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使教育過程成為一種藝術的事業(yè)――赫爾巴特

生產勞動和教育的早期結合是改造現代社會的最強有力的手段之一――馬克思

兒童集體里的輿論力量，完全是一種物質的實際可以感觸到的教育力量。　――馬卡連柯

人類教育最基本的途徑是信念，只有信念才能影響信念?！〃D―烏申斯基

教育人就是要形成人的性格――歐文

從什么地方和什么時候開始自我教育呢？有一句古老的格言說：“戰(zhàn)勝自己是最不容易的勝利”　――蘇霍姆林斯基

只有能夠激發(fā)學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育?！〃D―蘇霍姆林斯基

只有受過一種合適的教育之后，人才能成為一個人?！〃D―夸美紐斯

所有能使孩子得到美的享受美的快樂和美的滿足的東西，都具有一種奇特的教育力量?！〃D―（前蘇聯）蘇霍姆林斯基

沒有時間教育兒子――就意味著沒有時間做人?！〃D―（前蘇聯）蘇霍姆林斯基

教育的實質正是在于克服自己身上的動物本能和發(fā)展人所特有的全部本性。　――（前蘇聯）蘇霍姆林斯基

真正的教育者不僅傳授真理，而且向自己的學生傳授對待真理的態(tài)度，激發(fā)他們對于善良事物受到鼓舞和欽佩的情感，對于邪惡事物的不可容忍的態(tài)度?！〃D―（前蘇聯）蘇霍姆林斯基

每一個決心獻身教育的人，應當容忍兒童的弱點?！〃D―（前蘇聯）蘇霍姆林斯基

善于鼓舞學生，是教育中最寶貴的經驗?！〃D―（前蘇聯）蘇霍姆林斯基

要記住，你不僅是教課的教師，也是學生的教育者，生活的導師和道德的引路人。　――（前蘇聯）蘇霍姆林斯基

教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養(yǎng)出好的品質。可是只有在教師首先看到兒童優(yōu)點的那些地方，兒童才會產生上進心?！〃D―（前蘇聯）蘇霍姆林斯基《要相信孩子》

學校的理想是：不要讓任何一個在智力方面沒有受過訓練的人進入生活。愚蠢的人對社會來說是危險的，不管他們受過哪一級的教育?！〃D―（前蘇聯）蘇霍姆林斯基《給教師的建議》

作為一個父親，最大的樂趣就在于：在其有生之年，能夠根據自己走過的路來啟發(fā)教育子女?！〃D―蒙田

君子有三樂，而王天下不與存焉。父母俱存，兄弟無故，一樂也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也。君子有三樂，而王天下不與存焉?！〃D―孟子

習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就應該通過完美的教育，去建立一種好的習慣?！〃D―培根

既然習慣是人生的主宰，人們就應當努力求得好的習慣。習慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習慣，這是一定的，這個我們叫做教育。教育其實是一種從早年就起始的習慣?！〃D―培根

道德普遍地被認為是人類的最高目的，因此也是教育的最高目的?！〃D―赫爾巴特

科學書籍讓人免于愚昧，而文藝作品則使人擺脫粗鄙；對真正的教育和對人們的幸福來說，二者同樣的有益和必要?！〃D―車爾尼雪夫斯基

教育！科學！學會讀書，便是點燃火炬；每個字的每個音節(jié)都發(fā)射火星?！〃D―雨果

要永遠覺得祖國的土地是穩(wěn)固地在你腳下，要與集體一起生活，要記住，是集體教育了你。哪一天你若和集體脫離，那便是末路的開始。　――奧斯特洛夫斯基

幸福，就在于創(chuàng)造新的生活，就在于改造和重新教育那個已經成了國家主人的、社會主義時代的偉大的智慧的人而奮斗。　――奧斯特洛夫斯基

志向是天才的幼苗，經過熱愛勞動的雙手培育，在肥田沃土里將成長為粗壯的大樹。不熱愛勞動，不進行自我教育，志向這棵幼苗也會連根枯死。確定個人志向，選好專業(yè)，這是幸福的源泉?！〃D―蘇霍姆林斯基

從美的事物中找到美，這就是審美教育的任務?！〃D―席勒

教育兒童通過周圍世界的美，人的關系的美而看到的精神的高尚、善良和誠實，并在此基礎上在自己身上確立美的品質?！〃D―蘇霍姆林斯基

美育者，應用美學之理論于教育，以陶養(yǎng)感情為目的者也?！〃D―蔡元培

天賦僅給予一些種子，而不是既成的知識和德行。這些種子需要發(fā)展，而發(fā)展是必須借助于教育和教養(yǎng)才能達到的?！〃D―凱洛夫

教育上的水是什么?就是情,就是愛。教育沒有了情愛,就成了無水的池,任你四方形也罷、圓形也罷,總逃不出一個空虛。班主任廣博的愛心就是流淌在班級之池中的水,時刻滋潤著學生的心田?！〃D―夏丐尊

只有受過教育的、誠心誠意的人才是有趣味的人，也只有他們才是社會所需要的。這樣的人越多，天國來到人間也就越快?！〃D―契訶夫

警察最不怕的人是被判了死刑的人，最害怕的是內人。警察最哭笑不得的事是，他剛剛批評教育釋放的小偷把他的自行車給偷走了?！〃D―墨白

我對兩種對立的教育方法思考過好多次：一種是人們力求保持學生的天真，將天真與無知混淆起來，認為避開被認識的惡不如避開未被認識的惡；另一種是待學生一達到明白事理的年齡，除了那微妙的叫人害羞的事以外，就勇敢地把惡極其丑陋地、赤裸裸地給他看，讓他痛恨它、避開它。我認為，應當認識惡?！〃D―巴萊拉

衣服要從新的時候愛惜，孩子要從小的時候教育。（維吾爾族）

有人問鷹：“你為什么到高空去教育你的孩子？”鷹回答說：“如果我貼著地面去教育他們，那它們長大了，哪有勇氣去接近太陽呢？”　――萊辛

理性和真理是人所共具的，屬于那先說出來的人并不多于那引用的人。也不是根據柏拉圖多于根據我自己，既然他和我一樣看見和了解它。蜜蜂到處掠取各種花朵，但后來釀成蜜糖，便完全是他們自己的了；已經不再是百里香或仙唇花了。同樣，人們屬于他自己的作品。他的教育、工作和研究沒有別的目的，只是要培養(yǎng)他的這種消化能力?！〃D―蒙田

教養(yǎng)決定一切。桃子從前本是一種苦味的扁桃；卷心菜只是受大學教育的黃芽罷了。　――馬克吐溫

婦女教育的不可動搖的目的就是養(yǎng)育子女。　――希特勒

只有受過教育的誠心誠意的人才是有趣味的人，也只有他們才是社會所需要的。這樣的人越多，天國來到人間也就越快。　――契訶夫

可是最糟糕的還是你們男人家不愿意讓女子受到能有所作為的教育，不愿意讓她們憑自己的努力賺到堂堂正正的生活。她們所受的教育只是為了裝裝門面，好像她們一輩子只應該受人愛憐，靠男人吃飯，永遠不會遭到不幸似的。　――馬克吐溫

決定經濟向前發(fā)展的并不是財富強，他們只決定媒體、報紙、電視的頭條，真正在GDP中占百分比最大的還是那些名不見經傳的創(chuàng)新的中小企業(yè)；真正推動社會進步的`也不是少數幾個明星式的CEO，而是更多默默工作著的人，這些人也同樣是名不見經傳，甚至文化程度教育背景都不高，這些人中，有經理人、企業(yè)家，還有創(chuàng)業(yè)者?！〃D―彼得?德魯克

受教育懂得焚毀遺囑，做一個體面的人，為人所愛，受人敬重，而不是去做一個屢犯的偷表賊，受到法律對五種情狀的加重處罰，解赴格雷伏刑場處死，受人憎恨和名譽掃地。　――巴爾扎克

每個人在受教育的過程當中，都會有段時間確信：嫉妒是愚昧的，模仿只會毀了自己；每個人的好與壞，都是自身的一部分；縱使宇宙間充滿了好東西，不努力你什么也得不到；你內在的力量是獨一無二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否則連你也不知道自己真的能做?！〃D―愛默森

榮譽感是一種優(yōu)良的品質，因而只有那些稟性高尚積極向上或受過良好教育的人才具備?！〃D―愛迪生

教育的根是苦的，但其果實是甜的?！〃D―亞里士多德

教育的目的在于能讓青年人畢生進行自我教育?！〃D―哈欽斯

只有受過教育的人才是自由的。　――愛比克泰德

只有由受過教育的人民組成的國家才能保持自由?！〃D―杰斐遜

初期教育應是一種娛樂，這樣才更容易發(fā)現一個人天生的愛好?！〃D―柏拉圖

教育是國家的主要防御力量?！〃D―伯克

教育不是注滿一桶水，而且點燃一把火?！〃D―葉芝

教育是一個逐步發(fā)現自己無知的過程?！〃D―杜蘭特

教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行?！〃D―園斯金

智慧與教育之間的區(qū)別是，智慧會讓你過上舒適的生活?！〃D―佚名

智慧可以使一個人即使未受教育仍可活下去。

朋友是寶貴的，但敵人也可能是有用的；朋友會告訴我，我可以做什么，敵人將教育我，我應當怎樣做?！〃D―席勒

沒有一種禮貌會在外表上叫人一眼就看出教養(yǎng)的不足，正確的教育在于使外表上的彬彬有禮和人的高尚的教養(yǎng)同時表現出來。　――歌德

家庭教育的另一個內容是培養(yǎng)子女的服從性，服從性的培養(yǎng)可以使子女產生長大成人的渴望。反之，如果不注意子女服從性的培養(yǎng)，他會變得唐突孟浪，傲慢無禮?！〃D―黑格爾

年輕人把受教育求進步的責任和對恩人及支持者所負的義務聯結起來，是最適宜不過的事，我對我的雙親做到了這一點?！〃D―貝多芬

對雙親來說，家庭教育首先是自我教育?！〃D―克魯普斯卡婭

教育的目的，是替年輕人的終生自修作準備。　――R.M.H.

教育之于心靈，猶雕刻之于大理石。　――愛迪生

創(chuàng)造人的是自然界，啟迪和教育人的卻是社會?！〃D―別林斯基

人心可分為二，一部較善，一部較惡。善多而能制止惡，斯即足以云自主，而為所譽美；設受不良之教育，或經惡人之熏染，致惡這一部較大，而善這一部日益侵削，斯為己之奴隸，而眾皆唾棄其人矣?！〃D―柏拉圖

青年人的教育是國家的基石?！〃D―富蘭克林

我們有無產階級道德，我們應該發(fā)展它，鞏固它，并且以這種無產階級道德教育未來的一代。　――加里寧

教育的唯一工作與全部工作可以總結在這一概念之中――道德?！〃D―赫爾巴特

有天賦的人不受教育也可獲得榮譽和美德，但只受過教育而無天賦人卻難做到這一點――西塞羅

天賦的力量大于教育的力量――伏爾泰

一個人所受的教育超過了自己的智力，這樣的人才有學問――詹?馬修斯

教育能開拓人的智力――賀拉斯

智力教育就是要擴大人的求知范圍――詹?拉?洛威爾

教育者，非為已往，非為現在，而專為將來。　――蔡元培

教育為公以達天下為公?！〃D―陶行知

我們的教育方針，應該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會主義覺悟的，有文化的勞動者?！〃D―毛澤東

學高為師，身正為范；百年大計，教育為本?！〃D―書摘

對人民來說，第一是面包，第二是教育?！〃D―格林西安

較高級復雜的勞動，是這樣一種勞動力的表現，這種勞動力比較普通的勞動力需要較高的教育費用，它的生產需要花費較多的勞動時間。因此，具有較高的價值――馬克思

無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一――蘇霍姆林斯基

教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護兒童?！〃D―蘇霍姆林斯基

用毆打來教育孩子，不過和類人猿教養(yǎng)它的后代相類似?！〃D―馬卡連柯

教育植根于愛?！〃D―魯迅

沒有愛，就沒有教育。　――蘇霍姆林斯基

習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應該通過教育培養(yǎng)一種良好的習慣?！〃D―培根

一生的生活是否幸福、平安、吉祥，則要看他的處世為人是否道德無虧，能否作社會的表率。因此，修身的教育，也成為他的學校工作的主要部分?！〃D―裴斯泰洛齊

如用幾句話來表達家庭教育學的全部精華，那就是要使我們的孩子成為堅定的人，能嚴格要求自己。我在這里似乎有點夸張地說：若請他參加婚禮，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母親相信自己的孩子會清醒地回家。　――蘇霍姆林斯基

不應把紀律僅僅看成教育的手段。紀律是教育過程的結果，首先是學生集體表現在一切生活領域――生產、日常生活、學校、文化等領域中努力的結果。　――馬卡連柯

自我教育需要有非常重要而強有力的促進因素――自尊心、自我尊重感、上進心?！〃D―蘇霍姆林斯基

任何人如果不能教育自己，也就不能教育別人?！〃D―蘇霍姆林斯基

追求理想是一個人進行自我教育的最初的動力，而沒有自我教育就不能想象會有完美的精神生活。我認為，教會學生自己教育自己，這是一種最高級的技巧和藝術。　――蘇霍姆林斯基

教育者的個性、思想信念及其精神生活的財富，是一種能激發(fā)每個受教育者檢點自己、反省自己和控制自己的力量。　――蘇霍姆林斯基

沒有自我教育就沒有真正的教育。這樣一個信念在我們的教師集體的創(chuàng)造性勞動中起著重大的作用?！〃D―蘇霍姆林斯基

教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養(yǎng)出好的品質。可是只有在集體和教師首先看到兒童優(yōu)點的那些地方，兒童才會產生上進心?！〃D―蘇霍姆林斯基