千文網(wǎng)小編為你整理了多篇相關(guān)的《課題開題報告》，但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助，當(dāng)然你在千文網(wǎng)還可以找到更多《課題開題報告》。

第一篇：課題開題報告

課題名稱

《小學(xué)音樂欣賞課“聽唱融合”教學(xué)法的研究》

負責(zé)人

xxx

所在單位

平利縣城關(guān)小學(xué)

課題研究的背景和意義

一、研究的背景

音樂是聽覺藝術(shù)，欣賞音樂也稱之為聽覺音樂。音樂只有通過“聽”才能感知其美的蘊含，才能產(chǎn)生情感上的共鳴，才能引發(fā)心靈上的火花，產(chǎn)生飛躍的聯(lián)想，產(chǎn)生創(chuàng)造的激情。通過欣賞教學(xué)，使學(xué)生的音樂之耳，能對大千世界的聲音有敏銳的感受力、觀察力、甚至具有對聲音選擇、篩選的能力。從學(xué)習(xí)音樂的先后順序上來說，必須先吸收，然后才能有所表現(xiàn)；通過欣賞學(xué)習(xí)音樂是最直接而有效的方法。

隨著課程改革的進展，我們深刻地感受到教會學(xué)生學(xué)習(xí)音樂要從欣賞入手。從心靈的深處感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂；最重要的是凈化心靈讓每個人享受音樂，欣賞教學(xué)是音樂教學(xué)的重頭戲。應(yīng)該成為音樂教育的核心，通過欣賞教學(xué)的研究，提高學(xué)生的素養(yǎng)及教師的教學(xué)水平。目前的欣賞教學(xué)，還停留在聽的方法上，沒能進一步介入“唱”的研究，多年實踐發(fā)現(xiàn)聽與唱都應(yīng)該一同進入欣賞教學(xué)，加快速度提高“聽唱融合”教學(xué)是燃眉之急。學(xué)生聽了作品，要能夠快速地表現(xiàn)出來，首先是解決唱的問題，耳朵聽到是第一感受，嘴上唱出來是內(nèi)化的感受，是音樂的二度創(chuàng)造。唱是為聽服務(wù)的，是在聽的基礎(chǔ)上進一步加深與理解音樂。真正入心是全面的感受與提升！“聽唱融合”在一起會達到欣賞教學(xué)的更高的層次。

二、課題研究的目的意義

1、理論意義：

1）創(chuàng)造一個適合小學(xué)音樂欣賞教學(xué)的基本方法，提高教學(xué)效果，填補欣賞教學(xué)“唱”的不足中的空缺。

2）本課題研究為提高教師教學(xué)水平及學(xué)生欣賞水平服務(wù)，為平利縣小學(xué)音樂教學(xué)發(fā)展提供參考實踐的依據(jù)。

3）本課題有助于課程改革的進程，為創(chuàng)新音樂教學(xué)方式方法，提高教學(xué)的實效性提供了保障。

2、實踐意義：

1）符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律――反復(fù)性：音樂欣賞教學(xué)的反復(fù)性是由音樂的這種特性所決定的。音樂是時間的藝術(shù)，它稍縱即逝，只有記憶才能抓住它，而記憶最有效的方法是反復(fù)，對音樂的情感體驗和理解不是一次完成的，要經(jīng)過不斷深化的過程，必須進行反復(fù)欣賞。常規(guī)經(jīng)驗告訴我們，當(dāng)欣賞一首作品時，聽得多了對音樂的認(rèn)識越來越深刻；教學(xué)時間不容許我們有更多的時間去聽，只好選擇最有效的方法――-邊聽邊唱。即解決了實際問題，又收到比較好的效果；比光聽要好，“唱”加入了二度創(chuàng)造，學(xué)生會即刻感受、理解、記憶，會減少周期，提高效率。

2）強調(diào)以生為本，動靜結(jié)合，學(xué)生參與。符合心理與年齡特征，“聽唱融合”符合音樂韻律的特性。

3）提倡整合的原則：將新理念與教學(xué)行為整合，現(xiàn)有資源：音響、課本、多媒體等整合；聽、唱、奏、跳活動統(tǒng)一在音樂體驗上。

提出有待解決和重視的現(xiàn)實問題，論述本研究的價值或重要性）

課題名稱的界定和解讀

音樂只有通過“聽”才能感知其美的蘊含，才能產(chǎn)生情感上的共鳴，才能引發(fā)心靈上的火花，產(chǎn)生飛躍的聯(lián)想，產(chǎn)生創(chuàng)造的激情。學(xué)生聽了作品，要能夠快速地表現(xiàn)出來，首先是解決唱的問題，耳朵聽到是第一感受，嘴上唱出來是內(nèi)化的感受，是音樂的二度創(chuàng)造。唱是為聽服務(wù)的，是在聽的基礎(chǔ)上進一步加深與理解音樂。由聽到唱，不僅僅是一個行動的改變，更是心理發(fā)展的反映。“一曲三聽”、“一唱三聽”只有這樣才能使學(xué)生的歌聲產(chǎn)生動人、感人的藝術(shù)魅力，使學(xué)生聽了還想聽，唱了還想唱，百聽不厭，百唱不煩。這是一個反復(fù)揣摩、不斷提高的練習(xí)過程，使學(xué)生更深刻地體驗和表達歌曲的感情，最大限度地發(fā)揮歌唱的審美潛能。真正入心是全面的感受與提升！聽唱融合在一起會達到欣賞教學(xué)的更高的層次。

課題研究的步驟和舉措

研究步驟：

（一）前期準(zhǔn)備階段：（20xx年1月――20xx年5月）

（1）課題論證、成立課題小組、設(shè)計研究方案。

（2）調(diào)查學(xué)生欣賞現(xiàn)狀，整理評估數(shù)據(jù)。（隨機抽樣調(diào)查）

（3）培訓(xùn)教師、研討欣賞教學(xué)已有的方法，開創(chuàng)新的聽唱結(jié)合的方法。

（4）專家開題論證、答辯。

（5）結(jié)合“項目管理，任務(wù)驅(qū)動”搞好課題研究，制定并寫出計劃。

（二）、實施階段：（20xx年6月――20xx年11月）

（1）聽唱融合教學(xué)法進課堂。

（2）聽唱融合教學(xué)案例的推廣。

（3）聽唱融合教學(xué)論文的撰寫。

（4）聽唱融合教學(xué)的比較與區(qū)別。

（三）、結(jié)題階段：（20xx年12月――20xx年1月）

（1）整理資料，準(zhǔn)備結(jié)題報告。

（2）專家指導(dǎo)。

（3）專題研討會。

（4）全部資料展示。

（5）收集存盤、刻盤。

（6）推廣經(jīng)驗，彌補不足，繼續(xù)開展好新課題研究。

研究舉措：

1）通過課堂教學(xué)實現(xiàn)“聽唱融合”教學(xué)的研究，感受與鑒賞是最重要的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是整個音樂學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)，是審美的有效途徑。

2）形成欣賞音樂的習(xí)慣，多聽、多唱，學(xué)會欣賞音樂，培養(yǎng)鑒賞音樂的能力。實現(xiàn)《課標(biāo)》對小學(xué)音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)：知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法的三維目標(biāo)，培養(yǎng)音樂愛好者。

3）通過課堂評價把握音樂要素，音樂的表現(xiàn)手段，音樂的結(jié)構(gòu)單位；音樂的風(fēng)格及作曲家個人風(fēng)格特點；音樂體裁等。積極創(chuàng)造出各種各樣很具有個性的表現(xiàn)方式，去表達對音樂藝術(shù)的理解。

4）開發(fā)課程資源，拓展欣賞教學(xué)的渠道；教育資源：電視、廣播、書刊、報紙、音響、影像等。

研究的途徑：

1、聽唱融合教學(xué)法主要途徑，點上滲透，面上進行。對實驗校進行全面跟蹤實驗。

2、開展好“三結(jié)合”學(xué)校、教師、學(xué)生；科研、教研、培訓(xùn)相結(jié)合。

3、從課堂入手，解決欣賞教學(xué)的實際問題，按照預(yù)定計劃實施課題，在課堂教學(xué)中實施，做好前測、中測、后測數(shù)據(jù)統(tǒng)計調(diào)查，利用好第一手資料調(diào)整實施。

4、在研究實踐中拓展教學(xué)思路，解決教學(xué)實際問題。培養(yǎng)教師欣賞教學(xué)的理論與實際的水平，培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂的習(xí)慣

與能力。

研究的主體部分，重點回答解決什么問題？如何解決？要求階段劃分合理，任務(wù)明確，舉措得力，表述清晰，遵循教育規(guī)律，符合基本的教育科研規(guī)范）

課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)

課題預(yù)期成果：

1、培養(yǎng)學(xué)生聆聽音樂的興趣與習(xí)慣；

2、改變以往過分強調(diào)音樂故事，人物軼事傳聞的介紹，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂、體驗音樂，引發(fā)想象和聯(lián)想；

3、采取有效生動的教學(xué)法，使學(xué)生能對音樂作出相應(yīng)的情緒或體態(tài)反應(yīng)，能以簡單的線條，色彩直覺地反應(yīng)表現(xiàn)音樂；

4、通過實施使教師的理論、業(yè)務(wù)水平進一步得到提高；

5、使音樂欣賞課堂氣氛活躍、豐富多彩。

課題成果呈現(xiàn)形式：

1、完成研究報告及相關(guān)論文。

2、典型的教學(xué)設(shè)計、敘事、隨筆、案例分析、教學(xué)反思及課件、教具等材料。

3、各階段素質(zhì)檢測成績及相關(guān)資料等。

第二篇：課題開題報告

一、課題提出的背景

我校學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)現(xiàn)狀：

我校位于市郊，近些年來，本學(xué)區(qū)的大部分優(yōu)秀學(xué)生都上了民辦學(xué)校，留下來的學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和習(xí)慣性都非常差，給我們的常規(guī)教學(xué)工作帶來了不少的困惑，而且隨著年級的升高，學(xué)習(xí)難度的加大，學(xué)生的作業(yè)情況變得日益糟糕，有近一半的學(xué)生作業(yè)有空題現(xiàn)象，近三分之一的學(xué)生作業(yè)純屬搪塞，有的甚至隨意寫上一些阿拉伯?dāng)?shù)字或無人認(rèn)得的符號作為答案來應(yīng)付老師，更有的是極少交作業(yè)或根本不交作業(yè)，一副無所謂的態(tài)度……種種現(xiàn)象表明，我們的數(shù)學(xué)作業(yè)對大部分學(xué)生來說只是過場戲而已，根本談不上鞏固提高與創(chuàng)新，作業(yè)的有效性很低，與新課程的要求“要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要，使得：人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”相差甚遠……

我校七、八年級數(shù)學(xué)主要作業(yè)是課本習(xí)題和基礎(chǔ)訓(xùn)練，其它是各任課教師自己選擇一小部分習(xí)題或由學(xué)生自己買資料來補充。但從學(xué)生的作業(yè)情況與教學(xué)實際中發(fā)現(xiàn)，這些作業(yè)形式不甚符合我校初中學(xué)生的實際水平，雖然編寫得比較好，但對我們學(xué)生來說難度有所偏高，基礎(chǔ)題量偏少。在實際使用中，不少后進生不能解決的問題實在太多，影響了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣與信心。學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變已經(jīng)成為我校課改的焦點之一，而其中作為學(xué)習(xí)方式載體之一的作業(yè)也成為研究的熱點和重點之一。

二、本課題研究的目的意義

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的深入實施，課堂的教學(xué)觀念、課堂的教學(xué)形式和教學(xué)水平都發(fā)生了很大的變化，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及老師們越來越重視課堂教學(xué)的改革。課堂教學(xué)的有效性越來越被廣大教師所追求，數(shù)學(xué)教育、教學(xué)的模式得到了長足的發(fā)展。但仍有教師講、學(xué)生聽，平鋪直敘的復(fù)習(xí)、新授、鞏固、布置大量課后作業(yè)，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實際，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。優(yōu)化課堂教學(xué)模式，精心設(shè)計數(shù)學(xué)作業(yè)是其中一個重要指標(biāo)。鑒于此，我們的課題就是研究如何精心設(shè)計、合理布置作業(yè)，能使學(xué)生鞏固、內(nèi)化學(xué)得的知識技能，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性為目的。對教師來說，是對教學(xué)過程的一種信息反饋，它可以使教師判斷教學(xué)目標(biāo)的達成情況，及時了解學(xué)生對知識的掌握情況，發(fā)現(xiàn)存在的問題，調(diào)整今后教學(xué)活動的組織或者及時采取補救措施。

數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計，是一件具有創(chuàng)造性的工作。作業(yè)過程是學(xué)生的智慧、知識、能力、情感、態(tài)度、價值觀最理想的生成過程和體現(xiàn)過程。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，作業(yè)是學(xué)生進行學(xué)習(xí)最基本的活動形式，學(xué)生數(shù)學(xué)概念的形成、數(shù)學(xué)知識的掌握、數(shù)學(xué)方法與技能的獲得、學(xué)生智力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，都離不開作業(yè)這一基本活動。

針對我校實際，本學(xué)期教導(dǎo)處提出“以作業(yè)為抓手，采取低起點、小步子、勤反饋、多補救”的教學(xué)策略。因此，開發(fā)與利用適合校情、學(xué)情的數(shù)學(xué)作業(yè)，對深化我校教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量意義重大。

三、省內(nèi)外此課題研究現(xiàn)狀

（1）在推進素質(zhì)教育的背景下，優(yōu)化數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計，提高作業(yè)的有效性，實現(xiàn)“輕負擔(dān)、高效率”，這一相關(guān)課題越來越備受省內(nèi)外教育者關(guān)注。如西安鐵一中學(xué)的“初中語文作業(yè)有效性研究”，雖然學(xué)科不同，但有許多可借鑒的地方。

（2）“提高作業(yè)的有效性”也是本課題的研究點，它關(guān)注的是教師怎樣“設(shè)計”、如何“有效”，這也是當(dāng)前教師繼續(xù)教育“命好題”的研究需要。

（3）通過有效作業(yè)的實施，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，探索符合校情、學(xué)情的作業(yè)模式，已成為省內(nèi)眾多學(xué)校教改的熱點。如：東廬中學(xué)的講學(xué)稿，洋思中學(xué)的堂堂清，側(cè)重的都是練得精到，練得有效。我市部分學(xué)校均開發(fā)適合自己校情的導(dǎo)學(xué)案，其中就有作業(yè)設(shè)計。

四、課題涵義的界定

1、數(shù)學(xué)作業(yè)：是教師布置的用于鞏固學(xué)生所學(xué)知識的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，檢查學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，反饋教師的教學(xué)情況的一種手段。

2、有效的數(shù)學(xué)作業(yè)：是指學(xué)生在完成作業(yè)過程中對知識掌握和運用的程度，使學(xué)生在單位時間內(nèi)完成作業(yè)的效度（質(zhì)量）有效地提高。

五、課題研究的理論依據(jù)

（1）有效教學(xué)理論：有效教學(xué)理論認(rèn)為，教學(xué)就其本體功能而言，是有目的地挖掘人的潛能、促使人身心發(fā)展的一種有效的實踐活動，其理念主要體現(xiàn)在一是促進學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展是有效的根本目的，也是衡量教學(xué)有效性的唯一標(biāo)準(zhǔn)；二是激發(fā)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和自覺性是有效教學(xué)的出發(fā)點和基礎(chǔ)；三是提供和創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)條件，促使學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)是有效教學(xué)的實質(zhì)和核心。

（2）掌握學(xué)習(xí)理論：美國著名的教育家、心理學(xué)家布盧姆提出“掌握學(xué)習(xí)”理論，強調(diào)每個學(xué)生都有能力學(xué)習(xí)和理解任何教學(xué)內(nèi)容、達到掌握水平。只要提供較好的學(xué)習(xí)條件，多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、速度和動機方面的個別差異將會消失，大多數(shù)學(xué)生將獲得較高的學(xué)習(xí)動機。

（3）多元評價理論：學(xué)習(xí)者的能力是多方面的，每個學(xué)習(xí)者都有各自優(yōu)勢。學(xué)生在意義建構(gòu)過程活動中，表現(xiàn)出來的能力不是單一維度的數(shù)值反映，而是對多維度、綜合能力的體現(xiàn)，因此對學(xué)生學(xué)習(xí)評價應(yīng)該是多方面的。多元評價理論體現(xiàn)了主體多元化，內(nèi)容多維化，方法多樣化，促進學(xué)生全面發(fā)展。

（4）因材施教原則：所謂因材施教，是指教師從學(xué)生的實際出發(fā)，使教學(xué)的深度、廣度、進度適合學(xué)生的知識水平和接受能力，同時考慮學(xué)生的個性特點和個性差異，使每個人的才能品行獲得最佳的發(fā)展。因材施教不但是我國古代教學(xué)經(jīng)驗的結(jié)晶，還是現(xiàn)代教學(xué)必須堅持的一條重要原則，它具有非常豐富的現(xiàn)代價值。

（5）《新課程標(biāo)準(zhǔn)》基本理念：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要，使得人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生思考；要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、掌握有效的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動地和富有個性的過程，除接受學(xué)習(xí)外，動手實踐、自主探索與合作交流也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察、實驗、猜測、驗證、推理、計算、證明等活動過程。

六、課題研究的內(nèi)容：

1、調(diào)查作業(yè)布置、設(shè)計、指導(dǎo)、評價中存在的問題，分析原因，制定相應(yīng)的對策。

2、開發(fā)符合校情、學(xué)情的校本作業(yè)。

3、探索有效作業(yè)實施方案（包括作業(yè)完成形式、批改形式、評講形式等）。

七、課題研究的方法

（一）問卷調(diào)查法。通過發(fā)放問卷，對學(xué)生完成作業(yè)的方法、態(tài)度以及作業(yè)中存在問題的處理方式等進行調(diào)查分析。

（二）文獻資料法。廣泛收集、查閱與本課題相關(guān)的文獻資料，學(xué)習(xí)、研究相關(guān)的教育教學(xué)理論和先進教改經(jīng)驗，以提高思想認(rèn)識，借鑒他人成果。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合自身教學(xué)實際，研究制定課題研究的具體策略，構(gòu)建課題研究的理論框架。

（三）行動研究法。堅持理論和實踐相結(jié)合，將研究制定的實施方案貫徹落實到具體的教學(xué)工作中去，有計劃有步驟地在教學(xué)工作中開展行動研究，邊教學(xué)邊研究，不斷調(diào)整方法，完善實施方案。

（四）經(jīng)驗總結(jié)法。在實驗探索過程中不斷分析總結(jié)，通過對成功經(jīng)驗的理論分析和科學(xué)總結(jié)，推動本課題不斷深化研究。

（五）個案研究法：在面向全體學(xué)生的同時，建立個人學(xué)習(xí)檔案，進行追蹤分析，及時發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)整對策。

八、課題研究成果的呈現(xiàn)形式

1、各年級實驗前后成績分析。

2、《馬鞍山四中初中數(shù)學(xué)校本作業(yè)》。

3、“研究論文集”、“優(yōu)秀命題集”、“教學(xué)案例集”、“教學(xué)設(shè)計集”、“研究課教案集”、“學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)匯編”等。

4、馬鞍山四中學(xué)生作業(yè)方案。

5、馬鞍山四中學(xué)生作業(yè)批改方案。

6、馬鞍山四中學(xué)生問題作業(yè)矯正方案。

7、馬鞍山四中“有效作業(yè)”背景下的教學(xué)改革綜述。

九、課題研究的過程

（一）準(zhǔn)備階段

1、提交課題立項申請書。

2、成立課題研究小組，明確課題組內(nèi)人員分工，并組織課題組教師開展有關(guān)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)。

3、撰寫開題報告。

4、邀請專家進行課題可行性論證，進一步修正、補充、完善。

5、舉行開題論證會。

（二）研究階段

1、調(diào)查作業(yè)布置、設(shè)計、指導(dǎo)、評價中存在的問題，分析原因，研究相應(yīng)的對策。

2、針對小班化的特點，結(jié)合本校學(xué)生實際，開發(fā)校本作業(yè)。

3、開展提高作業(yè)質(zhì)量的研究，探索學(xué)生完成作業(yè)的方式和教師批改作業(yè)的形式，落實高效率、輕負擔(dān)。

4、探究學(xué)生問題作業(yè)矯正方案，總結(jié)補救策略。

5、充分利用信息資源，加強交流學(xué)習(xí)，促進課題研究向縱深化發(fā)展。

（三）總結(jié)階段

1、開展“初中數(shù)學(xué)有效作業(yè)設(shè)計的研究”論文、優(yōu)秀命題、個案分析征集活動，編輯“論文集”、“優(yōu)秀命題集”、“教學(xué)案例集”、“學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)匯編”。

2、完善《馬鞍山四中學(xué)生作業(yè)方案》、《馬鞍山四中學(xué)生作業(yè)批改方案》、《馬鞍山四中學(xué)生問題作業(yè)矯正方案》。

3、組織座談，邀請專家進行評價和指導(dǎo)。

4、對實施操作過程中積累的資料進行匯總、分類，做好資料的補充、完善工作。

5、編輯《馬鞍山四中初中數(shù)學(xué)校本作業(yè)》。

6、撰寫課題結(jié)題報告，邀請有關(guān)專家、領(lǐng)導(dǎo)對課題進行鑒定。

第三篇：課題開題報告

一、研究背景及意義

萬物之始，先有。德國當(dāng)代著名的作曲家，兒童音樂教育家奧爾夫奧爾夫更是提出了節(jié)奏第一的口號。對于低年級，通過啟發(fā)和引導(dǎo)，培養(yǎng)他們對節(jié)奏的創(chuàng)作意識和創(chuàng)造才能，讓他們感受到音樂是美好的，但也不是隨心所欲的，因為它有一定的約束──節(jié)奏。節(jié)奏訓(xùn)練是小學(xué)音樂課的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容，小型節(jié)奏器音色豐富、簡便易學(xué)又易于尋找代用品，是音樂課堂常用的教學(xué)工具，廣泛應(yīng)用于音樂教學(xué)的唱、奏、演、聽、創(chuàng)等音樂實踐中，對培養(yǎng)學(xué)生的群體意識和合作精神有著積極的促進作用。眾所周知，喚起兒童對音樂的興趣，激發(fā)兒童對音樂的情感，是培養(yǎng)兒童音樂感覺和情感的金鑰匙，但是許多低年級學(xué)生欠缺音樂節(jié)奏感，不能操作簡單的打擊樂，更不能準(zhǔn)確地表達音樂的節(jié)奏，所以在低年級教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的音樂節(jié)奏感是十分重要的。

為此，我做了節(jié)奏教學(xué)要融入豐富生動的音樂內(nèi)容、要符合音樂課教學(xué)內(nèi)容、鼓勵學(xué)生有明確學(xué)習(xí)目的的創(chuàng)編、教師如何布置任務(wù)與提出要求等方面的探索，嘗試著摸索和運用新的節(jié)奏訓(xùn)練的教學(xué)模式與教學(xué)方法，尋求學(xué)生易于接受、樂于接受的節(jié)奏學(xué)習(xí)方式，達到提高學(xué)生音樂感受力，提升音樂表現(xiàn)力的小學(xué)音樂教學(xué)目的。

二、課題研究的主要內(nèi)容

本次我校課題研究的主要內(nèi)容有以下幾點：

(一)、探索小學(xué)音樂課堂教學(xué)中低年級節(jié)奏教學(xué)的基本原則。

在音樂課堂教學(xué)實踐中，我深刻體會到音樂教學(xué)中節(jié)奏教學(xué)的重要性，準(zhǔn)確的把握好節(jié)奏是小學(xué)音樂教學(xué)中至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)。在音樂教學(xué)中有針對性的節(jié)奏訓(xùn)練，是節(jié)奏教學(xué)的基本原則。

1、在律動中感知節(jié)奏，巧妙設(shè)計節(jié)奏教學(xué)。

2、在音樂游戲中滲透節(jié)奏訓(xùn)練，巧妙設(shè)計節(jié)奏教學(xué)。

3、在歌唱欣賞活動中貫穿節(jié)奏，巧妙設(shè)計節(jié)奏教學(xué)。

4、讓節(jié)奏與生活緊密結(jié)合，巧妙設(shè)計節(jié)奏教學(xué)。

(二)、針對低年級音樂教學(xué)構(gòu)建低年級音樂課堂節(jié)奏教學(xué)資源組件庫。

1、通過多媒體及音樂包看文獻等收集整理有關(guān)音樂課堂節(jié)奏教學(xué)資料，并將其整理為資源包，以便今后教學(xué)使用。

2、利用多媒體資源收集相關(guān)課堂實錄音像資料，以便在今后的實際教學(xué)中進行參考分析和借鑒。

(三)、發(fā)展出課堂中節(jié)奏教學(xué)實施框架和方法。

學(xué)習(xí)節(jié)奏不能脫離開實踐，相反，還在實踐中加以運用。要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，但要最終還是要讓學(xué)生自己去探索、去感知、去表現(xiàn)、去應(yīng)用，以提高他們的學(xué)習(xí)興趣和能力。在教學(xué)實踐中我發(fā)展出以下四點學(xué)習(xí)方法，并將其作為實施框架運用到音樂課的節(jié)奏教學(xué)中去。

1、專門學(xué)習(xí)基本節(jié)奏以及由幾種基本節(jié)奏組合而成的節(jié)奏小組。

2、在游戲中鞏固基本節(jié)奏以及節(jié)奏組合。

3、在歌曲中學(xué)會運用。

4、在創(chuàng)作中熟練掌握節(jié)奏。

(四)、探索更多樣更有效地教學(xué)模式和方法。

常規(guī)音樂課堂中的節(jié)奏訓(xùn)練比較枯燥，學(xué)生一般不感興趣。如果此時不注意教學(xué)方法，吸引學(xué)生去聽、去練，那么教學(xué)效果肯定是枯燥無效的，在音樂課堂教學(xué)實踐中我探索出以下兩點方法。

1、可利用客觀存在的節(jié)奏，建立學(xué)生心理恒拍

節(jié)奏是客觀存在于我們身邊的。如：脈搏、呼吸、日落日出、潮汐、鐘表、火車勻速行駛等都是客觀存在的節(jié)奏。教師可利用這些客觀存在的，就在孩子們身邊的節(jié)奏，讓他們從小就建立一個心理恒拍。心理衡拍對于學(xué)生的節(jié)奏感受是非常重要的，相當(dāng)于建立參照物。

2、節(jié)奏朗誦促進節(jié)奏訓(xùn)練

奧爾夫在談到他主張的音樂教育方式時曾說：原本的音樂是什么呢?原本的音樂決不只是單獨的音樂，它是和動作、舞蹈、語言緊密結(jié)合在一起的。語言是人人都具備的能力。每個人自出生后有兩個基本的能力是每個家長都要教的：一是說話。二是學(xué)走路。所以利用說話作為起步的音樂教學(xué)，會使孩子們感到非常的熟悉、親切、它無需專門的訓(xùn)練和技能技巧的準(zhǔn)備，就可以開始音樂教學(xué)，學(xué)習(xí)中自然減少了心理障礙。這也充分體現(xiàn)了兒童教育的一個重要的教學(xué)原則：從孩子們熟悉的環(huán)境與事物入手。擇孩子熟悉事物作為節(jié)奏朗誦最佳。例如小動物的名字、自己的名字、交通工具、成語等等都非常好。這些可作為節(jié)奏訓(xùn)練的最初階段，讓學(xué)生對節(jié)奏有最初的概念。

三、課題研究的主要目標(biāo)

本次課題研究的主要目標(biāo)是通過探索節(jié)奏教學(xué)模式和方法在音樂課堂中的有效運用，從而培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏創(chuàng)造能力，節(jié)奏感、音樂感受力，使之都有所提高。

音樂的本質(zhì)在于對情感的反映。人類通過身體將內(nèi)心情緒轉(zhuǎn)為音樂，這就是音樂的起源。對音樂的理解與其說它是一種智力的過程，不如說是情感的過程。審美體驗。因此，音樂教育首先要通過音樂與身體結(jié)合的節(jié)奏運動喚起人的音樂本能，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受力和敏捷的反應(yīng)能力，進而獲得體驗和表現(xiàn)音樂的能力。同時通過節(jié)奏運動的這種教育手段，可以使學(xué)生從小就開始在生理運動器官和思維之間構(gòu)成一種自由轉(zhuǎn)換和密切聯(lián)系的媒介，以達到身心的和諧發(fā)展。

(一)、通過節(jié)奏運動使身心和諧發(fā)展

隨著實驗研究的深入，音樂和身體結(jié)合的節(jié)奏運動已經(jīng)不只屬于音樂學(xué)習(xí)的范疇，它實際上是把音樂當(dāng)作一種人性化力量，是促進學(xué)生身心和諧發(fā)展的必要手段。生命本身就是節(jié)奏，它由連續(xù)不斷的多重組合單位構(gòu)成的一個不可分割的整體。同樣作為由多種功能的綜合和矛盾共存的個體，也可以看成是一種節(jié)奏。這種節(jié)奏是誰體節(jié)奏和精神節(jié)奏的統(tǒng)一，是潛意識的自覺和有意識的意志被同樣控制著進行交替。

(二)、通過節(jié)奏運動喚起兒童的音樂本能

音樂與身體運動的結(jié)合訓(xùn)練特別適合于兒童的本能與天性。人無不具有天生的節(jié)奏本能，不過需要加以誘發(fā)和培養(yǎng)，進而為音樂所用。但是，孤立的聽覺訓(xùn)練不會使兒童熱愛和理解音樂。只有從兒童本身所具有的節(jié)奏要素入手，以聽音樂和身體運動為手段，才能喚起兒童天生的音樂本能。

四、課題研究的特色和創(chuàng)新之處

(1)理論方面：從重構(gòu)的概念出發(fā)，深入探究小學(xué)音樂課堂中節(jié)奏教學(xué)設(shè)計特性和原則，研究節(jié)奏教學(xué)在低年級音樂教學(xué)中的不可替代性和重要性，尋求其對于提高學(xué)生音樂表現(xiàn)力和音樂創(chuàng)造力核心價值。例：初識節(jié)奏，可以讓學(xué)生有節(jié)奏的喊名，如兩個字，三個字，四個字，主要運用二分音符，四分音符，八分音符。李曉冬(xxx)、近處叫王剛，則用節(jié)奏(xx)、遠處叫王剛，則用節(jié)奏(x-x-.)。又如歐陽春(xxx)、歐陽雪茹(xxxx)王曉麗等，來提高學(xué)生興趣，讓他們產(chǎn)生創(chuàng)造節(jié)奏的信心。

我們還可以采用節(jié)奏接龍游戲的方法，我唱前半句孩子們唱后半句。學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣非常高，學(xué)生不僅很好的掌握了節(jié)奏，還使學(xué)生在音樂的世界里盡情享受。

(2)實踐方面：力求積累和開發(fā)可應(yīng)用于目前低年級音樂課堂教學(xué)中節(jié)奏教學(xué)的有效多樣的教學(xué)方法，以切實提高低年級音樂課堂教學(xué)實效。

奧爾夫說過：讓孩子自己去找，自己去創(chuàng)造音樂，是最重要的。教師需要做的，是引導(dǎo)，但不能只讓學(xué)生進行單一的模仿，模仿是創(chuàng)造的基礎(chǔ)，但是長期的單一模仿只會產(chǎn)生扼殺學(xué)生創(chuàng)造力與想象力的副作用，使學(xué)生產(chǎn)生盲從的惰性與依賴性。一開始，我在課堂上的創(chuàng)編活動中，最容易聽到的是學(xué)生手足無措的聲音老師，應(yīng)該怎么做呀?老師，我不會做老師，你教教我呀有時候，這樣的叫喊聲甚至讓創(chuàng)編活動無法進行，最后還是我在指揮學(xué)生操作。經(jīng)過課后的反思與分析后我發(fā)現(xiàn)，低段小學(xué)生接觸的事物還比較少，尤其是低段的孩子，有些書本上提到的樂器，或者小動物是他們從來沒有接觸過的，甚至連見都沒有見過，又如何讓他們展開想象，或者去模仿動作或者聲音呢?改變這種現(xiàn)狀的策略是從生活出發(fā)，從學(xué)生實際出發(fā)，尋找原本性的音樂。

有一次，我找到了一個十分有趣的視頻，在課堂上先給學(xué)生聽，讓學(xué)生猜一猜是什么樂器演奏的，學(xué)生聽到叮叮咚咚的旋律，七嘴八舌的猜了好幾種樂器，猜是鋼琴啦、三角鐵啦、碰鐘啦等等，還有學(xué)生叫不出樂器名字，用手拼命比畫了一番我都搖頭說不是，孩子們急了，那是什么呀?我把視頻打開，呈現(xiàn)在學(xué)生面前的是一個街頭藝人用雙手在敲打一口倒扣的鐵鍋子，敲出了清脆好聽的旋律。這口鍋子一下子啟發(fā)了孩子們的靈感，一個小男孩馬上從課桌里摸出了自己的不銹鋼飯盒，用勺子開心的敲了起來，其他孩子見狀也紛紛摸出了不少的樂器，調(diào)羹、不銹鋼飯碗、保溫水壺、鉛筆盒、旺仔牛奶罐頓時教室里響起了一片鍋碗瓢盆交響樂。我給了每個發(fā)現(xiàn)新樂器的孩子鼓勵與贊揚，并引導(dǎo)他們敲擊節(jié)奏，鼓勵他們想象聲音像什么?孩子們的思維漸漸開闊起來。書本、桌子、筆、玻璃窗都漸漸成為他們創(chuàng)編各種音響(如刮風(fēng)下雨)的樂器。

奧爾夫教學(xué)法要求每一節(jié)課都是游戲。當(dāng)然，這里所說的游戲并不是單純地玩，而是有明確的目的性的。在音樂課堂里所進行的游戲都是具有音樂性的，是和音樂知識有機地結(jié)合在一起的。只有這樣，游戲才能成為音樂課堂中有效的教學(xué)手段與方式。游戲的設(shè)計在課堂教學(xué)中顯得至關(guān)重要。

例如，小學(xué)二年級《可愛的動物》這一單元有一個了解二分音符、四分音符與八分音符時值的音樂知識，教材上有三只袋鼠摘果子的圖片，并提出問題，每只袋鼠的口袋里分別可以裝幾個果子?這個內(nèi)容就可以設(shè)計成多種節(jié)奏游戲，可以讓學(xué)生扮演小袋鼠用腳蹦跳來練習(xí)節(jié)奏，也可以讓學(xué)生用打擊樂器敲出蘋果上的節(jié)奏來摘蘋果，還可以讓學(xué)生將摘到的蘋果按規(guī)律排列起來組成節(jié)奏，選擇不同的打擊樂器進行演奏。我在這里先將學(xué)生摘到的二分音符的蘋果擺在第一行，四分音符擺在第二行，八分音符擺在第三行，讓學(xué)生選擇打擊樂器有對比地進行觀察與練習(xí)后，學(xué)生立刻發(fā)現(xiàn)了一個二分音符敲1下的相同時間里，四分音符需要敲2下，八分音符則需要敲4下，從而了解一個二分音符=兩個四分音符=四個八分音符，這三種音符之間的時值關(guān)系。之后，我又讓學(xué)生按這個時值關(guān)系來擺放蘋果組成了一條簡單的二拍子的伴奏節(jié)奏，讓學(xué)生邊演唱歌曲小袋鼠邊用打擊樂器做伴奏。學(xué)生個個玩得不亦樂乎。

游戲是最能調(diào)動學(xué)生興趣的方式之一，游戲的內(nèi)容與形式可以是多種多樣的，但必須根據(jù)教學(xué)的目標(biāo)與學(xué)生的實際情況來進行設(shè)計，必須帶有一定的目的性，音樂性，知識性。讓學(xué)生游戲中相互團結(jié)協(xié)作，在游戲中不知不覺地學(xué)習(xí)音樂。學(xué)生越是感覺到心情愉悅，越是不清楚教師的目標(biāo)，卻越能在行為表現(xiàn)中處處達到了教師的目標(biāo)，這就是教師的成功之處了。也是我一直以來最欣慰的教學(xué)方法。

五、課題研究對象

小學(xué)一、二年級學(xué)生。

六、研究方法

1、文獻資料法：

查閱相關(guān)資料，參考或直接應(yīng)用成果進行分析，尋求理論和實踐創(chuàng)新。分類閱讀有關(guān)文獻(包括文字、圖形、符號、聲頻、視頻等具有一定歷史價值、理論價值和資料價值的材料)，得出一般性結(jié)論或者發(fā)現(xiàn)問題，尋找新的思路。文獻按內(nèi)容性質(zhì)分，有零次文獻、一次文獻、二次文獻和三次文獻。零次文獻是未經(jīng)發(fā)表和有意識處理的最原始的資料。一次文獻指直接記錄事件經(jīng)過、研究成果、新知識、新技術(shù)的專著、論文、調(diào)查報告等文獻。二次文獻是指對一次文獻進行加工整理，包括著錄其文獻特征、摘錄其內(nèi)容要點，并按照一定方法編排成系統(tǒng)的便于查找的文獻。三次文獻是指工具書和在二次文獻的基礎(chǔ)上，又對眾多一次文獻的綜合研究結(jié)果。

2、調(diào)查法：

在課題實施階段，通過調(diào)查，把握學(xué)生學(xué)情，并根據(jù)結(jié)果及時調(diào)整研究方法。分析事實情況，得出結(jié)論，證實某種問題，以便改進工作(包括改進研究方法)或形成新的研究課題。包括問卷調(diào)查、訪問調(diào)查等。了解事實情況、分析情況、認(rèn)真研究，得出結(jié)論，尋找解決辦法或進一步研究的方案。

3、行動研究法：

通過對學(xué)生課堂生活化教學(xué)狀況的分析和研究，制定出生活化教學(xué)的具體時間，開展實踐與研究。

4、案例研究法：通過對學(xué)生實踐中遇到的困惑進行記錄、分析和研究，尋求解決及改進的方法。其中包括模仿節(jié)奏、敲打節(jié)奏、說讀節(jié)奏、創(chuàng)編節(jié)奏。

5、經(jīng)驗總結(jié)法：

課題實施過程中，根據(jù)研究重點總結(jié)得失。這是教師可以常用的方法。教育經(jīng)驗總結(jié)法是根據(jù)教育實踐所提供的事實，分析概括教育現(xiàn)象，挖掘現(xiàn)有的經(jīng)驗材料，并使之上升到教育理論的高度，以便更好地指導(dǎo)新的教育實踐活動的一種教育科學(xué)研究方法。關(guān)鍵是要能夠從透過現(xiàn)象看本質(zhì)，找出實際經(jīng)驗中的規(guī)律。從而更好地更加理性地改進自己的教學(xué)。進行教育經(jīng)驗總結(jié)要遵循以下基本要求：

1.要注意經(jīng)驗的先進性(觀念必須更新)

2.要全面考察總結(jié)的對象，充分占有原始的事實材料。且做到有點有面，點、面結(jié)合，防止以偏概全的片面性。

3.要以教育實踐活動為依據(jù)，不能憑空想當(dāng)然，那是毫無價值的。

4.要善于進行理論分析

當(dāng)然，教育科研的方法不只是上述這些，以上方法是一般教師都可以方便使用的方法。所以，我們采用了這些方法。

七、研究實施步驟

第一階段：20xx年3月

1、根據(jù)教學(xué)實際，確定研究課題。

2、完成課題方案，制訂研究計劃書。

第二階段：20xx年3月20xx年4月

1、確定課題研究的方法。

2、搜集整理，撰寫開題報告，進行專家論證。

第三階段：20xx年4月20xx年5月

1、繼續(xù)對學(xué)生進行節(jié)奏感的培養(yǎng)指導(dǎo)。

2、對低年級學(xué)生節(jié)奏感的掌握情況進行測試和統(tǒng)計。

3、整理調(diào)查內(nèi)容，統(tǒng)計分析的結(jié)果。

第四階段：20xx年5月

1、進行前期、中期、后期測評以及實施參與研究具體做法。

2、從課堂中發(fā)現(xiàn)缺乏節(jié)奏感的學(xué)生，分析問題存在的原因，用確定的研究方法，進行個體教育償試，深入研究，反復(fù)實踐，找到最有效的方法，用此方法進行大面積訓(xùn)練，達到最終目標(biāo)?？偨Y(jié)前三個階段實驗成果，并撰寫研究報告。

3、結(jié)題，提交研究結(jié)題報告。

八、課題研究的預(yù)期成果

通過音樂節(jié)奏感的培養(yǎng)，讓節(jié)奏與生活溝通起來，激發(fā)孩子對音樂節(jié)奏活動的興趣，為孩子營造廣闊的音樂節(jié)奏空間，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受能力、音樂記憶能力、音樂領(lǐng)悟能力、音樂審美能力、唱歌能力、欣賞能力、音樂表達能力，孩子有了這些能力，就能主動積極地學(xué)習(xí)音樂，從中體驗快樂，從而對節(jié)奏有更細致、全面、深刻的理解。使音樂課真正起到給孩子們以快樂，給孩子們色彩的藝術(shù)課。

第四篇：項目管理論文開題報告

哈爾濱理工大學(xué)

碩士學(xué)位論文開題報告

學(xué) 院 管理學(xué)院

學(xué) 科、專 業(yè) 項目管理

導(dǎo) 師

研 究 生

入 學(xué) 時 間 2008．9

開題報告日期 2010．2

論 文 題 目山東省煤田地質(zhì)局綜合樓建設(shè)項目

質(zhì)量控制過程研究

研 究 生 部

說 明

一、開題來源應(yīng)包括下列主要內(nèi)容:

一、

二、

三、

四、

五、

六、 課題來源及研究的目的和意義； 國內(nèi)外在該方向的研究現(xiàn)狀及分析(文獻綜述)； 主要研究內(nèi)容； 研究方案及進度安排，預(yù)期達到的目標(biāo)； 預(yù)計研究過程中可能遇到的困難和問題以及解決的措施； 主要參考文獻(應(yīng)在30篇以上，其中外文資料不少于三分之一，參考文獻

中近五年內(nèi)發(fā)表的文獻一般不少于三分之一，且必須有近二年內(nèi)發(fā)表的文獻資

料)。

二、開題報告字?jǐn)?shù)應(yīng)不少于5000字

三、開題報告時間最遲應(yīng)于第三學(xué)期結(jié)束前完成

四、若本次課題的開題報告未通過，需在一個月內(nèi)再次進行開題報告。第二次學(xué)位論文

開題報告仍未通過者，不能繼續(xù)進行學(xué)位論文工作。

五、開題報告結(jié)束后，評議小組要填寫報院研究生

教學(xué)秘書備案。

六、此表不夠填寫時，可另加附頁。

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

第五篇：護理*畢業(yè)論文開題報告

開題報告重要的是確定論文研究目標(biāo)。只有目標(biāo)明確而具體，才能知道論文的具體方向是什么，才知道研究的重點是什么，思路就不會被各種因素所干擾。以下是小編收集整理的護理*畢業(yè)論文開題報告，希望能對大家有所幫助。

篇一:開題報告

題目:腦梗死患者的護理

設(shè)計(報告)題目來源

臨床護理

設(shè)計(報告)題目類型

護理體會總結(jié)

開題時間

20xx。1

一、設(shè)計(報告)研究意義

1。選題的來源:

臨床護理

2。撰寫報告的原因:

畢業(yè)要求

3。撰寫報告存在的問題:

論文選材;資料整理;論文撰寫

4。解決問題帶來的啟示:

需要老師的指導(dǎo);合理選材;論文的書寫要求

二、設(shè)計(報告)主要研究的內(nèi)容、預(yù)期目標(biāo)

(一)主要內(nèi)容

回顧*分析和總結(jié)過去一年60例腦梗死患者臨床資料以及護理要點，本組60例患者中，經(jīng)精心護理病癥均有一定程度的好轉(zhuǎn)，并且沒有并發(fā)癥的發(fā)生。

(二)預(yù)期目標(biāo)

回顧*分析和總結(jié)過去一年60例腦梗死患者臨床資料以及護理要點，完成論文書寫。

三、設(shè)計(報告)的研究重點及難點

(一) 研究重點

腦梗死患者的護理過程。

(二)研究難點

怎樣合理選材;怎樣進行資料整理;怎樣進行論文撰寫

四、設(shè)計(報告)研究步驟(進度安排)

起止時間

階段內(nèi)容

① 20xx。1。120xx。1。3

收集資料

② 20xx。1。320xx。1。10

整理資料

③ 20xx。1。1020xx。2。27

撰寫論文

④ 20xx。2。28

論文上交

篇二:開題報告

題目:孕產(chǎn)婦心理問題分析及護理

本選題的意義及目前研究狀況:

1。研究目的和意義

隨著圍產(chǎn)醫(yī)學(xué)的發(fā)展，孕產(chǎn)婦的心理保健已成為圍產(chǎn)保健中一個不可忽視的部分，妊娠雖然是發(fā)育年齡婦女一種正常、自然的生理現(xiàn)象，但對孕婦來說，畢竟是一次巨大的生理變化和心理應(yīng)激過程，她們在經(jīng)歷懷孕、分娩、產(chǎn)后恢復(fù)及哺乳等一系列生理過程中，會產(chǎn)生各種心理、生理的變化。孕婦積極的心理反應(yīng)有利于胎兒發(fā)育和分娩過程，而負*心理反應(yīng)會使心理活動失衡，導(dǎo)致神經(jīng)活動和內(nèi)分泌失調(diào)，不同程度地影響妊娠結(jié)局及母兒的安危。因此，正確把握待產(chǎn)婦的心理，有針對*地做好心理護理，是確保待產(chǎn)婦順利分娩以及產(chǎn)后恢復(fù)的重要工作。

2。目前該選題研究狀況(文獻綜述)

近幾年，隨著對分娩期精神衛(wèi)生方面研究的深入，人們已經(jīng)從單純的產(chǎn)后抑郁認(rèn)識到整個圍生期焦慮和其他心理問題，并提出早期發(fā)現(xiàn)和早期干預(yù)。目前研究表明圍生期的主要心理問題包括焦慮、恐懼;陌生、孤獨;沉重、抑郁;人際關(guān)系敏感、軀體化癥狀和睡眠障礙。

產(chǎn)生上述心理問題的原因大致包括以下幾點:產(chǎn)痛;矛盾與痛苦;孕婦的*格;大部分孕婦缺乏妊娠生理知識;家庭及社會支持系統(tǒng)以及其他因素。

目前采用的護理干預(yù)模式包括ikap健康教育模式-即信息(information)-知識(knowledge)-信念(attitude)-行為 (practice)模式和自我效能理論(cbsei)模式。根據(jù)不同的干預(yù)模式采用不同的干預(yù)方法包括產(chǎn)前干預(yù)(健康教育)和產(chǎn)時干預(yù)。

3。研究內(nèi)容(內(nèi)容、結(jié)構(gòu)框架以及要突破的難點)

研究內(nèi)容:

(1)對孕產(chǎn)婦產(chǎn)生的心理問題原因進行分析

(2)針對孕產(chǎn)婦產(chǎn)生的心理問題做相應(yīng)的護理干預(yù)

技術(shù)關(guān)鍵問題:通過觀察、交流、與家屬溝通了解孕產(chǎn)婦的心理狀況，分析出產(chǎn)生問題的主要原因，并作出相應(yīng)的護理干預(yù)。

4。研究方法、手段

研究方法:運用護理心理學(xué)手段，在進行護理過程中，通過親切交談。了解她們的思想狀況，了解她們對妊娠、分娩生理常識的掌握情況，以便在分娩過程中有針對*的進行護理。

研究對象:某醫(yī)院產(chǎn)科的**例孕產(chǎn)婦。

5。研究計劃

(1) 通過觀察、交流、與家屬溝通了解孕產(chǎn)婦的心理狀況，并分析產(chǎn)生問題的主要原因;

(2) 運用護理學(xué)知識實施相應(yīng)的護理干預(yù)，考察干預(yù)效果;

(3) 分析干預(yù)效果的有效*;

(4) 處理資料，寫出論文。

第六篇：心理學(xué)開題報告

研究的目的是通過在半年的研究時間，10次治療活動里面，使用合理情緒療法，檢驗合理情緒療法對監(jiān)獄長刑犯的抑郁病癥矯治的有效性即對病患情緒狀況的促進作用;并使正處于監(jiān)獄服刑中期的長刑犯認(rèn)識到，情緒狀態(tài)并不是激動體驗的結(jié)果(人們體驗到某種不愉快的事件，某種失敗或者遭到排斥，都可以被稱為“激動體驗”)，而是不合理信念的結(jié)果，并且使治療對象對他們先前存在的不合理對象產(chǎn)生懷疑。合理情緒療法就是要幫助他們改變非理性的思維方式，認(rèn)識其消極情緒的不合理、不現(xiàn)實之處，幫助他們學(xué)會以合理的方法去看待自己和周圍的人與事物，以減少他們陷入情緒障礙的可能性。在糾正長刑犯非理性信念的基礎(chǔ)上，讓他們懂得一些抑郁癥的醫(yī)學(xué)知識，幫助他們分析自己的內(nèi)心世界，發(fā)現(xiàn)自己性格上存在的問題以及為什么會在監(jiān)獄環(huán)境下患抑郁癥的原因;讓監(jiān)獄患者也能相信自己是可以掌握自己命運的，要針對自己的弱點加強鍛煉，改變原來對生活的態(tài)度和行為方式。

1.心理學(xué)開題報告范文(1)本課題的目的及研究意義

⑴目的：本研究的目的是通過在半年的研究時間，10次治療活動里面，使用合理情緒療法，檢驗合理情緒療法對監(jiān)獄長刑犯的抑郁病癥矯治的有效性即對病患情緒狀況的促進作用;并使正處于監(jiān)獄服刑中期的長刑犯認(rèn)識到，情緒狀態(tài)并不是激動體驗的結(jié)果(人們體驗到某種不愉快的事件，某種失敗或者遭到排斥，都可以被稱為“激動體驗”)，而是不合理信念的結(jié)果，并且使治療對象對他們先前存在的不合理對象產(chǎn)生懷疑。合理情緒療法就是要幫助他們改變非理性的思維方式，認(rèn)識其消極情緒的不合理、不現(xiàn)實之處，幫助他們學(xué)會以合理的方法去看待自己和周圍的人與事物，以減少他們陷入情緒障礙的可能性。在糾正長刑犯非理性信念的基礎(chǔ)上，讓他們懂得一些抑郁癥的醫(yī)學(xué)知識，幫助他們分析自己的內(nèi)心世界，發(fā)現(xiàn)自己性格上存在的問題以及為什么會在監(jiān)獄環(huán)境下患抑郁癥的原因;讓監(jiān)獄患者也能相信自己是可以掌握自己命運的，要針對自己的弱點加強鍛煉，改變原來對生活的態(tài)度和行為方式。逐漸培養(yǎng)自己具有健康的人格，適應(yīng)監(jiān)獄勞動改造的環(huán)境，積極地對待相對漫長的服刑期，對未來的生活充滿希望，不管遭遇任何人生的變遷，都要從逆境中走出來，在生活中做一名強者。

⑵意義：一旦接受合理情緒療法治療的對象——長刑犯用合理信念取代了不合理信念，他們會感到更積極，就會做出更恰當(dāng)?shù)臎Q定。從而使他們能正視自己所處的現(xiàn)狀，積極配合監(jiān)獄的管理，加強自身的改造，為將來刑期結(jié)束，重新融入社會而培養(yǎng)良好的心態(tài)和健康的心理。另一方面，能幫助監(jiān)獄管理人員更好地認(rèn)識到患有抑郁癥的監(jiān)獄長刑犯的情緒特征和患病原因，從而促使他們更正確、合理地對待病患在服刑期間出現(xiàn)的特殊情況和表現(xiàn)，給與病患更多的理解和人文關(guān)懷，幫助其克服情緒上的心理疾病，更好的參與改造。同時也有利于監(jiān)獄管理工作的進一步完善和細化。

2.心理學(xué)開題報告范文(1)本課題的國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀 合理情緒療法目前在治療罪犯中得到的應(yīng)用較為廣泛：