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第一篇：個人科研工作總結(jié)

現(xiàn)在大力提倡素質(zhì)教育，掌握科學(xué)的研究方法是中學(xué)生必備的素質(zhì)。我認(rèn)為，掌握科學(xué)的研究方法比單純的記住一個現(xiàn)象、一種結(jié)果、一項規(guī)律更重要，對學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展尤為重要。這就要求教師在教學(xué)過程中注重對學(xué)生科學(xué)研究方法的指導(dǎo)，現(xiàn)就初中物理教學(xué)中常用的科學(xué)研究方法及實例歸類總結(jié)。物理學(xué)的研究方法有許多種，如控制變量法、轉(zhuǎn)化法、實驗推理法、等效替代法、理想模型法、歸納法、類比法、比較法、圖像法等。

一、控制變量法

在研究物理問題時，某一物理量往往受到多種因素的影響，為了確定其中一個因素對被研究對象的影響情況，首先，要控制其它因素不變，也就是排除其它干擾因素，只改變這一因素，觀察該因素的變化對被研究對象的影響情況，找出內(nèi)在的規(guī)律，這就是控制變量法?？刂谱兞糠ㄊ翘骄啃詫嶒炛凶畛Ｓ玫姆椒?。初中物理應(yīng)用實例：

研究壓力的作用效果（壓強(qiáng)）與壓力和受力面積的關(guān)系；

研究物體的動能與質(zhì)量和速度的關(guān)系；

研究電流與電阻和電壓之間的關(guān)系即歐姆定律；

研究電磁鐵磁性的強(qiáng)弱與線圈匝數(shù)和電流大小的關(guān)系。

二、轉(zhuǎn)化法

有些物質(zhì)的形態(tài)通常是看不見的，可以通過該物質(zhì)產(chǎn)生的各種效應(yīng)來研究，也就是通過間接的方法來研究該物質(zhì)。例如，風(fēng)是看不見的，我們可以通過觀察風(fēng)產(chǎn)生的效應(yīng)如被風(fēng)刮起的塵土、樹葉、煙、旗面、水波來判斷風(fēng)向、風(fēng)速。這種研究問題方法就是轉(zhuǎn)化法。初中物理應(yīng)用實例：

大氣壓是看不見、摸不著的，我們可以通過研究大氣壓產(chǎn)生的現(xiàn)象來認(rèn)識它；

電流是看不見、摸不著的，我們可以通過觀察電路中的燈泡是否發(fā)光、發(fā)光亮度來判斷電路中是否有電流以及電流的大??；

磁場是看不見、摸不著的，我們可以通過觀察其中的小磁針的北極所指的方向來判斷磁場方向；在磁體周圍撒一些鐵屑來判斷磁體周圍的磁場分布情況；

判斷電磁鐵的磁性強(qiáng)弱時，我們可以通過觀察電磁鐵能夠吸引大頭針的多少來確定；

音叉發(fā)聲時的振動不易觀察，我們可以把正在發(fā)聲的音叉接觸水面，通過觀察水面的振動來判斷，也可以把正在發(fā)聲的音叉靠近并接觸用細(xì)線吊起的乒乓球，通過乒乓球的振動來判斷。在研究響度與振幅的關(guān)系時，可以在鼓面上放一些塑料泡沫顆粒，用大小不同的力敲擊鼓面時通過觀察塑料泡沫顆粒的振動的高度來判斷鼓面的振幅。

三、實驗推理法

有些特定實驗條件不易達(dá)到或不能達(dá)到，我們可以通過使現(xiàn)有的實驗條件逐漸接近要達(dá)到的特定實驗條件，通過現(xiàn)有的實驗規(guī)律進(jìn)行科學(xué)推理，得出特定條件下的結(jié)論。這種研究問題的方法就是實驗推理法。初中物理應(yīng)用實例：

在研究牛頓第一定律時，通過大量實驗得出，在水平面上運(yùn)動的小車，如果受到的摩擦阻力逐漸減小，小車的運(yùn)動速度變化會逐漸減少，據(jù)此可以推理得出：假如在水平面上運(yùn)動的小車不受摩擦阻力，小車的運(yùn)動速度將保持不變，小車將做勻速直線運(yùn)動；

在研究真空能否傳聲時，把正在發(fā)聲的電鈴放入玻璃罩內(nèi)，用抽氣機(jī)把玻璃罩內(nèi)的空氣逐漸抽出，聽到的鈴聲逐漸減小，根據(jù)這一規(guī)律可以推理得出：假如玻璃罩內(nèi)被抽成真空，在周圍的人將聽不到鈴聲，據(jù)此得出“真空不能傳聲”的結(jié)論。

四、等效替代法

某些物體的物理量由于受到實驗本身的特殊限制或因?qū)嶒炂鞑牡臈l件限制，不可以或很難直接進(jìn)行測量，可以通過測量與之有相同效果的物體的物理量來進(jìn)行研究，從而得出相同的結(jié)論，這種研究問題的方法就是等效替代法，這種方法可以使要研究的問題簡單化、直觀化，易于理解，便于操作。初中物理應(yīng)用實例：

在著名的“曹沖稱象”故事中，大象的質(zhì)量太大，在當(dāng)時的條件下不便于直接測量，可以測量與之效果相同的石塊的總質(zhì)量，從而得出大象的質(zhì)量；

在電路中，一個電阻可以等效于幾個電阻，幾個電阻也可以等效于一個電阻，如串聯(lián)電路的總電阻、并聯(lián)電路的總電阻都是利用了等效的思想；

在力的合成與分解中，若干個分力可以等效于一個合力，一個力也可以分解為作用效果相同的若干個分力。

五、理想模型法

理想模型法就是指把復(fù)雜的問題簡單化，摒棄次要因素，抓住主要因素，對實際問題進(jìn)行理想化處理，構(gòu)成理想化的物理模型。這是一種重要的物理研究方法，有時為了更加形象的描述所要研究的物理現(xiàn)象、物理問題，還需要引入一些虛擬的內(nèi)容，借此來形象、直觀地表述物理情景。初中物理應(yīng)用實例：

光線、磁感線都是虛擬假定出來的，但卻能形象、直觀地表述物理情景與事實，方便地解決問題，通過磁感線研究磁場的分布，通過光線研究光傳播的路徑和方向；

洪水季節(jié)，江河中的水有時會透過大壩的底層從大壩外的地面冒出來，形成“管涌”，“管涌”的物理模型就是連通器；

杠桿是一種理想模型，杠桿在實際使用時，都會發(fā)生形變，這個形變可以忽略不計。因此，我們就把杠桿理想化，認(rèn)為它無形變視為一個硬棒，從而使學(xué)生在研究時不被細(xì)枝末節(jié)的因素影響，順利地得出杠桿平衡原理。

六、歸納法

在研究某一現(xiàn)象的規(guī)律時，不可能也沒有必要把與之有關(guān)的所有現(xiàn)象都列舉出來，而是通過大量與某一現(xiàn)象有關(guān)的事實，從中找出共同的規(guī)律，這種研究問題的方法就是歸納法。初中物理應(yīng)用實例：

聲音是由物體振動產(chǎn)生的；光在同一中均勻介質(zhì)中沿直線傳播；光的反射規(guī)律；光的折射規(guī)律；平面鏡成像特點；凸透鏡成像規(guī)律；分子運(yùn)動論；晶體的熔化特點；液體的沸騰特點；牛頓第一定律，阿基米德原理；液體壓強(qiáng)規(guī)律；杠桿的平衡條件；功的原理；歐姆定律；焦耳定律，磁極間的相互作用規(guī)律；電磁感應(yīng)；能量守恒定律。

七、類比法

有些物理現(xiàn)象、概念比較抽象，對學(xué)生來說比較陌生、難于理解和記憶，我們可以通過學(xué)生熟知的事物來類比，找出類似的規(guī)律，類比的對象要有相同或相似之處，這種研究問題的方法就是類比法。初中物理應(yīng)用實例：

用水流類比電流；用水壓類比電壓；用抽水機(jī)類比電源；用速度類比功率。

八、比較法

比較法就是找出事物之間的相同點和不同點，便于理解、記憶和區(qū)別。初中物理應(yīng)用實例：

比較汽油機(jī)和柴油機(jī)的構(gòu)造和工作原理；比較晶體和非晶體的熔化和凝固特點；比較蒸發(fā)和沸騰的條件、劇烈程度、特點、吸熱；比較樂音和噪聲；比較電動機(jī)和發(fā)動機(jī)的構(gòu)造、工作原理、工作過程、能量轉(zhuǎn)化；比較火電站、水電站、風(fēng)電站、核電站，太陽能電站的工作原理、工作過程、能量轉(zhuǎn)化、以及對環(huán)境的污染和可持續(xù)發(fā)展情況。

九、圖形法

圖形法就是用圖形來描述物理現(xiàn)象，揭示物理規(guī)律、解決物理問題的方法。它具有形象、直觀、動態(tài)變化過程清晰、簡明等特點，易于學(xué)生理解和記憶。初中物理應(yīng)用實例：

研究重力與質(zhì)量的關(guān)系；研究同種物質(zhì)質(zhì)量和體積的關(guān)系；研究勻速直線運(yùn)動中路程和時間的關(guān)系；研究晶體和非晶體熔化過程的特點；研究水的沸騰特點；研究電阻不變時電流與電壓的關(guān)系；研究電壓不變時電流與電阻的關(guān)系。

第二篇：項目管理規(guī)章制度

隨著科技的發(fā)展，新的環(huán)境、動態(tài)的市場、更激烈且高水平的競爭，使項目管理已成為企業(yè)維持競爭優(yōu)勢的關(guān)鍵戰(zhàn)略之一。面對這樣一個大環(huán)境，我公司為了更好的與國際市場接軌，且占據(jù)更多的市場份額，同時也為了加強(qiáng)公司內(nèi)部各部門的協(xié)作能力，提高工作效率，開發(fā)出科技含量更高的產(chǎn)品，特制訂本制度。

一、 項目評審委員會

1. 成員

殷本禮、呂新建、王擁軍、李其、謝志剛、李海

2. 職責(zé)

(1) 項目的選擇

(2) 立項

(3) 組建項目部并確定人員(包含采購及測試人員)

(4) 項目總進(jìn)程的監(jiān)控

(5) 項目的最終審核

3. 權(quán)利

(1) 項目經(jīng)理的任命

(2) 項目監(jiān)理的任命

4. 義務(wù)

(1) 為項目部協(xié)調(diào)各種關(guān)系

(2) 為項目部提供各種支持和保障

(3) 為項目提供所需的文件和資料

二、 項目來源

1. 公司業(yè)務(wù)合同

2. 公司客戶需求

3. 市場需求

三、 項目經(jīng)理

1. 任期

項目經(jīng)理的任期從接管該項目任務(wù)起，到項目全部完成交付，并處理好各項遺留問 題和接受項目評審委員會的評審?fù)戤厱r止。任期期滿后回原部門崗位。

2. 職責(zé)

(1) 在項目評審委員會的管理下，對所指定項目實行全面領(lǐng)導(dǎo)，全權(quán)負(fù)責(zé)。

(2) 對項目進(jìn)行市場調(diào)研(需求性、可行性、發(fā)展性和經(jīng)濟(jì)性)

(3) 提交該項目的可行性報告

(4) 完成公司相應(yīng)項目的合同要求或內(nèi)部產(chǎn)品研發(fā)立項要求

(5) 采用科學(xué)的管理方法，對項目的工期、質(zhì)量、安全、成本全面組織、管理，并負(fù)全責(zé)。

(6) 貫徹按勞分配的原則，利用物質(zhì)獎勵和精神鼓勵相結(jié)合的辦法，調(diào)動項目內(nèi)全體人員的積極性和創(chuàng)造性。

(7) 保存項目過程中的相關(guān)文件和數(shù)據(jù)。

(8) 組織編制項目文件、項目小結(jié)，并接受審核。

3. 權(quán)利

(1) 項目的經(jīng)營決策和設(shè)計指揮權(quán)。

(2) 項目管理有對部門設(shè)置和人員編制建議權(quán)，在部門內(nèi)部有對人員工作的分配和調(diào)整權(quán)。

(3) 有權(quán)建立項目部內(nèi)部的各種崗位經(jīng)濟(jì)責(zé)任制，在規(guī)定范圍內(nèi)，有獎金分配的自主權(quán)及項目內(nèi)員工的獎懲權(quán)。

(4) 接受項目評審委員會的任命，處理與項目有關(guān)的外部關(guān)系，簽訂有關(guān)協(xié)議、合同。

(5) 有項目所需物資的采購權(quán)。

4. 義務(wù)

(1) 根據(jù)項目需要，合理使用員工、資金、材料物資，并負(fù)責(zé)控制、指揮項目實施的全過程，處理內(nèi)外關(guān)系，協(xié)調(diào)有關(guān)工作。

(2) 加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)核算，厲行節(jié)約，努力提高經(jīng)濟(jì)效益，并提供項目會計資料。

(3) 積極配合項目監(jiān)理的工作，確保項目按時或提前完成。

四、 項目監(jiān)理

1. 任期

項目監(jiān)理的任期從該項目正式立項起，到項目全部完成交付，并協(xié)同項目經(jīng)理處理 好各項遺留問題和接受項目評審委員會的評審?fù)戤厱r止。任期期滿后回原部門崗位。

2. 職責(zé)

(1) 根據(jù)項目合同的目標(biāo)、業(yè)務(wù)需求和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，對項目部提出的技術(shù)方案、項目管理活動以及系統(tǒng)設(shè)計、開發(fā)、集成和實施部署等活動進(jìn)行全方位、全過程審核、監(jiān)督和控制，以保證項目在預(yù)算范圍內(nèi)按時、按質(zhì)完成，以保護(hù)公司的利益，降低項目的風(fēng)險。

(2) 對項目的實施過程不斷監(jiān)督，對項目集成調(diào)試階段進(jìn)行重點控制和監(jiān)督

(3) 對項目進(jìn)行風(fēng)險預(yù)測

(4) 為優(yōu)化項目管理提出合理化建議。

(5) 對于項目實施過程中出現(xiàn)問題，要和項目經(jīng)理交流溝通，并找出問題，同時找出解決項目問題的方法。

(6) 嚴(yán)格控制項目質(zhì)量，參與質(zhì)量事故調(diào)查，提出處理意見，檢查處理結(jié)果。

3. 權(quán)利

(1) 檢查項目進(jìn)度與項目計劃的執(zhí)行情況，當(dāng)項目進(jìn)度滯后于計劃時，有權(quán)要求項目經(jīng)理或提請項目評審委員會及時采取措施，確保計劃工期。

(2) 監(jiān)控項目費用，核實項目進(jìn)度報表和項目費用清單，對不合理的費用支出，有權(quán)提出異議。

(3) 有權(quán)查閱本項目的全部設(shè)計文件、技術(shù)經(jīng)濟(jì)資料，主持或參加本項目的有關(guān)業(yè)務(wù)會議。

(4) 根據(jù)實際需要，在項目評審委員會授權(quán)的范圍內(nèi)，可對設(shè)計內(nèi)容作局部修改。

4. 義務(wù)

(1) 全力配合項目部的一切工作，確保項目按時或提前完成。

(2) 負(fù)責(zé)與合同中的各部門溝通。

(3) 對該項目提供各種支持。

(4) 協(xié)助項目部采購該項目所需的物資。

五、 項目進(jìn)程中各部門的工作匯報流程

1. 項目部成員每周向項目經(jīng)理做工作匯報。

2. 項目經(jīng)理要定期(一周)以書面形式通告項目監(jiān)理，其中包括：

(1) 項目進(jìn)展情況

(2) 需要解決的問題

(3) 解決問題的方案

3. 項目經(jīng)理和項目監(jiān)理每周向項目評審委員會做工作匯報。

4. 項目經(jīng)理和項目監(jiān)理根據(jù)項目的進(jìn)展情況，不定期的以書面形式向項目評審委員會做項目實施進(jìn)度匯報。

第三篇：學(xué)校科研處的工作總結(jié)

在我校的教育資源、人力資源和教育研究實踐的經(jīng)驗，我們大力進(jìn)行“在課堂指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下“合作學(xué)習(xí)”的課題研究，現(xiàn)已取得了階段性的成果及經(jīng)驗，下面作簡要的總結(jié)。

一、學(xué)習(xí)有指導(dǎo)性的教育教學(xué)理論

為使課題研究中學(xué)生主動地在課內(nèi)和課外形式多樣的自主合作探究學(xué)習(xí)過程中不斷完善自我，更好地把學(xué)語文和學(xué)做人有機(jī)結(jié)合起來。我們主要進(jìn)行了以下理論的學(xué)習(xí)：

1、自主學(xué)習(xí)的理論?！缎抡n程課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是學(xué)生的個性化行為。語文教學(xué)中的作品和價值只有在學(xué)生閱讀的過程中產(chǎn)生，而學(xué)生是閱讀的主體，課文的意義是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，以已有的知識和生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)生成的。

2、合作學(xué)習(xí)的理論。前蘇聯(lián)教育家阿莫納什維利、沙塔洛夫等人認(rèn)為：通過創(chuàng)造性教育活動，教師與學(xué)生建立相互合作、信任理解的關(guān)系，活潑多樣地發(fā)展學(xué)生多樣化的才能。在語文教學(xué)中，同一篇文章，同一個人物形象，學(xué)生的理解往往是各式各樣的，正如“一千個讀者，有一千個哈姆雷特”就是這個意思。針對這種情況，特別需要加強(qiáng)學(xué)生之間的交流與合作，使他們相互取長補(bǔ)短，都變得知識更加豐富，能力更加全面。

3、探究學(xué)習(xí)的理論。教育家蘇霍姆林斯基說過，“學(xué)生學(xué)習(xí)的一個突出特點就是他們對學(xué)習(xí)的對象采取研究的態(tài)度”。同樣探究性學(xué)習(xí)，要把教材以及自然、社會、自我都作為探究的對象，也可以采取多種多樣的方法，比如社會調(diào)查、現(xiàn)場觀察、采訪人物、體驗學(xué)習(xí)、課堂討論、查閱資料等等。這種探究性的學(xué)習(xí)方式，可以使學(xué)生在更高的層面上進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、探索有價值的課堂教學(xué)策略

全日制義務(wù)教育《課程標(biāo)準(zhǔn)》)中提出積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定、教學(xué)方法的選擇、評價方式的設(shè)計都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。據(jù)此我們在實驗中進(jìn)行優(yōu)化教學(xué)策略的選擇研究，探索出常規(guī)可行的教學(xué)策略優(yōu)選法。

如寓言《南轅北轍》、《亡羊補(bǔ)牢》的精選教學(xué)策略是：1.圖片激情導(dǎo)入;2.簡介作品選集;3.速度感知內(nèi)容;4.概述寓言要旨;5.研讀剖析難點;6.小結(jié)文體特點;7.口頭創(chuàng)新寓言;8.課外自選閱讀。

三、研究反思

通過課題研究與實踐，我們雖然取得了不少成果，但隨著研究的深入和新課程改革的全面推進(jìn)，我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實課堂教學(xué)中仍存在著諸多不足，為此，我們提出了下一階段課題研究的五大重點，以此進(jìn)一步提升課題研究成果質(zhì)量和實施新課程的水平：

1、要進(jìn)一步引領(lǐng)教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，全面促使他們自覺地、創(chuàng)造性地投入到“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式的變革之中，并以此為統(tǒng)領(lǐng)，有效地將“三維”目標(biāo)落實于課堂教學(xué)要立足“自主”，特別關(guān)注和培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方式與情感態(tài)度，切實提高自主學(xué)習(xí)、自主獲得的能力。

2、要不斷變換“合作”方式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)得更有興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中享受與人合作的快樂。

3、要積極調(diào)整“引探”策略，激活學(xué)生思維，努力達(dá)到讓學(xué)生在質(zhì)疑中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中生成的理想境界，培育出真正富有生命活力的課堂教學(xué)。

4、要廣泛地開展自主、合作、探究式的綜合實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中自主體驗，在實踐中自主合作，在實踐中自主探究，在實踐中自主發(fā)展。

5、要再次完善評價標(biāo)準(zhǔn)，全面推進(jìn)課程改革，使教學(xué)特色建設(shè)更加卓有成效。

回首課題研究歷程，我們愈加深刻地感受到，科研是完善教育、完善人的重要載體與途徑，是學(xué)校得以持續(xù)發(fā)展的強(qiáng)大驅(qū)動力，是顯示現(xiàn)代教育魅力之所在。我們將不負(fù)眾望，求真務(wù)實，積極創(chuàng)新，努力譜寫自主、合作、探究教學(xué)特色建設(shè)的新篇章。