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        教學效果檢測方案

        發(fā)布時間:2022-08-21 13:20:42

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        • 文檔分類:1號文庫
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        千文網(wǎng)小編為你整理了多篇相關的《教學效果檢測方案》,但愿對你工作學習有幫助,當然你在千文網(wǎng)還可以找到更多《教學效果檢測方案》。

        第一篇:教學設計方案

        一、談話導入

        1.說說看完圖片后的感受。

        師導語:我們的地球母親是個美麗而充滿生機的星球,它有巍峨的高山,奔騰不息的大海,有藍天、白云、綠樹、紅花,有風霜雪雨,有春夏秋冬……總之,值得我們歌頌、贊美的東西實在是太多了!你想把那個詞送給我們的地球母親呢?(詩情畫意、藍天碧水、春意盎然、碧水青山……)

        2.如果一個字來形容地球媽媽,你會把哪個字送給她?(美)這節(jié)課老師就和你們一起去認識地球母親的女兒――火燒云,你們愿意嗎?

        二、精讀課文

        (一)勾畫說讀,識云“美”

        1.上節(jié)課,我們初步感受了火燒云的美麗,這節(jié)課我們一起來交流,好嗎?

        出示中心問題:你是從什么地方感受到火燒云的美的?找出相關的地方畫一畫,說一說,讀一讀。

        2.學生自主學習

        3.交流

        (二)品讀賞析,讀“云”美。

        學習一二自然段

        重點環(huán)節(jié)預設:

        1.天上的火燒云從西邊一直燒到東邊,紅彤彤的,好像是天空著了火。

        a.抓住火燒云名字來歷的句子,首先讓學生思考火燒云上來時,天空的景象怎樣,你從哪些詞語中看出來的?從“紅彤彤”“一直”體會火燒云的面積大,范圍廣,速度快。

        b.在充分理解,感知的基礎上,提出哪一個詞用得好。使學生的注意力集中一點,深入體會燒一字寫出了火燒云的動態(tài)美。

        (三)品讀賞析,讀“云”變。

        學習三――六自然段

        重點環(huán)節(jié)預設

        1.顏色

        a.顏色多

        “紅彤彤”“金燦燦”這兩個疊詞突出了“燒”時色彩的光亮;“半紫半黃”“半灰半百合色”是兩種色彩的融合;“葡萄灰”“梨黃”“茄子紫”是以擬物的方法,更生動、更形象地說明了生活中的色彩在天空中都有。

        b.顏色變化快

        引導學生抓住四個“一會兒”來體會顏色變化快。

        c.火燒云顏色怎樣,你能用一個四字詞來概括嗎?

        2.形狀變化

        a.從四、五、六自然段中選擇一段重點研讀、感悟,其余兩段放手讓學生自學引導學生理清描寫火燒云形狀變化的層次:出現(xiàn)――樣子――變化――消失。

        引導學生體會火燒云形狀變化多、變化快的特點深入理解文本。

        b.你能不能用一個四個字的詞來概括火燒云形狀變化多、快?

        (瞬息萬變 變化多端 變幻莫測、變化多端、千姿百態(tài)、形態(tài)各異……)

        c.由扶到放,看云說話。(視頻展示各種各樣的火燒云)

        天空的火燒云瞬息萬變,瞬間即逝,天空的火燒云還像什么,它們可能發(fā)生怎樣的變化呢?

        (四)、品讀賞析,讀“云”去。

        學習第七自然段

        重點環(huán)節(jié)預設:

        1.恍恍惚惚是什么意思?為什么天空恍恍惚惚的?

        2.孩子們此時是什么心情?帶著這種舍不得的心情讀一讀。

        3.教師小結:火燒云走了。正如地球媽媽所說,生活不缺少美,缺少的是美的發(fā)現(xiàn)。同學們,老師相信你們有一雙火眼睛睛,只要你善于觀察,你就會發(fā)現(xiàn)大自然里會有更多的美。

        三、課外延伸,知識積累。

        1.選擇喜歡的段落背誦。

        2.寫一寫自己看到的美麗的云。

        3.畫一畫自己看到火燒云,并配解說詞。

        4.抄一抄文中的好詞佳句。

        5.讀一讀課外書中寫景的文章。

        (第一、二項作業(yè)必做,后三項作業(yè)中選一項)

        興趣是一切學習的源泉。通過游戲猜字,引起學生的興趣。

        生活即是語文,使學生明白生活處處皆語文,并養(yǎng)成積累的習慣。

        字詞是學習文章的最基本內容,掃除文字障礙學習課文的基礎

        分層次的朗讀要求為不同程度的學生提出明確的要求,能使每一個學生都有成功的喜悅

        注重學生合作能力的培養(yǎng),又培養(yǎng)了學生傾聽的能力。

        語文教學要體現(xiàn)語文學科工具性的特點。

        帶著問題默讀思考是培養(yǎng)學生自學能力的重要方法。

        培養(yǎng)學生的概括能力以課件導入,創(chuàng)設情境,讓學生在欣賞美麗的自然風光的同時,盡情地表達自己的心情,激發(fā)了學習的興趣,學生們看得認真,能很快進入課文情境。同時為本課的學習奠定了情感基調。

        不動筆墨不讀書,潛移默化培養(yǎng)學生良好的讀書習慣在反復讀中引導學生品味、領悟,在實際的語言環(huán)境中,通過給燒換詞這樣的環(huán)節(jié),使學生深入體會燒字的精妙課文中使用了三種方法表現(xiàn)色彩的.繁多,使學生體會了詞語的特點,學會了表達顏色的不同方法。

        促使學生將學過的知識整理、歸納,鍛煉了概括能力,使學生的思維有了一定的條理性,深刻性。

        既教給學生學習的方法,培養(yǎng)自學的習慣,又克服了課堂上不分輕重、平均使用力的弊端,提高了課堂效率。

        借助教學重點培養(yǎng)學生的想像力和語言表達能力,在具體的語言環(huán)境中,教給學生聯(lián)系上下文理解詞語的方法。

        激起學生對課文內容的興趣,又打開了學生的視野,使學生明白大自然的神奇,激發(fā)學生觀察大自然、熱愛大自然的情感。

        不同程度的孩子選擇不同的作業(yè),尊重學生學習的主體地位。

        第二篇:學校教育教學質量檢測方案

        對教師教育教學工作的考核,關系到教師的評優(yōu)評模職稱評定、獎金待遇,對招聘教師還涉及聘用去留問題,在一定程度上也影響著教師與學校之間的關系、教師與教師之間的關系、教師與學生的關系,影響著學校的生存與發(fā)展。但科學、合理的教師考核機制是必要的,也是教師最看重的一個部分。只有制訂具有明確百分度、可操作性的教學工作考核方式,才能有效的監(jiān)控教師的學科教學行為,才能充分調動教師的積極性,激發(fā)競爭意識,才能保證教學任務的順利完成。

        一、考核內容:

        教學常規(guī)(45分)教學成績(75分)教學科研(40分)其它

        二、具體操作說明:

        1、教學常規(guī)部分

        (1)工作量

        按國家及上級有關規(guī)定滿工作量得5分,工作量不足的按比例賦分,超工作量的,超出部分加倍賦分。

        (2)備課

        每學期至少一次對教師備課情況進行考核,按《備課情況檢查記錄》進行等級評定,折算成相應分值,記入教學工作考核表。

        (3)上課

        a、學期內,校^領`導或教師可不通知聽課,并打分;

        b、每學期學生對教師上課至少評價一次;

        c、學生家長對教師的反映經(jīng)核實后,進行評價;

        根據(jù)a、b、c的綜合評價,折合成相應分值記入教學工作考核表。

        (4)作業(yè)批改

        學期內至少有一次對教師作業(yè)批改情況進行考核,對學生作業(yè)本、作文本、同步訓練等進行同等條件的抽樣評定,根據(jù)教師的批改量,批改水平等,折合成相應分值,記入《教學工作考核表》。

        (5)聽課、會議

        此項考核教師的參與程度,根據(jù)平時聽課記錄單、會議簽到表記分。

        2、教學成績部分:

        其該項中的優(yōu)秀率、及格率、平均分均以期中、期末考查成績和兄弟學校的考核成績對比評定。評定原則:

        (1)計算優(yōu)秀率、及格率、平均分時的分母為所任班級的在校學籍數(shù);

        (2)對比學校為實驗中學、圓方中學,并取其平均成績;

        (3)若優(yōu)秀率、及格率、平均分等于兄弟學校的相應數(shù)值,其該項賦16分,但優(yōu)秀率、及格率、平均分每超過兄弟學校一個百分點加1分,每低于兄弟學校一個百分點扣加1分;其平均分每超過一分加0.5分,每低于一分扣0.5分,該項分值高不封頂,低也無限。

        說明:對期中、期末不考查科目,此部分不計分,其評獎名額單列,按合適比例進行分配。

        3、教學科研

        (1)科研課題

        國家級課題記10分,省級記7分,保定市級5分,安國市級3分。

        a、課題已結題,并是課題主持人記滿分;

        b、已申報立項是主持人記該級別的50%;

        c、不是主持人的記主持人得分的`50%。

        (2)公開課

        市級公開課一次10分;

        鄉(xiāng)級公開棵5分,

        校級公開課一次2分。

        級別的界定是以組織單位為依據(jù),得分可累計,但不得超過滿分。

        (3)教學比賽:

        比賽獲獎,即包括教師獲獎也包括學生獲獎,級別界定以發(fā)證單位或組織單位為準。

        國家級一個一等獎10分,二等獎8分,三等獎7分;

        省級一個一等獎7分,二等獎6分,三等獎5分;

        市級一個一等獎5分,二等獎4分,三等獎3分;

        縣市級一個一等獎3分,二等獎2分,三等獎1分。

        說明:

        a、如果比賽是名次,按相應幾等獎記分;

        b、若獲團體獎按該級別得分的2倍賦分,然后指導教師在合理分配;

        c、分可以累計,但不能超過滿分。

        (4)教學論文

        其撰寫的論文必須是在主辦單位屬于教育部門,有國家統(tǒng)一刊號,并公開發(fā)行的,拿錢發(fā)表的一律不在加分之列。

        國家級論文一篇10分;

        省級論文一篇7分;

        國家級論文評選一等獎8分,二等獎6分,三等獎4分;

        省級論文評選一等獎5分,二等獎3分,三等獎2分;

        市級論文評選一等獎2分,二等獎2分,三等獎0.5分;

        縣級論文評選一等獎0.5分,二等獎0.3分,三等獎0.1分;

        說明:兩人以上撰寫的平均分配總分。

        4、其它:

        若任課教師有變動,新教師接后第一學期使平均分每提高1分加0.5分,但最多加10分。

        第三篇:小學教學質量檢測方案

        為了加強對畢業(yè)班教育教學質量的監(jiān)控與管理,全力做好溫課備考工作,引導全校教職工樹立質量意識、競爭意識、精品意識,努力鉆研業(yè)務,大面積提高教育教學質量,依據(jù)《金蘭小學教師獎勵制度》特指定此辦法。

        一、六年全體學生均要參加7月4日縣教育局基教辦組織的20xx年小學六年制畢業(yè)生水平測試,測試學科為:語文、數(shù)學、自然、思品、社會五科。

        二、各學科四項等級指標為:語文、數(shù)學學科90分以上為優(yōu)秀,80――89分為良好,60分以上為及格,59分以下為差生;自然、思品學科40――36分為優(yōu)秀,35――32分為良好,40――24分為及格,23分以下為差生;社會學科20――18分為優(yōu)秀,17――16分為良好,20――12分為及格,11分以下為差生。

        三、各科統(tǒng)考成績按上述指標,計算出優(yōu)秀率、良好率、及格率和差生率。分別與全縣參考學校(班級)對應學科進行對比排出我校各學科在全縣的名次。

        四、各學科任課教師得分標準與獎懲辦法。所教學科四項指標其中任何一項在全縣統(tǒng)考對應學科獲得第一名記25分,第二名記20分,第三名記15分,第四名記10分,第五名記5分。滿分為100分??偡诌_到60分以上為優(yōu)秀,學校一次性獎勵該學科任課教師人民幣400元,總分達到50以上分獎勵人民幣300元,總分達到40分以上獎勵人民幣200元,總分達到30分以上獎勵人民幣100元。并在年終績效考核時,按特殊貢獻予以加400分、300分、200分、100分。

        五、參考學生單科成績在全縣第一(含并列),獎勵該學科任課教師人民幣100元。

        六、參考學科四項指標低于全縣平均成績的,每低于一個百分點在年終績效考核扣10分。

        第四篇:學校教學質量檢測方案

        一、考核原則

        1、激勵性原則

        考核工作要有利于促進教育事業(yè)的發(fā)展和教師的成長;有利于調動廣大教職工工作積極性,激勵教師出滿勤,使?jié)M勁,注重師德,鉆研業(yè)務,更好地教書育人;有利于克服管理機制中的平均主義傾向,推進學校內部管理的改革;有利于全面貫徹黨教育方針,提高教育教學質量。

        2、全面性原則

        在考核中應堅持平時考核和階段考核相結合,領導、教師考核和家長、學生評議相結合的方法,對教職工的德、能、勤、績全面考核,全面評價,既要防止求全責備,又要防止以偏概全。

        3、客觀性原則

        考核工作要堅持一切從實際出發(fā),實事求是,力求做到考核內容真實全面,考核方法科學簡便,考核結果客觀公正。

        4、導向性原則

        在考核過程中要重視教師思想政治工作,以精神鼓勵為主,以物質獎勵為輔,積極引導教師參與考核工作,引導教師立足崗位比奉獻,比貢獻。

        二、考核內容

        考核內容分德、能、勤、績,工作負荷,班主任工作等方面進行??己丝偡?00分,附加分40分。

        考核的重點是工作實績,也就是教師的政治思想表現(xiàn)和教書育人的工作實績。

        根據(jù)考核內容及其考核細則,匯總后作為學期及年終獎金發(fā)放,評優(yōu)選先,工作調整的重要依據(jù);教師年度考核等第按教育局名額,分班主任和其他教師兩組按一定比例由成績從高到低依次排列。

        三、考核方法

        1、中心小學成立考核領導小組,由考核小組部署和組織實施考核工作,考核小組由校長、副校長、教務主任、政教主任、總務主任、少先隊輔導員、學科教研組長、遠程教育管理教師參加。

        2、一般可采取觀察、聽課、座談、民意測驗與查閱教案、聽課記錄、學習筆記、學生作業(yè)、考卷、會議記錄、出勤記載、教研活動等有關資料相結合的方法進行考核。

        3、考核工作中要在充分聽取學校領導、同行教師、被考核教師本人以及學生和學生家長意見的基礎上,給予客觀、公正的評價。

        第五篇:教學設計方案

        教材分析:

        《水的浮力》是全日制聾校實驗教材《自然常識》第四冊第4課。本課在學生認識了沉和浮的現(xiàn)象之后,指導學生學習有關水的浮力的知識;從能力培養(yǎng)來看,屬于“實驗能力和歸納概括能力”的系列。

        三維目標:

        1.能用實驗的方法比較物體在水中的沉浮,能對物體的浮沉提出假設和猜想,并通過實驗驗證自己的假設和猜想;了解水的浮力在生活中的應用。

        2.培養(yǎng)學生實驗能力、細致觀察能力、歸納概括能力以及合作意識、創(chuàng)新意識。

        教學重點:

        在水中浮著物體都受到水的浮力。

        教學難點:

        實驗:浮在水面的物體是否受到水的浮力。

        課前準備:

        1、分組實驗材料:水槽、泡沫塑料、橡皮、鐵釘、鑰匙、積木、彈簧秤、皮筋、空塑料瓶、鐵塊、橡皮泥等。

        2.ppt動畫出示各種水的浮力應用圖片。

        教學時間:

        一課時

        教學過程:

        一、導入新課:

        1、談話引入。

        2、出示課件,學生觀察,說說觀察到了什么?

        3、教師演示浮、沉的圖片 引出:浮 沉

        4、學會手語“浮、沉”。

        二、科學實驗、探究新知

        1、引導做實驗1,研究物體放入水中的沉浮情況

        (1)請學生出示自己準備的材料,并介紹。

        (2)實驗前要求:請同學們把材料一個一個輕輕地放入水中,一邊做一邊把實驗結果添在實驗記錄表里,實驗完畢把手中的材料分類。

        (3)學生分組實驗,記錄實驗結果(教師巡回指導)。

        (4)匯報實驗結果。

        (5)小組討論在生活中哪些物體會浮在水面上,哪些物體會下沉?

        (6)學生匯報討論結果。

        2、做實驗2,研究浮在水面的物體受到水的浮力:

        (1)小組討論:設計實驗來研究泡沫塑料為什么浮在水面上。

        (2)學生分組實驗,教師巡回指導。

        a、將泡沫塑料放入水中,反復輕按,感受手有什么感覺?

        b、將泡沫塑料等壓到水底,手一松,有什么現(xiàn)象發(fā)生?

        (3)匯報實驗結果。

        (4)交流討論:手的感覺及泡沫塑料等被壓入水底又浮上來的現(xiàn)象說明了什么問題?

        (5)小結:浮在水面的物體受到水向上托起的力,這種力叫浮力。(板書課題:水的浮力)

        三、作業(yè)P13的學說話。

        1、課件顯示。

        2、學生思考后回答問題。

        四、小結

        在水中的物體,有的會浮在水面上;有的會沉在水低。浮在水面上的物體都收到水的浮力。

        五、拓展思考

        用彈簧秤分別稱物體在水中和空氣中的重量,有什么發(fā)現(xiàn)?

        板書設計:

        水的浮力

        浮力

        第六篇:學校教育教學質量檢測方案

        根據(jù)市鄉(xiāng)教育質量攻堅實施方案,結合我校實際,為切實提高我校教育教學質量,進一步強化質量意識,提升學校辦學水平,努力辦好讓人民滿意的教育。經(jīng)學校討論研究,特制定《郭莊小學教育教學質量攻堅實施方案》。

        一、指導思想

        堅持以科學發(fā)展觀為指導,全面貫徹執(zhí)行黨的教育方針,全面實施素質教育;堅持以教學為中心,以提升質量為主線,牢固樹立“質量興?!币庾R;以質量的提升來樹學校形象,以工作作風的轉變來樹教師形象,努力辦好教育,讓人民滿意。

        二、組織機構

        成立小學教育教學質量攻堅領導小組,全面領導和組織協(xié)調教育教學質量攻堅工作。

        組長:

        副組長:

        成員:

        三、攻堅目標

        1.以理清思路,準確定位,拓展優(yōu)勢,爭創(chuàng)特色為主線,全面提升學校辦學層次和綜合水平。

        2.以創(chuàng)新機制,提升質量為核心,加強團結,凝聚人心,增強教師成就感、自豪感和榮譽感,形成良好的氛圍。

        3.以講學習,講政治,講正氣為重點,正行風、造聲勢,比干勁,比能力,比奉獻,使班子和教師整體素質得到全面提升。

        4.以科學建立教學常規(guī),德育常規(guī)和后勤管理常規(guī)為抓手,全面規(guī)范學校管理,形成良性管理封閉體系。

        5.以校園文化建設、制度建設為突破口,提升學校品味和內涵,營造良好育人環(huán)境。

        7.以建立和完善學校督查巡導通報制度、評估制度、科研制度為手段,使各項工作得到全面貫徹落實。

        8. 以課堂為主陣地,以考風建設為立足點,繼續(xù)實現(xiàn)榮獲教學質量先進單位的目標任務。

        四、工作思路

        (一)圍繞一個中心:以提高課堂教學效率、提升教育教學質量為中心。

        (二)落實兩個重點:一是學生良好的學習行為習慣的培養(yǎng);二是構建有效課堂向四十分鐘要質量。

        (三)加強三項研究:一是加強教育理論與教學實踐研究,將理論轉化為成果;二是針對存在的主要問題加強校本課程和校本教研的研究;三是從落實和細節(jié)著手加強三大常規(guī)管理實效性研究。

        (四)實現(xiàn)四個提高:一是實現(xiàn)學校教育教學質量與聲譽整體同步提高,樹良好的學校形象;二是實現(xiàn)師德、師技、師風、師貌的整體提高,樹良好教師形象;三是實現(xiàn)課堂教學效率的整體提高,讓學生知識過手,樹良好教學形象;四是實現(xiàn)學生自主學習和創(chuàng)新能力的整體提高,樹良好學生形象。

        (五)保障五項服務:一是學校管理為教學工作服務;二是學校后勤為教學一線服務;三是隊伍建設為教師專業(yè)發(fā)展服務;四是學校行政為全體教師服務;五是全體教師為學生全面發(fā)展服務。

        五、主要措施

        (一)嚴格實施教頒計劃。嚴格按規(guī)定開齊開足課程,嚴格按課表上課,杜絕隨意調課和隨意放假的現(xiàn)象,切實保證學生上課時間和正常教育教學秩序,向時間和汗水要質量。。

        (二)嚴格學校常規(guī)管理。管理出效益,管理出質量。學校將結合實際,以人為本,制定科學的管理細則。用制度實施全員全程管理,制度一經(jīng)制定全體教師必須嚴格遵守,任何人不得凌駕于制度之上。

        (三)發(fā)揮行政示范作用。質量攻堅領導是關鍵,學校領導班子將帶頭上主科,堅持深入教學第一線,進課堂、進班級、進學生,及時了解教育教學真實情況,同時結合發(fā)現(xiàn)的問題,實施有效的過程管理。

        (四)強化“六認真”管理。提升質量,核心在于細節(jié),要切實抓好備課、上課、作業(yè)批改、輔導、檢測、家訪六個關鍵環(huán)節(jié)。學校將進一步研究制定具體要求和細則,定期和不定期對教學“六認真”履職情況進行巡導督查,實行學月通報,從過程中規(guī)范教學行為。

        (五)向有效教研要質量。立足攻堅難點和問題,開展研討和賽課活動,形成良好的教研氛圍。行政和教研組要加強指導,把發(fā)現(xiàn)的問題在研討中得到解決,促進大家共同交流,共同提高。同時開展“走出去,請進來”等活動,讓專家指導把脈,讓廣大教師站在教育新理念前沿,為最終提升質量奠定基礎。

        (六)建立健全監(jiān)測體系。質量是教育之根、立校之本,考風正,教風學風才會濃,公平、公正才能得到根本體現(xiàn)。評估必須立足于真實,學校將著力加強考風考紀建設,在檢測方式和手段上下決心,建立完備的監(jiān)測體系,確保學生成績是“學”出來,教師的教績是“教”出來,而不是“考”出來,堅決杜絕弄虛作假現(xiàn)象,一經(jīng)查實,將嚴肅處理。

        (七)完善獎懲激勵機制。加大投入,修訂完善《教師年終目標考核制度》《教師績效工資分配制度》、《教學質量獎懲制度》,讓評優(yōu)、評先、晉職晉升都與教學質量掛鉤,讓教績優(yōu)秀的教師昂首走路,不讓庸人、懶人、橫人得利。完善績效工資分配方案,讓優(yōu)秀和埋頭苦干的教師得到肯定和實惠,讓教績低劣、責任心淡泊的教師受到誡勉,最大限度調動教師積極性。

        (八)建立校長約談制度。對教學質量特別低劣的教師每學年實行校長約談,限期整改提高。同時為形成人事制度活水機制,學校將根據(jù)教學質量綜合評估情況和工作實際需要,經(jīng)班子研究對教師工作崗位和地點在學區(qū)內作相應調整。

        (九)加大骨干教師引領。為提升質量,學校將制定骨干教師隊伍建設方案,以骨干牽頭,形成梯隊,一級帶一級,打造一支能干、實干、巧干的教師隊伍,為教學工作添后勁。

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