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第一篇：六年級語文上學(xué)期中試卷質(zhì)量分析

六年級語文上學(xué)期中試卷質(zhì)量分析

此次六年級期中考試是參加區(qū)里的統(tǒng)一考試，試題總分值100分，包括默寫12分、解釋加點字4分、課內(nèi)古文9分、現(xiàn)代文閱讀33分（含小作文8分）、寫作42分（包括作文40分+寫字2分），命題的預(yù)期分值是80―85分，全年級考試的語文總平均分是84．1分，各項平均分為：默寫11.3分、解釋加點字3.8分、課內(nèi)古文8.8分、現(xiàn)代文閱讀27.2分（含小作文7.9分）、寫作（包括作文31.4分+寫字1.8分）。此次考試問題和反思措施具體如下：

一、六年級上學(xué)期語文期中考試的試卷難易度

本次考試試卷的難易度較均衡，既體現(xiàn)了基礎(chǔ)知識層面，又在現(xiàn)代文閱讀和作文中體現(xiàn)了能力的高低，因此這次考試最高分為94分，基礎(chǔ)部分全部正確，現(xiàn)代文閱讀部分也全部正確，只有作文40分中扣去了6分。而全年級最低分為兩名68分、69分的同學(xué)，他們在基礎(chǔ)知識部分丟分很多，在現(xiàn)代文閱讀和作文能力上的差距也較為明顯。

二、六年級上學(xué)期語文期中考試閱卷情況

1．此次閱卷我校采取大流水，由八年級語文組批閱六年級的試卷。全年級

及格率100%，優(yōu)良率84.3%，最高分94分，最低分68分，平均分84.1?？荚嚱Y(jié)果與預(yù)期分值基本一致。

2．總體來看試卷，發(fā)現(xiàn)八個班級之間總體上的差別不大，各知識點之間存在的問題主要是：默寫中的理解性詩句有誤；文言文實詞解釋中“知”的解釋沒寫通假；課內(nèi)文言文部分翻譯句子句義上不夠通順；現(xiàn)代文閱讀中字詞基礎(chǔ)中“瞬間”的“瞬”字寫錯；連詞造句中“按圖索驥”和“譴責(zé)”這兩個詞的運用多有不當(dāng)；文本內(nèi)容理解上不夠準(zhǔn)確，似是而非，因此概括不精準(zhǔn)；鑒賞兩個句子中任選一句，比喻修辭手法有很多沒指出，沒有注意題目所給的`提示，因此沒能理解句子表達的思想感情。作文總體上比較好，有些同學(xué)的選材很切題，但也存在選材比較陳舊，細節(jié)描寫較失真，審題有些不夠到位的問題。

三、六年級上學(xué)期語文期中考試錯誤反思及對策

1．文言文部分的失分，主要是理解性默寫不準(zhǔn)確，比如問《山川之美》一

文中運用以動襯靜手法描寫山林寂靜的句子是 ， 。那么只要寫出一句就可以了，理解有誤，所以填錯一下就丟掉4分，以后在教材中涉及知識小卡片的內(nèi)容要注意講解、落實。

2．文言文句子翻譯，語義不通順，要多注意提升學(xué)生在文言文理解上從字

詞階段上升到句、段、文理解階段的訓(xùn)練。我們備課組也討論準(zhǔn)備下半學(xué)期開始統(tǒng)一訂一本文言文學(xué)習(xí)的課外書，擴大一些知識面，增加一些量的積累，從而達到質(zhì)的提高。

3．作文審題、選材、立意、語言方面還存在差距，寫得好的學(xué)生，很會組織材料，比如《有你相伴》就寫了自己從幼兒時期到小學(xué)時期到中學(xué)時期各個階段讀書的不同層次方面來體現(xiàn)“書籍伴我成長”這一主題，從選材、立意、語言方面都比較突出，但也有些同學(xué)存在的問題很大，針對以上這些普遍現(xiàn)象，還要加強語文周記、剪報、閱讀積累的訓(xùn)練，講評與寫練相結(jié)合，逐步提高作文水平。

4．書寫問題，在試卷上還出現(xiàn)有圓珠筆書寫的現(xiàn)象，以后還要繼續(xù)強調(diào)要在預(yù)備年級養(yǎng)成書寫習(xí)慣，試卷上應(yīng)該用藍、黑水筆，不得用修正液、修正帶，這也是與中考要求接軌。

第二篇：六年級語文試卷分析

一、試卷整體評價

本次考試考察內(nèi)容能涵蓋《教學(xué)大綱》所規(guī)定的考點內(nèi)容。從考點的設(shè)置、考察角度和難易安排來說，符合目前我校學(xué)生的實際情況，難易程度適中，具有較好的導(dǎo)向性。命題仍然堅持重基礎(chǔ)，查能力，看創(chuàng)新的命題思路?，F(xiàn)將試題分析如下：

二、語文知識部分

1、積累與運用：1-4題考查字字形、詞義、語病、句子鏈接

選擇題1、對于字形的把握，學(xué)生往往把簡單的漢字搞忘，如“沒精打采”的“采”認為是彩，“競爭”的“競”認為是“竟”。

選擇題2、對于成語的理解不夠。如“形形色色”，該詞從感情色彩分析是個貶義詞，用在該句明顯不適合?！安豢衫碛鳌薄澳坎桓Q園”該詞的意思不理解。

選擇題3、對語病的判斷，一直是學(xué)生的弱項。選擇題4、語句的排列，同學(xué)們把握不住主干，“是一幅山水畫，”那么緊接著的一句是應(yīng)該是表達山的，以此類推，就容易得出答案。 5―7文意理解，都屬于文學(xué)基礎(chǔ)的積累和運用和對句子的理解，考察學(xué)生識記、理解、記憶。難度適中，題得分率較低。

2、文言閱讀選擇題：8――10實詞、句義、文義

理解等方面的考察，難度適中，緊扣課本，基本體現(xiàn)文本內(nèi)容的延伸?；A(chǔ)題失分很嚴重，特別是對字形和詞義、病句。加強練習(xí)。

三、翻譯、賞析和名句默寫部分

1、試題：翻譯、背誦及詩歌鑒賞。考查課內(nèi)基本知識及詩歌鑒賞能力

2、答案：最高―滿分18最低0。大多數(shù)集中在8-12失分較少體現(xiàn)在詩歌鑒賞。

詩歌鑒賞第一題：共3。80%同學(xué)只得2分，描寫江南生活好同學(xué)們很難理解，同學(xué)不能聯(lián)系到詩中“畫船聽雨眠”，離答案要點。

3、默寫名句 “萬里悲秋常作客”的“作”寫成“做”。20%的同學(xué)犯了這樣的錯誤。

3、對策

1) 狠抓課內(nèi)文言文基本字詞關(guān)，做到一一對應(yīng)，直譯為主。

2) 詩歌鑒賞注意題目、作者、主旨、背景等，全面把握鑒賞。

3) 課內(nèi)默寫錯別字的消滅仍任重道遠。

四、現(xiàn)代文閱讀

縱觀第四大題難易程度適中，問題設(shè)計也比較巧妙而典型，考察也較全面。14題揣摩文中重要詞語的含義。15――17句子文意

做本題時，帶著問題閱讀，再找題干在文章的范圍，篩選關(guān)鍵語；先找出段落中心句，理清文章結(jié)構(gòu)。

14題是最簡單也是學(xué)生答得最好的一個題，學(xué)生可以直接篩選關(guān)鍵語句，把原文中的句子組織起來形成標(biāo)準(zhǔn)答案。學(xué)生答案大都能抓住“謙虛”一詞，但與標(biāo)準(zhǔn)答案還差一些。 15題“局面并沒有好一點”具體指什么，相當(dāng)于指示代詞，就指前句，可是還有很多同學(xué)不會答，他們對于局面沒有理解。

16題其實是一個通過現(xiàn)象看本質(zhì)的問題，這是作者寫作的目的，這個題對他們是個弱點。 17題其實升華主旨的作用。大部分學(xué)生都能答出表明意思。

五、語言知識應(yīng)用

18題中等偏難，學(xué)生得分不高。究其原因，是對內(nèi)容把握不到位；烏鴉喝水通過兩幅圖畫，新舊對比就是一個新舊觀念對比。對于圖片內(nèi)容表達，基本上還得分，圖片寓意會做的就少了，問題就出現(xiàn)在不會通過現(xiàn)象看本質(zhì)。

19題難度較不大，失分的不到20%。酒駕會引發(fā)交通事故，同學(xué)們會針對飲酒者和勸酒者說出得體的話語。

20題難度不大，句式的變換，據(jù)畫線部分變換，畫線部分是個比喻句。平均分2分。

六、作文部分

對學(xué)生作文分析：

1、以“奮斗”為話題，類似的作文，我們平時練得很多，學(xué)生基本上能從生活中選取材料表現(xiàn)立意，作文形式上沒有創(chuàng)新。優(yōu)秀作文沒有，本班最高44分，最低34分，高分段文章比例5%――7%；中段比例76%，低段比例大致17%。

2、存在的問題。一是學(xué)生作文內(nèi)容空泛、言之無物較為普遍。二是極少部分同學(xué)不注重審題扣題，有跑題偏題現(xiàn)象。三是很多學(xué)生仍然不注重書寫。四是立意簡單，不善于挖掘生活的深層面，內(nèi)蘊不夠，相當(dāng)一部分同學(xué)都是人云亦云。五是個性作文很少，這也折射出一個教學(xué)中強調(diào)“范文”的問題。六是語言平淡，寫作表現(xiàn)手法簡單，不善于運用修辭手法。七是表達方法單一，不能將敘事、描寫、議論、抒情、說明等有機的結(jié)合起來。八是部分同學(xué)的結(jié)構(gòu)松散，缺乏線索，過渡不自然，不能巧妙構(gòu)思。中低段比例大約12%；有些作文不像作文，或根本沒有立意、結(jié)構(gòu)，亂涂亂寫。

努力方面：

1、針對學(xué)生基礎(chǔ)差，平時教學(xué)中得加強。反復(fù)練習(xí)。

2、語文老師在作文教學(xué)方面要注重大語文教學(xué)觀，放得開，收得攏，不拘泥于教材，即要有駕馭教材游刃有余的能力，又要有超越教材縱橫馳騁的開拓精神，開放學(xué)生思維的空間，要靠教師的解放，只有教師敢走出這一步，才會有學(xué)生的作文生命線。

3、引導(dǎo)學(xué)生閱讀。閱讀能力與寫作能力是息息相關(guān)的，讀多了自然豐富了內(nèi)蘊，語感就有了，這樣長期堅持，厚積而薄發(fā)，效果定斐然。

4、指導(dǎo)學(xué)生善于捕捉生活的點滴，注重細節(jié)描寫，以小見大的反映生活。

5、堅決遏止學(xué)生“假大空套”式的作文，要言之有物，有真情實感，最忌無病呻吟。

6、注重個性化作文培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生寫出自己喜歡的文體形式和語言風(fēng)格，將佳作之魂魄融于自己的個性之中，一定會出力作。

7、引導(dǎo)學(xué)生寫作時一定要有的放矢，要確定目標(biāo)，每一次都應(yīng)該有一個專題，如“細節(jié)描寫”“語言風(fēng)格”“表現(xiàn)手法”“構(gòu)思巧妙”等，要做到系列訓(xùn)練，有一個完整的強化結(jié)構(gòu)。

8、要力求在作文評講中求實效，講評作文方式應(yīng)不拘一格，每一次都要使學(xué)生激情勃發(fā)，讓學(xué)生在潛移默化中感悟到寫作的技巧，讓學(xué)生在參與中找到自己作文的努力方向。

9、在作文教學(xué)中仍然需要加強書寫訓(xùn)練。

10、提高課堂效率，珍視學(xué)習(xí)和生命的每一分鐘。尤其是布置作業(yè)中的重復(fù)訓(xùn)練，勞力而不出效的訓(xùn)練應(yīng)堅決糾正，從而為學(xué)生留出自己的空間。

第三篇：六年級語文試卷分析

20xx20xx學(xué)年度第二學(xué)期小學(xué)畢業(yè)檢測已經(jīng)結(jié)束，我校批閱試卷工作也已經(jīng)結(jié)束，縱觀此次試卷，命題難以適中；學(xué)生答卷來看，基礎(chǔ)知識掌握扎實，習(xí)作水平較高，但閱讀能力參差不齊，差距較大。掩卷沉思，有讓人欣喜的地方，也有令人深思之處，為了真正發(fā)揮考試評價促進學(xué)生發(fā)展，促進教師提高和改進教學(xué)方法的三重功能，現(xiàn)謹就本次畢業(yè)考試試卷做如下分析：

一、試題的特點

本次測試共有四大題，可以概括為積累與運用，句子練習(xí)，閱讀與理解，習(xí)作四大類。這四大類是從知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀全面進行檢測。如積累與運用占24%，句子練習(xí)占26%，閱讀理解運用占25%，習(xí)作占25%，這樣的比例分配體現(xiàn)了高年級以理解運用為主的教學(xué)重點，也體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。如第一部分積累與運用中包括正確、規(guī)范地書寫同音字，對識字、寫字的檢測不僅檢測了學(xué)生能否正確讀準(zhǔn)漢字，規(guī)范地書寫，還檢測了學(xué)生的態(tài)度與習(xí)慣。第二部分句子練習(xí)包括按要求改寫句子，課文內(nèi)容理解填空，語言積累填空，注重學(xué)生的語言積累與分析運用能力。第三部分閱讀與理解中包含詞句段篇的閱讀理解，包含了詞句段的運用，包含了課內(nèi)、課外的知識結(jié)合，讀寫結(jié)合，這些內(nèi)容檢查了學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀，第四部分是習(xí)作，寫的是成長過程中在學(xué)習(xí)生活中的遇到的煩惱，貼近學(xué)生的生活，給予學(xué)生自主選擇，能激發(fā)學(xué)生的寫真話，吐真情，符合小學(xué)階段習(xí)作訓(xùn)練的要求。試題面向全體照顧了全體同學(xué)，本次檢測題目符合我區(qū)小學(xué)畢業(yè)生的實際水平，整套題以基礎(chǔ)為主，以學(xué)過的內(nèi)容為主，以課本為主，遵循了由易到難，由課內(nèi)到課外的原則。

二、學(xué)生答題分析：

第一部分積累與運用：考查學(xué)生拼音，字詞的掌握情況。從卷面來看，學(xué)生能工整、認真書寫的占90%，但也有10%學(xué)生出現(xiàn)了書寫不夠規(guī)范，結(jié)構(gòu)不均勻的問題。看拼音寫詞語中，絕大部分學(xué)生都能寫對，準(zhǔn)確率99%但也有1%的學(xué)生，出現(xiàn)了失誤。其他的題如選擇正確的讀音，改正錯別字等，得分率接近98%。這說明學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握較好。

第二部分句子部分：側(cè)重于對學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握的考察和綜合語言運用能力的檢測，絕大多數(shù)學(xué)生答的很好。其中第7題兩道小題是對課文知識點的考察，第8題是理解“讓”字在不同語境中的釋義，第9題讓學(xué)生讀句子理解句義并互相比較，第8、9兩題重在考察學(xué)生的理解能力，答得非常好。第10題按要求完成句子練習(xí)，由于平時練得多，每位同學(xué)都失分很少，第11題詩文積累，學(xué)生全背會了，個別孩子有寫錯別字的情況。句子部分出題側(cè)重對學(xué)生語文能力的考察，靈活而不失把握重點，難易適中，對個別學(xué)生原文填空寫錯別字的突出問題，只要在平時識記中稍加注意即可。

第三部分閱讀理解和應(yīng)用：從總體來看，閱讀題的得分率還是不錯的，說明了學(xué)生的閱讀能力還可以。閱讀題有兩個，一個是課內(nèi)閱讀，選自《小抄寫員》，一個是課外閱讀。學(xué)生課外閱讀做的很好，得分率很高，選擇拼音、詞語、畫橫線和波浪線的句子準(zhǔn)確率在百分之九十以上，說明學(xué)生字詞掌握不錯，題目要求也讀的非常認真；詞語解釋中的第二個詞語“束縛”解釋的不夠準(zhǔn)確，看的出來，學(xué)生對詞語的大概意思是知道的，但是難以用準(zhǔn)確的語言來表達出來，這說明學(xué)生的表達能力還不好。課內(nèi)閱讀題相對來說失分率較高，這幾個題都是要求分析理解的，學(xué)生答的不好，尤其是文中第14個小題“畫的句子想要表達什么，你是怎么理解的”這一題，百分之六十的同學(xué)都做錯，說明學(xué)生理解分析句子的能力還不強。另外，句子中的錯別字比較多，這是大多數(shù)試卷中普遍存在的問題。

第四部分習(xí)作：整體而言，這次所批閱學(xué)生的習(xí)作整體水平較高，滿分25分，期中有6人得滿分，而剩余50%左右的學(xué)生屬于一類作文，40%的作文屬于二類作文，三類作文較少，占到作文總數(shù)的10%，大多數(shù)同學(xué)的習(xí)作內(nèi)容豐富，敘述有條理，語句通順，能緊扣“煩惱”去寫，寫出了自己的真情實感。當(dāng)然，極個別同學(xué)的作文也存在錯別字較多，語句不通順，標(biāo)點符號應(yīng)用不恰當(dāng)?shù)葐栴}。

三、對今后教學(xué)的啟示

1、教師要進一步加強學(xué)習(xí)，以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，加強平時的教學(xué)實踐。要注重基礎(chǔ)知識的教學(xué)和基本能力的培養(yǎng)。正確地理解教材，準(zhǔn)確把握教材的要求，深入挖掘文本資源，多角度、多層面地靈活使用教材，不斷豐厚理論積淀。

2、要重視語文學(xué)科的工具性。日常教學(xué)中應(yīng)加強識字寫字的指導(dǎo)。特別要注意同音字、形近字、難寫字的識寫指導(dǎo)。注重識字方法的指導(dǎo)及識寫習(xí)慣的培養(yǎng)。

3、加強語言的理解感悟及表達運用能力的訓(xùn)練。在閱讀練習(xí)中，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抓住閱讀題的要點，認真分析，結(jié)合文章內(nèi)容和自己的生活經(jīng)驗認真答題，文從字順地表達。即：加強語言文字的訓(xùn)練應(yīng)在方法上更優(yōu)化，途徑上更拓寬，層次上更提高。

4、閱讀教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力。閱讀是極具個性化的行為，教師要充分認識自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力的極端重要性。只有讓學(xué)生直接面對文本，用心讀書，才能獲得個人的理解、體驗和感受。

5、開卷有益，努力拓寬視野。應(yīng)大力倡導(dǎo)多讀書，多思考，從整體上提高自身素質(zhì)。建議首先用好各冊語文課本，并推薦美文時文，同時做適當(dāng)?shù)狞c評；注意積累，合理運用素材。平時不僅要注意材料的積累，還要注意思考，整理，歸類；不僅要寫在本子上，更應(yīng)了然于心；不僅能按要求及時檢索，還要合理裁剪。

6、因人施教，進行分層分項訓(xùn)練?？陀^地說，學(xué)生的寫作水平是參差不齊的，而我們平時的作文教學(xué)，由于種種原因，較少考慮這種差異性；事實上，對大家提出同樣的期望是不現(xiàn)實的，若能根據(jù)他們的水平提出不同的要求，結(jié)合分項訓(xùn)練，不搞一刀切，效果可能會好一些。

7、加強開放性，樹立大語文觀。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的同時，能深入生活、觀察生活、關(guān)心時事、關(guān)注社會，加強語文學(xué)習(xí)與生活實際的聯(lián)系。引領(lǐng)學(xué)生在廣闊的生活大課堂中去學(xué)習(xí)語文、開闊視野、全面提高語文素養(yǎng)。

第四篇：小學(xué)六年級語文期末試卷質(zhì)量分析

一、試卷分析

本次試卷以教材為基本點，緊扣教學(xué)內(nèi)容，類型多樣、難易適中，以學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)情況為主要對象，密切聯(lián)系學(xué)生實際與社會生活，關(guān)注學(xué)生心靈，較好地滲透新課程理念。既考查了學(xué)生寫字認字的能力，又考查了學(xué)生對句型的轉(zhuǎn)換，語言的積累運用，課內(nèi)外閱讀理解，分析及習(xí)作能力，較為充分的考查了學(xué)生綜合運用語言的能力。

1．題量：本次語文試卷滿分為100分，時量90分鐘。試卷考查內(nèi)容由三部分構(gòu)成：基礎(chǔ)知識、課內(nèi)閱讀、作文三大題，題量適中。并以教材為載體，立足教本，適當(dāng)拓展延伸，增加難度，增大容量，有一定的靈活性、綜合性，使考試本身成為學(xué)生再學(xué)習(xí)再提高的過程，整合了新課程的三維目標(biāo)。

2．題型：本次試卷的題型多樣、靈活、全面：拼、讀、寫全部涉及；拼音、字、詞、句、段、篇齊全。試卷知識點的分布比較廣，注重基礎(chǔ)知識、基本能力的考查；知識覆蓋面比較廣，題型豐富、靈活，如看拼音寫句子、選擇、填空、判斷、仿寫等，既考查了課文的基礎(chǔ)知識，又考查了對課內(nèi)外積累靈活運用的能力，如第四大題第8題：電視連續(xù)劇《西游記》體現(xiàn)了課內(nèi)外知識相結(jié)合。同時也考查了學(xué)生在閱讀過程中感悟與體驗、理解和分析等閱讀綜合能力。命題作文《我是一顆蒲公英的種子》，從生活出發(fā)，合理想象，讓學(xué)生放飛思緒。

3．難度：本次試題題目內(nèi)容與本期課文內(nèi)容和課外積累相聯(lián)系，課內(nèi)知識高達70%以上，難度系數(shù)相對來說偏簡單。

4．信度、效度：本次試卷以課文為本，緊緊圍繞教材出題，考核知識點廣?；A(chǔ)知識主要從字詞句、成語、古詩、等方面命題，基本技能則是從拼讀、寫字、句子理解，文章感悟等方面考查，無論是廣度還是深度，都很好地涵蓋了基礎(chǔ)知識和基本技能的要點，較全面地去考查學(xué)生的語文能力和綜合素質(zhì)，題目信度、效度是比較高的。

5．能力要求：每一方面的內(nèi)容既注意考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識，又注意考查學(xué)生分析問題、解決問題的能力，由易而難，難易適中。

總體來說，試題較全面地對學(xué)生進行知識與能力的考查，試題做到課內(nèi)與課外相結(jié)合?？v觀全試卷，試題類型做到全面、靈活，突出對學(xué)生審題、思考、分析、概括、綜合運用等能力考查，真正體現(xiàn)了新課標(biāo)準(zhǔn)的精神。

二、考試數(shù)據(jù)分析

從卷面失題來看，我班學(xué)生都能在規(guī)定時間完成試題，多數(shù)學(xué)生書寫端正，字跡清楚，與五年級時候相比有進步；從各題的得分率中可知，基礎(chǔ)知識掌握較好，學(xué)生完成較好的是讀拼音寫詞語，組詞和課內(nèi)積累，但對以前學(xué)習(xí)過的知識掌握不牢固，失分嚴重，如第三題回憶學(xué)過的內(nèi)容填空中的第四小題王之渙《登鸛雀樓》后兩句許多學(xué)生寫不出，因為這是二年級學(xué)習(xí)的古詩。句式變換不夠靈活，有較多同學(xué)不能準(zhǔn)確地根據(jù)例句進行仿寫。

本次考試閱讀全為課內(nèi)閱讀。課內(nèi)閱讀《竊讀記》得分較好，《洗臉》得分較差，說明學(xué)生獨立閱讀的能力還有待加強，平時在課上聽講不夠認真，對文章的理解不夠透徹，概括能力不強，表達不準(zhǔn)確，不全面。在習(xí)作方面，大部分同學(xué)有話可寫，不少學(xué)生寫作選材豐富，能表達自己的真情實感，書寫較規(guī)范，達到字數(shù)要求。然而仍有個別學(xué)生想象力不豐富，詞不達意，文不對題，文章毫無優(yōu)美之感，且字跡潦草。一些學(xué)生整個卷面很整潔，大部分學(xué)生的整個卷面較整潔，少部分學(xué)生卷面不整潔。在考試過程中，多數(shù)學(xué)生能合理分配考試時間，少數(shù)學(xué)生時間把握欠佳。

三、今后努力方向

1、繼續(xù)加強字詞教學(xué)，夯實基礎(chǔ)知識。

在平時的教學(xué)中，繼續(xù)重視拼音、生字教學(xué)，教給學(xué)生自能識字的方法對常用漢字，要求學(xué)生做到會讀、會認、會寫、會用；加強品詞品句的訓(xùn)練，提高學(xué)生語言感悟能力，提高在具體的語言環(huán)境中運用漢字的能力；要及時檢查學(xué)生對課文常用字、詞、句、段的掌握程度，查漏補缺；加強課文的朗讀的指導(dǎo)，要鼓勵學(xué)生背大段的課文，整篇的課文，注重語言的積累、感悟和運用，才能為學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)，促進學(xué)生可持續(xù)發(fā)展

2、提高閱讀能力，引導(dǎo)個性閱讀。

在平時的課堂教學(xué)中，重視單元的主題教學(xué)內(nèi)容的整合，落實閱讀教學(xué)中的有效指導(dǎo)，努力培養(yǎng)好學(xué)生的閱讀能力，通過自讀自悟、互相探討、輔導(dǎo)幫教，讓學(xué)生掌握好正確有效的閱讀方法，培養(yǎng)不動筆墨不讀書的良好習(xí)慣，多種方法加強語文的學(xué)以致用，重視課外閱讀的拓展，多讓學(xué)生在分析中感悟，在感悟中發(fā)揮，在發(fā)揮中訓(xùn)練語言，在訓(xùn)練中提升思想情感。

3、激發(fā)習(xí)作興趣，抒發(fā)真情實感。

采取多種方法，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生不斷獲得寫作的動力。在教學(xué)中要充分挖掘課文中的習(xí)作資源，多進行小練筆，以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。引導(dǎo)學(xué)生留意觀察周圍事物，為寫作積累素材，寫真人、真事表達真情實感。

4、培養(yǎng)良好習(xí)慣，提高語文成績。

今后的語文教學(xué)中書寫的訓(xùn)練，要讓學(xué)生書寫更端正、規(guī)范、卷面更整潔，標(biāo)點符號也要認真書寫、規(guī)范書寫；要重視培養(yǎng)學(xué)生仔細看題、認真審題，遇題多動腦筋思考的好習(xí)慣；考試過程中細心答卷和認真檢查，才能不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績。

5、持續(xù)關(guān)注后進生，大家齊進步。

五年級時候。我擔(dān)任本班語文教師。當(dāng)時班上的后進生較多，經(jīng)過三個學(xué)期來的努力，班上后進生慢慢被轉(zhuǎn)化。今后繼續(xù)充分了解后進生現(xiàn)行學(xué)習(xí)情況，利用課外時間對他們進行輔導(dǎo)，課堂上創(chuàng)造機會讓后進生多表現(xiàn)，讓他們多動腦，動口，動手。多給他們創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機會，增強他們的自信心。同時發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，利用“一幫一”幫助后進生，多給予他們鼓勵。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”――記最后。

第五篇：小學(xué)六年級語文教學(xué)質(zhì)量分析總結(jié)

本學(xué)期期末考試成績確實令人欣喜，但它已經(jīng)成為了歷史。當(dāng)我們再次靜靜的坐下來，翻看學(xué)生試卷時，得失成敗就會一目了然，為了使今后教學(xué)能再創(chuàng)佳績，我們就有必要對上學(xué)期的教學(xué)質(zhì)量做認真地分析，力求做到發(fā)揚成績，糾正錯誤，總結(jié)經(jīng)驗，以利再戰(zhàn)。

一、喜看成績，正視不足。

　　本學(xué)期我班參考率為100%，及格率100%;，優(yōu)秀率95%。從整體上看，成績令人欣喜。欣喜地看到，學(xué)生不僅對雙基有較好的掌握，而且各種能力得到較好的發(fā)展，特別是語感能力和創(chuàng)新能力不錯，當(dāng)然也存在了不足。

　　(一)積累運用部分：該部分題，大部分學(xué)生做得好，能根據(jù)拼音正確書寫漢字，能根據(jù)學(xué)到的知識來答題，這部分的得分率最高，可以看出同學(xué)們在平時的學(xué)習(xí)中注意了積累。

　　存在的問題：有的學(xué)生可能對舊知識掌握不牢，尤其是拼音。

　　(二)閱讀分析部分：

　　該部分有兩個大題，分課內(nèi)閱讀和課外閱讀。課內(nèi)閱讀絕大多數(shù)學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，能按要求準(zhǔn)確填寫。課外閱讀做得也好，學(xué)生有一定的閱讀理解能力。

　　存在的問題：少數(shù)學(xué)生沒有認真讀題，沒按題目要求作答，不仔細。如最后一題有兩個問，可有一部份學(xué)生卻只做了一個問。

　　(三)真情習(xí)作部分：

　　本次抽測的習(xí)作是自命題，從選材上有一定的靈活度，給學(xué)生留有較大的選擇空間。多數(shù)學(xué)生能認真閱讀習(xí)作要求，根據(jù)要求選材，立意大膽，選材新穎，語句通順、連貫。用詞優(yōu)美，文筆流暢，字跡工整，能正確使用標(biāo)點，習(xí)作首尾照應(yīng)，過渡自然。能抒發(fā)真情實感。

　　存在的問題：個別學(xué)生的習(xí)作基本功極差，語句不通，標(biāo)點符號使用不規(guī)范，特別是書寫差，卷面不整潔。

二、今后需進一步加強的問題：

　　1、語文基礎(chǔ)知識、基本能力需要進一步加強和整合，因為畢業(yè)班考試題型較活，覆蓋面較廣，教師應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)。

　　2、語文口語表達能力、理解、分析概括能力、解決問題能力要進一步強化，應(yīng)貫穿與教學(xué)的始終。

三、明確今后努力方向：

　　1、明確新課標(biāo)，扎實抓課堂。 教師對小學(xué)階段的總目標(biāo)和本學(xué)段的目標(biāo)一定要做到心中有數(shù)，深研教材，精心備課。每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容力求精講，在預(yù)定時間內(nèi)完成;實現(xiàn)“高效低耗”，吃透學(xué)生。認真設(shè)計課堂作業(yè)，作業(yè)有一定的代表性，難易適中。

　　2、抓好培優(yōu)輔差工作，相信每個學(xué)生都能學(xué)好。對待優(yōu)生，讓他們吃飽，吃好，讓他們有自豪感、成就感，更好的激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。使他們更上一層樓。同時也要發(fā)揮好他們的優(yōu)勢，讓他們?nèi)椭皩W(xué)困生”，樹立信心，教師也一定要做好榜樣，對每一個學(xué)生都要有信心。

　　3 、注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。讓學(xué)生在常規(guī)的學(xué)習(xí)之中規(guī)范行為，養(yǎng)成習(xí)慣，如：認真書寫，做事細心的習(xí)慣，認真審題的習(xí)慣，“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣，堅持寫日記的習(xí)慣，做讀書筆記的習(xí)慣以及課外閱讀的習(xí)慣等。

　　總之，成績一定要繼續(xù)發(fā)揚， 問題一定要正視，方法一定要講究，措施一定要到位，管理一定要重視。踏踏實實搞好教學(xué)。使本學(xué)期教學(xué)質(zhì)量再上新臺階。