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第一篇：教育書籍讀書心得

7月，正處于炎炎盛夏。我們有幸地成為武漢市教科院特殊教育教師培訓(xùn)班學(xué)員，為期五天。雖然武漢的天氣酷熱，而且暑期和愛人相聚的時間減少，但我在這幾天卻又快樂又充實。此次培訓(xùn)形式多樣，有武漢市十佳教師雪湘明講座、華師博士鄧猛特校校本教材開發(fā)介紹、華師教科院雷江華特殊兒童的心理與教育心得交流等各種活動。這些如春雨，無聲地滋潤著我的心田，不僅使我在理論上得到了指導(dǎo)，基本技能上得到了提升，而且讓我眼界開闊了、思考問題能站得更高了。現(xiàn)將在培訓(xùn)中所感所想小結(jié)如下：

一、初步接觸相關(guān)教育法律法規(guī)，了解校本的開發(fā)。

鄧猛博士先帶著我們一起溫習(xí)了美國特殊教育的發(fā)展及現(xiàn)狀，以及特殊學(xué)校校本教材開發(fā)。美國教育制度很好，提供免費(fèi)的公共教育，其費(fèi)用是由當(dāng)稅收津貼的。還設(shè)立雙語學(xué)校，以ESL課程由具有專業(yè)知識的教師幫助因為語言障礙而導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難的孩子，減輕在過渡期間遇到的苦難。在家教育方式也適合，但是父母要使用經(jīng)過鑒定的合格教程，而且要由一位合格教師監(jiān)督。

特殊學(xué)校校本教材的開發(fā)，要首先有特色，必須要從學(xué)校的實際出發(fā)，必須要體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色。教材內(nèi)容的選擇基本知識與基本技能;面向未來社會生活;以兒童現(xiàn)有經(jīng)捻為基礎(chǔ);科學(xué)的知識與規(guī)范語言表達(dá)，尋找典型范例與主題活動等。

以后，我將用這些知識來規(guī)范和鞭策自己，在傳授科學(xué)文化知識的同時，保護(hù)殘疾學(xué)生的身心健康，保障殘疾學(xué)生的合法權(quán)益，促進(jìn)殘疾學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。

二、拓展心理學(xué)的點面視野，理解兒童的困惑。

華中師范大學(xué)博導(dǎo)雷江華講的《特殊兒童的心理與教育講座》讓我受益匪淺。以前沒學(xué)過這些知識，以為孩子們是故意聽不懂老師的講課，練習(xí)時老是出錯，接受新知識慢了幾拍。現(xiàn)在知道了，他們有認(rèn)識發(fā)展的矛盾和障礙。

如何解決特殊兒童認(rèn)識發(fā)展的矛盾和障礙，我們要在生活上關(guān)心他們，在學(xué)習(xí)上幫助他們，讓學(xué)生在感受愛的過程中，理解愛，學(xué)會愛。它山之石可以攻玉，在他們身上顯現(xiàn)的亮點頓時讓我開拓了思路，自己平時碰到的難題或許換一個角度就能很好的解決。

其實，每一個殘疾學(xué)生都是好學(xué)生，他們身上有不同的閃光點，只是有的沒被我們老師發(fā)現(xiàn)罷了。我暗下決心今后也一定會把更多的愛，傾注在那些后進(jìn)殘疾學(xué)生的身上，傾注在那些需要幫助的殘疾學(xué)生身上。

三、展現(xiàn)聾生舞蹈之特色，感悟美

武漢市特殊教育教研院文潔教師帶我們觀賞《千手觀音》舞蹈節(jié)目，然后介紹我們一些寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。舞蹈是一種視覺強(qiáng)烈的課程，所以非常適合聾生的身心發(fā)展特點。以人為本的藝術(shù)形式，是表現(xiàn)生命、情感、美這三大主題。我們可以通過基本功的訓(xùn)練、加大模仿練習(xí)、滲透意念、氣息的方法教授他們，使他們得到心靈美的升華?，F(xiàn)在，我知道了聾生具有聽覺、動覺對內(nèi)在節(jié)奏的感知，要好好利用這個特點發(fā)展他們的優(yōu)異之處。

問渠哪得清如許，為有源頭活水來。 學(xué)習(xí)是教師的終身必修課，在信息化時代，我們更要時刻提醒自己要不斷充電，才能適應(yīng)我們的教育發(fā)展。校本培訓(xùn)與時俱進(jìn)，給我們照亮了前進(jìn)的方向，當(dāng)然，有些理論知識還需我們在以后的工作中細(xì)細(xì)琢磨、思考。我相信只要我們用心，就一定能進(jìn)步!

第二篇：家庭教育的讀后感

在讀《家庭教育》這本書之前，我一直覺得好的孩子總是好的，不好的孩子總是不好的，至于為什么好為什么不好一直沒有深究，覺得或許這就是父母的命。但事實上這并不是命，而是和教育分不開的。

父母是孩子最好的榜樣，父母永遠(yuǎn)是孩子最重要的教師。父母的潛移默化才是對孩子最大的影響，這也就是為人父母最大的壓力，所以要培養(yǎng)教育好孩子，就先得從自身做起。

現(xiàn)代的許多年輕父母十分自私，打著給孩子創(chuàng)造富裕生活條件的幌子，擺著疲于奔命的姿態(tài)，好像是為了孩子愿意付出一切，但其實卻很少舍得多為孩子花一點心思。孩子是人不是動物，動物尚且需要關(guān)愛更何況是孩子。既然把他帶到這個世界就有責(zé)任關(guān)心他愛護(hù)他?，F(xiàn)在的孩子有相當(dāng)一部分不在父母身邊長大，而是由老人們代為看管，很多父母只是定時去看望一下而已。其實孩子小的時候是特別需要父母的關(guān)愛，倒不是說長輩們不關(guān)愛他們，但是此愛非彼愛。慚愧地說，在讀這本書之前，我有時也抱怨也覺得很累，看著別人在瀟灑的享受生活，我過著圍著家庭轉(zhuǎn)的.日子，而且還總是有個小尾巴跟在身邊?，F(xiàn)在想來，幸好由于種種原因，我不得不自己帶孩子，如若我也把孩子放在父母身邊放手不管，將來我一定會后悔的。以前孩子都因為讓老人帶慣的不聽話，脾氣太犟了，還好現(xiàn)在孩子還小，改正還不晚。千萬別小看孩子，別以為他小小的，貌似什么都不懂，其實他心里都明白，只是說不出來而已。

這本書的很多觀點我是非常認(rèn)同的，也非常羨慕作者能培養(yǎng)出這么優(yōu)秀的孩子。書中談到的很多教育孩子的方法我也有想過，但是沒有那么透徹。讀完這本書可以說給我上了非常有意義的一課，也是對我這個不太稱職的媽媽啟蒙教育了一翻。

每一個孩子都是獨立的個體，都擁有自己的先天情感的特色，從個體教育而言，沒有標(biāo)準(zhǔn)的教育方式，只有是否能合適自己孩子特質(zhì)的教育方式。其實每個孩子都是天才，每個父母都是藝術(shù)家。相信我們做父母的只要選對了正確的方式方法，用心的去關(guān)心教育孩子，那么每個家庭的孩子都會是最出色的。

第三篇：家庭教育的讀后感

眾所周知，家庭教育是保證一個家庭關(guān)系穩(wěn)定、成員幸福和睦的關(guān)鍵。在《聚焦家庭教育》一書中，愛自己、愛配偶、無條件地愛孩子是家庭教育的三原則；既關(guān)注孩子本身的狀態(tài)，同時又限制孩子對其他人傷害，做一名權(quán)威型家長，是理想的家庭教育方式。而由于所處的年齡段的緣故，我常常受到情緒的困擾，此書中對于“如何調(diào)節(jié)情緒”論述令我收益頗多。

不論是父母對孩子的引導(dǎo)，還是家庭成員的相處，處處離不開情緒的調(diào)節(jié)。有些時候，我們會感受到巨大的情緒波動，或歡喜或憤怒，人們往往認(rèn)為這樣的情緒就是感受，本就應(yīng)該得到表達(dá)和釋放?！皠恿贤ㄕJ(rèn)為，情緒是一種思想，是思想對感受的傾向性評價?！北緯J(rèn)為，情緒是思想的附庸，深陷情緒漩渦實際就是在自己的思想中畫地為牢，在我們沒有意識到的時候，最本質(zhì)的感受已經(jīng)經(jīng)過思想的`翻譯變成了另外一番樣子。

當(dāng)讀到這樣的觀點時，我不禁想起《天才在左，瘋子在右》中的一個小例子，一個嚴(yán)重精神分裂患者，認(rèn)為自己能看到街上很多外星人，別人看不到，外星人偷聽他的思維，并且趴在每個人的耳邊告訴別人，可是當(dāng)他用那種奇怪的眼神看別人的時候，對方也覺得他奇怪，也會多看他兩眼，他就更加認(rèn)為別人已經(jīng)知道他想什么了，會狂躁，會失常。簡單地聯(lián)想一下，也許這名患者為自己套上了一副思想的枷鎖，既然已經(jīng)認(rèn)定這個“事實”，后面情緒崩潰就顯得必然了，當(dāng)然這樣草率的分析無疑是片面而不專業(yè)的。

故而把書中讀到的、自己感覺受益的精彩段落和王博士的觀點金句不做刪改，和盤托出，希望曾經(jīng)帶給我心靈震撼的觀點也能帶給其他人省悟和啟迪。

關(guān)于家庭教育

真正的家庭教育，不是教你一兩個方法如何去應(yīng)對孩子，也不是教你怎么說話讓孩子聽，而是家長與孩子相互學(xué)習(xí)，認(rèn)識自己，認(rèn)識對方，認(rèn)識世界。然后，和孩子一起成為更好的那個人！

家庭教育，就是家長提升自我修養(yǎng)、自我教育的一個過程；家庭教育的最高境界是讓孩子成為自己的權(quán)威型家長。

沒有不愛孩子的父母，我們傾盡全力培養(yǎng)、愛護(hù)我們的孩子，可是我們的做法是真的離“讓自己的孩子，離開家長后能夠獨立生活，能夠從周圍的人那兒學(xué)習(xí)，適應(yīng)這個變化的時代”這個目標(biāo)更近了嗎？我們真正的在做著完成自己使命的事情嗎？孩子就是家長的鏡子，家長是孩子的原型，家庭教育的本質(zhì)應(yīng)該是家長的自我教育。

關(guān)于孩子的自信

如果想讓孩子更自信，那么就還給孩子選擇的權(quán)利，玩耍的權(quán)利，讓他體驗到，真正的自信，在未來，他才能夠自信的去選擇自己的路，自信的堅持所愛的事業(yè)。

那些站在臺前意氣風(fēng)發(fā)的人，那些帶著團(tuán)隊激情澎湃的人，在人后，會不會像泄了氣的皮球？那些看上去慷慨激昂的陳詞，不過是為了掩人耳目。成功學(xué)套路的背后，踩著多少被夢幻色彩迷惑的人。

而我們大部分人竟然相信了這就是自信。

我想，自信應(yīng)該就是這樣：

-知道自己幾斤幾兩，能夠欣賞別人的好，也能夠欣賞自己不那么的好

-自己可以選擇想要什么，不想要什么，也能接受得不到

-自信，是一種從容的態(tài)度，在比賽前會緊張，贏的時候會開心，輸?shù)臅r候會難過，在大部分的時候都能讓自己找到平和。

如果一直活在自己為自己創(chuàng)造的思想世界中，就永遠(yuǎn)無法找到自己，關(guān)注到自己最真實的感受，也會受到情緒無法宣泄的困擾。只有突破思想的壁壘，拋棄自己的想法去感受別人，找回那顆嬰兒般的赤子之心，才能真正走進(jìn)現(xiàn)實，走進(jìn)自己，走進(jìn)他人。

向孩子學(xué)習(xí)

孩子的心靈是開放而靈動的，他們時時處處在學(xué)習(xí)著，只要有安全穩(wěn)定的環(huán)境，他們都會按著自己的節(jié)奏茁壯成長。

家長卻容易故步自封在自己已有的思想概念里，認(rèn)為自己是對的，因為孩子和外在環(huán)境與自己的思想地圖不一樣而產(chǎn)生焦慮、恐懼，所以隨時準(zhǔn)備打破自己的思想，向他人學(xué)習(xí)是我們要向孩子學(xué)習(xí)的。