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第一篇：小學(xué)記敘文閱讀指導(dǎo)和句子賞析之例題
誰與我同行 嚴(yán)忠付 上初中時(shí)，學(xué)校每周總有二三晚的補(bǔ)習(xí)課。家中離學(xué)校有三里來地，白天 不覺怎樣，三蹦兩跳便到了學(xué)校，夜晚就怵然了。
過一片稻田，翻一座山嶺，而過嶺是極懼怕的。一條窄窄的山道，鋪著青 石，是鄉(xiāng)村獨(dú)輪車行的路。兩旁是過人的小樹林，風(fēng)一吹來，颯颯作響。間或林 子里有夜鶯和爬行動物鳴叫，全身毛孔大張，一身冷汗。有月亮?xí)r，從密密的枝 丫間透出些淡淡的光亮來，灑在青石路上，行來可稍見輕松些;若遇伸手不見五 指的夜晚，心口便如兜著一只小兔。
這時(shí)就想起母親的話來，將頭頂?shù)陌l(fā)毛盡力往后梳，露出亮堂的額頭來。母 親說，年輕人額頭有團(tuán)火，能驅(qū)妖逐魔。走夜路最怕的是碰上“鬼″這東西，盡 管誰也沒見過?？傊?晚上補(bǔ)習(xí)歸來，見四周漆黑，便無端想起了“鬼”來。
父親見我害怕，便說:膽是鍛煉出來的，你應(yīng)該時(shí)時(shí)想到你是男子漢。 一天晚上補(bǔ)習(xí)歸來，剛上山嶺，便見前面幾十米遠(yuǎn)的地方有個(gè)火把在移動。
我高興極了，心里也不再有懼怕。我加快步伐，想趕上那火把，結(jié)伴過嶺。誰知 我的步子加快時(shí)，那火把移動的速度也加快了。
我的心頓時(shí)一陣驚跳，莫不是碰上老人們說的“鬼火” !夏天納涼，老人們 常說鬼的故事，都說荒郊野外有鬼火出沒。一時(shí)間，我仿佛肩上壓有千斤重?fù)?dān)， 兩腿發(fā)軟，寸步難移。
想到了父親的話，你是男子漢,我多少鼓了鼓勇氣，艱難地一步步朝前走去。
但當(dāng)我放慢了腳步時(shí)， 火把也放慢， 了移動的速度， 始終與我保持幾十米的距離。
下了山嶺，便可見人家燈光了，我也松了一口氣。一摸額頭，卻是一頭的冷 汗，深知那是嚇的。下了嶺走在平闊的田野上，那火把便在我眼前消失了。
回到家中，我把這件怪事告訴了父親，父親卻不以為然地說：
“世上根本就 沒鬼，夜晚的鬼火，是磷火。你在學(xué)校應(yīng)該學(xué)過的，有啥害怕的。
” 以后， 我每次晚上回來， 都能見到山嶺上一支火把走在我的前面。
雖然害怕， 但我壯著膽子跟在后面，它終究沒有傷害于我，并照亮我夜行的路。漸漸地，我 便不再害怕了，我想那是與我一樣夜行的路人。
那天，我告訴父親，我不怕獨(dú)自走夜路了。我甚至漸漸地感覺出夜行的快 樂來——萬籟俱寂，抑或蟲鳴蛙叫，都有一份怡人的意境。這是不敢夜行之人所 體會不到的。
從那以后，火把便在我夜行時(shí)消失了。13 畢業(yè)后，母親告訴我，那是父親 打的火把。
1.小說描寫了一個(gè)怎樣的故事?請用簡潔的語言概括。
2. 題 目 中 的 “ 同 行 ” 指 ( ) 。又 指（） 3.小說的主人公是父親，他是一個(gè)怎樣的人? 4.對文章的表現(xiàn)手法分析有誤的一項(xiàng)是( ) A.小說塑造主人公主要運(yùn)用了正面描寫的方法。
B.第二段的環(huán)境描寫烘托出“我”夜行山路時(shí)極度恐懼的心情。
C.對“我”的心理描寫是貫穿全文的線索。
D.小說對父親的語言描寫簡潔而有深意。
5.找出與第二段畫線部分相照應(yīng)的句子寫在下面。 6.假如你是文中的“我” ，聽到母親說打火把的是父親時(shí)，你會想些什么? 參考答案：
1、例：為了幫助“我”克服不敢走夜路的膽怯心理，使“我”成長為真正的男 子漢，父親一邊用語言鼓勵(lì)“我” ，一邊在夜間舉著火把與“我”同行的故事。
2、父親與“我”一起走夜路 父親通過夜間同行幫助“我”成長。
3、用恰當(dāng)?shù)脑捳Z教導(dǎo)和默默的行動幫助，科學(xué)理智地教育關(guān)愛孩子的人。
4、A 5、 我甚至漸漸地感覺出夜行的快樂來——萬籟俱寂,抑或蟲鳴蛙叫,都有一份怡人 的意境。
第二篇：記敘文閱讀公開課教案
記敘文閱讀公開課教案
教學(xué)目標(biāo)：1、明確記敘文的要點(diǎn)；2、掌握記敘文的閱讀方法；3、提高記敘文閱讀能力。課時(shí)安排：三課時(shí)
教學(xué)重難點(diǎn)：記敘文重點(diǎn)語句和關(guān)鍵詞語的分析和體味。
第一課時(shí)
一、明確記敘文閱讀在中考中的要求：
1、把握記敘要素、線索、順序、人稱、詳略。
2、理清文章的思路、結(jié)構(gòu)和層次。
3、理解題旨及文章的主旨，概述主要內(nèi)容。
4、揣摩理解關(guān)鍵詞、句在特定語境中的含義及作用。
5、分析文章表達(dá)方式、表現(xiàn)手法及寫作技巧。
6、閱讀中的體驗(yàn)及啟示。
7、結(jié)合內(nèi)容進(jìn)行個(gè)性化表述，學(xué)會思考和質(zhì)疑。
二、針對中考考點(diǎn)，對寫人敘事的一般記敘文的閱讀，主要掌握以下幾點(diǎn)：
記敘的要素、順序和線索的判斷與梳理；
記敘文重點(diǎn)語句和關(guān)鍵詞語的分析和體味；
記敘文段落層次的劃分，思想內(nèi)容的把握；
三、結(jié)合課內(nèi)部分文章溫習(xí)記敘文的知識。
1、記敘文：以記敘、描寫為主要表達(dá)方式，以寫人敘事、寫景狀物為主要內(nèi)容的一種文體。
2、記敘文六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、起因、經(jīng)過、結(jié)果；
3、材料組織特點(diǎn)：緊圍繞中心；選取典型事例；剪裁得體；詳略得當(dāng)；
4、線索及作用：
核心人物、核心事物、核心事件、時(shí)間、地點(diǎn)、作者情感
作用：貫穿全文脈絡(luò)，把文中的`人物和事件有機(jī)地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。
5、記敘的順序及作用：順敘、倒敘、插敘。
6、寫作手法及作用：對比、烘托、欲揚(yáng)先抑、巧設(shè)懸念、情景交融??????
7、修辭方法及作用：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反問、引用、對比??????
8、表達(dá)方式：記敘、說明、議論、描寫、抒情（重點(diǎn)復(fù)習(xí)描寫與抒情在文章中的作用）。描寫：
按對象分：人物（外貌、語言、動作、心理）環(huán)境（自然、社會）場面、細(xì)節(jié)；
按角度分：正面、側(cè)面
按風(fēng)格分：白描、細(xì)描
抒情：直接、間接
9、記敘文中的過渡及照應(yīng)。
10、開放性閱讀試題的解答：
（1）表達(dá)時(shí)最好有標(biāo)志性語言；（我認(rèn)為??比如??）言簡意賅地表明自己的觀點(diǎn)。
（2）運(yùn)用舉例論證或道理論證來支撐自己的觀點(diǎn)。
（3）表達(dá)內(nèi)容要緊跟時(shí)代步伐，貼近生活實(shí)際。
（4）要有正確的人生觀、價(jià)值觀。
（5）語言要通順，表達(dá)要流暢。
