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        小學(xué)生記敘文閱讀理解教案

        發(fā)布時(shí)間:2022-09-05 23:10:16

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        誰與我同行 嚴(yán)忠付 上初中時(shí),學(xué)校每周總有二三晚的補(bǔ)習(xí)課。家中離學(xué)校有三里來地,白天 不覺怎樣,三蹦兩跳便到了學(xué)校,夜晚就怵然了。

        過一片稻田,翻一座山嶺,而過嶺是極懼怕的。一條窄窄的山道,鋪著青 石,是鄉(xiāng)村獨(dú)輪車行的路。兩旁是過人的小樹林,風(fēng)一吹來,颯颯作響。間或林 子里有夜鶯和爬行動(dòng)物鳴叫,全身毛孔大張,一身冷汗。有月亮?xí)r,從密密的枝 丫間透出些淡淡的光亮來,灑在青石路上,行來可稍見輕松些;若遇伸手不見五 指的夜晚,心口便如兜著一只小兔。

        這時(shí)就想起母親的話來,將頭頂?shù)陌l(fā)毛盡力往后梳,露出亮堂的額頭來。母 親說,年輕人額頭有團(tuán)火,能驅(qū)妖逐魔。走夜路最怕的是碰上“鬼″這東西,盡 管誰也沒見過。總之,晚上補(bǔ)習(xí)歸來,見四周漆黑,便無端想起了“鬼”來。

        父親見我害怕,便說:膽是鍛煉出來的,你應(yīng)該時(shí)時(shí)想到你是男子漢。 一天晚上補(bǔ)習(xí)歸來,剛上山嶺,便見前面幾十米遠(yuǎn)的地方有個(gè)火把在移動(dòng)。

        我高興極了,心里也不再有懼怕。我加快步伐,想趕上那火把,結(jié)伴過嶺。誰知 我的步子加快時(shí),那火把移動(dòng)的速度也加快了。

        我的心頓時(shí)一陣驚跳,莫不是碰上老人們說的“鬼火” !夏天納涼,老人們 常說鬼的故事,都說荒郊野外有鬼火出沒。一時(shí)間,我仿佛肩上壓有千斤重?fù)?dān), 兩腿發(fā)軟,寸步難移。

        想到了父親的話,你是男子漢,我多少鼓了鼓勇氣,艱難地一步步朝前走去。

        但當(dāng)我放慢了腳步時(shí), 火把也放慢, 了移動(dòng)的速度, 始終與我保持幾十米的距離。

        下了山嶺,便可見人家燈光了,我也松了一口氣。一摸額頭,卻是一頭的冷 汗,深知那是嚇的。下了嶺走在平闊的田野上,那火把便在我眼前消失了。

        回到家中,我把這件怪事告訴了父親,父親卻不以為然地說:

        “世上根本就 沒鬼,夜晚的鬼火,是磷火。你在學(xué)校應(yīng)該學(xué)過的,有啥害怕的。

        ” 以后, 我每次晚上回來, 都能見到山嶺上一支火把走在我的前面。

        雖然害怕, 但我壯著膽子跟在后面,它終究沒有傷害于我,并照亮我夜行的路。漸漸地,我 便不再害怕了,我想那是與我一樣夜行的路人。

        那天,我告訴父親,我不怕獨(dú)自走夜路了。我甚至漸漸地感覺出夜行的快 樂來——萬籟俱寂,抑或蟲鳴蛙叫,都有一份怡人的意境。這是不敢夜行之人所 體會(huì)不到的。

        從那以后,火把便在我夜行時(shí)消失了。13 畢業(yè)后,母親告訴我,那是父親 打的火把。

        1.小說描寫了一個(gè)怎樣的故事?請(qǐng)用簡潔的語言概括。

        2. 題 目 中 的 “ 同 行 ” 指 ( ) 。又 指()  3.小說的主人公是父親,他是一個(gè)怎樣的人?  4.對(duì)文章的表現(xiàn)手法分析有誤的一項(xiàng)是( )  A.小說塑造主人公主要運(yùn)用了正面描寫的方法。

        B.第二段的環(huán)境描寫烘托出“我”夜行山路時(shí)極度恐懼的心情。

        C.對(duì)“我”的心理描寫是貫穿全文的線索。

        D.小說對(duì)父親的語言描寫簡潔而有深意。

        5.找出與第二段畫線部分相照應(yīng)的句子寫在下面。 6.假如你是文中的“我” ,聽到母親說打火把的是父親時(shí),你會(huì)想些什么? 參考答案:

        1、例:為了幫助“我”克服不敢走夜路的膽怯心理,使“我”成長為真正的男 子漢,父親一邊用語言鼓勵(lì)“我” ,一邊在夜間舉著火把與“我”同行的故事。

        2、父親與“我”一起走夜路 父親通過夜間同行幫助“我”成長。

        3、用恰當(dāng)?shù)脑捳Z教導(dǎo)和默默的行動(dòng)幫助,科學(xué)理智地教育關(guān)愛孩子的人。

        4、A 5、 我甚至漸漸地感覺出夜行的快樂來——萬籟俱寂,抑或蟲鳴蛙叫,都有一份怡人 的意境。

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