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第一篇：畢業(yè)調(diào)查報告

目錄

摘要：

關(guān)鍵詞：

前言

一、調(diào)查背景

1．人才培養(yǎng)模式改革情況

2．試點專業(yè)開設情況

3．試點招生規(guī)模情況

4．畢業(yè)生情況

5．其它

二、畢業(yè)生追蹤調(diào)查目的

1．通過追蹤畢業(yè)生的質(zhì)量，檢查是否達到培養(yǎng)目標

2．通過畢業(yè)生的單位調(diào)查，了解社會對電大的評價和培養(yǎng)人才的需求

3．通過調(diào)查，了解畢業(yè)生對學校教學等各方面的意見

4．深入教學改革，調(diào)整教學方案，逐步達到試點項目的目標

5．其它

三、畢業(yè)生追蹤調(diào)查的實施過程

1． 組織、人員、經(jīng)費的落實

2． 實施方案

3． 實施過程

4． 調(diào)查表數(shù)據(jù)處理

5． 座談記錄的整理

四、抽樣調(diào)查方案及實施

6． 抽樣方案

7． 實施中的調(diào)整

8． 抽樣調(diào)查實施情況

五、調(diào)查結(jié)果與分析

（一） 中央電大要求調(diào)查專業(yè)的分析

1．調(diào)查統(tǒng)計數(shù)據(jù)表

2．每一級數(shù)據(jù)的分析

3．專業(yè)比較分析

4．地區(qū)比較分析

5．畢業(yè)年度比較分析

6．其它

（二） 自行組織調(diào)查專業(yè)的分析

1．調(diào)查統(tǒng)計數(shù)據(jù)表

2．每一級數(shù)據(jù)的分析

3．專業(yè)比較分析

4．地區(qū)比較分析

5．畢業(yè)年度比較分析

6．其它

（三）訪談等活動分析

（四）本省辦學特點、特色的分析

六、相關(guān)分析（自定）

1．畢業(yè)生不同背景情況的分析

2．教學改革與畢業(yè)生評價的分析

3．培養(yǎng)人才與畢業(yè)生質(zhì)量的分析

4．其它

七、畢業(yè)生追蹤調(diào)查的結(jié)論

（一）中央電大人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點項目是否成功

（二）遠程開放教育能否持續(xù)開展

1．培養(yǎng)出的畢業(yè)生是否達到培養(yǎng)目標

2．培養(yǎng)出的畢業(yè)生是否適應社會需要

3．教學改革的效果和問題

八、總結(jié)

1．用人單位意見

2．畢業(yè)生自評意見

3．畢業(yè)生對學校的意見

4．本省電大特點

5．信度、效度檢驗

九、問請假題的討論

十、建議

十一、參考文獻

十二、附錄

十三、致謝

第二篇：畢業(yè)生調(diào)查報告

一、實習基本情況

1.實習時間:20xx年X月X日20xx年X月X日。

2.實習地點:實習地點32個。在自治區(qū)內(nèi)25個實習點，區(qū)外7個實習點。具體實習地點詳見附件一，20xx屆本科畢業(yè)生實習情況統(tǒng)計表。

3.實習內(nèi)容:實習內(nèi)容可以概括為兩大類。一類是本專業(yè)范圍內(nèi)的工作，另外也有個別

4、實習人數(shù)

(2)實習指導教師。共17人。由于實習點多，地點分散，系領導、教研室主任和本學期任課教師及相關(guān)行政人員全部參加了實習指導工作。

5、實習成果數(shù)據(jù)統(tǒng)計

(3)收到實習教師每人一份實習總結(jié)報告，共17份。報告內(nèi)容包括三部分。一是對學生在實習過程中的表現(xiàn)、能力、紀律情況和基礎知識掌握程度的評價。二是結(jié)合實習單位的意見，對自己指導的每個學生給出綜合實習成績。三是就畢業(yè)實習過程中反映出來的教學存在的問題提出改進意見或建議等。全體學生綜合實習成績?nèi)亢细瘛?/p>

二、實習表現(xiàn)與效果

達到了畢業(yè)實習的預期目的。在學校與社會這個承前啟后的實習環(huán)節(jié)，同學們對自己、對工作有了更具體的認識和客觀的評價。本次實習采取分散形式。原則上以就業(yè)實習為主，同時與畢業(yè)論文選題相結(jié)合。本屆實習的單位覆蓋面很廣，企業(yè)總體水平也比較高。實習收獲主要體現(xiàn)在兩方面。

1、工作能力。在實習過程中，絕大多數(shù)同學積極肯干，虛心好學、工作認真負責，主動參與企業(yè)市場調(diào)查、產(chǎn)品銷售、外貿(mào)談判、行政管理、財務管理、生產(chǎn)運作管理、人力資源管理等工作，同時認真完成實習日記、撰寫實習報告，成績良好。實習單位的反饋情況表明，我們的學生具有較強的適應能力，具備了一定的組織能力和溝通能力，普遍受到實習單位的好評。大多數(shù)學生能勝任單位所交給的工作。在畢業(yè)設計單位和有些企業(yè)，實習學生提出了許多合理化建議，做了許多實際工作，為企業(yè)的效益和發(fā)展做出了貢獻。

2、實習方式。實習單位指定指導人員師傅帶徒弟式的帶學生，指導學生的日常實習。學生在實習單位，以雙重身份完成了學習與工作兩重任務。他們向單位員工一樣上下班，完成單位工作;又以學生身份虛心學習，努力汲取實踐知識。同學們認真的工作態(tài)度、較強的工作能力和勤奮好學的精神受到了實習單位及其指導人員的一致好評。

3、實習收獲。主要有四個方面。一是通過直接參與企業(yè)的運作過程，學到了實踐知識，同時進一步加深了對理論知識的.理解，使理論與實踐知識都有所提高，圓滿地完成了本科教學的實踐任務。二是提高了實際工作能力

4、組織管理。實習領導小組成員親自到實習單位，檢查和指導實習工作，協(xié)調(diào)解決實習中遇到的問題，總結(jié)、交流工作經(jīng)驗。

指導老師們在整個實習過程中盡職盡責，對保證實習質(zhì)量起到了重要作用。實習開始時，老師們深入學生和實習單位，闡明實習大綱及實習計劃內(nèi)容，明確實習目的和要求。實習過程中，結(jié)合實習單位的具體情況，幫助學生學會具體地分析問題、解決問題，學會深化專業(yè)知識，用專業(yè)知識指導實踐，指導學生做好具體工作;在業(yè)務不多的實習點，引導學生找事做，挖掘他們的實踐經(jīng)驗;檢查學生實習工作日記，掌握實習情況，指導工作及時有效;督促學生認真完成實習報告。實習結(jié)束后，老師們認真做好學生的實習成績考核及評定工作，參加實習交流會，完成實習總結(jié)報告。指導老師平均每周與每個學生交流一次。指導方式有電話、電子郵件、下點、面談等。基本達到了及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，提高實習質(zhì)量的目的。

實習單位的指導老師認真負責。不僅指導具體工作，還無私的介紹自己的工作與社會經(jīng)驗。

5、校企關(guān)系。實習前后系領導帶領實習老師專門拜訪、答謝實習單位，實習結(jié)束時系里向?qū)嵙晢挝话l(fā)出統(tǒng)一格式的感謝信。實習學生積極配合企業(yè)工作，他們的精神風貌和實際工作績效對企業(yè)工作起到了良好的促進作用。使校企關(guān)系得到了進一步鞏固和發(fā)展。

6、總結(jié)交流。返校后召開了各種形式的交流會，內(nèi)容豐富、氣氛熱烈，同學們積極發(fā)言談經(jīng)歷，談體會，談感想，論題豐富，論據(jù)翔實。實習指導老師親臨交流會，既肯定了同學們的成績，又指出了實習中的不足，并對同學們的觀點或體會進行了點評。對就業(yè)應聘以及將來工作具有很大的指導意義。

三、實習改進建議

1、增加實踐環(huán)節(jié)。學生們共同的體會之一是書到用時方恨少。從銷售終端的商品管理、價格確定，到渠道控制、廣告投放、新品開發(fā)及至市場調(diào)研，都需要寬泛的理論知識支撐。有的單位工作專業(yè)性較強，學生下班回來找書找老師求教，其他實習點的同學也主動參與出謀劃策。極大的激發(fā)了大家的學習積極性，許多同學遺憾學習時不夠努力刻苦。一個普遍反映的問題是同學們希望都能參加一次實際營銷策劃活動，以系統(tǒng)地了解企業(yè)運作過程，增強實踐能力。在我們的教學計劃中，雖然有二年級的社會調(diào)查實習，但專業(yè)性不強，投入不足。如果三年級設一次短期專業(yè)性社會實踐，會促進學生學習，進一步增加實踐知識。如果增加實際營銷策劃內(nèi)容，會加大教師工作量。但是，增加社會實踐環(huán)節(jié)，確實是實現(xiàn)營銷專業(yè)人才培養(yǎng)目標的重要途徑，尤其有助于學生就業(yè)。我們初步計劃增加營銷策劃實踐工作項目，使目前學生的參與人數(shù)從5%增加到10%。建議學校把專業(yè)性社會實踐納入教學計劃。

2、承認教師指導社會實踐的工作量。目前教師指導社會調(diào)查實習、畢業(yè)實習都沒有計入教學工作量，所以不能調(diào)動教師積極性，也出現(xiàn)了上面三番五次強調(diào)但總是難以見效的實際情況。包括畢業(yè)論文也存在這樣的問題。指導社會實踐和畢業(yè)論文需要教師投入一定的時間和精力，才能收到效果。總結(jié)經(jīng)驗可知，無論社會調(diào)查實習、畢業(yè)論文的撰寫，還是策劃活動，每個好成績的取得，都投入了指導教師大量的工作甚至個人的研究成果。所以，在進一步規(guī)范社會實踐和畢業(yè)論文的同時，應該肯定教師的工作量，才能激勵教師投入，才不會流于形式，真正達到實踐目的。而承認教師工作量最有效和透明的辦法之一就是把指導社會實踐和畢業(yè)論文工作計入教學工作量。

3、加大教學改革力度。以社會需求為導向，調(diào)整課程設置。實習中了解到，目前社會需要大量的市場營銷人才，可是，我們的學生卻難以找到合適的崗位?？陀^表現(xiàn)為企業(yè)一般招聘有幾年工作經(jīng)驗的人。其實企業(yè)的真正需要的是人才，這里折射出來的是：應屆畢業(yè)生不算是人才。我們不能改變招聘條件，只能使自己成為人才。學生怎樣才能成為人才，是我們面臨的迫切問題。首先，要研究營銷人才的內(nèi)涵，然后以此調(diào)整培養(yǎng)目標、課程設置、教學目標、教學計劃、學生知識和素質(zhì)要求等。要加強就業(yè)指導工作，重視就業(yè)率，就業(yè)率是學院生存的重要基礎。

4、畢業(yè)實習規(guī)范化。以規(guī)范實習材料為重點，在實習大綱中明確要求，實習總結(jié)中落實到位。以嚴格實習成績?yōu)榍腥朦c，強化實習效果。以計入教學工作量為動力，激勵教師投入實習工作。

第三篇：畢業(yè)生調(diào)查報告

對大學畢業(yè)生來說面對最多的應該是“就業(yè)、擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)”這一系列的詞匯，然而對初次接觸這些的大學生來說或多或少有些措手不及，加之如今激烈的就業(yè)形勢，隨之而來所產(chǎn)生的是大學生不同的就業(yè)心理。

大學畢業(yè)生是一個特殊的群體，是未來社會中堅力量的重要來源，其發(fā)展狀況對未來社會的發(fā)展具有潛在的不可忽視的社會意義。然而，隨著社會的變化和發(fā)展、社會節(jié)奏的加快，以大學畢業(yè)生為代表的當代青年面臨著來自各方的巨大壓力，而大學生所面臨的困境更是多重的。一方面大學畢業(yè)生承受著就業(yè)方面的巨大壓力，這也是大學畢業(yè)生壓力的主要誘因。由于大學畢業(yè)生自身的期望值和就業(yè)市場存在著較大差距、市場供需存在巨大缺口、用人單位過分追求高學歷要求過于苛刻、教育體制和學校方面的問題，當然還有大學生自身等各方面的問題，使得大學畢業(yè)生在這時期承受著就業(yè)的巨大壓力。另一方面，大學畢業(yè)生在畢業(yè)前還面臨著學校學業(yè)方面的壓力。此時他們面臨著畢業(yè)論文或論文答辯、畢業(yè)考試、考研等問題。在這種種壓力之下，大學畢業(yè)生的心理和行為面臨著巨大的考驗。據(jù)國內(nèi)有關(guān)文獻報道，大學畢業(yè)生心理問題不是最多，確是最重，因而大學畢業(yè)生心理問題值得引起我們的關(guān)注，而這其中，就業(yè)心理更值得高度關(guān)注。

影響心理健康的因素很多，人的心理和行為問題往往并不是由單一的因素引起的，它是受個體自身及環(huán)境等各方面因素的影響。而所有這些因素中，壓力是其中的重要因素，而就業(yè)在壓力這一重要因素中又首當其沖。然而20xx年又是不同尋常的一年，以20xx年9月美國雷曼兄弟投行宣布破產(chǎn)為標志的全球金融危機爆發(fā)以來，世界各國金融界陷入一片“恐慌”之中，虛擬經(jīng)濟危機迅速波及實體經(jīng)濟。已經(jīng)融入全球經(jīng)濟一體化的中國，雖然保持經(jīng)濟穩(wěn)定的基本面，但在全球經(jīng)濟衰退的大背景下，我國正面臨著前所未有的嚴峻形勢：經(jīng)濟低迷、出口下降、需求不振、價格跳水、經(jīng)營困難……種種跡象表明，金融危機導致的經(jīng)濟“寒冬”正呼嘯而來。

金融海嘯的危害才剛剛開始，大學生成為就業(yè)市場上最直接受害者.....在求職市場飽受令人寒心的冷遇，相當多的大學生開始選擇繼續(xù)留在學校深造或然而更多不怕“冷”的應屆畢業(yè)生則繼續(xù)在求職“戰(zhàn)”場上，尋求著自己未知的求職之路。

在這次的“金融危機”影響下，原本就已愈發(fā)嚴峻的就業(yè)壓力更是達到了前所未有的程度！

更造成了大學畢業(yè)生不同的心理影響。

總的來說，大學生就業(yè)期的心理問題主要有挫折心理、從眾心理、嫉妒心理、羞怯心理、盲目攀比心理、自卑心理、依賴心理等。有些同學可能還具有一些其它心理，如注重實惠、坐享其成的心態(tài)、過分強調(diào)自我價值，等等。因此，如何改善和引導大學生的就業(yè)心理是一

個不容忽視的社會問題。然而金融危機的突然來襲，使得大學生的心理問題進一步凸顯并帶有明顯的時代特色。

（1）就業(yè)心理壓力增大，情緒普遍有焦慮

當前激烈的就業(yè)競爭環(huán)境使就業(yè)問題給大學生帶來了較大的心理壓力，而且這種壓力在各年級學生都存在,金融危機的出現(xiàn)無疑是雪上加霜。個人前途與就業(yè)已成為大學生心理壓力中最大的因素。大學生畢業(yè)前心理壓力較過去有明顯增大，主要原因是畢業(yè)方向的選擇、就業(yè)、考研、戀愛分合、大學中不愉快經(jīng)歷、離別感傷、突發(fā)事件、經(jīng)濟條件等沖突和事件；女大學生心理壓力大于男大學生，農(nóng)村學生的焦慮水平高于城市學生。

焦慮則是由于擔心不能達到預期目標或因自卑、自負和怕苦等原因遭遇的

求職失敗而形成的一種緊張不安的心理狀態(tài)，是由心理沖突或遭受挫折引起的，是一種復雜情緒的反應。焦慮在則有是主要表現(xiàn)為：大學畢業(yè)生既希望謀求到理想職業(yè)，但又擔心自己的理想不能實現(xiàn)，不能找到適合自己發(fā)展的工作；害怕自己擇業(yè)上的失誤會造成終身遺憾而對擇業(yè)準備感到無所適從；害怕被用人單位拒絕以至于十幾年的寒窗苦讀付諸東流等等。這些都是大學畢業(yè)生容易出現(xiàn)的問題。

而“80后”大學生對風浪和挫折體驗相對較少，適應能力和對挫折的承受能力比較差。因此，當代大學生的就業(yè)心理很不穩(wěn)定，大多數(shù)畢業(yè)生都處于一種煩躁狀態(tài)中。平時很多學生常把一個詞掛在嘴邊：郁悶。其實，在心理學上，郁悶是焦慮的代名詞。在就業(yè)的初期階段，

畢業(yè)生最突出的問題是目標焦慮，即現(xiàn)實能否達到心理預期值。受金融危機襲擊，全球經(jīng)濟不景氣的情況下，原本對自己比較有信心的同學也開始擔憂起來。通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)金融危機前15%的畢業(yè)生都對自己的就業(yè)很樂觀很有信心，60%的畢業(yè)生對自己的就業(yè)比較樂觀、有信心，然而金融危機后亮相數(shù)字分別下降到6%和27%，而越來越迷茫的人則由13%上升到44%。

尤其是在受金融危機影響比較大的行業(yè)，像金融業(yè)等。受這次危機影響最大的就是金融行業(yè)，以美國華爾街為代表的金融機構(gòu)開始了裁員工作，金融工作也失去了固有的魅力―高薪以及無法比擬的行業(yè)優(yōu)越感，在中國，從業(yè)中的部分金融精英們正在選擇抽身，從事其他方面的工作，因為其他工作顯得更加有利可圖。原本很牛氣的金融專業(yè)的畢業(yè)生們現(xiàn)在也擔憂起自己的前途來了。

(2) 就業(yè)心理期望與失落感形成鮮明對比

許多大學生都有一種“十年寒窗，一舉成名”的心理，因此對擇業(yè)的期望相當高。大學生大多希望到生活條件好，福利待遇高的大城市、大機關(guān)、大公司工作，而不愿到急需人才但條件艱苦的中小城市和基層小單位，過分地考慮擇業(yè)的地域、職位的高低和單位的經(jīng)濟效益。高期望驅(qū)使畢業(yè)生總是向往高薪水、高職位、高起點，渴求高收入、高物質(zhì)回報率，并一廂情愿地對用人單位提出種種要求，將自己就業(yè)的目標定得很高，即使找不到合適的單位也不肯降低就業(yè)期望值?？墒乾F(xiàn)實就業(yè)崗位大多不像大學生所想象得那么美好，因此當發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實

與理想的差異較大時，就容易出現(xiàn)“高不成，低不就”現(xiàn)象，并產(chǎn)生偏執(zhí)、幻想、自卑、虛偽等心理問題，并可能導致?lián)駱I(yè)行為的偏差。

（3）就業(yè)心理期望明顯降低

在就業(yè)心理期望與失落感形成鮮明對比的情況下，大學生對就業(yè)的心理期望也明顯降低，主要表現(xiàn)在對就業(yè)起點工資的要求、在求職過程中優(yōu)先考慮的因素、對基層工作的態(tài)度、工作是否專業(yè)對口、對首選地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展狀況的要求等各方面要求都有所降低。例如，畢業(yè)生在起點工資方面普遍降低了500到1000元的要求。而對基層工作以前沒有考慮過現(xiàn)在開始考慮的人占8%，連同一直在考慮的共占19%近20%，一改以往基層工作“冷門”的情況。另有90%以上的畢業(yè)生認為只要跟專業(yè)有關(guān)聯(lián)即可，不需要專業(yè)絕對對口。金融危機前43%的畢業(yè)生對地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展狀況有具體要求，而金融危機后這一數(shù)字下降到29%。而對首選地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展狀況沒有特別要求的由18%上升到34%。

（4）自負心理相對減弱

所謂自負心理是過高地估計個人的能力，失去自知之明。部分大學畢業(yè)生受傳統(tǒng)觀念影響較深，思想不夠解放，認為考上大學就等于跳出“龍(農(nóng))門”，經(jīng)過十幾年的寒窗苦讀，畢業(yè)時即脫離“苦?！?，理應得到豐厚回報的職業(yè)。特別是一些家庭環(huán)境不錯、社交能力強、參加社會活動較多、接觸面較廣的學生以及熱門專業(yè)的大學畢業(yè)生和優(yōu)秀大學畢業(yè)生，無形之中就形成了一種優(yōu)越感，他們自我感覺良好，自視清高，在求職擇業(yè)時好高鶩遠，結(jié)果往往是“高不成，低不就”，失

去良好的就業(yè)機會。金融危機影響下，即使再優(yōu)秀也要冷靜地想一想。很多很優(yōu)秀的同學在被問到關(guān)于是否創(chuàng)業(yè)的問題的時候，他們態(tài)度都很謹慎，“現(xiàn)在找工作都這么難，開公司又談何容易”。原本有創(chuàng)業(yè)計劃的同學也發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)并不是一腔熱情就可以，“現(xiàn)在市場不景氣，還是先找份工作積累些經(jīng)驗，等經(jīng)濟復蘇了再考慮創(chuàng)業(yè)”。

實事求是地說，大學生找個工作并不難，難的是找一個理想的工作。作為朝氣蓬勃、風華正茂的年輕人，沒有必要“一葉障目不見森林”，也沒有必要患得患失、畏縮不前或自暴自棄。

個人觀點：

制定一個長達十年的人生發(fā)展規(guī)劃。從第一次就業(yè)開始到后面10年如何發(fā)展，都要有一個計劃。制定職業(yè)生涯計劃不宜過于短暫，也不宜太長。制定職業(yè)生涯規(guī)劃應考慮“三性”：對職業(yè)的適合性、對個人的興趣性、對社會的現(xiàn)實性。要敢于去做自己認為可以做的事情，認準的事情就一定要做成功。有了明確的人生發(fā)展規(guī)劃，人的心理承受能力就會提高，社會應變能力也會得到進一步的增強。同時，應該根據(jù)自己所學知識以及感興趣的方向，找準自己心儀的工作或發(fā)展方向。要明白你適合做什么，你能為社會奉獻什么。以平和的心態(tài)合理定位，去選擇一個適合自己的職業(yè)。如此，就可以減少或避免就業(yè)路上的曲折，多些順暢。