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第一篇：個(gè)人科研工作總結(jié)

現(xiàn)在大力提倡素質(zhì)教育，掌握科學(xué)的研究方法是中學(xué)生必備的素質(zhì)。我認(rèn)為，掌握科學(xué)的研究方法比單純的記住一個(gè)現(xiàn)象、一種結(jié)果、一項(xiàng)規(guī)律更重要，對學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展尤為重要。這就要求教師在教學(xué)過程中注重對學(xué)生科學(xué)研究方法的指導(dǎo)，現(xiàn)就初中物理教學(xué)中常用的科學(xué)研究方法及實(shí)例歸類總結(jié)。物理學(xué)的研究方法有許多種，如控制變量法、轉(zhuǎn)化法、實(shí)驗(yàn)推理法、等效替代法、理想模型法、歸納法、類比法、比較法、圖像法等。

一、控制變量法

在研究物理問題時(shí)，某一物理量往往受到多種因素的影響，為了確定其中一個(gè)因素對被研究對象的影響情況，首先，要控制其它因素不變，也就是排除其它干擾因素，只改變這一因素，觀察該因素的變化對被研究對象的影響情況，找出內(nèi)在的規(guī)律，這就是控制變量法?？刂谱兞糠ㄊ翘骄啃詫?shí)驗(yàn)中最常用的方法。初中物理應(yīng)用實(shí)例：

研究壓力的作用效果（壓強(qiáng)）與壓力和受力面積的關(guān)系；

研究物體的動(dòng)能與質(zhì)量和速度的關(guān)系；

研究電流與電阻和電壓之間的關(guān)系即歐姆定律；

研究電磁鐵磁性的強(qiáng)弱與線圈匝數(shù)和電流大小的關(guān)系。

二、轉(zhuǎn)化法

有些物質(zhì)的形態(tài)通常是看不見的，可以通過該物質(zhì)產(chǎn)生的各種效應(yīng)來研究，也就是通過間接的方法來研究該物質(zhì)。例如，風(fēng)是看不見的，我們可以通過觀察風(fēng)產(chǎn)生的效應(yīng)如被風(fēng)刮起的塵土、樹葉、煙、旗面、水波來判斷風(fēng)向、風(fēng)速。這種研究問題方法就是轉(zhuǎn)化法。初中物理應(yīng)用實(shí)例：

大氣壓是看不見、摸不著的，我們可以通過研究大氣壓產(chǎn)生的現(xiàn)象來認(rèn)識(shí)它；

電流是看不見、摸不著的，我們可以通過觀察電路中的燈泡是否發(fā)光、發(fā)光亮度來判斷電路中是否有電流以及電流的大??；

磁場是看不見、摸不著的，我們可以通過觀察其中的小磁針的北極所指的方向來判斷磁場方向；在磁體周圍撒一些鐵屑來判斷磁體周圍的磁場分布情況；

判斷電磁鐵的磁性強(qiáng)弱時(shí)，我們可以通過觀察電磁鐵能夠吸引大頭針的多少來確定；

音叉發(fā)聲時(shí)的振動(dòng)不易觀察，我們可以把正在發(fā)聲的音叉接觸水面，通過觀察水面的振動(dòng)來判斷，也可以把正在發(fā)聲的音叉靠近并接觸用細(xì)線吊起的乒乓球，通過乒乓球的振動(dòng)來判斷。在研究響度與振幅的關(guān)系時(shí)，可以在鼓面上放一些塑料泡沫顆粒，用大小不同的力敲擊鼓面時(shí)通過觀察塑料泡沫顆粒的振動(dòng)的高度來判斷鼓面的振幅。

三、實(shí)驗(yàn)推理法

有些特定實(shí)驗(yàn)條件不易達(dá)到或不能達(dá)到，我們可以通過使現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)條件逐漸接近要達(dá)到的特定實(shí)驗(yàn)條件，通過現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)規(guī)律進(jìn)行科學(xué)推理，得出特定條件下的結(jié)論。這種研究問題的方法就是實(shí)驗(yàn)推理法。初中物理應(yīng)用實(shí)例：

在研究牛頓第一定律時(shí)，通過大量實(shí)驗(yàn)得出，在水平面上運(yùn)動(dòng)的小車，如果受到的摩擦阻力逐漸減小，小車的運(yùn)動(dòng)速度變化會(huì)逐漸減少，據(jù)此可以推理得出：假如在水平面上運(yùn)動(dòng)的小車不受摩擦阻力，小車的運(yùn)動(dòng)速度將保持不變，小車將做勻速直線運(yùn)動(dòng)；

在研究真空能否傳聲時(shí)，把正在發(fā)聲的電鈴放入玻璃罩內(nèi)，用抽氣機(jī)把玻璃罩內(nèi)的空氣逐漸抽出，聽到的鈴聲逐漸減小，根據(jù)這一規(guī)律可以推理得出：假如玻璃罩內(nèi)被抽成真空，在周圍的人將聽不到鈴聲，據(jù)此得出“真空不能傳聲”的結(jié)論。

四、等效替代法

某些物體的物理量由于受到實(shí)驗(yàn)本身的特殊限制或因?qū)嶒?yàn)器材的條件限制，不可以或很難直接進(jìn)行測量，可以通過測量與之有相同效果的物體的物理量來進(jìn)行研究，從而得出相同的結(jié)論，這種研究問題的方法就是等效替代法，這種方法可以使要研究的問題簡單化、直觀化，易于理解，便于操作。初中物理應(yīng)用實(shí)例：

在著名的“曹沖稱象”故事中，大象的質(zhì)量太大，在當(dāng)時(shí)的條件下不便于直接測量，可以測量與之效果相同的石塊的總質(zhì)量，從而得出大象的質(zhì)量；

在電路中，一個(gè)電阻可以等效于幾個(gè)電阻，幾個(gè)電阻也可以等效于一個(gè)電阻，如串聯(lián)電路的總電阻、并聯(lián)電路的總電阻都是利用了等效的思想；

在力的合成與分解中，若干個(gè)分力可以等效于一個(gè)合力，一個(gè)力也可以分解為作用效果相同的若干個(gè)分力。

五、理想模型法

理想模型法就是指把復(fù)雜的問題簡單化，摒棄次要因素，抓住主要因素，對實(shí)際問題進(jìn)行理想化處理，構(gòu)成理想化的物理模型。這是一種重要的物理研究方法，有時(shí)為了更加形象的描述所要研究的物理現(xiàn)象、物理問題，還需要引入一些虛擬的內(nèi)容，借此來形象、直觀地表述物理情景。初中物理應(yīng)用實(shí)例：

光線、磁感線都是虛擬假定出來的，但卻能形象、直觀地表述物理情景與事實(shí)，方便地解決問題，通過磁感線研究磁場的分布，通過光線研究光傳播的路徑和方向；

洪水季節(jié)，江河中的水有時(shí)會(huì)透過大壩的底層從大壩外的地面冒出來，形成“管涌”，“管涌”的物理模型就是連通器；

杠桿是一種理想模型，杠桿在實(shí)際使用時(shí)，都會(huì)發(fā)生形變，這個(gè)形變可以忽略不計(jì)。因此，我們就把杠桿理想化，認(rèn)為它無形變視為一個(gè)硬棒，從而使學(xué)生在研究時(shí)不被細(xì)枝末節(jié)的因素影響，順利地得出杠桿平衡原理。

六、歸納法

在研究某一現(xiàn)象的規(guī)律時(shí)，不可能也沒有必要把與之有關(guān)的所有現(xiàn)象都列舉出來，而是通過大量與某一現(xiàn)象有關(guān)的事實(shí)，從中找出共同的規(guī)律，這種研究問題的方法就是歸納法。初中物理應(yīng)用實(shí)例：

聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的；光在同一中均勻介質(zhì)中沿直線傳播；光的反射規(guī)律；光的折射規(guī)律；平面鏡成像特點(diǎn)；凸透鏡成像規(guī)律；分子運(yùn)動(dòng)論；晶體的熔化特點(diǎn)；液體的沸騰特點(diǎn)；牛頓第一定律，阿基米德原理；液體壓強(qiáng)規(guī)律；杠桿的平衡條件；功的原理；歐姆定律；焦耳定律，磁極間的相互作用規(guī)律；電磁感應(yīng)；能量守恒定律。

七、類比法

有些物理現(xiàn)象、概念比較抽象，對學(xué)生來說比較陌生、難于理解和記憶，我們可以通過學(xué)生熟知的事物來類比，找出類似的規(guī)律，類比的對象要有相同或相似之處，這種研究問題的方法就是類比法。初中物理應(yīng)用實(shí)例：

用水流類比電流；用水壓類比電壓；用抽水機(jī)類比電源；用速度類比功率。

八、比較法

比較法就是找出事物之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，便于理解、記憶和區(qū)別。初中物理應(yīng)用實(shí)例：

比較汽油機(jī)和柴油機(jī)的構(gòu)造和工作原理；比較晶體和非晶體的熔化和凝固特點(diǎn)；比較蒸發(fā)和沸騰的條件、劇烈程度、特點(diǎn)、吸熱；比較樂音和噪聲；比較電動(dòng)機(jī)和發(fā)動(dòng)機(jī)的構(gòu)造、工作原理、工作過程、能量轉(zhuǎn)化；比較火電站、水電站、風(fēng)電站、核電站，太陽能電站的工作原理、工作過程、能量轉(zhuǎn)化、以及對環(huán)境的污染和可持續(xù)發(fā)展情況。

九、圖形法

圖形法就是用圖形來描述物理現(xiàn)象，揭示物理規(guī)律、解決物理問題的方法。它具有形象、直觀、動(dòng)態(tài)變化過程清晰、簡明等特點(diǎn)，易于學(xué)生理解和記憶。初中物理應(yīng)用實(shí)例：

研究重力與質(zhì)量的關(guān)系；研究同種物質(zhì)質(zhì)量和體積的關(guān)系；研究勻速直線運(yùn)動(dòng)中路程和時(shí)間的關(guān)系；研究晶體和非晶體熔化過程的特點(diǎn)；研究水的沸騰特點(diǎn)；研究電阻不變時(shí)電流與電壓的關(guān)系；研究電壓不變時(shí)電流與電阻的關(guān)系。

第二篇：項(xiàng)目管理規(guī)章制度

隨著科技的發(fā)展，新的環(huán)境、動(dòng)態(tài)的市場、更激烈且高水平的競爭，使項(xiàng)目管理已成為企業(yè)維持競爭優(yōu)勢的關(guān)鍵戰(zhàn)略之一。面對這樣一個(gè)大環(huán)境，我公司為了更好的與國際市場接軌，且占據(jù)更多的市場份額，同時(shí)也為了加強(qiáng)公司內(nèi)部各部門的協(xié)作能力，提高工作效率，開發(fā)出科技含量更高的產(chǎn)品，特制訂本制度。

一、 項(xiàng)目評審委員會(huì)

1. 成員

殷本禮、呂新建、王擁軍、李其、謝志剛、李海

2. 職責(zé)

(1) 項(xiàng)目的選擇

(2) 立項(xiàng)

(3) 組建項(xiàng)目部并確定人員(包含采購及測試人員)

(4) 項(xiàng)目總進(jìn)程的監(jiān)控

(5) 項(xiàng)目的最終審核

3. 權(quán)利

(1) 項(xiàng)目經(jīng)理的任命

(2) 項(xiàng)目監(jiān)理的任命

4. 義務(wù)

(1) 為項(xiàng)目部協(xié)調(diào)各種關(guān)系

(2) 為項(xiàng)目部提供各種支持和保障

(3) 為項(xiàng)目提供所需的文件和資料

二、 項(xiàng)目來源

1. 公司業(yè)務(wù)合同

2. 公司客戶需求

3. 市場需求

三、 項(xiàng)目經(jīng)理

1. 任期

項(xiàng)目經(jīng)理的任期從接管該項(xiàng)目任務(wù)起，到項(xiàng)目全部完成交付，并處理好各項(xiàng)遺留問 題和接受項(xiàng)目評審委員會(huì)的評審?fù)戤厱r(shí)止。任期期滿后回原部門崗位。

2. 職責(zé)

(1) 在項(xiàng)目評審委員會(huì)的管理下，對所指定項(xiàng)目實(shí)行全面領(lǐng)導(dǎo)，全權(quán)負(fù)責(zé)。

(2) 對項(xiàng)目進(jìn)行市場調(diào)研(需求性、可行性、發(fā)展性和經(jīng)濟(jì)性)

(3) 提交該項(xiàng)目的可行性報(bào)告

(4) 完成公司相應(yīng)項(xiàng)目的合同要求或內(nèi)部產(chǎn)品研發(fā)立項(xiàng)要求

(5) 采用科學(xué)的管理方法，對項(xiàng)目的工期、質(zhì)量、安全、成本全面組織、管理，并負(fù)全責(zé)。

(6) 貫徹按勞分配的原則，利用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神鼓勵(lì)相結(jié)合的辦法，調(diào)動(dòng)項(xiàng)目內(nèi)全體人員的積極性和創(chuàng)造性。

(7) 保存項(xiàng)目過程中的相關(guān)文件和數(shù)據(jù)。

(8) 組織編制項(xiàng)目文件、項(xiàng)目小結(jié)，并接受審核。

3. 權(quán)利

(1) 項(xiàng)目的經(jīng)營決策和設(shè)計(jì)指揮權(quán)。

(2) 項(xiàng)目管理有對部門設(shè)置和人員編制建議權(quán)，在部門內(nèi)部有對人員工作的分配和調(diào)整權(quán)。

(3) 有權(quán)建立項(xiàng)目部內(nèi)部的各種崗位經(jīng)濟(jì)責(zé)任制，在規(guī)定范圍內(nèi)，有獎(jiǎng)金分配的自主權(quán)及項(xiàng)目內(nèi)員工的獎(jiǎng)懲權(quán)。

(4) 接受項(xiàng)目評審委員會(huì)的任命，處理與項(xiàng)目有關(guān)的外部關(guān)系，簽訂有關(guān)協(xié)議、合同。

(5) 有項(xiàng)目所需物資的采購權(quán)。

4. 義務(wù)

(1) 根據(jù)項(xiàng)目需要，合理使用員工、資金、材料物資，并負(fù)責(zé)控制、指揮項(xiàng)目實(shí)施的全過程，處理內(nèi)外關(guān)系，協(xié)調(diào)有關(guān)工作。

(2) 加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)核算，厲行節(jié)約，努力提高經(jīng)濟(jì)效益，并提供項(xiàng)目會(huì)計(jì)資料。

(3) 積極配合項(xiàng)目監(jiān)理的工作，確保項(xiàng)目按時(shí)或提前完成。

四、 項(xiàng)目監(jiān)理

1. 任期

項(xiàng)目監(jiān)理的任期從該項(xiàng)目正式立項(xiàng)起，到項(xiàng)目全部完成交付，并協(xié)同項(xiàng)目經(jīng)理處理 好各項(xiàng)遺留問題和接受項(xiàng)目評審委員會(huì)的評審?fù)戤厱r(shí)止。任期期滿后回原部門崗位。

2. 職責(zé)

(1) 根據(jù)項(xiàng)目合同的目標(biāo)、業(yè)務(wù)需求和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，對項(xiàng)目部提出的技術(shù)方案、項(xiàng)目管理活動(dòng)以及系統(tǒng)設(shè)計(jì)、開發(fā)、集成和實(shí)施部署等活動(dòng)進(jìn)行全方位、全過程審核、監(jiān)督和控制，以保證項(xiàng)目在預(yù)算范圍內(nèi)按時(shí)、按質(zhì)完成，以保護(hù)公司的利益，降低項(xiàng)目的風(fēng)險(xiǎn)。

(2) 對項(xiàng)目的實(shí)施過程不斷監(jiān)督，對項(xiàng)目集成調(diào)試階段進(jìn)行重點(diǎn)控制和監(jiān)督

(3) 對項(xiàng)目進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)預(yù)測

(4) 為優(yōu)化項(xiàng)目管理提出合理化建議。

(5) 對于項(xiàng)目實(shí)施過程中出現(xiàn)問題，要和項(xiàng)目經(jīng)理交流溝通，并找出問題，同時(shí)找出解決項(xiàng)目問題的方法。

(6) 嚴(yán)格控制項(xiàng)目質(zhì)量，參與質(zhì)量事故調(diào)查，提出處理意見，檢查處理結(jié)果。

3. 權(quán)利

(1) 檢查項(xiàng)目進(jìn)度與項(xiàng)目計(jì)劃的執(zhí)行情況，當(dāng)項(xiàng)目進(jìn)度滯后于計(jì)劃時(shí)，有權(quán)要求項(xiàng)目經(jīng)理或提請項(xiàng)目評審委員會(huì)及時(shí)采取措施，確保計(jì)劃工期。

(2) 監(jiān)控項(xiàng)目費(fèi)用，核實(shí)項(xiàng)目進(jìn)度報(bào)表和項(xiàng)目費(fèi)用清單，對不合理的費(fèi)用支出，有權(quán)提出異議。

(3) 有權(quán)查閱本項(xiàng)目的全部設(shè)計(jì)文件、技術(shù)經(jīng)濟(jì)資料，主持或參加本項(xiàng)目的有關(guān)業(yè)務(wù)會(huì)議。

(4) 根據(jù)實(shí)際需要，在項(xiàng)目評審委員會(huì)授權(quán)的范圍內(nèi)，可對設(shè)計(jì)內(nèi)容作局部修改。

4. 義務(wù)

(1) 全力配合項(xiàng)目部的一切工作，確保項(xiàng)目按時(shí)或提前完成。

(2) 負(fù)責(zé)與合同中的各部門溝通。

(3) 對該項(xiàng)目提供各種支持。

(4) 協(xié)助項(xiàng)目部采購該項(xiàng)目所需的物資。

五、 項(xiàng)目進(jìn)程中各部門的工作匯報(bào)流程

1. 項(xiàng)目部成員每周向項(xiàng)目經(jīng)理做工作匯報(bào)。

2. 項(xiàng)目經(jīng)理要定期(一周)以書面形式通告項(xiàng)目監(jiān)理，其中包括：

(1) 項(xiàng)目進(jìn)展情況

(2) 需要解決的問題

(3) 解決問題的方案

3. 項(xiàng)目經(jīng)理和項(xiàng)目監(jiān)理每周向項(xiàng)目評審委員會(huì)做工作匯報(bào)。

4. 項(xiàng)目經(jīng)理和項(xiàng)目監(jiān)理根據(jù)項(xiàng)目的進(jìn)展情況，不定期的以書面形式向項(xiàng)目評審委員會(huì)做項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)度匯報(bào)。

第三篇：學(xué)?？蒲刑幍墓ぷ骺偨Y(jié)

在我校的教育資源、人力資源和教育研究實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，我們大力進(jìn)行“在課堂指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下“合作學(xué)習(xí)”的課題研究，現(xiàn)已取得了階段性的成果及經(jīng)驗(yàn)，下面作簡要的總結(jié)。

一、學(xué)習(xí)有指導(dǎo)性的教育教學(xué)理論

為使課題研究中學(xué)生主動(dòng)地在課內(nèi)和課外形式多樣的自主合作探究學(xué)習(xí)過程中不斷完善自我，更好地把學(xué)語文和學(xué)做人有機(jī)結(jié)合起來。我們主要進(jìn)行了以下理論的學(xué)習(xí)：

1、自主學(xué)習(xí)的理論?！缎抡n程課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是學(xué)生的個(gè)性化行為。語文教學(xué)中的作品和價(jià)值只有在學(xué)生閱讀的過程中產(chǎn)生，而學(xué)生是閱讀的主體，課文的意義是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，以已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)生成的。

2、合作學(xué)習(xí)的理論。前蘇聯(lián)教育家阿莫納什維利、沙塔洛夫等人認(rèn)為：通過創(chuàng)造性教育活動(dòng)，教師與學(xué)生建立相互合作、信任理解的關(guān)系，活潑多樣地發(fā)展學(xué)生多樣化的才能。在語文教學(xué)中，同一篇文章，同一個(gè)人物形象，學(xué)生的理解往往是各式各樣的，正如“一千個(gè)讀者，有一千個(gè)哈姆雷特”就是這個(gè)意思。針對這種情況，特別需要加強(qiáng)學(xué)生之間的交流與合作，使他們相互取長補(bǔ)短，都變得知識(shí)更加豐富，能力更加全面。

3、探究學(xué)習(xí)的理論。教育家蘇霍姆林斯基說過，“學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)突出特點(diǎn)就是他們對學(xué)習(xí)的對象采取研究的態(tài)度”。同樣探究性學(xué)習(xí)，要把教材以及自然、社會(huì)、自我都作為探究的對象，也可以采取多種多樣的方法，比如社會(huì)調(diào)查、現(xiàn)場觀察、采訪人物、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、課堂討論、查閱資料等等。這種探究性的學(xué)習(xí)方式，可以使學(xué)生在更高的層面上進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、探索有價(jià)值的課堂教學(xué)策略

全日制義務(wù)教育《課程標(biāo)準(zhǔn)》)中提出積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定、教學(xué)方法的選擇、評價(jià)方式的設(shè)計(jì)都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。據(jù)此我們在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行優(yōu)化教學(xué)策略的選擇研究，探索出常規(guī)可行的教學(xué)策略優(yōu)選法。

如寓言《南轅北轍》、《亡羊補(bǔ)牢》的精選教學(xué)策略是：1.圖片激情導(dǎo)入;2.簡介作品選集;3.速度感知內(nèi)容;4.概述寓言要旨;5.研讀剖析難點(diǎn);6.小結(jié)文體特點(diǎn);7.口頭創(chuàng)新寓言;8.課外自選閱讀。

三、研究反思

通過課題研究與實(shí)踐，我們雖然取得了不少成果，但隨著研究的深入和新課程改革的全面推進(jìn)，我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)課堂教學(xué)中仍存在著諸多不足，為此，我們提出了下一階段課題研究的五大重點(diǎn)，以此進(jìn)一步提升課題研究成果質(zhì)量和實(shí)施新課程的水平：

1、要進(jìn)一步引領(lǐng)教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，全面促使他們自覺地、創(chuàng)造性地投入到“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式的變革之中，并以此為統(tǒng)領(lǐng)，有效地將“三維”目標(biāo)落實(shí)于課堂教學(xué)要立足“自主”，特別關(guān)注和培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方式與情感態(tài)度，切實(shí)提高自主學(xué)習(xí)、自主獲得的能力。

2、要不斷變換“合作”方式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)得更有興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中享受與人合作的快樂。

3、要積極調(diào)整“引探”策略，激活學(xué)生思維，努力達(dá)到讓學(xué)生在質(zhì)疑中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中生成的理想境界，培育出真正富有生命活力的課堂教學(xué)。

4、要廣泛地開展自主、合作、探究式的綜合實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中自主體驗(yàn)，在實(shí)踐中自主合作，在實(shí)踐中自主探究，在實(shí)踐中自主發(fā)展。

5、要再次完善評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，全面推進(jìn)課程改革，使教學(xué)特色建設(shè)更加卓有成效。

回首課題研究歷程，我們愈加深刻地感受到，科研是完善教育、完善人的重要載體與途徑，是學(xué)校得以持續(xù)發(fā)展的強(qiáng)大驅(qū)動(dòng)力，是顯示現(xiàn)代教育魅力之所在。我們將不負(fù)眾望，求真務(wù)實(shí)，積極創(chuàng)新，努力譜寫自主、合作、探究教學(xué)特色建設(shè)的新篇章。