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《關(guān)于提高課堂教學(xué)的效率問題研究》課題實(shí)施方案

為適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革深入發(fā)展的需要，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率，積極探索提高課堂教學(xué)效率的新思路、新途徑和新辦法，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量均衡、穩(wěn)步提高。根據(jù)教育局文件精神，結(jié)合巴什罕鄉(xiāng)小學(xué)的實(shí)際，決定在我校建立“關(guān)于課堂教學(xué)的效率問題的研究”課題，現(xiàn)制訂如下實(shí)施方案:

一、課題的表述

提高課堂教學(xué)效率，要培養(yǎng)學(xué)生的方法意識(shí)。教師要重視學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生形成一套行之有效的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，“授人以魚，不如授人以漁”。教師在教學(xué)過程中起主導(dǎo)作用，學(xué)生是主體，教師的教是通過學(xué)生的學(xué)來起作用的。指導(dǎo)學(xué)生選擇較好的學(xué)習(xí)方法，是學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，對(duì)于提高課堂教學(xué)效率是非常重要的。

二、課題的研究背景

如何提高課堂教學(xué)效率，一直是廣大教育工作者積極探索，不斷追求的目標(biāo)。這也是一個(gè)值得我們?nèi)ヌ剿鞯恼n題?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》要使學(xué)生思維活躍，好勝心強(qiáng)，富有積極向上的競(jìng)爭(zhēng)精神。要培養(yǎng)學(xué)生問題探究意識(shí)，讓學(xué)生的思維始終處于活躍狀態(tài)。要引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)。教師可以在課堂結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，組織對(duì)抗性、趣味性強(qiáng)的綜合競(jìng)賽，在緊張熱烈的競(jìng)爭(zhēng)氣氛中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的教學(xué)效率。

三、課題研究現(xiàn)狀分析

1、興奮點(diǎn)

俗話說：“興趣是最好的老師”，興趣在一個(gè)人的成長(zhǎng)過程中具有多么重大的意義。在課堂教學(xué)中培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣需要做的工作是多方面的。

首先，教師應(yīng)該具備把枯燥的內(nèi)容以生動(dòng)活潑的形式講給學(xué)生的能力。毋庸諱言，現(xiàn)行教材中有的內(nèi)容并不是學(xué)生喜聞樂見的，那么如何讓學(xué)生去熱愛它？學(xué)生們一天天在封閉的教室里學(xué)習(xí)，很辛苦很疲憊，甚至?xí)_(dá)到一種忍耐的程度，在這種情況下，如何去調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們充滿激情地去學(xué)習(xí)與思考？這些都需要教師付出極大的努力，盡最大努力使課堂教學(xué)生動(dòng)活潑，始終使學(xué)生保持著一種興奮的狀態(tài)，才可以使提高課堂教學(xué)效率成為可能。

其次，教師應(yīng)該具備營造寬松融洽的課堂氣氛的能力。要做到這一點(diǎn)，在教學(xué)過程中，必須要建立起有效的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，時(shí)刻注意使學(xué)生的人格能得到有效的尊重，使學(xué)生的高見能得到及時(shí)的鼓勵(lì)，使學(xué)生的思維能得到適時(shí)的啟發(fā)，只有這樣才可以使課堂氣氛活躍，促使學(xué)生始終處于積極思維的狀態(tài)，把提高課堂教學(xué)效率落實(shí)到有序的教學(xué)過程中。

再次，教師還要具備正確處理師生關(guān)系的能力。要提高課堂教學(xué)效率，就應(yīng)該看到建立起良好的師生倫理關(guān)系和情感關(guān)系是非常重要的。教學(xué)實(shí)踐中大家是否體會(huì)到，輕松愉悅的課堂氣氛不僅會(huì)使教師精神煥發(fā)，而且還會(huì)使學(xué)生思維活躍，進(jìn)而提高教學(xué)效率。假如課堂上師生關(guān)系緊張，教師沒好氣，學(xué)生怎么會(huì)有良好的情緒呢？沒有了良好的學(xué)習(xí)情緒，又何談教學(xué)效率？實(shí)踐證明，只有實(shí)現(xiàn)了師生情感上的共鳴，建立起新型的、平等和諧的師生關(guān)系，我們的教學(xué)才有可能實(shí)現(xiàn)高效率。

2、知識(shí)點(diǎn)

教學(xué)質(zhì)量的提高，從某種意義上說，其實(shí)就是把教材規(guī)定的內(nèi)容有條理地讓學(xué)生掌握熟練了，學(xué)會(huì)應(yīng)用了，在這個(gè)過程中，最重要的是教師應(yīng)該知道哪些知識(shí)點(diǎn)是必須要讓學(xué)生熟練掌握的，哪些知識(shí)點(diǎn)是應(yīng)該讓學(xué)生深刻理解的，還有哪些知識(shí)點(diǎn)是應(yīng)該讓學(xué)生基本了解的，只有底碼清楚，才可以使教學(xué)有的放矢，從而實(shí)現(xiàn)用最短的時(shí)間，取得最大收獲的目的。

首先,要深刻領(lǐng)會(huì)各學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體要求。通過對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的分析理解，建立起本學(xué)科的知識(shí)體系，在此基礎(chǔ)上確定出每一章節(jié)、每一課時(shí)的具體知識(shí)點(diǎn)。

其次,要充分挖掘教材本身的具體內(nèi)容。通過對(duì)教材的深入分析和理解，準(zhǔn)確把握本章節(jié)、課時(shí)的能力要求、知識(shí)要求、應(yīng)用要求，從而確定出本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。在這些知識(shí)點(diǎn)中再分析出哪些是重點(diǎn)，哪些是難點(diǎn)，如何去突破它。

3、激發(fā)點(diǎn)

提高課堂教學(xué)效率，最重要的是要明確“課堂”這個(gè)特指的場(chǎng)所，必須是在課堂教學(xué)的過程中，必須是在課堂教學(xué)的有效時(shí)間內(nèi)。因此在有效的時(shí)間內(nèi)要使學(xué)生有最大的收獲，教師還要千方百計(jì)地去抓住稍縱即逝的有利時(shí)機(jī)，去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)生提供源源不斷的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

首先，教師要善于抓住能夠把學(xué)生的思維引向深入的激發(fā)點(diǎn)。在教學(xué)過程中應(yīng)該抓住學(xué)生在回答問題時(shí)的“卡殼”時(shí)機(jī)，或者分解問題，或者變換角度，激發(fā)學(xué)生去深入思考，把學(xué)生的思維活動(dòng)引向深入，這樣做的結(jié)果勢(shì)必會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成一種思考問題的習(xí)慣，當(dāng)一種好的習(xí)慣養(yǎng)成之后，就會(huì)為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來無窮的動(dòng)力。

其次，教師還要善于激發(fā)學(xué)生的情緒并把學(xué)生的情緒推向高潮。一節(jié)課內(nèi)，如果教師沒有飽滿的激情，就很難激發(fā)出學(xué)生的激情，沒有激情的課堂學(xué)生就會(huì)處于昏昏欲睡的狀態(tài)中，怎么提高教學(xué)效率呢？首先要提高自己運(yùn)用語言的能力。教師向?qū)W生傳道、授業(yè)、解惑以及師生之間信息的傳遞和情感的交流，“都必須以語言作為憑借。教師通過情趣盎然的表述，入木三分的概括，恰到好處的點(diǎn)撥，把學(xué)生帶進(jìn)瑰麗的知識(shí)殿堂，并開啟心智，陶冶情操，獲得精神上的滿足，”從而“更好的為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的服務(wù)?！?

4、選題的意義及研究?jī)r(jià)值 選題意義：

關(guān)注課堂有效性，提高課堂效率，既是新課程改革的核心理念之一，也是教育教學(xué)的實(shí)際需要。有專家做了一個(gè)調(diào)查發(fā)現(xiàn)：目前中小學(xué)教師的無效勞動(dòng)大約占50%。雖然這一調(diào)查結(jié)果不能反映全部的事實(shí)，或許還使人覺得有些夸張，但有一點(diǎn)可以肯定，那就是無效教學(xué)的現(xiàn)象在各學(xué)科中都普遍存在。教學(xué)實(shí)踐告訴我們，學(xué)生學(xué)習(xí)效果如何，教學(xué)成功與否，在很大程度上取決于教師如何更加科學(xué)地利用課堂時(shí)間，提高課堂教學(xué)效率，是一線教師不斷追尋的目標(biāo)。

研究?jī)r(jià)值：

作為一名教師，課堂應(yīng)該是他的立足點(diǎn)，講臺(tái)是不是站得住，站住了能不能立起來，關(guān)鍵的一點(diǎn)，要看他的教學(xué)是否有效、是否高效。新課改的實(shí)施，必然要求減負(fù)增效，于是對(duì)教師提出了基本的也是必然的課堂有效性要求。在這樣的要求面前，我們每一位一線教師都要有應(yīng)對(duì)的決心和行之有效的策略。是為獻(xiàn)計(jì)，也是對(duì)我們自己的要求。

四、課題研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容

(一) 研究目標(biāo)

俗話說：“教無定法，貴要得法”。課堂教學(xué)是一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)，創(chuàng)造是教學(xué)活動(dòng)的生命力。如何提高課堂教學(xué)的效率，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如何培養(yǎng)學(xué)生思維能力，提高所學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用，是我們本次課題研究的目標(biāo)。

(二) 研究?jī)?nèi)容

1、樹立正確的教學(xué)質(zhì)量觀。

不同的質(zhì)量觀會(huì)有不同的效率觀。什么樣的課堂是高質(zhì)量的課堂？我們應(yīng)該明確，高質(zhì)量的課堂要求教師既有既定教學(xué)目標(biāo)，又能根據(jù)課堂實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)；教師要優(yōu)化課堂時(shí)間，讓不同層次的學(xué)生都能在自主探究的學(xué)習(xí)氛圍中有所提高；教師講解問題不在多少而在精要，組織討論不在花哨而在實(shí)用，合作互動(dòng)不能天南海北而要聯(lián)系教材。

2、精心備課。

我們應(yīng)在備課時(shí)除備常規(guī)的內(nèi)容外，更重要的是要備“學(xué)生”，多思考如何才能用更精煉的語言，更準(zhǔn)確的語氣調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生成為課堂大多數(shù)時(shí)間的主人，讓他們有更多、更充足的時(shí)間去思考、交流與探討，促進(jìn)其主動(dòng)發(fā)展。這樣做才會(huì)使時(shí)間的效率得以最大限度的發(fā)揮，甚至于產(chǎn)生大于課堂四十分鐘的教學(xué)效果。

3、珍惜課堂每一分鐘，善于把握最佳時(shí)間。

據(jù)心理學(xué)家研究，一節(jié)課學(xué)生思維的最佳時(shí)間是上課后的前5分鐘到20分鐘。所以，課堂教學(xué)要提高效率就要把握時(shí)間分配。珍惜時(shí)間不是教師急不可待地把課堂內(nèi)容講完，而是要多給學(xué)生時(shí)間思考。教師可根據(jù)不同課型安排教學(xué)過程，調(diào)整教學(xué)方法，保證在最佳時(shí)段內(nèi)完成主要任務(wù)、解決關(guān)鍵問題，然后再通過精心設(shè)計(jì)的練習(xí)或討論等，使教學(xué)過程一直向著有利于學(xué)生發(fā)展的方向進(jìn)行，保證學(xué)生在不同的時(shí)間內(nèi)均有所獲。通常我在上課前會(huì)制定一個(gè)時(shí)間表，標(biāo)明每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)大約所需時(shí)間，努力控制好節(jié)奏，多給機(jī)會(huì)讓不同層次的學(xué)生表現(xiàn)，讓學(xué)生主動(dòng)探索，提高效率。時(shí)間是有限的，但我堅(jiān)持在每次提問之后都要“等一等”，哪怕只是幾十秒鐘。讓所有的學(xué)生開動(dòng)腦筋，進(jìn)行思考，為解決問題做出自身努力。經(jīng)過這一點(diǎn)時(shí)間的思考，他們也許就能恍然大悟，不僅省去教師講的時(shí)間，而且有利于面向全體，提高課堂效率。最后每堂課應(yīng)該留出5分鐘時(shí)間讓學(xué)生完成課堂作業(yè)。

4、恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w。

多媒體作為現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用，越來越受到廣大教師的重視和歡迎，它帶來了教學(xué)模式、教學(xué)過程的變革。在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力上，是極為有效的手段。課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體，能為學(xué)生提供第一手感性材料，使學(xué)生儲(chǔ)備豐富的表象信息，為他們實(shí)現(xiàn)信息重組、進(jìn)行“再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造”打下基礎(chǔ)，但在課堂中運(yùn)用多媒體一定要有“度”，否則將達(dá)不到目標(biāo)，得不到效果。

五、課題研究思路、研究方法、實(shí)施步驟

（一)研究思路

本課題研究有目的、有計(jì)劃嚴(yán)格按照“調(diào)查篩選——課題論證——制訂方案——實(shí)踐研究——交流總結(jié)——申請(qǐng)結(jié)題”的程序進(jìn)行。先對(duì)我校課堂教學(xué)情況現(xiàn)狀作全面了解，明確研究的內(nèi)容、方法和步驟；再組織本課題組教師學(xué)習(xí)課題研究的內(nèi)容、任務(wù)和具體的操作研究步驟。通過一系列的應(yīng)用研究活動(dòng)，了解提高課堂教學(xué)效率的途徑，建立起提高課堂教學(xué)效率的體系，完成課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)體系，以此推動(dòng)課堂教學(xué)效率的方法應(yīng)用與發(fā)展。

（二）研究方法 采用調(diào)查研究法、行動(dòng)研究法、比較研究法、案例研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法和文獻(xiàn)研究法調(diào)查法。

進(jìn)行探索、實(shí)踐，經(jīng)歷調(diào)查——計(jì)劃——行動(dòng)——總結(jié)——反思五個(gè)階段。

（三）實(shí)施步驟

第一階段（2017年3月——2017年7月）

1、制定《如何提高課堂教學(xué)的效率問題的研究》課題實(shí)施方案，邀請(qǐng)全體成員，召開課題開題論證會(huì)，聽取課題組教師對(duì)提高課堂教學(xué)效率研究方案的意見。

2 、開展課題組教師在教育教學(xué)的工作中的實(shí)際應(yīng)用研究，完善課題的目標(biāo)、內(nèi)容、流程、模式及其評(píng)價(jià)相關(guān)研究工作。 第二階段（2017年9月——2018年1月）

1、組織課題組教師，撰寫《關(guān)于提高課堂教學(xué)的效率問題的研究》心得體會(huì)。

2、課題組成員撰寫相關(guān)論文成果推出

3、參照《新課程標(biāo)準(zhǔn)》《教師課堂教學(xué)藝術(shù)行為和方法》和教育教學(xué)等相關(guān)書籍。初步建立課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)體系。 第三階段（2018年3月——2019年1月）

1、撰寫課例、案例與相關(guān)的教育理論研究，推出經(jīng)典課例。

2、推出《如何提高課堂教學(xué)的效率問題的研究》等課題研究成果，為課題的結(jié)題和鑒定做好充分的準(zhǔn)備。整理收集老師的論文案例及學(xué)生的學(xué)習(xí)體會(huì)或比賽獲獎(jiǎng)情況，并進(jìn)行分析、總結(jié)。

3、課題組成員編撰《如何提高課堂教學(xué)的效率問題的研究》論文集。

4、撰寫課題研究結(jié)題報(bào)告，請(qǐng)專家及領(lǐng)導(dǎo)鑒定和評(píng)議

六、研究的預(yù)期成果形式 研究報(bào)告形式：

1、課題研究階段計(jì)劃

2、研究階段總結(jié)

3、課題研究前后的數(shù)據(jù)、統(tǒng)計(jì)及材料

4、研究活動(dòng)記錄