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第一篇:回憶我的母親公開課教學(xué)設(shè)計
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1. 掌握如何閱讀寫人散文。
2. 把握母親的人物形象,感受母親對胡適成長的深遠(yuǎn)影響。
3. 形成緊扣文本的意識。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:同學(xué)們,今天我們來學(xué)習(xí)胡適先生的回憶性散文《我的母親》,同學(xué)們都預(yù)習(xí)了嗎?那我想問問同學(xué)們是如何預(yù)習(xí)的?預(yù)習(xí)時都做了些什么?
學(xué)生可能會有的:
1、字詞。(直接講,不上黑板。)
2.人物形象。
3.分幾個部分。(的文眼。)
4.作者對母親的情感……
師:很好。看來同學(xué)們對都做了很好的預(yù)習(xí)。那同學(xué)們閱讀過程中有沒有思考,并形成自己的問題?(學(xué)生可能有兩種情況:1.有,那就請學(xué)生提問,僅限3位。2.沒有,要求同學(xué)們以后閱讀一定要帶著思考、帶著問題閱讀,這樣才更有閱讀價值。)
二、教師:從同學(xué)們預(yù)習(xí)反饋來看,如何閱讀、預(yù)習(xí)寫人散文的方法也就能得出:其實,總的歸納起來就是寫了什么(1、2、3)?為什么寫(4)?怎樣寫的(5、6)?其實這是讀任何文章我們都需要思考的,只是不同的文章我們思考的具體問題不同罷了。當(dāng)然,最根本的前提便是我們要思考。
1 字詞等基礎(chǔ)知識。
2 寫了什么人?做了什么事?
3人物的形象怎樣?塑造人物形象的方法有哪些?
4寫此人的目的是什么?
5文章是如何安排結(jié)構(gòu)和詳略的?如此安排的原因是什么?
6賞析文中的優(yōu)美語句,或理解文中的疑難語句。
三、老師問幾個問題,看看能不能借此來解決同學(xué)們的問題,當(dāng)然這些問題也夾雜了老師自己的理解,借此與大家共享。
1.分別請學(xué)生讀胡適的簡介與最后一段:“我在我母親的教訓(xùn)之下住了九年,受了她的極大極深的影響。我十四歲便離開她了,在這廣漠的人海里獨(dú)自混了二十多年,沒有一個人管束過我。如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣,如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣,如果我能寬恕人、體諒人――我都得感謝我的慈母?!币缓m14歲就一個人在外闖蕩,卻成為近現(xiàn)代史舉足輕重的大家,她的母親功不可沒,母親究竟是如何影響他的? 請大家閱讀文章,分條列出。注意在文中劃出你的依據(jù)。(注意文中的修飾性詞語:從不、輕輕地哭(效果)、請宗族本家)
(1)諄諄教誨,不斷反省自己。
(2)嚴(yán)格督學(xué)。
(3)保護(hù)孩子自尊心。
(4)疼愛胡適。
(4)溫和、寬容、忍讓、善良:對待大哥及其債主、處理與兩位兒媳之間的矛盾。
(5)堅持原則,正直剛烈,不受別人侮辱。
投影課本中沒有的母親對胡適的幫助。
2.從中可以看出,有的是母親對作者刻意的教育,有的卻是母親平時的待人接物對胡適的耳濡目染、潛移默化的教育和影響。就是在這樣的影響下,胡適一步步成長起來。從中也可以看出,母親是一位怎樣的人(投影):溫和、寬容、忍讓、善良、剛烈……
3.我們再換個角度審視母親,母親還是一位不容易的人。文章中有一句直接體現(xiàn)母親的不容易?痛苦。
痛苦體現(xiàn)在何處?
(1)寡婦、后母
(2)胡適大哥賭錢欠錢,除夕在債主的吵罵聲中度過有6、7次
(3)兩位媳婦喜歡擺臉色(最下流的事)
(4)流言蜚語對母親人格的中傷。
投影課本中沒有的有關(guān)母親的介紹。
思考:突出母親的痛苦有何作用?
(1)母親生活的不易,更好地襯托了母親溫和、寬容、忍讓、善良的品質(zhì)。
(2)注意那個時代。封建影響極其嚴(yán)重的時代。胡適的母親23歲便成了寡婦,一位沒了丈夫的寡婦在其所在的宗族中是很沒有多少地位的,大家還記得《祝?!分械南榱稚﹩??他就是死了丈夫沒了兒子沒了地位而被趕出家門,所幸她還有胡適啊。這就是為什么她如此嚴(yán)格要求胡適的主要原因之一。母親一方面要把胡適撫養(yǎng)成人,同時,作為后母后婆,她還要照管丈夫前妻留下的與自己年紀(jì)相仿的又不甚懂事的兒子兒媳,這就使得“母親”的處境十分艱難和尷尬。而她的不露怒色、輕輕地哭泣、請族人評理其實也是母親處事的智慧,她用她的品德與智慧,贏得了家人的尊重,讓兒子走上了正軌。
4.我們再換個角度,大家能不能從文章中挖掘胡適的品質(zhì)。
(1)在這廣漠的人海里獨(dú)自混了二十多年,沒有一個人管束過我。
(2)如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣,如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣,如果我能寬恕人,體諒人──我都得感謝我的慈母。
(3)(提醒學(xué)生是怎樣的語言風(fēng)格?)整文章語言質(zhì)樸、平和,未見一點(diǎn)矯揉造作、辭藻華麗之感,感情卻極顯真摯。(請同學(xué)們自己找一段自由朗讀,體會質(zhì)樸語言所帶來的真摯的感情。)
謙遜、不溢美、不自夸的品格,謙謙君子的風(fēng)度。
這樣的品格是誰影響的?而這正是母親潛移默化的結(jié)果,更能襯托其母親的偉大。
5.文章結(jié)構(gòu)安排:課文標(biāo)題為"我的母親",而前三段只有一句提及母親,似與主題無關(guān),為何這樣安排?(機(jī)動板塊,如果來不及,可以做課后思考作業(yè)。)
(1)這課文節(jié)選自胡適先生四十歲時所寫的自傳體散文《四十自述》,傳主實際是作者本人,作者寫母親是把母親作為自己人生成長道路上的第一位“恩師”來寫的,所以開頭就寫了較多的自己童年的經(jīng)歷。(關(guān)注書下的的注釋)
(2)“但這九年的生活,除了讀書看書之外,究竟給了我一點(diǎn)做人的訓(xùn)練,在這一點(diǎn)上,我的恩師便是我的慈母。”作者在前三段想表明他的童年生活,除了看書之外,是貧乏的,是有缺憾的,正是在這一背景下,是母親“給了我做人的訓(xùn)練”,這不僅彌足珍貴,銘記永久,而且影響巨大。
(3)這樣看來,前三段實在不是閑筆,不僅為寫母親起到很好的鋪墊作用,而且與文末寫自己在母親影響下的進(jìn)步相呼應(yīng)。
6.回頭看看同學(xué)們的問題有沒解決完(相機(jī)而動)
投影本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.掌握如何閱讀寫人散文。
2.把握母親的人物形象,感受母親對胡適成長的深遠(yuǎn)影響。
3.形成緊扣文本的意識。
以上便是這節(jié)課我想與大家共同學(xué)習(xí)的內(nèi)容,希能有所收獲。、最后讓我們集體朗讀文章最后一段,感受胡適對母愛的感激與懷念。集體朗讀最后一段。
結(jié)束本節(jié)課。
第二篇:《我的母親》讀后感
母親??!你是荷葉,我是紅蓮,心中的雨點(diǎn)來了,除了你,誰是我在無遮攔天空下的綠陰?――題記
看完豐子愷的《我的母親》,如纖纖細(xì)手拂過平息的琴弦,心久久不能平靜。此時,我多想高呼一聲:人生真情,圣潔的母愛!
豐子愷的《我的母親》文風(fēng)清新而樸實,內(nèi)容真摯而感人。平常人――千百萬母親中的一員,卻被寫得偉大、高尚。
細(xì)細(xì)品來,文中似乎只能讀懂一個詞――母愛!
至真至愛的親情中,母愛是最細(xì)致、最無私、最易體會到的。想想我的母親,心中竟蕩起一絲內(nèi)疚。
我的母親是一名普通的農(nóng)村婦女。也許是自身文化程度的緣故,她對我一向十分嚴(yán)格。她總說自己小時候沒有條件好好讀書,叫我要珍惜時間,認(rèn)真讀書。因此,年少、輕浮、狂妄使我對母親的愛不屑一顧,還時常與她吵嘴。每天,每天都抱怨上蒼的不公:為什么不賜予我一個了解我,愛我的母親?
可是,隨著斗轉(zhuǎn)星移,時問的飛逝,我漸漸發(fā)現(xiàn)我錯了。
就在昨天,我奔赴期末考場,外面天陰沉沉的,不時地飄落一陣急雨。母親這些天為我操勞,原本單薄的身體又虛弱了許多,她撐著一把大傘,不聲不語,孤立冷雨中。我怎么也忘不了我走進(jìn)考場的那一瞬間,母親眼眸中流出的信任與鼓勵,嘴角上掛著的一絲抹不去的慈愛的微笑……
正如文中所言:“昔聞長者言,掩耳每不喜。”每次聽到母親的嘮嘮叨叨總不高興,認(rèn)為自己已長大了。但“有媽不覺兒女高”,畢竟,在母親眼中,我仍是需要關(guān)心、疼愛的女兒。
感謝這篇《我的母親》使我真正讀懂了母親,人生真情,莫過于母愛!