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第一篇：市場調(diào)研報告題目
市場調(diào)研報告題目：某特色景區(qū)的公共垃圾桶設(shè)計 姓名： 學(xué)號：
班級： 市場背景分析
在日常生活中，我們經(jīng)常不可避免地和這樣一類毫不起眼而又不可或缺的物品打著交道——它們就是各式各樣的公共垃圾箱。每個人都是垃圾的制造者，每個人又都是垃圾的受害者。垃圾吞噬資源和污染環(huán)境的后果不僅要由我們自己，還要由我們的子孫來接受。科學(xué)合理性的垃圾箱設(shè)計不僅為我們的生活帶來了衛(wèi)生和便利。還有利于資源回收和利用，符合可持續(xù)發(fā)展的設(shè)計理念和環(huán)境保護的要求。公園是一個人員密集度較高的公共場所，因此，每天都會產(chǎn)生大量的公共生活垃圾。所以，垃圾箱的供給也是相應(yīng)需要的。在物質(zhì)水平穩(wěn)定提高的情況下，社會的文明程度也慢慢提高到精神的層面。公共場所的公共設(shè)施不但要滿足人們鍛煉、生活的基本需求，還要賦有人文公共藝術(shù)內(nèi)涵，豐富人們的審美觀念，讓人們感到身心愉悅，同時也可以增強人們的社區(qū)主人翁意識。所以，在垃圾箱的設(shè)計上更要注重人性化設(shè)計的理念。對環(huán)境有特殊的要求：在室外自然條件下能耐高低溫，有足夠的機械強度和良好的沖擊韌性，易清潔能夠與環(huán)境融合。
二、市場調(diào)研情況
1.調(diào)查對象及方法1)調(diào)查對象：公共垃圾箱和普通人群
2調(diào)查方法：通過網(wǎng)上收集公共垃圾箱資料、訪談?wù){(diào)查和群眾問卷 產(chǎn)品分析
A ．垃圾箱的造型：造型上一般有兩種結(jié)構(gòu)形式，一體式和開蓋式。a．一體式包括箱體、投入口、回收口三部分，是過去常見的垃圾箱形式。有些設(shè)計者想要美化環(huán)境，將一體式垃圾箱設(shè)計成1:1動物的樣子，因為在造型上采用了較多的曲面，很不容易清理，存放垃圾不多時還能夠?qū)χ車h(huán)境產(chǎn)生一些裝飾作用，但由于存放垃圾的空間很小，特別容易產(chǎn)生垃圾外漏，并且讓那些可愛的動物嘴里裝滿垃圾，從認(rèn)知心理感受而言也缺乏美感。b．開蓋式垃圾箱包括箱體、投入口、箱蓋，通常箱體內(nèi)會有一個內(nèi)桶，方便垃圾清除，其中箱蓋處可開啟，同時作為回收口使用，有時也省去投入口，只包括箱體和箱蓋，箱蓋即可以作為投入口，又可以作為回收口。開蓋式垃圾箱避免了下開口垃圾箱垃圾外泄的缺點，而且因為方便清理而延長了使用壽命。
B．垃圾箱的材質(zhì)：制作工藝——一次性高壓注塑成型； b．金屬垃圾箱：
材質(zhì)——通常選用進口鍍鋅鋼板或冷軋鋼板兩種材料；優(yōu)點——①金屬材質(zhì)，堅固耐用，不易破損；②耐火，抗高低溫，適合惡劣氣候條件；③靜電粉末噴涂工藝，雙層防銹，漆面色澤耐久；
制作工藝——模具沖壓或折邊拼焊成型，表面經(jīng)酸洗、磷化、鍍鋅防銹處理后靜電粉末噴涂； c．不銹鋼垃圾箱：
材質(zhì)——通常選用進口304#標(biāo)號不銹鋼或180-202標(biāo)號不銹鋼兩種材質(zhì)。 優(yōu)點——①優(yōu)質(zhì)不銹鋼材料模壓成型，堅固耐用，不易破損； ②耐火安全，抗高低溫，適合各種惡劣氣候條件； ③金屬亮澤，高雅美觀，廣泛適用于各種場所；④室外型常配底座與鎖具，便于與地面連接，防盜安全。 制作工藝——模具沖壓或折邊拼焊成型；表面處理有鏡面與砂面兩種。 d．鋼木垃圾箱：
材質(zhì)——裝飾木多為優(yōu)質(zhì)進口山嶂木，框架為鋼板噴塑。優(yōu)點——①高密度原木，材質(zhì)堅硬，不易受損及翹曲變形；
②木材防腐抗蛀，表面多層防護處理，經(jīng)久耐用；
③木質(zhì)原色，自然美觀，適用于道路、綠化與各類公共休閑區(qū)域； ④金屬表面雙層防銹工藝，不易起皮掉漆，堅固耐用； ⑤通常配有鍍鋅鋼板內(nèi)桶，方便垃圾收集清倒與清潔。
制作工藝——金屬框架選用高品質(zhì)鋼板折邊拼焊成型，表面防銹處理后經(jīng)戶外粉末噴涂；木材經(jīng)烘干、打磨、倒角、防腐處理后表面噴涂進口抗紫外線聚脂漆。
e．大理石垃圾箱：材質(zhì)——裝飾板為優(yōu)質(zhì)天然大理石，框架為不銹鋼板。優(yōu)點——①天然石材飾面，可與墻地面石材配搭，和諧統(tǒng)一；②投入口均采用保護性邊緣，使用安全；③底部裝有底座，防止刮花地面，方便清潔。制作工藝：石材經(jīng)切割、打磨后組裝成型。
調(diào)查結(jié)果歸納
1、網(wǎng)上資料歸納：
公共垃圾箱現(xiàn)在的類型比較多，價格也分布不均，不過調(diào)查發(fā)現(xiàn)主要以金屬的材料為主，尤其是不銹鋼，主要是因為不銹鋼因為其堅固耐用、易清潔、耐腐蝕、視覺效果好、防曬性能好等優(yōu)點。陶瓷的主要是易破碎，所以比較少用。水泥垃圾桶堅固，但是取垃圾麻煩，主要用于景區(qū)。而玻璃鋼材料相對于金屬價格低廉，但存在在長時間暴曬下易褪色的缺點。塑料和木制的垃圾箱在室外暴曬、風(fēng)吹雨淋易老化，淘汰周期縮短，浪費很大，主要用于樓間。
2、使用者調(diào)查歸納：
用戶對于垃圾箱的垃圾分類比較關(guān)注，同時希望有智能分類的公共垃圾箱。但人們對垃圾的分類不是很了解。而對于垃圾箱的外形設(shè)計傾向于有一定寓意的、流線型的、和仿生型的。而調(diào)查發(fā)現(xiàn)目前市場上的造型比較單一?，F(xiàn)在的垃圾桶結(jié)構(gòu)簡單，僅限于內(nèi)箱和外箱。氣味、功能和潮濕問題是困擾人們最大的問題，因此有比較多的人有往遠(yuǎn)處垃圾箱扔垃圾的習(xí)慣。很多人都會認(rèn)為垃圾箱的容量不夠且口不合理，會扔不進垃圾。對于清潔工人來言內(nèi)箱不易取出和清潔，通風(fēng)設(shè)計不合理。還有人們對于塑料、木材和金屬的垃圾箱會有比較舒服的感覺。同時也覺得垃圾箱的形狀、材料和顏色在人們感覺干凈時比較重要。會大多數(shù)人傾向綠色的垃圾箱。對于垃圾箱的標(biāo)語，大多數(shù)人都覺得不夠簡明易懂，不夠吸引人過去扔垃圾，且不能讓人一目了然，因此人們不去注意。最后人們覺得垃圾箱放置的間隔太遠(yuǎn)、位置不好。
三、調(diào)研總結(jié)
針對以上調(diào)查情況，對于材料，在設(shè)計時可以多一些考慮塑料、木材和金屬的材 料。當(dāng)然現(xiàn)在已經(jīng)有人采用可回收廢紙材料制作的垃圾箱，這個也可以讓我們參考一下。 而在經(jīng)濟允許的情況下，納米材料會不會更好呢？ 對于造型，可以仿生設(shè)計，
但是要考慮所仿的生物裝垃圾時人們的感受。且應(yīng)該向開蓋式垃圾箱改進，因為方 便垃圾清除，其中箱蓋處可開啟，同時作為回收口使用，避免了下開口垃圾箱垃圾 外泄的缺點。而且方便清理而延長了使用壽命。但是還要多些考慮清潔工取垃圾時 的方便性和安全性。也可以考慮或者學(xué)習(xí)智能垃圾箱的開發(fā)，因為它們是只要有物 體接近感應(yīng)區(qū)范圍內(nèi)，桶蓋便會自動開啟，物體或手離開感應(yīng)區(qū)數(shù)秒后桶蓋會自動 關(guān)閉，且有一些不需要外接電源，靠電池供電，使用電耗低。結(jié)合紅外感應(yīng)及微電 腦組成的精美流線型外觀感應(yīng)翻蓋設(shè)計，靈活方便，無需手動或腳踩，就能輕松丟 垃圾。除此之外，方便衛(wèi)生，性能可靠，從而幫助用戶有效預(yù)防接觸性感染。對于 容量問題，現(xiàn)在的垃圾桶的造型要么采用圓形，要么采用方形，這兩種形式的垃圾 箱形式簡潔，容量大，但是顯得單調(diào)和呆板，因此可以想一下其它的造型，如球型
是否可以等等，或者像一些著名園林里的垃圾箱那樣于是富有藝術(shù)造型和古香古色 的垃圾桶或者智能垃圾箱。當(dāng)然也可以考慮自動將垃圾壓扁或其它的。下圖垃圾箱：
現(xiàn)在垃圾箱色彩非常豐富，能夠適應(yīng)不同的使用場所和環(huán)境。但是用戶主要傾向于 綠色。不過我們也可以根據(jù)需要設(shè)計不同的顏色，例如，用紅色表示有害垃圾，如 廢電池等；用黃色表示不可回收垃圾，如果皮等；用綠色放置可回收垃圾，如可樂 瓶等。但是設(shè)計這些顏色時要考慮人們會不會存在分辨不了和如何解決人們因色彩 太多而覺得煩惱等問題。對于標(biāo)志，除了垃圾分類標(biāo)志行標(biāo)記外，由圖形、文字組 成的標(biāo)志也必不可少。同時應(yīng)該注意標(biāo)志的位置和標(biāo)語的表述，可以給人們親切感， 吸引人們過來人垃圾。
垃圾箱的設(shè)計要求：
1.容易投放垃圾讓人們在公共環(huán)境中方便使用，這是對垃圾箱設(shè)計的要求之一。垃圾箱的開口形式，無論是上開口還是側(cè)開口，都要注意使人們能在距離垃圾箱30-50cm 處輕易地將垃圾投放其內(nèi)。設(shè)計時應(yīng)注意垃圾箱放置的不同場所，如在人來人往的旅游場所，人們急于趕路，垃圾箱的投放口就應(yīng)相應(yīng)地開大，讓來往匆忙的人能“放”進垃圾也能“扔”進垃圾。我們?？吹降睦渲車佑泻芏嗬默F(xiàn)象。其原因除人為因素外，也有設(shè)計不當(dāng)?shù)囊蛩?。為了方便投放垃圾，垃圾箱投放口方向一般有朝上。?cè)向和斜向。垃圾箱有腳踏掀蓋、推板等形式。腳踏掀式的垃圾箱適合家庭使用，而在公共場所，因使用次數(shù)多而容易被損壞；推板式的垃圾箱則由于使用者在丟垃圾時擔(dān)心傷及手部，從而導(dǎo)致投放的垃圾夾在推板與投放口間，沒有丟進箱內(nèi)。由此可見，垃圾箱投放口的設(shè)計要注意其實用性。
2.容易清除垃圾 清潔工人每天會對垃圾箱進行多次清理，因此，垃圾箱的設(shè)計要方便清潔工清除垃圾。垃圾箱內(nèi)避免死角，如果使用塑料袋，就需方便套放和方便換取，以便提高清 潔工人的工作效率。當(dāng)前使用較多的是外筒套內(nèi)筒的垃圾箱，內(nèi)筒采用一次性塑料袋，垃圾丟進袋中，只要搬起外筒，取出塑料袋就可清理垃圾。也有一些場所，因需經(jīng)常性清理垃圾。所以垃圾桶不設(shè)蓋，甚至將塑料袋直接掛在意個用固定圈上，方便隨時換取，又方便投放垃圾，只是欠美觀。
最終設(shè)計方案： 1設(shè)計思路
從垃圾桶的結(jié)構(gòu)和功能出發(fā)，主要從垃圾桶外觀、分類回收功能、惡臭氣味處理、智能翻蓋、語音提示等方面進行多功能垃圾桶的設(shè)計，力求垃圾桶不僅能滿足收集垃圾的功能，而且因其美觀，色彩能與周圍環(huán)境相和諧，成為環(huán)境的重要組成部分。 2多功能垃圾桶設(shè)計
國外對垃圾桶設(shè)計研究較早，一些發(fā)達(dá)國家如德國、美國、荷蘭等，已經(jīng)實現(xiàn)了垃圾分類回收，國內(nèi)的垃圾桶設(shè)計與國外相比還存在差距。國內(nèi)垃圾桶設(shè)計大部分未考慮垃圾分類的要求，而且是開放式，垃圾桶周圍的環(huán)境惡劣。 2.1外觀設(shè)計
國內(nèi)早期垃圾桶的外觀主要以圓形、方形為主，隨著人們文化和欣賞水平的提高，這些形象不能很好地與周圍環(huán)境相協(xié)調(diào)，容易給人造成審美疲勞，尤其是采用小動物形象設(shè)計的垃圾桶容易誤導(dǎo)青少年，使有些小朋友將垃圾扔向動物園的小動物，致使很多動物因誤食包裝垃圾而死亡。垃圾桶外觀設(shè)計應(yīng)有一定的藝術(shù)欣賞性，同時要與周圍環(huán)境相協(xié)調(diào)，在垃圾桶的表面設(shè)計宣傳保護環(huán)境衛(wèi)生的標(biāo)語和口號，倡導(dǎo)人們愛護環(huán)境、保護環(huán)境，同時可以充分利用垃圾桶外殼的廣告功能，設(shè)計一些廣告宣傳畫等。 2.2分類回收功能設(shè)計
目前我國城市生活垃圾的成分復(fù)雜，含易腐有機物、煤灰、泥沙、塑料、橡膠、玻璃、紙類等，有的生活垃圾中含有電池、金屬等，垃圾分類回收是實現(xiàn)垃圾資源化的重要手段。城市垃圾可分為可回收物和不可回收物2部分，其中，金屬、塑料、玻璃、紙張、木制品等可回收再利用，廢舊電池對土壤和地下水污染較重，可設(shè)置專門的收集裝置回收，集中處理，其他的不可回收的物品可收集后清運至垃圾處理場進一步處理?？蓪⒗霸O(shè)置成2個子桶，一個為可回收桶，涂成綠色，并在顯著位置標(biāo)記可回收標(biāo)志和字樣；另一個為不可回收桶，涂成黃色，標(biāo)記不可回收標(biāo)志和字樣，在垃圾桶的側(cè)壁處可掛置小的廢舊電池回收箱。 2.3吸附設(shè)計
垃圾桶是垃圾臨時存放的場所，有機垃圾在垃圾桶內(nèi)易腐爛變質(zhì)，散發(fā)出惡奧氣味，在垃圾桶外殼與內(nèi)桶間壁處，填充一層活性炭纖維，由于活性炭纖維具有較大的比表面積和較好的吸附性能，可以凈化空氣，吸附垃圾腐爛過程中產(chǎn)生的惡臭氣味，防止空氣污染。 2.4智能設(shè)計 2.4.1自動翻蓋
由于現(xiàn)行的垃圾桶投放口多在桶身側(cè)面，有些還帶有蓋門，人們投放垃圾時需要走近或用手開門，這樣易對人體造成污染。設(shè)計紅外線感應(yīng)自動開門裝置，可實現(xiàn)當(dāng)人走近垃圾桶時，桶門自動打開，投入垃圾后桶門自動關(guān)閉，不僅清潔衛(wèi)生，而且避免垃圾腐爛的惡臭氣味逸散到空氣中.2.4.2自動檢測
為了及時顯示垃圾裝填量，可以在垃圾桶頂部設(shè)置紅、黃、綠3種燈，分別表示裝滿、可以裝和裝一半。為了方便垃圾的清運，可在垃圾桶內(nèi)設(shè)一自動彈出裝置，當(dāng)垃圾工人清理圾時，按一下自動彈出裝置，子桶便自動彈出箱外。待垃圾傾倒完畢后，只要把子桶放回箱體內(nèi)即可。還可在桶蓋上裝太陽能吸收裝置，利用太陽能將桶內(nèi)的垃圾壓縮。
第二篇：小學(xué)教育調(diào)查報告
一、調(diào)查的目的、意義以及調(diào)查方法
全面推行新課程改革和教學(xué)改革，于是出現(xiàn)了很多問題。本次調(diào)查采用采訪法。通過采訪，了解了農(nóng)村教師、學(xué)生和家長對教育的看法及其總體教育狀況。
二、調(diào)查的基本情況
1、教學(xué)問題
在我們農(nóng)村，九年義務(wù)教育已無法滿足絕大多數(shù)家長和學(xué)生對教育的要求，他們要求上高中、上大學(xué)。有71%的家長希望孩子拿到大學(xué)以上學(xué)歷。在回答升高中的原因時，68%的學(xué)生選擇是因為他們自己喜歡讀書，而選擇是家長要求的僅為6.4%。由此看來，教育已經(jīng)受到了家長和學(xué)生的普遍重視。孩子們是渴望擁有知識的，知識可以讓他們開拓視野，知識可以讓他們進一步的高升，知識可以讓他們增長見識。當(dāng)然，農(nóng)村也是需要人才和技術(shù)的。沒有技術(shù)，人才也是普通大眾中的一員；沒有人才，技術(shù)只能等待有人來駕駑。從調(diào)查情況來看，農(nóng)村小學(xué)教育存在著很多問題：教育經(jīng)費短缺，以至于辦學(xué)條件和辦學(xué)效益差，教學(xué)設(shè)施簡陋，教師隊伍教法相對陳舊，嚴(yán)重影響著素質(zhì)教育的實施；思想觀念落后，教育價值趨向多元化、務(wù)實化、功利化，調(diào)查發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生愿意留在家鄉(xiāng)建設(shè)家鄉(xiāng)，為家鄉(xiāng)人們過上幸福生活而盡自己的一份力量；教學(xué)內(nèi)容有些脫離農(nóng)村實際，人才培養(yǎng)與農(nóng)村經(jīng)濟和社會發(fā)展不相適應(yīng)。
2、教師問題
在農(nóng)村，教師的工作量很大，一些老師很不滿；盡管近些年來大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育，積極推進實施著新課程改革。尤其是小學(xué)從三年級開英語課，但很多小學(xué)校里英語老師數(shù)量太少，導(dǎo)致老師工作量太大，出現(xiàn)了“一人多課”的現(xiàn)象。一些老師竟教全校學(xué)生的英語，可見工作量之大！由此導(dǎo)致教師不能安心工作
農(nóng)村現(xiàn)有教師隊伍中存在許多無心從教的現(xiàn)象，其表現(xiàn)形式主要有：
1）跳槽：包括徹底調(diào)離教育系統(tǒng)或由村級學(xué)校向縣、鄉(xiāng)級學(xué)校轉(zhuǎn)移。跳槽教師多為農(nóng)村中的佼佼者，這部分人員的離去無疑會降低師資隊伍的總體水平。
2）厭教：部分學(xué)校常規(guī)工作管理落實不利，教師敬業(yè)精神缺乏、工作倦怠、責(zé)任心淡化，不愿鉆研教材，對任何形式的教研活動絲毫不感興趣。近年來各級政府及教育主管部門為了引進和穩(wěn)定人才普遍重視了提高教師待遇，卻往往放松了對教師的思想教育工作，對于不良傾向不大膽批評，造成教師為人師表意識淡薄、見異思遷，。
另外，農(nóng)村教師水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于城區(qū)教師水平。雖說教師整體學(xué)歷在提高，但正規(guī)的全日制本科大學(xué)生回來的還是比較少，很多骨干教師不愿意呆在農(nóng)村，調(diào)至鄉(xiāng)鎮(zhèn)或縣一級教育機構(gòu)，這是因為農(nóng)村的教學(xué)條件比較差；隨著普及九年義務(wù)教育的不斷深入，農(nóng)村教師隊伍的結(jié)構(gòu)已由原來的公辦、民辦、代課教師變成了全部是公辦教師，但是音樂、美術(shù)，微機等教師嚴(yán)重不足。
近年來各級政府及教育主管部門為了引進和穩(wěn)定人才普遍重視了提高教師待遇，卻往往放松了對教師的思想教育工作，對于不良傾向不大膽批評，造成教師為人師表意識淡薄、見異思遷。
3、學(xué)生問題
通過和學(xué)生們的接觸，結(jié)合自己的經(jīng)歷，我覺得制約農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)進步的主要因素是農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)易受外界因素的影響，需要不斷督促才能認(rèn)真學(xué)習(xí)。這方面的原因不能排除心理發(fā)展的因素，小學(xué)生的學(xué)習(xí)是無意識的，缺乏主動性，需要家長及其老師的監(jiān)督指導(dǎo)才行。據(jù)調(diào)查，76%的農(nóng)村學(xué)生一般都要承擔(dān)部分家務(wù)勞動，這就難以保證他們擁有充足的學(xué)習(xí)時間。此外，農(nóng)村基礎(chǔ)教育條件較差、學(xué)習(xí)資源匱乏等問題也嚴(yán)重制約著農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)。就學(xué)生資源而言，學(xué)生基本上出了課本教材沒有課外書可供閱讀，學(xué)校里也因自身經(jīng)濟、書目價格太高等原因無法大量購進閱讀書目供學(xué)生閱讀，這就導(dǎo)致閱讀視野很窄，
4、家庭問題
在西部農(nóng)村，父母為了維持家庭這種開支，相當(dāng)一部分父母外出打工，將孩子留給爺爺奶奶照看。由于隔代的關(guān)系，爺爺奶奶們大都很寵孫子孫女，對他們溺愛有加，這對孩子的成長，性格的形成都極為不利。在采訪過程中發(fā)現(xiàn)，較為普遍的現(xiàn)象是現(xiàn)在的孩子大都很調(diào)皮，爺爺奶奶根本管不住他們，任他們由著性子來，一位有一個6歲小孫子的老人說：“沒辦法，爸爸媽媽沒在家，我們根本管不住他。”
還有大多數(shù)家長沒有家教意識，他們認(rèn)為教育就是在學(xué)校讀書，學(xué)生有問題就是學(xué)校教育的問題，把自身置之于外；家長沒有教育能力，絕大部分家長最多只是初中水平，而且又不是從事教育職業(yè)，就是他們重視家庭教育，其能力也是相當(dāng)有限的；家庭影響大于學(xué)校，家長希望自己的孩子能考出去，不要像他們一樣，面朝黃土背朝天，一人三曲的在地里刨食吃。
三、解決農(nóng)村小學(xué)教育問題的對策和建議
據(jù)調(diào)查的情況，當(dāng)?shù)卣贸龅挠邢拶Y金來辦鄉(xiāng)村教育，是不能滿足廣大農(nóng)村青少年對教育的需求的，而且有的貧困地區(qū)由于財政吃緊還會挪用教育經(jīng)費。為改變農(nóng)村教育現(xiàn)狀，我們要從以下幾方面入手：
第一，加大農(nóng)村教育資源的投入，最大限度地改變農(nóng)村教育資源不足的狀況。首先要把教育經(jīng)費的挪用作為重點抓，把有限的教育資源用到實處。迅速成立一個調(diào)查小組，查清鄉(xiāng)村小學(xué)、中學(xué)的負(fù)債狀況以及教師的工資問題，對因負(fù)債建校舍的，要通過財政撥款支付，使學(xué)校能較好地運轉(zhuǎn)；其次加大對農(nóng)村教育的投資。放寬私人投資辦學(xué)，來補充政府投資教育的不足，建立一個機制對農(nóng)村教育投資監(jiān)督。
第二，教育管理權(quán)限下放學(xué)校，增加學(xué)校的決策權(quán)，并向?qū)W校提供良好的辦學(xué)環(huán)境；對農(nóng)村教師問題要切實做好改變教師的素質(zhì)，加大師資力量并進行良好的培訓(xùn)，提高師資水平，建立良好的師資隊伍，對不合格的民辦教師給予辭退，招收有大專學(xué)歷的畢業(yè)生回鄉(xiāng)任教，同時對教師的福利等問題要根據(jù)實際給予改善。
第三，是加大農(nóng)村教育資源分配，當(dāng)?shù)卣畱?yīng)該把農(nóng)村教育作為一項重要任務(wù)來抓，在分配資源時著重加大農(nóng)村教育的經(jīng)費，為農(nóng)村教育提供土地資源和其它的設(shè)備。
靖遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)教育的發(fā)展前景：充實義務(wù)教育，鞏固“兩基”成果，提高質(zhì)量，在保持兩基現(xiàn)有成果的基礎(chǔ)上，全面提高教育質(zhì)量，全面提高辦學(xué)水平，形成完善的義務(wù)教育體系和制度，普及義務(wù)教育的成果得到進一步鞏固和提高，人均受教育年限達(dá)到9年；發(fā)展學(xué)前教育。重視兒童早期教育，重點發(fā)展學(xué)前教育，使絕大部分鄉(xiāng)村兒童都能接受多種形式的學(xué)前教育，為小學(xué)階段的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
第三篇：教育調(diào)研報告
新課程改革在初中語文課上實行情況的調(diào)研報告
新世紀(jì)之初，我國建國以來的第八次基礎(chǔ)教育課程改革在黨中央、國務(wù)院的直接領(lǐng)導(dǎo)下，正以令世人矚目的迅猛之勢在全國順利推進。這次改革，步伐之大，速度之快，難度之大，都是前七次改革所不可比擬的。它將實現(xiàn)我國中小學(xué)課程從學(xué)科本位、知識本位向關(guān)注每一個學(xué)生發(fā)展的歷史性轉(zhuǎn)變。成千上萬的教育工作者正以高度的歷史責(zé)任感和極大的熱情投入到這場改革潮流之中，相信它必將對我國基礎(chǔ)教育乃至整個教育的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程改革的核心理念，它意味著以下三層含義：第一，關(guān)注每一位學(xué)生。關(guān)注的實質(zhì)是尊重、關(guān)心、牽掛。第二，關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗。要求教師精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程，使教學(xué)過程成為學(xué)生一段愉悅的情緒生活和積極的情感體驗，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心。第三，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。教師不僅要充分挖掘和展示教學(xué)中的各種道德因素，還要積極關(guān)注和引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)活動中的各種道德表現(xiàn)和道德發(fā)展，從而使教學(xué)過程成為學(xué)生一種高尚的道德生活和豐富的人生體驗，幫助學(xué)生建立愛心、同情心、責(zé)任感。
一、調(diào)查概況
我于2012年3月份，對我實習(xí)的安陽市第二十中學(xué)語文課新課改實施情況進行了調(diào)查。通過調(diào)查研究，對新課改在初中階段的實施有了初步的了解，為深化教學(xué)改革，加強教育教學(xué)的針對性，提高教育教學(xué)的實效性，與新課改的實施提供了客觀依據(jù)。
二、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法
(一)具體目標(biāo)
調(diào)查新課改在初中語文課中的實施情況
(二)調(diào)查方法
觀察法，通過聽課對新課改在初中語文課的實施情況進行了解。
三、調(diào)查結(jié)果
新課改在初中語文課上實施情況較好，師生反應(yīng)良好。
一、教師角色的轉(zhuǎn)變
改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，首先要改變教師的教學(xué)方式。教師的主導(dǎo)作用絕對不應(yīng)該因為提倡學(xué)生的自主學(xué)習(xí)而削弱。只有這樣,改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式才能真正有所著落。作為新課程的實踐者的廣大教師應(yīng)當(dāng)積極倡導(dǎo)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵之一是教師角色的轉(zhuǎn)變，在合作中學(xué)習(xí)，教師不再以傳統(tǒng)的知識傳授者和權(quán)威的形象出現(xiàn)，而是以平等的身份參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激勵者、組織者和指導(dǎo)者。教師與學(xué)生之間由傳統(tǒng)的“權(quán)威——服從”關(guān)系逐漸變成了“指導(dǎo)——參與”的關(guān)系④。其角色行為表現(xiàn)為：建立一個接納支持性的寬容課堂氣氛，以便和學(xué)生平等對話，在協(xié)商中建構(gòu)意義世界；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景和學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在情境（使用情境和生活情景）中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力；為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供豐富的情境認(rèn)知工具與資源（如筆記本、詞典、校園網(wǎng)絡(luò)、課外讀物），搭建“腳手架”，以支持以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)策略（如能發(fā)現(xiàn)問題并知道從哪兒去尋找答案），支持學(xué)生的反省，和學(xué)生一道尋找真理，與學(xué)生一起分享他們的情感體驗和成功喜悅。
二、變“講堂”為“學(xué)堂”，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)和活動空間還給學(xué)生
互動的課堂閱讀教學(xué)，充分體現(xiàn)了閱讀教學(xué)課堂的特點：建構(gòu)互動的思維活動空間，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的時間和空間，讓學(xué)生充分獲得閱讀的情感體驗。這特點突現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主人意識，也顯示出互動的課堂閱讀教學(xué)更注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，從根本上改變了原來傳統(tǒng)閱讀教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的被動局面。
一直以來的“講堂”培養(yǎng)出了眾多默默接受的學(xué)生，而在這默默的接受中，學(xué)生的學(xué)習(xí)的自主性日益消失殆盡，完全喪失了學(xué)習(xí)的主體性。古人言“授人以魚，不如授人以漁”，在互動的課堂閱讀教學(xué)中，教師要高屋建瓴，把“漁”授以學(xué)生，讓他們在學(xué)習(xí)中展示出學(xué)習(xí)的主體性，并在學(xué)習(xí)活動過程中去獲取“魚”。在這自己獲取的過程中，學(xué)生體會到了質(zhì)疑、釋疑中的曲折、反復(fù)、失敗與成功，真正體會到學(xué)習(xí)的樂趣，從而在學(xué)習(xí)過程中提高自身的閱讀、學(xué)習(xí)能力。正如《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到“要讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解?！?/p>
三、變接受者為發(fā)現(xiàn)者，給學(xué)生以個性化閱讀和探究閱讀的空間
人生來就是一個靈活的學(xué)習(xí)者，一個主動獲取知識和技能的行動者，學(xué)校的教育就是將學(xué)習(xí)這一人類基本的習(xí)得性功能加以引導(dǎo)和組織的體制。在傳統(tǒng)的課堂閱讀教學(xué)中，教師精心設(shè)計教學(xué)方案，課堂上學(xué)生只能亦步亦趨地走進教師設(shè)計的框架，忽視了學(xué)生對新的學(xué)習(xí)任務(wù)的興趣關(guān)注。
新課程認(rèn)為，閱讀行為的實質(zhì)意味著在人與人之間確立了一種對話和交流的關(guān)系，一種雙向的、互動的、互為依存的關(guān)系，教師在閱讀中是介于學(xué)生與文本之間的對話人，是引導(dǎo)者、點撥者、啟發(fā)者、激勵者。學(xué)生閱讀“個性化”，決定了語文課本不再是教本，而是讀本，教師不是教教材，而是用教材。這就決定了教師與學(xué)生必須真正建立民主平等的師生關(guān)系，才能真正在師生互動中形成個性化的閱讀體驗，探究氛圍。
互動的課堂閱讀教學(xué)強調(diào)教師是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者，這也就決定了教師在閱讀教學(xué)過程中要時刻以學(xué)生為本，要充分尊重學(xué)生個性化的閱讀感受與困惑，敏銳地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀過程中存在的問題，巧妙地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)生全面的互動學(xué)習(xí)中調(diào)動起學(xué)生積極的思維活動，從而形成分析探討問題的鍥而不舍的動力。而在此閱讀過程中，教師已經(jīng)不是純粹答疑者。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)、解決問題的合作者，應(yīng)自覺地充當(dāng)學(xué)生解決問題的引導(dǎo)者、推動者。教師要結(jié)合閱讀文本，設(shè)計出能解答文本核心內(nèi)容的“鑰匙”性質(zhì)的問題，激發(fā)學(xué)生積極去思考、探究，從而為學(xué)生提供探究閱讀的空間。教師只有尊重學(xué)生的閱讀差異，才能讓學(xué)生體驗在興趣中閱讀，在閱讀中探究，在探究中表達(dá)自己的觀點，在觀點中闡述自身的閱讀體驗。
四、在課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)上下功夫，落實五個環(huán)節(jié)
我們調(diào)整課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，在導(dǎo)入中抓住一個“趣”字來激發(fā)學(xué)生思維；在朗讀中抓住一個“情”字來引導(dǎo)學(xué)生深入體驗；在課堂中抓住一個“疑”字來突破難點；在學(xué)生自讀品味中抓住一個“悟”字來引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的閱讀感受；在練習(xí)中抓住一個“精”字來強化提高。
我們采用“聽音樂、猜謎語、讀畫片、講故事、背古詩、說成語、引名言警句、設(shè)置問題、營造情境”等方法來創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的氣氛，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的思路，提示學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，迅速調(diào)動學(xué)生的感覺，快速吸引學(xué)生的注意力，巧妙地激發(fā)
學(xué)生的興趣和求知欲，為師生共同完成任務(wù)蓄勢；我們采用“神入角色，心駐課文”的方法要求學(xué)生把自己當(dāng)作冰心、當(dāng)作亨特、當(dāng)作盲孩子??去“親臨親歷”，“深入體會”，大聲地，動情地，陶醉地朗讀，來深入理解課文內(nèi)容；我們采用“每人每課提三個問題”的形式要求學(xué)生預(yù)習(xí)時提出三個問題，抄寫在預(yù)習(xí)本上，在課堂上交流提問，讓學(xué)生與書本零距離接觸；我們采用“統(tǒng)一符號、圈點批注”的形式要求學(xué)生在預(yù)習(xí)課文、品味語言時找出喜歡的字詞句段,用“我喜歡??因為??”的句式說出自己的閱讀感受；我們采用“小測、聽寫、抄詞”的形式抓字詞的落實，我們還“刪繁（難）就簡（活）”增加一些讓學(xué)生“親臨親歷”“感悟體驗”“引發(fā)興趣”“激活思維”的作業(yè)，讓學(xué)生做有熱情，做有樂趣，做有效用。如：學(xué)完《生命;生命》讓學(xué)生進行幼小生命活動的觀察，用一連串的動詞，寫出小生命的活動過程；學(xué)習(xí)《紫藤蘿瀑布》時，讓學(xué)生用問家長、查書或上網(wǎng)查資料等方式了解“十年動亂”“文革”“極左思潮”“寧要社會的草，不要資本主義的苗“等詞的含義，直接感知此文的寫作背景；學(xué)習(xí)詩歌《理想》時，讓學(xué)生查找有關(guān)理想與人生的故事。學(xué)生查到“瓦特發(fā)明蒸汽機”“萊特兄弟發(fā)明飛機”“周恩來為中華崛起而讀書”“勾踐滅吳”“破釜沉舟”等故事，深入感受“人類有了理想，使世界不斷向前發(fā)展，你我有了理想，所以能向著既定的目標(biāo)不斷努力”的主旨；學(xué)習(xí)第三單元春夏秋冬和古代詩歌的課文，要求學(xué)生查找有關(guān)四季的成語、俗語、古詩，并為課文做畫，課外查找剪貼描寫四季景象的美文，用“我喜歡??因為??”的句式造句，將句子制成卡片張貼在板報上，并把這句話擴寫成300字左右的描寫性文章；學(xué)習(xí)《看云識天氣》，要求學(xué)生四人一組利用早讀和放學(xué)時間觀察云像的形態(tài)變化、色彩變化，推斷天氣的情況，每天預(yù)報天氣；學(xué)習(xí)《綠色蟈蟈》時，布置學(xué)生飼養(yǎng)一個小生物：小貓、小狗、小金魚、小烏龜或者豆芽、水仙花??觀察小動物的行為、動作、飲食情況、生活習(xí)性，觀察植物的形態(tài)變化，顏色變化，每天寫一段觀察日記，一周后做觀察報告；學(xué)習(xí)《詩兩首》時，讓學(xué)生寫歌頌?zāi)笎?，抒寫真情的詩歌；學(xué)習(xí)童話、寓言，讓學(xué)生編寫童話、寓言故事；學(xué)習(xí)《化石吟》時，讓學(xué)生寫想象作文“我與хх（某一古生物生物）的故事”；學(xué)習(xí)《月亮上的足跡》時，讓全班同學(xué)寫《我在月球上的一天》科幻故事接龍??
五、教師對課堂教學(xué)的內(nèi)省、反思
教師作為課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，必須自覺對自我在教學(xué)活動過程中的表現(xiàn)進行自我評價，并結(jié)合學(xué)生反饋的信息，把對自我判斷和評價以及改進課堂教學(xué)的措施反饋給學(xué)生，身體力行，真正做到“教學(xué)相長”。
教師對課堂教學(xué)的反思是多方面的。教師可以從課堂教學(xué)的環(huán)境、課堂教學(xué)設(shè)計、教學(xué)動機、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的互動過程、師生的行為等方面進行反思、總結(jié)。在此基礎(chǔ)上形成教學(xué)后記或教學(xué)心得，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗，使自己在教學(xué)上長足的進步，進而提高教學(xué)的質(zhì)量。
在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指導(dǎo)下建構(gòu)的課堂充分展現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)過程的主體性和教師教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用，它充分為教師的教和學(xué)生的學(xué)構(gòu)建了多層次的互動空間，展示新課程課堂教學(xué)的魅力。
小學(xué)教育學(xué)習(xí)狀況調(diào)研報告
中小學(xué)體育教育教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)研報告
學(xué)前教育調(diào)研報告
教育調(diào)研報告
小學(xué)教育調(diào)查報告
第四篇：教育實習(xí)調(diào)查報告3000字范文
小學(xué)教育實習(xí)調(diào)查報告
還沒來得及反應(yīng)，時間老人卻已在我身邊飄過，用他千百萬年不變的聲音告訴我:再過五天，你的實習(xí)就要劃上句號了，是否圓滿結(jié)束，那么只有你知道。心中百感交集，卻也難以用言語來表達(dá)
在這一個月里，我緊張過、努力過、開心過、醒悟過、自信過。這些從未有過的經(jīng)歷讓我進步了、成長了;學(xué)會了一些在學(xué)校以前從未學(xué)過知識，在此我向?qū)嵙?xí)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師以及學(xué)生表示深深的感謝。
這次實習(xí)的主要任務(wù)是教學(xué)工作和班主任工作。
一、教學(xué)工作
作為一名教師，首先上好課是最基本的要求。在實習(xí)前也有過一些試教活動，但真正的小學(xué)教學(xué)對我來說還是第一次。從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋?，這之間需要付諸很多的努力。
首先在第一周，我聽了指導(dǎo)老師的課。在聽課前，我認(rèn)真閱讀了教材中的相關(guān)章節(jié)，并且自覺的備好課，如果是習(xí)題課，我則會事先認(rèn)真把題目做一遍，想一下如果是我來講我會怎么講。到了聽課時，我會認(rèn)真做好聽課筆記，聽課的重點是注意科任老師講解過程中與自己思路不同的部分，以吸收老師的優(yōu)點。同時簡單記下自己的疑惑，想老師為什么會這樣講。同時，我也在老師的指導(dǎo)下會注意學(xué)生的表情反應(yīng)，而思考以后我要以怎樣的形式去上課才能達(dá)到良好的效果，也就是備學(xué)生。在此期間還與學(xué)生建立了良好的師生關(guān)系。每當(dāng)上完一節(jié)課，指導(dǎo)老師都會告訴我們，這節(jié)課的難點與重點是什么，以及應(yīng)該怎樣突出重點和難點，才會讓學(xué)生更明白。
當(dāng)我第一次登上了講臺。雖然上課前不斷的告訴自己要鎮(zhèn)定，要循序漸進教學(xué)，可是在上課的鈴聲敲響的瞬間，望著臺下五十雙好奇的眼睛，緊張還是不請自來。即使偷偷的深呼吸也無濟于事。雖然在隔晚我已經(jīng)花了不少時間備課，但根本不能按教案來講，時間安排的不是很恰當(dāng)，以致于重難點不夠時間來強調(diào)，不過上課的思路還是比較清淅的。接下來的幾節(jié)課都不是講得很好，當(dāng)時信心就下降了，也真正體會到做一名老師并不是一件容易的事。還好，在指導(dǎo)老師張老師的悉心指導(dǎo)下，我精心備課以及修改教案并進行幾次試講，雖然這期間我暴露了很多不足，但老師的親切鼓勵讓我變的有信心，有熱情，讓我覺得如果將來從事教師這個職業(yè)我可以做的好。當(dāng)然在后期的實習(xí)工作，我就能比較順利的完成教學(xué)任務(wù)了。必然，自己的教學(xué)尚未能與張老師比較，但是我已以盡力而為了，做到問心無愧了。實習(xí)期間我從張老師哪里不僅學(xué)到了數(shù)學(xué)教學(xué)的方法與技巧，以及分享他做班主任時的工作經(jīng)驗，還從他身上學(xué)到了什么是師德，我想這些足可以讓我受益終生。
二、班主任工作
一個班級就像一個大家庭，而班主任就是這個家庭的家長。在注重教學(xué)工作的同時，我也一直在努力做好班主任的工作。班主任交付了一些工作任務(wù)都按時認(rèn)真的完成。例如上體育課、上思想品德課、第二課堂以及自修課。在這同時，我有了一些領(lǐng)悟。要做好班主任一定要了解每一位學(xué)生，愛每一位學(xué)生，信任每一位學(xué)生。在這一個月的班主任生活中，我逐漸能叫出每一個學(xué)生的名字，并了解學(xué)生的*格，特長以及優(yōu)缺點。這是作為一個班主任的基本要求。愛學(xué)生就要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，生活以及思想情感，應(yīng)該相信學(xué)生的能力，讓他們有發(fā)揮個人的空間。但信任不等于放縱。
由于經(jīng)驗的不足，剛開始的第一個星期與學(xué)生建立了朋友之間的關(guān)系，但尚未能把握一個度，以至于在第二個星期上課時，同學(xué)們不能很好的遵守課堂紀(jì)律。通過觀察原班主任的做法以及指導(dǎo)老師的指點，所以我在以后的實習(xí)工作注意把握了一個度。我運用教育學(xué)，心理學(xué)知識處理學(xué)生中出現(xiàn)的問題，時刻銘記葉老師(師范)的教導(dǎo)，以及張老師的指點。我與學(xué)生交朋友的同時，也按照張老師教的方法去做好學(xué)生的思想工作，與學(xué)生打成一片的同時，也不忘引導(dǎo)他們?nèi)W(xué)習(xí)、去與同學(xué)相處。在這期間，我們召開了一次題為愛我中心小學(xué)的主題隊會。目的是讓學(xué)生學(xué)會熱愛自己的學(xué)校，對學(xué)生進行了一次生動的情感教育。但是由于自己經(jīng)驗收的不足以及考慮的不周，當(dāng)然時間也是一個問題，個人認(rèn)為這一次的隊會課不是開得很成功，所以事后，我跟三位主持談了，如何來組織和主持這樣的主題隊會，就能夠更好達(dá)到所想要的目的。
班主任工作是瑣碎繁復(fù)的，然而每天當(dāng)我面對這些學(xué)生的時候，覺得是那么的親切，那么的朝氣，讓我有責(zé)任感，有動力來開始新一天的工作，我又從原任班主任那里學(xué)習(xí)了班級管理方法和學(xué)生教育方法，這是一筆寶貴的財富。
三、總結(jié)
一個月的實習(xí)生活讓我獲益匪淺，并使我愛上了教師這一光榮的職業(yè)。實習(xí)，不僅是我人生中一段珍貴的記憶，更是我另一段人生的起點，我相信在未來的路上我會做的很好。現(xiàn)在，實習(xí)結(jié)束了。通過這次實習(xí)，我認(rèn)識到了自身的不足。我們不能只從書本上看教學(xué)，而也要在實際中教書，面向?qū)嶋H。作為一名即將畢業(yè)的師范生，我將會在未來的日子努力提高自身的素質(zhì)，時刻為成為一個好老師而努力。美國當(dāng)代著名教育家布魯納倡導(dǎo)的發(fā)現(xiàn)法教學(xué)就是由教師提出要求解決或研究的問題，創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生面臨矛盾，產(chǎn)生疑惑，明確探索的目標(biāo)或中心，教師參與并指導(dǎo)學(xué)生進行探索和發(fā)現(xiàn)。發(fā)現(xiàn)法教學(xué)能夠充分地體現(xiàn)學(xué)生認(rèn)識的積極*，有利于發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知興趣、創(chuàng)造*思維和*工作的能力，有利于學(xué)生掌握從事科學(xué)研究的各種具體方法和培養(yǎng)他們的創(chuàng)造精神。美國教育家杜威的問題教學(xué)法要求教學(xué)應(yīng)轉(zhuǎn)到以學(xué)生為中心，學(xué)生應(yīng)從做中學(xué)，學(xué)生所學(xué)的應(yīng)該是未來社會實用的知識。在國內(nèi)，中學(xué)通過先學(xué)后教的方法，讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，形成問題意識，帶著問題進課堂，課堂充滿了活力。美國在20世紀(jì)80年代的基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，提出以問題解決為中心的課堂教學(xué)方法。這種方法就是教師為學(xué)生設(shè)計環(huán)境，激發(fā)學(xué)生*探索提出高質(zhì)量的問題，培養(yǎng)學(xué)生多向思維的意識與習(xí)慣。由教師創(chuàng)設(shè)提出問題的實際環(huán)境，刺激學(xué)生提出高質(zhì)量的問題。一節(jié)課下來，教師應(yīng)該給學(xué)生留下問題，假如沒有給學(xué)生留下問題，這節(jié)課就不能說成功。但國外的教育經(jīng)驗不能都適合于國情，特別是不能都適合于每一個學(xué)校，有的教學(xué)方法只強調(diào)某個方面，而忽視了另一個方面。當(dāng)前，已經(jīng)有一些教育專家開始關(guān)注類似的研究，但到目前為止還未能深入下去。國內(nèi)課程改革還處探索階段，有關(guān)新課程理念下的教學(xué)方法缺乏普遍*和具體有效的*作途徑，所以，本課題的研究具有相當(dāng)?shù)那罢?。
以上只是我實習(xí)生活中的幾點小小的體會?？梢哉f，實習(xí)給我們的大學(xué)生涯留下了難忘的一頁，其中的點點滴滴，其中的*甜苦辣，令我們回味，催我們成熟。在這短短的六周的中學(xué)教育、教學(xué)實踐中，我深切地認(rèn)識到*教師的崇高職責(zé)，更深刻地體會到當(dāng)一名好教師的不易。我一定更加珍惜剩下這不多的大學(xué)生活，好好把握，不斷地學(xué)習(xí)，爭取克服自身的缺點，不斷完善自身，為真正走上工作崗位作好準(zhǔn)備。
高中教育實習(xí)調(diào)查報告
我于8月15日至23日在縣中學(xué)進行了為期9天的實習(xí)，通過旁聽高中語文課程，完成了教育見習(xí)。這次實習(xí)讓我收獲頗豐，感受頗豐。
語文教學(xué)是情感的教學(xué)。
語文課是一門煥發(fā)生命的光*的學(xué)科，它本身就是有趣的，我還記得大一古代文學(xué)史的李乃龍老師曾經(jīng)說過，把語文課上得生動精*不是
你們的功勞，但上得枯燥無味就是你們的過錯。
在課余時間我和任課老師黃老師討論過這個問題，黃老師說，我們需要針對語文這一學(xué)科的特點，挖掘它的潛質(zhì)，使人走進語文課堂，就好像推開了一扇美的門，能感覺到美的氛圍。如何有利于學(xué)生學(xué)，提高他們的語文素養(yǎng)和思維品質(zhì)?如何有利于老師教，教得輕松，教得科學(xué)，教得藝術(shù)?這些思考到位，就會把我們的課堂教學(xué)帶入一種新的境界。作為教師首先應(yīng)該讓學(xué)生覺得極富*這樣才能調(diào)動起他們的學(xué)習(xí)積極*;其次要尊重學(xué)生需要，注重學(xué)生激趣通過多種方式在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設(shè)懸念激發(fā)他們的閱讀欲望和動機。我覺得這就對我們提出了更高的要求，要提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，老師的文學(xué)素養(yǎng)首先要提高，這就要我們重視在大學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握和各類文學(xué)作品的閱讀和理解;要旁征博引，老師的知識面就要拓展，不僅僅局限在本*的知識。黃老師一直在強調(diào)閱讀對于一個中學(xué)語文教師重要*，他說，上課技巧是很容易掌握的，但如果真的要從事語文教學(xué)，必須多讀書，充實自己的內(nèi)心，這樣上課才能有內(nèi)涵有深度。話說的很樸實，卻意義深刻。
在教學(xué)活動中體現(xiàn)的情感還在于注重置師生于課文、作者、情景之中，也就是溶情。localhost登山則情滿于山，觀海則意溢于海，教學(xué)當(dāng)中的情猶如教與學(xué)雙邊活動的催化劑，有了它，學(xué)生才會在教師的點撥下進入課文佳境。
語文教學(xué)是體驗的教學(xué)。
教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗、探究和感悟。給學(xué)生多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么?課堂是*燃燒的動感地帶，是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗成功的平臺。是學(xué)生健康成長的地方。學(xué)生的潛力是無限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺。體驗就是要注重實踐，多方面實踐感悟語言。
葉圣陶先生曾說過:教材無非是例子。那么，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后，接下來的應(yīng)該是大量的實踐，只有在實踐中，學(xué)生的能力才能不斷鞏固、提高。在黃老師講到語言的運用時，就讓學(xué)生聯(lián)系日常生活中常見的廣告語，體驗重復(fù)、諧音雙關(guān)、情感**的作用，并讓學(xué)生試著為商品做廣告詞。這樣的實踐，深化了學(xué)生的認(rèn)識，也很好地將課本和實踐聯(lián)系起來。
語文教學(xué)是生活的教學(xué)。
讓語文走進生活，在生活中學(xué)習(xí)語文。一直以來，有意識地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，使學(xué)生們深切地感受到:語文離他們很近很近。這樣學(xué)生便會更加自信、更加主動地去學(xué)習(xí)。就像小學(xué)生在生活中識字的教學(xué)實驗就很好的*了這一點。大街上、電視上、車廂里到處都成了孩子們識字的地方。在老師講到中的中的一句河漢清且淺，相去復(fù)幾許時，除了解釋男女之間那種微妙的感情外，還引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活去理解，譬如:兩個朋友吵架了，本來只要一個說一句對不起就可以*釋前嫌，可是就像面對著一彎清且淺的河水，遲遲沒能跨出去。這樣，抓住生活的點點滴滴，眼里有資源，心里有教育，課程資源就無處不在。
語文教學(xué)是情感的教學(xué)。
語文教學(xué)要把人家的情感變成自己的情感。比如抒寫了理想，抒發(fā)詩人屈原強烈的愛國志向，如何讓學(xué)生去體驗作者那種不同流合污的*態(tài)度以及九死未悔的堅定信念，感受詩人修身潔行的高尚品質(zhì)和嫉惡如仇的斗爭精神呢?現(xiàn)在的有的中學(xué)生認(rèn)為當(dāng)今社會談愛國好像已經(jīng)過時了，從這樣的背景作為切入點，在課堂導(dǎo)入時介紹屈原的身世，以及相關(guān)的歷史*事背景，這樣，讓學(xué)生在結(jié)合當(dāng)時社會背景的基礎(chǔ)上對詩人的愛國主義有了大致的了解。隨后，由屈原延伸至老舍、吳晗、傅雷，結(jié)合他們的經(jīng)歷，讓學(xué)生領(lǐng)悟到他們身上閃耀著的孤獨而又偉大的愛國情思，了解了這些，學(xué)生自然就感悟到了作者的情感，同時也將自己深深地感動。
在課后黃海華老師和我探討過一個問題，就是師范生如何快速地進入教學(xué)狀態(tài)，他說語文教學(xué)法的學(xué)習(xí)固然重要，但最重要的還是實踐。現(xiàn)在西方教學(xué)理論認(rèn)為把握教學(xué)的兩個最好的途徑是觀摩和反思:在沒有教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，學(xué)生觀摩優(yōu)秀的教學(xué)案例，先通過套用優(yōu)秀的教學(xué)模式融入自己的教學(xué)思路;課后積極反思，與教師多多溝通，教學(xué)水平就能有顯著的提高。黃老師的這番話給我的啟發(fā)很大，也是我這次見習(xí)最大的收獲，非常感謝黃老師無私的教導(dǎo)和幫助。
黃老師還給我提出了一個理念讓我思考，就是如何優(yōu)化高中語文的課堂教學(xué)。工具*和人文*統(tǒng)一，是語文這一學(xué)科的基本特點。但是在語文教學(xué)實踐中，往往只有少數(shù)教師能引導(dǎo)學(xué)生進入一個意趣盎然，情思綿長，理韻悠遠(yuǎn)的境界，使學(xué)生得到人文精神的陶冶。更多的教師執(zhí)著于語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，理*的分析和闡釋過多，造成了人文*的缺失。而且，在不同程度上還形成了一些固定的模式對于不同的教學(xué)內(nèi)容，采用相同或相近的教學(xué)語言和教學(xué)思路去講解，長此以往，形成了教師厭教學(xué)生厭學(xué)的局面。優(yōu)化課堂教學(xué)，要將課堂教學(xué)融知識*、人文*和創(chuàng)造*為一體。提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力是語文教學(xué)的根本任務(wù)，教師要傳授語文知識，訓(xùn)練學(xué)生思維，拓寬學(xué)生視野是勿庸置疑的。在這個前提下，我們更應(yīng)該關(guān)照語文學(xué)科的人文特點。黃老師還引導(dǎo)閱讀一些關(guān)于中學(xué)語文語文教學(xué)改革的文章。史紹典先生說:語文，是情韻悠長、廣博優(yōu)雅、詩意盎然的;語文，是很本*、很清醇、很生活、很自然、很人*的;語文，是生活的、生命的、生態(tài)的;語文，是詩意的、*的、顧盼的、聯(lián)想的;它有高山流水樣的奔涌、一馬平川式的傾訴，午夜黎明式的靜寂、狂飚突進式的嘯傲，語文，是勵志、交鋒、感悟、體驗、暢談、淺吟，是抑揚頓挫、回腸蕩氣、余音繞梁語文是*思想的家園，是民族精神的居所語文以文學(xué)為主要對象，整個人類精神文明都是它的后盾，人文*必將引導(dǎo)我們的教育走向真正的人文教育，培養(yǎng)尊重生命，關(guān)注世界，情韻悠長、光明磊落的人。
中職教育實習(xí)調(diào)查報告
一、調(diào)查概況
我于2005年9月份，對我實習(xí)的一所省重點中學(xué)的學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況進行了調(diào)查。通過調(diào)查研究，對中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理有了初步的了解，為準(zhǔn)確地把握當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動向，深化教學(xué)改革，加強教育教學(xué)的針對*，提高教育教學(xué)的實效*，探索實施素質(zhì)教育的新路子，提供了客觀依據(jù)。
二、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法
(一)具體目標(biāo)
1、中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀
2、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點
3、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理成因及對策
(二)調(diào)查方法
學(xué)生問卷，內(nèi)容涵蓋教育價值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個方面。問卷調(diào)查在六中學(xué)進行，共發(fā)問卷80份，回收有效問卷70份，接近理想的高效樣本數(shù)。
三、調(diào)查結(jié)果
對學(xué)生問卷調(diào)查分析，中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理具有明顯的時代特征。
(一)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析
1、教育價值觀
調(diào)查顯示，大部分中學(xué)生具有較為明確的教育價值觀。74%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是提高自身素質(zhì)，10%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是為了考大學(xué)，16%的中學(xué)生沒有考慮。
調(diào)查還顯示，中學(xué)生的教育價值觀帶有顯著的經(jīng)濟社會特征。他們認(rèn)為，青年人的經(jīng)濟收入與受教育程度成正比，其中65%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生掙錢多，25%的學(xué)生認(rèn)為高中畢業(yè)生掙錢多，8%的學(xué)生認(rèn)為初中畢業(yè)生掙錢多。
2、學(xué)習(xí)態(tài)度
調(diào)查結(jié)果表明，67%的學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情較高，24%的學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情中等，9%的學(xué)生害怕學(xué)習(xí)。這與他們考大學(xué)意識淡化是相一致的。值得注意的是，害怕學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)占相當(dāng)份額。而且，我們在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，90%的學(xué)生都有自己最討厭的課程。學(xué)生害怕學(xué)習(xí)或討厭某些課程的根本原因，一是與教師的教學(xué)方法緊密相關(guān);二是與該課程的實用價值緊密相關(guān)。調(diào)查結(jié)果顯示，86%的學(xué)生對與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊、實用*強的語文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)熱情較高，而對學(xué)術(shù)*較強的歷史、地理、生物、英語不感興趣。在學(xué)生討厭的課程中，英語是初中的核心課程之一，有45%的學(xué)生認(rèn)為英語對于我們以后的生活幾乎沒有用處。
3、學(xué)習(xí)習(xí)需求
當(dāng)前，特長是師生共同關(guān)心的熱門話題，在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生對特長有正確的認(rèn)識，其中，92%的學(xué)生有自己感興趣的目標(biāo)，且有52%的學(xué)生希望得到教師的指導(dǎo)。同時，78%的學(xué)生希望學(xué)到較多的、實用的科技知識，使之能對他們以后的生活工作有所幫助。
4、學(xué)習(xí)目的
調(diào)查結(jié)果表明，對于高中畢業(yè)后的打算，99%的學(xué)生有讀大學(xué)愿望。
(二)當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點
調(diào)查顯示，當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與以往的中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理相比，有明顯不同。
1、教育價值趨向多元化、務(wù)實化、功利化
他們中的大部分人已經(jīng)認(rèn)識到了教育的重要價值在于幫助他們提高自己的綜合素質(zhì)，使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學(xué)知識，以增強自己在未來社會的競爭能力。在此基礎(chǔ)上，部分家庭經(jīng)濟條件較好且成績優(yōu)秀的學(xué)生則致力于追求更高等的教育。
中學(xué)生的教育價值觀的另外兩個特點是務(wù)實化和功利化。中學(xué)學(xué)生越來越強烈地追求未來教育輸出的經(jīng)濟價值，他們中的很多人從經(jīng)濟的角度去衡量所學(xué)課程的價值，繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學(xué)更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實踐，滲透更多的實用技術(shù)。
我們知道，由于年齡和學(xué)識的制約，中學(xué)生的認(rèn)知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定。事實上，相當(dāng)多的中生的教育價值觀是迷茫的。其原因在于:一是越來越多的大學(xué)生難以就業(yè)，從而使他們對考大學(xué)失去信心;二是學(xué)術(shù)*較強的中學(xué)文化課程難以滿足學(xué)生對職業(yè)技術(shù)的需求，難以使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動。這些原因使越來越多的學(xué)生厭學(xué)。
2、學(xué)習(xí)需求的縱向多層次和橫向多目標(biāo)
在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生由于個人的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、教育價值觀和對未來的期望等方面的差異，使他們的學(xué)習(xí)需求具有縱向多層次和橫向多目標(biāo)的特點。學(xué)習(xí)需求的縱向多層次是指學(xué)生對所學(xué)知識的深度要求不一。高中畢業(yè)后準(zhǔn)備就業(yè)的學(xué)生，只要求掌握基礎(chǔ)知識;準(zhǔn)備考高職或藝術(shù)類院校的學(xué)生，要求課程教學(xué)難易適度、學(xué)業(yè)成績達(dá)中等水平;追求大學(xué)教育的學(xué)生，則要求最大容量地掌握所學(xué)知識，學(xué)業(yè)成績達(dá)上等水平。學(xué)習(xí)需求的橫向多目標(biāo)是指學(xué)生對所學(xué)知識的廣度要求寬泛。他們既要求學(xué)好學(xué)術(shù)*較強的課程知識，又要求充分培養(yǎng)自己的特長，還要求掌握更多的實用技術(shù)。
3、學(xué)習(xí)目的明確，但具有主觀*和不協(xié)調(diào)*
對學(xué)生的問卷調(diào)查表明，89%的學(xué)生具有明確的學(xué)習(xí)目的。但是，通過對調(diào)查問卷的對比分析和對學(xué)生本人的考察，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的具有嚴(yán)重的主觀*和不協(xié)調(diào)*。學(xué)生學(xué)習(xí)目的主觀*突出表現(xiàn)在:他們已經(jīng)認(rèn)識到了未來進入城市就業(yè)的艱難*。很明顯，如此大的一個群體具有這個想法是極不現(xiàn)實的。此外，40%的學(xué)生希望自己以后在事業(yè)上能取得成功。學(xué)生學(xué)習(xí)目的的不協(xié)調(diào)*主要表現(xiàn)為思想與行動的不協(xié)調(diào)。調(diào)查結(jié)果表明，37%準(zhǔn)備考大學(xué)的學(xué)生中有相當(dāng)多的人在學(xué)習(xí)上并沒有顯現(xiàn)出相應(yīng)的積極*，而是呈現(xiàn)出一種消極等待的學(xué)習(xí)態(tài)度。
第五篇：某某小學(xué)教育人才調(diào)研報告
某某小學(xué)教育人才調(diào)研報告
根據(jù)空港區(qū)委組織部《關(guān)于在全區(qū)開展人才工作大調(diào)研活動的通知》精神和空港區(qū)教育局的要求，結(jié)合我校實際，堅持實事求是的原則，通過深入調(diào)查了解，對我校人才隊伍現(xiàn)狀進行了認(rèn)真細(xì)致的調(diào)研和綜合分析?，F(xiàn)將此次調(diào)研的情況報告如下：
一、基本情況
到2013年6月，我校共有人才28人，其中男7人，占 25%，女21人，占 75%，其中中共黨員10人，占35.7%。
從組織結(jié)構(gòu)上看，管理人員有1人，占人才總數(shù)的3.5%；專業(yè)技術(shù)人才28人，占100%。
從學(xué)歷結(jié)構(gòu)上看，大學(xué)學(xué)歷8人，占 28.5%；大專學(xué)歷17人，占60.7%；中專學(xué)歷3人，占10.8%；學(xué)歷達(dá)標(biāo)人數(shù)25人，占89.2%。
從年齡結(jié)構(gòu)上看， 30歲及以下7人，占25%，31至35歲8人，占28.6%，36至45歲8人，占28.6%，46及以上5，占17.8。
從職稱結(jié)構(gòu)上看，高級職稱1人，占3.5%，中級職稱22人，占78.5%，初級職稱3人，占10.8%，未聘2人，占7.2%。
從以上我校人才隊伍的總體情況看，我校人才隊伍主要有以下特點：
（一）、人才的職稱結(jié)構(gòu)較高，82%的專業(yè)技術(shù)人才分布在中級職稱及以上。
（二）、人才素質(zhì)較高，從學(xué)歷看，無論是管理人員的學(xué)歷，還
是專業(yè)技術(shù)人員的學(xué)歷都比較高，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率近90%。從工作經(jīng)驗看，具有豐富管理經(jīng)驗和教學(xué)經(jīng)驗的人才占絕大多數(shù)。
（三）、人才隊伍的結(jié)構(gòu)合理。從職業(yè)構(gòu)成上來看，專業(yè)技術(shù)人才占絕大多數(shù)，管理人才和技能型人才只占少部分，符合學(xué)校以教育教學(xué)為中心的要求。從年齡構(gòu)成來看，中青年人才占了絕大部分，人才隊伍充滿活力。現(xiàn)在學(xué)校形成了以骨干教師為學(xué)科帶頭人、中級教師為核心、中青年教師為有生力量的教師隊伍。
（四）、人才的作用得到較好的發(fā)揮，專業(yè)技術(shù)人才作風(fēng)更加扎實，服務(wù)意識更強。全校廣大專業(yè)技術(shù)人才努力克服種種困難，立足本職成就事業(yè)，在促進全校教育創(chuàng)強、推動學(xué)校各項事業(yè)發(fā)展中的重要作用得到進一步凸現(xiàn)。近年來，有多位老師在區(qū)、市、省各級組織的各項競賽活動中獲獎。
二、主要做法
（一）、提高認(rèn)識重視人才。近幾年來，學(xué)校在堅持以教育教學(xué)為中心，加快學(xué)校發(fā)展的同時，高度重視人才工作。學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)帶頭學(xué)習(xí)毛澤東、鄧小平、江澤民、胡錦濤、習(xí)近平等領(lǐng)導(dǎo)人關(guān)于人才的論述，學(xué)習(xí)黨的十八大、全省人才工作會議和市委五屆三次全會提出的有關(guān)人才工作精神，不斷提高對人才工作的重要性和緊迫性的認(rèn)識，全面掌握我校人才資源總量、結(jié)構(gòu)和分布情況，切實加強和改進我校人才工作，不斷提升人才工作服務(wù)學(xué)校發(fā)展的水平。
（二）、依托載體培養(yǎng)人才。近幾年來，我們針對不同的人才隊伍，采取不同的方式進行培養(yǎng)教育。通過校本培訓(xùn)、專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)和
其他途徑的培訓(xùn)，提高了政治理論水平、業(yè)務(wù)能力和道德素質(zhì)。經(jīng)常進行教學(xué)業(yè)務(wù)競賽活動，提高他們的教育教學(xué)水平。同時鼓勵未達(dá)到本科學(xué)歷的老師通過各種聚道努力提高自己的學(xué)歷，這幾年，未達(dá)到本科學(xué)歷的老師陸陸續(xù)續(xù)拿到了本科學(xué)歷，到目前為止，只有三個老教師未達(dá)到?？茖W(xué)歷。
（三）、加強教師隊伍崗位管理。近年來，學(xué)校依據(jù)《小學(xué)考勤制度》、《小學(xué)備課制度》、《小學(xué)教師上課制度》和《小學(xué)學(xué)生家庭作業(yè)布置、批改制度》，抓緊抓實教職工考勤、崗位責(zé)任制。依據(jù)《獎勵制度》和《小學(xué)績效工資實施細(xì)則》，充分調(diào)動教師教學(xué)的積極性和主動性，不斷增強教師的職業(yè)意識和責(zé)任意識。
（四）、牢固確立人才優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略布局。充分認(rèn)識人才在區(qū)域品位中的重要作用；大力強化人才優(yōu)先意識，堅持“四個優(yōu)先”原則，做到在人才工作上思想認(rèn)識高于一切、工作擺布先于一切、機制創(chuàng)新優(yōu)于一切、資金投入重于一切；大力強化服務(wù)意識，堅持以人為本，優(yōu)化環(huán)境、搭建平臺，最大限度地發(fā)揮各類人才的作用。
三、存在問題及原因分析
（一）、分布不合理，學(xué)科不配套。數(shù)學(xué)科的教師較多，語文和英語科的老師偏緊，缺少體育、美術(shù)、信息技術(shù)科的老師，不利于學(xué)校的全面發(fā)展，不利于學(xué)校創(chuàng)強工作。
（二）、男女比例失調(diào)。現(xiàn)在男女比例是7比21，明年有3為老師退休，都是男老師，如果沒有男老師加入，到時比例將是4比21（或許還不止），這樣的男女比例，導(dǎo)致學(xué)校的一些工作開展起來很
不方便，特別不利于學(xué)校的安全管理。
（三）、人才缺口大。隨著最近兩年學(xué)生人數(shù)的回升，我?？捎萌瞬琶黠@不足。在里頭有人員自身原因，譬如有的老師由于自身身體原因和家庭原因，不方便擔(dān)當(dāng)重任。也不排除上級的調(diào)配不到位的原因。在加上明年3位老師退休，人才缺口將進一步擴大。
（四）、少數(shù)老師師德不足，敬業(yè)精神欠缺，工作業(yè)績低下，給學(xué)校造成了負(fù)面影響，也不利于學(xué)校的全面發(fā)展。
四、意見建議
為更好地做好學(xué)校的人才工作，針對以上存在問題，結(jié)合學(xué)校實際，特提出如下意見建議：
（一）、分布不合理、男女比例失調(diào)、人才缺口大的問題，希望區(qū)局領(lǐng)導(dǎo)重視，希望能得到合理的調(diào)配。
（二）、少數(shù)師德不足，敬業(yè)精神欠缺，工作業(yè)績低下的問題。我校以后將從轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識、進一步加強師德建設(shè)，提高教師職業(yè)道德水平加大培訓(xùn)力度，提高教師隊伍整體素質(zhì)等方面著手，努力改進、努力提高。
通過調(diào)研，大家一方面看到了我校與其它學(xué)校在人才隊伍建設(shè)方面的差距，進一步增強了做好人才工作的責(zé)任感和緊迫感；另一方面廣泛宣傳了我校在人才工作和學(xué)校建設(shè)等方面優(yōu)勢和特色，進一步提升了學(xué)校的知名度和影響力。
2013年7月23日
