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第一篇：我要做個好孩子讀后感

開始，我先問問你，難道只有必須要在升學考試這場殺得尸橫遍野，血流成河的大戰(zhàn)之后才能領的一張升學“許可證”嗎？《我要做個好孩子》里的金鈴就是這樣一個被當成讀書機器的孩子。

小學六年級學生金鈴，是一個學習成績中等，但機敏、善良、正直的女孩兒。為了做一個讓老師、家長滿意的“好孩子”，她做了種種努力，并為保留心中的那份天真、純潔，和家長、老師做了許多“抗爭”，最后她和同學們一起信心滿滿地走入了升學考試的大門。

當我讀完這本書的時候，我被金鈴深深感動，被她的善良感動；被她的勇氣感動；更被她那獨有的對生活、對學習的看法而感動。金鈴那哀哀切切的眼神，一下子就讓我想到了我最好的朋友陳陳。記得那一次是“六一”兒童節(jié)，放學后我興高采烈地去找她，邀請她去小區(qū)的海盜船玩，可是她說她下午被輔導班安排得滿滿的，可悲的是她還說：“我已經(jīng)習慣了！”我詫異地看著她那無奈的表情，心里不由泛起了一絲酸澀。難道我們是一臺臺學習機器嗎？難道我們的童年不該是五彩繽紛的嗎？難道我們的時間就可以被大人奪走，去上怎么也上不完的輔導班嗎？而最可怕的是我們已經(jīng)漸漸習慣了……

我想金鈴的背后是無數(shù)和她一樣的千千萬萬個被家長變成學習機器的孩子，我們本應該有多彩的童年，卻被家長無情地奪走，給我們的是一張滿滿的課程表和被輔導書塞得滿滿當當?shù)臅?。當然，我知道，爸爸媽媽們也有他們的無奈，殘酷的現(xiàn)實逼著他們不得不讓我們進入輔導大軍。

可親愛的爸爸媽媽們！可曾想過，你們的童年是多么的有滋有味，可以爬山上樹，可以下河捉魚，可以和同伴們肆意妄為，可以快樂地追星，可以守著喜歡的電視劇看個痛快……而我們呢？這一切對我們來說簡直就是癡人說夢！我呼吁:還我們一個七彩陽光的童年吧！

第二篇：《我要做個好孩子》讀后感

小時候，從我懂事起，媽媽就教育我要做好孩子，大一點，我就接觸到這本書《我要做個好孩子》。當我每次捧起這本書的時候，都有一種說不出來的感覺。

這本書介紹了一個小學六年級的學生――金鈴，展示了她的家庭與學校、她的生活與學習、她的喜與悲。她在學校是個中等生，不怎么受老師的關注；在家里，母親的話常常像刺猬一樣刺在她那不可愛的分數(shù)上。她只是一個普通人家的女孩。而正是這樣的一個女孩，卻令我感到親切。

在這本書里，給我留下印象最深的是“貓和老鼠，你喜歡哪個”。聽了這個問題，你一定覺得可笑，這還用問嗎？而你的答案也一定與金鈴母親一樣，當然是喜歡貓啦！可金鈴有著她獨特的看法，“因為我就是可憐的老鼠，樓上的文峰，我們班的好學生胡梅、劉婭如、倪志偉等等，他們都是討人喜歡的貓?！苯疴徦f的悲憤的話，深深地印在我的腦海中。正如金鈴所說的，大人們都喜歡成績拔尖所謂的好孩子，他們就如同得寵的貓，金鈴只是一個中等生。她對貓和老鼠的聯(lián)想帶著哀傷的心情，對人是多么強烈的震撼！一個不被看重、不被稱贊的孩子是多么希望得到別人的關注和贊美。就像老鼠一樣，常年生活在一個陰暗的“角落”里，缺乏關注是多么刺傷孩子的心靈?。?/p>

這本書中哀與喜告訴我們，在我們身邊有著許許多多的“金鈴”，讓我們?nèi)リP心他們，讓他們心中充滿真正的快樂！

第三篇：讀《好孩子》有感

前幾天，我們讀了一本黃蓓佳寫的著作――《我要做個好孩子》。讀了這本書后，我才真正的知道了好孩子不一定要成績好，只要人格100分就好了。

這本書主要講的是：上了六年級的小胖子金鈴升學考試前立志要做一個好孩子而做出的種種努力。金鈴雖然很胖，但她一點兒也不為這個而感到自卑，反而覺得胖也有胖的好處。所以我從金鈴身上找回了自信：人的外表是天生的，誰也無法改變，只要你不去重視，丑點也沒關系。因為人是因為可愛而美麗！

書中有一個故事說：老師辦了個強化班，有好幾個學生加入了，其中金鈴也在內(nèi)。有一天，老師晚去了一會兒，幾個好學生就在里面“放鴨子”，誰知把那戶人家的墊子扔破了。老師知道后，問了一個老實人，誰知他竟然說是金鈴干的。金鈴知道后氣不打一處來。于是，她憑著“清者自清，濁者自濁”的心態(tài)為自己“申冤?！痹谶@里，我又從金鈴身上找到了最美的東西――正直。成績不好沒關系，但如果我有畏怯的心理。那我豈不是低人一等嗎？

我想：我的成績也許比金鈴好，我也許沒她胖，但我身上有她那種豪氣和正直嗎？沒有！但是，如果我能夠努力的話，我是一定可以做到的！

讀了這本書，我徹底明白了：衡量好孩子的標準不可以再用成績，而應該用品德來衡量，人格必須100分！

第四篇：繩子的魅力教學反思

繩子的魅力

——綜合實踐活動課教學反思 建甌市第二小學 馮淑珍

綜合實踐活動的實施，是面向學生完整的生活領域，既關注學生的現(xiàn)實需要，尊重學生的興趣和愛好，又兼顧學生的長遠發(fā)展。它給了學生一個廣闊的天地，讓學生有機會走出課堂，走向社會，為學生的發(fā)展提供了開放的空間，并在活動不斷深化的過程中實現(xiàn)學生個性的張揚和健康發(fā)展。

由于綜合實踐活動是一門具有開放性、生成性、綜合性的課程，所以在活動中，我非常重視主題活動設計、指導，要求學生盡可能多地進行活動設計、資料搜集、調(diào)查、采訪、實驗、設計、制作、演示、表演、總結、交流、答辯、反思等學習活動；注重過程性資料的積累，并整理匯總。這堂課收到了較為滿意的效果，認真反思本堂課優(yōu)點有以下幾點：

1．選材生活化

《綱要》中提出：孩子們的探索活動應從身邊的事物開始。本活動的內(nèi)容、材料來源于生活，有效地利用了廢舊資源——繩子。結合活動引導孩子們關注周圍生活和環(huán)境中常見的事物，發(fā)現(xiàn)其中的有趣和奇妙，教師不用浪費太多的時間和精力去做準備，但孩子們興趣盎

1 然，同時體驗了合作的樂趣。

2．環(huán)境寬松化

整個活動注重每個孩子的參與、嘗試，孩子們在這堂課中表現(xiàn)出了很好的合作意識。教師在活動中是材料的提供者、問題的觀察者和探索活動的引導者、啟發(fā)者，為孩子們營造了一個寬松、自主的探索、實踐氛圍。孩子們充分體驗了自主活動的樂趣，體現(xiàn)了孩子的主體意識。

3．材料豐富化

本活動的材料——繩子，看似簡單，其實蘊涵了豐富的內(nèi)容。它的顏色、形狀、材質都不同。我們提供了多種多樣的繩子及一定的輔助材料，既避免了學生操作時的爭搶，又提供了自主選擇、探索的機會。

4、心理自信化

又由于綜合實踐活動課的內(nèi)容和方式可以不受教學大綱和教材的限制,在活動中,我們給予學生較多的"心理安全"和"心理自由"他們可以標新立異,可以超越常規(guī),充分展示獨有的才能。所謂"課內(nèi)出人才,課外出天才。"同學們在活動中要進行搜集、觀察、比較、設計、制作、調(diào)查、試驗等多方面實踐,在實踐過程中戰(zhàn)勝遇到的各種各樣的困境和挫折,無疑又鍛煉和培養(yǎng)了意志、毅力和自信心。

2 當然，由于所準備的輔助材料有限及學生動手能力的限制，導致孩子們在翻繩游戲、繩子的魔術及我想要創(chuàng)新的繩子這幾個環(huán)節(jié)方面上得很匆忙。今后在進行此類教學活動時，應盡量給孩子們提供充足的輔助材料，平時也要注重對孩子進行操作方面的練習，使孩子們的探索欲望和動手操作能力都能得到充分發(fā)展。

我們都知道綜合實踐活動課程注重活動生成過程,而不是強調(diào)結果,這樣學習活動就擺脫了分數(shù)和功利性的束縛,使得學生主動參與的積極性大大提高,給學習方式的變革提供了廣闊的空間?？梢妼W生是最大的受益者，因為綜合實踐活動為他們打開了想象的翅膀，也為他們搭建了展示自我的平臺。

通過一系列的嘗試，我深深地體會到：實踐活動無所謂好壞，只要實實在在，學生在能力、態(tài)度、情感等各方面有了一定的收獲，情商得到了培養(yǎng)，就是一種成功，是我們教育引導的成功！要知道與綜合課程的親密接觸一定是建立在實踐的基礎上，只有在“做中”才能“會學”！是啊，只有在不停地學習中，才能接近完善。只要我們有勇氣和信心走出一條屬于我們自己的特色之路！這些活動的結果總是雙贏的。

第五篇：我要做好孩子讀后感

今天，我看完了《我要做好孩子》這本書。作者是我國的作者黃蓓佳老師。有一次，我還聽過她的講座呢!

《我要做好孩子》這本書里的主人公是金鈴，12歲(周歲)，上六年級。她的身體很胖，一直目標想要做一個大家(老師，同學，家人，包括自已的爸爸媽媽，爺爺奶奶，外婆外公。)心目中的好孩子。

讀了這本書，我覺得金鈴真是個讓人哭笑不得的同學。