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第一篇：回憶我的母親公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1. 了解母親 的形象

2. 學(xué)習(xí)通過片斷表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫法

3. 感悟母親的深情

教學(xué)設(shè)想：

1. 本文文字淺顯,重在理解母親的深情,擬以學(xué)生自學(xué)為主,采用讀書卡片,摘錄詞語,評(píng)析領(lǐng)悟情感。

2. 安排一課時(shí)。

教學(xué)過程與內(nèi)容：

一. 導(dǎo)入

大家欣賞畫面和新聞 ,看看這表現(xiàn)什么主題

生回答：母愛。

我們最熟悉的表現(xiàn)母愛的詩(shī)歌是什么?請(qǐng)大家一起背頌這首詩(shī)。

那么我們今天就學(xué)習(xí)課文《我的母親》。

詞語積累 生字

生詞

語段積累 描寫優(yōu)美的 她把我負(fù)在她的背上，跑到一個(gè)燈光燦爛人影憧憧往來的大客廳里，走來走去“巡閱”著。這時(shí)萬籟俱寂，只聽到滴搭的鐘聲，和可以微聞得到的母親的呼吸。

概括母親特點(diǎn)的 我的母親只是一個(gè)平凡的母親，但是我覺得她有可愛的性格，她有努力的精神，她有能干的才具。

1. 朗讀生字

2. 解設(shè)詞語

3. 朗讀優(yōu)美的語段，體會(huì)其好處。

(1) 我自己?jiǎn)柩手?，同時(shí)聽得見坐在旁邊縫紉著的母親也唏唏噓噓地淚如泉涌地哭著……時(shí)時(shí)從嗚咽著的，斷斷續(xù)續(xù)的聲音里勉強(qiáng)說著“打得好”。

這樣寫母親的表現(xiàn)是否矛盾?為什么?

(2) 我眼巴巴地望著她額上的汗珠往下流，手上一針不停地做著布鞋――

做給我穿的。這時(shí)萬籟俱寂，只聽得嘀嗒的鐘聲和可以微聞得到的母親的呼吸。

(3) 也許躡手躡腳到我床前看了好幾次，見我醒了，便負(fù)我出去一飽眼福。

4.朗讀能概括母親性格特點(diǎn)的詞語。

片斷 母親的言行 我的感受 母親的特點(diǎn)

元宵夜的巡閱 負(fù)、跑躡手躡腳 活潑的、歡躍的 呵護(hù)

涌流的淚珠 講的娓娓動(dòng)聽 必可成為良師 善良

違心的話語 淚如泉涌地哭著，勉強(qiáng)說“打得好” 感念著我的慈愛的母親 憐愛

勞碌的身影 獨(dú)自一人在燈下做鞋底 說不出的歉疚，減輕心里的不安 勤勞

1. 指名學(xué)生朗讀有關(guān)描寫母親的言行的句子

2. 集體朗讀寫我的感受的句子

體會(huì)句子所表達(dá)的感情

有感情地朗讀

3. 從這些句子可以看出母親什么特點(diǎn)?

4. 本文與《我的老師》在選材有什么共同點(diǎn)?

討論明確：《我的老師》先寫老師關(guān)心學(xué)生的五件事，最后寫學(xué)生對(duì)老師的思念，既表現(xiàn)師生感情，又烘托蔡老師的形象。同樣，本文先寫母親疼愛子女的三件事，最后寫我的歉疚、不安的心理，烘托了母 愛的光輝，深化母子之情。

三. 交流

你所讀過的作品中描寫母親的片斷或你在生活中感受到母愛的典型事例，請(qǐng)概括敘述。

1 同學(xué)之間先交流.

2 指名敘述

四. 探究

你是如何看待鄒韜奮成長(zhǎng)的家庭環(huán)境的?那些方面是好的，那些方面是不足取?你對(duì)目前的家庭有什么看法?你父母是如何教育你的?

作者的家庭中教育，重文化，對(duì)子女嚴(yán)格要求，這是好的。有母愛的溫暖，有母親努力勞作的榜樣，有文學(xué)熏陶，這些也是好的。但是體罰是不可取得。

五. 寄語：母親為了孩子可謂是鞠躬盡瘁，在這里我要深情的說：“最疼愛我的人是您，最牽掛我的人是您，最忙碌的人是您----母親，我衷心的祝福您健康快樂!”

請(qǐng)你用飽含深情的話語說出心理的話。.

六.親情作業(yè):

回家主動(dòng)為父母做一件事,比如為他們洗腳,為他們夾菜等,看看他們是什么反映.將這些記錄下來,并寫出自己的感受.

教學(xué)反思

《我的母親》是八年級(jí)下冊(cè)第一單元的一篇課文，第一單元的課文都是追敘作者人生道路上的難忘經(jīng)歷的文章，人文內(nèi)涵豐富。

在講授這一課前，我和同學(xué)科的老師對(duì)這一課進(jìn)行了集體備課，達(dá)成了共識(shí)，課堂采用“先學(xué)后教”的模式。在課堂上我又進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，比如，導(dǎo)入之后，我引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的母親，如果讓他們來寫這篇作文會(huì)如何做，這樣就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維，又可以讓學(xué)生拿自己的構(gòu)思與課文進(jìn)行比較，可提高學(xué)生作文的水平。

在課堂內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，我沒有想展現(xiàn)太多的東西，只把理清思路作為重點(diǎn)，以此引出對(duì)母親性格特征的把握。這樣，課堂上出現(xiàn)一個(gè)主問題，便于學(xué)生對(duì)課堂的把握，便于學(xué)生的理解。也避免了課堂上講的東西過多，學(xué)生什么都設(shè)計(jì)了，最后也什么都沒有弄明白。

在學(xué)生的回答上，我沒有為了讓課堂進(jìn)展的順利而刻意地去挑選好學(xué)生，而是把中下等學(xué)生作為重點(diǎn)，如果他們回答不上來，再讓好一點(diǎn)的學(xué)生去補(bǔ)充。這樣既照顧了差學(xué)生，又兼顧了課堂。

因而，課堂上我表現(xiàn)的也比較輕松。當(dāng)然，也存在不完備的地方，如學(xué)校要求的良好讀書習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)生課堂回答問題的準(zhǔn)確性、邏輯性，學(xué)生的自主性的培養(yǎng)等，這些還需要在以后的課堂上慢慢去做。

第二篇：《我的母親》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.熟讀課文，識(shí)記重點(diǎn)字詞，復(fù)述課文大意。

2.學(xué)習(xí)運(yùn)用具體事例表現(xiàn)人物品格特點(diǎn)的寫法。

3.感知課文內(nèi)容，理解作者對(duì)母親的懷念之情。

教學(xué)重點(diǎn)

在整體感知課文的基礎(chǔ)上，能說出文章寫了幾件事來刻畫母親，歸納出母親的性格特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)

品味具體語句中所包含的感情，感受質(zhì)樸、真切的文風(fēng)。

教學(xué)過程

一.導(dǎo)入：

1.由詩(shī)歌《游子吟》導(dǎo)入：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報(bào)得三春暉?！蹦笎凼侨祟惛桧灥挠篮阒黝}，能夠享受母愛是幸福的。母親也是我們?nèi)松牡谝晃焕蠋?，她往往影響我們的一生。今天我們跟隨胡適一起走近一位可親可敬的母親，再次感受母親那無比深摯的愛子之情和優(yōu)秀的品質(zhì)。

2.走近作者，了解其母親

胡適（1891.12.17―1962.2.24），漢族，安徽績(jī)溪人。中國(guó)現(xiàn)代著名學(xué)者、詩(shī)人、歷史家、文學(xué)家、哲學(xué)家。因提倡文學(xué)革命而成為新文化運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖之一。原名嗣`，學(xué)名洪U，字希疆，后改名胡適，字適之，筆名天風(fēng)、藏暉等，其中，適與適之之名與字，乃取自當(dāng)時(shí)盛行的達(dá)爾文學(xué)說“物競(jìng)天擇適者生存”典故。1939年還獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的提名。一生獲得35個(gè)博士學(xué)位。

胡適的母親馮順娣，是一位典型的封建制度下的賢妻良母，16歲那年因父母之命、媒妁之言嫁給大他28歲的胡傳，婚后相夫教子，倒也享受了幾年天倫之樂，不料天有不測(cè)風(fēng)云，在她23歲時(shí)，便青年喪夫，不幸成為寡婦，加上家業(yè)衰落，經(jīng)濟(jì)困窘，親人們相繼死去，于是她將全部希望寄托在唯一的兒子胡適身上，含辛茹苦地熬過了痛苦而漫長(zhǎng)的23年，與1918年離開人世。胡適在中年（40）時(shí)回顧自己的人生歷程，因懷念敬愛的母親而寫下此文。

二.整體把握，感知內(nèi)容：

1.檢查生字詞

文縐縐:形容人談吐，舉止文雅的樣子。

廣漠：形容地方廣大空曠

寬?。簩捜蒺埶?。

侮辱：使對(duì)方的人格或者名譽(yù)受到損害、蒙受恥辱。

輕?。貉哉Z舉動(dòng)帶有輕佻或者玩弄意味。

2.聽課文錄音，整體感知課文，把握文章的感情基調(diào)。

3.學(xué)生自讀課文，思考下列問題：

（1）找出描述母親的詞語，并用課文當(dāng)中的一句話概括母親形象

慈母嚴(yán)父剛氣寬恕

母親管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父

（2）課文寫了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品性?

a．學(xué)習(xí)上的督促，叫我早起，“催”去上學(xué)；

b聆聽教誨，我說了不該說的話，她重重責(zé)罰我

c．如何在除夕之夜對(duì)付敗家子大哥的債主，她從不罵一聲，臉上從不露出一點(diǎn)怒色；

d．受了兩個(gè)嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可再忍時(shí)，悲哭一場(chǎng)，以解心中之苦；

e．聽了五叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點(diǎn)人格上的侮辱。

概括地說，寫了母親三個(gè)方面的內(nèi)容。一是對(duì)我的管教；二是作為當(dāng)家的后母如何處理家庭的難事和矛盾；三是如何對(duì)待他人對(duì)自己的人格侮辱。通過寫這些事，表現(xiàn)母親以下品性：慈母嚴(yán)父，對(duì)我諄諄教誨；對(duì)我要求嚴(yán)格，卻從不拿孩子出氣；氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、溫和，從來沒有一句傷人感情的活。

通過具體的事例可以很好的塑造人物形象，表現(xiàn)人物的品格特征。

（3）作者對(duì)母親懷有怎樣的感情？

明確：表達(dá)了作者對(duì)母親的懷念、感激和敬愛之情。

三.深入探究

再次默讀課文，思考下列問題，理清文章脈絡(luò)

1.課文標(biāo)題是“我的母親”可是文章前面三段提及母親的詞句并不多，其內(nèi)容似乎與“母親”無關(guān)，這是為什么？

文章前面三段寫作者的性格特征和童年的生活，既寫了童年生活的單調(diào)和失落，也寫出來環(huán)境與教育對(duì)一個(gè)人性格的影響，所以為寫母親起了很好的奠基作用。由此我們可以列出文章的行文提綱

（1）介紹我的童年生活

（2）回憶我的母親

（3）感謝母親，總結(jié)全文

2.要求學(xué)生齊讀課文第一部分，分組討論：童年是美好的，作者的童年如何呢？

明確：不曾養(yǎng)成活潑游戲的習(xí)慣；

文縐縐的

大人們鼓勵(lì)我裝成先生的樣子

除了一次演文角兒，不曾享受過兒童游戲的快樂

喜歡看書

只學(xué)得了讀書、寫字；

反對(duì)我學(xué)吹笙、吹笛、不允許我畫畫

小結(jié)：枯燥無味、沒有樂趣，不快樂，傳統(tǒng)教育方式約束了我的發(fā)展。

（作者的童年生活是比較單調(diào)和枯燥的，那你的呢？讓學(xué)生講述自己童年的趣事）

3.作者為什么要用大量的筆墨寫自己童年的一些事情呢？

明確：這些段落寫作者的性格特點(diǎn)和童年生活，一方面寫出自己童年的愛好、快樂，另一方面也寫出兒童好玩的天性；既寫出童年的單調(diào)和失落，也寫出環(huán)境與教育對(duì)人性格形成所起的作用。總的來說，作者童年生活，除了看書之外，是貧乏的，是有缺憾的，正是在這一背景下，母親給我的一點(diǎn)做人的訓(xùn)練和教誨，這不僅珍貴，讓我永銘于心，而且與文末相呼應(yīng)。另一個(gè)原因是，這篇文章選自《四十自述》，寫母親的同時(shí)也是寫自己人生成長(zhǎng)道路上的一段經(jīng)歷，或者說，是把母親作為人生道路上的第一位恩師來寫的，所以開頭寫了較多自己童年的經(jīng)歷。

4..作者主要寫母親是他的恩師，為什么除了寫母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)之外，還用更多的筆墨寫她與家人相處的情形？她與家人相處有哪些特殊的困難？

明確：在文中，除了寫母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)之外，還用較多的筆墨寫她與家人相處的情形。這看似游離“母親是我的恩師”的主旨，其實(shí)不然。我們常說母親是人生的第一位老師，這主要不是體現(xiàn)在母親如何訓(xùn)導(dǎo)上，而是更多地體現(xiàn)在母親平時(shí)怎樣待人接物對(duì)自己的影響上。因此，可以說，寫母親如何與家人相處的情形，寫她以身示范對(duì)我潛移默化的教育和影響。也就是不僅寫了母親對(duì)我的言教，更寫了母親對(duì)我的身教。

5.朗讀最后一部分，母親對(duì)我的影響是怎樣的？作者想起母親時(shí)，有著怎樣的感情？

明確：學(xué)生討論，好脾氣、能寬容人、體諒人。感謝母親。

6.請(qǐng)學(xué)生朗讀課文最后一段。文章結(jié)尾寫道：“我在我母親的教訓(xùn)之下度過了少年時(shí)代，受了她的極大極深的影響?！闭?qǐng)說說你自己哪些方面深受父母、師長(zhǎng)或其他事物的影響？（仿句：如果......，如果.......，如果........，我都得感謝.......。）

四、小結(jié)

課文記敘了我小時(shí)侯九年里的生活，回憶了母親對(duì)我的教育和母親與家人的和睦相處，字里行間全是對(duì)母親的感激之情。文章通過具體的事例，展示了母親對(duì)我的愛和母親善良、寬容、有剛氣的性格特征。文章語言樸實(shí)，自然而又蘊(yùn)涵著真摯的感情，這一點(diǎn)我們?cè)趯懽髦袘?yīng)該好好借鑒，我們也應(yīng)通過具體的事例來塑造人物形象和表現(xiàn)人物性格的方法，用我們的真感情，用筆表達(dá)對(duì)父母、朋友的愛和感激。

五、布置作業(yè)

1熟讀課文，進(jìn)一步體會(huì)作者的情感

2.拓展閱讀老舍《我的母親》、畢淑敏《媽媽，我答應(yīng)您》。

第三篇：《我的母親》讀后感

我十七歲離開母親，到遠(yuǎn)方求學(xué)。臨行的時(shí)候，母親眼睛里發(fā)出嚴(yán)肅的光輝，誡我待人接物求學(xué)立身的大道；口角上表出慈愛的笑容，關(guān)照我起居飲食一切的細(xì)事。她給我準(zhǔn)備學(xué)費(fèi)，她給我置備行李，她給我制一罐豬油炒米粉，放在我的網(wǎng)籃里；她給我做一個(gè)小線板，上面插兩只引線放在我的箱子里，然后送我出門。放假歸來的時(shí)候，我一進(jìn)店門，就望見母親坐在西北角里的八仙椅子上。她歡迎我歸家，口角上表了慈愛的笑容，她探問我的學(xué)業(yè)，眼睛里發(fā)出嚴(yán)肅的光輝。晚上她親自上灶，燒些我所愛吃的菜蔬給我吃，燈下她詳詢我的學(xué)校生活，加以勉勵(lì)，教訓(xùn)，或責(zé)備。

我廿二歲畢業(yè)后，赴遠(yuǎn)方服務(wù)，不克依居母親膝下，唯假期歸省。每次歸家，依然看見母親坐在西北角里的椅子上，眼睛里發(fā)出嚴(yán)肅的光輝，口角上表現(xiàn)出慈愛的笑容。她像賢主一般招待我，又像良師一般教訓(xùn)我。

我三十歲時(shí)，棄職歸家，讀書著述奉母，母親還是每天坐在西北角里的八仙椅子上，眼睛里發(fā)出嚴(yán)肅的光輝，口角上表出慈愛的笑容。只是她的頭發(fā)已由灰白漸漸轉(zhuǎn)成銀白了。

我三十三歲時(shí)，母親逝世。我家老屋西角里的八仙椅子上，從此不再有我母親坐著了。然而每逢看見這只椅子的時(shí)候，腦際一定浮出母親的坐像眼睛里發(fā)了嚴(yán)肅的光輝，口角上表出慈愛的笑容。她是我的母親，同時(shí)又是我的父親。她以一身任嚴(yán)父兼慈母之職而訓(xùn)誨我撫養(yǎng)我，我從呱呱墜地的時(shí)候直到三十三歲，不，直到現(xiàn)在。陶淵明詩(shī)云：昔聞長(zhǎng)者言，掩耳每不喜。我也犯這個(gè)毛病；我曾經(jīng)全部接受了母親的慈愛，但不會(huì)全部接受她的訓(xùn)誨。所以現(xiàn)在我每次想象中瞻望母親的坐像，對(duì)于她口角上的慈愛的笑容覺得十分感謝，對(duì)于她眼睛里的嚴(yán)肅的光輝，覺得十分恐懼。這光輝每次給我以深刻的警惕和有力的勉勵(lì)。

第四篇：回憶我的母親公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)按照時(shí)間順序，有重點(diǎn)的選取材料的寫法。

2、學(xué)習(xí)語言樸素，質(zhì)樸中見深刻的寫作特點(diǎn)。

3、理解回憶錄的特點(diǎn)。

德育目標(biāo)：

學(xué)習(xí)朱德同志獻(xiàn)身革命，忠于黨，忠于人民的高尚品德，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)黨，對(duì)母親的熱愛。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)按照時(shí)間順序，有重點(diǎn)地選取材料的寫法。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解文章的選材和布局

教學(xué)時(shí)間：

三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解回憶錄的特點(diǎn)。

2、理清文章的結(jié)構(gòu)。

一、導(dǎo)語：

朱德同志是中國(guó)人民偉大的革命戰(zhàn)士和無產(chǎn)階級(jí)革命家，是黨，國(guó)家和軍隊(duì)的卓越領(lǐng)導(dǎo)人之一。他的母親鐘太夫人是一位令人尊敬的平凡而偉大的女性。1944年她逝世，朱德同志懷著悲痛心情寫下了這篇樸素感人的回憶錄。

二、了解回憶錄的特點(diǎn)

三、布置學(xué)生自讀閱讀提示，圈劃出回憶錄的特點(diǎn)。

四、理解字詞

1、要求讀準(zhǔn)的字：佃 睦 豌 庚 妯娌 溺 塾 衙 輟 差役

2、要求掌握的詞：

五、讀課文，理清段落結(jié)構(gòu)

(一)(1)痛悼母親逝世引起對(duì)母親一生的回憶。

(二)(2―15)追憶母親一生的事跡。

(三)(16―17)對(duì)母親的沉痛悼念

巡回指導(dǎo)、閱讀，標(biāo)清層次。

六、布置作業(yè) 回憶錄中共回憶了母親幾件事。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：了解作者贊美了母親哪些品德，把握選材特點(diǎn)

教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、提問字、詞

二、分析課文第一部分：

1、本段點(diǎn)明主旨的句子。

2、表明敘事線索的句子。

3、表明全文感情基調(diào)的句子。

三、講讀課文第二部分：

1、作者回憶了母親哪幾方面的事?(勤勞儉樸，寬厚仁慈，對(duì)革命的支持，對(duì)自己的教育和影響。)

2、在回憶母親勤勞儉樸，寬厚仁慈這一方面記敘了母親哪些具體事情?

3、在舊民主主義革命時(shí)期，作者通過哪幾件事說明母親具有樸素階級(jí)意思，反抗精神和對(duì)革命的同情與支持?

4、當(dāng)作者走上革命道路，加入共產(chǎn)黨后，母親又是怎樣支持的?作者寄予了什么感情?

四、總結(jié)： 課文第二部分追憶了母親一生的主要事跡。

指導(dǎo)學(xué)生讀文。

指導(dǎo)學(xué)生找出寫母親煮飯，種田，養(yǎng)蠶，挑水，不打罵孩子，周濟(jì)窮人等事。

指導(dǎo)學(xué)生概括出退佃搬家，送我讀書，同情革命，堅(jiān)持勞動(dòng)等事。

指導(dǎo)學(xué)生概括出

(1)母親過著儉樸的農(nóng)婦生活。

(2)作者永遠(yuǎn)想念母親。

讀文并圈劃。

討論并回答 閱讀，討論，概括，回答。 獨(dú)立總結(jié)。

五、作業(yè) 讀課文，體會(huì)語言特色。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：理解文章選材和布局，學(xué)習(xí)語言樸素而深刻的特點(diǎn)。

教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、檢查上節(jié)課的內(nèi)容

邊提問邊糾正、思考回答

二、講讀課文第三部分：

提出問題：作者怎樣把對(duì)母親的熱愛與對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛，對(duì)革命事業(yè)的忠誠(chéng)結(jié)合起來的?給我們什么啟示?

解決難點(diǎn)，幫助學(xué)生理解作者感情的升華，由母愛推廣到愛勞動(dòng)人民，決心盡忠革命事業(yè)的感情上。

讀課文，分小組討論，指派代表回答。

三、概括文章主題：

1、本文圍繞哪個(gè)特點(diǎn)寫母親的?

2、選了哪些小事?

3、這些小事體現(xiàn)了母親作為“中國(guó)千百萬勞動(dòng)人民中的一員”的什么本質(zhì)特征?

四、總結(jié)寫作特點(diǎn)：

1、以時(shí)間為經(jīng)線，以母親的優(yōu)秀品德為緯線，首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

2、語言樸素，簡(jiǎn)潔，字里行間卻流露出一種真摯深沉的愛。

邊指導(dǎo)朗讀邊幫助學(xué)生整理

特征：勤勞儉樸的習(xí)慣，寬厚仁慈的態(tài)度，堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格。

講述寫作特點(diǎn)

感情朗讀課文，分析概括。

五、布置作業(yè) 獨(dú)立完成課后作業(yè)

板書設(shè)計(jì)：

回憶我的母親

朱德

整日忙碌 勤勞儉樸 節(jié)衣縮食 寬厚仁慈

任勞任怨 周濟(jì)窮人 退佃搬家 反抗壓迫

送我讀書 支持革命 同情革命 堅(jiān)持勞動(dòng)

第五篇：《我的母親》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1. 知識(shí)與能力：了解作者，揣摩語言，通過富有表現(xiàn)力的語句來體會(huì)母愛，學(xué)會(huì)用截取法來表現(xiàn)人物。

2. 過程與方法：通過合作式、研究式學(xué)習(xí)，整體感知課文，揣摩語言，體會(huì)母愛。學(xué)會(huì)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物性格的方法。

3. 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受母愛的至高無上，產(chǎn)生對(duì)婦女被舊社會(huì)壓抑和埋沒命運(yùn)的深切同情，從而更加熱愛新中國(guó)、熱愛新生活。

【教學(xué)重點(diǎn)】

目標(biāo)2、3

【教學(xué)難點(diǎn)】

目標(biāo)1

【教學(xué)安排】

二課時(shí)

【課前準(zhǔn)備】

1. 查找資料，了解作者。

2.自讀課文，掃除文字障礙。請(qǐng)思考：本文回憶了母親的哪幾件事？表現(xiàn)了她怎樣的性格？

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、 借助工具書，掃除文字障礙。

二、 積累成語：

躡手躡腳 一飽眼福

娓娓動(dòng)聽 熱淚盈眶

循循善誘 飲泣吞聲

輾轉(zhuǎn)反側(cè) 萬籟俱寂

三、教師通過范讀，在語速、重音、停頓等朗讀技巧方面作出示范，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)滲透在字里行間的情感。（配以《蘇格蘭搖籃曲》）

學(xué)生邊聽讀，邊思考：

本文回憶了母親的哪幾件事？表現(xiàn)了她怎樣的性格？

（板書）

元宵夜的“巡閱”

涌流的眼淚

豐富的內(nèi)心世界

勞碌的身影

四、布置作業(yè)：

收集自己母親常說的飽含母愛的話語或一些最讓你感動(dòng)的關(guān)于母愛的故事。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入：

1. 學(xué)生活動(dòng)：

莫泊桑說：“人世間最美麗的情景，出現(xiàn)在我們懷念到母親的時(shí)候?！闭?qǐng)你講一講你熟悉的飽含母愛的話語和一個(gè)最讓你感動(dòng)的關(guān)于母愛的故事。

（學(xué)生自由發(fā)言，進(jìn)行交流）

2. 多媒體播放滿軍的歌曲《懂你》，創(chuàng)設(shè)情境。

二、默讀課文，整體把握內(nèi)容：

1.通過這些故事，你看到了一位怎樣的母親？（請(qǐng)你試著填空）

讀了 ，我看到了一位 的母親。

請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言：

參考答案：

讀了母親背“我”賞燈，我看到了一位無微不至地關(guān)愛孩子的母親。

讀了母親講故事的一節(jié)，我看到了一位情感豐富、才具被埋沒的母親。

讀了“我”受罰的一節(jié)，我看到了一位既慈愛又識(shí)大體的母親。

讀了母親熬夜做鞋的一節(jié)，我看到了一位勤勞能干的母親。

2. 作者抒發(fā)了怎樣的情感？

懷念、贊美

3. 教師小結(jié)：

“我”的母親是一個(gè)把全部的愛和希望都傾注在兒女身上，為家庭奉獻(xiàn)了一生，有一定的文化和豐富的情感，才具被封建社會(huì)埋沒的普通婦女。作者抒發(fā)了對(duì)母親的懷念、贊美之情，也表達(dá)了對(duì)舊社會(huì)婦女的同情。

作者是怎樣表達(dá)母子深情的呢？（導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)）

三、研讀賞析語言：

1. 學(xué)生活動(dòng)：四個(gè)片段中，哪些話語、哪些細(xì)節(jié)讓你動(dòng)情？請(qǐng)?jiān)跁先c(diǎn)批注。

2. 學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生找出有關(guān)語句，把自己對(duì)作品的解讀、感悟與大家交流；并把自己對(duì)作品的感悟通過朗讀展現(xiàn)出來。

3. 學(xué)生活動(dòng)：議論的表達(dá)方式，在記敘文中常常能起到“畫龍點(diǎn)睛”的作用。你能從本文中找出議論句嗎？

4. 教師總結(jié)：

母親的笑容，是世界上最和煦的春風(fēng)；母親的皺紋，是艱辛歲月里風(fēng)霜雪雨的刻痕；母親的汗水和眼淚，是世界上最名貴的珍珠；而母親的畫像，是勇敢和堅(jiān)韌的象征。

母愛是最溫馨的。古往今來，有無數(shù)文人墨客抒寫了他們所感受到的溫情似水的母愛。

四、寫作訓(xùn)練：

1.這感人的一幕幕，充分表現(xiàn)了母愛的光輝，情真意切，感人至深。那么，作者運(yùn)用了哪些寫作技巧來表達(dá)這些情感？（學(xué)生討論）

（1） 截取人物最典型的經(jīng)歷來寫。

（2）細(xì)膩而飽含真情的語言。

（3）穿插必要的議論。

2.假如讓你來寫《我的母親》，你準(zhǔn)備捕捉哪些閃光的瞬間？你打算采用哪些寫人的手法？

3.學(xué)生列寫作提綱，口述作文。

4.師生點(diǎn)評(píng)，對(duì)于能夠靈活運(yùn)用本文的寫作技巧并有所創(chuàng)新的學(xué)生，給予鼓勵(lì)。

五、課外閱讀推薦：

《感悟母愛――震撼心靈的118個(gè)真情故事》

六、布置作業(yè)：

每個(gè)人設(shè)計(jì)一張卡片，內(nèi)容：最想母親說的一句話。