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第一篇：小學生記敘文閱讀指導及句子賞析之教案
教學目標：掌握記敘文閱讀的技巧。
學會分析文章的主要人物和事件。
教學重點：分析語言的運用。
教學難點：注重語言的特點，語言的特色。
在小學階段， 閱讀題在整張卷子中所占的分數(shù)比重是很大的，因此能否做好閱讀 非常關(guān)鍵。而在所有的短文類型中，記敘文的閱讀又是重中之重。
那到底什么是記敘文呢?記敘文就是以記敘、描寫為主要表達方式，以記人、 敘事、寫景、狀物為主要內(nèi)容的文章。常見的小說、童話、散文、寓言、人物傳 記等都屬于記敘文的范疇。從內(nèi)容來看，記敘文可以簡單地分為以下三類：寫人 的記敘文，記事的記敘文和寫景狀物的記敘文。不同類別的記敘文，閱讀方法也 有所差異：
1、寫人的記敘文：首先，要了解短文里面所寫的事情，因為寫人和寫事是 分不開的，人物的個性、思想等往往都是在事件中體現(xiàn)出來的。其次，要了解人 物的描寫方法。常見的描寫方法有：肖像描寫、行動描寫、語言描寫、心理描寫 等。每個人都有自己獨特的肖像、行動、語言和心理，通過這些描寫，我們更能 夠了解主人公的特點以及文章所要表達的中心。
最后， 還要分析人物所處的環(huán)境。
環(huán)境能夠影響一個人的語言、行動、思想等，同時環(huán)境描寫還能對人物夠起到重 要的襯托作用。
2、記事的記敘文：首先，要弄清楚短文中的六要素——時間、地點、人物、 起因、經(jīng)過、結(jié)果。理清了六要素也就等于理清了故事的主要情節(jié)，了解了文章 的主要內(nèi)容。其次，理清文章的層次，也就是題目里經(jīng)常出現(xiàn)的分段。一般有兩 種方法：一是按事情的發(fā)展順序分，分成發(fā)生、發(fā)展、高潮和結(jié)果幾個部分;二 是按事情的因果關(guān)系分，分成起因、經(jīng)過、結(jié)果幾個部分。最后，要抓住文章重 點，領(lǐng)悟文章的中心思想。抓住關(guān)鍵的字詞句，從中領(lǐng)悟作者的意圖。
3、寫景狀物的記敘文：首先，了解文章所寫對象的特點。其次，分析文章 里出現(xiàn)的修辭手法。常見的修辭手法有：比喻、擬人、反問、設(shè)問、夸張、排比 等。最后，要分析作者的思想感情。一般在寫景狀物短文中，都能體現(xiàn)出作者對 所寫景、物的熱愛贊美之情。
無論是做哪一類型的短文閱讀，都要做到“兩讀”——略讀、細讀?？吹蕉?文時，不要急著去解答，要先把文章大略看一遍，大概了解文章的意思。然后， 再去看題目，帶著問題讀文章?；卮饐栴}時，一定要充分理解題目的意思，把答 案寫完整。 記敘文閱讀技巧 1. 著重對人物和事物的分析。
文章的思想意義是通過對人物、事件和場 景的描述來展現(xiàn)的，這就要由表及里，由文字反映的意象來挖掘思想內(nèi)涵。 2. 理清讀物的線索。 線索是貫穿全文的脈絡(luò)，理清了線索，文章的段落、 層次就好掌握了。
一篇記敘文一般只有一條線索，也有的一主一次或一明一暗兩 條線索，有的以某一事物為線索，有的以行蹤為線索，有的以時間為線索，還有 的以感情為線索等。
3. 把握記敘的順序。
記敘是記敘文的基本表達方式，把握了記敘的順序，就 可以更好地理解文章的條理和層次，便于把握全文的結(jié)構(gòu)和中心了。記敘文的順 序較常見的，一是以時間為序，或正序或倒序，其中也常有插敘和補敘。
二是以空間為序，或由近及遠，或由遠及近;或由上及下，或由下及上;或由內(nèi) 及外，或由外及內(nèi)。三是以事理為序，按某一思想的發(fā)展程序，或按不同關(guān)系分 類描述，或選取若干側(cè)面逐一敘述。所有這些記敘順序雖然變化無窮，但只要按 上述類別去分析，順序是可以把握的。
4. 分析多種表現(xiàn)手法。
記敘文除以記敘為主外，還運用多種表現(xiàn)手法，如描 寫、議論、說明、抒情等。描寫還有肖像描寫、行動描寫、心理描寫、景物描寫、 細節(jié)描寫等手法?？傊瑢Ω鞣N表現(xiàn)手法的特點、作用進行分析，看作者是怎樣 把這多種表達方式巧妙結(jié)合、熔于一爐、恰到好處地運用的。
5. 分析語言的運用。
好的語言必然準確、鮮明、生動、形象，而且句式多變 化，運用多種修詞法。注意分析語言的特色，既可以加深對文章的理解，又可以 得到欣賞之樂，還可學習語言，有利于寫好文章。
第二篇：小學記敘文閱讀指導和句子賞析之例題
誰與我同行 嚴忠付 上初中時，學校每周總有二三晚的補習課。家中離學校有三里來地，白天 不覺怎樣，三蹦兩跳便到了學校，夜晚就怵然了。
過一片稻田，翻一座山嶺，而過嶺是極懼怕的。一條窄窄的山道，鋪著青 石，是鄉(xiāng)村獨輪車行的路。兩旁是過人的小樹林，風一吹來，颯颯作響。間或林 子里有夜鶯和爬行動物鳴叫，全身毛孔大張，一身冷汗。有月亮時，從密密的枝 丫間透出些淡淡的光亮來，灑在青石路上，行來可稍見輕松些;若遇伸手不見五 指的夜晚，心口便如兜著一只小兔。
這時就想起母親的話來，將頭頂?shù)陌l(fā)毛盡力往后梳，露出亮堂的額頭來。母 親說，年輕人額頭有團火，能驅(qū)妖逐魔。走夜路最怕的是碰上“鬼″這東西，盡 管誰也沒見過?？傊?晚上補習歸來，見四周漆黑，便無端想起了“鬼”來。
父親見我害怕，便說:膽是鍛煉出來的，你應該時時想到你是男子漢。 一天晚上補習歸來，剛上山嶺，便見前面幾十米遠的地方有個火把在移動。
我高興極了，心里也不再有懼怕。我加快步伐，想趕上那火把，結(jié)伴過嶺。誰知 我的步子加快時，那火把移動的速度也加快了。
我的心頓時一陣驚跳，莫不是碰上老人們說的“鬼火” !夏天納涼，老人們 常說鬼的故事，都說荒郊野外有鬼火出沒。一時間，我仿佛肩上壓有千斤重擔， 兩腿發(fā)軟，寸步難移。
想到了父親的話，你是男子漢,我多少鼓了鼓勇氣，艱難地一步步朝前走去。
但當我放慢了腳步時， 火把也放慢， 了移動的速度， 始終與我保持幾十米的距離。
下了山嶺，便可見人家燈光了，我也松了一口氣。一摸額頭，卻是一頭的冷 汗，深知那是嚇的。下了嶺走在平闊的田野上，那火把便在我眼前消失了。
回到家中，我把這件怪事告訴了父親，父親卻不以為然地說：
“世上根本就 沒鬼，夜晚的鬼火，是磷火。你在學校應該學過的，有啥害怕的。
” 以后， 我每次晚上回來， 都能見到山嶺上一支火把走在我的前面。
雖然害怕， 但我壯著膽子跟在后面，它終究沒有傷害于我，并照亮我夜行的路。漸漸地，我 便不再害怕了，我想那是與我一樣夜行的路人。
那天，我告訴父親，我不怕獨自走夜路了。我甚至漸漸地感覺出夜行的快 樂來——萬籟俱寂，抑或蟲鳴蛙叫，都有一份怡人的意境。這是不敢夜行之人所 體會不到的。
從那以后，火把便在我夜行時消失了。13 畢業(yè)后，母親告訴我，那是父親 打的火把。
1.小說描寫了一個怎樣的故事?請用簡潔的語言概括。
2. 題 目 中 的 “ 同 行 ” 指 ( ) 。又 指（） 3.小說的主人公是父親，他是一個怎樣的人? 4.對文章的表現(xiàn)手法分析有誤的一項是( ) A.小說塑造主人公主要運用了正面描寫的方法。
B.第二段的環(huán)境描寫烘托出“我”夜行山路時極度恐懼的心情。
C.對“我”的心理描寫是貫穿全文的線索。
D.小說對父親的語言描寫簡潔而有深意。
5.找出與第二段畫線部分相照應的句子寫在下面。 6.假如你是文中的“我” ，聽到母親說打火把的是父親時，你會想些什么? 參考答案：
1、例：為了幫助“我”克服不敢走夜路的膽怯心理，使“我”成長為真正的男 子漢，父親一邊用語言鼓勵“我” ，一邊在夜間舉著火把與“我”同行的故事。
2、父親與“我”一起走夜路 父親通過夜間同行幫助“我”成長。
3、用恰當?shù)脑捳Z教導和默默的行動幫助，科學理智地教育關(guān)愛孩子的人。
4、A 5、 我甚至漸漸地感覺出夜行的快樂來——萬籟俱寂,抑或蟲鳴蛙叫,都有一份怡人 的意境。
第三篇：記敘文閱讀公開課教案
記敘文閱讀公開課教案
教學目標：1、明確記敘文的要點；2、掌握記敘文的閱讀方法；3、提高記敘文閱讀能力。課時安排：三課時
教學重難點：記敘文重點語句和關(guān)鍵詞語的分析和體味。
第一課時
一、明確記敘文閱讀在中考中的要求：
1、把握記敘要素、線索、順序、人稱、詳略。
2、理清文章的思路、結(jié)構(gòu)和層次。
3、理解題旨及文章的主旨，概述主要內(nèi)容。
4、揣摩理解關(guān)鍵詞、句在特定語境中的含義及作用。
5、分析文章表達方式、表現(xiàn)手法及寫作技巧。
6、閱讀中的體驗及啟示。
7、結(jié)合內(nèi)容進行個性化表述，學會思考和質(zhì)疑。
二、針對中考考點，對寫人敘事的一般記敘文的閱讀，主要掌握以下幾點：
記敘的要素、順序和線索的判斷與梳理；
記敘文重點語句和關(guān)鍵詞語的分析和體味；
記敘文段落層次的劃分，思想內(nèi)容的把握；
三、結(jié)合課內(nèi)部分文章溫習記敘文的知識。
1、記敘文：以記敘、描寫為主要表達方式，以寫人敘事、寫景狀物為主要內(nèi)容的一種文體。
2、記敘文六要素：時間、地點、人物、事件、起因、經(jīng)過、結(jié)果；
3、材料組織特點：緊圍繞中心；選取典型事例；剪裁得體；詳略得當；
4、線索及作用：
核心人物、核心事物、核心事件、時間、地點、作者情感
作用：貫穿全文脈絡(luò)，把文中的`人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。
5、記敘的順序及作用：順敘、倒敘、插敘。
6、寫作手法及作用：對比、烘托、欲揚先抑、巧設(shè)懸念、情景交融??????
7、修辭方法及作用：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反問、引用、對比??????
8、表達方式：記敘、說明、議論、描寫、抒情（重點復習描寫與抒情在文章中的作用）。描寫：
按對象分：人物（外貌、語言、動作、心理）環(huán)境（自然、社會）場面、細節(jié)；
按角度分：正面、側(cè)面
按風格分：白描、細描
抒情：直接、間接
9、記敘文中的過渡及照應。
10、開放性閱讀試題的解答：
（1）表達時最好有標志性語言；（我認為??比如??）言簡意賅地表明自己的觀點。
（2）運用舉例論證或道理論證來支撐自己的觀點。
（3）表達內(nèi)容要緊跟時代步伐，貼近生活實際。
（4）要有正確的人生觀、價值觀。
（5）語言要通順，表達要流暢。
第四篇：記敘文閱讀公開課教案
記敘文閱讀公開課教案
教學目標：1、明確記敘文的要點；2、掌握記敘文的閱讀方法；3、提高記敘文閱讀能力。課時安排：三課時
教學重難點：記敘文重點語句和關(guān)鍵詞語的分析和體味。
第一課時
一、明確記敘文閱讀在中考中的要求：
1、把握記敘要素、線索、順序、人稱、詳略。
2、理清文章的思路、結(jié)構(gòu)和層次。
3、理解題旨及文章的主旨，概述主要內(nèi)容。
4、揣摩理解關(guān)鍵詞、句在特定語境中的含義及作用。
5、分析文章表達方式、表現(xiàn)手法及寫作技巧。
6、閱讀中的體驗及啟示。
7、結(jié)合內(nèi)容進行個性化表述，學會思考和質(zhì)疑。
二、針對中考考點，對寫人敘事的一般記敘文的閱讀，主要掌握以下幾點：
記敘的要素、順序和線索的判斷與梳理；
記敘文重點語句和關(guān)鍵詞語的分析和體味；
記敘文段落層次的劃分，思想內(nèi)容的把握；
三、結(jié)合課內(nèi)部分文章溫習記敘文的知識。
1、記敘文：以記敘、描寫為主要表達方式，以寫人敘事、寫景狀物為主要內(nèi)容的一種文體。
2、記敘文六要素：時間、地點、人物、事件、起因、經(jīng)過、結(jié)果；
3、材料組織特點：緊圍繞中心；選取典型事例；剪裁得體；詳略得當；
4、線索及作用：
核心人物、核心事物、核心事件、時間、地點、作者情感
作用：貫穿全文脈絡(luò)，把文中的`人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。
5、記敘的順序及作用：順敘、倒敘、插敘。
6、寫作手法及作用：對比、烘托、欲揚先抑、巧設(shè)懸念、情景交融??????
7、修辭方法及作用：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反問、引用、對比??????
8、表達方式：記敘、說明、議論、描寫、抒情（重點復習描寫與抒情在文章中的作用）。描寫：
按對象分：人物（外貌、語言、動作、心理）環(huán)境（自然、社會）場面、細節(jié)；
按角度分：正面、側(cè)面
按風格分：白描、細描
抒情：直接、間接
9、記敘文中的過渡及照應。
10、開放性閱讀試題的解答：
（1）表達時最好有標志性語言；（我認為??比如??）言簡意賅地表明自己的觀點。
（2）運用舉例論證或道理論證來支撐自己的觀點。
（3）表達內(nèi)容要緊跟時代步伐，貼近生活實際。
（4）要有正確的人生觀、價值觀。
（5）語言要通順，表達要流暢。
第五篇：小學生記敘文閱讀指導及句子賞析之教案
教學目標：掌握記敘文閱讀的技巧。
學會分析文章的主要人物和事件。
教學重點：分析語言的運用。
教學難點：注重語言的特點，語言的特色。
在小學階段， 閱讀題在整張卷子中所占的分數(shù)比重是很大的，因此能否做好閱讀 非常關(guān)鍵。而在所有的短文類型中，記敘文的閱讀又是重中之重。
那到底什么是記敘文呢?記敘文就是以記敘、描寫為主要表達方式，以記人、 敘事、寫景、狀物為主要內(nèi)容的文章。常見的小說、童話、散文、寓言、人物傳 記等都屬于記敘文的范疇。從內(nèi)容來看，記敘文可以簡單地分為以下三類：寫人 的記敘文，記事的記敘文和寫景狀物的記敘文。不同類別的記敘文，閱讀方法也 有所差異：
1、寫人的記敘文：首先，要了解短文里面所寫的事情，因為寫人和寫事是 分不開的，人物的個性、思想等往往都是在事件中體現(xiàn)出來的。其次，要了解人 物的描寫方法。常見的描寫方法有：肖像描寫、行動描寫、語言描寫、心理描寫 等。每個人都有自己獨特的肖像、行動、語言和心理，通過這些描寫，我們更能 夠了解主人公的特點以及文章所要表達的中心。
最后， 還要分析人物所處的環(huán)境。
環(huán)境能夠影響一個人的語言、行動、思想等，同時環(huán)境描寫還能對人物夠起到重 要的襯托作用。
2、記事的記敘文：首先，要弄清楚短文中的六要素——時間、地點、人物、 起因、經(jīng)過、結(jié)果。理清了六要素也就等于理清了故事的主要情節(jié)，了解了文章 的主要內(nèi)容。其次，理清文章的層次，也就是題目里經(jīng)常出現(xiàn)的分段。一般有兩 種方法：一是按事情的發(fā)展順序分，分成發(fā)生、發(fā)展、高潮和結(jié)果幾個部分;二 是按事情的因果關(guān)系分，分成起因、經(jīng)過、結(jié)果幾個部分。最后，要抓住文章重 點，領(lǐng)悟文章的中心思想。抓住關(guān)鍵的字詞句，從中領(lǐng)悟作者的意圖。
3、寫景狀物的記敘文：首先，了解文章所寫對象的特點。其次，分析文章 里出現(xiàn)的修辭手法。常見的修辭手法有：比喻、擬人、反問、設(shè)問、夸張、排比 等。最后，要分析作者的思想感情。一般在寫景狀物短文中，都能體現(xiàn)出作者對 所寫景、物的熱愛贊美之情。
無論是做哪一類型的短文閱讀，都要做到“兩讀”——略讀、細讀?？吹蕉?文時，不要急著去解答，要先把文章大略看一遍，大概了解文章的意思。然后， 再去看題目，帶著問題讀文章?；卮饐栴}時，一定要充分理解題目的意思，把答 案寫完整。 記敘文閱讀技巧 1. 著重對人物和事物的分析。
文章的思想意義是通過對人物、事件和場 景的描述來展現(xiàn)的，這就要由表及里，由文字反映的意象來挖掘思想內(nèi)涵。 2. 理清讀物的線索。 線索是貫穿全文的脈絡(luò)，理清了線索，文章的段落、 層次就好掌握了。
一篇記敘文一般只有一條線索，也有的一主一次或一明一暗兩 條線索，有的以某一事物為線索，有的以行蹤為線索，有的以時間為線索，還有 的以感情為線索等。
3. 把握記敘的順序。
記敘是記敘文的基本表達方式，把握了記敘的順序，就 可以更好地理解文章的條理和層次，便于把握全文的結(jié)構(gòu)和中心了。記敘文的順 序較常見的，一是以時間為序，或正序或倒序，其中也常有插敘和補敘。
二是以空間為序，或由近及遠，或由遠及近;或由上及下，或由下及上;或由內(nèi) 及外，或由外及內(nèi)。三是以事理為序，按某一思想的發(fā)展程序，或按不同關(guān)系分 類描述，或選取若干側(cè)面逐一敘述。所有這些記敘順序雖然變化無窮，但只要按 上述類別去分析，順序是可以把握的。
4. 分析多種表現(xiàn)手法。
記敘文除以記敘為主外，還運用多種表現(xiàn)手法，如描 寫、議論、說明、抒情等。描寫還有肖像描寫、行動描寫、心理描寫、景物描寫、 細節(jié)描寫等手法?？傊瑢Ω鞣N表現(xiàn)手法的特點、作用進行分析，看作者是怎樣 把這多種表達方式巧妙結(jié)合、熔于一爐、恰到好處地運用的。
5. 分析語言的運用。
好的語言必然準確、鮮明、生動、形象，而且句式多變 化，運用多種修詞法。注意分析語言的特色，既可以加深對文章的理解，又可以 得到欣賞之樂，還可學習語言，有利于寫好文章。
