tái)上建立教學(xué)資源庫(kù)，實(shí)現(xiàn)成果共享。教師根據(jù)教育教學(xué)的需要，自己動(dòng)手建立了學(xué)校資源庫(kù)。每位教師都要向資源庫(kù)上傳資料。教師在辦公室和班級(jí)可以直接通過(guò)上網(wǎng)利用這些資源。除建立學(xué)校資源庫(kù)外，各學(xué)科組（年級(jí)組）又結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)建立了學(xué)科組（年級(jí)組）教學(xué)資源庫(kù)。內(nèi)容包括教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件、教學(xué)實(shí)錄和反思、教學(xué)錄像、教學(xué)敘事、課前準(zhǔn)備（文字、圖片、聲像、練習(xí)題等）、作業(yè)設(shè)計(jì)、學(xué)生作品、學(xué)生評(píng)價(jià)樣表及使用說(shuō)明、練習(xí)題等。

在數(shù)字化校園平臺(tái)上各位老師都建立了自己的個(gè)人主頁(yè)，班級(jí)主頁(yè)，通過(guò)網(wǎng)頁(yè)打造教師，促進(jìn)班級(jí)文化建設(shè)。

2、提高課堂教學(xué)水平。

首先學(xué)校根據(jù)自身?xiàng)l件，要求教師積極用好現(xiàn)有的數(shù)字化設(shè)備，努力優(yōu)化自己的電教設(shè)備從而優(yōu)化自己的課堂教學(xué)。每學(xué)期的課堂教學(xué)評(píng)估電教設(shè)備的使用都作為評(píng)估一項(xiàng)，努力通過(guò)常規(guī)的信息技術(shù)設(shè)備提高課堂教學(xué)效益；其次是數(shù)字化進(jìn)課堂，提高教師課堂教學(xué)水平，對(duì)教師的課堂教學(xué)全程錄像，并利用時(shí)間有教師自己觀看自己的課堂教學(xué)錄像，反思自己的課堂教學(xué)，切實(shí)提高教師的課堂教學(xué)能力。

（五）關(guān)注學(xué)生素質(zhì)，提高學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)。

1、讓學(xué)生走進(jìn)數(shù)字化校園平臺(tái)，利用網(wǎng)上資源學(xué)習(xí)。通過(guò)數(shù)字化校園平臺(tái)上的題庫(kù)功能，學(xué)校老師添加了大量的習(xí)題供學(xué)生選做。學(xué)生能通過(guò)數(shù)字化校園平臺(tái)及時(shí)練習(xí)，并通過(guò)網(wǎng)上及時(shí)與老師溝通，了解自己學(xué)習(xí)的真實(shí)情況。

2、讓學(xué)生帶著所要解決的問(wèn)題到網(wǎng)絡(luò)資源去尋找資料，分析、過(guò)濾、重組這些資料，并和小組成員一起將觀點(diǎn)匯總，得出正確結(jié)論。最后制成學(xué)習(xí)專題網(wǎng)站，發(fā)到學(xué)校的校園網(wǎng)站上，讓更多的學(xué)生去了解、學(xué)習(xí)。

五、研究成果

數(shù)字化校園平臺(tái)在我校的廣泛應(yīng)用,使我校的教育教學(xué)發(fā)生了明顯的變化。 變化之一：教師的信息技術(shù)能力和專業(yè)素養(yǎng)明顯提高。 所有教師都能熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，在課堂教學(xué)中熟練運(yùn)用現(xiàn)代媒體，用現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。也能排除現(xiàn)代媒體所發(fā)生的故障，能指導(dǎo)其他非研究人員進(jìn)行現(xiàn)代教育媒體操作。

變化之二：教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到初步改變。 教師能充分發(fā)揮多媒體課件交互性的優(yōu)勢(shì)，在多媒體課件中設(shè)計(jì)由易到難、由簡(jiǎn)到繁、由淺入深等不同難度的問(wèn)題，并設(shè)置不同類型的按鈕，可以隨課堂要求任意進(jìn)入某一個(gè)問(wèn)題并返回。教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)、能力、興趣等各方面的差異，因材施教分層提問(wèn)，多安排一些讓學(xué)生能努力“跳一下能摘到的蘋(píng)果”，讓不同層次的同學(xué)在自己原有的能力基礎(chǔ)上通過(guò)思維獲得成功，體會(huì)成功的喜悅，從而真正達(dá)到面向全體、全面提高的目的。除此以外，各科任教師在校園局域網(wǎng)平臺(tái)上都設(shè)立有自己的“答疑信箱”，學(xué)生對(duì)自己在課堂中還沒(méi)有弄懂的問(wèn)題可以隨時(shí)通過(guò)“答疑信箱”向老師請(qǐng)教，老師針對(duì)不同層次的問(wèn)題予以集中或者個(gè)別解答。

變化之三：帶來(lái)了培訓(xùn)方式、教研方式和科研方式的改變。 將信息技術(shù)手段應(yīng)用于校本教研。網(wǎng)絡(luò)教育資源真正體現(xiàn)出教育教學(xué)資源的全方位、大容量、立體化、零距離、共享性等多方面的優(yōu)勢(shì)，改善了學(xué)校少而單一的教學(xué)軟環(huán)境，彌補(bǔ)了學(xué)校教育資源的不足，為開(kāi)展校本研究創(chuàng)造了條件。

老師們?cè)诮逃龑＜?、學(xué)者的指導(dǎo)下，準(zhǔn)確的把握新課程標(biāo)準(zhǔn)，為把握教材作好鋪墊；利用網(wǎng)絡(luò)資源中的“課堂實(shí)錄與點(diǎn)評(píng)”，組織開(kāi)展“一課例多階段多反思”校本教研活動(dòng)，通過(guò)課堂教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)觀摩、觀看課堂實(shí)況錄相或利用教師曾經(jīng)施教過(guò)的課例，圍繞某一典型案例，讓教師用新課程的理念和觀點(diǎn)進(jìn)行剖析。

變化之四：學(xué)校課程資源開(kāi)發(fā)與利用的空間得到拓展。 在網(wǎng)絡(luò)資源運(yùn)用方面，學(xué)校始終堅(jiān)持“為我所用，為我適用”的方針，反對(duì)機(jī)械的照搬和模仿，而是注重和自身教學(xué)實(shí)際的結(jié)合。其基本步驟為：資料采集----精心整合----小組復(fù)議-----完善整理----實(shí)施教學(xué)----教學(xué)反思----成果上傳——資源共享。通過(guò)課題研究，開(kāi)發(fā)了無(wú)窮的空間，提高了豐富的資源。

變化之五：信息化使培訓(xùn)管理從終端向過(guò)程發(fā)展。

學(xué)校特色日趨明顯，“五大品牌”建正如火如荼地進(jìn)行。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)充分認(rèn)識(shí)到信息化環(huán)境建設(shè)的重要性，發(fā)揮創(chuàng)造力，把國(guó)家的教育方針政策與本校的客觀實(shí)際有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使校本管理的作用充分發(fā)揮出來(lái)。各部門(mén)使用數(shù)字設(shè)備的利用率逐漸提高，使用各種管理軟件的力度不斷加大，水平在不斷提高，管理也越來(lái)越優(yōu)化。

數(shù)字化校園平臺(tái)的應(yīng)用促進(jìn)了教師教學(xué)觀念的更新和教學(xué)方法的改革。課題的研究，促使學(xué)校從實(shí)驗(yàn)開(kāi)始，老師們學(xué)習(xí)了有關(guān)課題的理論、課程改革的理論，豐富了理論基礎(chǔ)。研究能力有了很大的提高，多媒體課件的制作水平也有很大的提高。特別是教師能以研究的態(tài)度對(duì)待自己的教學(xué)行為，不斷反思改進(jìn)，提高了教學(xué)水平。老師們?cè)谡n題研究過(guò)程中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，撰寫(xiě)了大量的研究總結(jié)、體會(huì)、論文，除了在校數(shù)字化校園平臺(tái)上構(gòu)建了大量資源庫(kù)外，還在省、市論文、案例、課件、優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)中取得了優(yōu)異的成績(jī)。像袁向軍、封文娟等老師在市“信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用”說(shuō)課比賽中分別獲

一、二等獎(jiǎng)。

六、課題研究中的問(wèn)題

1、在實(shí)驗(yàn)中，我們發(fā)現(xiàn)教師的水平參差不齊，導(dǎo)致應(yīng)用數(shù)字化校園平臺(tái)的能力有高低，不能很好的應(yīng)用數(shù)字化校園平臺(tái)。今后我校在對(duì)教師培訓(xùn)時(shí)，將分層次的進(jìn)行培訓(xùn)，讓每位教師能更好的掌握數(shù)字化校園平臺(tái)的應(yīng)用。

2、在課題研究中，理論層次上升不夠。教師在課題研究中，雖然積累了大量感性經(jīng)驗(yàn)，但是上升到理論層次的不多。究其原因，主要是一些教師寫(xiě)論文，做理論研究的能力不夠，學(xué)校在這方面將對(duì)教師進(jìn)行專門(mén)的培訓(xùn)。

3、經(jīng)費(fèi)不足。進(jìn)行數(shù)字化校園的構(gòu)建和應(yīng)用，雖然得到了上級(jí)部門(mén)和學(xué)校的大力支持，但時(shí)經(jīng)費(fèi)仍顯不足。一是學(xué)校的服務(wù)器還不夠；二是教師的辦公電腦不足；三是學(xué)校沒(méi)有經(jīng)費(fèi)實(shí)現(xiàn)班班通。

在今后的研究征程中，我們將繼續(xù)不懈努力，不斷開(kāi)拓創(chuàng)新，努力提高研究的效果，發(fā)揮課題的最大效益，服務(wù)于教育教學(xué)，為早日成功結(jié)題做出應(yīng)有的努力。